COLEGIO DE BACHILLERATO

OCHO DE NOVIEMBRE

MONOGRAF A DE GRADO

Previo a la obtencin del ttulo de

Bachiller en ciencias

TEMA:

LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADMICO

DE LOS ESTUDIANTES ADOLESCENTES

AUTOR: Valarezo Loayza Joseph David

TUTOR: Lcdo. Servio Rodrigo Barrezueta

PI AS - EL ORO - ECUADOR

2015 - 2016
.

DEDICATORIA

El presente trabajo de monografa se lo dedico a mis

padres y a toda mi familia, cuyo apoyo fue la fuerza que
me permiti llevar a feliz culminacin esta importante
etapa de mi formacin profesional.

Su aporte econmico, afectivo y moral ha sido el mejor

aliciente en estas difciles jornadas educativas, pero el
esfuerzo realizado ser recompensado con mejores
opciones de vida.

Dedico este trabajo a la vehemencia de mis familiares

ms cercanos, ya que su presin e insistencia rindieron
valioso fruto al ver realizada la obra.

Joseph David Valarezo Loayza

Violencia Intrafamiliar y Rendimiento Acadmico 1

 AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios Nuestro seor, por darme fuerzas

y luces para concluir exitosamente esta importante
etapa de formacin acadmica, al glorioso colegio
de Bachillerato 8 de Noviembre, que me acogi en
sus aulas, constituyndose en mi segundo hogar
durante los ltimos seis aos, a los catedrticos que
supieron trasmitir exitosamente sus sabias
enseanzas, al Sr. Lcdo. Servio Rodrigo Barrezueta,
que como tutor de este trabajo investigativo me
brind su gua y experiencia; a mis compaeros de
aula, cuya interaccin cotidiana fue inagotable fuente
de enseanza, lealtad y compaerismo.

Joseph David Valarezo Loayza

Violencia Intrafamiliar y Rendimiento Acadmico 2

 NDICE DE CONTENIDOS

Contenido Pg.
DEDICATORIA.......................................................................................................i

AGRADECIMIENTO..............................................................................................ii

RESUMEN...........................................................................................................vii

INTRODUCCIN..................................................................................................8

OBJETIVOS........................................................................................................11

General............................................................................................................11

Especficos:.....................................................................................................11

CAPITULO I........................................................................................................12

I. LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR................................................................12

1.1.1. Definicin........................................................................................12

1.2. Tipos de violencia..................................................................................12

1.2.1. Violencia Fsica...............................................................................12

1.2.2. Violencia Psicolgica......................................................................13

1.3. El maltrato infantil..................................................................................15

1.3.1. Maltrato por omisin.......................................................................16

1.3.2. Maltrato Fsico................................................................................16

1.3.3. Abuso Fetal.....................................................................................16

1.3.4. Maltrato Emocional o Psicolgico...................................................17

 1.3.5. Abuso Sexual..................................................................................17

1.3.6. Abandono o Negligencia.................................................................18

1.3.7. Los indicadores de maltrato infantil................................................18

1.3.8. Causas del maltrato infantil............................................................19

1.3.9. Consecuencias del maltrato infantil................................................20

CAPITULO II.......................................................................................................21

II. RENDIMIENTO ACADMICO.....................................................................21

2.1. Definicin...............................................................................................21

2.1. Factores que causan el bajo rendimiento escolar..............................22

3. CONCLUSIONES........................................................................................24

4. RECOMENDACIONES...............................................................................25

5. BIBLIOGRAFA............................................................................................26

6. ANEXOS......................................................................................................28
 RESUMEN

Esta investigacin bibliogrfica, la violencia intrafamiliar y el rendimiento

acadmico, busca recabar informacin sobre esta problemtica social, para
sintetizarla, organizarla y exponerla a fin de facilitar su consulta, difundir y
socializar los contenidos para informar a la comunidad educativa, y sociedad
local sobre las causas y efectos de este mal social.

Se define a la violencia familiar como toda forma de agresin sobre otra

persona, ya sea fsica, emocional, psicolgica, econmica, etc.

En su tipicidad se destaca la violencia fsica, la psicolgica y el maltrato infantil;

este ltimo ocupa una gran parte de la investigacin, ya que es la problemtica
por la que atraviesan muchos estudiantes adolescentes, y la razn que les
impide tener un buen rendimiento acadmico.

Se trata conceptualmente, la variable, rendimiento acadmico, definindolo al

mismo como el logro alcanzado por los estudiantes durante el proceso de
enseanza aprendizaje, anlogamente se hace alusin a los factores que
pueden influenciar el rendimiento acadmico de los estudiantes, dando
especial nfasis al maltrato infantil o violencia intrafamiliar.

Se concluye que Las nias, nios y adolescentes que sufren maltrato infantil,
por provenir de hogares donde existe violencia domstica, generalmente se
deprimen, evitan asistir a clases, se tornan agresivos y expresan conductas
intolerables.

El bajo rendimiento acadmico es un indicador bastante frecuente entre los

adolescentes que sufren violencia intrafamiliar.
 INTRODUCCIN

La violencia intrafamiliar es un problema social que ha existido desde que el

hombre surge a la faz de la tierra, ya que la organizacin bsica es la familia,
desde hace algunas dcadas es recogida y presentada como un problema
social por la sociologa en cuanto realidad social y por la por la psicologa como
ciencia que busca explicar la conducta humana.

Sin embargo es innegable que esta se ha agravado tornndose ms intensa y

virulenta, extendiendo sus efectos mucho ms all de las puertas del hogar,
impactando en los centros educativos, en los puestos de trabajo e incluso en la
institucionalidad estatal, lo cual en una sociedad de alta productividad, donde
los miembros de la familia son considerados esencialmente recursos humanos
de la gran empresa, (o con ms elegancia y en lenguaje refinado talento
humano) consecuentemente todo aquello que disminuye la productividad o
afecta el proceso de formacin del talento humano, es catalogado como un
problema social.

Desde esta perspectiva, un tanto frvola pero muy real, ha surgido en las
ltimas dcadas gran preocupacin por esta realidad; y desde una visin
mucho ms humana, y menos mercantilista, se considera que la violencia
intrafamiliar es en realidad una consecuencia de la violencia social que genera
el sistema socioeconmico dominante en el cual subsistimos, un sistema por
naturaleza violento, competitivo, agresivo, excluyente, que presiona a las
personas permanentemente, desarrollndose una espiral de violencia hacia y
desde la familia.

Sin embargo, sea cual fuere su causa es un trgica realidad que se encuentra
presente en un gran nmero de hogares de nuestra regin, pas y sociedad en
general;

Su presencia no se limita a una clase o estrato social determinado, se disemina

en todo el contexto social, aunque su expresin y visibilidad sea especfica, en
directa correspondencia con cnones sociales predispuestos de antemano.
Los ms afectados por esta problemtica, son siempre los grupos humanos
ms vulnerables, en sentido socioeconmico el estrato social ms pobre y
dentro de las familias de este estrato, los nios, las mujeres.

De hecho la violencia intrafamiliar ha marcado profundamente la vida de

millones de mujeres en A. L. condenndolas a una supervivencia agnica que
se manifiesta como una de las peores lacras del capitalismo.

Otro de los grupos que han sido vctimas inocentes de esta realidad son los
hijos, muchos de ellos desde el vientre materno, y que los ha acompaado
durante todo o la mayor parte del tiempo que pasaron dentro del hogar o peor
an, aquellos que por efecto de la misma violencia fueron expulsados, a
temprana edad del hogar paterno o debieron huir, por un elemental espritu de
supervivencia.

Considerando la gran amplitud de la temtica, el presente estudio monogrfico

se centra en el anlisis de la incidencia de la violencia intrafamiliar en el
rendimiento acadmico de los estudiantes adolescentes, que provienen de
hogares que presentan problemas de violencia intrafamiliar, para ello se
realizar una investigacin bibliogrfica de literatura especializada, se la
resumir, compilar y organizar para exponerla en forma sucinta en esta
monografa.

El primer captulo examina la conceptualizacin de violencia intrafamiliar,

desde la visin de los expertos, al tiempo de describir conceptos sobre la
familia.

En el segundo captulo, se aborda la variable dependiente del problema

central, esto es el rendimiento acadmico, se procura una conceptualizacin
del mismo, examinando los factores que inciden en sus logros y limitaciones.

Se concluye el trabajo con un apartado de conclusiones en el cual se resume el

contenido terico y a la vez con juicio crtico se responde a las preguntas
bsicas planteadas al inicio del trabajo, esto es como afecta la violencia
intrafamiliar el rendimiento acadmico de adolescentes; en el apartado de
recomendaciones, se realiza algunas sugerencias, para docentes, estudiantes
y familia sobre cmo enfrentar la problemtica, disminuyendo el impacto en las
calificaciones de los estudiantes.

Una interesante bibliografa se anexa al concluir la investigacin para que todo

lector que desee profundizar la investigacin tenga una gua que le facilite su
trabajo.

Cabe resaltar que la presente compilacin es un material bibliogrfico de gran

utilidad para docentes, estudiantes y familias que se preocupen por superar
situaciones de violencia intrafamiliar, ya sea directamente o a travs de
consejera estudiantil, consecuentemente, la lectura de este material le
resultar de gran apoyo en sus propsitos.
 OBJETIVOS

General

Determinar cmo afecta la violencia intrafamiliar, el rendimiento acadmico

de los estudiantes adolescentes, que provienen de hogares con este tipo de
problemas, mediante el estudio sistemtico, resumen y exposicin de la
argumentacin cientfica pertinente, para difundir esta informacin entre los
estudiantes y familias de la zona de influencia de la institucin educativa.

Especficos:

Identificar las manifestaciones, causas y consecuencias de la violencia

intrafamiliar, como un problema social que afecta a los hogares de esta
regin.

Describir los efectos de la violencia intrafamiliar en el rendimiento

acadmico de los estudiantes adolescentes, sus expresiones en el proceso
de enseanza aprendizaje

Formular recomendaciones que ayuden a entender, valorar y disminuir los

efectos de la violencia intrafamiliar en los estudiantes que son vctimas de
esta realidad.

Elaborar un resumen bibliogrfico de la documentacin investigada y

presentarlo al colegio, para que se agregue al fondo bibliogrfico de la
biblioteca y sirva de fuente de consulta para docentes, padres y estudiantes.
 CAPITULO I

I. LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

1.1.1. Definicin

En trminos generales, por violencia intrafamiliar se entiende toda forma de

agresin entre los miembros de la familia, agresin que tiene diversas formas
de expresin, psicolgica, fsica, sexual, laboral, econmica, etc.

Autores como Alarcn, Trujillo o Herrera, definen a la violencia domstica o

intrafamiliar como: () el tipo de conducta individual o colectiva que,
practicada intencional, impulsiva o deliberadamente, causa dao fsico, mental
o emocional, tanto al propio individuo o individuos que la ejecutan como a otros
en el ambiente inmediato y mediato. (Herrera, 2010, pg. 217) Los mencionados
autores expresan que existe tanto un espectro de conductas violentas como
mltiples formas de clasificarlas. Resulta obvio que los modelos de violencia se
multiplican alrededor del mundo y constituyen un constante acoso para la
mente infantil y juvenil.

1.2. Tipos de violencia

1.2.1. Violencia Fsica

Segn el Plan Nacional para la prevencin de la violencia intrafamiliar (2006)

afirma que la violencia fsica ocurre cuando una persona que est en relacin
de poder con respecto a otra, le infringe dao no accidental, por medio del uso
de la fuerza fsica o mediante el uso de algn tipo de arma que puede provocar
o no lesiones externas, internas o ambas, o lesiones en la autoestima. El
castigo repetido no severo tambin se considera violencia fsica.
1.2.2. Violencia Psicolgica

Se considera este tipo de violencia como el hostigamiento verbal, los insultos,

las amenazas, la persecucin, los chantajes, las degradaciones, las
comparaciones la desinformacin, el nio llega a creer lo que se le dice, sobre
todo si son sus padres o sus encargados quienes cometen el abuso de
perjudicar la autoestima de los nios (as), as lo afirma Brenes (1996).

Algunos especialistas, considerando el tipo de relacin existente en la familia,

distinguen dos tipos de violencia domstica, la de agresin, que emerge en el
ncleo de una relacin simtrica y aquella que surge en el marco de una
relacin complementaria. Las manifestaciones de ambos tipos de violencia son
distintas como tambin la gravedad del dao que pueden provocar

El trmino violencia familiar, alude a todas las formas de abuso que tiene lugar en las
relaciones entre miembros de la familia, de manera que la relacin de abusos es
aquella en la que una de las partes ocasiona un dao fsico y/o psicolgico a otro
miembro, y se da en un contexto de desequilibrio de poder. (Sala, 2006, pg. 57)

Para establecer que una situacin determinada es un caso de violencia familiar,

la relacin de abuso debe ser crnica, permanente y peridica. Con ello se
hace referencia a la violencia familiar, es decir, a las distintas formas de
relacin abusiva que caracterizan un vnculo intrafamiliar.

Sala, (2000), plantea que la violencia intrafamiliar son todas las formas de
abuso, maltratos o abandono crnico, permanente o peridica, no episodios
aislados- que tiene lugar en las relaciones entre los miembros de una familia.
Stark, E and Flitcraft, A (1988) afirma que una mujer que sufre violencia y que
por tanto ve afectada su salud, estado fsico, mental y emocional tendr mayor
dificultad para dar a sus hijos e hijas la atencin, el afecto y los cuidados
apropiados. Muchas veces la forma en que una mujer se relaciona con sus
hijos puede cambiar radicalmente cuando su pareja se encuentra en casa, lo
que a su vez puede generar una enorme confusin en los nios. Ella puede
elegir castigarlos o maltratarlos como una forma de prevenir un abuso an peor
por parte de su pareja, si ella no consigue mantener a los nios disciplinados y
bajo las normas de control que l ha impuesto.
 Los nios y nias que viven situaciones de violencia intrafamiliar, al igual que sus
madres, tambin desarrollan estrategias de alivio que a la larga pueden tener
consecuencias negativas, tales como:

No asistir al colegio es una de las ms recurrentes.

Las depresiones.

El consumo de alcohol y drogas.

Participacin en rias callejeras. (Bullock & Shorstein, 2008)

Las personas sometidas a situaciones crnicas de violencia familiar presentan

un debilitamiento de sus defensas fsicas y psicolgicas, lo que conducira a un
incremento de los problemas de salud.

Muchos padecen de enfermedades psicosomticas. Tambin muestran una

disminucin moderada en el rendimiento laboral, mientras que los nios y
adolescentes desarrollan problemas de aprendizaje, trastornos de conducta y
problemas interpersonales. Los nios que fueron vctimas de violencia o que se
criaron dentro de ese contexto, tienden a reproducirlas en sus futuras
relaciones. (Rojas, 2010, pg. 24)

La violencia intrafamiliar es un fenmeno de ocurrencia mundial en el que las

mujeres y los nios son los grupos ms vulnerables. La OMS asegura que una
quinta parte de las mujeres en el mundo es objeto de violencia en alguna etapa
de su vida y como consecuencia de ello presentan altos ndices de
discapacidad, tienen doce veces ms intentos de suicidio y altas tasas de
mortalidad en comparacin con la poblacin que no la padece.

Anlogamente, se identifican otros tipos de violencia, tales como:

Violencia Conyugal

La violencia conyugal se refiere a una situacin en la que la mujer es

maltratada repetidamente por el hombre con quien tiene una relacin ntima,
estn casados o no. Incluye todo acto de violencia que dae fsica, sexual o
mentalmente a la mujer, la amenaza de esos actos, la coercin y la privacin
arbitraria de su libertad.
La violencia conyugal se da en todos los niveles educativos y socioeconmicos,
en todas las religiones y en todos los grupos tnicos y raciales.

Para tratadistas como Grossman Corsi y Ferreira, la violencia conyugal tiene

un ciclo de tres fases: La primera fase, denominada fase de acumulacin de
tensin, se suceden pequeos episodios o roces permanentes en la pareja. La
segunda fase, denominada episodio agudo, es la que toda la tensin
acumulada da lugar a una explosin de violencia. La tercera fase, denominada
luna de miel se produce el arrepentimiento, pedido de disculpas o promesas de
que nunca va a volver a ocurrir por parte del agresor, pero al tiempo vuelve a
aparecer.

Y es por estas estructuras sociales y culturales que se presenta una de las

formas ms terribles de violencia que se da en espacios domsticos-familiares:
la violencia de gnero.

1.3. El maltrato infantil

El abuso infantil es un patrn de maltrato o comportamiento abusivo que se

dirige hacia el nio y que afecta los aspectos fsico, emocional y/o sexual, as
como una actitud negligente hacia el menor, a partir de la cual se ocasiona
amenaza o dao real que afecta su bienestar y salud. El maltrato infantil se
puede clasificar en maltrato por accin y maltrato por omisin.

A la vez que el maltrato por accin se divide en: Maltrato fsico, abuso fetal,
maltrato psicolgico o emocional, abuso sexual.

1.3.1. Maltrato por omisin

Es el abandono o negligencia, el cual se subdivide: abandono fsico y

negligencia o abandono educacional.
1.3.2. Maltrato Fsico

Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infringida al nio o nia
(hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutneas)
mediante pinchazos, mordeduras, golpes, tirones de pelo, torceduras,
puntapis u otros medios con los que se lastime al nio

Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intencin de lastimar al

nio, tambin se interpreta como maltrato a la aparicin de cualquier lesin
fsica arriba sealada que se produzca por el empleo de algn tipo de castigo
inapropiado para la edad del nio.

A diferencia del maltrato fsico el castigo fsico se define como el empleo de la

fuerza fsica con intencin de causar dolor, sin lesionar, con el propsito de
corregir o controlar una conducta. No siempre es sencillo saber cundo termina
el disciplinamiento y comienza el abuso. En contraposicin del maltrato fsico,
el castigo corporal es una prctica muy difundida y socialmente aceptada.

1.3.3. Abuso Fetal

Ocurre cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u otras

drogas, estando el feto en su vientre. Producto de esto, el nio(a) nace con
problemas, malformaciones, retraso severo.

1.3.4. Maltrato Emocional o Psicolgico

Es una de las formas ms sutiles pero tambin ms existentes de maltrato

infantil. Son nios o nias habitualmente ridiculizados, insultados regaados o
menospreciados. Se les somete a presenciar actos de violencia fsica o verbal
hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera uso de drogas o el
abuso de alcohol. Si bien la ley no define el maltrato psquico, se entiende
como tal la accin que produce un dao mental o emocional en el nio,
causndole perturbaciones suficientes para afectar la dignidad, alterar su
bienestar e incluso perjudicar su salud. Actos de privacin de la libertad como
encerrar a su hijo o atarlo a una cama, no solo pueden generar dao fsico,
sino seguro afecciones psicolgicas severas. Lo mismo ocurre cuando se
amenaza o intimida permanentemente al nio, alterando su salud psquica.

1.3.5. Abuso Sexual

Puede definirse como tal a los contactos o acciones recprocas entre un nio o
una nia y un adulto, en los que el nio o nia est siendo usado para la
gratificacin sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un
consentimiento informado. Puede incluir desde la exposicin de los genitales
por parte del adulto hasta la violacin del nio o nia.

Las formas comunes del abuso sexual son el incesto, violacin, el estupro, el
rapto, rufianismo, actos libidinosos, entre otros. Una forma comn de abuso
sexual es el incesto, definido este como el acto sexual entre familiares de
sangre, padre-hija, madre-hijo, entre hermanos.

1.3.6. Abandono o Negligencia

Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las

necesidades bsicas del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar
debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del
nio

Es decir, dejar de proporcionar los cuidados o atencin al menor que requiere

para su adecuado crecimiento y desarrollo fsico y espiritual. Esto puede incluir,
por ejemplo, omitir brindarle al menor, alimentos, medicamentos y afecto.

El maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van de los extremos de la
violacin y el asesinato, hasta la ms sutil e insidiosa negacin de amor. Un
nio que crece sin esperar nada sino un entorno hostil aprender a vivir dentro
de estos lmites y adaptar su comportamiento de tal forma que no atraiga la
mnima agresividad. Tales nios aprenden desde poca temprana a procurar la
complacencia de cualquier adulto con el que puedan entrar en contacto como
forma de protegerse a s mismos.

1.3.7. Los indicadores de maltrato infantil

De un gran nmero de situaciones que pueden indicar maltrato infantil, las ms

reiterativas son las siguientes:

Las ausencias reiteradas a clase

El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentracin
La depresin constante y/o presencia de conductas auto agresivas o
ideas suicidas
La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o
Defensiva frente a los adultos
La bsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los
adultos, especialmente cuando se trata de nios pequeos.
Las actitudes o juegos sexualizados persistentes e inadecuados para la
edad
Los indicadores fsicos
La alteracin de los patrones normales de crecimiento y desarrollo
La persistentes falta de higiene y cuidado corporal
Las marcas de castigo corporal
Los accidente frecuentes
El embarazo precoz

1.3.8. Causas del maltrato infantil

a. Algunos autores, sealan los siguientes eventos como las causas probables
del maltrato infantil, aunque con toda seguridad existen muchas ms.

b. La repeticin de una generacin a otra de una pauta de hechos violentos,

negligencia o privacin fsica o emocional por parte de sus padres

c. El nio es considerado indigno de ser amado o es desagradable, en tanto

las percepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la
 realidad que los nios son, adems, consideran que el castigo fsico es un
mtodo apropiado para corregirlo y llevarlos a un punto ms cercano a sus
expectativas.

d. Es ms probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis.

Esto se asocia con el hecho de que muchos padres maltratantes tienen
escasa capacidad de adaptarse a la vida adulta.

e. En el momento conflictivo no hay lneas de comunicacin con las fuentes

externas de las que podran recibir apoyo. En general estos padres tienen
dificultades para pedir ayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen
de amigos o personas de confianza.

1.3.9. Consecuencias del maltrato infantil

Independientemente de las secuelas fsicas que desencadena directamente la

agresin producida por el abuso fsico o sexual, todos los tipos de maltrato
infantil dan lugar a trastornos conductuales, emocionales y sociales. La
importancia, severidad y cronicidad de estas secuelas depende de:

Intensidad y frecuencia del maltrato

Caractersticas del nio (edad, sexo, susceptibilidad, temperamento,
habilidades sociales, entre otros)
El uso o no de la violencia fsica
Relacin del nio con el agresor
Apoyo intrafamiliar a la vctima infantil
Acceso y competencia de los servicios de ayuda mdica, psicolgica y
social (Mndez, 2011)

En los primeros momentos del desarrollo evolutivo se observan repercusiones

negativas en las capacidades relacionales de apego y en la autoestima del
nio. As como pesadillas y problemas del sueo, cambios de hbitos de
comida, prdidas del control de esfnteres, deficiencias psicomotoras,
trastornos psicosomticos. En escolares y adolescente encontramos: fugas del
hogar, conductas autolesivas, hiperactividad o aislamiento, bajo rendimiento
acadmico, deficiencias intelectuales, fracaso escolar, trastorno disociativo de
identidad, delincuencia juvenil, consumo de drogas y alcohol, miedo
generalizado, depresin, rechazo al propio cuerpo, culpa y vergenza,
agresividad, problemas de relacin interpersonal. Diversos estudios sealan
que el maltrato contina de una generacin a la siguiente. De forma que un
nio maltratado tiene alto riesgo de ser perpetuador de maltrato en la etapa
adulta.
 CAPITULO II

II. RENDIMIENTO ACADMICO

2.1. Definicin

Se define al rendimiento acadmico o estudiantil, como el avance que los

estudiantes alcanzan en el proceso educativo, en nuestros pases, ste est
medido por las notas, (respecto a lo cual se muestra mucho escepticismo, ya
que no pueden valorar lo cualitativo) son el instrumento ms usado para medir
el desempeo acadmico, sobre todo en los crculos de padres de familia y
docentes; pues es a partir de ello que se juzga si un estudiante ha alcanzado
los estndares mnimos necesarios o simplemente requiere de mayor esfuerzo.

Una definicin con mayor precisin sera: El logro o resultado que los
estudiantes obtienen en su proceso educativo en condiciones fsicas,
psicolgicas e intelectuales, consideradas normales, dentro del ciclo
acadmico de correspondiente

Pizarro, entienden el rendimiento acadmico como una medida de las capacidades

respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona
ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. Desde la
perspectiva del alumno, el rendimiento se entiende como la capacidad respondiente
de ste frente a estmulos educativos, susceptible de ser interpretado segn objetivos
o propsitos educativos pre establecidos. (Bolaos, 2010, pg. 47)

Ms all de lo sealado si bien aceptamos, en forma a priori que las notas

sean los indicadores del avance acadmico de los estudiantes, cabe sealar
que nuestra posicin respecto a lo que es el rendimiento acadmico o
estudiantil se fija especialmente en el desarrollo de las capacidades,
habilidades, destrezas que pueden y/o deben alcanzar los estudiantes al final
de cada ciclo escolar, las llamadas por algunos autores competencias son el
mejor indicador del rendimiento acadmico de los nios, en este concepto se
asumir el rendimiento acadmico en el presente informe, consecuentemente
se valoraran las habilidades, destrezas y competencias logradas por los
estudiantes, a travs del instrumento evaluativo diseado por el Ministerio de
Educacin, para aplicar las denominadas Pruebas SER, obviamente con las
adecuaciones necesarias para nuestro medio y en el marco de las necesidades
de esta investigacin.

El rendimiento acadmico es un constructo complejo y que viene determinado

por un gran nmero de variables y las correspondientes interacciones de muy
diversos referentes: inteligencia, motivacin, personalidad, actitudes, contextos,
etc."(Adell, 2002) por tanto "el rendimiento acadmico es un producto
multicondicionado y multidimensional" (Serrano, citado por Adell, 2002). Dentro
del rendimiento al cual nos hemos referido, encontramos dos tipos: el positivo y
el negativo al cual le llamaremos "el fracaso escolar"; Para Menndez (s.f.) el
fracaso escolar "se presenta cuando un nio no es capaz de alcanzar el nivel
de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedaggico"; este
problema ocupa el primer plano de las preocupaciones del mundo de la
educacin.

2.1. Factores que causan el bajo rendimiento escolar

Los factores que subyacen al bajo rendimiento acadmico, y que pueden

conducir, incluso al fracaso escolar provienen de distintos mbitos: orgnico o
fisiolgico, que hacen referencia a la capacidad intelectual, el mundo afectivo y
familiar en el que se desarrolla o pervive el estudiante y el contexto social.
Conocer el posible origen de un problema puede ayudar a prevenirlo, si hay
oportunidad o a ponerle solucin total o parcial segn los casos.

Una familia disfuncional, afecta profundamente la estabilidad emocional de los

hijos, ya sean nios o adolescentes, suelen presentarse en estos estudiantes,
problemas como: Debilidad de carcter, falta de voluntad, constancia para el
esfuerzo, ausencia de hbitos de estudio, de orden y disciplina, alteraciones
de conducta, violencia, agresividad, desconfianza y reproduccin escolar del
maltrato recibido en la familia.

Sin la colaboracin y motivacin familiar el proceso educativo ser tortuoso y

con pocas probabilidades de xito.
Los nios y adolescentes que provienen de hogares disfuncionales, no solo ven
disminuidas sus probabilidades de xito escolar, sino en toda su vida, ya que
las deficiencias en su formacin personal, se expresaran continua y
permanentemente.
 3. CONCLUSIONES

La violencia es la agresin que se produce contra otra persona, con la

intencin de causar dao, afectar sus posesiones, o desestabilizarla;
puede ser de carcter fsico, emocional, psicolgico u otras
manifestaciones.

La violencia intrafamiliar daa significativamente a las personas que la

sufren, generalmente son los miembros ms vulnerables de la familia, la
mujer y los nios, ya que de acuerdo a muchos especialistas esta
violencia se ejerce desde quien ostenta el poder, haca las dems
personas que forman parte de su grupo familiar.

La violencia intrafamiliar ha existido desde los orgenes de la sociedad,

sin embargo se ha desarrollado cada vez ms y hace algunas dcadas,
se ha tornado en un problema social, especialmente porque afecta la
productividad de las y los obreros y el proceso de formacin del talento
humano.

Las nias, nios y adolescentes que sufren maltrato infantil, por provenir
de hogares donde existe violencia domstica, generalmente se
deprimen, evitan asistir a clases, se tornan agresivos y expresan
conductas intolerables.

El bajo rendimiento acadmico es un indicador bastante frecuente entre

los adolescentes que sufren violencia intrafamiliar.

La violencia intrafamiliar afecta con distinto grado de intensidad a los

estudiantes adolescentes, pero en cualquier caso sus efectos causan
profundo dao en la personalidad de estos estudiantes.

4. RECOMENDACIONES
 Que el ministerio de Inclusin Social y Econmica MIES, cree
departamentos de investigacin, ayuda y orientacin familiar, para
atender a las familias que tienen problemas de violencia intrafamiliar,
brindndoles asesora sobre estrategias que permitan disminuir los
niveles de violencia y a la ves ayuda directa para minimizar el impacto
de la misma en los nios, nias y adolescentes de la familia.

Crear talleres, con la gua de profesionales de la psicologa, para

reflexionar sobre la violencia intrafamiliar y proponer vas de solucin
para los conflictos.

Que las instituciones educativas, a travs de los departamentos de

bienestar estudiantil, realicen un estudio psicosocial en las familias de
los estudiantes que presentan un bajo rendimiento acadmico, para
determinar aquellos hogares en que exista violencia intrafamiliar y
maltrato infantil.

Crear en asociacin con instituciones comunitarias, centros de ayuda

para todos los miembros de los hogares con problemas de violencia
domstica, prestndoles ayuda psicolgica que les permita superar el
problema antes de afectar a los hijos de forma irreversible.

Establecer centros de ayuda psicolgica para nias, nios y

adolescentes que provengan de hogares con violencia intrafamiliar.
 5. BIBLIOGRAFA

Bibliografa

Apalia, D., & Wendkos, S. (2007). Desarrollo Humano II. Mxico: Siglo XXI.

Ayala, C. (2010). La Familia en la Sociedad Capitalista. Valancia: Anaya.

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 6. ANEXOS.

PAREJA DISCUTIENDO DELANTE DE LOS HIJOS

FAMILIA AFECTADA POR LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

VIOLENCIA
MALTRATO
INTRAFAMILIAR
INFANTIL