Caja de Herramientas

III.
TERCERA PARTE: 1
Una caja de herramientas para guiar la comprensin oral.
Seleccione seis de las ejercitaciones dadas y adptelas a una situacin concreta del
aula (incluya situacin de edad de alumnos)
A continuacin le ofrecemos una serie de ejercicios concretos para desarrollar la

escucha comprensiva. El listado no es exhaustivo ni abarca todas las posibilidades pero
es orientador. Los ejercicios difieren en el grado de dificultad y usted puede
seleccionarlos segn el nivel de desarrollo de la comprensin oral de sus alumnos. Al
final, se consigna la resolucin de los ejercicios.
Para poner en prctica estas actividades, recuerde los pasos metodolgicos enunciados
al comienzo de la segunda parte de este documento. Es importante que los textos estn
grabados por distintas personas para que no siempre escuchen la voz del docente cuando
los lee.
Hay que aclarar bien la consigna antes de la escucha y contar con fotocopias del
material de apoyo (cuadros comparativos, dibujos, planos, etc.) para cada alumno
cuando el ejercicio lo requiera.
Se escucha por primera vez el texto grabado o ledo y se verifica si pudieron resolver lo
solicitado por la consigna. Se escucha luego una segunda vez el texto para verificar,
completar o corregir lo que el alumno ha consignado por escrito.
Una vez resuelto el ejercicio, se recomienda escuchar nuevamente el texto y aclarar el

vocabulario desconocido o recursos de estilo o ampliar informacin sobre el tema, de
acuerdo con las caractersticas de los textos y los conocimientos previos de los alumnos.
1- A la bsqueda de intrusos
(Identificar inconsistencias en un texto escuchado)
Consigna:
En cada uno de los siguientes textos se ha deslizado un error. Por favor, descubrlo.
Texto 1
Hacia el ao 8000 a.C. los hombres comenzaron a dominar poco a poco el ambiente que
los rodeaba. Aprendieron a pulir la piedra y, con nuevos elementos, construyeron
pequeas aldeas. Al establecerse en un lugar descubrieron que podan cultivar vacas y
criar animales. Este fue el comienzo de la llamada era neoltica. En ese perodo
surgieron grandes innovaciones tcnicas, como el uso de la cermica para hacer vasijas
y el tejido de fibras animales y vegetales.
1
Este material fue entregado por la DGE en el ao 2006, en el marco del programa Evaluar entre todos
para mejorar entre todos y elaborado por Alicia Romero de Cutropia. Directora DGE: Emma Cunietti.
Directora de Enseanza Primaria: Mnica Abraham.
LIC. EMMA CUNIETTI 1

Texto 2
En la era neoltica se realizaron grandes construcciones de piedras, llamadas megalitos
(del griego mega, grande, y lithos, piedra, ya sea con grandes bloques o con pequeas
ratas ensambladas. Un ejemplo son las piedras de Stonehenge, en Inglaterra.
Texto 3
Alrededor del ao 2000 a.C. los hombres comenzaron a trabajar los metales. Los
artesanos extraan minerales de minas subterrneas, los fundan y moldeaban los objetos
que necesitaban. A esta etapa se la llama la edad del plstico.
2- El que sabe pedir, consigue lo que quiere
(Identificar el registro ms adecuado)
Consigna:
Un estudiante se acerca al profesor para pedirle precisiones sobre un trabajo prctico
que debe realizar para la materia. Marc con una cruz cul de los enunciados siguientes
es el ms adecuado para esta situacin comunicativa.
1- Profesor, dgame la bibliografa para el trabajo prctico.

2- Profesor, dme la bibliografa para el trabajo prctico.
3- Profesor, dme la bibliografa para el trabajo prctico que la necesito.
4- Profesor, me podra sugerir qu bibliografa puedo utilizar para el trabajo
prctico?
3- A travs de qu te escucho?
(Identificar la situacin comunicativa: directa o indirecta o mediada)
Consigna:
Escuch las siguientes emisiones. Analiz cada enunciado y coloc una cruz en el
casillero que corresponda.
N de conversacin conferencia altoparlante telfono contestador radio o

enunciado cara a cara telefnico TV
automtico
1
2
3
4
5
6
7
8
Textos escuchados:

1- Por lo visto no ests en casa. Soy Sofa y te quera avisar que maana viernes a las 16
horas nos encontraremos en la casa de Maxi para hacer el trabajo de Historia. No te
olvids de llevar los libros.
2- ltimo llamado para los pasajeros del vuelo de Aerolneas Argentinas 4527 de
Mendoza a Buenos Aires, por favor acercarse a la puerta N2 para el embarque.
3- Seores y seoras, buenas tardes. En primer lugar quiero agradecer la invitacin del
Sr. Director de esta Asociacin, el Sr. Julin Barraqueros, para disertar en este foro. Mi
exposicin versar sobre la importancia de la produccin de uvas finas para la
elaboracin de vinos de calidad.....
4- Perdn, seorita. Me podra convidar fuego? He perdido el encendedor.
5- Buenas tardes, seoras y seores. COMPRATEX SUPERMERCADOS ofrece

durante esta semana un 20% de descuento en los productos textiles. Aproveche esta
oferta excepcional antes de que se agote el stock. Las embarazadas sern atendidas en la
caja N2.
6- La guerra de Irak se ha cobrado nuevas vctimas durante el da. A continuacin, los

principales hechos de la jornada, las imgenes de los atentados y los testimonios
desgarradores de los sobrevivientes.
7-
- Qu se va a servir, seor?
- Por favor, un cortado con un vaso grande de agua.
- Algo ms?
- No, gracias. Trigame la cuenta.
8-
- Hola. Martina?
- S.
- Te habla tu pap
- Hola, papi.
- Cmo lo ests pasando?
- Requetebin.
- A qu hora te paso a buscar?
- Despus de las diez.
- Bueno, pero estte lista.
- Bien. Chau.
4- Pblicos o privados?
(Identificar la naturaleza pblica o privada de diversas situaciones comunicativas orales)
Consigna:
Volv a escuchar los enunciados del ejercicio anterior y clasificlos segn sean de
naturaleza pblica o privada.

N de enunciado Comunicacin pblica Comunicacin privada
1
2
3
4
5
6
7
8
5- Muy formal, estndar o familiar?
(Identificar el registro de enunciados orales)
Consigna:
Volv a escuchar los enunciados del ejercicio anterior y clasificlos segn se utilice un
lenguaje muy formal, estndar o familiar.
N de enunciado Registro muy formal Registro estndar Registro familiar

1
2
3
4
5
6
7
8
6- Qu hacen cuando hablan?
(Determinar la intencin de comunicacin del emisor)
Consigna:
Escuch las emisiones y analiz cul es la intencin de cada una de ellas. Coloc una
cruz en la columna que corresponda
N de enunciado agradecer advertir informar

1- Fortunato
2- Estela
3- Gonzalo
Textos escuchados:

Fortunato: En este pueblo uno debe cuidarse de las malas lenguas. Hay gente maliciosa
que est dispuesta a hacer dao por el solo hecho de pasar el rato. Sus lenguas tienen
veneno como las vboras.
Estela: El pueblo est ubicado dentro del circuito turstico. Tiene tres hoteles y varios
lugares de comida tpica. Tambin hay un pequeo teatrito donde se realizan conciertos
y obras de teatro.
Gonzalo: No s cmo pagarles el enorme favor que me han hecho. Utilizo este
programa radial para decirle a todo el pueblo de Centenario que sin su ayuda mi hija no
se hubiera salvado. Ustedes hicieron posible con su contribucin que pudiera llevarla a
la ciudad donde la operaron. Hoy est sana y feliz.
7- A registrar las cifras
(Registrar informacin referida a cifras y nmeros)
Consigna:
Escuch las siguientes emisiones radiales y registr las cantidades correspondientes a
los indicadores que se precisan a continuacin.
Peugeot .... ....muertos .....heridos ....kilmetros/hora

.......pesos ....empresas ......signos .....mes
.........litros ......semanas .......aos ......jornadas
.......grados centgrados . .....% de humedad
Textos escuchados
1- Una tercera persona ha fallecido a raz del accidente automovilstico que tuvo lugar
ayer en el Acceso Este. Un Peugeot 504 ha colisionado con un camin que acarreaba
uva. Como consecuencia del choque hay tres muertos y dos heridos graves. Segn el
peritaje policial, el vehculo circulaba a ms de 100 kilmetros por hora.
2- Actualmente la agencia de telfonos MENDOTEL ha puesto a la venta un nuevo

telfono celular a un costo de 80 pesos, la mitad de los modelos ofrecidos por las dos
empresas de la competencia.
3- A continuacin la Sra. Estrellita Astral les informar qu nos deparan los astros para
cada uno de los doce signos del Zodaco.
4- Las exportaciones va Pacfico se han incrementado en el tercer mes del ao.

Solamente la empresa ACEITUNAR ha exportado al mercado asitico 40.000 litros de
aceite de oliva en las ltimas dos semanas.
5- El estado de salud del Presidente de Zimbawe contina delicado despus del atentado
que tuviera lugar durante el desfile militar que celebraba los primeros diez aos de
independencia del joven pas africano.
6- La Rectora de la Universidad Nacional de Cuyo ha elaborado un programa de

articulacin entre la Universidad y el Polimodal que pretende desarrollar entre los

estudiantes las competencias bsicas de comprensin y produccin de textos y de
resolucin de problemas. Para ello durante el ao pasado se han realizado 28 jornadas
de capacitacin docente.
7- El servicio meteorolgico anuncia buen tiempo para maana con una mxima de 20
C y un 30% de humedad.
8- Clasificando noticias
(Identificar el rubro al que pertenecen noticias escuchadas)
Consigna:
Volv a escuchar el informativo radial y clasific las informaciones colocando el
nmero de cada noticia junto al rubro que le corresponde.
Rubro de cada noticia N de cada enunciado o noticia

Accidentes de trnsito
Horscopo
Comercio exterior
Publicidad
Educacionales
Servicio meteorolgico
Poltica Internacional
9- A la bsqueda de causas
(Identificar en un enunciado escuchado las causas de un hecho)
Consigna:
Volv a escuchar los enunciados 1 y 5 y determin en cada caso las causas de la muerte
o de la herida de gravedad.
N de enunciado Causa
1
5
10- A la bsqueda de fines
(Identificar en un enunciado oral la finalidad de una accin)
Consigna:
Volv a escuchar el enunciado N6 y contest cul es la finalidad del Programa de
Articulacin entre la Universidad Nacional de Cuyo y los Polimodales?

11- La iguana colorada
(Identificar entre varias imgenes la que se corresponde con la informacin aportada por
un texto escuchado)
Consigna:
Marc con una cruz el saurio que corresponde a la descripcin que vas a escuchar.
Texto escuchado:
Iguana colorada. De gran tamao, llega a medir, sin la cola, 420 milmetros. Tiene
cabeza robusta y patas cortas que terminan en cinco dedos con gruesas uas que utiliza
para cavar. La cabeza es oscura, casi negra. El dorso adopta diferentes tonalidades que
van del rojo intenso al amarillo, y est cruzado por bandas transversales oscuras. El
vientre es rojizo, casi naranja. Es tambin ovparo y se ubica en toda la provincia.
12- La puerta del vino
(Retener detalles de un texto escuchado)
Consigna:
Escuch atentamente el texto y respond a las siguientes preguntas.
1) Dnde crece el Alcornoque?
2) A partir de qu edad se puede extraer la corteza del alcornoque?
3) Cada cunto tiempo se puede extraer la corteza de cada alcornoque?
4) Cunto miden los corchos que tapan las botellas de los vinos muy finos?
5) Cunto cuesta el corcho?
Texto escuchado:
El 90% del alcornoque producido a nivel mundial se destina a producir corchos para
botellas. El alcornoque es un rbol de gran tamao que crece en Europa mediterrnea y,
una vez que supera el cuarto de siglo, est en condiciones de entregar, cada nueve aos,
su corteza externa para que se convierta en ese cilindro que, por extensin, se denomina
corcho.
El vino encontr en el corcho un aliado. Flexible e impermeable, se adapta

perfectamente al cuello de la botella y mantiene el vino aislado, con lo que le permite

desarrollar sus potencialidades. Los grandes vinos de guarda llevan corchos de hasta 6
centmetros de largo, de una sola pieza, y que resisten unos 25 aos intactos (despus de
ese perodo, deben renovarse). Para los vinos que se consumen a corto plazo, se utilizan
otros ms cortos. Los espumantes, que presentan su particular tapn hongo, requieren
corchos compuestos por trozos aglomerados.
Pero la armona entre el vino y corcho tiene sus bemoles. La sequedad del ambiente, la
falta de contacto del lquido con el corcho (razn por la cual es necesario mantener las
botellas acostadas) y la accin de ciertas bacterias generan permeabilidad de gases que
pueden arruinar el mejor de los vinos.
Tampoco es sencillo para los bodegueros. El corcho es el insumo ms caro del proceso
de envasado (de 0,05 a 0,70 euros por unidad), es necesario importarlo principalmente
de Europa- y, adems, se est volviendo escaso debido a que el crecimiento de la
industria del vino (en especial en Amrica y Oceana) no se corresponde con la limitada
y lenta produccin del alcornoque.
Por ahora, el corcho es el rey a la hora de tapar el vino; pero las alternativas sintticas
ya empiezan a convencer hasta a los ms tradicionalistas.
13- Un mecanismo de precisin
(Responder a preguntas sobre un texto)
Consigna:
1- Escuch el texto y respond a las siguientes preguntas.
- Con qu se compara al ojo humano?
- Qu factores daan la visin?
- Qu porcentaje de argentinos no ve bien de lejos?
- Qu porcentaje de argentinos no ve bien de cerca?
- Cmo se solucionan los problemas de visin?
Texto escuchado:
Trabaja buena parte del da, a veces a marcha forzada y en malas condiciones. El ojo
humano es una maravilla biolgica que enfoca, ajusta y dispara imgenes casi como una
cmara fotogrfica, adaptado a las ms diversas condiciones de luz y de distancia. Pero
la edad, las enfermedades y hasta el abuso pueden daarlo e impedir que disfrutemos
del cotidiano y a menudo poco apreciado milagro de ver.
Las alteraciones de la visin son muy comunes: ms de la mitad de la poblacin sufre

alguna. Se estima que uno de cada cinco argentinos no ve bien de lejos, es decir, tiene
miopa y que uno de cada tres no ve bien de cerca, es decir, padece hipermetropa.
Ms all de estos trastornos de refraccin que pueden solucionarse fcilmente con

anteojos, lentes de contacto o ciruga, las afecciones ms graves, como la retinopata
diabtica y la degeneracin macular comprometen la salud ocular al punto de llegar
hasta la ceguera. Afortunadamente nuevas tcnicas mdicas pueden detener estos
procesos y, en algunas ocasiones, revertirlos parcialmente.

14- Para qu sirve el sueo?
(Identificar objeciones a afirmaciones dadas)
Consigna:
Marc con una cruz a cul de las siguientes teoras explicativas sobre el sueo la autora
del artculo le realiza objeciones.
1- El sueo es un mecanismo conservador de energa

2- El sueo refresca el cerebro
3- El sueo tiene una funcin inmunolgica
4- La fase REM del sueo est relacionada con el desarrollo neuronal.
5- La fase REM del sueo ayuda al cerebro a procesar los recuerdos.
6- La fase REM del sueo sirve para desaprender el exceso de informacin
acumulado durante el da.
Texto escuchado
Los investigadores del sueo ya han matado miles de ratas: les impiden dormir durante
17 das seguidos. Por qu se mueren estas obligadas insomnes? No se sabe. En
realidad, los cientficos tampoco saben para qu sirve el sueo. Pero las explicaciones
son tan abundantes que podran contarse en lugar de ovejitas durante una noche de
insomnio.
Algunos dicen que el sueo es un mecanismo surgido para la conservacin de la

energa, una suerte de hibernacin diaria. Sin embargo, las caloras ahorradas apenas
equivalen a las de una manzana. Otros especialistas aseguran que la funcin del
descanso nocturno es refrescar el cerebro, recalentado despus de todo un da de trabajo:
de hecho, la temperatura mnima del cuerpo ocurre a las cinco de la maana, durante la
etapa de sueo ms profundo. Tambin estn las explicaciones inmunolgicas: durante
el sueo se estimulara el sistema de defensa del organismo.
Otros cientficos enfocan sus investigaciones en la REM, cuando se registra el sueo

ms profundo, combinado con mayor actividad cerebral, movimientos rpidos de los
glbulos oculares y las ensoaciones ms vvidas. Algunos estudios sugieren que esta
fase REM tiene un papel importante en el desarrollo neural, aunque esto no explica la
necesidad de dormir de los adultos. Por eso algunos expertos afirman que el sueo
resulta fundamental para ayudar al cerebro a procesar recuerdos, a establecer el banco
de datos de la memoria. Por ltimo, Francis Crick, el bilogo que gan el Premio
Nbel por su descubrimiento de la estructura del ADN y que ahora se ha volcado al
estudio del cerebro, sostiene que la fase REM del sueo sirve para desaprender, para
eliminar el exceso de informacin con el que los sentidos cargan el cerebro durante el
da.
(Texto escrito por Guadalupe Henestrosa, Revista Nueva N22, Buenos Aires, 2002)
15- Recuerdos de la Guerra de Troya

(Identificar informacin relevante de un texto escuchado. Identificar las razones de una
aseveracin)
Consigna:
Escuch la siguiente emisin radial y complet el siguiente cuadro.
Lugar donde se encontr el atad

Antigedad del atad
Material del sarcfago
El atad fue encontrado por...
Colores de la pintura del atad
Por qu se piensa que la tumba era de un
guerrero?
Texto escuchado
Nicosia. Un atad de 2.500 aos de antigedad con ilustraciones en color de los poemas
picos de Homero fue descubierto en el oeste de Chipre, segn confirm el lunes un
grupo de arquelogos.
Es un hallazgo muy importante, dijo Pavlos Flourentzos, director del departamento de

antigedades de la isla. El estilo de la decoracin es nico, no tanto desde el punto de
vista artstico, sino por el tema y los colores usados.
Slo otros dos sarcfagos similares han sido descubiertos previamente en Chipre.
Ambos se hallan en el Museo Metropolitano de Arte, en Nueva York, pero los colores
usados en la decoracin son menos intensos.
El sarcfago, de piedra caliza, fue hallado de manera accidental por obreros de la

construccin la semana pasada en una tumba cercana a la aldea de Kouklia, en el distrito
costero de Paphos.
La tumba, que posiblemente perteneci a un antiguo guerrero, haba sido saqueada

durante la antigedad.
Flourentzos inform que el atad - pintado en rojo, negro y azul, con un fondo blanco-
databa del 500 antes de Cristo, cuando la cultura griega adquiri influencia en esta isla
del Mediterrneo oriental.
El estilo es muy simple. Tiene poco que ver con ulteriores normas y prototipos
clsicos, seal Flourentzos.
Los expertos creen que las decoraciones muestran al hroe Ulises en escenas de la Ilada
y la Odisea de Homero, ambos poemas inmensamente populares en el mundo
colonizado por los griegos.
En una de las pinturas, Ulises y sus camaradas huyen de la cueva del cclope Polifemo
ocultos entre una manada de ovejas. Otra pintura muestra una batalla entre griegos y
troyanos, tomada de la Ilada. Los arquelogos creen que las escenas sugieren el status
del ocupante del atad.

Por qu tomar esas dos piezas de Homero y por qu aparece Ulises? pregunt
Flourentzos. Tal vez eso representa el carcter del muerto, que era posiblemente un
guerrero. aadi.
(Texto titulado Hallan atad de 2.500 aos con imgenes de poemas homricos,
publicado en Los Andes, 21 de marzo de 2006).
16- La lucha contra la inflacin
(Identificar opiniones a favor o en contra de una postura)
Consigna:
A continuacin escuchars las opiniones de diversos participantes de un debate radial
sobre los acuerdos de precios como medida para controlar la inflacin. Identifica
quines estn a favor de la medida y quines la cuestionan, colocando una cruz en el
casillero correspondiente.
Participantes Apoyan la medida Cuestionan la medida

Julio
Patricia
Leonardo
Pablo
Manuela
Estela
Julio: Los acuerdos de precios no resuelven el problema de fondo. Para ello se necesita
establecer modificaciones sustanciales en la poltica econmica.
Patricia: La medida aporta al control de la inflacin
Leonardo: Los acuerdos de precios impulsados por el Gobierno contribuyen a la

disminucin concreta de los valores finales de diversos artculos esenciales para los
hogares argentinos.
Pablo: La intencin del Gobierno fue tratar de frenar la escalada de precios con
acuerdos de corto plazo, pero stos no controlan el problema de fondo y son slo un
paliativo.
Manuela: La incidencia de los alimentos y productos de tocador en los ndices de

precios al consumidor resulta relevante. Por lo tanto, esta medida contribuye al control
de la inflacin.
Estela: Es apenas una medida de referencia cuyo impacto sobre la inflacin recin
puede medirse a lejano plazo. No se puede asegurar que los precios no subirn al final
de la fecha acordada.

17- La cara de los famosos
(Identificar opiniones a favor o en contra de una postura)
Consigna:
A continuacin escuchars las opiniones de diversos diseadores publicitarios de un
debate radial sobre quin vende ms en publicidad: las caras de los famosos o de la
gente comn? Identifica quines opinan a favor de la cara de los famosos y quines a
favor de la cara de la gente comn, colocando una cruz en el casillero correspondiente.
Participantes A favor de la cara de los A favor de la cara de la

famosos gente comn
Leonardo
Sofa
Manuela
Carlos
Macarena
Sabrina
Mauricio
Cristian
Laura
Lucas
Martina
Emisiones escuchadas
Leonardo: Si algo aportan los famosos a la venta de un producto es confiabilidad, Eso

es clave. La gente ya los conoce y les cree. Eso permite establecer una conexin
inmediata con el espectador. Adems, la idea basada en un personaje pone en alto la
marca.
Sofa: Los personajes conocidos son ideales para prestigiar una empresa. Si una marca
perdi influencia o no est en su mejor momento, la estrategia ms eficaz consiste en
contratar a alguien con nombre para que lidere sus campaas. Es una manera veloz y
poderosa para volver a ganar posiciones en el mercado.
Manuela: Estoy a favor de buscar gente comn para protagonizar una publicidad
televisiva o grfica, sea el producto que sea. Son los mejores representantes para reflejar
valores autnticos, situaciones cotidianas.
Carlos: Creo que no hay nadie que est ms cerca del hombre comn que el mismo
hombre comn. Por eso, considero que son eficaces las campaas que utilizan personas
que lucen como cualquier hijo de vecino.
Macarena: Una publicidad que contiene la recomendacin de un famoso,

decididamente, resulta ms memorable que cualquier otro aviso. El pblico va a
recordar mejor una buena idea si est avalada por una cara o voz de alguien reconocido
que a cargo de un annimo. Eso, seguro.

Sabrina: Cuando uno quiere transmitir un mensaje que contenga autenticidad debe
intentar mostrarlo de la manera ms cercana posible, cuanto menos impostada y ms
creble, mejor. Si hablamos de valores humanos, entonces hay que recurrir a caras,
formas de hablar, actitudes que resulten familiares.
Mauricio: Claro que no sirve cualquier cara famosa. Debe contratarse a alguien top,
pues un semiconocido no funciona. Como regla general, suelen buscarse nombres que
hayan cultivado un perfil sin conflicto y que generen simpata y despierten confianza.
Cristian: Pero la principal contra es que los espectadores recuerdan al famoso y no a la

marca. El discurso est puesto sobre la persona y no sobre el producto. En este sentido,
es ms til construir un mensaje donde la voz la tenga lo que se va a vender y no el
portador, que tiene ya un peso propio que lo hace memorable ms all de la marca.
Laura: La gente es consciente de que los famosos consumen tal o cual cosa o ponen
una sonrisa para promocionar el producto porque les pagaron, y mucho, para hacer esa
publicidad. Esto hace que la propuesta publicitaria sea pobre. Los famosos estn al
servicio de la campaa porque los contrataron, no por conviccin y eso les quita
autoridad real para vender.
Lucas: Hay que tener en cuenta que un famoso es un profesional de los medios. Tiene
una seriedad increble y una gimnasia para pararse y hablar frente a las cmaras. Esto
permite, adems de un mejor resultado, ahorrar dinero en la realizacin. Con cualquier
actor consagrado pueden hacerse dos o tres tomas y el resultado es perfecto.
Martina: Lo ideal es que quien protagoniza una publicidad est al servicio de lo que
quiera comunicar y no la marca al servicio de una figura. Una marca que establece una
confianza fuerte con la gente puede apoyarse en caras desconocidas.
18- Quines fueron los primeros hindes?
(Recortar informacin relevante de un texto escuchado)
Consigna:
Escuch el texto y coloc verdadero (V) o falso (F) segn corresponda
( ) Los primeros hindes se establecieron a orillas de los ros Indo y Ganges cerca del
ao 2500.
( ) Los hindes fueron los primeros en utilizar el algodn.
( ) Los hindes invadieron a los arios.
( ) Los hindes incorporaron el carro tirado por dos caballos de los arios.
Texto escuchado
Los primeros hindes fueron pueblos nmadas que se establecieron en las orillas de los
ros Indo y Ganges (en Asia) cerca del ao 2.500 antes de Cristo. Cultivaban cereales y
fueron los primeros en utilizar el algodn. Se supone que hacia aquella poca ya haban
domesticado a los elefantes. En los calles entre los dos ros se levantaron grandes
ciudades con edificios pblicos y casas suntuosas. Entre los aos 6 y 5 a.C., fueron

invadidos por otro pueblo procedente de Rusia, cuyos integrantes se denominaban a s
mismos arios, lo que significaba nobles o libres. Ellos introdujeron varias novedades
tcnicas, como el carro tirado por dos caballos y nuevos armamentos. Los primeros
hindes usaban el ganado como moneda de intercambio.
19- La mesa de la concertacin
(Retencin y relacin entre datos para resolver problemas de escucha)
Consigna:
Fijte en el esquema de la mesa y las sillas y escrib dentro de cada silla quin est
sentado en ella.
6 8
5 1
4 2
VENTANA
Texto escuchado:
Los diplomticos de la Unin Europea se han reunido en torno a una mesa redonda para
tratar la energa nuclear. Esta vez la reunin estuvo presidida por el representante de
Grecia que se sent a la izquierda del secretario, que a su vez se ubic frente a la
computadora para escribir las actas.
Enfrente del griego se ubic el representante de Blgica. De espaldas a la ventana, se

han sentado el ingls, el francs y el alemn. El francs en el medio de los otros dos. El
espaol conversa con su colega portugus, vecinos tanto en la mesa como en el mapa. A
veces, tambin gira la cabeza hacia la izquierda para observar en la pantalla de la
computadora el texto que escribe el secretario. El ingls y el belga, ambos fumadores,
comparten el cenicero.

20- Qu salero!
(Categorizar temticamente la informacin escuchada e identificar el orden en que se

presenta)
Consigna:
Escuch la siguiente emisin y numer los siguientes temas segn el orden en que
aparecen en el texto
Temas:
( ) Contraindicaciones de la sal
( ) Utilidad de la sal para la vida
( ) La sal como moneda de cambio
( ) Productos que contienen sal
( ) La sal, abundante y econmica
( ) La sal y la conservacin de los alimentos
Texto escuchado
La sal es esencial para la vida. Si bien se la asocia con la cocina, tiene facetas ms
importantes para la vida que saborizar. Para mantener el equilibrio orgnico, los
animales dependemos del sodio, que junto con el cloro componen la sal; y cada clula
debe contar con la cantidad apropiada de sodio.
Aunque no parezca, la consumimos constantemente ya que la carne, las verduras y las

legumbres aportan sal al organismo. Tambin la leche, los productos de panificacin y
las pastas secas y en mayor cantidad los productos enlatados. Los gramos de sal de estos
productos se pueden leer en las etiquetas de frascos y latas.
La sal siempre cumpli un papel central para el hombre. En las antiguas culturas del
Mediterrneo y sus vecinas se utiliz como moneda de cambio. El valor de las cosas en
el mercado se meda por la cantidad de bolsitas de sal que valan.
Es fundamental la sal para la conservacin de los alimentos porque extrae la humedad

de los mismos y de esta manera anula la accin de las bacterias que los descomponen.
Se trata de un producto muy popular, al alcance de todos, por lo econmico y abundante

ya que en todos los continentes existen salinas o minas de sal de roca. Adems, tambin
se puede obtener por evaporacin del agua marina. Cada litro de agua de mar contiene
un promedio de 30 gramos de sal.
Pero, atencin, el exceso de sodio provoca la peligrosa hipertensin que preocupa a las
personas mayores. Tambin hay que tener cuidado con los nios y los especialistas
indican no utilizar sal en la preparacin de los alimentos de los bebs hasta despus de
ao y evitar el exceso de sal durante la infancia. Lo aconsejable para todos es que la
dosis de sal no supere los seis gramos por da.
21- Las glaciaciones

(Identificar las causas y consecuencias de un hecho en un texto escuchado)
Consigna
Escuch la siguiente emisin y prest especial atencin a las causas de las glaciaciones.
Luego un con flechas la informacin de las dos columnas segn corresponda.
Hechos Consecuencias
1. Explosin masiva de volcanes a. Pueden alterar las corrientes marinas
2. Deriva de continentes moderadoras de la temperatura
3. Alteracin en la rbita de la Tierra b. Formacin de capas de polvo
4. Variaciones de gases atmosfricos atmosfrico que tapen la luz solar
c. Pueden proporcionar veranos de
bajas temperaturas
d. Disminuyen el efecto invernadero
natural, enfriando la superficie del
planeta.
Texto escuchado:
En la pelcula El da despus de maana, Hollywood muestra cmo el hemisferio norte
sufre una glaciacin casi instantnea que convierte a los Estados Unidos en una
gigantesca masa de hielo y nieve. Lo cierto es que en la primera parte del perodo
cuaternario (que es el que estamos viviendo) se repiten ciclos de expansin y posterior
retraccin de los mantos de hielo con resultados similares al del cine.
El ltimo perodo glaciar, o glaciacin, comenz hace ms de 120 mil aos y termin
hace 12 mil. Durante su etapa fra, el planeta tena una temperatura media de
aproximadamente siete grados menos que la actual, lo que alcanza para evitar que en el
verano se derrita la nieve invernal. Actualmente, la Tierra est transitando un perodo
interglacial, caracterizado por climas moderados.
Las glaciaciones se originan por la coincidencia de ms de un factor. Una causa posible

es la explosin masiva y continua de volcanes y la consiguiente formacin de capas de
polvo atmosfrico que tapen la luz solar. Otra es la deriva de los continentes, que
pueden alterar las corrientes marinas moderadoras de la temperatura. Una tercera es la
alteracin en la rbita de la Tierra, que puede provocar veranos de bajas temperaturas.
Finalmente, tambin hay que considerar a las variaciones en los gases atmosfricos que
disminuyen el efecto invernadero natural, y por lo tanto logran enfriar la superficie del
planeta.
22- Los pinnpedos
(Reconocer el significado de una palabra desconocida a partir de las pistas del cotexto,
retener informacin relevante e identificar las causas de un hecho en un texto
escuchado)
Consigna:
Escuch con atencin la explicacin sobre los pinnpedos y luego contest las siguientes
preguntas.

1- Qu significa pinnpedos?
2- qu significa la palabra gregarios?
3- Cuntos aos viven los pinnpedos?
4- Cules son las 3 familias de pinnpedos?
5- Cules son las dos causas principales que ponen a los pinnpedos en peligro de
extincin?
Texto escuchado:
Los pinnpedos son a excepcin de los cetceos- los mamferos que mejor se han
adaptado a la vida acutica. Con su cuerpo alargado y sus patas cortas, tienen manos y
pies palmeados, en forma de aletas. De hecho, la palabra pinnpedos significa en latn
pies de aleta. Otras adaptaciones fsicas son la forma aerodinmica del cuerpo y el
pelaje poco denso para nadar mejor, los ojos preparados para la visin subacutica, un
aparato respiratorio apto para inmersiones prolongadas y una capa adiposa bajo la piel
que cumple funciones de aislamiento trmico, reserva energtica y flotacin.
De hbitos gregarios, es decir que vine en grandes colonias, los pinnpedos viven entre
15 y 25 aos, se alimentan de peces, moluscos y crustceos y habitan todos los mares
del mundo. Descendientes de mamferos terrestres, son anfibios, y aunque se mueven
como peces en el agua, tambin pueden desenvolverse en la tierra firme, aunque con
cierta torpeza.
Hay tres familias de pinnpedos: el primer grupo son los lobos marinos, el segundo
grupo lo conforman las focas y los elefantes marinos y el tercer grupo lo constituyen las
morsas. De las 33 especies conocidas de estos animales, son varias las que se
encuentran al borde de la extincin, debido a la caza y a la degradacin de su hbitat.
Los cazan especialmente para comercializar su piel. Se trata de un espectculo salvaje
ya que para no estropear sus pieles las matan a golpes. En la degradacin de su hbitat
incide especialmente la disminucin de las especies que constituyen su alimento por el
avance de la industria pesquera.
23- El origen del diseo industrial y grfico
(Retener informacin relevante de un texto escuchado)
Consigna:
Escuch el texto y resolv la ejercitacin propuesta.
1) En qu ao se fund la Bauhaus?
2) Cundo dej de funcionar y por qu?
3) Quines fueron directores de la Bauhus? Mrcalos con una cruz.
a. Paul Klee
b. Walter Gropius
c. Wassily Kandisky
d. Mies van del Rohe
4) Coloc verdadero o falso, segn corresponda.

Los principios de la Bauhaus fueron:

( ) Las bellas artes eran superiores a las artes aplicadas.
( ) En la construccin de un edificio deban intervenir todas las artes.
( ) El diseo en masa o industrial
( ) Artistas y artesanos deban trabajar y producir juntos.
( ) El nico material valioso para producir muebles es la madera.
Texto escuchado.
La influencia de la Escuela de Artes Aplicadas llamada Bauhaus, fundada por Water
Gropius en 1919 en la ciudad de Weimar, Alemania, an persiste de manera palpable en
la arquitectura y el diseo de nuestros das. La Bauhaus pensaba que los edificios del
futuro deban combinar todas las artes en una unidad ideal. Para alcanzar esta meta,
Gropius desarroll nuevos mtodos de enseanza y consider que la base para cualquier
arte deba buscarse en los oficios y en las artesanas y que no haba que hacer distincin
entre las artes finas o bellas artes y las artes aplicadas.
A partir de 1923, la Bauhaus comenz a aplicar los potenciales de la industria a los

estndares del diseo, tanto en sus aspectos funcionales como en los estticos. Los
talleres de la escuela disearon prototipos para la produccin en masa: desde una
lmpara hasta una vivienda completa. En cierto modo, la Bauhaus sent las bases
formativas para lo que hoy se llama diseo industrial y diseo grfico.
La Bauhaus cont en sus filas con grandes artistas como Paul Klee, Wassily Kandisky y
Lszl Mol-Nagy, quienes integraron su equipo de docentes.
La Bauhaus fue un gran experimento vital en el que un millar de jvenes estudiaban y

creaban juntos. Son legendarias sus fiestas temticas (las del metal, las de los cometas),
cuya organizacin y diseo demandaban semanas. En su ltima etapa funcionaba en una
vieja fbrica de Berln y estaba bajo la direccin de Mies van der Rohe.
El 11 de abril de 1933, el rgimen nazi de Hitler clausur a la Bauhaus en su empeo

por erradicar cualquier rastro de lo que llamaba arte degenerado. Llamaba as al arte
moderno, al que consideraba causa de la corrupcin de la moral y la esttica del pueblo
alemn y propona en su lugar el arte nacional-socialista que exaltaba el clasicismo
grecorromano, la grandeza de los mitos alemanes, el herosmo y el trabajo.
Lamentablemente, con esta decisin, se cerr una de las escuelas artsticas que ms
impacto y desarrollo tuviera en el siglo XX.
En la actualidad, cualquier persona que se sienta en una silla de tubo de acero, vive en
una casa prefabricada o lee un texto con determinada tipografa, est beneficindose de
la revolucin del diseo que se gest en la Bauhaus.
24- Aventurero hasta el fin
(Retener informacin relevante de un texto escuchado)
Consigna
Escuch la biografa de Robert Louis Stevenson y complet los puntos suspensivos con
la informacin solicitada.

Robert Louis Stevenson naci en en la capital de , la ciudad de
Edimburgo.
Tuvo ..................de nio, por lo que debi guardar reposo.
Su............. le contaba historias de aventuras en mares lejanos y de suspenso.
Abandon sus estudios de ................................para estudiar leyes.
En Francia conoci la bohemia de fines del siglo ........
Con amigos franceses recorri ros y montaas del continente................
Viaj a Estados Unidos en un buque de ........................... y encontr a su amada Fanny
con la que se cas.
En Suiza escribi ..................................... inspirada en las historias que le relataba a su
hijastro de 11 aos.
En la costa sur de Inglaterra escribi una de sus novelas ms famosas:
El ......................... del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
Recorri las islas del Ocano .................. conociendo personajes que recuperara en sus
escritos.
Se instal en Upolu, una de pequea isla de Samoa y vivi como un nativo ms,
bautizado por sus vecinos como Tusitala, que significa .....................................
Muri en ...............
Texto escuchado:
Robert Louis Stevenson naci en 1850 en la capital de Escocia, Edimburgo y pareca
destinado a una vida sedentaria sin presiones ni esfuerzos fsicos. Debido a una
tuberculosis pas parte de su infancia inmovilizado en una cama. Para distraerlo, su
niera Cummy le contaba historias fantsticas y de suspenso. Los sueos que
despertaron estos cuentos de mares lejanos y mundos diferentes lo llevaron a escribir
sus primeros poemas y narraciones.
Hijo de una familia de ingenieros que haba hecho fortuna con la construccin de faros,
el joven Louis fue presionado para estudiar ingeniera en la Universidad de Edimburgo,
carrera que pronto abandon para estudiar leyes. Pasaba horas en los bares del puerto
escuchando historias de marineros.
Viaj a Francia, donde conoci la vida bohemia de fin de siglo. Con algunos amigos se
aventur por los ros africanos y recorri a lomo de burro la regin montaosa de las
Cvennes. Ms adelante, volc esas experiencias en dos libros: Un viaje al continente y
Viaje con un burro a las Cvannes.
Se enamor de Fanny Osbourne, una norteamericana diez aos mayor que l y con dos
hijos. Ella volvi a Estados Unidos para tramitar su divorcio y l se embarc tras ella
hacia Nueva Cork en un buque de emigrantes. Desde all viaj por tierra hasta
California donde la encontr. Esta odisea casi le cuesta la vida ya que sufri una crisis
pulmonar y tuvo que volver a la cama. Finalmente se casaron y viajaron a Suiza, famosa
por el buen clima para su afeccin pulmonar. All escribi La isla del tesoro, una novela
que imagin para distraer a su hijastro Lloyd de 11 aos.
La familia se traslad a una casa en la costa sur de Inglaterra. All escribi una de sus
novelas ms famosas: El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde, libro que se transform
en un best sellers tanto en Inglaterra como en Estados Unidos.

Se embarc con su familia en una larga travesa por el Ocano Pacfico y recorri las
islas Sndwich, Las Marquesas y Hait. Conoci reyes indgenas, misioneros,
comerciantes y vagabundos, personajes que parecan hechos a medida de sus relatos, de
los que aprendi lecciones de humanidad.
Instal a su familia en Honolulu y luego en Upolu, una de las pequea islas de Samoa
que compr. All vivi como un nativo ms, bautizado por sus vecinos como Tusitala, el
hombre que cuenta historias. All escribi Fiestas nocturnas y Cartas de Vailima. En
esta isla muri en 1894.
25- De extraterrestre a liblula
(Inferir el significado de una palabra y la moraleja que se desprende de un relato)
Consigna:
Escuch el siguiente fragmento de Gerard Durrell, importante zologo y bilogo ingls,
y contest las siguientes preguntas:
1) Qu es una metamorfosis?
2) Cul es la moraleja o enseanza del relato?
Texto escuchado:
Recuerdo que una vez, en Grecia, cuando yo era muy joven, estaba sentado a la orilla de
un riachuelo que discurra perezosamente. De pronto, sali del agua un insecto que
pareca recin llegado del espacio ultraterrestre. Se abri camino laboriosamente por el
tallo de un junco. Tena unos grandes ojos bulbosos, un cuerpo carunculado apoyado en
patas como de araa y, en el pecho, un artilugio curioso, cuidadosamente plegado, que
pareca algo as como una escafandra marciana. El insecto sigui avanzando
cuidadosamente por el tallo mientras el sol caliente le iba secando el agua de su feo
cuerpo. Despus se detuvo y pareci caer en trance. Su aspecto repulsivo me fascin y
al mismo tiempo me interes, porque en aquel entonces mi inters por la historia natural
slo era comparable a mi ignorancia, y no lo reconoc como lo que era. De pronto
advert que el animalillo, ya totalmente seco por el sol y tostado como una avellana, se
haba agrietado por la espalda y, mientras yo miraba, pareca como si un animal que
llevara dentro estuviera tratando de salir. Al ir pasando los minutos, el combate se fue
acentuando y la grieta fue ensanchndose hasta que el animal de dentro sali de su fea
piel, se agarr dbilmente del tallo del junco, y vi que era una liblula. Tena las alas
todava mojadas y arrugadas por el extrao nacimiento, y el cuerpo blando, pero,
mientras yo observaba, el sol fue haciendo su labor y las alas, ya secas, se volvieron
rgidas y frgiles como copos de nieve y adquirieron un dibujo tan intrincado como
ventanas de catedral. Tambin el cuerpo se fue poniendo rgido, y su color cambi a un
azul brillante. La liblula agit las alas un par de veces, haciendo que brillaran al sol, y
despus se lanz a un vuelo inseguro, dejando atrs, todava aferrado al tallo, el
desagradable cascarn de su antiguo yo.
Nunca hasta entones haba visto una metamorfosis, y mientras me quedaba mirando
asombrado el cascarn tan poco atractivo que haba alojado al bello insecto brillante, me
jur que nunca volvera a juzgar a un animal por su aspecto.
(En: Animales en general (1958) de Gerard Durrell)

26- Servicio de correos
(Identificar las causas o razones de un hecho en un texto escuchado)
Consigna:
Escuch el siguiente relato del escritor argentino Orlando Van Bredam y respond las
siguientes preguntas.
Cules son las tres causas o razones relacionadas con el placer de recibir las propias
cartas?
1)
2)
3)
Marc con una cruz la respuesta correcta:

El texto representa:
( ) una crtica al servicio de correos
( ) un elogio al sistema de correos
( ) una defensa del sistema de correos
Texto escuchado:
Mi natural desconfianza del servicio de correos me llev a probar la eficacia del
sistema. Me envi cartas a m mismo para saber si llegaban a tiempo. Nada ms
particular que la cara del cartero cuando descubra que el destinatario y el remitente eran
la misma persona. En una oportunidad, el texto me resultaba extrao. Supuse que se
trataba de una broma de los empleados o de mi vieja costumbre de pensar una cosa y
escribir absolutamente lo contrario.
Lo cierto es que nada me proporcionaba ms placer que recibir mis propias cartas. Eso
tena sus ventajas: en primer lugar, nunca haba sorpresas desagradables; en segundo
lugar, eran lneas sinceras, nunca trataba de engaarme con adulaciones hipcritas, y
tercero: en caso de que la carta se extraviara del correo a mi casa, no importaba, ya
saba de qu se trataba.
(En: Las armas que carga el diablo (1996) de Orlando Van Bredam)
27- Que no me pase lo mismo
(Interpretar un poema escuchado)
Consigna:
Escuch el siguiente poema del poeta estadounidense Shel Silverstein y respond las
siguientes preguntas sobre el mismo.
1) A qu le tena miedo Bernab?

2) Qu hizo Bernab?
3) Qu le pas a Bernab?

4) Quin mat realmente a Bernab?
.
Poema escuchado:
Bernab Brandsen
tena miedo de ahogarse.
Por eso nunca nadaba
no remaba
ni se baaba.
Lo nico que haca
de noche y de da
era quedarse sentado
con la puerta bien cerrada,
temblando como una hoja,
con las ventanas tapiadas
por si vena una ola.
Y tanto llor
que el cuarto se inund
y se ahog.
(Miedo de Shel Silverstein, de Antologa 17 de Miedo de Sudamericana, 1996)
28- Los consejos de Martn Fierro a sus hijos
(Completar un poema a partir de su escucha)
Consigna:
Escuch las siguientes sextinas de La Vuelta del Martn Fierro de Jos Hernndez y
complet las palabras que faltan.
Un padre que da ..........

ms que padre es un amigo;
ans, como tal les digo
que vivan con ...........:
naides sabe en qu rincn
se oculta el que es su enemigo.
Al que es amigo, jams

dejen en la .............;
pero no le pidan nada
ni lo aguarden todo de l:
siempre el amigo ms fiel
es una conducta ...............
Los hermanos sean unidos

porque esa es la ....... primera;
tengan unin verdadera
en cualquier tiempo que sea,

porque si entre ellos se pelean
los ............ los de ajuera.
Respeten a los ancianos,

el burlarlos no es ............;
si andan entre gente extraa
deben ser muy ..................,
pues por ......... es tenido
quien con malos se acompaa.
(De. La vuelta de Martn Fierro de Jos Hernndez)
Texto escuchado:
Un padre que da consejos

ms que padre es un amigo;
ans, como tal les digo
que vivan con precaucin:
naides sabe en qu rincn
se oculta el que es su enemigo.
Al que es amigo, jams

dejen en la estacada;
pero no le pidan nada
ni lo aguarden todo de l:
siempre el amigo ms fiel
es una conducta honrada.
Los hermanos sean unidos

porque esa es la ley primera;
tengan unin verdadera
en cualquier tiempo que sea,
porque si entre ellos se pelean
los devoran los de ajuera.
Respeten a los ancianos,

el burlarlos no es hazaa;
si andan entre gente extraa
deben ser muy precavidos,
pues por igual es tenido
quien con malos se acompaa.
(De. La vuelta de Martn Fierro de Jos Hernndez)
29- El memorioso
(Escuchar y aportar para aprender sobre un tema)
Consigna: Les proponemos un ejercicio de escucha atenta para retener informacin

relevante sobre un tema. Trabajarn en grupos. Sigan las siguientes instrucciones:

1) Cada integrante del equipo escucha atentamente el texto y, sin tomar apuntes,
retiene la mayor cantidad de ideas posibles
2) Cuando hayan terminado de escuchar el texto, cada uno escribe rpidamente lo
que recuerda
3) Se juntan en grupo, se comparan los apuntes tomados y escriben un texto que
recupera las ideas recuperadas por todos los participantes
4) Un alumno por grupo lee el texto del equipo para el resto del curso
5) Identifican los mejores textos.
Texto escuchado: Quin fue Morse?
Samuel Morse haba nacido en 1791 en Massachussets, Estados Unidos, en el hogar de

un predicador protestante. Graduado en el Colegio Yale, especializado en ciencias, en
1811 viaj a Inglaterra, donde descubri que su vocacin era la pintura.
Cuando volvi a los Estados Unidos, abri un estudio de retratista a 15 dlares por
persona, segn rezaba un cartel colocado a la entrada del estudio. Aos despus
organiz la sociedad que dio origen a la academia de Diseo.
Hacia 1832 llevaba pintados ms de 300 retratos. Ese ao, mientras pintaba en
Washington el retrato del general Lafayette, su esposa enferm y muri repentinamente.
Ello ocurri a 500 kilmetros de la capital norteamericana y Morse se enter recin 7
das despus. Desde entonces, su obsesin fue cmo eliminar las barreras de tiempo y
espacio. Ese ao viaj nuevamente a Europa para perfeccionarse.
Un da, mientras realizaba apuntes en la campia francesa, vio funcionar el llamado

telgrafo de banderas, un sistema de postas por el que se enviaban mensajes agitando
banderines segn un cdigo alfabtico. Este mtodo se usaba desde las guerras
napolenicas.
En el barco que lo traa de nuevo a Amrica se enter de la existencia de la pila ideada

por Alessandro Volta, que consegua mover los metales por magnetismo. Los banderines
y la pila armaron una ecuacin en su cabeza: si la electricidad mova metales -razon-
con slo interrumpirla a intervalos preestablecidos, podran transmitirse mensajes
cifrados, como aquellas banderas que vio en Francia. Cuando desembarc en Boston, a
los muchos amigos que fueron a recibirlo, les dijo: Acabo de inventar el telgrafo
electromagntico.
En los aos siguientes, Morse construy y patent una primera mquina capaz de enviar
seales a poco ms de medio kilmetro de distancia. En 1837 present su invento al
Congreso Norteamericano pero tuvo que esperar 56 aos para ser recibido. Fue una
ventaja, pues mientras tanto elabor el cdigo que hoy lleva su nombre. En 1844,
cuando fue recibido y escuchado, se comunic con un operador instalado a 75
kilmetros en Baltimore a travs de un repiqueteo de su aparato y ste lo recibi e
inmediatamente le contest de la misma forma.
En 1851 el sistema fue adoptado por Alemania; en 1856 por Francia y poco despus el
tendido elctrico para enviar y recibir mensajes cubri todo el planeta y atraves los
ocanos. En 1858, 2.300 millas de cable bajo el Atlntico enlazaron Nueva Cork y

Londres. La primera comunicacin de Morse fue un mensaje de la reina Victoria al
presidente de los Estados Unidos.
Morse muri en Nueva Cork en 1872. Gracias a Guillermo Marconi comenz la

comunicacin inalmbrica (sin hilos) mediante las ondas de radio descubiertas por
Hertz. El empleo de las ondas de radio transform el pulso elctrico en un sonido: un
bip para cada punto y un biip para cada raya. Desde entonces, toda letra, nmero o
puntuacin resulta de una determinada combinacin de puntos y rayas denominado
Alfabeto Morse Internacional. Por ejemplo, la A es un punto y una raya y la Z son dos
rayas y dos puntos.
El sistema permaneci invariable hasta el surgimiento de la electrnica. El primer

satlite de comunicaciones argentino, el Lusat I, lanzado en febrero de 1990, enva en
morse los datos telemticos de sus sistemas de a bordo.
(De. Alberto Giudice, Revista Nueva, 1994)
30- La toma de notas
(Registrar por escrito lo escuchado)
Consigna 1: Tomar notas permite registrar la informacin ms importante de una clase

o conferencia que escuchamos y nos ayuda a sostener la atencin. A continuacin vas a
tomar notas de un texto mientras lo escuchs. Segu las instrucciones:
1) Coloc la fecha y el tema

2) Anot las ideas ms importantes
3) Pods hacer un esquema
4) Anot entre parntesis tu propia percepcin o parecer sobre el tema
Consigna 2: Rele el apunte que tomaste y correglo y completlo, siguiendo las

instrucciones:
1) Coloc ttulos y subttulos
2) Subray las ideas ms importantes
3) Anot dudas u opiniones personales
4) Elabor una sntesis o cuadro sinptico
Consigna 3: Compar tus apuntes con los de tus compaeros y completlo.
Consigna 4: Ampli los apuntes. Busc en la biblioteca o en internet nueva informacin

sobre el tema y complet el apunte.
Texto escuchado:
Los chicos miran el mundo con los ojos asombrados y el espritu libre de prejuicios; por
eso pueden plantearse las dudas ms obvias, aquellas que ningn adulto se atreve a
formular sin sentirse ridculo.

Los cientficos alimentan esa curiosidad infantil por saber cmo funcionan las cosas,
qu hay ms all, por qu el mundo es como es. Y, como nios, se lanzan con hiptesis e
instrumentos a explicar cada parte de este complejo universo que nos contiene.
Sin embargo, los efluvios del fin de milenio parecen haber convencido a unos cuntos
pensadores de la inminencia del fin de la ciencia, as como ya presagiaron el fin de la
Historia o el fin de las ideologas. Uno de ellos es el estadounidense John Horgan, autor
del ensayo El fin de la ciencia, quien afirma que la humanidad terminar durante el
prximo siglo de cursar un perodo que comenz en 1850 y que ha bautizado
Explosin de la ciencia .
Este autor y otros agoreros como l sostienen que el hombre ya ha contestado muchas
de las preguntas bsicas que viene haciendo desde que se par en dos pies, y que los
interrogantes que quedan por resolver estn bastante acotados y se limitan a la gentica,
las reacciones nucleares, el electromagnetismo y la biologa molecular.
Sin embargo, esta opinin es inconsistente e ignora por completo la naturaleza del
proceso de investigacin cientfica. Para ello basta confeccionar una lista de lo que
queda por saber, un humilde reconocimiento a la ignorancia de la humanidad, y aceptar
que dicha lista siempre estar incompleta porque es imposible llegar a conocer todo lo
que no se conoce.
William Harvey, el descubridor de la circulacin de la sangre, que vivi en Gran

Bretaa en el siglo diecisiete, afirmaba que todo lo que sabemos es infinitamente
menos que lo que permanece sin descubrir. Quizs, enceguecido, podra haber pensado
que poco quedaba por conocer ms all de la vasta e intrincada red de vasos sanguneos
que acababa de descubrir. Sin embargo, y aunque los glbulos rojos, las placas
aerosclerticas y los procesos inmunolgicos estaban por aquel entonces bien lejos de la
ms febril imaginacin, Harvey, fiel a los principios de la ciencia, conserv su respeto
por la incierta maravilla de lo desconocido.
El mecanismo de la investigacin es en s mismo una bsqueda interminable, en la que

cada respuesta plantea a su vez miles de nuevas preguntas, como en un infinito juego de
cajas chinas: esta cadena de curiosidad va profundizando cada vez ms en el
conocimiento. Y el lmite de esa inmersin parece el horizonte, que se vuelve a alejar
tras cada paso.
Adems, la ciencia no es un objeto esttico, sino una estructura que se arma y desarma
continuamente, a medida que cambian los datos, las tcnicas y las circunstancias de los
hombres. Se la podra comparar con un edificio que se va construyendo de acuerdo con
ciertas reglas: si se cambian los supuestos y las reglamentaciones del juego, el edificio
ser distinto. Pero aunque las conclusiones y los mtodos de la ciencia varen con el
tiempo, siempre quedar en pie la curiosidad humana.
Segn Robert Hazen, geofsico del Instituto Carnegie de los estados Unidos, las dudas
de la humanidad pueden clasificarse en tres grandes categoras: qu hay all afuera,
cmo (o por qu) se origin y cmo funciona.
Los interrogantes del primer tipo lanzaron a los exploradores a descubrir continentes en
busca de plantas, animales y minerales. Tambin dispararon la conquista del espacio y

del fondo del mar. Del mismo modo, los qumicos aislaron nuevos elementos, los
astrnomos catalogaron miles y miles de estrellas y los fsicos registraron fenmenos
inusuales asociados con electricidad y magnetismo.
Pero despus de siglos de trabajo la mayora de las estimaciones sugieren que hemos
identificado slo un dos por ciento de las especies existentes, que la geologa apenas ha
araado la superficie del planeta y que se han descripto apenas un puado de las casi
cien mil protenas producidas por nuestro organismo. Del mismo modo, las
combinaciones posibles de los ciento y pico elementos de la tabla peridica resultan, a
los fines prcticos, infinitas.
Quizs el ms claro ejemplo de esta ignorancia sea la materia oscura. Parece que el
universo tangible y visible (casas, perros, planetas, estrellas) representa slo el uno por
ciento de la masa de todo lo que existe. El resto, el noventa y nueve por ciento, est
compuesto de materia oscura, que existe pero que es invisible y cuya presencia slo se
evidencia por sus efectos sobre el movimiento de rotacin de las estrellas en las galaxias
en espiral.
Las explicaciones de los astrofsicos tericos sobre la existencia de esta materia oscura,
que no se ve pero se siente, son abundantes, pero ninguna concluyente. Y menos an se
sabe sobre su naturaleza, composicin y comportamiento. Ante tamaa ignorancia no
puede dudarse de que nace un profundo sentimiento de curiosidad.
El segundo tipo de preguntas (cmo se origin?) es el disparador de la teora del Big

Bang, por ejemplo, que intenta relatar los primeros momentos de todo lo que existe. El
origen de la vida tal vez es otro de los interrogantes ms apasionantes.
Por ltimo, en el tercer interrogante (cmo funciona?) yace el impulso que lleva a los
chicos a desarmar sus juguetes para descubrir sus mecanismos internos. Esta necesidad
de explicar los misteriosos procesos de la naturaleza ha llevado a la creacin de
numerosas disciplinas cientficas, que intentan echar luz sobre un mar de dudas.
Sin dudas, las preguntas seguirn existiendo mientras haya un hombre para maravillarse
con el abanico que se despliega a su alrededor. No importan cuntas se contesten,
siempre surgirn otras y ste es el motor de la ciencia. Slo basta observar el mundo con
el asombro, la curiosidad y la sana irrelevancia con que un nio puede pasar horas
mirando un camino de hormigas en un jardn.
(De: Los grandes interrogantes de la ciencia de Guadalupe Henestrosa, en revista

Nueva, 2005)
31- Aprendizaje cooperativo
(Reconocer el valor del aprendizaje cooperativo. Integrar distintas instancias de

comunicacin oral y escrita: la lectura oral, la escucha atenta, la exposicin, la
conversacin y la autoevaluacin de estas competencias.)
Consigna 1:

Vamos a realizar un juego que exige que todos participen, sean responsables y se
ayuden. Trabajarn en grupo de cuatro, colaborando unos con otros. Sigan atentamente
las instrucciones escritas que recibir cada grupo. Al final, habr una evaluacin
individual de 4 preguntas que debern contestar. El puntaje de cada uno se sumar a la
de los otros y se dividir por 4 (el nmero de integrantes de cada grupo) y esa ser la
nota que se sacar cada integrante del equipo en este ejercicio. Por eso en este juego,
buscar el xito personal exige buscar el xito del equipo. Y si alguien falla, perjudica al
grupo.
Instrucciones escritas entregadas una por grupo de 4
1- Se numeran de 1 a 4 los 4 integrantes de cada grupo.

2- Todos los N1 se juntan en una esquina del saln. No deben llevar lapicera ni
lpiz. Hacen lo mismo los 2, los 3 y los 4 en las tres esquinas restantes.
3- El docente va por los grupos recin armados y reparte a cada grupo un
fragmento de un texto que ha sido dividido en cuatro partes, de la siguiente
manera: N1: parte 1, N2: parte 2, N3: parte 3 y N4: parte 4.
4- Cada grupo debe leer el fragmento que le toc y luego, compartir las dudas con
otros alumnos que leen el mismo fragmento e incluso llamar al profesor para
aclararlas.
5- El docente retira las 4 partes del texto de los distintos grupos.
6- Cada participante vuelve a su equipo y explica lo que ley. Los dems miembros
del grupo van tomando apuntes de las otras partes del texto que no conocen.
Cuando todos han aportado su parte, verifican que todos tengan la misma
informacin. Nuevamente pueden consultar las dudas al docente.
7- El examen: 1)- deben guardar todo y contestar las 4 preguntas que les da el
profesor. 2)- El profesor muestra las respuestas correctas y su puntaje. Cada
alumno debe verificar sus resultados y colocarse el puntaje correspondiente. 3)-
Cada grupo suma el puntaje de todos sus miembros y lo divide por 4. Esta es la
nota de cada miembro del equipo que deben comunicar al profesor.
8- Cada grupo realiza una evaluacin de la manera en que trabajaron: si
colaboraron y en qu aspecto de la comunicacin hubo problemas: la
comprensin de lo escuchado, la retencin de la informacin, la exposicin de lo
escuchado, etc.
Texto para el juego (A cada grupo se le dar una parte del texto escrito)
Primera parte
Qu es la luz? La pregunta desvel por milenios a los hombres. En la antigedad
surgieron algunas respuestas que hoy nos parecen ridculas, como que era una sustancia
emitida por los ojos. Si bien los griegos ya tenan en cuenta algunos fenmenos
asociados con la luz (como la reflexin), hubo que esperar varios siglos para escuchar
teoras ms pertinentes.
Segunda parte
Galileo consideraba que la luz era un fenmeno instantneo, pero hoy sabemos que no
es as, aunque su velocidad es altsima. Las mediciones efectivas de la velocidad de la

luz comenzaron a fines de 1600 y el valor que se toma como ms cercano es de
299.792,458 kilmetros por segundo, registrado en 1956.
Tercera parte
El fsico ingls Isaac Newton defini la luz como un conjunto de partculas luminosas
emitidas por una fuente. El holands Cristian Huggens justific, en cambio, que para l
la luz era una onda, una vibracin que se propaga. Con el tiempo los cientficos les
dieron la razn a ambos.
Cuarta parte
Hoy, con la teora quntica, se considera que la luz es un tipo de radiacin
electromagntica y sus caractersticas son duales: en algunas circunstancias se comporta
como una corriente de partculas y, en otras, como una onda. Los lseres son
dispositivos que emiten radiacin amplificada en forma de luz que producen haces
coherentes de luz, direccionales, intensos y de color definido.
Evaluacin
Colocar verdadero o falso, segn corresponda.
( ) Newton dice que la luz es una sustancia emitida por los ojos.
( ) Los griegos definieron la luz como un conjunto de partculas luminosas emitidas por
una fuente.
( ) Los lseres hacen que la luz se disperse.
( ) Galileo crea que la luz era un fenmeno instantneo.
Respuestas correctas y puntaje para la autoevaluacin

Solucin: F, F, F, V. Vale un punto cada tem.
Resolucin de los ejercicios
1)- A la bsqueda de intrusos: 1- vacas por cereales, 2- ratas por rocas, - plstico por
bronce
2)- El que sabe pedir, consigue lo que quiere: 4
3)- A travs de qu te escucho?: 1) contestador, 2) altoparlante, 3) conferencia, 4)
conversacin cara a cara, 5) altoparlante, 6) radio o TV, 7) conversacin cara a cara,
8) telfono.
4)- Pblicos o privados? Pblicos: 2, 3, 5 y 6. Privados: 1, 4, 7 y 8.
5)- Muy formal, estndar o familiar? registro muy formal: 3; registro estndar: 2, 4, 5,
6 y 7; registro familiar: 1 y 8.
6)- Qu hacen cuando hablan?: 1) Fortunato: advertir, 2) Estela: informar, 3) Gonzalo:
agradecer
7)- A registrar las cifras: Peugeot 504- tres muertos- dos heridos- 100 kilmetros/hora-
80 pesos- dos empresas- doce signos tercer mes- 40.000 litros- dos semanas- 10
aos- 28 jornadas- 20 grados centgrados- 30% de humedad
8)- Clasificando noticias:
Rubro de cada noticia N de cada enunciado o noticia
Accidentes de trnsito 1
Horscopo 3
Comercio exterior 4
Publicidad 2
Educacionales 6

Servicio meteorolgico 7
Poltica Internacional 5
9)- A la bsqueda de las causas: 1) el choque de un Peugeot 504 con un camin que
acarreaba uva y 5)- atentado poltico
10)- A la bsqueda de fines: El desarrollo de las competencias bsicas
11)- La iguana colorada: opcin 2
12)- La puerta del vino: 1) en Europa mediterrnea, 2) a partir de los 25 aos, 3) cada 9
aos, 4) hasta 6 cm. De largo, 5) de 0,05 a 0,70 euros por unidad.
13)- Un mecanismo de precisin: 1)Con qu se compara al ojo humano? Con una
cmara fotogrfica, 2) Qu factores daan la visin? La edad, las enfermedades y
el abuso, 3)Qu porcentaje de argentinos no ve bien de lejos? Uno de cada cinco,
4) Qu porcentaje de argentinos no ve bien de cerca? Uno de cada tres, 5) Cmo
se solucionan los problemas de visin? Con anteojos, lentes de contacto y ciruga.
14)- Para qu sirve el sueo? Objeciones a 1 y a 4 (las caloras ahorradas por noche
son muy bajas, el desarrollo neural no explica la necesidad de dormir de los adultos.
15)- Recuerdos de la Guerra de Troya
Lugar donde se encontr el atad Oeste de Chipre
Antigedad del atad 2.500 aos
Material del sarcfago Piedra caliza
El atad fue encontrado por... Obreros de la construccin
Colores de la pintura del atad Rojo, negro y azul sobre fondo blanco
Por qu se piensa que la tumba era de un Porque las pinturas del atad se refieren
guerrero? a situaciones de la Guerra de Troya.
16)- La lucha contra la inflacin: 1) Apoyan la medida: Patricia, Leonardo y Manuela,
2) Cuestionan la medida: Julio, Pablo y Estela.
17)- La cara de los famosos: 1) A favor de los famosos: Leonardo, Sofa, Macarena,
Mauricio, Lucas, Martina 2) A favor de la gente comn: Manuela, Carlos, Sabrina,
Cristian, Laura.
18)- Quines fueron los primeros hindes? F-V-F-V-
19)- La mesa de la concertacin: 1) griego, 2) alemn, 3) francs, 4) ingls, 5) belga, 6)
portugus, 7) espaol y 8) secretario.
20)- Qu salero! El orden de los nmeros es el siguiente: 6- 1- 3- 2- 5- 4.
21)- Las glaciaciones: Se unen con flechas 1 y b, 2 y a, 3 y c, 4 y d.
22)- Los pinnpedos: 1) pies de aleta, 2) que vive con otros de su especie, en colonias, 3)
de 15 a 25 aos, 4) la primera: los lobos marinos, la segunda: focas y elefantes
marinos y la tercera: las morsas, 5) la caza y la pesca de las especies de las que se
alimentan.
23)- El origen del diseo industrial y grfico: 1) en 1919, 2) en 1933 porque la clausur
Hitler, 3) Gropius y van der Rohe, 4) F-V- V-V-F-
24)- Aventurero hasta el fin:1) 1850, 2) Escocia, 3) tuberculosis, 4) niera, 5) ingeniera,
6) XIX, 7) africano, 8) emigrantes, 9) La isla del tesoro, 10) extrao caso, 11)
Pacfico, 12) el hombre que cuenta historias, 13) 1894.
25)- De extraterrestre a liblula: 1) mutacin, transformacin, 2) Que las apariencias
engaan
26)- Servicio de correos: 1) Nunca haba noticias desagradables, 2) Las cartas eran
sinceras, 3) Ya saba el contenido de la carta si el correo la extraviaba. 4) El texto es
una crtica al sistema de correos.
27)- Que no me pase lo mismo: 1) A ahogarse, 2) Se encerr en un cuarto y llor de
miedo, 3) Se ahog en sus propias lgrimas, 4) Su miedo.

28)- Los consejos de Martn Fierro a sus hijos: Las palabras saltantes son las siguientes:
consejos, precaucin, estacada, honrada, ley, devoran, hazaa, precavidos, igual.
Bibliografa sobre comunicacin oral
Arendt, Hannah, La condicin humana, Buenos Aires, Barcelona, Paids, 1993.

Bourdieu, P.Qu significa hablar? Akal, Madrid, 1985.
Bratosevich y Rodrguez, La expresin oral y escrita, Buenos Aires, Guadalupe, 1975
Cassany, D., Ensear Lengua. Grao. Barcelona, 1994.
Garca Caeiro, Expresin oral, Madrid, Alhambra, 1986.
Greice, H., La bsqueda del significado. Valds Villanueva, Universidad de Murcia,
Madrid, 1975.
Hymes, D.,Vers la comptence de communication, Hatier, Paris, 1984.
Lomas, C., Cmo ensear a hacer cosas con palabras. Volmenes I y II. Paids,
Barcelona., 1999.
Lomas, C.; Osoro, A., Tusn, A., Ciencias del lenguaje. Competencia comunicativa y
enseanza de la lengua. Paids, Barcelona, 1993.
Melgar, Sara, Aprender a escuchar, en: Gonzlez, Silvia (comp), Escuchar, hablar, leer
y escribir en la EGB, Buenos Aires, Paids, 1999, captulo 2
Ong, W., Oralidad y escritura, Mxico, FCE, 1993.
Pierro de De Luca, Didctica de la expresin oral, Bs. As. Kapelusz, 1984.
Raiter, A. (1995). Lenguaje en uso. Enfoque sociolingstico. AZ editores. Buenos
Aires.
Reyzbal, M.Victoria, La comunicacin oral y su didctica, Madrid, La Muralla, 1993.
Searle, J. (1965) Actos de Habla. Ctedra. Madrid.
Materiales de diseo y desarrollo curricular de Lengua

CBC de Lengua de la EGB y de la Educacin Polimodal, Buenos Aires, Ministerio de
Educacin de la Nacin, 1995 y 1996.
Los CBC en la escuela Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin, 1996
Documento Curricular Provincial, Mendoza, Direccin General de Escuelas,1998.
Fascculos Curriculares N4, N12 y N34, Mendoza, Direccin General de
Escuelas,1995, 1997 y 1999 respectivamente.
Sugerencias Metodolgicas I, II y III, Mendoza, Direccin General de Escuelas,1998 y
1999.
Palabras bajo la lupa, Mendoza, Direccin General de Escuelas, 1996.
Textos bajo la lupa I y II, Mendoza, Direccin General de Escuelas, 1998.
Leer es compartir I, II y III, Mendoza, Direccin General de Escuelas, 1993.
Cmo ensear y evaluar en el rea de Lengua, Mendoza, Direccin General de
Escuelas, 2003.
Aportes para la construccin de exmenes globales, Mendoza, Direccin General de
Escuelas, 2004.
Aportes para la secuenciacin de contenidos en el rea de Lengua de la EGB y 2,
Mendoza, Direccin General de Escuelas, 2005.
Formacin de mediadores de textos literarios, CEPLIN, Mendoza, Direccin General
de Escuelas, 2005.
Materiales de Apoyo N1, N2, N3 y N4 para 7 ao del Programa Evaluar entre todos
para mejorar entre todos de la DGE, 2005.


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III.

A continuacin le ofrecemos una serie de ejercicios concretos para desarrollar la

Una vez resuelto el ejercicio, se recomienda escuchar nuevamente el texto y aclarar el

(Identificar inconsistencias en un texto escuchado)

LIC. EMMA CUNIETTI 1

2- El que sabe pedir, consigue lo que quiere

(Identificar el registro ms adecuado)

1- Profesor, dgame la bibliografa para el trabajo prctico.

(Identificar la situacin comunicativa: directa o indirecta o mediada)

N de conversacin conferencia altoparlante telfono contestador radio o

LIC. EMMA CUNIETTI 2

4- Perdn, seorita. Me podra convidar fuego? He perdido el encendedor.

5- Buenas tardes, seoras y seores. COMPRATEX SUPERMERCADOS ofrece

6- La guerra de Irak se ha cobrado nuevas vctimas durante el da. A continuacin, los

(Identificar la naturaleza pblica o privada de diversas situaciones comunicativas orales)

LIC. EMMA CUNIETTI 3

5- Muy formal, estndar o familiar?

(Identificar el registro de enunciados orales)

N de enunciado Registro muy formal Registro estndar Registro familiar

6- Qu hacen cuando hablan?

(Determinar la intencin de comunicacin del emisor)

N de enunciado agradecer advertir informar

LIC. EMMA CUNIETTI 4

7- A registrar las cifras

(Registrar informacin referida a cifras y nmeros)

Peugeot .... ....muertos .....heridos ....kilmetros/hora

2- Actualmente la agencia de telfonos MENDOTEL ha puesto a la venta un nuevo

4- Las exportaciones va Pacfico se han incrementado en el tercer mes del ao.

6- La Rectora de la Universidad Nacional de Cuyo ha elaborado un programa de

LIC. EMMA CUNIETTI 5

(Identificar el rubro al que pertenecen noticias escuchadas)

Rubro de cada noticia N de cada enunciado o noticia

(Identificar en un enunciado escuchado las causas de un hecho)

10- A la bsqueda de fines

(Identificar en un enunciado oral la finalidad de una accin)

LIC. EMMA CUNIETTI 6

12- La puerta del vino

(Retener detalles de un texto escuchado)

El vino encontr en el corcho un aliado. Flexible e impermeable, se adapta

LIC. EMMA CUNIETTI 7

13- Un mecanismo de precisin

(Responder a preguntas sobre un texto)

Las alteraciones de la visin son muy comunes: ms de la mitad de la poblacin sufre

Ms all de estos trastornos de refraccin que pueden solucionarse fcilmente con

LIC. EMMA CUNIETTI 8

(Identificar objeciones a afirmaciones dadas)

1- El sueo es un mecanismo conservador de energa

Algunos dicen que el sueo es un mecanismo surgido para la conservacin de la

Otros cientficos enfocan sus investigaciones en la REM, cuando se registra el sueo

15- Recuerdos de la Guerra de Troya

LIC. EMMA CUNIETTI 9

Lugar donde se encontr el atad

Es un hallazgo muy importante, dijo Pavlos Flourentzos, director del departamento de

El sarcfago, de piedra caliza, fue hallado de manera accidental por obreros de la

La tumba, que posiblemente perteneci a un antiguo guerrero, haba sido saqueada

LIC. EMMA CUNIETTI 10

16- La lucha contra la inflacin

(Identificar opiniones a favor o en contra de una postura)

Participantes Apoyan la medida Cuestionan la medida

Patricia: La medida aporta al control de la inflacin

Leonardo: Los acuerdos de precios impulsados por el Gobierno contribuyen a la

Manuela: La incidencia de los alimentos y productos de tocador en los ndices de

LIC. EMMA CUNIETTI 11

(Identificar opiniones a favor o en contra de una postura)