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Resumen:
Presento los avances de un trabajo etnogrfico que realizo en una escuela de la Ciudad
de Mxico donde asiste una considerable poblacin de nios indomexicanos. Ni los
escolares ni los maestros viven conscientes de la diversidad circundante ni hay una
atencin explcita a los nios hablantes de lenguas indgenas, como postula el
programa que los acoge. A partir de la cotidianeidad en el saln de clases y en la
escuela, busqu dar respuesta a tres preguntas bsicas: Es realmente intercultural
esta escuela? Cules son las actitudes de sus actores hacia la multiculturalidad
presente? Cules son los problemas educativos -centrados en la lengua- ms
salientes? Los resultados me llevan a validar la tesis que subyace a la investigacin: la
interculturalidad en esta escuela es an una utopa y las consecuencias sociales y
educativas son graves.
Una escuela con triple estigma: vespertina, con nios indgenas y migrantes
[...] los maestros desarrollan tpicamente actividades nicas para todo el grupo, lo cual
resulta en que haya nios que no participan en la actividad. No hay diferencia en las
prcticas docentes para atender a nios en particular [...]. Esto refleja una ausencia en
los programas de actualizacin y tambin en el currculo: la de una comprensin del
proceso de adquisicin de lectura como un proceso evolutivo y gradual, con
indicaciones precisas del tipo de competencias que los nios deberan dominar en
distintas etapas de ese continuo (Reimers 2006: 273)
Los nios de segundo ao, en su mayora, eran inquietos y llenos de vida. No encontr
ninguna distincin significativa entre el comportamiento de los indgenas y el de los
mestizos. Lo nico sobresaliente en Rafael y David era su tendencia a acostarse
continuamente en el pupitre y salir de pronto del saln de clases sin pedir permiso
previo. En este aspecto, se regan por reglas de cortesa diferentes a las del mundo
occidental y les costaba mucho esfuerzo permanecer estticos por mucho tiempo.
Pamela por su parte, era lo suficientemente tmida y callada como para no llamar la
atencin. La actitud de los nios mestizos hacia sus compaeros indgenas era muy
natural; podra afirmar que no haba prejuicio ni discriminacin visible, posiblemente ni
siquiera conciencia de que haba diferencias entre ellos. El nico atisbo se daba
alrededor de su "hablar diferente". En los recreos conviv con varios de los nios
mayores que, conociendo mi inters por sus lenguas, me buscaban y, contraria a la
actitud de Leonardo, sin ms prembulo, se presentaban como mazatecos, mixtecos, o
nahuas.
Es importante subrayar que Rafael y David se asumieron muy pronto como mazatecos.
Una vez desentraado el misterio delante del grupo de su procedencia y de su "habla
chistosa", luego de una dinmica que realic con ellos sobre "las lenguas que se hablan
en Mxico", no mostraron tener mayor conflicto en hablar de su lengua y ensearnos
algunas palabras, incluso de discutir entre ambos por alguna palabra que era diferente
en las variantes que hablan. El da que llev un libro de texto gratuito en mazateco
para mostrarlo al grupo las caras de orgullo de Rafael y David no podan ser ms
elocuentes. Era la prueba fehaciente frente a sus compaeros de que su lengua exista,
se escriba y vala como el espaol.
Referencias
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