REVISTA IIPSI ISSN IMPRESA: 1560 - 909X

FACULTAD DE PSICOLOGA ISSN ELECTRNICA: 1609 - 7475

UNMSM VOL. 17 - N. 2 - 2014
PP. 227 - 240

Psicologa como ciencia y la orientacin psicobiolgica en la

formacin profesional del psiclogo
Psychology as a science and the psychobiological approach in
the training of the psychologyst

ANDRS PEREYRA R.*

UNIIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS, LIMA, PERU

(RECIBIDO 03-10-2014, ACEPTADO 20-11-2014)

RESUMEN
La psicologa es una ciencia biosocial, por lo que los estudiantes de psicologa deben recibir
una adecuada formacin en la orientacin psicobiolgica, neuropsicolgica y psicosocial.
As se ha constituido en diversos centros de estudios de prestigio mundial, por lo que el
desarrollo de la ciencia psicolgica parte por concebir su objeto de estudio como un dominio
de diversos factores que hace necesaria una adecuada comprensin de las bases biolgicas
y sociales de la conducta. Se presenta la naturaleza de la carrera acorde a la estructura Cu-
rricular de Psicologa de la UNMSM, para ver en qu medida se cumple con la consigna de
una formacin cientfica integral y un entrenamiento profesional ptimo del psiclogo as
como la responsabilidad que la escuela debera asumir en su compromiso con la ciencia, la
tecnologa y el servicio social.
Palabras clave: psicologa cientfica, psicobiologa, sistema curricular, Facultad de Psico-
loga, Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

ABSTRACT
Psychology is a biosocial science so students should receive adequate training in psychobio-
logy, neuropsychology and social psychology. This has been established in various study
centers with worldwide reputation and the development of psychological science should
conceive its object of study as a domain of various factors so a proper understanding of
the biological and social bases of behaviour is required. The nature of the undergraduate
program according to the Curricular Structure of Psychology of San Marcos is presented to
see if it meets the aim of a comprehensive scientific education and an optimal professional
training of the future psychologist as well as the responsibility the school should take as a
commitment to science, technology and social service.
Keywords: Scientific psychology, psychobiology, curricular structure, School of Psychology,
National University of San Marcos.

* E-mail: anperabanal@hotmail.com
PSICOLOGA COMO CIENCIA Y LA ORIENTACIN PSICOBIOLGICA EN LA FORMACIN PROFESIONAL DEL PSICLOGO

INTRODUCCIN
La psicologa es definida por la APA como el estudio de la mente y la conducta.
Abarca todos los aspectos de la experiencia humana segn el mtodo cientfico:
desde las funciones del cerebro hasta las acciones de las naciones; desde el desa-
rrollo evolutivo hasta el cuidado de los ancianos. Por su parte, la Association for
Psychological Science (APS) considera que la psicologa busca promover, proteger
y fomentar el desarrollo cientfico de la disciplina en la investigacin, aplicacin,
docencia y mejora del bienestar humano. De esta manera, la psicologa pasa a
ser entendida como ciencia, profesin y tcnica. As lo comprende el Sistema
Curricular de la Facultad de Psicologa de la UNMSM, por lo que la misin de
la Escuela Profesional de Psicologa es:
Ser la organizacin acadmica de mayor prestigio y de reconocimiento a
nivel nacional e internacional en la formacin cientfica y humanstica de los
profesionales de la psicologa, con valores, espritu solidario, respetuosos a los
derechos de los dems, gestores de investigaciones innovadoras orientadas al
logro del bienestar humano y comprometidos con el desarrollo nacional, con
docentes altamente calificados, estudiantes competentes y con personal tcnico-
administrativo de calidad que garanticen una facultad abierta al futuro.
Y su visin:
Formar profesionales de la psicologa con base cientfica y humanstica,
comprometidos con la poca y la problemtica estructural de la sociedad peruana
en la bsqueda permanente del mejoramiento de la calidad de vida; que asumiendo
la tarea a travs de la investigacin, la intervencin especializada, la difusin del
conocimiento cientfico y la tecnologa, contribuyan a la solucin de los problemas
psicolgicos de la poblacin y fomenten el empoderamiento de esta, para que, en
conjunto, coadyuven al desarrollo del pas.
Aunque dicho documento corresponda al Plan de Estudios 2007, se mantiene
una misma consigna desde el Plan de Transicin hasta el propuesto Plan de Es-
tudios 2014, referida a la participacin simultnea (...) de diversas disciplinas
cientfico-tecnolgicas y humansticas en su estructura interna y en su relacin
con otras carreras. As tambin, se concibe una unidad fundamental de estudio
de la conducta que cubre el aspecto biolgico, social y psquico.
La escuela considera de esta manera a la psicologa como una ciencia compro-
metida con el desarrollo del conocimiento terico, metodolgico y tecnolgico,
haciendo uso de la investigacin cuantitativa y cualitativa, orientada al mejora-
miento de la calidad de vida de las personas en funcin de su contexto sociocultu-
ral y tambin como profesin enmarcada en los alcances de la Ley del Trabajo
y el Cdigo de tica del Psiclogo, determinando su praxis hacia la atencin
basada en el empleo racional y apropiado de la ciencia y la tecnologa. Habra
que esperar, por lo tanto, que el sistema curricular imparta cursos que cumplan
con las competencias tericos-conceptuales correspondientes a la ciencia, las
competencias metodolgico-cientficas, las competencias tcnico-instrumentales

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 ANDRS PEREYRA R.

y procedimentales y las competencias sociopersonales. Adems, la carrera de

Psicologa forma parte del rea de Ciencias de la Salud, para lo que cuenta con las
escuelas acadmico-profesionales de Psicologa y la recin inaugurada Psicologa
Organizacional y de Gestin Humana. Aunque en sus inicios estuvo vinculada con
la Facultad de Letras como parte del Instituto de Filosofa, el 15 de diciembre de
1988 logra su autonoma, pese a que el Departamento de Psicologa se crea en
1963. Desde ese momento, la Psicologa pasa a ser entendida como una ciencia
y se espera que el alumno tenga formacin cientfica en el rea de las ciencias de
la conducta y competencias profesionales en el rea de la salud.
La psicologa no puede entenderse, por lo tanto, como una ciencia social ni
tampoco como una carrera perteneciente al rea acadmica de las Humanidades.
De lo contrario, debera ubicarse dentro de la Facultad de Derecho y Ciencia
Poltica o la Facultad de Ciencias Sociales. De hecho, solo en Amrica Latina
algunas universidades prestigiosas como la Universidade de So Paulo integran
la Psicologa al rea de las ciencias biolgicas. En la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, los estudios de psicologa estn orientados hacia la psico-
biologa, las ciencias cognitivas, las neurociencias y la psicologa experimental.
La Escuela Profesional de Psicologa de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, acreditada internacionalmente en el 2013, no puede quedar relegada
pese a que nos encontramos en el cuarto lugar acorde al Rnking de Amrica
Econmica (2013) por debajo de la Pontificia Universidad Catlica del Per,
la Universidad de Lima y la Universidad Peruana Cayetano Heredia. No por
nada, las principales universidades del mundo sostienen que la psicologa debe
estudiarse como una ciencia y los principales aportes y galardones en el campo
cientfico han provenido del rea de las neurociencias, la psicologa fisiolgica
y la psicologa experimental1.
Una formacin cientfica como tal debera reflejarse en la estructura curricular
de la escuela, puesto que entre sus fundamentos epistemolgicos se ha llegado a
plantear que:
La psicologa es primariamente una ciencia biolgica y secundariamente una
ciencia social. O, lo que es equivalente: los referentes centrales de la psicologa
son animales capaces de percibir y aprender, mientras que sus referentes perifricos
son sociedades animales (Bunge y Ardila, 2009).
La conducta es una funcin del encfalo, por lo que conocer las bases neurolgi-
cas, genticas y endocrinas del comportamiento es esencial para la formacin del
psiclogo. Si bien los estados psicolgicos son estados cerebrales de una clase
especial, el ambiente acta sobre el organismo pero existen procesos iniciados
desde su interior. Por ello:
Se ha dicho que hay procesos psicolgicos que podran reducirse a procesos
biolgicos, pero no aquellos que se encuentran en el campo de la psicologa social,
de la psicologa cognitiva y de la personalidad. En otras palabras, se afirma que
1 Ver por ejemplo el reciente Nobel: http://www.europapress.es/internacional/noticia-john-okeefe-matrimonio-moser-
galardonados-nobel-medicina-2014-20141006113921.html

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PSICOLOGA COMO CIENCIA Y LA ORIENTACIN PSICOBIOLGICA EN LA FORMACIN PROFESIONAL DEL PSICLOGO

un subconjunto de generalizaciones de la psicologa cientfica no se puede reducir

a la neurobiologa (...) Otra posicin afirma que los fenmenos psicolgicos se
explican mejor en su propio nivel de conducta sin reducirlos al nivel fisiolgico,
al nivel social ni a ningn otro.
(Ardila, 2011)

Tambin Cceres (2012) ha credo encontrar en la neuropsicologa la sntesis

adecuada para comprender la relacin entre comportamiento humano y sistema
nervioso, es decir, entre encfalo y conducta o, bien, entre cerebro y mente. No
obstante, en ocasiones sabemos ms sobre la conducta humana observando lo
que hacen o dicen los seres humanos que realizando microcirugas en su sistema
nervioso (Ardila, 2011). Puede ser por tanto mejor considerada como una inter-
ciencia biosocial. No olvidemos que la psicologa tomara el camino de la ciencia
abandonando su naturaleza especulativa para relacionarse con la biologa, en
particular con la fisiologa y la neurologa. Recin en un segundo momento de su
historia, el conductismo asimila la necesidad de tomar en cuenta las contingencias
ambientales, con lo que eventualmente se atribuir igual importancia al aspecto
sociocultural. Pero esto no restara importancia a los descubrimientos experi-
mentales ni fisiolgicos. Por el contrario, enfatizara la necesidad de estudiar al
individuo en ambientes propiamente sociales, como la escuela (Dewey, Piaget),
el trabajo (Watt, Mnsterberg) o incluso la prisin (Clemmer).
Por lo anterior, cualquier propuesta curricular debe saber responder al perfil del
egresado de San Marcos. El psiclogo debe valorar y aplicar los principios y
tcnicas de investigacin cientfica, as como contar con conocimientos de la rea-
lidad sociocultural donde ofrecer el servicio de terapia, orientacin y consejera
psicolgica. El currculo de la carrera tiene como objetivo formar profesionales
que fundamenten su prctica en modelos, teoras y tecnologas derivadas de la
psicologa cientfica. Sin embargo, la instruccin del cientfico (bsico o aplica-
do) es distinta del entrenamiento profesional, por lo que debemos comprender
la diferencia para plantear las competencias acadmicas con las que debe contar
el psiclogo y cmo la escuela debe contribuir en consecuencia a su formacin,
tanto profesional como cientfica.

LA PSICOLOGA COMO CIENCIA

La psicologa como ciencia pretende describir, explicar y predecir la conducta
mediante mecanismos y modelos tericos, contrastados con la experimentacin
de laboratorio o mediante el empleo de diversas estrategias que informen sobre
las pautas del comportamiento. La controversia entre ambiente y naturaleza en
la explicacin funcional de la conducta se retrotrae a los debates entre la teora
de la descendencia mediante seleccin natural y la teora de la herencia de los
caracteres adquiridos. La evidencia paleontolgica, anatmica, embriolgica,
bioqumica, citogentica y biogeogrfica termin por proporcionar bases slidas
a la especiacin. Pero el inters por explorar las bases biolgicas del desarrollo

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de todos los aspectos de los organismos terminara por influenciar en la psicologa

como ciencia pues si la conducta es una funcin del sistema nervioso, entonces
tambin sera explicada en trminos de genes y neuronas. Al respecto, los estudios
en gemelos mono y dicigticos de la gentica de la conducta como tambin de la
psicologa comparada buscan apoyar este programa de investigacin. Un claro hito
fue el trabajo de Jensens, a partir del cual se establece una tradicin que pretende
encontrar en el genoma una porcin considerable de explicaciones de la conducta.
Sin embargo, los genes no controlan directamente la mente ni la conducta sino las
protenas y los patrones de desarrollo que permiten construir determinadas redes
neuronales. El genoma es responsable de la evolucin del sistema nervioso por
seleccin natural, pero la evolucin cultural por seleccin artificial ha jugado un
papel central en la produccin y desarrollo de nuestro comportamiento. Si bien el
sistema nervioso tiene propiedades emergentes de las que carecen los msculos,
los huesos, la sangre, el tejido y las hormonas, el ambiente no se limita a mejorar
o entorpecer nuestra estructura biolgica prefijada. Tambin hay cambios estruc-
turales y funcionales en el cerebro, producidos precisamente por el entrenamiento
y la experiencia social. De hecho, sin el factor ambiental ningn organismo podra
haber logrado el nivel evolutivo alcanzado a la fecha. Incluso los organismos uni-
celulares responden a cambios, por lo que la adaptacin (ambiental) es la clave
del desarrollo de todos los seres vivos, sin la cual ningn organismo podra haber
existido (Ehrlich y Feldman, 2003).
Por su parte, los sistemas neuronales que dirigen la conducta tienen propiedades
distintas de sus componentes celulares (p. ej. conductividad y excitacin). Ciertas
conductas, consideradas incluso como productos del cdigo gentico, como el
TDAH o la dislexia (locus 6p), se expresan en un ambiente social, influencia que
no reciben directamente los alelos o los cromtides. Por ello, ni la neurognesis,
ni el crecimiento axonal, ni la proliferacin neuronal son suficientes para explicar
el comportamiento. Los programas de estimulacin y exposicin al ambiente son
los principales factores que proporcionan actividades que amplan el desarrollo
sensorial, motor y lingstico que favorecen la sinaptognesis y -en ocasiones- son
capaces de generar un cambio cualitativo en el cerebro en lugar de restringirse a
modificaciones cuantitativas (Mundkur, 2005). De esta forma, el ambiente es capaz
de alterar el desarrollo neuronal influenciando la expresin gentica, la liberacin
de neurotrofinas y la liberacin de neurotrasmisores (p. ej. la norepinefrina).
Pero junto con la neuroplasticidad, tambin la epigentica supone ser el estudio
de los cambios reversibles de la funcin de los genes que son heredables y que no
implican un cambio en la secuencia del ADN. Pretende explicar cmo es posible
que el ambiente puede modificar la funcin neuronal y conductual del organis-
mo. En sntesis, estudia cmo el ambiente da forma a nuestros genes a travs de
diversos factores cmo el desarrollo embrionario, los qumicos ambientales, las
drogas, el entorno psicosocial, el proceso de aprendizaje y memoria, los desr-
denes mentales, el cncer, la dieta o la edad (Gonzlez-Pardo y Prez lvarez,
2013). Adems, aun cuando dos personas compartan cerca del 99.6% de secuencia

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PSICOLOGA COMO CIENCIA Y LA ORIENTACIN PSICOBIOLGICA EN LA FORMACIN PROFESIONAL DEL PSICLOGO

de ADN, su conducta depender tambin del entorno celular y tisular en el cual

dicho organismo se desarrolle.
Por ello, aunque tanto el SNC como el SNA sean productos de la seleccin natural,
ni la sntesis de protenas ni la secuencia de aminocidos dirigen conductas tan
especficas como el pensamiento (cerebracin) o la accin social (socializacin),
sino generales como la regulacin del metabolismo, soporte en tendones o cartla-
gos, transporte de hemoglobina y oxgeno, almacn de nutrientes o hidrolizacin
de pptidos. Un gen no codifica informacin ni instruccin a expensas de otros
sistemas. Por el contrario, es mejor entendido como una serie de procesos involu-
crados en la unin de fragmentos de nucletidos y de entidades como biomolculas
o polisacridos que permiten la sntesis de polipptidos con diversas funciones
orgnicas (Gonzlez-Pardo y Prez lvarez, 2013). Por ello, no existe gen alguno
de ninguna conducta especfica porque el genoma no tiene la funcin de dirigir el
comportamiento sino el cerebro. Los genes se limitan a dirigir la funcin hormo-
nal, estructural o enzimtica que intervienen en la irrigacin y regulacin de la
actividad cerebral mediante un tipo especial de molculas bioqumicas.
La psicologa cientfica retiene como se ha visto sus races en las ciencias biolgi-
cas desde Broca, Lashley o Hebb en adelante. Si bien en ausencia de una matriz
social no habra conducta humana, tampoco podramos explicarla en ausencia del
conocimiento fundamental de sus mecanismos neurobiolgicos. La conducta se
entiende mejor como una combinacin de la dotacin gentica, la constitucin
bioqumica, la maduracin del sistema nervioso, la cultura y la interaccin social
por lo que el psiclogo debe contar con las competencias suficientes para com-
prenderlas, aun cuando su referente de estudio no sean fenmenos fisiolgicos
sino conductuales, con funciones especficas distintas de sus precursores. Por
lo mismo, el psiclogo no est capacitado para abordar sistemas e instituciones
sociales dado que su objeto sigue siendo el organismo dotado de un SNC capaz
de aprender, imaginar y percibir. La matriz social complementa los aportes de
las neurociencias, la psicobiologa y la psicologa cognitiva, pero sin sustituirlos.
Presupone los mismos mecanismos subyacentes que rigen los fenmenos conduc-
tuales tal como los procesa el encfalo en una sociedad animal, en donde la especie
humana destaca entre otros primates superiores por la variable cultural. Es as que
la psicologa como ciencia demanda entender la naturaleza hbrida de su dominio
de estudio y convertirla en el ncleo de su propuesta curricular.

LA PSICOLOGA COMO PROFESIN

La psicologa como profesin se enfrenta al reto y la demanda del control y solu-
cin de problemas conductuales en escenarios de distinta ndole (Vargas-Mendoza,
2011). Parece que fue Tichtener, discpulo de Wundt, as como Claparde, quie-
nes propusieron una separacin apropiada de la psicologa bsica de la psicologa
aplicada. La psicologa nace como una ciencia de laboratorio relacionada con la
fisiologa y la medicina en el contexto de las ciencias naturales con una metodologa
experimental. Luego de unas dcadas, terminara convirtindose en una profesin

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con objetivos bien determinados. En ese intervalo, las investigaciones psicolgicas

eran plenamente admitidas por la comunidad cientfica, reseadas por revistas
especializadas y citadas como publicaciones relevantes sobre la percepcin, la
cognicin, la conducta animal, entre otros.
Al poco tiempo, un grupo minoritario de psiclogos poco representados por la
APA fundaran la American Association of Applied Psychology (IAAP), centrada
en la clnica, consultora psicolgica, educativa e industrial. El resultado no fue
una divisin sino, por el contrario, el reconocimiento de la diversidad de los in-
tereses de los psiclogos y profesionales en psicologa pues, en la reorganizacin
de la APA la IAAP sera integrada. La nueva APA, reconoca as el papel de la
psicologa aplicada (Ardila, 2011). Esto obligara a prestar atencin al entorno en
donde el psiquismo se desarrolla, incluyendo a la escuela, la familia, la cultura, la
prisin o las instituciones sociales como una base ampliada de sus investigaciones
originales.
Los cientficos de la conducta no se encontraban satisfechos con esta orientacin
pero no pudieron hacer mucho por revertirla. En consecuencia, fundan en 2006
la Association for Psychological Science (APS). La APS reconoce que las aplica-
ciones eran secundarias a los asuntos cientficos. En la situacin contempornea
ha llegado a Ardila a sugerir - ni Fechner, Ebbinghaus, Pavlov, Khler, Krger
entre otros, entenderan los Congresos Internacionales de Psicologa pues:
No entenderan por qu tanto inters en los asuntos de la profesin, en los roles
profesionales, en salarios, en el Medicare y el Medicaid, en los asuntos de raza,
gnero, cultura, orientacin sexual, igualdad de oportunidades, formacin, tica
profesional, globalizacin, envejecimiento. Y por qu tan poco inters en la
cientificidad de la psicologa, la medicin de las experiencias subjetivas en el
laboratorio, las teoras del color, el umwelt de los animales, la migracin de las
aves y de los salmones, el torrente de la conciencia...

(Ardila, 2011)

Pues bien, la psicologa como ciencia tiene determinadas reas de investigacin

que son distintas de sus aplicaciones profesionales:
Especializacin Descripcin
Estudio de la anatoma, la bioqumica y la fisiologa del sistema nervioso.
Neurociencias
(Incluye a las siguientes cinco especialidades de la lista).
Psicobiologa Estudio del funcionamiento del organismo en relacin con la conducta.
Empleo de las investigaciones cerebrales para explorar el conocimiento, el
Neurociencias cognitivas
pensamiento y la resolucin de problemas.
Neuropsicologa Estudio de la relacin entre el cerebro y la conducta.
Estudio de la frecuencia cardaca, ritmo respiratorio, entre otros procesos
Psicofisiologa
corporales, en relacin con la conducta.
Neuroqumica Investigacin de las reacciones qumicas registradas en el cerebro.

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PSICOLOGA COMO CIENCIA Y LA ORIENTACIN PSICOBIOLGICA EN LA FORMACIN PROFESIONAL DEL PSICLOGO

Comparacin de las conductas de diferentes especies relacionndolas con

Psicologa comparada
su respectivo proceso evolutivo.
Relaciona conductas con el desarrollo filogentico y ontogentico de la
Psicologa evolutiva
especie.
Figura 1. Adaptado de Kalat, J. (2011) Psicologa Biolgica (10ma ed.). Mxico D.F: Mxico, Cengage.

En cambio, el ejercicio profesional est orientado hacia las necesidades del merca-
do, la demanda laboral y el servicio que se ofrece. A partir del modelo econmico
implementado en los noventa, la empresa no est obligada a invertir en ciencia.
La autonoma acadmica y administrativa tambin aleja al Estado de la universi-
dad. Se concibe con ello que los centros universitarios deben orientarse a formar
profesionales, no cientficos, tecnlogos e innovadores. As lo concibe Salas Blas
(1994) cuando menciona la necesidad de San Marcos en prestar atencin al mer-
cado laboral, al desarrollo social, al nivel de empleabilidad, a las condiciones de
remuneracin o a la obtencin de un ttulo profesional, pero en ningn momento
destaca el cultivo del conocimiento, que es lo distintivo del cientfico o acadmico
frente a quien busca beneficios econmicos con sus servicios.
Con todo, la psicologa es tambin una ciencia aplicada que presta sus plantea-
mientos tericos a las ramas clnicas, social-comunitarias, organizacionales e
industriales, educativas, forenses y deportivas e incluso otros campos afines:
Campos Descripcin
Tratamiento de problemas emocionales, psicopatolgicos,
Clnica
farmacodependientes o de personalidad.
Acompaamiento en decisiones educativas, vocacionales, laborales, entre
Orientacin
Psicologa otras.
Preparacin de planes para satisfaccin de carencias educativas y programas
Educativa
para mejorar la calidad de aprendizaje.

Neurologa Tratamiento de personas con dao o enfermedades cerebrales.

Acompaamiento de pacientes que hayan recibido operaciones quirrgicas al

Neurociruga
Medicina cerebro.
Tratamiento de problemas emocionales o conductas problemticas de origen
Psiquiatra
biolgico mediante drogas o procedimientos exclusivamente mdicos.
Proporciona ejercicios y tratamientos para personas que padecen problemas
Fisioterapia
neuromotores.
Terapia Ayuda a personas para cumplir con funciones de su vida diaria (especialmente
Otros ocupacional pacientes mdicos, p. ej. con derrame cerebral).
Acompaamiento de personas para lidiar con problemas personales o
Trabajo social
familiares.
Figura 2. Adaptado de Kalat, J. (2011) Psicologa Biolgica (10a ed.). Mxico D.F: Mxico, Cengage.

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Quienes confunden el modelo mdico con el psicolgico no se percatan que la

medicina es una ciencia aplicada, mientras que la psicologa pretende ser una
ciencia bsica que toma en cuenta toda conducta. Por cierto, la primera tambin
atiende personas insertadas en una matriz sociocultural pero eso no ha impedido
que se base en la biologa molecular, la gentica, la fisiologa, la toxicologa o la
microbiologa. De ah que un conocimiento bsico de la psicofarmacologa tam-
bin se muestre necesario para el estudio y tratamiento de pacientes con trastorno
bipolar y esquizofrenia para el psiclogo. De esta manera, la escuela aspira a la
formacin de profesionales pero tambin declara la necesidad de la formacin de
cientficos e investigadores, por lo que son dos dimensiones formativas comple-
mentarias que deberan plasmarse en el plan de estudios.

ORIENTACIN PSICOBIOLGICA EN LA FORMACIN DEL PSICLOGO

La discusin precedente ha mostrado la importancia de una formacin psicobio-
lgica que no descuide los aspectos psicosociales. La psicologa concebida de
esta manera se reconoce como una ciencia biosocial y la Escuela de Psicologa lo
admite as, toda vez que entre sus subreas contamos con:
- Procesos bsicos del comportamiento.
- Neurobiologa.
- Psicosocial.
- Tcnico-instrumental.
- Tcnico-procedimental.
Tal concepcin de la psicologa como ciencia y profesin debera verse reflejada en
el sistema curricular. Pero la comunicacin entre psicologa bsica y su aplicacin
no es tan fluida como debera. La primera se concentra en anlisis cuantitativos (y
experimentales) mientras que la segunda en problemas prcticos derivados de la
educacin, el desarrollo infantil, la clnica y el comportamiento disocial (Vargas-
Mendoza, 2011). Sin embargo, no sucede as dadas las modificaciones que el plan
de estudios ha sufrido a lo largo de los aos. Se informa que tales asignaturas
devinieron desfasadas al nuevo perfil profesional. Si el perfil profesional del
psiclogo considera que la presencia de asignaturas como biologa, etologa, ge-
ntica, psicofsica, programacin o neurociencias supone un desfase, no queda
claro cul es la consigna con la que la psicologa deba ensearse. Incluso el retiro
de los cursos de matemticas distancia al investigador de la modelizacin para
el estudio de los procesos conductuales centrada en la descripcin de los datos
experimentales que constituye una de las caractersticas ms definitorias de la
psicologa matemtica, ms all de la estadstica aplicada o la psicometra.
El plan del 2007 comprende la naturaleza biosocial de la psicologa por lo que
ofrece entre sus dos reas terico-conceptuales la formacin bsica psicobiolgica,
y psicosocial:

REVISTA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA - VOL. 17, N. 2 235

PSICOLOGA COMO CIENCIA Y LA ORIENTACIN PSICOBIOLGICA EN LA FORMACIN PROFESIONAL DEL PSICLOGO

Terico-conceptual psicobiolgica
ASIGNATURA TIPO CRDITOS
Neurofisiologa O 4
Neuropsicologa O 4
Gentica del Comportamiento O 4
Psiconeuroinmunologa E 4
Psicologa ambiental E 4
Biologa del Comportamiento E 4
3 12

Terico-conceptual psicosocial
ASIGNATURA TIPO CRDITOS
Psicologa social O 4
Problemas Psicolgicos en mbito Familiar O 4
Motivaciones y Actitudes Psicosociales O 4
Psicologa Transcultural. O 4
Estrategias de Comunicacin Social y Cambio de Actitudes O 4
Psicologa Social Experimental E 4
5 20

Sin embargo, tales campos llegaron a reducirse hasta a dos asignaturas por rea:

Terico-conceptual psicobiolgica
ASIGNATURA TIPO CRDITOS
Neurofisiologa O 4
Neuropsicologa O 4
2 8

Terico-conceptual psicosocial
ASIGNATURA TIPO CRDITOS
Psicologa Social O 3
Psicologa de la Comunicacin O 4
2 7

De igual forma, destacan algunos cursos del plan de estudios vigente como los
siguientes:
- Gentica del Comportamiento.
- Introduccin a la Programacin en MATLAB.
- Teora General de Sistemas.
- Procesamiento y Anlisis de Datos Cualitativos.
- Biologa del Comportamiento.

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- Reconocimiento de Patrones y Redes Neuronales Artificiales.

- Construccin de Modelos e Introduccin a la Simulacin de Sistemas.
- Modelos de Anlisis de los Cambios.
- Simulacin de Modelos en Psicologa.
Mientras que el nico curso de ciencias que se pretenda incluir en el plan 2014 era:
Neurociencia Cognitiva, Desarrollo y Educacin.
As como tambin algunas asignaturas con las que los psiclogos de orientacin
clnica y social-comunitaria se ven beneficiados pero los psiclogos de orientacin
psicobiolgica se ven excluidos:
- Fundamentos de Justicia juvenil Restaurativa.
- Psicologa del Cambio y Conflicto Social.
- Intervencin Psicolgica Frente a la Violencia familiar y de Gnero.
- Formulacin de Proyectos de Intervencin Psicosocial.
- Psicologa y Salud Ocupacional.
Como se puede observar, el plan de estudios 2007 resulta siendo en el papel un
programa de primera categora frente a universidades nacionales e incluso inter-
nacionales, pues se orienta a formar psiclogos investigadores de alto nivel. Esto
conlleva interrogarse sobre la improvisacin con la que se establece dicho plan.
De lo contrario, bajo qu condiciones se pensaba abrir asignaturas que requeran
equipos tecnolgicos y laboratorios de primera generacin? O bien quin los iba
a dictar y con qu recursos?
Precisamente los alumnos requieren de laboratorios debidamente equipados y
adecuados para el aprendizaje. Contamos con un Laboratorio de Psicobiologa y
de Experimentacin Animal en modestas condiciones. Igualmente, tenemos un
Gabinete de Psicometra cuando lo que se podra plantear es un tercer laboratorio
de Psicofsica donde se estudien los procesos cognitivos de manera experimental
o se desarrollen investigaciones que complementen el Laboratorio de Sensacin
y Motricidad. A futuro se vuelve necesario un laboratorio o gabinete de Neurop-
sicologa, as como un espacio para la Psicologa social experimental, que debe a
la metodologa de laboratorio o de escenario simulado sus principales descubri-
mientos histricos.
Por lo mismo, resulta de urgencia retomar una formacin integral que permita
al psiclogo adquirir no solo las competencias bsicas para ejercer una actividad
profesional, sino en instruirlo con las bases terico-conceptuales necesarias para
que determine su orientacin psicobiolgica o psicosocial. Solo as podr enfren-
tar los principales desafos tericos de la ciencia a nivel internacional, as como
prevenir la presencia de la pseudociencia en su formacin. Si, por ejemplo, los
estudiantes de ingeniera qumica se hubieran limitado a la investigacin cualitativa,

REVISTA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA - VOL. 17, N. 2 237

PSICOLOGA COMO CIENCIA Y LA ORIENTACIN PSICOBIOLGICA EN LA FORMACIN PROFESIONAL DEL PSICLOGO

o renunciar a las explicaciones nomolgicas, podran haber compartido cursos

con los alquimistas, los egresados de gentica dar ctedra con los creacionistas,
y los taxnomos incluir a los crptidos no adscritos a ningn reino conocido
entre sus lecciones. El psiclogo debe contar por ello con una cultura bsica en
fsica, qumica o biologa, como tambin en antropologa, sociologa o economa,
toda vez que otras puertas se encuentran abiertas para aquellos que prefieran la
interpretacin literaria a la inferencia cientfica.
Uno de los principales desafos que resume uno de los principios de la propuesta
curricular vigente es el Avance Cientfico-Tecnolgico Acelerado que reza as:
Debido al acelerado avance cientficotecnolgico del mundo moderno, el
comportamiento humano se est haciendo cada vez ms complejo, debiendo
el hombre afrontar situaciones cambiantes y competitivas no solo en el mbito
personal, familiar, social, educativo y laboral, sino en el mbito de los valores y
paradigmas que hasta hace poco le daban sentido a su existencia, situacin que
algunos tericos denominan el shock de la informacin y que paulatinamente
colocan a los seres humanos en una situacin de estrs y de desigualdad social
al sentirse amenazados por lo incierto de su futuro, su entorno e incluso consigo
mismos.
Tal principio en la prctica no se cumple. Si el estudiante carece de conocimientos
bsicos en biologa, gentica, matemticas y neurociencias, en qu sentido supera
el desafo de la aceleracin tecnolgica y cientfica? Contrario a lo que pronosticaba
Salas Blas (1994), el psiclogo en la actualidad no cuenta con un conocimiento
bastante amplio de la ciencia y de los recursos tecnolgicos. Ciertamente en el
nivel de licenciatura no se ofrece la especialidad sino en una maestra. Ser a nivel
doctoral donde el entrenamiento se dirigir a la investigacin pura en psicologa
bsica o aplicada. Pero sin un adecuado currculo de formacin cientfica, la es-
cuela est formando tcnicos en la aplicacin de pruebas y dadores de servicios en
lugar de investigadores genuinos, cuando la Decana de Amrica cuenta con todas
las posibilidades de seguir siendo el referente de la ciencia psicolgica a nivel de
la regin, en la tradicin de Estrada de los Ros, Blumenfeld, Gonzles Moreyra,
Ortz Cabanillas, entre otros.

OBSERVACIONES FINALES
El progreso de una ciencia no va tanto de lado de la resolucin de problemas
prcticos ni de la acumulacin de datos brutos, sino en la evaluacin emprica de
sus modelos de la realidad, el surgimiento de nuevos problemas experimentales,
el aumento del conocimiento y el diseo de artefactos para aplicarlos. La psico-
loga es una ciencia cuyo origen se atribuye a las investigaciones experimentales
de Weber y Fechner. La orientacin psicobiolgica (aunque anunciada por las
investigaciones fisiolgicas de Wundt y James) cobra importancia con Lashley,
Luria y Hebb en las primeras dcadas del siglo XX, dando un nuevo impulso al
desarrollo de las ciencias de la conducta. Un correcto entendimiento de los pro-

238 REVISTA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA - VOL. 17, N. 2

 ANDRS PEREYRA R.

blemas conductuales y de determinadas alteraciones psicopatolgicas requiere de

una adecuada referencia al cerebro y al SNC. Tal es la premisa fundamental de
la psicobiologa y la neuropsicologa clnica, que no son campos desfasados, sino
que se encuentran en pleno auge. Todo esto no hace sino insistir en la importancia
de mantener la orientacin psicobiolgica en la formacin del psiclogo, tal como
lo plantean los principales sistemas universitarios de prestigio internacional que
imparten la carrera bajo el grado acadmico de ciencia (Bachelor of Science, B.Sc.)
a diferencia del grado en artes liberales (Bachelor of Arts, B.A.).
Muchos de los postulantes a la carrera de Psicologa de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos lo hicieron de acuerdo al plan de estudios vigente (2007),
que contempla una formacin cientfica en el rea de la salud. Como tal, la psico-
loga no puede ser concebida como una rama de las humanidades ni de las ciencias
sociales, aunque su naturaleza impida tambin situarla entre las ciencias naturales,
por lo que optamos por considerarla una interciencia biosocial (o psicobiologa
social). La evolucin cientfica de la psicologa requiere de una adecuada forma-
cin en ciencias neurobiolgicas, socioculturales y matemticas, as como tener
conocimientos en psicofarmacologa o neuroqumica. Sin embargo, la universidad
nacional se mantiene en una crisis institucional y vocacional de varias dcadas, en
la cual se exige que los egresados sepan adecuarse a las demandas del mercado en
desmedro de la formacin de cientficos orientados por la generacin y difusin
del conocimiento.
Es necesario plantear a corto plazo una nueva currcula acorde a la recientemente
aprobada Ley 30220 que requiere de un ao de estudios generales, los cuales
pueden permitir el retorno de asignaturas como Fsica, Matemticas, Biologa
o Economa. La alianza estratgica podra surgir como una posibilidad para lle-
var tales cursos en otras facultades (tales como Biologa o Medicina). De igual
manera, es necesaria a mediano o largo plazo la mejora de los laboratorios de la
escuela, incluyendo la construccin de nuevos espacios de investigacin como un
laboratorio de psicometra-psicofsica o un gabinete de neuropsicologa. Aunque la
psicologa sea multiparadigmtica (admitiendo enfoques conductistas, cognitivis-
tas, psicodinmicos, humanistas, socioculturales, etc.), por la misma razn debe
impartirse los enfoques neuropsicolgicos y psicobiolgicos para los estudiantes
que mantengan esta lnea de investigacin. Convertirse en uno de los referentes
latinoamericanos no solo en la calidad del ejercicio profesional, sino tambin en
el desarrollo de la ciencia psicolgica junto con Brasil, Mxico o Chile, es tanto
el objetivo como el reto a futuro que deber seguir la Decana de Amrica.

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