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Texto 1
Anlise do termo pressuposio:
Pressuposio absoluta tipo de pressuposio cuja aceitao permite ou inviabiliza
determinadas aes: possibilidade de aperfeioamento humano perfectibilidade
moderna (Rousseau).
Pressuposio relativa tipo de pressuposio que no inviabiliza a ao, mas apenas
modifica a possibilidade de obteno de resultados em prticas especficas: limitao da
perfectibilidade pelo patrimnio gentico do indivduo.
Neste ltimo caso, a referncia ao xito da prtica um pressuposto: algum que sabe
contar piadas s reconhecido pelo seu xito, diferentemente dos casos anteriores: a
atividade de ensino deste terceiro tipo, o que significa que a presena de regras
ocasional. Azanha se ope, portanto, a Comenius.
Definies de didtica
Tradicionalmente (senso comum): disciplina de carter instrumental meios necessrios
para efetivao do ensino.
Atualmente: expresso de uma prtica determinada em um contexto determinado
reflexo sobre o processo de ensino em relao ao seu contexto, prpria instituio de
ensino e condies objetivas do exerccio profissional compreenso do processo de
ensino em suas mltiplas determinaes.
Grupos do perodo de 80, observados pela perspectiva da relao entre teoria e prtica:
Universais da educao:
1 - educao como uma relao dialtica de interioridade e exterioridade:
Esta tese pressupe um modelo existencialista no qual o sujeito vem ao mundo como
um animal que deve ser formado homem em sua relao com o Outro, sendo este Outro
a cultura herdada. O homem s existe enquanto gnero pois o que o distingue a
cultura.
2 - ningum pode aprender sem exercer uma atividade intelectual, sem uma
mobilizao pessoal, sem fazer uso de si:
a relao professor-aluno de mtua dependncia na medida em que o aluno detm a
chave do sucesso do ensino.
6 - o professor ensina em uma instituio que gerencia o seu trabalho: tempo, espao,
mtodos, temas...
Esta condio conflitante com a prpria situao de ensino, que no pode ser gerida,
dominada, na medida em que o ensino depende tambm da motivao particular do
aluno.
subparte:
o professor e o novo modelo escolar.
trata-se de se pensar a os desafios oferecidos pela educao para todos, ou seja, aqueles
desafios prprios ao ideal de incluso social dos menos favorecidos na educao.
Trs motivos pelos quais os alunos das camadas populares no obtm sucesso escolar:
1 a inexistncia de um dom natural (culpabilizao do aluno)
2 a existncia de deficincias socioculturais (culpabilizao do espectro cultural).
3 a precarizao das escolas e da profisso do professor (culpabilizao do Estado)
Estes trs fatores ideolgicos/justificatrios resistem s pesquisas por representarem
uma teorizao prtica dos prprios professores em suas condies profissionais.
subparte:
proceda como bem entender, mas resolva os problemas...
Observao do professor a partir da sua qualidade de agente cultural
O professor exerce sua funo de agente social a partir da sua funo de agente cultural.
Imposies que atrapalham o professor, mesmo tendo sido pensadas para auxili-lo:
1 a imposio construtivista [pesquisar]
2 a imposio da abertura da escola e das parcerias: auxilia na medida em que
aproxima o aprender na vida e aprender na escola, tomados como contraditrios
normalmente; atrapalha na medida em que pe em risco a especificidade da escola,
dependendo da abertura e da parceria.
3 a imposio da individualizao do ensino e da centralizao do aluno. Dificulta a
formao do aluno enquanto sujeito no interior de um coletivo, a sociedade. Fragmenta
o aprendizado, que no se apresenta mais como aprendizado da herana humana.
4 a imposio de se preparar o aluno para viver em uma sociedade do saber, que
supe o domnio das novas tecnologias da informao e da comunicao. Esta
imposio leva, por vezes, confuso entre informao (til tecnicamente) e saber
(construo de uma viso de mundo).
5 imposio aos professores: proceda como bem entender, mas resolva os problemas!
No se trata mais de um tempo no qual podia-se atribuir as falhas autoridade que
redigiu um programa de ensino. Agora o professor no nem um funcionrio e nem um
missionrio, mas um profissional formado e capaz de resolver os problemas de uma
maneira especializada, mobilizando recursos (parcerias) e encontrando solues
(inovao)
O grande problema apontado por Charlot o fato do ensino ter sido reduzido gerncia
na medida me que se atribui um papel predominante avaliao: o saber substitudo
pelo acmulo de informaes capazes de fornecer respostas especficas a problemas
especficos.
Texto complementar
Conceitos
Texto 1 sobre os diferentes currculos:
Conceito de interdisciplinaridade:
Tal conceito aparece enquanto uma reao ao ideal do conhecimento especializado e
compartimentalizado, apontando para a unidade da realidade qual o conhecimento se
refere busca pela totalidade na qual os conhecimentos particulares adquirem unidade
e tornam-se um nico saber sobre a realidade. Trata-se do problema do Lukcs em
HCC, quando se utiliza de Weber...
Aqui, pretende-se solucionar o seguinte problema: os alunos no conseguem apreender
os conhecimentos estipulados no currculo enquanto referentes a uma totalidade e
enquanto um todo articulado. Mantm-se no movimento de anlise das partes sem que
se siga um movimento posterior de totalizao.
Texto 6 -