REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONES INTERIORES,

JUSTICIA Y PAZ
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
UNES TRUJILLO

CAMPAA CONTRA LA VIOLENCIA DE GNERO EN EL SECTOR PALO

NEGRO, MUNICIPIO PAMPANITO, ESTADO TRUJILLO

SERVICIO POLICIAL
AMBIENTE 2-2016

03 de Abril del 2017

 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONES INTERIORES,
JUSTICIA Y PAZ
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
UNES TRUJILLO

CAMPAA CONTRA LA VIOLENCIA DE GNERO EN EL SECTOR PALO

NEGRO, MUNICIPIO PAMPANITO, ESTADO TRUJILLO

TUTOR: AUTORES:
Perez, Hairy Valero, Genesis C.I. V-27.889.228
Paredes, Francisco C.I. V-23.890.716
Mendoza, Michell C.I. V-20.790.613
Colina, Franyer C.I. V-26.094.375

Pampanito, Abril de 2017

 INDICE GENERAL

Pag.
INTRODUCCIN. 1
I PARTE: DESCRIPCIN DEL PROYECTO. 2
Diagnstico 2
Descripcin del Contexto. 2
Razn Social:.. 2
Localizacin Geogrfica 2
Historia de Vida de la Comunidad 3
Poblacin.
Organizaciones Vinculadas al Proyecto

INTRODUCCIN
La sociedad global ha sufrido grandes cambios, la tecnologa avanza, la
crisis econmica est obligando a cambiar las tendencias de pocas
pasadas, el feminismo ha dado un vuelco en las representaciones sociales
de los gneros; hoy la mujer es concebida por la mayora como un ser
autnomo, con capacidades, con grandes aportes para ofrecer a la
humanidad. Estas, son razones que sustentan la exclusin del escenario
contemporneo de un rezago que pareciera pertinente: la violencia de
gnero.

A pesar de que la violencia hacia la mujer no es en absoluto un fenmeno

nuevo, porque tiene un innegable antecedente histrico patriarcal, su
reconocimiento, su visualizacin, y, por tanto, el paso de ser considerada de
una cuestin privada a un problema social, s es relativamente reciente.
Cierto es que la mayora de las personas conocen algn caso de malos
tratos, en el entorno familiar o vecinal, pero se han silenciado bajo el pretexto
de considerarle como un asunto privado.

Hace aos, muchas de las formas de violencia contra la mujer estaban

escondidas bajo un manto de silencio y aceptacin. Las familias, los amigos
y las instituciones pblicas se mostraban cruelmente insensibles a ello.
Nuestra sociedad se ergua cmplice de esas agresiones e incluso muertes,
que no podemos por menos que calificar de autntico terrorismo de gnero,
si divisamos que la mortalidad de mujeres por esta causa, supone diez veces
ms que el nmero de vctimas que cobra el terrorismo poltico.

Por otra parte, las mltiples manifestaciones que puede adoptar la

violencia hacia la mujer desde el contexto fsico hasta el psicolgico,
representan un elemento de gran peso, pues, en la mayora de los casos, las
fminas no reconocen la situacin que viven como violencia. Muchas veces
las propias vctimas tienen una percepcin mnima acerca de sus derechos
de integridad fsica, de libertad sexual, de libre determinacin, de decisin,
de participacin social, e incluso de la defensa del derecho a la vida, sin
conocer siquiera los mecanismos legales que les respaldan.

Pese a que se han producido cambios en las representaciones en torno a

los derechos, a la autonoma y a la representacin y rol sociales femeninos,
la praxis sigue siendo conflictiva, porque los modelos sociales ancestrales se
resisten al cambio. Esta resistencia es evidente no slo en los hombres, sino
que, con frecuencia, forma parte de la vida misma de las damas.

Aunque se destinan grandes e ingentes esfuerzos internacionales para

estudiar y abortar la violencia contra la mujer, esta sigue perfilndose como
un problema mundial oculto que se sucede con una frecuencia
desconcertante. La indiferencia del sistema legal y la actitud general de la
sociedad les otorga el permiso a los hombres para maltratar a las mujeres,
puestas estas ltimas en tela de juicio, denigradas y subestimadas. Sin
embargo, para nada deben las diferencias de gnero obstaculizar el acceso
a la justicia, muy por el contrario, nunca los esfuerzos legales deben parecer
suficientes para combatir este flagelo.

Una mirada crtica al fenmeno en cuestin implica un proceso de

revisin en profundidad de muchas de nuestras concepciones, expectativas,
aspiraciones, y sobre todo de nuestro ordenamiento jurdico, de nuestras
garantas legales y procesales, elementos que tributen todos al diseo de la
sociedad futura, libre de violencia de gnero, a la que aspiramos.

I PARTE: DESCRIPCIN DEL PROYECTO

1. Diagnstico

1.1 Descripcin del Contexto

1.1.1 Razn Social:

Comunidad de Palo Negro, parroquia Pampanito, municipio pampanito,
Estado Trujillo

1.1.2 Localizacin Geogrfica:

Palo Negro es una localidad, asentamiento, casero o sitio poblado del
municipio Pampanito en el estado Trujillo, ubicado a aproximadamente
2,80Km de Pampanito (municipio Pampanito) y 7,38Km de Pampan, a 345
metros sobre el nivel del mar.

Figura N 2. Localizacin del relieve de Municipio Pampanito Sector

Palo Negro
Fuente: Google Maps (2017)

Figura N 3. Croquis del Sector Palo Negro

Fuente: Valero, Paredes, Mendoza y Colina (2017)

1.1.3 Historia de Vida de la Comunidad:

 Era una hacienda que llevaba por nombre Leo Negro, que perteneca a
la seora Jos Mara Barroeta Paolini, en el ao 1979, ao en el cual fue
fundado tambin un Ncleo Escolar Rural NER579 en el que se inscribieron
22 alumnos para la poca, as se fue conformando una comunidad en la que
para la fecha octubre 2010 se forma una escuela, secundaria a la que se
denomin Unidad Educativa Jos Mara Barroeta Paolini en honor de su
fundadora.

1.1.4 Poblacin
CUADRO N1. Censo Comunidad de Palo Negro
Femeninas Masculinos Total
422 Personas 484 Personas 906 Personas
120 Familias
Fuente: Censo; Valero, Paredes, Mendoza y Colina (2017)
1.1.5 Organizaciones Vinculadas al Proyecto:
Unidad Educativa Jos Mara Barroeta Paolini. NER 579
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES)

1.2 Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto.

1.2.1 Descripcin del Diagnostico Situacional

Segn Colomer (2007), define el diagnostico como el procedimiento
utilizado por los trabajadores sociales, por lo cual se hace un juicio
interpretativo de una situacin personal o de las necesidades segn su
naturaleza y magnitud, para entonces encontrar una conveniente hiptesis
de trabajo e intervencin profesional.

La intencin del diagnstico es revelar la necesidad e identificacin de las

problemticas que de alguna manera estn afectando a la Comunidad de
Palo Negro, Municipio Pampanito del Estado Trujillo. Esta investigacin dio
inici el da martes catorce (14) de Marzo del dos mil diecisiete (2017), donde
se efectu una visita con la intencin de realizar una conversacin con los
pobladores para la aprobacin, punto de vista e informar el propsito del
proyecto a realizar.

En el recorrido por el sector se formulamos varias preguntas con el

propsito de ampliar el conocimiento sobre el lugar, as mismo, se visit una
direccin de educacin, cultura y deportes que lleva por nombre Unidad
Educativa Jos Mara Barroeta Paolini; esta escuela fue fundada en el ao
1979 en ese entonces denominada Ncleo Escolar Rural (NER579).

Adems la coordinacin cuenta con sus recreaciones y eventos

deportivos. En dicha institucin existen dos (02) defensores pblicos
educativos, PAE estadales para inicial y primaria observando la falta para el
resto de estudiantes, y una falla con la electricidad

Por otra parte, en la comunidad se presentan problemas de conducta con

los estudiantes (menores), falta de presencia policial, costo elevado del gas,
robos, contaminacin debido a la excesiva quema de basura, pocas
personas beneficiadas con los programas gubernamentales y muchas
demandas en violencia de gnero.

1.2.2 Identificacin y Jerarquizacin de las Necesidades.

1.2.2.1 Identificacin de las Necesidades

 En la informacin obtenida a travs de la entrevista realizada a la
comunidad, enfocado especficamente en la Unidad Educativa Jos Mara
Barroeta Paolini y se pudo determinar las siguientes necesidades.

Cuadro N4. Identificacin de las Necesidades.

NECESIDADES

Falta de un plan de capacitacin de los valores familiares

Falta de actividades que desarrollen el estado de pertenencia de la
comunidad
Deficiencia en el control del orden comunitario (falta de presencia policial)
No existen planes de formacin infantil que desarrollen l comporta miento
futuro de los estudiantes
Fuente. Equipo Investigador (2017)

1.2.2.2 Jerarquizacin de las Necesidades

Una vez obtenidas las necesidades del diagnstico y la matriz FODA
surge la aplicacin de una herramienta de diagnstico cuantitativo con la
finalidad de jerarquizar las necesidades a la cual se le dar una solucin
mediante el desarrollo de una propuesta de mejora.

La herramienta y/o tcnica que se utilizara a continuacin consta de la

aplicacin de una puntuacin a cada necesidad en base a unos criterios de
evaluacin, dicha puntuacin se asigna de acuerdo a cada criterio y en base
a una escala comn apoyados en el planteamiento del Dr. Flavio Carucci de
su libro Elementos de Gerencia Local (2006) donde expone una manera de
priorizar problemas.
 Para la jerarquizacin de las necesidades planteadas se aplicaran los
siguientes criterios: Impacto social, impacto ambiental, factibilidad econmica
y plazo, estos criterios establecidos por el grupo investigador.

Cuadro N 5, Baremo para Valorar Impacto Social

IMPACTO SOCIAL

ALTO MEDIO BAJO NINGUNO

4 3 2 1
Fuente. Equipo Investigador (2017)

Cuadro N 6. Baremo para Valorar Impacto Ambiental

IMPACTO AMBIENTAL

ALTO MEDIO BAJO NINGUNO

4 3 2 1
Fuente. Equipo Investigador (2017)

Cuadro N 7. Baremo para Valorar Factibilidad Econmica

FACTIBILIDAD ECONMICA

ALTO MEDIO BAJO NINGUNO

4 3 2 1
Fuente. Equipo Investigador (2017)

Cuadro N 8, baremo para Valorar el Plazo

PLAZO

CORTO MEDIANO LARGO

3 2 1
Fuente. Equipo Investigador (2017)
 Descripcin de los Parmetros de Baremo

Impacto Social:
Alto (4): Representa un valor mximo ya que indica un beneficio excelente
para la comunidad

Medio (3): Representa un valor general y satisface en gran parte las

necesidades de la comunidad

Bajo (2): Representa un valor menor que indica un bajo aporte o beneficio
para la comunidad

Ninguno (1): No representa ningn aporte o beneficio para la comunidad

Impacto Ambiental
Alto (4): Representa un valor mximo ya que indica grandes daos al medio
ambiente

Medio (3): Representa un valor que indica un dao considerable al medio

ambiente

Bajo (2): Representa un valor menor que indica un bajo dao al medio
ambiente

Ninguno (1): No representa dao al medio ambiente

Dificultad
Alto (4): Representa un alto ndice de dificultad para su realizacin
Medio (3): Representa un ndice considerable de dificultad para su
realizacin

Bajo (2): Representa un ndice factible para lograr su realizacin

Ninguno (1): No representa dificultad alguna para su realizacin.

Plazo
Corto (3): Su ejecucin se puede realizar en un corto tiempo

Mediano (2): Su ejecucin se puede realizar en un mediano plazo

Largo (1): Su ejecucin se puede realizar en un largo plazo

Resultado de Baremo (Entrevista no estructurada sometida a votacin

segn los problemas analizados)

Cuadro N 9. Falta de un plan de capacitacin de los valores familiares

Criterios Impacto Impacto
Dificultad Plazo Total
Actores Social Ambiental
Valero 4 2 1 2 9
Paredes 4 2 2 2 10
Mendoza 4 2 2 3 11
Colina 4 2 2 3 11
Fuente. Equipo Investigador (2017)
Cuadro N 10. Falta de actividades que desarrollen el estado de
pertenencia de la comunidad
Criterios Impact
Impacto
Actores o Dificultad Plazo Total
Ambiental
Social
Valero 4 1 1 2 8
Paredes 4 1 2 3 10
Mendoza 3 1 1 3 8
Colina 4 1 1 3 9
Fuente. Equipo Investigador (2017)

Cuadro N 11. Deficiencia en el control del orden comunitario (falta de

presencia policial)
Criterios Impacto Impacto
Dificultad Plazo Total
Actores Social Ambiental
Valero 3 2 2 2 9
Paredes 3 2 2 2 9
Mendoza 3 2 3 1 9
Colina 4 1 3 1 9
Fuente. Equipo Investigador (2017)
Cuadro N 12. No existen planes de formacin infantil que desarrollen l
comporta miento futuro de los estudiantes
Criterios Impacto Impacto
Dificultad Plazo Total
Actores Social Ambiental
Valero 4 1 3 2 10
Paredes 4 1 3 2 10
Mendoza 4 1 2 2 9
Colina 4 1 2 2 9
Fuente. Equipo Investigador (2017)
Cuadro N 13. Priorizacin de las Necesidades.
Impact
Impacto
Necesidades o Dificultad Plazo Total
Ambiental
Social
Falta de un plan de
capacitacin de los 16 8 7 10 41
valores familiares
Falta de actividades
que desarrollen el
15 4 5 11 35
estado de pertenencia
de la comunidad
Deficiencia en el
control del orden
13 7 10 6 36
comunitario (falta de
presencia policial)
No existen planes de
formacin infantil que
desarrollen l
16 4 10 8 38
comportamiento
futuro de los
estudiantes
Fuente. Equipo Investigador (2017)

Al jerarquizar las necesidades se logr obtener las necesidades nmero 1

y 4 que contabilizaron las puntuaciones ms altas y sern las seleccionadas
para desarrollar.

1.2.3 Seleccin de las Necesidades.

Se fundament en el estudio realizado a travs de la jerarquizacin de
las necesidades, de acuerdo a los resultados obtenidos se pudo determinar
que la necesidad a seleccionar es, Falta de un plan de capacitacin de los
valores familiares y la falta de existencia de planes de formacin infantil
que desarrollen l comporta miento futuro de los estudiantes, por lo que
se tiene que proponer una alternativa de solucin que les permita disminuir
la violencia de gnero, promover los valores familiares y educativos, es por
ello que se hace necesario el desarrollo de un estudio por el cual se formule
la propuesta acorde a la solucin de estos problemas.
 rbol del Problema
El rbol del problema es una herramienta visual de anlisis que debe ser
utilizada para identificar con precisin al problema objeto de estudio, a travs
de l se especifican e investigan las causas y los efectos del problema a
plantear en proyectos, adems de destacarse las relaciones entre ellas. Ing.
Tern Mara (2016).

Es una herramienta para la identificacin y el anlisis de las causas

relevantes de los problemas principales, que formaran ms adelante las
bases para formular soluciones y los objetivos para hallar las alternativas de
solucin mediante la ejecucin de la investigacin. Una discusin de las
causas puede ayudar a identificar los segmentos de la poblacin, objeto de
estudio que son los ms afectados y que deben estar especficamente
interesados en participar en las actividades dirigidas quitando las causas del
problema.

Figura N 4. rbol del Problema

 1.2.4 Alternativa de Solucin
Para determinar la alternativa de solucin que se desarrollara para dar
solvencia a las necesidades se tomaran las planteadas. Las cuales son:
Conformar un equipo de trabajo que ejecute mtodos de aprendizaje en
contra de la violencia, malas costumbres y vicios, desarrollar estrategias que
reflejen la importancia de ser un buen ciudadano (destacar valores). Es
fundamental realizar un anlisis de alternativo en funcin de un conjunto de
criterios sobre la base de expertos, que permita consolidar la mejor
alternativa para dar solucin al problema planteado por la Institucin.
 rbol de Soluciones

Es una tcnica que permite hacer anlisis de objetivos, describiendo una

situacin futura mediante la solucin de problemas. Ing. Tern Mara (2016).
La utilizacin de dicha tcnica implica las siguientes etapas:

1. Formular las diferentes condiciones negativas que aparecen en l rbol

de problemas, en forma de condiciones positivas que son deseadas y
posibles tanto desde la viabilidad como desde la factibilidad.
2. Revisar las relaciones Medios Fines entre los diferentes niveles del
rbol en forma ascendente, que permitan garantizar la validez y la
integridad de la informacin all contenida.
3. Este es el momento de hacer los ajustes que sean necesarios con
base en la intencionalidad del proyectista, modificando
los planteamientos o inclusive agregando medios que sean relevantes
y que se requieran para alcanzar el fin propuesto en el
nivel inmediatamente superior del rbol.

Figura N 5. rbol de Soluciones

2. Justificacin e Impacto Social
 2.1 Razones que conllevan a realizar el proyecto
Las razones que conllevan a la realizacin de este proyecto de
investigacin es buscarle una solucin al problema que presenta el Sector
Palo Negro, Municipio Pampanito del Estado Trujillo, mejorando la dinmica
en presencia de futuros ciudadanos, con el fin de evitar grandes dficits o lo
que es peor altos niveles de violencia, grandes delincuentes, e inclusive
muertes, basndonos en los conocimientos adquiridos a lo largo de la
formacin educativa, resaltando los principios de seguridad y resguardo
consolidando las funciones que desempea esta institucin gubernamental.

a. Terico Conocimiento:
Desde el punto de vista terico, la investigacin se justifica debido a que
se establecern tcnicas y mtodos fundamentales para la aplicacin, el
fortalecimiento y capacitacin de comunidades, de acuerdo a las
caractersticas de funcionamiento de cada rea o servicio de funcionarios en
funcin de seguridad y resguardo.

Susana Velzquez (2003) ampla la definicin de violencia de gnero:

Abarca todos los actos mediante los cuales se discrimina, ignora, somete y
subordina a las mujeres en los diferentes aspectos de su existencia. Es todo
ataque material y simblico que afecta su libertad, dignidad, seguridad,
intimidad e integridad moral y/o fsica.

En 1998 se define la violencia de gnero como ejercicio de la violencia

que refleja la asimetra existente en las relaciones de poder entre varones y
mujeres, y que perpeta la subordinacin y desvalorizacin de lo femenino
frente a lo masculino (PANOS No.2, 1998). Esta definicin, contextualiza la
violencia contra las mujeres en el mbito de la desigualdad relacionada con
el gnero desde una dimensin poltica, que trae consigo consecuencias
desde lo social, lo psicolgico y la salud en general para las mismas.

De igual manera, este proyecto representa un aporte para el Sector de

Palo Negro, Municipio Pampanito del Estado Trujillo, en la medida que
mantenga disposicin de orientar y poner en prctica su contenido en la
formacin de futuros miembros familiares y seguridad de la comunidad en
general.

b. Tcnico - mbito de accin:

El estudio ser de gran relevancia en el mbito de accin y tcnico pues
permitir la puesta en marcha de una serie de actividades que fortalecern el
compromiso y la disciplina de trabajo educacional, para mejores conductas,
de esta manera recuperar y controlar el ambiente armonioso comunitario

Por otra parte, permitir disminuir la violencia dentro de la comunidad y

que mujeres se sometan ante la depresin e inestabilidad que se vive en la
actualidad

c. Legal:
En el mbito nacional, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999), dispone que todas estas convenciones sobre Derechos
Humanos tengan carcter vinculante para el pas, es decir, prevalecen en el
orden interno, siendo sus disposiciones de aplicacin directa e inmediata por
los tribunales y todos los dems rganos del poder pblico.

As mismo, la Constitucin incluye una visin de gnero que se expresa

desde el prembulo hasta las disposiciones finales, entretejida con el
principio de la corresponsabilidad, e incorpora el lenguaje no-sexista. sta
establece los principios del acceso y gratuidad de la justicia y el derecho a
obtener con prontitud la decisin correspondiente; la igualdad de derechos y
deberes en las relaciones familiares y el respeto recproco entre sus
integrantes, as como reconoce, entre otros derechos, la igualdad y equidad
de hombres y mujeres en el ejercicio y el acceso al trabajo, el derecho de las
amas de casa a la seguridad social y el valor al trabajo domstico.

De la misma manera, consagra el principio de la igualdad y no

discriminacin fundadas en la raza, el sexo, el credo o la condicin social y la
obligacin por parte de los poderes pblicos de adoptar medidas positivas a
favor de personas o grupos que puedan ser discriminados, marginados o
vulnerables, para que la igualdad ante la ley sea real y efectiva

Artculo 75. El Estado proteger a las familias como asociacin natural de la

sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las
personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y
deberes, la solidaridad, el esfuerzo comn, la comprensin mutua y el
respeto recproco entre sus integrantes. El Estado garantizar proteccin a la
madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.

Artculo 88. El Estado garantizar la igualdad y equidad de hombres y

mujeres en el ejercicio del derecho al trabajo. El Estado reconocer el trabajo
del hogar como actividad econmica que crea valor agregado y produce
riqueza y bienestar social. Las amas de casa tienen derecho a la seguridad
social de conformidad con la ley.

Artculo 21. Todas las personas son iguales ante la ley; en consecuencia:
1. No se permitirn discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la
condicin social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado
anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de
igualdad, de los derechos y libertades de toda persona.
2. La ley garantizar las condiciones jurdicas y administrativas para que la
igualdad ante la ley sea real y efectiva; adoptar medidas positivas a favor de
personas o grupos que puedan ser discriminados, marginados o vulnerables;
proteger especialmente a aquellas personas que por alguna de las
condiciones antes especificadas, se encuentren en circunstancia de debilidad
manifiesta y sancionar los abusos o maltratos que contra ellas se cometan

Sobre la base de las normas antes sealadas, y partiendo del hecho de que
las acciones legislativas positivas estn expresamente autorizadas por
instrumentos internacionales y nacionales de proteccin de los derechos
humanos que integran el ordenamiento jurdico vigente en Venezuela;
especficamente, en relacin a los derechos de la mujer, la Ley Orgnica
Sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, constituye
una medida de accin positiva, que garantiza, adems la norma
constitucional del derecho a la vida y el derecho a que se respete la
integridad fsica, psquica y moral de la vctima. Por otra parte nuestra Carta
Magna consagra el derecho de todas las personas a la proteccin por parte
del Estado a travs de los rganos de seguridad ciudadana, frente a
situaciones que constituyan amenazas, vulnerabilidad o riesgo para la
integridad fsica de las personas.

Plan de la Patria (2013 2019)

Grandes Objetivos Histricos y Objetivos Nacionales.

II. Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI en

Venezuela, como alternativa al modelo salvaje del capitalismo y con ello
asegurar la mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad
poltica y la mayor suma de felicidad, para nuestro pueblo.

Objetivo Nacional:

2.2 Construir una sociedad igualitaria y justa.

Para el perodo 2013-2019, asumimos el reto de profundizar la Revolucin
Bolivariana en lo que constituye su esencia: la justicia social. La continuidad
de la revolucin debe garantizar la irreversibilidad del proceso en lo referente
a los avances en los derechos humanos; en las condiciones que imposibiliten
volver a la pobreza, en las condiciones que han determinado la
profundizacin en la lucha contra las desigualdades sociales; en lo que ha
permitido ir avanzando en la liberacin de pueblo; en la participacin
protagnica del pueblo en las misiones sociales. Llevar adelante el objetivo
de construccin de una sociedad justa e igualitaria es avanzar en la ruta
hacia el socialismo, significa el futuro pleno de condiciones de vida
gratificantes, construidas con el mismo pueblo como sujeto.

En esta nueva fase, seguir construyendo una sociedad igualitaria y justa,

requiere el desarrollo de un sistema de prevencin, proteccin y seguridad
social que debe adquirir una nueva cualidad poltica al convertirse en el ms
poderoso instrumento para el vivir viviendo, como condicin de liberacin,
independencia y soberana del pueblo venezolano en trnsito hacia el
socialismo. Para ello es necesario avanzar extraordinariamente en torno a
procesos fundamentales que suponen la transformacin social radical, los
que constituyen objetivos estratgicos para la revolucin.

Objetivos estratgicos y objetivos generales:

2.2.1. Profundizar el impulso a la transformacin de las relaciones esenciales
del pueblo con la naturaleza, con el Estado, con la sociedad, con el proceso
de trabajo y con el pensamiento.

2.2.1.6. Promover la armonizacin de la vida familiar y laboral.

2.2.1.7. Afianzar valores que resguarden la identidad, construyan soberana y

defensa de la Patria, a partir del disfrute fsico, espiritual e intelectual, y el
reconocimiento de nuestro patrimonio cultural y natural.

d. Participante - Comunidad:
La implementacin del proyecto hace necesario la participacin activa de
todos en la comunidad, todos deben participar como entes gestores y
promotores de la orientacin, con el fin de que adquieran un aprendizaje,
estn abiertos a adaptarse y ser lo suficientemente capaces de condicionar
el entorno. Teniendo presente que est bajo la responsabilidad de todos
tratar de solucionar los problemas y adecuar al individuo a la realidad de la
comunidad.

En cuanto a la expectativa social se espera que el proyecto origine

condiciones positivas hacia la preservacin de las buenas conductas y la
visin de buen ciudadano, para el resguardo de vidas y crecimiento, pues
este se elaborar conjuntamente y con el apoyo de la directiva y el personal
de la Unidad Educativa Jos Mara Barroeta Paolini; considerando las
necesidades de esta.

Adems desde la presentacin del proyecto por parte de los

investigadores ante la Comunidad se ha visto el inters de las personas para
facilitar el desarrollo del mismo.

a. Lnea de Investigacin del PNF:

La presente investigacin se encuentra enmarcada en la Lnea de
Investigacin Cultura de Mantenimiento y Calidad de Servicio del Plan
Nacional de Formacin de Ingeniera de Mantenimiento del Instituto
Universitario de Tecnologa del Estado Trujillo.

De igual forma, el proyecto se enmarca dentro de los lineamientos del

Ministerio de Educacin Universitaria, en las bases conceptuales del diseo
curricular de la Universidad Politcnica (septiembre, 2009) donde se afirma
que los Proyectos son unidades curriculares de unificacin de saberes y
divergencia entre teora y prctica, que involucran la ejecucin de actividades
de diagnstico, prestacin de servicio, reconocimiento y crtica de fuentes,
crtica terica o produccin de bienes, vinculadas a las necesidades de las
localidades y el Plan Nacional de Desarrollo.

La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES) es una

institucin de educacin superior especializada, cuya misin principal es
formar para transformar. La Universidad garantiza el derecho a la seguridad,
con una formacin integral de base, continua, diversificada, transdisciplinaria
y actualizada. Adems, sustenta su modelo educativo en la visin del ser
humano como centro y sujeto de aprendizaje.

La UNES le ofrece la oportunidad a las jvenes y a los jvenes de cursar

estudios superiores para obtener el ttulo de Licenciada o Licenciado en
Gestin Policial, bajo el Programa Nacional de Formacin (PNF) Policial.
Actualmente, el Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico de la UNES se
encuentra diseando el PNF Bomberil, Penitenciario, Investigacin Penal y
Proteccin Civil.

2.2 Poblacin Beneficiada

Directas
Se encuentra la Comunidad de la Unidad Educativa Jos Mara Barroeta
Paolini

Indirectas
Los habitantes del Sector Palo Negro Municipio Pampanito, del Estado
Trujillo

3. Objetivo del Proyecto

Objetivo General
Disminuir la Violencia de Genero en las Familias de la Comunidad de Palo
Negro Municipio Pampanito Estado Trujillo

Objetivo Especifico
a) Sensibilizar a los familiares en los valores (respeto y dignidad)
b) Favorecer en encuentros formativos y recreativos
c) Establecer ciclos formativos sobre violencia de genero
 II PARTE: PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Plan de Accin
Disminuir la Violencia de Genero en las Familias de la Comunidad de Palo
OBJETIVO GENERAL:
Negro Municipio Pampanito Estado Trujillo
Objetivos
Contenido Estrategias Recursos Responsables Fechas
Especficos
Comunidad
Sensibilizar a los Derechos Orientar y educar a la Juegos
discentes
familiares en los humanos, comunidad para fortalecer la recreativos
Videos Autoridades 28/03/2017
valores (respeto valores y formacin como familia en los
Charlas funcionarios
y dignidad) principios hogares Tricticos
pblicos
Favorecer en
Educacin
encuentros Video Bee Comunidad
familiar y Talleres dramaticacionales 29/03/2017
formativos y Vestuarios discentes
cultural
recreativos
Establecer ciclos Reuniones con los docentes
Trpticos y Comunidad
formativos sobre Violencia de la U.E. para la formacin de
folletos discentes 30/03/2017
violencia de de Genero propuestas que mejoren las
funcionarios
genero conductas de los jvenes
 CONCLUSIONES
I. La violencia de gnero es uno de los efectos colaterales del sistema
patriarcal y androcntrico en el que hemos nacido mujeres y hombres.

II. Reconocer la violencia de gnero en todas sus manifestaciones: desde lo

fsico hasta lo psicolgico, permite identificarla como tal a los efectos de la
denuncia por parte de la vctima, visualizndola no como problema privado,
sino social.

III. Los rasgos esenciales de la violencia de gnero son su carcter

sociocultural, multifactico, pluricausal, cclico, asimtrico y antijurdico;
debiendo ser necesariamente tratada desde un enfoque multidisciplinario.

IV. La legislacin Venezolana segn la Ley Orgnica de la Mujer libre de

Violencia, adolece de una especial proteccin a las mujeres vctimas de la
violencia dentro de la relacin conyugal.

RECOMENDACIONES
I. Sistematizar el tratamiento del fenmeno violencia de gnero desde el
estudio multidisciplinario: psicolgico, sociolgico, antropolgico,
sociocultural, pedaggico, entre otros.

II. Generalizar los resultados derivados del presente esfuerzo investigativo,

por medio de publicaciones, participacin en eventos y el aprovechamiento
de otros espacios similares y coherentes.

REFERENCIAS
Literarias:

Ley Orgnica de la Mujer libre de Violencia

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Internet:

http://www.academia.edu/8737178/Arbol_de_soluciones
http://tesisymonografias.blogspot.com/
http://www.eumed.net/rev/cccss/12/yaa.htm
ANEXOS
Figura N 1. Organigrama General de la Unidad Educativa Jos Mara
Barroeta Paolini

Fuente: Directora Mara Magalis Orozco (2017)

1 Directora
25 Docentes
7 Obreros
5 Vigilantes
3 Administrativos
2 Madres Procesadores de alimentos

Matriz FODA
El Anlisis FODA, es una metodologa de estudio de la situacin de una
empresa o de un proyecto, analizando sus caractersticas internas
(Debilidades y Fortalezas) y su situacin externa (Amenazas y
Oportunidades) en una matriz cuadrada, de ah el acrnimo. Es la
herramienta por excelencia para conocer la situacin real en que se
encuentra una organizacin, empresa o proyecto y, a partir de ah, planificar
una estrategia de futuro.
Para qu sirve la Matriz FODA?
Segn sus caractersticas, los factores internos son todos aquellos
propios de un proyecto que es vital que se conozca y se evalu, las
fortalezas son esas actividades en las que se destaca; las debilidades son
todos aquellos elementos, recursos, habilidades y actitudes que el proyecto
ya tiene y que constituyen verdaderas barreras para lograr la buena marcha
objetivo, En resumen, las fortalezas sern puntos de apoyo para el xito;
mientras que las debilidades sern aquellas caractersticas que pueden
impedir el xito de la misma y que deben ser contrarrestadas.

Los factores a tener en cuenta para el anlisis externo de un proyecto son

los propios de su entorno, no se tiene control sobre ellos. Pueden
representar grandes oportunidades pero tambin grandes amenazas.

Un buen anlisis FODA te permite entender rpidamente los principales

problemas de un proyecto as como sus potencialidades.

Cuadro N 2. Anlisis FODA

FORTALEZA DEBILIDADES

Capacitacin a la comunidad
Disposicin al cambio
Oportunidad de aprendizaje
Mal comportamiento de los menores
(vandalismo infantil)
Contaminacin por la quema de
basura (falta de preocupacin por el
medio en el que viven)
Falta de presencia policial

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Capacitacin a los maestros que Incertidumbre de la comunidad ante

instruyen a las futuras familias
Disponibilidad comunitaria
Confiabilidad entre las familias
Servicio de calidad (polica -
comunidad)
Fuente: Equipo Investigador (2017)
la presencia policial
Agresividad por parte de los
miembros de la comunidad ante la
presencia de funcionarios
Crecimiento del nivel de violencia
Separacin de familias jvenes

Cuadro N 3. Matriz FODA

FACTORES
INTERNOS
FACTORES FORTALEZAS DEBILIDADES
EXTERNOS
OPORTUNIDADES FO DO
Formalizar cursos y Conformacin de un equipo
charlas de de trabajo que ejecute
capacitacin mtodos de aprendizaje en
Alimentar el contra de la violencia, malas
compromiso educativo costumbres y vicios.
Alimentar el sentido de Desarrollar estrategias que
pertenencia y valores reflejen la importancia de ser
Charlas y cursos de
un buen ciudadano
motivacin
(destacar valores)
AMENAZAS FA DA
Planes en la ejecucin Establecer y estandarizar
de cursos y charlas procedimientos que
que fomentes los contribuyan a la mejora del
valores familiares. comportamiento de nios,
Capacitacin del nias y adolescentes.
personal de Simulacro de consecuencias
encargado de la de las malas decisiones.
educacin. (docentes)
Fuente: Equipo Investigador (2017)