REFERENCIAS.

PATRIMONIO COMO PROBLEMA.

-Aguirre, I. (2008). I.; Fontal, O, Darrs, B. y Rickenmann, R. El acceso al
patrimonio cultural. Retos y debates. Pamplona: Ctedra Jorge Oteiza y
Universidad Pblica de Navarra.
-Ballart, J. (1997). El patrimonio histrico y arqueolgico: valor y uso, Barcelona:
Ariel.
-Ballart, J., Fullora, J. y Petit, M.A. (1996). El valor del Patrimonio Histrico.
Complutum Extra, II (6), 215-224.
-De Diego, N., San Milln, B. y Vidador, M. (coords.) (2008). Patrimonio y
Sociedad. Aprendiendo con arte. Pamplona: Cederna-Garalur.-Documentos
ICOMOS http://www.esicomos.org/nueva_carpeta/info_documentos.htm
-Garca Cuetos, M P. (2012) Patrimonio Cultural. Conceptos bsicos, Zaragoza.
-Fernndez De La Paz, E. (2002). El concepto de Patrimonio Cultural desde la
perspectiva de la Antropologa. En Iglesias, J.M. (Ed.), Actas de los XII cursos
Monogrficos sobre el Patrimonio Histrico. Santander, 9,10,11 y 12 julio.
Santander: Universidad de Cantabria; Reinosa: Ayuntamiento de Reinosa.
-Garca Canclini, N. (1999). Los usos sociales del patrimonio cultural. En Aguilar
Criado, E. (Ed.), Patrimonio Etnolgico. Nuevas perspectivas de estudio (16-33).
Granada: Comares
-Hernndez, FCA. El Patrimonio Cultural: la memoria recuperada, Gijn, 2002.
-Monterroso Montero, J. (2001), Proteccin y conservacin del patrimonio:
principios tericos, Santiago.
-Juanola, R.; Calb, M. y Valls, J. (2005). Educaci del patrimoni: visions
interdisciplinars. Girona: Institut del Patrimoni Cultural de la Universitat de Girona.
-Llull, J. (2005). Evolucin del concepto y de la significacin social del patrimonio
cultural. Arte, Individuo y Sociedad, (17), 175-204.
-Prats, Ll. (2004). Antropologa y patrimonio. Barcelona: Ariel.
-(2005). Concepto y gestin del patrimonio local. Cuadernos de Antropologa
Social, (21), 17-35.
-Valverde, F., Sequeiros, C. y Loma, M. (2001). La ciudad y el patrimonio urbano
como forjadores de identidad En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R. (Coords.).
Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las ciencias sociales (579-
586). Oviedo: KRK.
-Valverde, F., Sequeiros, C. y Loma, M. (2001). La ciudad y el patrimonio urbano
como forjadores de identidad En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R. (Coords.).
Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las ciencias sociales (579-
586). Oviedo: KRK.
-Valverde Ortega, J.A. (2001). La ciudad como identidad territorial: la delimitacin
del territorio virtual urbano. En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R.
(Coords.). Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las ciencias
sociales (557-569). Oviedo: KRK.
-Cuenca, J.M. y Domnguez, C. (2000). La difusin del patrimonio urbano: El
diseo de programas y actividades desde la perspectiva didctica. En Martn de
la Cruz, J.C: (Coord.). Actas del I Congreso Internacional Las Ciudades
Histricas, Patrimonio y Sociabilidad : Crdoba, 15, 16 y 17 abril. Crdoba:
Monte de Piedad y Caja de Ahorros de Crdoba, 54-60.
-Cuenca, J.M. y Gonzlez, J.M. (Coords.). (2009). La musealizacin del
patrimonio. Huelva: Universidad de Huelva

PATRIMONIO, MARCO LEGAL, CONVENCIONES Y TRATADOS

Allard Neumann, Ral (presidente) (2007) Comisin de Institucionalidad

Patrimonial: Propuestas de perfeccionamiento de polticas, instrumentos e
institucionalidad patrimonial, Santiago [en lnea] <http:// www.icom-chile.cl/
informe final Patrimonio.pdf>
Cabeza y Simonetti (compiladores) 2005 Convenciones Internacionales sobre
Patrimonio Cultural. Cuaderno del Consejo de Monumentos Nacionales, Segunda
Serie, N 20, 3 edicin, Gobierno de Chile, Ministerio de Educacin, Consejo de
Monumentos Nacionales [en lnea]
http://www.monumentos.cl/pdf/ccmn20.pdf
CONVENCIN SOBRE PROTECCIN DEL PATRIMONIO CULTURAL E
NATURAL. http://whc.unesco.org/archive/convention-es.pdf.
CONVENCIN SOBRE PROTECCIN DEL PATRIMONIO CULTURAL E
NATURAL. http://whc.unesco.org/archive/convention-es.pdf.

PATRIMONIO ARTSTICO.
-De Diego, N., San Milln, B. y Vidador, M. (coords.) (2008). Patrimonio y
Sociedad. Aprendiendo con arte. Pamplona: Cederna-Garalur. Documentos
ICOMOS
http://www.esicomos.org/nueva_carpeta/info_documentos.htm
-Agra, M.J. (2007). Geografas personales: un lugar donde detenerse. En Calaf,
R., Fontal, O. Y Valle, R.E. (Coords.), Museos de arte y educacin: construir
patrimonios desde la diversidad (305-318). Gijn: Trea.
-Bordieu, P. (1995). Las reglas del arte. Gnesis y estructura del campo literario.
Barcelona: Anagrama
-Gmez Redondo, C. (2011). Procesos de patrimonializacin en el arte
contemporneo. EARI, (2), 108-112.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.
EDUCACIN PATRIMONIAL

-Gijn, (2004) R. Calaf Masachs y O. Fontul Merillas (coord.) Comunicacin

educativa del Patrimonio: referentes, modelos y ejemplos, Gijn, Trea, 2004.
Fontal, O. ( 2003) La educacin patrimonial. Teora y prctica en el aula, el museo
e internet, Gijn.
-Gijn, (2004) R. Calaf Masachs y O. Fontul Merillas (coord.) Comunicacin
educativa del Patrimonio: referentes, modelos y ejemplos, Gijn, Trea, 2004.
Fontal, O. ( 2003) La educacin patrimonial. Teora y prctica en el aula, el museo
e internet, Gijn.
-Gijn, (2004) R. Calaf Masachs y O. Fontul Merillas (coord.) Comunicacin
educativa del Patrimonio: referentes, modelos y ejemplos, Gijn, Trea, 2004.
Fontal, O. ( 2003) La educacin patrimonial. Teora y prctica en el aula, el museo
e internet, Gijn.
-Gijn, (2004) R. Calaf Masachs y O. Fontul Merillas (coord.) Comunicacin
educativa del Patrimonio: referentes, modelos y ejemplos, Gijn, Trea, 2004.
-Fontal, O. ( 2003) La educacin patrimonial. Teora y prctica en el aula, el museo
e internet, Gijn.
-Fontal, O. (2008): La importancia de la dimensin humana en la didctica del
patrimonio. En Mateos, S. (Coord.). La comunicacin global del patrimonio
cultural. Trea. Gijn, 53-109.
-Fontal, O. (20010) La investigacin universitaria en Didctica del Patrimonio:
aportaciones desde la Didctica de la Expresin Plstica en II Congreso
internacional de didcticas, 2010.
-Garca Carrasco, J. y Garca De Dujo, A. (1996). Teora de la Educacin
I.Educacin y accin pedaggica. Salamanca: Universidad de Salamanca.
-(2001). Teora de la Educacin II. Procesos primarios de formacin del
pensamiento y la accin. Salamanca: Universidad de Salamanca.

-Hernndez Cardona, F.X. y Santacana, J. (2009). La revolucin didctica en los

museos: democratizar el acceso a la cultura. Cuadernos de pedagoga (394) 46-
-Hernndez Cardona F.X. (1998). Museologa y didctica: Consideraciones
epistemolgicas. Iber: Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia,
(15), 31-38.
-(2004). Didctica e interpretacin del patrimonio. En Calaf, R. y Fontal, O.
(Coords.), Comunicacin educativa del patrimonio: referentes, modelos y
ejemplos (35-49). Gijn: Trea.
-(2005 a). Museografa didctica. En Serrat, N. y Santacana, J. (Coords.).
Museografa didctica (23-61). Madrid: Ariel.
-(2005 b). Criterios de intervencin y diseo en museografa didctica. En Serrat,
N. y Santacana, J. (Coords.). Museografa didctica (207-252). Madrid: Ariel.
-(2010). Los lmites de la interactividad. En Santacana, J. y Martn, C. (Coords.).
Manual de museografa interactiva (647-650). Gijn: Trea.
-Latorre, A., Del Rincn, D. y Arnal, J. (1996). Bases metodolgicas de la
investigacin educativa. Barcelona: GR92.
-Lpez-Barajas, E. (1990). Modelos y Niveles de Investigacin. En Marn, R. y
Prez, M. G. (Eds.), Investigacin en animacin sociocultural (33-45). Madrid:
UNED.
-Lpez Fernndez-Cao, M. (2002). El lugar de la memoria. El lugar del otro: la
mirada como eje articulador de la experiencia. Una propuesta didctica. Pulso,
(25), 199-216.
-Martn Cceres, M., Cuenca, J.M. y Estepa, J. (2010). La didctica del patrimonio.
Metodologa y resultados de la investigacin en el mbito educativo formal, no
formal e informal. En vila, R.M., Rivero, M.P. y Domnguez, P.L. (Coords.).
Metodologa de Investigacin en Didctica de las Ciencias Sociales (641-645).
Zaragoza: Institucin Fernando el Catlico.
Pieiro, R. (Coords.), Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las
ciencias sociales (507-516). Oviedo: KRK.
-Padr, C. (2006). Museos y educacin: cartografa de un caso. En Coca, P.
(Coord.). Arte contemporneo y educacin: un dilogo abierto (65-84).
Valladolid: Junta de Castilla y Len.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.
-Rodrguez Palmero, M.L. (2010). La teora del Aprendizaje significativo en la
perspectiva de la psicologa cognitiva. Barcelona: Octaedro.
-Spindler, G.D. (2006). La transmisin de la cultura. En Velasco H., Garca, F. J.
y Daz de Rada, A. (Eds.). Lecturas de Antropologa para educadores. El mbito
de la antropologa de la educacin y de la etnografa escolar (205-241). Madrid:
Trotta.
-Molina, J.A. y Moreno, P. (Coords.). El Patrimonio y la Didctica de las Ciencias
Sociales (429-442). Cuenca: Universidad de Castilla La Mancha.
-(2008). Lurquest: aplicacin de tecnologa m-learning al aprendizaje del
patrimonio. Iber: Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia, (50),
109-123.
-Ibez Etxeberra, A., Gillate, I. y Vicent, N. (2012). Educacin y memoria viva:
los programas intergeneracionales. En Alba, N. Garca, F. y Santiesteban, A.
(Coords.). Educar para la participacin ciudadana en la enseanza de las
Ciencias Sociales (63-70). Sevilla: Diada editora.
-Ibez Etxeberra, A., Asensio, M. y Vicent, N. (2011). Evaluacin de las
unidades educativas Zarautz en tus manos y Expedicin Menosca.
Aprendizaje informal a travs del patrimonio mediante el uso de tecnologa mvil.
En Millares, P., Molina, S. y Santiesteban, A. (Coords.). La evaluacin en el
proceso de enseanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales (305-312). Murcia:
AUPDCS.
-Martnez Garca, J. (2005). Nuevas perspectivas de los museos ante el desafo
del futuro. Museos.es, (1) , 24-32.
-Mir, M. (1997). Interpretacin, Identidad y Territorio. Una reflexin sobre el uso
social del patrimonio. Boletn del Instituto Andaluz del Patrimonio Histrico, (18),
33-37
-Padr, C. (2006). Museos y educacin: cartografa de un caso. En Coca, P.
(Coord.). Arte contemporneo y educacin: un dilogo abierto (65-84).
Valladolid: Junta de Castilla y Len.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.
-Pastor, M.I. (2004). Pedagoga musestica. Nuevas perspectivas y tendencias
actuales. Barcelona: Ariel.
-Prats, J. (2001). Valorar el patrimonio histrico desde la educacin: factores para
una mejor utilizacin de los bienes patrimoniales. Aspectos didcticos de las
ciencias sociales, (15), 157-171.
-(2003). Repensar el arte en la enseanza. Iber: Didctica de las ciencias
sociales, geografa e historia, (37), 5-6.
-(2008). Memoria histrica "versus" historia enseada. Iber: Didctica de las
ciencias sociales, geografa e historia, (55), 5-8.
-(2009). Ciudades educadoras: una propuesta de educacin en red. Iber:
Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia, (59), 5-7-(2010). La
didctica del paisaje. Iber: Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia,
(65), 5-6.

EDUCACIN PATRIMONIAL ARTSTICA. PATRIMONIO ARTSTICO.

-Agra, M.J. (2007). Geografas personales: un lugar donde detenerse. En Calaf,

R., Fontal, O. Y Valle, R.E. (Coords.), Museos de arte y educacin: construir
patrimonios desde la diversidad (305-318). Gijn: Trea
-De Diego, N., San Milln, B. y Vidador, M. (coords.) (2008). Patrimonio y
Sociedad. Aprendiendo con arte. Pamplona: Cederna-Garalur.
Documentos ICOMOS
http://www.esicomos.org/nueva_carpeta/info_documentos.htm
-Bordieu, P. (1995). Las reglas del arte. Gnesis y estructura del campo literario.
Barcelona: Anagrama.
-Gmez Redondo, C. (2011). Procesos de patrimonializacin en el arte
contemporneo. EARI, (2), 108-112.
-(2012). Identizacin: la construccin discursiva del individuo. Arte, Individuo y
Sociedad, 24 (1), 21-37.
-Calaf (2006). Cruzar Miradas. En Calaf, R. y Fontal, O. (Coords.). Miradas al
patrimonio (23-49). Gijn: Trea.
-(2007). Cuando no es posible ir al museo: la memoria del paisaje como ejercicio
de patrimonializacin. En Calaf, R., Fontal, O. y Valle, R.E. (Coords.). Museos de
arte y educacin: construir patrimonios desde la diversidad (339-360). Gijn:
Trea.
-Hernndez Hernndez F. (2002). Repensar la Educacin de las Artes Visuales
desde los estudios de Cultura Visual. Cuadernos de Pedagoga, (312), 52-55.
-Huerta, R. (2006). La ciudad escrita, museo cotidiano. Aula de Innovacin
Educativa, (151), 35-38.
-(2010). Maestros y museos. Educar desde la invisibilidad. Valencia: Universitat
de Valncia.
-(2011). Maestros, museos y artes visuales: construyendo un imaginario
educativo. Arte, Individuo y Sociedad, (69), 102-111.
-(2013). La identidad como geografa liminar. Nuevas ideas para la educacin en
artes visuales. Aula de innovacin educativa, (220), 12-17.
-Olalla, R. (2010). Arte y memoria: Estudio cuasi-experimental con colectivos de
tercera edad. (Tesis Doctoral). Universidad de Valladolid. Valladolid.
-Ramrez, J.A. (1994). Ecosistema y explosin de las artes. Barcelona: Anagrama.
-Rickenmann, R. (2008). Arte, patrimonio y experiencia esttica. Hacia una
reconcepcin de las enseanzas artsticas basada en el anlisis de la mediacin
docente. En V.V.A.A. El acceso al patrimonio cultural. Retos y Debates. Pamplona:
Universidad Pblica de Navarra.
-Pujadas, J.J., Colomars, D. y Roca, J. (2010). Etnografa. Barcelona: UOC.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.

COMUNICACIN EDUCATIVA DEL PATRIMONIO. MUSEO.

-Gijn, (2004) R. Calaf Masachs y O. Fontul Merillas (coord.) Comunicacin

educativa del Patrimonio: referentes, modelos y ejemplos, Gijn, Trea, 2004.
-Fontal, O. ( 2003) La educacin patrimonial. Teora y prctica en el aula, el museo
e internet, Gijn.
-Fontal, O. (2008): La importancia de la dimensin humana en la didctica del
patrimonio. En Mateos, S. (Coord.). La comunicacin global del patrimonio
cultural. Trea. Gijn, 53-109.
Fontal, O. (20010) La investigacin universitaria en Didctica del Patrimonio:
aportaciones desde la Didctica de la Expresin Plstica en II Congreso
internacional de didcticas, 2010.
Hooper-Grenhill. (1994). Museum education: past, present and future.In. Miles,
Roger & Zavala, Lauro, (Org.). (1994). Toward the Museum of the Future,
Routledge, Londres. http://books.google.com
-Baker, C. (2003). Televisin, globalizacin e identidades culturales. Barcelona:
Paids.
-Rodrigo, M. (1998). Las estrategias identitarias: entre el ser y el hacer. Afers
Internacionals, (43-44), 11-15.
-(1999). Comunicacin intercultural. Barcelona: Anthropos.
-(2003a). Interculturalidad y medios de comunicacin: el caso de Catalua. En
Zariquiey, R. (Ed.), Realidad multilinge y desafo intercultural. Ciudadana,
Poltica y educacin (295-321). Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per.
-(2003b). Identidad cultural y etnocentrismo: una mirada desde Catalunya. En
Sampedro, V. & Llera, M. (Eds.), Interculturalidad: interpretar, gestionar y
comunicar (197-221). Barcelona: Bellaterra. Recuperado de
http://www.aloj.us.es/gicomcult/portada/37tx/3.htm
Sampedro, V. & Llera, M. (Eds.), Interculturalidad: interpretar, gestionar y
comunicar (197-221). Barcelona: Bellaterra. Recuperado de
http://www.aloj.us.es/gicomcult/portada/37tx/3.htm.
-(2009). La identidad como patchwork. IC. Revista cientfica de informacin y
comunicacin, (6), 285-305.

PEDAGOGA
-De Diego, N., San Milln, B. y Vidador, M. (coords.) (2008). Patrimonio y
Sociedad. Aprendiendo con arte. Pamplona: Cederna-Garalur.
Documentos ICOMOS
http://www.esicomos.org/nueva_carpeta/info_documentos.htm
-Homs, Maria Inmaculada Pastor (2004). Pedagoga Musestica: Nuevas
perspectivas y tendencias actuales. Barcelona: Ariel Patrimonio.
-Hooper-Grenhill. (1994). Museum education: past, present and future.In. Miles,
Roger & Zavala, Lauro, (Org.). (1994). Toward the Museum of the Future,
Routledge, Londres. http://books.google.com
-Horta, Maria de Lourdes Parreira. (1999). Guia Bsico de Educao Patrimonial.
Braslia: IPHAN, Museu Imperial.
-Saviani, Demerval. (2008). Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes.
Campinas: Editora Autores Associados.
-Caedo, C. M. y Cceres, M. (2008). Fundamentos tericos para la
implementacin de la didctica en el proceso enseanza-aprendizaje.
Recuperado de http://www.eumed.net/libros-gratis/2008b/395/index.htm
-Falcn, M. (2011). Geoeducacin o formacin sensible. Ariel, (7), 32-36
-Lpez Fernndez-Cao, M. (2002). El lugar de la memoria. El lugar del otro: la
mirada como eje articulador de la experiencia. Una propuesta didctica. Pulso,
(25), 199-216.
-Martn Cceres, M., Cuenca, J.M. y Estepa, J. (2010). La didctica del patrimonio.
Metodologa y resultados de la investigacin en el mbito educativo formal, no
formal e informal. En vila, R.M., Rivero, M.P. y Domnguez, P.L. (Coords.).
Metodologa de Investigacin en Didctica de las Ciencias Sociales (641-645).
Zaragoza: Institucin Fernando el Catlico.
Pieiro, R. (Coords.), Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las
ciencias sociales (507-516). Oviedo: KRK.
-Padr, C. (2006). Museos y educacin: cartografa de un caso. En Coca, P.
(Coord.). Arte contemporneo y educacin: un dilogo abierto (65-84).
Valladolid: Junta de Castilla y Len.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.
-Rodrguez Palmero, M.L. (2010). La teora del Aprendizaje significativo en la
perspectiva de la psicologa cognitiva. Barcelona: Octaedro.
-Spindler, G.D. (2006). La transmisin de la cultura. En Velasco H., Garca, F. J.
y Daz de Rada, A. (Eds.). Lecturas de Antropologa para educadores. El mbito
de la antropologa de la educacin y de la etnografa escolar (205-241). Madrid:
Trotta.
-Spindler, G.D. (2006). La transmisin de la cultura. En Velasco H., Garca, F. J.
y Daz de Rada, A. (Eds.). Lecturas de Antropologa para educadores. El mbito
de la antropologa de la educacin y de la etnografa escolar (205-241). Madrid:
Trotta.
-Garca Blanco, A. (1994). Didctica del museo. El descubrimiento de los
objetos. Madrid: Ediciones de la Torre.
-Garca Canclini, N. (1999). Los usos sociales del patrimonio cultural. En Aguilar
-Criado, E. (Ed.), Patrimonio Etnolgico. Nuevas perspectivas de estudio (16-33).
Granada: Comares.
-Molina, J.A. y Moreno, P. (Coords.). El Patrimonio y la Didctica de las Ciencias
Sociales (429-442). Cuenca: Universidad de Castilla La Mancha.
-(2008). Lurquest: aplicacin de tecnologa m-learning al aprendizaje del
patrimonio. Iber: Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia, (50),
109-123.
-Ibez Etxeberra, A., Gillate, I. y Vicent, N. (2012). Educacin y memoria viva:
los programas intergeneracionales. En Alba, N. Garca, F. y Santiesteban, A.
(Coords.). Educar para la participacin ciudadana en la enseanza de las
Ciencias Sociales (63-70). Sevilla: Diada editora.
-Ibez Etxeberra, A., Asensio, M. y Vicent, N. (2011). Evaluacin de las
unidades educativas Zarautz en tus manos y Expedicin Menosca. Aprendizaje
informal a travs del patrimonio mediante el uso de tecnologa mvil. En Millares,
P., Molina, S. y Santiesteban, A. (Coords.). La evaluacin en el proceso de
enseanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales (305-312). Murcia: AUPDCS.
-Olaiz, I. y Soria, F. (2009). El educador como mediador de un aprendizaje
reflexivo. En Actas I Congreso Internacional los museos en la educacin. La
formacin de los educadores. Madrid: Museo Thyssen- Bornemisza. (311-315).
-Padr, C. (2006). Museos y educacin: cartografa de un caso. En Coca, P.
(Coord.). Arte contemporneo y educacin: un dilogo abierto (65-84).
Valladolid: Junta de Castilla y Len.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.
-Padr, C. (2006). Museos y educacin: cartografa de un caso. En Coca, P.
(Coord.). Arte contemporneo y educacin: un dilogo abierto (65-84).
Valladolid: Junta de Castilla y Len.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.
-Pastor, M.I. (2004). Pedagoga musestica. Nuevas perspectivas y tendencias
actuales. Barcelona: Ariel.
-Prats, J. (2001). Valorar el patrimonio histrico desde la educacin: factores para
una mejor utilizacin de los bienes patrimoniales. Aspectos didcticos de las
ciencias sociales, (15), 157-171.
-(2003). Repensar el arte en la enseanza. Iber: Didctica de las ciencias
sociales, geografa e historia, (37), 5-6.
-(2008). Memoria histrica "versus" historia enseada. Iber: Didctica de las
ciencias sociales, geografa e historia, (55), 5-8.
-(2009). Ciudades educadoras: una propuesta de educacin en red. Iber:
Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia, (59), 5-7-(2010). La
didctica del paisaje. Iber: Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia,
(65), 5-6.

SEMITICA MUSEORAFA COMUNICACIN

Bialogorski, Mirta y Juan Magarios de Morentin. Las relaciones posibles del

objeto de museo. Disponible en: www.centro-de-semiotica.com.ar/OBJETO-
MUSEO.
Moral, Beatriz (2004) Reflexiones sobre los objetos de culturas exticas y su
acumulacin en los museos etnogrficos, en ankulegi. Gizarte Antropologa
aldizkaria, nm. 8 (diciembre).
Prada, Juan Martn. El museo y la invisibilidad de el otro. Disponible en:
http://reddigital.cnice.mecd.es/5/arte/art4.html
Springer, Jos Manuel. Rplica 21. Obsesiva compulsin por lo visual. Disponible
en: www.replica21.com/archivo/articulos/s_t/503_springer_ castillo.htm
MUSEOS Y PATRIMONIO EN LA GLOBALIZACIN.

Carretero, M. (2007). Documentos de identidad. La construccin de la memoria

histrica en la era global. Buenos Aires: Paids.
Carretero, M. & Kriger, M. (2004). La enseanza de la historia en la era global. En
M. Carretero & F. Voss (Comps.),
Aprender y pensar la historia (pp. 71-98). Buenos Aires: Amorrortu.
Carretero, M., ROSA, A. & GONZLEZ, M. F. (2006). Ensear historia en tiempos
de memoria. En M. Carretero, A. Rosa.
Baker, C. (2003). Televisin, globalizacin e identidades culturales. Barcelona:
Paids.
Granada: Comares.
-(2000). La globalizacin: Productora de culturas hbridas?. En Actas del III
Congreso Latinoamericano de la Asociacin Internacional para el Estudio de la
Msica Popular: Bogot, 23, 24, 25, 26 y 27 agosto. Bogot: IASPM-AL.
Recuperado de http: //www.hist.puc.cl/iaspm/actascolombia.html
-Carreras, C. (2005a). Los proyectos de educacin en museos a travs de las
Nuevas Tecnologas, Mus-A, (5), 39-42.
-(2005b). El estudio del impacto de las Nuevas Tecnologas en el pblico de los
museos. Mus-A, (5), 43-47.
-Ibez Etxeberria, A. (Ed.). (2011). Museos, redes sociales y tecnologa 2.0.
Zarauz: Universidad del Pas Vasco.
-Ibez Etxeberria, A., Correa, J.M. y Jimnez, E. (2003). Museo e internet en el
Pas Vasco: Contextos de aprendizaje?. En Ballesteros, E., Fernndez, C.
-Segura, C. (2006). La web 2.0: Redes sociales y otras herramientas educativas
2.0 en el museo. En Actas XVI Jornadas DEAC 2010: Valencia, 28,29 y 30 mayo.
Valencia: IVAM, 355-362.
-Martnez Garca, J. (2005). Nuevas perspectivas de los museos ante el desafo
del futuro. Museos.es, (1) , 24-32.
-Baker, C. (2003). Televisin, globalizacin e identidades culturales. Barcelona:
Paids.
-Rodrigo, M. y Medina, P. (2006). Posmodernidad y crisis de identidad. IC: Revista
Cientfica de Informacin y Comunicacin, (3), 125-146
-Sola, T. (2007). Ser el museo capaz de defenderse?. Una mirada sobre la
inspiracin del ecomuseo. Mus-A, (8), 30-39.

-Castells, M. (2001). La Era de la Informacin: Economa, Sociedad y Cultura.

Vol II: El Poder de la Identidad. Mxico: Siglo XXI.
-Estepa, J. y Cuenca, J.M. (2004). La didctica del patrimonio en internet:
anlisis de pginas webs elaboradas por centros de interpretacin del patrimonio
cultural. En Vera, M.I. y Prez, D. (Coords.). Formacin de la ciudadana: las
TICs y los nuevos problemas. Alicante: Asociacin Universitaria de Profesores
de Didctica de las Ciencias Sociales.

-Garca Arias, N. (2006). Proyecto CHASQUI, preparados para la web social.

Algo ms que un recurso educativo web el en contexto del museo docente
universitario. En Actas XVI Jornadas DEAC 2010: Valencia, 28,29 y 30 mayo.
Valencia: IVAM. 371-384.
-(2002). La cultura como praxis. Barcelona: Paids.
-Segura, C. (2006). La web 2.0: Redes sociales y otras herramientas educativas
2.0 en el museo. En Actas XVI Jornadas DEAC 2010: Valencia, 28,29 y 30 mayo.
Valencia: IVAM, 355-362.

PATRIMONIO, ENSEANZA DE LA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

-Bialogorski, Mirta y Juan Magarios de Morentin. Las relaciones posibles del

objeto de museo. Disponible en: www.centro-de-semiotica.com.ar/OBJETO-
MUSEO.

-Bolaos, Mara. Desorden, diseminacin y dudas. El discurso expositivo del

museo en las ltimas dcadas. Disponible en:
http://forumpermanente.incubadora.fapesp.br/portal/. painel/artigos/desorden-
diseminacion-y-dudas-el-discursoexpositivo- del-museo-en-las-ultimas-decadas

-Moral, Beatriz (2004) Reflexiones sobre los objetos de culturas exticas y su

acumulacin en los museos etnogrficos, en ankulegi. Gizarte Antropologa
aldizkaria, nm. 8 (diciembre).

-vila, M. A. Cruz y M. C. Dez (eds.), Didctica de las Ciencias Sociales, currculo

escolar y formacin del profesorado (pp. 289- 312). Jan: Universidad de Jan.

-Gmez Y M. P. NEZ (eds.), Formar para investigar, investigar para formar en

Didctica de las Ciencias Sociales (pp. 89- 99). Mlaga: AUPDCS.

-Prada, Juan Martn. El museo y la invisibilidad de el otro. Disponible en:

http://reddigital.cnice.mecd.es/5/arte/art4.html

-Springer, Jos Manuel. Rplica 21. Obsesiva compulsin por lo visual. Disponible
en: www.replica21.com/archivo/articulos/s_t/503_springer_ castillo.htm

-Fontana, J Qu historia ensear?, en Clo & Asociados. La Historia Enseada /

nmero 7 Universitat Pompeu Fabra de Barcelona Institut dHistria Jaume
Vicens Vives.
-Miralles Martnez, Pedro; Rivero Gracia, Pilar. (2012). Propuestas de innovacin
para la enseanza de la historia en Educacin Infantil. REIFOP, 15 (1), 81-90.
Enlace web: http//www.aufop.com

- Miralles Martnez, Pedro, Museo arqueolgico badajo, el museo como recurso

didctico, Relacin de material didctico Tesis doctorales, en Enseanza de las
Ciencias Sociales, nm. 9, 2010, pp. 139-153, en Red de Revistas Cientficas de
Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal.
-Carretero, M., Jacott, l. & Lpezmanjn, A. (2002). Learning history through
textbooks: are Mexican and Spanish studentstaught the same story. Learning and
Instruction, 12 (6), 651-665 [Trad. cast.: La enseanza de la historia a travs de los
libros de texto. Se les ensea la misma historia a los alumnos mexicanos que a
los espaoles? En M. Carretero & J. Voss (Ed.), Aprender y pensar la historia (pp.
153-173). Buenos Aires. Amorrortu, 2004].
-Carretero, M. (2007). Documentos de identidad. La construccin de la memoria
histrica en la era global. Buenos Aires: Paids.
Carretero, M. & Kriger, M. (2004). La enseanza de la historia en la era global. En
-Carretero & F. Voss (Comps.), Aprender y pensar la historia (pp. 71-98). Buenos
Aires: Amorrortu.
-Carretero, M., ROSA, A. & GONZLEZ, M. F. (2006). Ensear historia en tiempos
de memoria. En M. Carretero, A. Rosa & M. F. Gonzlez (Eds.), Enseanza de la
historia y memoria colectiva (pp. 13-40). Buenos Aires: Paids.
-Carretero, M. & VOSS, J. F. (Comps.) (2004). Aprender y pensar la historia.
Buenos Aires: Amorrortu.
-Fernndez Berrocal, P. & CARRETERO, M. (1995). Perspectivas actuales en el
estudio del razonamiento. En M. Carretero, J. Almaraz, J. & P. Berrocal (Eds.),
Razonamiento y comprensin (pp. 13-45). Madrid: Trotta.

-Cuenca, J. M. (2008). La enseanza y el aprendizaje de las ciencias sociales en

Educacin Infantil. En R. M. vila, M. A. Cruz y M. C. Dez (eds.), Didctica de
las Ciencias Sociales, currculo escolar y formacin del profesorado (pp. 289-
312). Jan: Universidad de Jan.

-Cuenca, J. M. (2011). Concepciones del alumnado en Educacin Infantil para la

comprensin del medio sociocultural. Papel de las experiencias y el aprendizaje
ldico. En P. Rivero (coord.), Didctica de las Ciencias Sociales para Educacin
Infantil (pp. 49-63). Zaragoza: Mira editores.
-Cuenca, J. M. y DOMNGUEZ, C. (2000). Un planteamiento socio-histrico para
educacin infantil. El patrimonio como fuente para el trabajo de contenidos
temporales. ber. Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e historia, 23,
113-123.
-Cuenca, J. M. y ESTEPA, J. (2005). La caja genealgica: fuentes y tiempo en
Educacin Infantil. Una propuesta para trabajar con maestros en formacin
inicial. Quaderns Digitals, 37. Consultado 22-12-2011 en
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_609/a_8416
/8416.htm.
-De los Reyes Leoz, J. L. (2009). Del patrimonio cultural al museo infantil.
Tarbiya, Revista de Investigacin e Innovacin Educativa, 40, 107-123.

-De Pablo, p. Y Vlez, R. (1993). Unidades didcticas, proyectos y talleres. Madrid:

MEC.
-Rivero (coord.), Didctica de las Ciencias Sociales para Educacin Infantil (pp.
49-63). Zaragoza: Mira editores.
-Trepat, C. A. y COMES, P. (2002). El tiempo y el espacio en la didctica de las
Ciencias Sociales. Barcelona: Gra.
Pieiro, R. (Coords.), Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las
ciencias sociales (507-516). Oviedo: KRK.
-Padr, C. (2006). Museos y educacin: cartografa de un caso. En Coca, P.
(Coord.). Arte contemporneo y educacin: un dilogo abierto (65-84).
Valladolid: Junta de Castilla y Len.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.
-Spindler, G.D. (2006). La transmisin de la cultura. En Velasco H., Garca, F. J.
y Daz de Rada, A. (Eds.). Lecturas de Antropologa para educadores. El mbito
de la antropologa de la educacin y de la etnografa escolar (205-241). Madrid:
Trotta.
-Ibez Etxeberra, A., Gillate, I. y Vicent, N. (2012). Educacin y memoria viva:
los programas intergeneracionales. En Alba, N. Garca, F. y Santiesteban, A.
(Coords.). Educar para la participacin ciudadana en la enseanza de las
Ciencias Sociales (63-70). Sevilla: Diada editora.
-Ibez Etxeberra, A., Asensio, M. y Vicent, N. (2011). Evaluacin de las
unidades educativas Zarautz en tus manos y Expedicin Menosca.
Aprendizaje informal a travs del patrimonio mediante el uso de tecnologa mvil.
En Millares, P., Molina, S. y Santiesteban, A. (Coords.). La evaluacin en el
proceso de enseanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales (305-312). Murcia:
AUPDCS.
-Olaiz, I. y Soria, F. (2009). El educador como mediador de un aprendizaje
reflexivo. En Actas I Congreso Internacional los museos en la educacin. La
formacin de los educadores. Madrid: Museo Thyssen- Bornemisza. (311-315).

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

-Ausubel, D. (2002). Adquisicin y retencin del conocimiento. Barcelona:
Paids.
-Baeza, M.A. (2000). Los caminos invisibles de la realidad social. Santiago de
Chile: Ril.
-(2008). Mundo real, mundo imaginario social. Teora y prctica de sociologa
profunda. Santiago de Chile: Ril.
-Garca Garrido J.L. (1971). Los fundamentos de la Educacin Social. Madrid:
Magisterio Espaol.

IDENTIDAD
-Baker, C. (2003). Televisin, globalizacin e identidades culturales. Barcelona:
Paids.
.
-Batanero, M. (2001). Varios espacios de referencia para el concepto de
identidad. En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R. (Coords.), Identidades y territorios.
Un reto para la didctica de las ciencias sociales (323-338). Oviedo: KRK.
-Baker, C. (2003). Televisin, globalizacin e identidades culturales. Barcelona:
Paids.
-Morin, E. (2003). El mtodo. La humanidad de la Humanidad. La Identidad
humana. V. Madrid: Ctedra.
-Hernndez Snchez, C. y Romero Romero, C. (2001). Acerca de la identidad.
En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R. (Coords.), Identidades y territorios. Un reto
para la didctica de las ciencias sociales (69-84). Oviedo: KRK.
-Huerta, R. (2006). La ciudad escrita, museo cotidiano. Aula de Innovacin
Educativa, (151), 35-38.
-(2010). Maestros y museos. Educar desde la invisibilidad. Valencia: Universitat
de Valncia.
-Olmo, M. (1994). Una teora para el anlisis de la identidad cultural. Arbor:
Ciencia, Pensamiento y Cultura, (579), 79-98.
-Ortega, N.I. (2001). El patrimonio, expresin de la identidad de un pueblo. El
itinerario histrico-artstico como propuesta didctica. En Estepa, J., Friera, F. y
Pieiro, R. (Coords.), Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las
ciencias sociales (507-516). Oviedo: KRK
-Rodrigo, M. (1998). Las estrategias identitarias: entre el ser y el hacer. Afers
Internacionals, (43-44), 11-15.
-(1999). Comunicacin intercultural. Barcelona: Anthropos.
-(2003a). Interculturalidad y medios de comunicacin: el caso de Catalua. En
Zariquiey, R. (Ed.), Realidad multilinge y desafo intercultural. Ciudadana,
Poltica y educacin (295-321). Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per.
-(2003b). Identidad cultural y etnocentrismo: una mirada desde Catalunya. En
Sampedro, V. & Llera, M. (Eds.), Interculturalidad: interpretar, gestionar y
comunicar (197-221). Barcelona: Bellaterra. Recuperado de
http://www.aloj.us.es/gicomcult/portada/37tx/3.htm
-Rodrigo, M. y Medina, P. (2006). Posmodernidad y crisis de identidad. IC: Revista
Cientfica de Informacin y Comunicacin, (3), 125-146.
-Rodrigo, M., Gay, C. y Oller, M. T. (1997). De la identidad cultural a las
identidades culturales. Revista Reflexiones, (57), 3-23.
-Rodrguez Dez, J. (2004). Transculturacin, Interculturacin, Inculturacin
(Enculturacin). Religin y Cultura, (L), 19-42.

METODOLOGA.
-Abela, J.A. (2000). Las tcnicas de anlisis de contenido: una revisin
actualizada. Recuperado de
http://metodosdos.blogspot.com.es/2011/10/lastecnicas- de-analisis-de.html.

-Agra, M.J. (2007). Geografas personales: un lugar donde detenerse. En Calaf,

R., Fontal, O. Y Valle, R.E. (Coords.), Museos de arte y educacin: construir
patrimonios desde la diversidad (305-318). Gijn: Trea.
-Baeza, M.A. (2000). Los caminos invisibles de la realidad social. Santiago de
Chile: Ril.
-(2008). Mundo real, mundo imaginario social. Teora y prctica de sociologa
profunda. Santiago de Chile: Ril.
-Callejo, J. (2002). Observacin, entrevista y grupo de discusin: el silencio de
tres prcticas de investigacin. Revista Espaola de Salud Pblica, 76 (5), 409-
422.
-Geertz, C. (1994). Conocimiento local. Ensayos sobre la interpretacin de las
culturas. Barcelona: Paids.
-Giddens, A. (1995). Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la
poca contempornea. Barcelona: Pennsula.
-Glaser, B y Strauss, A (2001). El mtodo Comparativo contino de Anlisis
cualitativo (A. Ramrez UNERS, trad.) Material mimeografiado (trabajo original
publicado en 1967).
677
-Goetz, J.P. y LeCompte M.D. (1988). Etnografa y diseo cualitativo en
investigacin educativa. Madrid: Morata
-Callejo, J. (2002). Observacin, entrevista y grupo de discusin: el silencio de
tres prcticas de investigacin. Revista Espaola de Salud Pblica, 76 (5), 409-
422.
-Hammersley, M. y Atkinson, P. (1994). Etnografa. Mtodos de investigacin.
Barcelona: Paids.
-Harris, M. (2003). El desarrollo de la teora antropolgica. Una historia de las
teoras de la cultura. Madrid: Siglo XXI.
-(2001). Antropologa cultural. Madrid: Alianza.
-Moraima, M. y Auxiliadora, L. (2008). El anlisis de contenido: Una forma de
abordaje metodolgico. Laurus, 14 (22), 129-144.
-Morin, E. (2003). El mtodo. La humanidad de la Humanidad. La Identidad
humana. V. Madrid: Ctedra.
-Piuel, J.L. (2002). Epistemologa, metodologa y tcnicas de anlisis de
contenido. Estudios de Socioligstica, 3 (1), 1-42.
-Pujadas, J.J. (2002). El mtodo biogrfico: El uso de las historias de vida en
ciencias sociales. Cuadernos Metodolgicos, 5. Madrid: CIS.
-Pujadas, J.J., Colomars, D. y Roca, J. (2010). Etnografa. Barcelona: UOC.
-Ramrez, J.A. (1994). Ecosistema y explosin de las artes. Barcelona: Anagrama.
-Ricoeur, P. (1996). S mismo como el otro. Madrid: Siglo XXI.
-Marn Ibez, R. y Prez Serrano, M.G. (Eds.). (1990). Investigacin en
animacin sociocultural. Madrid: UNED.
-Sarabia, B. y Zarco, J. (2007). Metodologa cualitativa en Espaa. Cuadernos
Metodolgicos, (22), Madrid: CIS.
-Scheler, M. (2001). tica. Madrid: Caparrs.
-Searle, J. R. (1997). La construccin de la realidad social. Barcelona: Paids.
-Arias, F.G. (1999). El Proyecto de Investigacin. Gua para su elaboracin.
Caracas: Episteme.
-Valles, M.S. (2009). Entrevistas cualitativas. Cuadernos Metodolgicos, 32.
Madrid: CIS.
-Mlich, J. C. (1996). Antropologa simblica y accin educativa. Barcelona:
Paids

ESTUDIOS EMPRICOS
Museos, patrimonio, estrategias.
-Abad, A. (2010). Cuando los pblicos son los protagonistas. En Silvestre, R.
(Ed.), Arte contemporneo y pblico. Una relacin imposible? (101-110).
Valencia: Universitat de Valncia.
-Aguirre, I. (2008). Nuevas ideas de arte y cultura para nuevas perspectivas en la
difusin del patrimonio. En V.V.A.A. El acceso al patrimonio cultural. Retos y
Debates. (67-118). Pamplona: Universidad Pblica de Navarra.
-(2011). Las artes en la trama de la cultura. Fundamentos para renovar la
educacin artstica. Revista do Laboratrio de Artes Visuais, (1),1. Recuperado
de http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/revislav/article/view/2161.
-Alcalde, G. y Rueda, J. M. (2008). Una aproximacin al anlisis del no-pblico
de los museos a partir del estudio de uso del Museo de Arte de Girona. Mus-A,
(10), 90-97.
-Calaf, R. (2000). Objetos artsticos en la ciudad: identidad e ideologa en el
patrimonio local (Gijn del s.XX). Mrida. Ciudad y patrimonio: Revista de
arqueologa, arte y urbanismo, (4), 121-136.
-(2009). Didctica del patrimonio. Epistemologa, metodologa y estudio de
casos. Gijn: Trea.
-Calaf, R. (Coord.). (2003). Arte para todos. Miradas para ensear y aprender el
patrimonio. Gijn: Trea.
-Calaf, R. y Fontal, O. (2007). Metforas para conceptualizar el patrimonio
artstico y su enseanza. En Huerta, R. y De la Calle, R. (Coords.). Espacios
estimulantes. Museos y educacin artstica (67-91). Valencia: PUV.
-Calb, M. (2006). Propuestas multisensoriales, milticulturales, interdisciplinares:
puntos de partida para la educacin esttica. Aula de Innovacin Educativa,
(151), 10-14.
-Carreras, C. (2005a). Los proyectos de educacin en museos a travs de las
Nuevas Tecnologas, Mus-A, (5), 39-42.
-(2005b). El estudio del impacto de las Nuevas Tecnologas en el pblico de los
museos. Mus-A, (5), 43-47.
-Fernndez, M. (2010). Cultura afectiva y emotividad: las emociones en la vida
social. Cuerpos, Emociones y Sociedad, (2), 84-86.
-Fernndez Castillo, A. (2005). Multiculturalidad en contextos educativos y de
desarrollo: Relevancia de variables psicosociales. Revista Electrnica de
Investigacin Psicoeducativa y Psicopedaggica, 1 (5-3), 181-204.
-Fernndez Cervantes, M. (2003). Los museos: espacios de cultura, espacios de
aprendizaje. IBER. Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e historia, (36),
55-61.
-Fernndez De La Paz, E. (2002). El concepto de Patrimonio Cultural desde la
perspectiva de la Antropologa. En Iglesias, J.M. (Ed.), Actas de los XII cursos
Monogrficos sobre el Patrimonio Histrico. Santander, 9,10,11 y 12 julio.
Santander: Universidad de Cantabria; Reinosa: Ayuntamiento de Reinosa.
-Fermoso, P. (1982). Teora de la educacin. Una interpretacin antropolgica.
Barcelona: CEAC.
-Garca Blanco, A. (1994). Didctica del museo. El descubrimiento de los
objetos. Madrid: Ediciones de la Torre.
-Garca Canclini, N. (1999). Los usos sociales del patrimonio cultural. En Aguilar
Criado, E. (Ed.), Patrimonio Etnolgico. Nuevas perspectivas de estudio (16-33).
Granada: Comares.

-Garca Carrasco, J. y Garca De Dujo, A. (1996). Teora de la Educacin

I.Educacin y accin pedaggica. Salamanca: Universidad de Salamanca.
-(2001). Teora de la Educacin II. Procesos primarios de formacin del
pensamiento y la accin. Salamanca: Universidad de Salamanca.

-Hernndez Cardona, F.X. y Santacana, J. (2009). La revolucin didctica en los

museos: democratizar el acceso a la cultura. Cuadernos de pedagoga (394) 46-
51.
-Hernndez Hernndez F. (2002). Repensar la Educacin de las Artes Visuales
desde los estudios de Cultura Visual. Cuadernos de Pedagoga, (312), 52-55.
-Hernndez Snchez, C. y Romero Romero, C. (2001). Acerca de la identidad.
En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R. (Coords.), Identidades y territorios. Un reto
para la didctica de las ciencias sociales (69-84). Oviedo: KRK.
-Huerta, R. (2006). La ciudad escrita, museo cotidiano. Aula de Innovacin
Educativa, (151), 35-38.
-(2010). Maestros y museos. Educar desde la invisibilidad. Valencia: Universitat
de Valncia.
-(2011). Maestros, museos y artes visuales: construyendo un imaginario
educativo. Arte, Individuo y Sociedad, (69), 102-111.
-(2013). La identidad como geografa liminar. Nuevas ideas para la educacin en
artes visuales. Aula de innovacin educativa, (220), 12-17.
-Huerta, R. y Calle, R. (2005). La mirada inquieta: Educacin artstica y museos.
Valencia: Universitat de Valncia.
-Ibez Etxeberria, A. (Ed.). (2011). Museos, redes sociales y tecnologa 2.0.
Zarauz: Universidad del Pas Vasco.
-Ibez Etxeberria, A., Correa, J.M. y Jimnez, E. (2003). Museo e internet en el
Pas Vasco: Contextos de aprendizaje?. En Ballesteros, E., Fernndez, C.
-Molina, J.A. y Moreno, P. (Coords.). El Patrimonio y la Didctica de las Ciencias
Sociales (429-442). Cuenca: Universidad de Castilla La Mancha.
-(2008). Lurquest: aplicacin de tecnologa m-learning al aprendizaje del
patrimonio. Iber: Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia, (50),
109-123.
-Ibez Etxeberra, A., Gillate, I. y Vicent, N. (2012). Educacin y memoria viva:
los programas intergeneracionales. En Alba, N. Garca, F. y Santiesteban, A.
(Coords.). Educar para la participacin ciudadana en la enseanza de las
Ciencias Sociales (63-70). Sevilla: Diada editora.
-Ibez Etxeberra, A., Asensio, M. y Vicent, N. (2011). Evaluacin de las
unidades educativas Zarautz en tus manos y Expedicin Menosca.
Aprendizaje informal a travs del patrimonio mediante el uso de tecnologa mvil.
En Millares, P., Molina, S. y Santiesteban, A. (Coords.). La evaluacin en el
proceso de enseanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales (305-312). Murcia:
AUPDCS.
-Ibez, J. (1990). Prlogo. En Maffesoli, M. El tiempo de las tribus. El ocaso del
individualismo en las sociedades postmodernas. (9-19). Barcelona: Icaria.
-Jimnez Curats, M.R. (2008). Nuevas formas de acercamiento a los museos:
Propuestas de aproximacin a la sociedad. En Rico, J.C. (Ed.), Como ensear
el objeto cultural (123-146). Madrid: Silex.
-Martn Cceres, M., Cuenca, J.M. y Estepa, J. (2008). La educacin patrimonial
en los museos: anlisis de concepciones. En vila, R.M., Cruz, M.A. y Dez,
M.C. (Auts.). Didctica de las Ciencias Sociales, currculo escolar y formacin
del profesorado: la didctica de las Ciencias Sociales en los nuevos planes de
estudio (667-682). Jan: Universidad de Jan.
-Martnez, P. (2011). La educacin como prctica esttica... y algunas notas
sobre el trabajo en el CA2M. En Acaso, M. (Coord.) Perspectivas Situacin
Actual De La Educacin En Los Museos De Artes Visuales (69-72). Madrid: Ariel
y Fundacin Telefnica.
-Martnez Garca, J. (2005). Nuevas perspectivas de los museos ante el desafo
del futuro. Museos.es, (1) , 24-32.
-Mir, M. (1997). Interpretacin, Identidad y Territorio. Una reflexin sobre el uso
social del patrimonio. Boletn del Instituto Andaluz del Patrimonio Histrico, (18),
33-37.
-Munari, B. (1997). Cmo nacen los objetos?. Barcelona: Gustavo Gili.
-Olaiz, I. y Soria, F. (2009). El educador como mediador de un aprendizaje
reflexivo. En Actas I Congreso Internacional los museos en la educacin. La
formacin de los educadores. Madrid: Museo Thyssen- Bornemisza. (311-315).
-Olalla, R. (2010). Arte y memoria: Estudio cuasi-experimental con colectivos de
tercera edad. (Tesis Doctoral). Universidad de Valladolid. Valladolid.
-Olmo, M. (1994). Una teora para el anlisis de la identidad cultural. Arbor:
Ciencia, Pensamiento y Cultura, (579), 79-98.
-Ortega, N.I. (2001). El patrimonio, expresin de la identidad de un pueblo. El
itinerario histrico-artstico como propuesta didctica. En Estepa, J., Friera, F. y
Pieiro, R. (Coords.), Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las
ciencias sociales (507-516). Oviedo: KRK.
-Padr, C. (2006). Museos y educacin: cartografa de un caso. En Coca, P.
(Coord.). Arte contemporneo y educacin: un dilogo abierto (65-84).
Valladolid: Junta de Castilla y Len.
-Palacios, A. y Navadijos, E. (2001). Imaginando cambios en el entorno urbano.
El papel de la educacin en la formacin de la conciencia crtica del ciudadano.
Comunicaciones del Congreso Los valores del arte en la enseanza. Valencia,
28,29 y 30 de junio. Valencia: Universitat de Valncia.
-Pasolini, P.P. (1997). Cartas Luteranas. Madrid: Trotta.
-Pastor, M.I. (2004). Pedagoga musestica. Nuevas perspectivas y tendencias
actuales. Barcelona: Ariel.
-Prats, J. (2001). Valorar el patrimonio histrico desde la educacin: factores para
una mejor utilizacin de los bienes patrimoniales. Aspectos didcticos de las
ciencias sociales, (15), 157-171.
-(2003). Repensar el arte en la enseanza. Iber: Didctica de las ciencias
sociales, geografa e historia, (37), 5-6.
-(2008). Memoria histrica "versus" historia enseada. Iber: Didctica de las
ciencias sociales, geografa e historia, (55), 5-8.
-(2009). Ciudades educadoras: una propuesta de educacin en red. Iber:
Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia, (59), 5-7-(2010). La
didctica del paisaje. Iber: Didctica de las ciencias sociales, geografa e historia,
(65), 5-6.
-Riegl, A. (1987). El culto moderno a los monumentos. Madrid: Visor.
-Rilke, R. M. (1999). Elegas de Duino. Madrid: Hiparin.
-Rodrigo, M. (1998). Las estrategias identitarias: entre el ser y el hacer. Afers
Internacionals, (43-44), 11-15.
-(1999). Comunicacin intercultural. Barcelona: Anthropos.
-(2003a). Interculturalidad y medios de comunicacin: el caso de Catalua. En
Zariquiey, R. (Ed.), Realidad multilinge y desafo intercultural. Ciudadana,
Poltica y educacin (295-321). Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per.
-(2003b). Identidad cultural y etnocentrismo: una mirada desde Catalunya. En
Sampedro, V. & Llera, M. (Eds.), Interculturalidad: interpretar, gestionar y
comunicar (197-221). Barcelona: Bellaterra. Recuperado de
http://www.aloj.us.es/gicomcult/portada/37tx/3.htm.
-(2009). La identidad como patchwork. IC. Revista cientfica de informacin y
comunicacin, (6), 285-305.
-Rodrigo, M. y Medina, P. (2006). Posmodernidad y crisis de identidad. IC: Revista
Cientfica de Informacin y Comunicacin, (3), 125-146.
-Rodrigo, M., Gay, C. y Oller, M. T. (1997). De la identidad cultural a las
identidades culturales. Revista Reflexiones, (57), 3-23.
-Rodrguez Dez, J. (2004). Transculturacin, Interculturacin, Inculturacin
(Enculturacin). Religin y Cultura, (L), 19-42.
-Sola, T. (2007). Ser el museo capaz de defenderse?. Una mirada sobre la
inspiracin del ecomuseo. Mus-A, (8), 30-39.

ANTROPOLOGIA
-Alderoqui, S.S. (2001). Conceptos en fuga: de la calle vivida a la ciudad como
objeto de estudio. En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R. (Coords.), Identidades y
territorios. Un reto para la didctica de las ciencias sociales (587-608). Oviedo:
KRK.

-Berdichewsky, B. (2002). Antropologa Social: Introduccin. Una visin global de

la humanidad. Santiago de Chile: LOM.
-Cuc Giner, J. (2004). Antropologa urbana. Barcelona: Ariel.
-Sol, J. (2006). Antropologa de la Educacin y pedagoga de la juventud.
Procesos de enculturacin. (Tesis indita de doctorado). Universitat Rovira i
Virgili, Tarragona.
-Birlanga, J.G. (2001). El decir del lenguaje. De lenguajes artsticos y categoras
estticas contemporneas. Anuario de la Universidad Internacional SEK, (7), 61-
73.
-Vayreda, M. y Valls, J. (2011). Como si fuera posible recoger sentimientos.
EARI. Eduacin Artstica Revista de Investigacin, (2) pp. 205-213.
-Velasco, H. (2004). Hablar y pensar, tareas culturales. Temas de antropologa
lingstica y antropologa cognitiva. Madrid: UNED.
-(2007). Cuerpo y espacio. Smbolos y Metforas, representacin y expresividad
de las culturas. Madrid: Ramn Areces

GESTION CULTURAL

-Alonso, J. L. (2006). La gestin del patrimonio etnogrfico. En Abad, L. (Coord.),

El patrimonio cultural como factor de desarrollo: estudios multidisciplinares (343-
358). Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha.
-Manonelles, L. (2006). Proyectos artsticos e intervencin social. En Actas XVI
Jornadas DEAC 2010: Valencia, 28,29 y 30 mayo. Valencia: IVAM. 241-247.
-Maquet, J. (1986). La Experiencia Esttica. La mirada de un antroplogo sobre
el arte. Madrid: Celeste.
-Marn Ibez, R. (1976). Valores, objetivos y actitudes en educacin. Valladolid:
Mion.
-Marcilla, A., Alcalde, C. y Ramiro, P. (1993). Organizacin, recuerdo y olvido.
Estrategias del uso de la memoria. En Navarro, J.I. (Coord.), Aprendizaje y
memoria humana. Aspectos bsicos y evolutivos. Madrid: McGraw-Hill.
-Soriano, N. (2010). Qu significa mirar siendo contemporneo?. Arte, Individuo
y Sociedad, 1 (22), 75-94.
-Valverde, F., Sequeiros, C. y Loma, M. (2001). La ciudad y el patrimonio urbano
como forjadores de identidad En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R. (Coords.).
Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las ciencias sociales (579-
586). Oviedo: KRK.
-Valverde Ortega, J.A. (2001). La ciudad como identidad territorial: la delimitacin
del territorio virtual urbano. En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R.
(Coords.). Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las ciencia
sociales (557-569). Oviedo: KRK.
-Varine, H. (2007). El ecomuseo. Una palabra, dos conceptos, mil prcticas.
Mus-A, (8), 19-29.
.-Velasco, H. y Daz De Rada, A. (1997). La lgica de la investigacin etnogrfica.
Madrid: Trotta.
-Vera, M. I. y Espinosa, D. (2001). Una propuesta axiolgica para la construccin
de la identidad global. En Estepa, J., Friera, F. y Pieiro, R. (Coords.).
Identidades y territorios. Un reto para la didctica de las ciencias sociales (551-
556). Oviedo: KRK.