GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA E TECNOLOGIA

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
CAMPUS UNIVERSITRIO DE PONTES E LACERDA
DEPARTAMENTO DE LETRAS

PLANO DE AULA DE ESTGIO DE LNGUA PORTUGUESA

IDENTIFICAO
INSTITUIO: Escola Estatual 14 de Fevereiro
PROFESSOR (a):

PROFESSOR ESTAGIRIO: Andrei Bagatin Maggio de Lima

SRIE: 2 ano do Ensino Mdio PERODO: Noturno

INCIO E TRMINO DAS AULAS: 09:15 as 11:00 h
ORIENTADOR: Sara Veloso Lara
LOCAL E DATA: Pontes e Lacerda/MT, 17 de janeiro de 2017

1. TEMA
A construo dos sentidos do texto.
2. CONTEDOS
Estudo dos elementos de coeso e coerncia;
Entendendo os sentidos do texto;
Analisando elementos de coeso e coerncia em anncios e textos.

3. OBJETIVO GERAL
Levar os alunos compreenso do conceito de texto de modo que eles percebam a
importncia dos elementos internos de um texto para a interpretao e entendimento.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS

Apresentar explicao sobre os elementos de coeso e coerncia para boa articulao

textual;
Estudar os fatores extralingusticos que so: intencionalidade, aceitabilidade,
informatividade e situacionalidade. E os fatores lingusticos de coeso, coerncia e
intertextualidade.
Compreender as noes bsicas de coeso e coerncia textual.
Reconhecer e analisar elementos lingusticos responsveis pelo
estabelecimento da coeso textual;
5. DESENVOLVIMENTO DO TEMA
No primeiro momento retomarei o contedo da aula passada, conceito de texto. Logo
aps, apresentarei o tema da aula, A construo dos sentidos do texto. Comearei
questionando os alunos vocs j ouviram ou ouvem muito os professores dizerem as
palavras coerncia e coeso. Algum poderia me dizer o sentido desses dois termos?
Aps as respostas dos alunos, mostrarei alguns texto sem elementos de coerncia e
 indagarei: - Os textos acima faz sentido para vocs? Notaram algo diferente? Comearei a
explicar que a falta de coerncia e coeso textuais so dois dos problemas encontrados com
mais frequncia na produo textual. Para Koch e Travaglia (1990, p.21) A coerncia se
refere a possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto, ou seja, ela o que faz
com que o texto faa sentido para os usurios, devendo, portanto, ser entendida como
princpio de interpretabilidade [...]. (p. 19)
Alm disso, todo texto composto por uma macroestrutura e uma microestrutura. A
macroestrutura refere-se coerncia, ou seja, manuteno da mesma referncia temtica
em toda extenso. Para que ela exista necessrio:
a) harmonia de sentido de modo a no ter nada ilgico, nada desconexo;
b) relao entre as partes do texto, criando uma unidade de sentido;
H vrios tipos de coeso, uma das que citarei a por referncia: que so elementos de
referncia os pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos e os advrbios de lugar.
Exemplo: Foi Europa e l foi feliz. O outro coeso lexical: por sinnimo; por hipernimos:
palavras que correspondem ao gnero do termo a ser retomado; por repetio do mesmo item;
por substituio: colocao de um item num lugar de um outro segmento. Tamanha a
magia das palavras, pois elas expressam a fora do pensamento. As mesmas tem o poder de
transformar, de conscientizar e de sentirmos que somos capazes. comum encontrarmos
textos que iniciam com um tema e terminam com outro, mostrando a falta de unidade e de
coerncia.
Para que os alunos compreendam melhor os elementos de sentido de um texto, aps
estudar os fatores lingusticos de coeso, coerncia e intertextualidade, explicarei os fatores
extralingusticos que so: intencionalidade, aceitabilidade, informatividade e
situacionalidade. Para melhor entendimento dos conceitos de texto, usarei exemplos, de
frases, textos e anncios publicitrios, alm de analise de textos.
6. RECURSOS DIDTICOS
Para esta aula iremos nos apropriar de recursos tecnolgicos como: Notebooks,
projetores Data Show, msicas e vdeo. No entanto, no abriremos mo do bom e velho
quadro negro e seu fiel escoteiro o giz.
7. AVALIAO
Avaliaremos a participao dos alunos tanto nas problematizaes orais quando na
produo escrita, desse modo a avaliao ser processual e contnua.
8. REFERNCIAS
ANTUNES, Irand. Lingua, texto e ensino: outra escola possvel. So
Paulo, parbola editorial, 2009.

SOUZA, 2006, disponvel em: http://www.infoescola.com/linguistica/texto/).