UNIVERSIDAD SEOR DE SIPAN

FACULTAD DE CIENCIAS
EMPRESARIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN
Estudio: influencia de las redes sociales en el rendimiento de los estudiantes de
Administracin del vii ciclo de la USS
DOCENTE : Lic. MORY GUARNIZO SANDRA
CURSO : estado y poltica
CICLO : vii
Integrantes :
lvarez Alarcn Jorge Luis
Campos Leiva Mary Lizbeth
Ramrez Weepio Franz Lenin Aleister
Tuesta Guevara Oscar Jorge Luis
tenorio Suarez jhan
Pimentel 05 de julio de 2016
1. INTRODUCCIN .....................................................................................................................1
2. MARCO TERICO .................................................................................................................2
2.1. Red social ........................................................................................................................2
2.1.1. Facebook .................................................................................................................2
2.1.2. Twitter .......................................................................................................................2
2.1.3. Instagram .................................................................................................................2
2.1.4. Whatsapp .................................................................................................................2
2.1.5. Internet .....................................................................................................................2
2.2. Antecedentes de la investigacin (3 antecedentes) .............................................3
3. Bases tericas........................................................................................................................4
3.1. Teora de las redes sociales .......................................................................................4
4. MATERIALES Y MTODOS .................................................................................................6
4.1. Materiales ........................................................................................................................6
4.1.1. Cuestionarios .........................................................................................................6
4.1.2. Encuestas ................................................................................................................6
4.2. Mtodos ...............................................................................................................................6
4.2.1. Tipo de investigacin ...........................................................................................6
4.2.2. Poblacin .................................................................................................................6
4.2.3. Muestra.....................................................................................................................6
4.2.4. Variables ..................................................................................................................6
4.2.5. Hiptesis ..................................................................................................................6
5. RESULTADOS ........................................................................................................................7
6. DISCUSIN ...........................................................................................................................13
7. CONCLUSIONES ..................................................................................................................14
8. ANEXOS .................................................................................... Error! Marcador no definido.
9. BIBLIOGRAFA .....................................................................................................................15
Grfico 1.Sexo de los entrevistados. Fuente: Estudio realizado por el Equipo 04/072016. En el aula
414 de la EAPA - USS. .........................................................................................................................7
Grfico 2. Distribucin por grupo de edades. De los estudiantes entrevistados. Fuente: Estudio
realizado por el equipo. 04/07/2016. En la Aula 414 de la EAPA - USS ..............................................7
Grfico 3. Porcentaje de Estudiantes que Utilizan alguna red social. Fuente: Estudio Elaborado por
el equipo. 04/07/2016. ......................................................................................................................8
Grfico 4. Porcentaje del medio ms utilizado para conectarse a la rede social ms preferida, por
los Estudiantes encuestados del aula 414, de la EAPA- USS. Fuente: Estudio realizado por el equipo
04/07/2016 ........................................................................................................................................8
Grfico 5. Porcentaje de la Red social ms preferida por los Estudiantes del Aula 414 de la EAPA -
USS. Fuente: Estudio realizado por el equipo. 04/07/216 ..................................................................9
Grfico 6. Porcentaje de horas dedicadas por da, a la red social preferida. Fuente: Estudio
realizado por el equipo. 04/07/2016 ..................................................................................................9
Grfico 7. Porcentaje del Grado de dependencia a las redes sociales, de los estudiantes del aula
414 de la EAPA - USS. Fuente: Estudio realizado por el equipo. 04/07/216. ....................................10
Grfico 8. Porcentaje del Grado perjudicial que consideran los estudiantes en las labores
acadmicas. Fuente: Estudio realizado por equipo. 04/07/2016 .....................................................10
Grfico 9. Porcentaje y grado de efecto negativo de las redes sociales en el rendimiento
acadmico de los estudiantes del aula 414 de la EAPA - USS. Fuente: Estudio realizado por el
equipo. 04/07/2016 .........................................................................................................................11
Grfico 10. Porcentaje de la opinin, sobre las redes sociales y posibles ayuda a mejorar las
actividades acadmicas. Fuente: Estudio realizado por el Equipo. 04/07/2016...............................11
Grfico 11. (Porcentaje). Red social ms adecuada para la ayuda de las actividades acadmicas.
Fuente: Estudio realizado por el Equipo. 04/07/2016 ......................................................................12

Ilustracin 1. Equipo Realizando la Encuesta a los jvenes estudiantes del aula 414 de la EAPA -
USS. De izquierda a derecha. Jhan Tenorio, Franz Ramrez, Lizbeth Campos. 04/07/2016. ...... Error!
Marcador no definido.
Ilustracin 2. Equipo tabulando las encuestas en el software estadstico SPSS. De Izquierda a
derecha: Jorge lvarez, Oscar Tuesta, Jhan Tenorio. 04/07/2016....... Error! Marcador no definido.
Ilustracin 3. Equipo Tabulando encuestas en la biblioteca de la USS. De Izquierda a derecha: Jhan
tenorio, Oscar Tuesta. Franz Ramrez, Jorge lvarez. 04/07/2016. ..... Error! Marcador no definido.
 1. INTRODUCCIN

Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas
comunicarse con sus amigos, compartir gustos, intereses, crear comunidades,
realizar videollamadas, entre otras. En el ao 2002 comenzaron aparecer los
primeros sitios Web las cuales promocionan la integracin a nuevos crculos de
amigos o a su vez hacer contactos con antiguos amigos.
La popularidad de estas redes creci rpidamente y a su vez se fueron
incorporando cada vez ms sitios sociales en internet. El uso que las personas le
dan a las redes sociales es prcticamente a diario sea por trabajo, juegos, ocio o
por conversar.
Facebook, Twitter, Instagram, Whatsapp son algunas de las redes ms usadas
en especial por los jvenes, quienes dedican ms su uso a subir o comentar fotos,
tomando en cuenta el Facebook es la herramienta por excelencia que no solo nos
mantiene en contacto con los amigos, nos permite adems ampliar nuestra lista de
amistades, entretenernos con juegos y consultas de diversos temas de nuestro
inters.
En la ciudad de Chiclayo, la influencia de las redes sociales en los estudiantes
de las distintas universidades como nuestra universidad Seor De Sipan se ha
convertido en un gran problema que est afectando a su desarrollo estudiantil. Entre
los factores que encontramos est el pasar demasiado tiempo inmerso en las redes
sea dentro o fuera de las clases.
Tambin las redes sociales sin duda alguna son una influencia positiva en la vida
de un estudiante siempre y cuando sean utilizadas moderadamente, ya que tambin
es el medio por el cual te puedes comunicar no solo para charlar de tu vida, sino
tambin para hacer tareas y planear algn trabajo grupal.
Pero el problema radica cuando el estudiante abusa de esta y deja a un lado su
vida normal para tener una vida virtual.
Por todo ello es sumamente importante poner nfasis en las charlas que se
brindara a la universidad seor de Sipan. Se espera que este trabajo de
investigacin cumpla con los objetivos planteados y coadyuvar mediante las
capacitaciones el mejoramiento del rendimiento de los estudiantes de esta
prestigiosa universidad.

1
2. MARCO TERICO
2.1. Red social
Las redes sociales, son Pginas web en la que los internautas intercambian
informacin personal y contenidos multimedia de modo que crean una comunidad
de amigos virtual e interactiva.
Segn, Weinberg (2009), Las web de redes sociales son pginas web que permiten
que los individuos se conozcan entre s a partir de intereses compartidos
estableciendo perfiles; generalmente se utilizan para conectarse con viejos amigos
o encontrar nuevos amigos.
2.1.1. Facebook
Se trata de una red social que busca conectar a personas de todas partes del planeta, y
que muchos utilizan para reencontrarse con viejos amigos de la infancia, con gente a la que
no han visto por mucho tiempo. Como se menciona en prrafos anteriores, ha alcanzado la
posicin de lder indiscutible.

2.1.2. Twitter
Permite compartir con un grupo de personas nuestras actividades a cada momento, con la
posibilidad de incluir contenido multimedia.

Es una aplicacin de microblogging ha sido una verdadera revelacin, ya que ha

conquistado al planeta entero a pesar de su aparentemente exagerado lmite de caracteres
por mensaje, el cual, en cambio, ha despertado en muchos usuarios el desafo de
aprovecharlo de la mejor manera posible cada vez.

2.1.3. Instagram
Es una red social y aplicacin para subir fotos y videos. Sus usuarios tambin pueden
aplicar efectos fotogrficos como filtros, marcos, similitudes trmicas, reas subyacentes
en las bases cncavas, colores retro y vintage (vendimia), y posteriormente compartir las
fotografas en la misma red social o en otras como Facebook, Tumblr, Flickr y Twitter.

2.1.4. Whatsapp
Es una aplicacin de mensajera mvil para mltiples sistemas operativos, que utiliza la
conexin de internet de tu telfono mvil para llamar y chatear con otros usuarios de
WhatsApp. Antes de descargar e instalar WhatsApp, por favor comprueba que puedes usar
WhatsApp en tu dispositivo.

2.1.5. Internet
Conceptualmente, Internet es una red de computadoras que se encuentran interconectadas
a nivel mundial para compartir informacin. Se trata de una red de equipos de clculo que
se relacionan entre s a travs de la utilizacin de un lenguaje universal.

2
 2.2. Antecedentes de la investigacin (3 antecedentes)

Un estudio llevado a cabo en la Universidad Camilo Jos Cela (Espaa),

realizado por Adolfo Snchez Burn, Laura T. Rodrguez Tapia y Mara Poveda
Fernndez Martn, investigadores del Departamento de Psicologa, revela que el
70% de los jvenes que cursan Secundaria utilizan de manera frecuente las redes
sociales.

Este estudio evala qu es lo que hacen los jvenes en Internet, y ms

concretamente en las redes sociales, as como la influencia que tienen en sus
estudios este tipo de servicios.

Como muestra se tomaron 1.095 alumnos de Secundaria de seis centros de

la Comunidad de Madrid.

El grupo investigador encontr que el hbito ms usual de este grupo de

estudiantes es mantener el contacto con amigos que ven a menudo o con otros
menos cercanos y llama la atencin el escaso uso que hacen de las web de
informacin escolar. Las conclusiones manifiestan que se navega ms el fin de
semana que de lunes a jueves y 27 tienen preferencia Messenger y las redes
sociales, seguidas de las descargas de msica y pelculas. (Jimnez Cano, R. 2009)

As mismo, a pesar que el estudio demuestra la influencia de las redes

sociales en sus actividades y absorben el tiempo de los estudiantes, ellos no las
consideran influyentes en sus vidas, en mbitos como las relaciones familiares, las
amistades, su rendimiento acadmico o sus actividades de ocio.

Lo que s demuestra el estudio es que este tipo de servicios afectan a su

rendimiento escolar. "Cuando se analizan diferencias en funcin del rendimiento
acadmico, s se observa un patrn constante: los alumnos con ms suspensos
perciben una mayor influencia de las redes sociales que los grupos con mejores
resultados escolares", concluye el estudio.

Otra investigacin realizada por Tamez Aguirre (2016) con el propsito de

determinar si la adiccin a la red social Facebook incide en el rendimiento
acadmico de estudiantes de la preparatoria UANL, tomar acciones para prevenir
los fracasos acadmicos.

Demuestran que el 81% de los estudiantes considera que el internet puede

ser adictivo, solo el 32% reconoce su adiccin, se aprecia tambin que el 88% de
los estudiantes posee una cuenta de Facebook; un 54% dedica hasta 10 horas por

3
semana, sin embargo un 16% dedica de 30 a 100 horas por semana, un aproximado
de 14 horas diarias, sin embargo en el tema de rendimiento acadmico el 11% de
los estudiantes considera su situacin acadmica psima, y un 35% considera
regular, solo el 32% aprobaron los cursos en el semestre anterior.

El estudio concluye que el uso frecuente de la red social Facebook afecta el

rendimiento acadmico de los estudiantes, pues estos consideran que absorbe su
tiempo, es decir dedican ms tiempo al Facebook y poco tiempo al estudio

Dicho estudio se realiz en la Universidad Autnoma de Nuevo Len,

Monterrey - Mxico con una muestra de 474 estudiantes.
De lo expuesto se deduce que la influencia de las redes sociales en el
rendimiento acadmico afecta de manera indirecta con la distraccin y absorcin
del tiempo dedicado a los estudios.

Continuando con otras investigaciones sobre la influencia de las redes

sociales en el rendimiento de acadmico Llanos Cabrera & Quitisaca Fernndez,
(2016). Con el propsito de solucionar un problema identificado debido que los
jvenes no asumen responsabilidades con madurez vindose afectado el
rendimiento acadmico y el nivel de aprendizaje, el estudio determin que las redes
sociales de internet inciden de manera negativa en el rendimiento acadmico ya
que comienzan a dedicar mayor tiempo a estar conectados en la red social que en
la realizacin de las actividades escolares asignadas.

3. Bases tericas
3.1. Teora de las redes sociales
De acuerdo con Boyd y Ellison (2007), una red social se especifica como un
servicio que permite a los individuos, construir un perfil pblico o semipblico dentro
de un sistema delimitado, articular una lista de otros usuarios con los que comparten
una conexin, ver y recorrer su lista de las conexiones y de las realizadas por otros
dentro del sistema.
Las redes sociales son una estructura social que se pueden representar en
forma de uno o varios grafos, en los cuales los nodos representan a individuos (a
veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones
pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones
sexuales, o rutas areas.
Por otro lado el internet el internet ha creado lugares no territoriales de
comunicacin y encuentro debido a que su invencin dio lugar a la instauracin de
las redes sociales, su relacin es muy estrecha pues sin el internet no se puede
hacer uso de las redes sociales.

4
 El internet ha logrado por medio de las redes sociales que la gente interacte
con otras personas de distintos lugares y sin tener que estar presentes fsicamente
en la conversacin, pues juntos han logrado ser un medio de comunicacin muy
usado e incluso mucho ms que las comunicaciones va red mvil o llamadas
mviles.
Esto ha generado que en lugares pblicos, centros educativos, el seno
familiar o ambiente laboral se presente otra posibilidad de interactuar con los dems
por medio de una computadora y/o celular Smartphone, as estar conectados al
mismo tiempo pero en diferentes lugares, por esto se dice que el internet ha sido
capaz de hacer visibles las fronteras. (Zurita Campos)
Una de las grandes ventajas de las redes sociales es la vinculacin entre los
usuarios de forma online y virtual, al conocer gente nueva e interactuar entre ellos,
permitiendo ello, la formacin de comunidades, con anonimato y sin discriminacin
formando espacios de igualdad a travs de la red. Tambin permite hacer el
intercambio de ideas, formar lazos con personas que comparten los mismos
intereses, la creacin de movimientos masivos de solidaridad o ideologa y la
creacin de campaas publicitarias de gran xito. Para los jvenes unas de las
principales ventajas es que los mantienen conectado y comunicado con su red de
contacto, con esto puede mantenerse comunicado e informado adems de poder
utilizarla como herramienta para publicar sus actividades estudiantiles y debatir para
aclarar alguna duda sobre ellas. (Torrecillas Montero. V.,M. 2013)
Desventajas de las redes sociales.
Algunas de las desventajas son:
La invasin de la privacidad es un gran problema que se presenta en las
redes sociales, compaas especialistas en seguridad afirman que para los
hackers es muy sencillo obtener informacin confidencial de sus usuarios.
De esa formar se expone nuestra vida privada.
Pertenecer a una red social no es sinnimo de productividad. Deambular en
dicho dominio se ha convertido en una adiccin.
Gran cantidad de casos de pornografa infantil y pedofilia se han manifestado
en las diferentes redes sociales.
Pueden darse casos de suplantacin de personalidad.
Falta en el control de datos.
Pueden ser adictivas y devorar gran cantidad de nuestro tiempo, pues son
ideales para el ocio, es decir, en el caso de los jvenes estudiantes puede
alterar el nivel acadmico en algunos casos.
Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos.
Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus vctimas en
delitos: como el acoso y abuso sexual, secuestro, trfico de personas, etc

5
4. MATERIALES Y MTODOS
4.1. Materiales
4.1.1. Cuestionarios
Malhotra (2004), define como una estructura para la recoleccin de datos que
consiste en una serie de preguntas, orales o escritas que responden los
encuestados.
4.1.2. Encuestas
Malhotra (2004). Explica que es una entrevista con un nmero de personas
utilizando un cuestionario prediseado.
4.2. Mtodos
4.2.1. Tipo de investigacin
La investigacin es netamente cualitativa, los mtodos empleados son:
a). Mtodo descriptivo, para enumerar las caractersticas de las realidad.
b). Mtodo analtico, para analizar y sistematizar los datos de la realidad y de la
base terica cientfica.
c). Mtodo deductivo, para establecer los sntesis de los antecedentes, teoras de
los antecedentes, teora y elaboracin de la propuesta.
d). Mtodo inductivo deductivo, para obtener las conclusiones.
Observacin.
4.2.2. Poblacin
Se considera poblacin a los(as) alumnos(as) estudiantes del aula 414 de la EAPA
de la USS.
4.2.3. Muestra
Para el estudio se considera como muestra a toda la poblacin, para obtener una
representatividad.
4.2.4. Variables
4.2.4.1. Variable Independiente
Las redes sociales y su influencia.
4.2.4.2. Variable Dependiente.
Rendimiento acadmico
4.2.5. Hiptesis
0 = Las redes sociales no influyen en el rendimiento acadmico de los
estudiantes del aula 414 de la EAPA de la USS.
1 = Las redes sociales Influyen en el rendimiento acadmico de los estudiantes
del aula 414 de la EAPA de la USS.

6
5. RESULTADOS

Sexo

41% M

59% F

Grfico 1.Sexo de los entrevistados. Fuente: Estudio realizado por el Equipo 04/072016. En el aula
414 de la EAPA - USS.

El 59% de los estudiantes entrevistados, son mujeres, por otro lado el 41% son
Hombres

Grfico 2. Distribucin por grupo de edades. De los estudiantes entrevistados. Fuente: Estudio
realizado por el equipo. 04/07/2016. En la Aula 414 de la EAPA - USS

El 55.2% de los encuestados, expresa tener 17 aos, el 20.7% tiene 18 aos, el

19.7% est entre los 20 a 23 aos, solo el 3.4% tiene 16 aos

7
 Usa red social
100% 97%

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10% 3%
0%
Si No

Grfico 3. Porcentaje de Estudiantes que Utilizan alguna red social. Fuente: Estudio Elaborado por el equipo. 04/07/2016.

El 97% de los entrevistados, explica usar algn tipo de red social, solo un 3%
manifiesta no usar ninguna red social.

Medio que utiliza para conectarse

68%
70%

60%

50%

40%
32%
30%

20%

10%

0%
Pc portatil Smartphone

Grfico 4. Porcentaje del medio ms utilizado para conectarse a la rede social ms preferida, por los Estudiantes
encuestados del aula 414, de la EAPA- USS. Fuente: Estudio realizado por el equipo 04/07/2016

El medio ms utilizado para conectarse a las redes sociales, es a travs del

Smartphone as lo expresa el 68% de estudiantes entrevistados, por otro lado el
32% indica que lo hace a travs de una PC porttil o Laptop.

8
 Red social ms preferida
60%
50% 50%
50%

40%

30%

20%

10%

0%
Facebook Whatsapp

Grfico 5. Porcentaje de la Red social ms preferida por los Estudiantes del Aula 414 de la EAPA - USS. Fuente: Estudio
realizado por el equipo. 04/07/216

La Red social ms preferida por los estudiantes del aula 414 de la EAP de la USS,
Es Facebook y Whatsapp. Con un 50% cada medio, as lo expresan los
estudiante.

Horas de dedicacin a la red social

30%
25%
25%
21%
20% 18%
14%
15%
11% 11%
10%

5%

0%
Menos de 1 1 Hora 2 Horas 4 Horas 6 Horas Ms de 6
hora horas

Grfico 6. Porcentaje de horas dedicadas por da, a la red social preferida. Fuente: Estudio realizado por el equipo.
04/07/2016

El 25% de los encuestados opina dedicar 1 hora al da aproximadamente, por otro

lado el 21% dedica ms de 6 horas al da, el 18% indica dedicar 2 Horas, el 14%,
4 Horas, un 11% 6 horas al igual que un 11% dedica solo una hora al da
aproximadamente.

9
 Manifiestan dependencia
40%
36%
35%

30% 29%

25%

20% 18%

15%
11%
10% 7%
5%

0%
TA A I D TD

Grfico 7. Porcentaje del Grado de dependencia a las redes sociales, de los estudiantes del aula 414 de la EAPA - USS.
Fuente: Estudio realizado por el equipo. 04/07/216.

El 36% de los encuestados, se muestra dudoso o indiferente, a la dependencia de

la redes sociales, segn el tiempo dedicado, de igual manera el 36% (29+7),
indica no sentirse dependiente de las redes sociales, por otro lado, el 29%
(11+18), manifiesta sentirse dependiente de las redes sociales.

Consideran que las redes sociales son

perjudiciales en las labores acadmicas

0 21%

-1 21%

-2 14%

-3 43%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Grfico 8. Porcentaje del Grado perjudicial que consideran los estudiantes en las labores acadmicas. Fuente: Estudio
realizado por equipo. 04/07/2016

El 78% de los estudiantes, considera que las redes sociales son perjudiciales para
las labores acadmicas, el 21% expresa que no son perjudiciales y tampoco
buenas.

10
 Efecto negativo de las redes sociales en su
rendimiento acadmico

3 7%

0 21%

-1 32%

-2 11%

-3 29%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Grfico 9. Porcentaje y grado de efecto negativo de las redes sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes del
aula 414 de la EAPA - USS. Fuente: Estudio realizado por el equipo. 04/07/2016

El 72% de los encuestados indica que las redes sociales si tienen un efecto
negativo en su rendimiento acadmico, el 21% expresa no tener ningn efecto
negativo, ni positivo, el 7% comenta tienen un efecto muy positivo en su
rendimiento acadmico.

Considera que las redes sociales puede ayudar

a mejorar las actividades acadmicas
40%
36%
35% 32%
30%
25%
20% 18%

15%
10% 7% 7%
5%
0%
TA A I D TD

Grfico 10. Porcentaje de la opinin, sobre las redes sociales y posibles ayuda a mejorar las actividades acadmicas.
Fuente: Estudio realizado por el Equipo. 04/07/2016

El 68% se muestra de acuerdo, que las redes sociales pueden ayudar a mejorar
las actividades acadmicas, el 18% se muestra indeciso, el 14% expresa indica
que no est de acuerdo que las redes sociales pueden ayudar a mejorar las
actividades acadmicas.

11
 Red social ms adecuada para la ayuda de
actividades acadmicas
70%
61%
60%
50%
40% 36%

30%
20%
10% 4%
0%
Facebook Twitter Whatsapp

Facebook Twitter Whatsapp

Grfico 11. (Porcentaje). Red social ms adecuada para la ayuda de las actividades acadmicas. Fuente: Estudio realizado
por el Equipo. 04/07/2016

El 61% de los encuestados, indica que la red social ms adecuada para las
actividades acadmicas es Facebook, el 36% revela que Whatsapp, es la ms
adecuada, por otro lado solo el 4% indica que Twtter es la red social ms
adecuada como ayuda para las actividades acadmicas.

Horas dedicadas a las redes sociales por grupo de

sexo
60% 55%
50%

40%
29%
30% 24%
18% 18% 18%
20%
12% 12%
9%
10% 6%
0% 0%
0%
Menos de 1 1 Hora 2 Horas 4 Horas 6 Horas Ms de 6
hora horas

M F

El 55% de las mujeres dedica 1 hora al da aproximadamente a las redes sociales,

solo el 6% de los hombres dedica 1 hora a las redes sociales, as mismo el 48% de
los Hombres dedica ms de 4 Horas a las redes sociales, el 45% de las mujeres
dedica ms de 4 Horas a las redes sociales, as mismo el 2% de los hombres dedica
2 horas al da a las redes sociales.

12
6. DISCUSIN
De acuerdo a los resultados obtenidos, se aprecia, que el 97% de los jvenes
estudiantes, indica utilizar alguna red social, y el medio ms utilizado para
conectarse a las redes sociales es el Smartphone el 68% de los jvenes utiliza este
medio, solo el 32% lo realiza a travs de laptop. La pre disponibilidad a estar
conectados en cada lugar es mucho ms rpido debido a que el acceso a los
Smartphones es ms comn, ya que se observa que casi la totalidad de jvenes
posee estos dispositivos en diferentes modelos y/o marcas, el acceso a las redes
sociales se da siempre y cuando estos tengan conexin a la internet.
Por otro lado en este grupo de jvenes cuyas edades, mnima de 16 aos y mxima
de 23 aos, su inclinacin y preferencia hacia las redes sociales son selectas, de
las cuales solo dos redes sociales destacan, Facebook con 50% y Whatsapp con
un 50%.
Respecto a la dedicacin de tiempo especficamente en horas por da, para las
redes sociales preferidas, las distribuciones por horas no son simtricas, de esto se
dice que el 25% dedica solo 1 hora a las redes sociales, esto debido a la limitacin
de datos del plan de lnea mvil, el 18% solo dedica 2 horas al da de su tiempo a
las redes sociales, sin embargo el 46% dedica ms de 4 horas al da, esto indica
casi la mitad del da que los jvenes se mantienen conectados a las redes sociales,
el 11% dedica menos de 1 hora a las redes sociales.
A pesar de la cantidad de tiempo dedicado a las redes sociales, los jvenes
manifiestan, estar indecisos si realmente estn siendo dependientes de las redes
sociales as lo expresa el 36%, de igual modo el 36% de los jvenes, indica no
depender de las redes sociales, sin embargo el 29% se muestra estar de acuerdo a
la dependencia de las redes sociales. De lo analizado se deduce que los jvenes
son reacios a aceptar su dependencia a las redes sociales, a pesar del tiempo
dedicado, salvo que posean algn tipo de control sobre sus dependencias.
Por otro lado, los jvenes muestran ser conscientes que las redes sociales son
perjudiciales para las actividades acadmicas, as lo indica el 78% de los
entrevistados, as mismo al 72% de los jvenes las redes sociales han tenido efecto
negativo en su rendimiento acadmico, el 21% se muestra que las redes sociales
no tienen ningn efecto bueno o malo.
Cuando se les consulta a los jvenes sobre si consideran que las redes sociales
pueden ayudar a las actividades acadmicas, el 68% indica estar de acuerdo, esto
debido a que algunas rede sociales poseen herramientas como chat en grupo, Video
llamadas, compartir archivos, enlaces, noticias y artculos acadmicos. La red social
que considera que pueda ser til para la ayuda de las actividades acadmicas es
Facebook, el 61% de los jvenes as lo indica.

13
7. CONCLUSIONES
Del estudio realizado se concluye que el efecto de las redes sociales en los jvenes
estudiante del aula 414 de la EAPA USS, tiene un efecto negativo en el
rendimiento acadmico de los estudiantes, como as lo indica el 72% de los
encuestados. Ellos son conscientes de los efectos negativos (78%) de las redes
sociales, sin embargo se muestran reacios (36%) a aceptar que de alguna forma
son dependientes de las redes sociales por el tiempo dedicado, especficamente el
46% dedica ms de cuatro de horas al da a las redes sociales, siendo este un factor
que absorbe el tiempo dedicado a realizar actividades acadmicas, las jvenes que
ms dedican tiempo a las redes sociales son los Hombres, con 48%, no distante le
siguen las mujeres con un 45% dedicando ms de 4 horas al da a las redes
sociales.

14
8. BIBLIOGRAFA

Jimnes Cano, R. (2009). Los "enganchados" a las redes sociales son peores
estudiantes. [Blog] EL PAS. Available at:
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2009/06/08/actualidad/1244412012_85
0215.html [Accessed 17 May 2016].

Tamez Aguirre, P. (2016). Adiccin a la Red Social de Facebook y su incidencia en

el Rendimiento Acadmico de estudiantes de la Preparatoria 20 de la
Universidad Autnoma de Nuevo Len. Tesis de Maestra, Monterrey -
Mxico.
LLanos Cabrera, J. & Quitisaca Fernndez, N. (2016). Influencia de las redes
sociales en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la UDEA centro
de apoyo Tutorial Sigsig. Monografa, Ecuador.
Zurita Campos, P. G. (2012). Ventajas y desventajas de las redes sociales.
https://docs.google.com/document/d/1Qh08ZK-
fQNL26Q8ihYT2xjOzCpP13dvSynD9C3O37sY/edit?pli=1
Torrecillas Montero V., M. (2013). Influencias de las redes sociales en los
Adolescente.
Malhotra, N. K. (2004). Investigacin de mercados: Un enfoque aplicado. Mxico:
Pearson.
Boyd, D. M., & Ellison, N. B. (2007): Social network sites: Definition, history, and
Scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), article 11.
Recuperado el 4 de diciembre de 2008, a partir de:
http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2008/06/12/sitios-de-redes-sociales-
definicionhistoria-y-ayuda-a-su-estudio-i/

15