UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION
Tema:
INTRODUCCION A LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
Facilitador:

Pablo Valdez
sanchez
Participante:
PEDRO DRULLARD GERONIMO
Matricula:
11-1760
Fecha:
26/01/2017
TAREA 1
Investiga en libros o en el Internet los temas de la unidad
I: Introduccin a la Tecnologa Educativa
1.1 Tecnologa, educacin y comunicacin.
En todo sistema de vida, existe un vinculo que los individuos, seres,
organismos etc, desarrollan para poder interactuar entre ellos, y el
ambiente que los rodea, ha este vinculo lo conocemos como el proceso
de comunicacin, es decir esta interaccin que se da entre dos o ms
individuos es lo que se conoce como la comunicacin, caracterstica que
nos permitir conocer las diferentes formas de comportamiento de
un individuo

Se dice que la educacin es: los conocimientos que un individuo va

adquiriendo en su proceso evolutivo, y esta se desarrolla segn sus
caracterizas propias y su interaccin con su entorno, as como el acceso
que este tiene en el proceso educativo formal (escuela), es decir su
desarrollo escolar. Pero todo este proceso no puede existir si no existe
un proceso de comunicacin que nos permita, que exista un intercambio
de informacin de un emisor y un receptor, y viceversa, es decir en el
contexto de un bebe con la relacin que tiene con su madre, es un
proceso donde los sentidos tienen mucha importancia, ya que esta
comunicacin se dar mas con una caracterstica afectiva, donde la
relacin madre-hijo, establecern una interaccin, con base a sus
propias informaciones, lograran una comprensin mutua.

La tecnologa siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo

enfocamos en las nuevas tecnologas, podemos decir que la educacin
se ha vuelto con un enfoque globalizado, por que a travs de las nuevas
tecnologas la educacin ha encontrado una herramienta muy eficaz que
acerca (comunica) a los individuos de diferentes naciones, misma que
nos permite acezar a la informacin de todo tipo y en todo el planeta.

1.2 Origen y evolucin de la Tecnologa Educativa.

Tecnologa Educativa: en un nuevo y ms amplio sentido, como el modo
sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos
tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de
obtener una ms efectiva educacin" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se
hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir
conocimientos y valores a las nuevas generaciones.

Su conceptualizacin a tenido cambios a lo largo del tiempo,

consecuencia de la evolucin de nuestra sociedad.

El desarrollo tecnolgico verdaderamente espectacular de los ltimos

cincuenta o ms aos, con los enormes recursos econmicos y
financieros involucrados, no podra haberse producido si la sociedad no
hubiese valorado como recurso para su propia organizacin la
comunicacin y la transmisin de informacin, tanto en el plano
operativo de la toma de decisiones como en el plano reflexivo de la
descripcin de s misma, de su auto-observacin. An ms, de nada
serviran las nuevas tecnologas de comunicacin si la sociedad no
hubiese estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de
oportunidad de estar bien informado en lugar de no estarlo. Tales
presupuestos son sociales y no tecnolgicos, y tampoco surgieron de un
da para otro, sino que corresponden a un logro evolutivo de muchos
siglos de preparacin. Como plante Heidegger en forma
verdaderamente pionera para el pensamiento de su poca, la esencia de
la tecnologa no se puede buscar en la tecnologa sino en la cultura que
la hace posible o incluso, en el pensar metafsico mismo, y en su modo
de hacerse efectivamente real en el destino histrico de los pueblos, es
decir, en la determinacin de su cultura y organizacin social

1. 3 Los retos de la educacin ante la sociedad de la informacin

El desarrollo tecnolgico verdaderamente espectacular de los ltimos

cincuenta o ms aos, con los enormes recursos econmicos y
financieros involucrados, no podra haberse producido si la sociedad no
hubiese valorado como recurso para su propia organizacin la
comunicacin y la transmisin de informacin, tanto en el plano
operativo de la toma de decisiones como en el plano reflexivo de la
descripcin de s misma, de su auto-observacin. An ms, de nada
serviran las nuevas tecnologas de comunicacin si la sociedad no
hubiese estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de
oportunidad de estar bien informado en lugar de no estarlo. Tales
presupuestos son sociales y no tecnolgicos, y tampoco surgieron de un
da para otro, sino que corresponden a un logro evolutivo de muchos
siglos de preparacin. Como plante Heidegger en forma
verdaderamente pionera para el pensamiento de su poca, la esencia de
la tecnologa no se puede buscar en la tecnologa sino en la cultura que
la hace posible o incluso, en el pensar metafsico mismo, y en su modo
de hacerse efectivamente real en el destino histrico de los pueblos, es
decir, en la determinacin de su cultura y organizacin social.

1.4 La brecha
Digital es un fenmeno que puede definirse como la separacin que
existe entre las personas (comunidades, estados, pases) que
utilizan las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como
una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso
a las mismas y que aunque las tengan no saben

Medios informticos en los procesos de

enseanza y aprendizaje.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan
al desafo de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos
necesarios que se requieren en el siglo XXI.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educacin de la UNESCO, Los

docentes y la enseanza en un mundo en mutacin, describi el impacto
de las TIC en los mtodos convencionales de enseanza y de
aprendizaje, augurando tambin la transformacin del proceso de
enseanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden
al conocimiento y la informacin.

Al respecto, UNESCO (2004) seala que en el rea educativa, los

objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin por
medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la
experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de
informacin y de buenas prcticas, la formacin de comunidades de
aprendizaje y estimular un dilogo fluido sobre las polticas a seguir.
Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est
cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en
prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases
magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el alumno
dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Snchez (2006) quienes indican

que las TIC ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud
pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una
bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos.
Aumentan la implicacin del alumnado en sus tareas y desarrollan su
iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeas"
decisiones, a filtrar informacin, a escoger y seleccionar.

El diseo e implementacin de programas de capacitacin docente que

utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr
reformas educativas profundas y de amplio alcance.

Para que en la educacin se puedan explotar los beneficios de las TIC en

el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes
como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Para
poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al
personal docente, adems de equipar los espacios escolares con
aparatos y auxiliares tecnolgicos, como son televisores,
videograbadoras, computadoras y conexin a la red.

La adecuacin de profesores, alumnos, padres de familia y de la

sociedad en general a este fenmeno, implica un esfuerzo y un
rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida;
as, la escuela se podra dedicar fundamentalmente a formar de manera
integral a los individuos, mediante prcticas escolares acordes al
desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se
estn convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez ms
indispensable en los centros educativos.