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Pero, ¿será que la educación oficial seguirá siendo pobre, de pobres, para educar
pobres? a mi me queda nuevamente difícil responder, lo único que tengo claro en este
momento es que ni para los marcadores tenemos en esta institución, o al menos eso es
lo que diariamente se escucha en las instituciones oficiales, claro, además de otras cosas,
como las altas temperaturas a las que nos sometemos y sometemos a nuestros
estudiantes en los salones de clases, así como los estándares, las pruebas y el fracaso
en los planes de mejoramiento que a la larga, todo queda en buenas intenciones, ¡sin
ofender!, tampoco podemos dejar a un lado el paupérrimo sueldo que recibimos que
según el MEN, somos los docentes los profesionales que menos salario recibimos por
nuestra muy entregada labor social de la cual depende el avance de nuestra tan
maltratada comunidad.
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VASCO, Carlos. Siete retos de la educación en Colombia 2006- 2019. Bogota
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www.demetrioferrer.blogspot.com
Bueno, a mi parecer y sin criticar tanto creo que se debe articular la excelencia y la
calidad que tanto se pregona con la equidad y con el contexto tal como lo planteó Carlos
Vasco en sus siete retos de la educación en Colombia. Pues para mi, carece de sentido
aplicar el mismo instrumento de evaluación en dos departamentos donde la calidad
educativa está totalmente desfasada como es el caso de los departamentos de Antioquia
y Bolívar por citar un ejemplo, o dos sectores de la ciudad con diferente estrato
socioeconómico y peor aun a dos estudiantes de diferente estrato con diferente formación
y privilegio. Creo que se debe revisar el concepto de equidad y no confundirlo con el
concepto de igualdad.
Solo me resta repetir lo siguiente: ¿Será que la educación oficial seguirá siendo pobre, de
pobres, para educar pobres?