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Soy Reyna Huanca Quispe, maestra del nivel secundario comunitario productivo de la
especialidad de Comunicacin y Lenguajes egresada de la escuela de formacin de
maestros VILLA AROMA del departamento de La paz , actualmente desempeo mi funcin
como docente en la Unidad Educativa Sixto Suarez Navarro de barrio nuevo que es
perteneciente al Plan tres mil distrito municipal 8,del departamento de Santa Cruz, por
consiguiente, comparto mis experiencias a desarrollar, para esta sistematizacin se tom
en cuenta los siguientes paralelos 2 A, B de Secundaria.
EXPERIENCIA DPC-1
Para esto los materiales que se utilizaron de manera frecuente fueron los textos de consulta
la pizarra y los cuadernos donde tomaban apuntes mientras se debata
El cual nos permiti valorar las expresiones artsticas particulares de su identidad de cada
una de las culturas de los pueblos tnicos de Bolivia, valorar el nivel del conocimiento de las
artes lingsticas que aportaron a la desarrollo de la literatura americana y especficamente
boliviana.
La forma de utilizacin de las diferentes expresiones orales y escritos que se detall durante
la existencia de los pueblos originarios cobraron mucha importancia para los estudiantes ya
que aprendieron a realizar con la base estas expresiones dirigidas especialmente a
cuestiones de religin y creencia hacia el embellecimiento de la literatura artstica.
EXPERIENCIA DPC-2
Conociendo nuestro estado plurinacional para rescatar los valores medioambientales.
Inicie la clase con una breve reflexin de los valores socio comunitarios asociados de los
conocimientos culturales de nuestros pueblos originarios de la zona oriental, los
conocimientos fueron explorados mediante preguntas activadoras dirigidas a las cuestiones
lingsticas de los pueblos nativos. Para ello se tuvo que realizar un breve repaso de las
regiones geogrficas de Bolivia.
Seguidamente tuvimos la visita del represntate de la capitana guaran donde realizo una
pequea socializacin de la riqueza cultural que tiene el guaran, el entusiasmo que despert
en los estudiantes era evidente, donde una vez culminada la socializacin empezaron con
las preguntas por parte de los estudiantes, as mismo realizaron pequeas conversaciones
en el idioma nativo.
Para realizar esta actividad se propuso una entrevista entre compaeros de diferentes
departamentos donde expresaron todo lo reconocido por ellos mismos de acuerdo a su
cultura de origen, estas manifestaciones ampliaron las expectativas de los dems y por
ello no dudaron en poder abordar el contenido preparado para el da.
Socializamos la importancia del lenguaje nativo el origen mismo de cada expresin de los
pueblos que se desenvuelven en los sectores de la praxis del mbito comunicacional. La
recapitulacin de los procesos histricos fue necesaria para poder identificar los sectores
donde se establecieron las principales culturas.
Los estudiantes observaron el valor que tiene las lenguas en la comunicacin regional
donde se maneja con frecuencia el lenguaje materno, los usos y costumbres de cada regin
despus de haber descrito y reconocido se realiz el respectivo valorativo con la
manifestacin de la existencia de estas culturas en el territorio boliviano en carteles para
realizar marchas de protesta en el entorno para fortalecer y concientizar desde las medios
vivenciales la preservacin de la madre tierra.
La forma vivencial de las comunidades de origen y los pueblos que an mantienen el idioma
nativo provocaron cierta reflexin en los estudiantes ya que ellos o alguno de ellos son
provenientes de estos sectores que permanecen vigentes, donde algunos estudiantes
durante el procesos del desarrollo sintieron aun vergenza de manifestar de oral algunas
lenguas que ellos saban cmo ser aimara, quechua y guaran, paulatinamente se fue
perdiendo ese miedo donde fueron expresando alguna palabras sueltas que ellos saban.
Otro producto fue elaborar maquetas mostrando las 36 etnias del estado plurinacional con
material reciclable
Esta poesas inditas inspiraron a muchos de los oyentes causando de esa manera una
valoracin e identificacin de sentimiento de orgullo de perteneca, porque expresaron en el
contenido aspectos como la reciprocidad los valores sociocomunitarios y algunas
particularidades.
En cuanto a los logros que se pudo obtener podemos mencionar fue la participacin masiva
de todos los estudiantes, el reconocimiento de los aspectos culturales de cada etnia las
cosmovisiones que ejercen segn la creencia misma de cada lugar, la pertenencia e
identificacin fueron fortalecidos ya que se identificaron con alguna de las etnias algunos
estudiantes y llamo la atencin de todos
EXPERIENCIA DPC-3
Interpretacin de mensajes
codificados en la comunidad
El tema a abordar fue uno de los contenidos ms llamativos del rea de lenguaje que
interpreta mensajes claros y precisos de la comunicacin y publicacin, de manera personal
se realiz preguntas como por ejemplo sobre los afiches que existe en la comunidad?,
Cul es la finalidad de la publicacin de los carteles?, Qu funciones cumplen estos
mensajes en nuestras vidas diarias?; todo esto fue respondido de manera original las
versiones coincidieron en sus opiniones.
Los estudiantes analizaron y emitieron cada opinin, estos a su vez fueron respetados por
todos los integrantes del aula y as llegamos a conclusiones para poder comenzar el
desarrollo del contenido, para ello organice grupos de trabajo donde existan integrantes
de forma equilibrada tanto mujeres y varones, practicando as la equidad gnero.
Para manifestar los contenidos del tema desarrollado pusimos en prctica en la elaboracin
de diversos textos que generen la concientizacin de la problemtica que se est trabajando
que direccionan mensajes para el cuidado y la preservacin del medio ambiente,
Estos mensajes fueron descritos de manera libre y a creatividad de cada estudiante que
utilizando diferentes artculos encontrados en el medio conformaron mensajes llamativos
direccionados con un solo objetivo de difusin y concientizacin a los habitantes de la
comunidad.
Muchos de ellos realizaron diversos mensajes como: pasacalles, banner en telas, yutes y
como soporte maderas, tubos, las pinturas como: acrilex, pinturas al dedo y dems, donde
demostraron gran creatividad, habilidades y destrezas para la produccin de estos
materiales educativos y la reutilizacin de varios objetos reciclados.
Como es de esperar los saberes y conocimientos que se plante alcanzaron el nivel que
se esperaba obtener, los estudiantes conmovidos y con los planteamientos del contenido
demostraron inters y gran conmocin al interpretar todo los mensajes emitidos.
Las sugerencias que se puede mencionar son que todos los mensajes encontrados siempre
tienen que ser tomadas en cuenta la situacin de la madre tierra para realizar de esa
manera el incidente de ser egosta con la naturaleza. Los estudiantes tanto nios y
adolescentes necesitan una formacin integral.
EXPERIENCIA DPC-4
La entrevista realizada a los ancianos de la comunidad nos recabaron pautas de inicio que
problematizaron para el abordaje del contenido, los estudiantes sorprendidos del comentario
que relato en personaje de la comunidad reaccionaron con versiones de admiracin
reconociendo sus artes, las producciones da cada pueblo originario.
Las conversaciones en idioma nativo fueron originadas de manera que el estudiante estuvo
con plena capacidad para generar los
saberes y conocimientos en esta rea,
adems la participacin activa de los
estudiantes promovi los saberes y
conocimientos entro el aula para con los
estudiantes.
Las sugerencias vertidas en nuestro plan de accin durante el desarrollo de las actividades a
poder implementar son las siguientes las leguas deber ser reconocidas y fortalecidas con
orgullo en nuestros hogares bolivianas ya que es parte de nuestra historia nacional de los
pueblos que realmente estuvieron en lucha durante su existencia para prevalecerla,
entonces debemos tomar como parte nuestra toda la actitud asumida son se identidad y
prestigio a nuestras lenguas nativas y de origen.