Ley Provincial de Educacion N 13688 (2007) PDF

Ley Provincial de Educacin
Ley 13688
Texto actualizado con las modificaciones introducidas por Ley 13850, 14044, 14222 y 14362.
TTULO I DISPOSICIONES GENERALES

CAPTULO I
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS
ARTICULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en el territorio de la
provincia de Buenos Aires, conforme a los principios establecidos en la Constitucin Nacional y los
tratados internacionales incorporados a ella, en la Constitucin Provincial y en la Ley de Educacin
Nacional.
ARTCULO 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y constituyen derechos personales
y sociales, garantizados por el Estado.
ARTCULO 3.- La educacin es una prioridad provincial y constituye una poltica de Estado para
construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la
ciudadana democrtica y republicana, respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales y
fortalecer el desarrollo econmico-social sustentable de la Provincia en la Nacin.
ARTCULO 4.- La educacin debe brindar las oportunidades para el desarrollo y fortalecimiento de la
formacin integral de las personas a lo largo de toda la vida y la promocin de la capacidad de cada alumno
de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la
diversidad natural y cultural, justicia, responsabilidad y bien comn
ARTCULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, tiene la

responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educacin integral, inclusiva,
permanente y de calidad para todos sus habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social en
el ejercicio de este derecho, con la participacin del conjunto de la comunidad educativa.
ARTCULO 6.- La Provincia garantiza el derecho social a la educacin. Son responsables de las acciones
educativas el Estado Nacional y el Estado Provincial en los trminos fijados en el artculo 4 de la Ley
de Educacin Nacional. Podrn ejecutar acciones educativas bajo supervisin de la Provincia, de manera
complementaria y no supletoria de la educacin pblica, los municipios, las confesiones religiosas
reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad civil.
ARTCULO 7.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, regula el conjunto
de los procesos formativos que se desarrollan en todos los mbitos sociales de la provincia de Buenos Aires,
en el Sistema Educativo, en los movimientos e instituciones de la sociedad civil, en el trabajo, en las dems
actividades productivas y culturales, en los medios de comunicacin y en el conjunto de actividades
desde las cuales se transmite, intercambia y adquiere cultura.
ARTCULO 8.-. La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, garantiza el acceso de
todos los habitantes a la informacin y al conocimiento como instrumentos centrales de la participacin en un
proceso de desarrollo con crecimiento econmico y justicia social.
ARTCULO 9.- La Provincia garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Provincial conforme a las
previsiones de la presente ley y a las metas establecidas en la Ley nacional 26.075. A estos efectos
destinar al sostenimiento de la educacin, los recursos prescriptos en el presupuesto consolidado de la
Provincia, otros ingresos que se recauden por va impositiva, la normativa vigente en materia de
herencias vacantes y dems fondos provenientes del Estado Nacional, las agencias de
cooperacin internacional y de otras fuentes.
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ARTCULO 10.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, propicia la integracin
del Sistema Educativo Provincial con el del conjunto de la Nacin y de las otras jurisdicciones, como parte
integrante de un nico sistema educativo basado en los principios de federalismo educativo, y dispondr
la articulacin de las leyes vinculadas de manera concertada con las otras jurisdicciones para
asegurar la integracin normativa, la movilidad de alumnos y docentes, la equivalencia de
certificaciones y la continuidad de los estudios sin requisitos suplementarios.
ARTCULO 11.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, dicta su poltica
educativa en concordancia con la poltica educativa nacional y controla su cumplimiento en todos sus
aspectos con la finalidad de consolidar la unidad nacional y provincial, respetando las particularidades de cada
regin y distrito educativo.
ARTCULO 12.- La Provincia no suscribir tratados ni acuerdos de cualquier ndole que impliquen concebir la
educacin como un servicio lucrativo o un bien transable o alienten cualquier forma de mercantilizacin de la
educacin pblica e impedir la constitucin de circuitos educativos supletorios de la educacin comn que
puedan constituir procesos de focalizacin o municipalizacin.
ARTCULO 13.- La Provincia propiciar el establecimiento de acuerdos, convenios e intercambios con

otros pases, especialmente los latinoamericanos, de manera coordinada con los tratados
internacionales vigentes en el mbito nacional y provincial, referidos a derechos educativos y los intercambios
lingsticos, culturales y productivos.
ARTCULO 14.- Las modificaciones que devengan de la aplicacin de la presente Ley no afectarn los
derechos laborales de los trabajadores de la educacin docentes, profesionales, tcnicos, administrativos
y auxiliares- establecidos en la legislacin vigente.
ARTCULO 15.- Los alumnos que hayan cursado, o estn cursando, con planes de estudio,
dependencias estructurales y/o normativas diferentes a la que resulta de la aplicacin de la presente
Ley no vern afectado su derecho a la acreditacin correspondiente segn aquellos, pudiendo optar
por la actualizacin. Para asegurar tanto el derecho a la acreditacin con la normativa de ingreso como el
de la actualizacin y pasaje entre planes y normativas vigentes a partir de la aplicacin de esta Ley,
la Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de las autoridades correspondientes, dispondr las
equivalencias y articulaciones pertinentes.
CAPTULO II
FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA
ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:
1 Brindar una educacin de calidad, entendida en trminos de justicia social conforme a los principios
doctrinarios de la presente Ley, con igualdad de oportunidades y posibilidades, y regionalmente equilibrada en
toda la Provincia, asignando recursos a las instituciones de cualquier mbito, Nivel y Modalidad para que le
otorguen prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad, a travs de polticas universales y
estrategias pedaggicas, fortaleciendo el principio de inclusin plena de todos los alumnos sin que esto
implique ninguna forma de discriminacin.
2. Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la

Educacin Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalizacin del Nivel Secundario proveyendo,
garantizando y supervisando instancias y condiciones institucionales, pedaggicas y de promocin de
derechos, que se ajusten a los requerimientos de todos los mbitos de desarrollo de la educacin.
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3. Garantizar una educacin integral que forme ciudadanos desarrollando todas las dimensiones de la
persona incluyendo las abarcadas por el artculo 14 de la Convencin de Naciones Unidas sobre los
Derechos del Nio, de jerarqua constitucional.
4. Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y

democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos, respeto a los
derechos humanos, responsabilidad, veracidad, honestidad, valoracin y preservacin del patrimonio
natural y cultural que habilite a todas las personas para el desempeo social y laboral y la continuidad
de estudios entre todos los niveles y modalidades.
5. Fortalecer la identidad provincial como parte de la identidad nacional, basada en

el conocimiento de la historia, la cultura, las tradiciones argentinas y de las culturas de los Pueblos
Originarios, en el respeto a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integracin
regional y latinoamericana.
6. Articular los procesos de formacin especficos con aquellas instancias de

cualquier espacio y nivel del Estado y de la sociedad civil que atiendan con polticas adecuadas y
compatibles, los derechos de los nios, adolescentes, jvenes y adultos. En particular promover polticas
e instrumentos de cooperacin interinstitucional que favorezcan la articulacin con el sistema de
educacin superior universitaria
7. Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas

sin admitir discriminacin de ningn tipo, por condicin u origen social, de gnero o tnica, ni por
nacionalidad ni orientacin cultural, sexual, religiosa o contexto de hbitat, condicin fsica, intelectual o
lingstica.
8. Garantizar, en el mbito educativo, la salvaguarda de los derechos de los nios y adolescentes

establecidos en las Leyes Nacionales 23.849 y 26.061 y las Leyes Provinciales 13.298 y 13.634.
9. Garantizar el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes Niveles y
Modalidades del sistema educativo, asegurando la gratuidad de toda la Educacin pblica de Gestin
Estatal.
10. Propiciar la participacin democrtica de docentes, familias, personal tcnico y profesional de apoyo,
estudiantes y comunidad en las instituciones educativas de todos los Niveles y Modalidades,
promoviendo y respetando las formas asociativas de los alumnos.
11. Concebir y fortalecer, como principio fundamental de todos los procesos de formacin, la educacin
continua y a lo largo de toda la vida de los alumnos y de todos los trabajadores de la educacin, la cultura del
trabajo y de los saberes socialmente productivos, reconocindolos y garantizando su
evaluacin, acreditacin y certificacin, tanto en la labor individual como en las colectivas y cooperativas.
12. Asegurar las condiciones y las prcticas de lectura y escritura y el desarrollo de los conocimientos
necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, en todos los mbitos, Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
13. Formar y capacitar a los alumnos y docentes como lectores y usuarios crticos y autnomos, capaces
de localizar, seleccionar, procesar, evaluar y utilizar la informacin disponible, propiciando las bibliotecas
escolares y especializadas en las instituciones educativas, en tanto espacios pedaggicos que contribuyen a
una formacin integral.
14. Incorporar a todos los procesos de enseanza saberes cientficos actualizados como parte del
acceso a la produccin de conocimiento social y culturalmente valorado.
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15. Establecer prescripciones pedaggicas que les aseguren, a las personas con discapacidades
temporales o permanentes, el desarrollo de sus posibilidades, la integracin social y el pleno ejercicio de sus
derechos.
16. Promover la valoracin de la interculturalidad en la formacin de todos los alumnos, asegurando a

los Pueblos Originarios y las comunidades migrantes el respeto a su lengua y a su identidad cultural.
17. Disponer el acceso libre y gratuito a la informacin pblica de los datos y estadsticas
educativos.
18. Realizar acciones permanentes junto a los medios masivos de comunicacin que inciden en las
instituciones educativas y la formacin de las personas para la produccin y transmisin de contenidos
con rangos elevados de responsabilidad tica y social.
19. Asegurar una educacin para todos los alumnos que favorezca la construccin de un pensamiento crtico
para la interpelacin de la realidad, su comprensin y la construccin de herramientas para incidir y
transformarla, as como con los distintos discursos, especialmente los generados por los medios de
comunicacin.
20. Asegurar una formacin intelectual, corporal y motriz que favorezca el desarrollo integral de todos los
alumnos, la asuncin de hbitos de vida saludable, el logro de una salud integral, la prevencin de las
adicciones, la formacin integral de una sexualidad responsable y la integracin reflexiva, activa, y
transformadora, en los contextos socioculturales que habitan.
21. Garantizar el derecho a una educacin artstica integral de calidad desarrollando capacidades
especficas interpretativas y creativas vinculadas a los distintos lenguajes y disciplinas contemporneas
en todos los mbitos, Niveles y Modalidades de la Educacin comn, en pos de la concrecin de
su doble objetivo: la construccin de ciudadana y la formacin artstica y docente profesional.
22. Desarrollar una educacin que posibilite la autodeterminacin y el compromiso con la defensa de la
calidad de vida, el aprovechamiento sustentable de los ecosistemas y la concientizacin de los procesos de
degradacin socio-ambiental.
23. Incorporar los principios y valores del cooperativismo, del mutualismo y el asociativismo en
todos los procesos de formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley
16.583/64, sus reglamentaciones y la normativa vigente.
24. Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar experiencias educativas

transformadoras, complementarias y/o innovadoras de la educacin comn, en particular el rgimen de
Alternancia entre la institucin escolar y el medio, que completen la responsabilidad indelegable del
Estado que est establecida por la Ley Nacional 26.206 y esta Ley Provincial, desestimando aquellos
procesos que tiendan a la constitucin de circuitos antagnicos o paralelos del Sistema Educativo
Provincial.
25. Capacitar en forma permanente, en servicio, fuera del horario escolar y laboral con puntaje y
gratuitamente a los docentes y no docentes del Sistema Educativo Provincial.
26. Integrar todos los procesos educativos a aquellos que componen las estructuras materiales y
conceptuales del Sistema de Ciencia, Tecnologa, Desarrollo e Innovacin Productiva nacional y
provincial, propendiendo a su articulacin normativa y orgnica tanto a nivel de los contenidos
curriculares como de los planes y programas educativos.
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TTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin General de Cultura y

Educacin, planifica, organiza y supervisa el Sistema Educativo, garantizando el acceso a la educacin en
todos sus mbitos, Niveles y Modalidades, mediante la creacin, regulacin, financiamiento y
administracin de los establecimientos educativos de gestin estatal, y la regulacin, supervisin y
contralor de los establecimientos educativos de gestin privada con o sin aporte estatal.
ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de instituciones y

acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan la educacin. Lo integran los establecimientos
educativos de todos los mbitos, Niveles y Modalidades de Gestin Estatal, los de Gestin Privada, las
instituciones regionales y distritales encargadas de la administracin y los servicios de apoyo a la formacin,
investigacin e informacin de los alumnos y trabajadores de la educacin, los Institutos de Formacin
Superior y las Universidades provinciales.
ARTCULO 19.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura unificada en todo el territorio de la
Provincia considerando las especificidades del mismo, que asegure su ordenamiento y cohesin, la
organizacin y articulacin de los Niveles y Modalidades de la educacin y la validez nacional de los
ttulos y certificados que se expidan. Las actividades pedaggicas realizadas en los establecimientos de
todos los Niveles y Modalidades estarn a cargo de personal docente titulado, conforme lo establece la
normativa vigente.
ARTCULO 20.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial desde la edad de cuatro (4) aos
del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel de Educacin Primaria y hasta la finalizacin del Nivel de
Educacin Secundario inclusive. La Provincia garantiza el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a
travs de instancias y condiciones institucionales, materiales, pedaggicas y de promocin de
derechos, en todos los mbitos definidos en el artculo 21 de esta Ley, mediante acciones que
aseguren educacin de igual calidad y en todas las situaciones sociales.
ARTCULO 21.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4) Niveles -la
Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la Educacin Superior- dentro de
los trminos fijados por la Ley de Educacin Nacional, en los mbitos Rurales continentales y de islas,
Urbanos, de Contextos de Encierro, Virtuales, Domiciliarios y Hospitalarios. De acuerdo con los trminos
del artculo 17 de la ley 26206 de Educacin Nacional, la Provincia define como Modalidades a: la
Educacin Tcnico-Profesional; la Educacin Artstica; la Educacin Especial; la Educacin
Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional; la Educacin
Intercultural, la Educacin Fsica; la Educacin Ambiental y a Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social. Los
responsables de los Niveles y Modalidades conformarn un equipo pedaggico coordinado por la
Subsecretara de Educacin.
ARTCULO 22.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellos enfoques educativos, organizativos y/o
curriculares, constitutivos o complementarios de la Educacin comn, de carcter permanente o temporal,
que dan respuesta a requerimientos especficos de formacin articulando con cada Nivel, con el propsito
de garantizar los derechos educativos de igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos
los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores de la Provincia.
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ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las instituciones

existentes en el Sistema Educativo Provincial que responden a formas particulares de organizacin
diferenciadas de la propuesta curricular acreditable de cada Nivel y responden jerrquicamente al Nivel o la
Modalidad correspondiente, como los Centros de Educacin Complementaria, los Centros de Educacin
Fsica, Centros de Atencin Temprana del Desarrollo Infantil, Centros de Formacin Laboral, Centros
Educativos para la Produccin Total, Escuelas de Arte, Escuelas de Esttica, Escuelas de Danzas
Clsicas y Danzas Tradicionales, Escuelas de Bellas Artes, Centros de Produccin y Educacin Artstica-
Cultural, Escuelas de Artes Visuales, entre otros.
CAPTULO II
NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:
1. Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por Jardines Maternales, para nios
desde los cuarenta y cinco (45) das a dos (2) aos de edad inclusive; y Jardines de Infantes, para nios
de tres (3) a cinco (5) aos de edad inclusive, siendo los dos ltimos aos obligatorios.
2. Educacin Primaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, para nios a partir de los seis (6) aos de
edad, organizado como una unidad pedaggica.
3. Educacin Secundaria: Obligatorio, de seis aos de duracin, organizado como una unidad
pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el Nivel de Educacin Primaria. En el caso del Nivel
Secundario de la Educacin Permanente para Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin
Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular equivalente a todo el Nivel.
4. Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieren cumplido con el Nivel Secundario o
demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo la normativa que esta misma Ley dispone. Se
cumple en institutos superiores, en la Universidad Pedaggica, la Universidad Provincial del
Sudoeste y las Universidades que se creen a tal efecto. Est prioritariamente orientado a la
formacin de docentes y profesionales necesarios para el sistema educativo y de otras reas del saber, otorga
ttulos profesionales y est articulado con el Sistema Universitario Nacional y todas las dems instancias
nacionales y jurisdiccionales que refieran a los fines y objetivos de este Nivel.
CAPTULO III
EDUCACIN INICIAL
ARTCULO 25.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica que brinda educacin a
los nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de edad inclusive, siendo obligatorios
los dos ltimos aos. El Nivel de Educacin Inicial define sus diseos curriculares, en articulacin con los
diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
ARTCULO 26.- El Estado provincial garantiza la universalizacin del Nivel, en el sentido de entender esta
universalizacin como la obligacin por parte del Estado de asegurar su provisin en tanto su responsabilidad
indelegable y regula el funcionamiento de todas aquellas instituciones educativas que atienden a la
Primera Infancia en territorio bonaerense, garantizando la igualdad de oportunidades para los nios que all
concurran.
Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
1. Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y supervisando el aprendizaje de los

nios desde los 45 das hasta los 5 aos inclusive, ajustndose a los requerimientos de todos los mbitos y
Modalidades mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones
sociales.
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2. Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los nios desde la sala de 4
aos hasta la de 5 aos inclusive, asegurando su gratuidad en la gestin estatal, ajustndose a los
requerimientos de todos los mbitos y Modalidades mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de
igual calidad en todas las situaciones sociales.
3. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego como actividad ineludible para el
desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
4. Asegurar el respeto de los derechos de todos los nios en el perodo del Nivel, establecidos en la
Ley nacional 26.061 y en las leyes provinciales 13.298 y
13.634.
5. Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y Artstica de calidad.
6. Disponer las condiciones para del proceso de adquisicin de la lengua oral y escrita y de los
conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes producidos por las tecnologas de
la informacin y la comunicacin.
7. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios con discapacidades
temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la integracin escolar y el pleno ejercicio de
sus derechos.
8. Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de degradacin socio-ambiental en

el marco de una educacin que se base en la autodeterminacin
y el compromiso con la defensa de la calidad de vida y el aprovechamiento sustentable de los
ecosistemas.
9. Propiciar que los nios y cuyas madres se encuentren privadas de libertad concurran a jardines
maternales, jardines de infantes y otras actividades recreativas, fuera del mbito de encierro con el
fin de asegurar su contacto con otras realidades y personas que los preparen para su vida fuera del mbito
de encierro. Disponer y articular, con los organismos e instituciones responsables, los medios para acompaar
a las madres en este proceso.
CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA
ARTCULO 27.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de seis aos de duracin y constituye una
unidad pedaggica y organizativa para los nios a partir de los seis (6) aos de edad. El Nivel de
Educacin Primaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y
Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
Ley, son:
1. Garantizar el aprendizaje de los nios desde los seis (6) aos, posibilitando la educacin integral en
el desarrollo de todas las dimensiones de su persona y potenciando el derecho a la educacin mediante
acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todos los mbitos y las situaciones sociales.
2. Disponer las condiciones para el desarrollo integral de las prcticas de lectura y escritura y de los
conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes producidos por las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, as como para la produccin y recepcin crtica de los discursos
mediticos.
Ley 13688
3. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego y al conocimiento cientfico como

actividades y contenidos para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
4. Establecer condiciones y propuestas pedaggicas que les asegure, a los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores con discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades,
la integracin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
5. Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente

productivos, tanto individuales como colectivos y cooperativos, as como una vinculacin efectiva con los
procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva, como parte constitutiva del
proceso de formacin de todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores del
Nivel, promoviendo y respetando sus formas asociativas.
6. Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar proyectos especiales,

experiencias complementarias y/o innovadoras, garantizando los contenidos propios del Nivel y el acceso a
los siguientes Niveles
7. Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a cada una
de las Modalidades en todos los mbitos educativos, asegurando recursos que, como aquellos que forman
parte de las escuelas de jornada extendida y jornada completa, contribuyan a garantizar el derecho a la
educacin de todos los alumnos de la Provincia.
CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA
ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos de duracin y

constituye una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una formacin de carcter comn y
otra orientada, de carcter diversificado, que responde a diferentes reas del conocimiento, del mundo
social y del trabajo. Este Nivel est destinado a los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores
que hayan cumplido con el Nivel de Educacin Primaria. El Nivel de Educacin Secundaria define sus
diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y Modalidades conforme lo establece
la presente Ley. En el caso del Nivel Secundario de la modalidad Educacin Permanente para Jvenes,
Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional, tendr una duracin y un desarrollo curricular
equivalente a todo el Nivel.
Ley, son:
a) Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando la continuacin de los

estudios y asegurando la inclusin, permanencia y continuidad de los alumnos en el sistema educativo
pblico mediante una propuesta de enseanza especfica, universal y obligatoria para todas las
Modalidades y orientaciones, en todos los mbitos de desarrollo, que promueva el conocimiento, y la
articulacin con, del patrimonio cultural, cientfico, tecnolgico, de desarrollo e innovacin productiva de la
provincia, el pas y el mundo.
b) Reconocer a los adolescentes y jvenes como sujetos de derecho y a sus prcticas culturales como parte
constitutiva de las experiencias pedaggicas de la escolaridad para fortalecer la identidad, la ciudadana y la
preparacin para el mundo adulto.
c) Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo individual y en equipo, de
esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, su
conformacin como ciudadanos, los estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida
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d) Promover en los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores el respeto a la interculturalidad y a las
semejanzas y diferencias identitarias, garantizando una educacin integral en el desarrollo de todas las
dimensiones de su persona, sosteniendo el derecho a la igualdad de educacin.
e) Garantizar prcticas de enseanza que permitan el acceso al conocimiento, a travs de las distintas
reas, campos y disciplinas que lo integran y a sus principales problemas, contenidos y mtodos,
incorporando a todos los procesos de enseanza saberes cientficos actualizados como parte del acceso a
la produccin de conocimiento social y culturalmente valorado, para comprender y participar
reflexivamente en la sociedad contempornea.
f) Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente productivos, tanto
individuales como colectivos y cooperativos, en las escuelas, vinculndolos a travs de una inclusin
crtica y transformadora de los adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en los
espacios productivos, brindando conocimientos generales y especficos para su formacin a
travs de propuestas especficas que surjan de las modalidades, orientaciones y/o mbitos de
desarrollo educativo.
g) Garantizar los mecanismos de participacin de los alumnos en el gobierno escolar para favorecer y
fortalecer el ejercicio de la ciudadana y la gestin democrtica de las instituciones del Nivel.
h) Formar lectores crticos y usuarios de la cultura escrita, capaces de leer, interpretar y argumentar una
posicin frente a la literatura y la informacin; y propiciando formar escritores con profundos conocimientos
de la lengua espaola capaces de producir diversos textos tanto orales como escritos para manifestar
ideas, organizar informacin, producir conocimientos y comunicarse con otros.
i) Promover y fortalecer los contenidos, saberes y prcticas que definen a cada una de las Modalidades en
todos los mbitos educativos, asegurando recursos que, como aquellos que forman parte de las escuelas de
jornada extendida y jornada completa, contribuyan a garantizar el derecho a la educacin y la continuidad de
los estudios de todos los alumnos de la Provincia.
j) Desarrollar procesos de orientacin vocacional con el fin de permitir una adecuada eleccin profesional y
ocupacional de los adolescentes, jvenes y adultos.
k) Crear espacios extracurriculares, fuera de los das y horarios de actividad escolar, para el conjunto de los
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores de la comunidad, orientados al desarrollo de
actividades artsticas, de educacin fsica y deportiva, de recreacin, accin solidaria y la apropiacin crtica
de las distintas manifestaciones de la ciencia y la cultura, en cualquier mbito de desarrollo, en forma
articulada con las prescripciones curriculares de la Educacin Secundaria.
ARTCULO 29.- Las prcticas educativas se podrn realizar en las escuelas, en empresas de la
economa formal, informal y social, en organismos estatales y en organizaciones de la sociedad civil, con el
objetivo de permitir a los alumnos el manejo de plataformas y lenguajes tecnolgicos que le brinden una
experiencia adecuada a su formacin y orientacin vocacional. En todos los casos estas prcticas tendrn
carcter educativo y no podrn generar ni reemplazar ningn vnculo contractual o relacin laboral,
conforme a los principios doctrinarios de esta Ley, de la Ley de Educacin Tcnico-Profesional 26058
y las leyes provinciales 13.298 y 13.634. Podrn participar de dichas actividades todos los alumnos de la
Educacin Secundaria, mayores de diecisis (16) aos de edad o a cumplirlos durante el ao de referencia,
con el acompaamiento de docentes y/o autoridades pedaggicas designadas a tal fin.
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CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 30.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin de grado y
continua- docente y tcnica, con un abordaje humanstico, artstico, cientfico, tcnico y tecnolgico, contribuir
a la preservacin de la cultura nacional y provincial y al desarrollo socio-productivo regional, promover la
produccin y socializacin del conocimiento, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formacin
de personas responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexivas, crticas, capaces de mejorar la calidad
de vida y consolidar el respeto al ambiente. El Nivel contar con un Consejo Provincial de Educacin
Superior, integrado en forma ad honorem por representantes de los Directores de Institutos Superiores y
Unidades Acadmicas, representantes de los docentes, los no docentes y de los estudiantes, responsable
de orientarlo y asesorarlo para la definicin de sus polticas integrales de formacin de grado, formacin
continua, investigacin y extensin en las Instituciones del Nivel, participar en el planeamiento
estratgico y propiciar la articulacin del Nivel con otros niveles y jurisdicciones. Tambin contar con
Consejos Regionales de Educacin Superior integrados en forma ad honorem por Directores de los
Institutos Superiores y de las Unidades Acadmicas y representantes de los docentes, los no docentes y de
los estudiantes. Asimismo, el Nivel contar con un organismo encargado de la articulacin con el Sistema
Universitario a travs de la promocin de polticas que favorezcan la produccin de conocimientos y de
transformacin de la calidad institucional.
ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:
1. Los Institutos de Educacin Superior, de Formacin Docente y de Formacin Tcnica, los que se
ajustarn en su denominacin a las normas nacionales sobre el particular, y las Unidades Acadmicas. Cada
Instituto Superior y/o Unidad Acadmica contar con un Consejo Acadmico Institucional, integrado en
forma ad honorem por representantes de los diferentes claustros y tendr como funciones orientar la
elaboracin, evaluacin permanente y aprobacin del Proyecto Institucional, formular la propuesta de
apertura o cierre de carreras, analizar y aprobar proyectos de los docentes y alumnos tendientes a
establecer vinculaciones con la comunidad educativa y asesorar al Director en todas las cuestiones de
inters institucional. La Formacin Tcnica Superior es la responsable de brindar formacin tcnico-
profesional de grado y continua en las reas especficas, teniendo en cuenta en la definicin de sus
propuestas formativas las necesidades del mundo del trabajo, la produccin y la planificacin provincial y
regional para el desarrollo humano. Para lograr este fin, contar con el asesoramiento un organismo
consultivo especfico de Formacin Tcnica Superior que tendr la finalidad de asesorar en la definicin de las
polticas especficas integrales
2. La Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires, que se define y regula por lo dispuesto
por la Ley provincial 13511, la Universidad Provincial del Sudoeste y las que en el futuro se creen.
ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la planificacin de la oferta de

carreras, posttulos y certificaciones, el diseo de sus planes de estudio y el desarrollo de los programas de
investigacin y extensin, como parte de la finalidad docente de los Institutos Superiores de Formacin
Docente, de Formacin Tcnica y las Unidades Acadmicas y la aplicacin de las normativas especficas
relativas a todos sus establecimientos e instituciones.
ARTCULO 33.- La articulacin entre las distintas instituciones que conforman el Nivel de Educacin Superior,
que tienen por fin facilitar el cambio de modalidad, orientacin o carrera, la continuacin de los estudios
de grado o postgrado en otros establecimientos, universitarios o no, atender entre otros aspectos, a los
acuerdos dados en los Consejos Regionales de Educacin Superior conforme a las siguientes
responsabilidades y mecanismos:
Ley 13688
1. La articulacin entre las instituciones del Nivel de Educacin Superior que de la Provincia dependan, se
regula en sus respectivos mbitos de competencia;
2. La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a otras jurisdicciones y a la

Provincia de Buenos Aires, se regula por los mecanismos que aquellas acuerden con la Provincia y los
criterios definidos a tal fin en el seno del Consejo Federal de Cultura y Educacin; y
3. El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las carreras de grado aprobadas,

a los fines de la articulacin con diferentes instituciones universitarias, se hace en el marco de
convenios con la Direccin General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 34.- Los aspirantes al ingreso como alumno a los Institutos de Educacin Superior y a las
Universidades provinciales deben haber aprobado el Nivel de Educacin Secundaria. Los ciudadanos
mayores de 25 aos que no renan esa condicin, pueden ingresar siempre que demuestren, a travs
de las evaluaciones que la Provincia determine, que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde
con los estudios que se proponen iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos
satisfactoriamente.
ARTCULO 35.- Los objetivos y funciones del Nivel, sumados a los establecidos en el artculo 15 de esta
Ley, son:
1. Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor central y estratgico del mejoramiento de la
calidad de la educacin.
2. Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo docente en los
diferentes Niveles y Modalidades de acuerdo a lo establecido en esta ley y la diversidad del sistema
educativo bonaerense, promoviendo la educacin tcnico-profesional.
3. Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas y procesos de

enseanza, la experimentacin, evaluacin y sistematizacin de propuestas que aporten a la reflexin sobre
la prctica y a la renovacin de las experiencias escolares.
4. Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias propias y con las ubicadas en la
Provincia promoviendo acuerdos de cooperacin que tengan como fin intercambiar prcticas y experiencias
educativas.
5. Coordinar y articular acciones de cooperacin y vinculacin acadmica e institucional entre

todos los establecimientos e instituciones que conforman el Nivel, as como con los procesos
cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva de la provincia, del pas y de la regin.
6. Otorgar los ttulos para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles y modalidades del
sistema y las certificaciones correspondientes de conformidad con la reglamentacin que se dicte al efecto.
7. Formar cientficos, profesionales, artistas y tcnicos, que se caractericen por la solidez de su

formacin, la actualizacin de sus conocimientos y por su compromiso con la sociedad de la que forman
parte.
8. Brindar una adecuada diversificacin de las propuestas de Educacin Superior, que atienda tanto a las
expectativas y necesidades de la poblacin como a los requerimientos del campo educativo sobre la base de
la actualizacin acadmica, con criterio permanente, a docentes en actividad y promoviendo una formacin de
grado y continua que permita, a partir de una comprensin crtica de los nuevos escenarios sociales,
econmicos, polticos y culturales y de los cambios operados en los sujetos sociales, desarrollar una prctica
docente transformadora.
Ley 13688
9. Garantizar la implementacin, en las Instituciones de Educacin Superior, de organismos colegiados que

integren la participacin de los docentes y de los jvenes, adultos y adultos mayores en el gobierno
de la institucin y mayores grados de decisin en el diseo e implementacin de su proyecto institucional,
contribuyendo a la distribucin equitativa del conocimiento y asegurando la igualdad de oportunidades.
10. Sostener en el Nivel, la participacin de espacios interinstitucionales para la articulacin e

integracin pedaggica entre las instituciones del mismo nivel educativo y de distintos niveles educativos
de una misma zona.
11. Propender a una formacin de calidad en distintas carreras tcnicas y profesionales que
tengan vinculacin directa con las necesidades de desarrollo cultural y socio econmico, provincial, y local.
12. Promover la educacin tcnico profesional en las reas socio humansticas, agropecuarias, minera,
industrial y de produccin de servicios en los mbitos de desarrollo de la educacin superior.
CAPTULO VII
EDUCACIN TCNICO-PROFESIONAL
ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende la formacin de tcnicos

medios y superiores en reas ocupacionales especficas, cuya complejidad requiera la disposicin de
competencias profesionales que se desarrollan a travs de procesos sistemticos y prolongados de
educacin para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas
competencias. La Educacin Tcnico-Profesional se rige por los principios, fines y objetivos de la presente
ley en concordancia con las disposiciones de la Ley nacional 26.058.
Son sus objetivos y funciones:
1. Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y superiores y de

cursos de Formacin Profesional en las reas Agropecuaria, Minera, Industrial y de Servicios de
acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto socio-econmico regional, provincial y
nacional, articulando con los procesos cientficos, tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva en
vigencia en la Provincia, en el pas y en la regin.
2. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los

programas de los niveles de Educacin Secundaria y Educacin Superior y de la modalidad Formacin
Profesional articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel y Modalidades, en
el marco de polticas provinciales y estrategias que integren las particularidades y diversidades de la
Provincia, sus habitantes y sus culturas
3. Proponer instancias que apunten a garantizar los derechos de igualdad, inclusin, calidad y justicia
social de todos los jvenes, adolescentes, adultos y adultos mayores que componen la comunidad
educativa de la Provincia de Buenos Aires como elemento clave de las estrategias de
desarrollo y crecimiento socioeconmico de la Provincia y sus regiones.
4. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de Educacin Secundaria, Educacin

Superior y de Formacin Profesional, con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el
trabajo que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de la
educacin agropecuaria, minera, industrial y de servicios a travs de mecanismos que garanticen el carcter
pedaggico y formador de toda prctica.
5. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que forman

tcnicos con capacidades para promover el desarrollo rural y emprendimientos asociativos y/o
cooperativos, sobre la base de las producciones familiares, el cuidado del ambiente y la diversificacin en
trminos de produccin y consumo, as como propiciar la soberana alimentaria.
Ley 13688
CAPTULO VIII
EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 37.- La Educacin Artstica es la modalidad que comprende la formacin en los distintos
lenguajes y disciplinas del Arte, entre ellos danza, artes visuales, teatro, msica, multimedia, audiovisual
y otras que pudieran conformarse, admitiendo en cada caso, distintas especializaciones. Es la
modalidad responsable de articular las condiciones especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de
organizacin en cada mbito de desarrollo, de acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones
de Nivel, as como disponer de prescripciones pedaggicas complementarias a la educacin comn para los
establecimientos educativos que desarrollen actividades especficas relativas a esta modalidad.
1. Aportar propuestascurriculares y formular proyectos de fortalecimiento institucional para una

educacin artstica integral de calidad articulada con todos los Niveles de Enseanza para todos los alumnos
del sistema educativo.
2. Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de desarrollar al menos

cuatro disciplinas artsticas y la continuidad de al menos dos de ellas.
3. Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los programas de formacin

especfica y tcnico-profesional en Arte de todos los Niveles educativos con mbitos de la ciencia, la
cultura y la tecnologa a fin de favorecer la produccin de bienes materiales y simblicos,
garantizando el carcter pedaggico y formador de las prcticas vinculadas al mundo del trabajo.
4. Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y

pedaggicas, favoreciendo la participacin activa democrtica, el sentido responsable del ejercicio
docente y la continuidad de estudios, valorando la formacin docente artstica para el mejoramiento de la
calidad de la educacin.
5. Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la importancia de los bienes
histrico-culturales y contemporneos en tanto produccin de sentido social y estimular su reelaboracin
y transformacin.
6. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las particularidades de la

Educacin Artstica ofreciendo una formacin especfica, para aquellos alumnos y estudiantes que
opten por desarrollarla, tanto en el campo de la produccin como de la enseanza, garantizando la
continuidad de estos estudios, para el completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial,
Primaria, Secundaria y Superior.
ARTCULO 38.-La Educacin Artstica debe estar a cargo de docentes egresados de Instituciones de
Arte de Nivel Superior y comprende:
1. La formacin artstica para todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que
cursen la Educacin comn obligatoria.
2. La formacin artstica orientada en el Nivel de Educacin Secundaria para los alumnos que opten
por ella desarrollada en Establecimientos especficos, tales como las Escuelas Secundarias de Arte.
3. La formacin artstica brindada en otras Escuelas especializadas de Arte, tales como las Escuelas de
Educacin Esttica, Centros de Produccin y Educacin Artstico-Cultural y similares que pudieran crearse.
4. La formacin artstica superior, que abarca la formacin bsica especfica en Arte, los Profesorados
especializados en los distintos lenguajes artsticos para los diferentes Niveles y las carreras de Arte
especficas para la formacin tcnico- profesional.
Ley 13688
CAPTULO IX
EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de garantizar la integracin de los

alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles segn las posibilidades de
cada persona, asegurndoles el derecho a la educacin, as como brindarles atencin educativa en todas
aquellas problemticas especficas que no puedan ser abordadas solamente por la educacin comn,
y disponiendo propuestas pedaggicas complementarias. La Educacin Especial se rige por el principio de
inclusin educativa, de acuerdo con lo establecido por esta Ley, para lo cual dispone de recursos educativos
para participar de la formacin de los nios y desde el mismo momento del nacimiento. La Direccin
General de Cultura y Educacingarantizar la integracin de los alumnos y alumnas con discapacidades,
temporales o permanentes, en todos los Niveles segn las posibilidades de cada persona.
1. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice los derechos de igualdad,
inclusin, calidad y justicia social de todos los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores con
discapacidades, temporales o permanentes, que componen la comunidad educativa como elemento clave
de las estrategias de desarrollo y crecimiento socio-econmico de la Provincia y sus regiones.
2. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los programas,

articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de polticas
provinciales y estrategias que integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus habitantes y sus
culturas.
3. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultas y adultas mayores con
necesidades educativas especiales de manera conjunta con el resto de las modalidades.
4. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica de todos los
Niveles educativos con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo que puedan
aportar recursos materiales y simblicos para el completo desarrollo de la Educacin Especial a travs de
mecanismos que garanticen el carcter pedaggico y formador de toda prctica, asegurando que todas las
actividades estn a cargo de docentes egresados de instituciones de Formacin con titulaciones especficas
de la Modalidad.
ARTCULO 40.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en el marco de las leyes nacional 26.061 y
provincial 13.298, establece los procedimientos y recursos correspondientes para asegurar el derecho a la
educacin y la integracin escolar, favorecer la insercin social de las personas con
discapacidades, temporales o permanentes e identificar tempranamente las necesidades educativas
derivadas de la discapacidad o de trastornos en el desarrollo, con el objeto de darles la atencin
transdisciplinaria y educativa para lograr su inclusin en el Nivel Inicial desde el mismo momento del
nacimiento.
Con este propsito dispondr las medidas necesarias para garantizar:
1. La atencin temprana de los nios que estn con sus madres en contextos de encierro.
2. una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes tecnolgicos,
culturales, de educacin fsica y artstica.
3. el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los docentes de la escuela comn y
equipos de orientacin escolar.
Ley 13688
4. la cobertura de las instituciones educativas especiales, (Centros de atencin temprana del desarrollo
infantil, escuelas especiales para todas las discapacidades y Niveles de la educacin obligatoria y Centros
y escuelas de formacin laboral) el transporte, los recursos tcnicos y materiales necesarios para el
desarrollo del curriculum escolar.
5. alternativas de continuidad para su formacin a lo largo de toda la vida.
6. la accesibilidad fsica de todos los edificios escolares.
CAPTULO X
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES, ADULTOS, ADULTOS MAYORES Y FORMACIN
PROFESIONAL
ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional es la

modalidad que garantiza el derecho de la educacin a lo largo de toda la vida, posibilitando cumplir la
obligatoriedad escolar estipulada por la presente Ley y la continuidad de la formacin integral.
Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos

Mayores y Formacin Profesional:
1. Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las caractersticas y las necesidades de la
poblacin destinataria, en relacin con el desarrollo local y regional.
2. Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y Secundario,

Formacin Profesional, otras no escolares, programas a distancia que permitan la certificacin de los
Niveles educativos y mecanismos de acreditacin de saberes en acciones conjuntas con la Agencia de
Acreditacin de Competencias Laborales y en concordancia con las necesidades locales, regionales
y provinciales.
3. Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin Profesional continua,
en y para el trabajo, dirigida a la formacin permanente de los trabajadores.
4. Desarrollar accionesconjuntas interministeriales,con asociaciones y organizaciones representativas de la

produccin, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. sosteniendo la prioridad pedaggica y formativa de todas
las acciones en el marco de polticas integrales.
5. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes, adultos y adultos mayores con
necesidades educativas especiales de manera conjunta con las modalidades de Educacin Especial,
Educacin Intercultural y Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.
6. Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de jvenes, adultos y

adultos mayores procurando la conformacin de redes integradas e integrales de atencin a las
necesidades educativas en su radio de influencia. En todos los casos, promover la participacin de
estudiantes y docentes en el gobierno institucional, as como en programas y proyectos.
7. Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.
CAPTULO XI
EDUCACIN FSICA
ARTCULO 42.- La Educacin Fsica es la modalidad que aporta al desarrollo integral y armnico de todos los
alumnos segn sus posibilidades incidiendo en la constitucin de su identidad al impactar en su corporeidad,
entendiendo a sta como espacio propio y al mismo tiempo social que involucra el conjunto de sus
capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales. Es responsable de articular las
Ley 13688
condiciones especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de

acuerdo con lo dispuesto por las respectivas Direcciones de Nivel y Modalidad, as como disponer de propuestas
pedaggicas complementarias a la educacin comn para los establecimientos educativos que desarrollen
actividades especficas relativas a esta modalidad, tales como los Centros de Educacin Fsica
(CEF), y otros que pudieran crearse en el futuro. Son sus objetivos y funciones:
1. Aportar propuestas curriculares para una Educacin Fsica de calidad para todos los alumnos del
sistema educativo, que favorezcan el desarrollo integral y armnico de todos los alumnos segn sus
posibilidades, la asuncin de hbitos de vida saludables y la integracin reflexiva, activa y transformadora en
los mbitos que habitan.
2. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica de todos los
Niveles y Modalidades educativos con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el
trabajo, la salud y el deporte que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el completo
desarrollo de la Educacin Fsica a travs de mecanismos que garanticen el carcter pedaggico y formador
de toda prctica, asegurando que todas las actividades estn a cargo de docentes egresados de
instituciones de Educacin Fsica del Nivel de Educacin Superior.
3. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las particularidades de la

Educacin Fsica ofreciendo una formacin especfica, para aquellos alumnos que opten por desarrollarla,
tanto en el campo de las prcticas como de la enseanza, garantizando la continuidad de estos estudios,
para el completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y
Superior.
4. Brindar a nios, adolescentes, jvenes y adultos, una propuesta pedaggica disciplinar, opcional,
sistemtica, promoviendo modos de organizacin que garanticen dinmicas democrticas de
convocatoria, inclusin y participacin comunitaria, en los Centros de Educacin Fsica (CEF).
CAPTULO XII
PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL
ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad con un abordaje

especializado de operaciones comunitarias dentro del espacio escolar, fortalecedoras de los vnculos que
humanizan la enseanza y el aprendizaje; promueven y protegen el desarrollo de lo educativo como
capacidad estructurante del sujeto y de la comunidad educativa en su conjunto, respetando la identidad de
ambas dimensiones desde el principio de igualdad de oportunidades que articulen con la Educacin comn
y que la complementen, enriquecindola.
1. Proponer la integracin, a los fundamentos y procedimientos institucionales del Sistema Educativo

Provincial, de los valores, saberes y prcticas propios del campo significante que construyen los
desarrollos en Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social.
2. Propiciar las producciones y las acciones pedaggico-sociales y psicolgico- educacionales que en

contextos comunitarios promueven y desarrollan las capacidades y condiciones de educacin de nios,
jvenes, adolescentes y adultos.
3. Dinamizar el carcter transversal de esta Modalidad, respecto de los Niveles educativos y de las dems
Modalidades educativas.
4. Orientar y acompaar a los docentes que conforman los equipos de trabajo en las instituciones
educativas, reconociendo la complejidad y competencia de sus tareas y; las necesidades, que en
trminos de orientacin profesional, tiene como compromiso pedaggico, y que se manifiestan
cotidianamente en el hacer educativo.
Ley 13688
5. Valorar y fortalecer la orientacin educativa a travs de estrategias de concientizacin,

reflexin y produccin docente especializada que permitan perfeccionar y jerarquizar la tarea de todos los
recursos y establecimientos especficos de esta Modalidad.
6. Prevenir y acompaar desde lo psicopedaggicosocial, las dificultades y/o situaciones que afecten
el aprendizaje y la adaptacin escolar.
7. Conformar Equipos de Orientacin Escolar en todos los establecimientos educativos a los

efectos de intervenir en la atencin de problemticas sociales, institucionales y pedaggico-didcticas que
involucren alumnos y grupos de alumnos de todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo
Provincial.
8. Establecer propuestas referidas a los contenidos educativos pertenecientes a la estructura curricular de

cada uno de los ciclos que sistematizan la educacin en los Centros Educativos Complementarios;
a los contenidos educativos correspondientes a los Proyectos Curriculares especficos de la Orientacin
Educacional, la Orientacin Social, la Orientacin de Aprendizaje, la Orientacin Fonoaudiolgica y la
Orientacin Mdica; y a los contenidos educativos correspondientes a los Proyectos Curriculares especficos
de cada Equipo Interdisciplinario Distrital.
CAPTULO XIII
EDUCACIN INTERCULTURAL
ARTCULO 44.- La Educacin Intercultural es la modalidad responsable de impulsar una

perspectivapedaggica intercultural en articulacin con la Educacin comn, complementndola,
enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas que distinguen
los procesos interculturales, las diferentes situaciones sociales y repertorios culturales como atributos
positivos de nuestra sociedad, as como las relaciones que se establecen entre ellos, tanto temporal como
permanentemente.
1. Aportar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural democrtica impulsando relaciones
igualitarias entre personas y grupos que participan de universos culturales diferentes, teniendo en vista la
construccin de una sociedad inclusiva.
2. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los programas de todos los
Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de
polticas provinciales y estrategias que integren las particularidades y diversidades de la Provincia, sus
habitantes y sus culturas, propiciando el respeto a la diversidad cultural y promoviendo la comunicacin y el
dilogo entre grupos culturales diversos.
3. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de formacin especfica

constituyendo a las escuelas como espacios de socializacin donde se debatan las diferencias en sus
dimensiones sociales, culturales e histricas, alcanzando a todos los alumnos y las alumnas
4. Disear y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan a preparar a todos los
integrantes del Sistema Educativo de la Provincia para una vida responsable en una sociedad
democrtica basada en los Derechos Humanos, la comprensin, la paz, el respeto, el
reconocimiento mutuo y la igualdad en un marco de aceptacin de las diferencias culturales, tnicas,
de origen, religiosas, de sexos, gneros, generacionales, lingsticas, fsicas, entre otras para el completo
cumplimiento de los objetivos de la Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior
5. Impulsar la construccin de orientaciones pedaggicas y curriculares

interculturales as como la inclusin de la perspectiva intercultural en la formacin y actualizacin docente
para todos los Niveles del sistema educativo.
Ley 13688
6. Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades migrantes a recibir una
educacin intercultural y/o bilinge que ayude a preservar, fortalecer y recrear sus pautas culturales, sus
lenguas, sus cosmovisiones, sus tradiciones e identidades tnicas
7. Incentivar la formacin de espacios de investigacin (o centros de estudio) en Educacin Intercultural,

con la participacin de las Universidades Nacionales y Provinciales, los Centros de Investigacin Educativa,
los Institutos de Formacin Docente y otros organismos y organizaciones interesadas para el diseo de
prescripciones curriculares, materiales educativos pertinentes e instrumentos de gestin pedaggica.
CAPTULO XIV
EDUCACIN AMBIENTAL
ARTCULO 45.- La Educacin Ambiental es la modalidad de todos los Niveles educativos responsable de
aportar propuestas curriculares especficas que articulen con la Educacin comn y que la
complementen, enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas acerca
y en el ambiente, entendido como la resultante de interacciones entre sistemas ecolgicos, socioeconmicos
y culturales, es decir el conjunto de procesos e interrelaciones de la relacin entre la sociedad y la
naturaleza, los conflictos y problemas socioambientales, slo resolubles mediante enfoques
complejos y mtodos de anlisis multidisciplinarios, privilegiando el carcter transversal que el conocimiento
debe construir.
1. Aportar propuestas curriculares y extracurriculares para la incorporacin de la perspectiva ambiental

a partir de una pedagoga basada en el dilogo de saberes, el pensamiento crtico, la aceptacin de
la complejidad del mundo, su incertidumbre y vulnerabilidad, y en la construccin de valores,
actitudes y habilidades que permitan a todos los habitantes formar criterios propios, asumiendo
responsabilidades y desempeando un papel activo en la construccin de prcticas sustentables.
2. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los programas de todos los
Niveles Educativos, articulndolos organizativamente con las respectivas Direcciones de Nivel, en el marco de
polticas provinciales y estrategias que consideren e incluyan las particularidades y diversidades de la
Provincia, sus habitantes y sus culturas, propiciando el respeto a la diversidad natural y cultural, el
acceso igualitario y el aprovechamiento productivo y recreativo sustentable del patrimonio ambiental.
3. Plantear articulaciones de las instituciones y sus equipos docentes con los programas de
formacin especfica de la modalidad, favoreciendo en las escuelas la constitucin de espacios de
socializacin donde se debata, desde las diferentes perspectivas culturales, sociales, etreas, filosficas,
econmicas, la problemtica ambiental.
4. Proponer nuevas categoras que permitan analizar e interpretar la informacin y la incorporacin de

conceptos estructurantes fundamentales que favorezcan una comprensin global de los problemas de la
relacin sociedad/naturaleza y su transposicin a mbitos cotidianos de la vida.
5. Proponer y desarrollar estrategias de Educacin Ambiental, formacin y capacitacin para los

docentes del sistema educativo y para la comunidad en general.
6. Proponer acciones de supervisin, normatizacin y resguardo de la calidad ambiental requerida

para los espacios educativos y su entorno inmediato.
7. Establecer una vinculacin permanente con fines pedaggicos entre las reas
naturales protegidas de la Provincia y el sistema educativo.
8. Promover la incorporacin de prcticas permanentes de gestin ambiental en los establecimientos

educativos para el uso racional y eficiente de sus recursos.
Ley 13688
9. Trabajar la interaccin territorial del establecimiento educativo con su entorno inmediato, contextualizando
el accionar ambiental educativo a las realidades especficas de cada localidad y regin.
10. Estimular la participacin del establecimiento educativo como un actor pro-activo de redes de
cooperacin para la intervencin territorial local, promotor de agendas ambientales escolares y locales y
participante relevante de acciones concretas por una mejor calidad de vida.
CAPTULO XV
MBITOS DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 46.- Los mbitos de desarrollo de la educacin son las tramas del espacio pblico de base
fsica o virtual en las que se articulan trayectorias educativas de todos los Niveles y Modalidades a travs de
diferentes vinculaciones entre sujetos situados, dispositivos institucionales, recursos culturales y ambientes.
Los mbitos de desarrollo de la educacin combinan simultneamente la atencin y el reconocimiento
particular a los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en sus contextos ambientales de
pertenencia junto con el cumplimiento de la escolaridad obligatoria o formacin especfica.
Son mbitos de desarrollo de la Educacin los Urbanos, los Rurales continentales y de Islas, los Contextos
de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales
CAPTULO XVI
EDUCACIN EN MBITOS URBANOS
ARTCULO 47.- La Educacin que se desarrolla en mbitos urbanos es aquella que, en los trminos
definidos en el artculo 46 de la presente Ley, atiende a la centralidad de la experiencia urbana de los sujetos
en formacin.
CAPTULO XVII
EDUCACIN EN MBITOS RURALES CONTINENTALES Y DE ISLAS
ARTCULO 48.- La Educacin que se desarrolla en mbitos rurales continentales y de islas es aquella
que, en los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, dispone de una vinculacin prxima
y accesible a las escuelas, garantiza el cumplimiento de la obligatoriedad escolar, articula los proyectos
institucionales con el desarrollo socio- productivo, la familia rural y la comunidad, favorece el arraigo, el trabajo
local y el fortalecimiento de las identidades regionales.
ARTCULO 49.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la continuidad de los

estudios en los diferentes Niveles y Modalidades se podrn incorporar modelos de organizacin escolar
adecuados a la diversidad de los mbitos rurales continentales y de islas a travs de propuestas pedaggicas
flexibles que fortalezcan el vnculo con las identidades culturales y las actividades productivas
promoviendo el desarrollo de la comunidad.
CAPTULO XVIII
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
ARTCULO 50.- La Educacin que se desarrolla en contextos de encierro es aquella que, en los trminos
definidos en el artculo 46 de la presente Ley, est destinada a garantizar el cumplimiento de la
escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de las
personas que se encuentren en instituciones de rgimen cerrado, as como los hijos que convivan con ellas,
para promover su formacin integral y desarrollo pleno. El ejercicio de este derecho no admite
limitacin ni discriminacin alguna y ser puesto en conocimiento de todas las personas, en forma
fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institucin.
Ley 13688
ARTCULO 51.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la responsabilidad indelegable de

garantizar, organizar e implementar la educacin obligatoria y la formacin profesional de todas las personas
que viven en instituciones de rgimen cerrado. Para ello acordar y coordinar acciones, estrategias y
mecanismos necesarios con las dems autoridades provinciales y/o nacionales, que sern responsables de
disponer de espacios fsicos y condiciones institucionales adecuadas para realizarla. Del mismo modo
acordar y coordinar para garantizar el derecho a la educacin en el nivel Superior y en otras Modalidades a
travs de sus propios organismos o con universidades.
Artculo 52.- En las condiciones especficas de este mbito, todos los nios adolescentes jvenes, adultos y
adultos mayores tendrn derecho al acceso, permanencia y trnsito en todos los Niveles y Modalidades del
sistema educativo permitiendo su continuidad en forma posterior a la medida restrictiva, de acuerdo a lo
establecido por el artculo 19 de la Ley 26.061 de Educacin Nacional y las Leyes Provinciales 13.298
y 13.634. Las formas de implementacin de este derecho respondern a criterios de flexibilidad que permitan
el desarrollo completo de todos los objetivos de la educacin comn.
CAPTULO XIX
EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS
ARTCULO 53.- La Educacin que se desarrolla en mbitos domiciliarios y hospitalarios es aquella que, en
los trminos definidos en el artculo 46 de la presente Ley, garantiza el derecho a la educacin de los
alumnos que, por razones de salud, se ven imposibilitados de asistir con regularidad a una institucin
educativa en los Niveles de la educacin obligatoria por perodos de quince (15) das corridos o ms. El
objetivo es garantizar la igualdad de oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus estudios
y su reinsercin en el sistema regular cuando ello sea posible.
CAPTULO XX
EDUCACION EN MBITOS VIRTUALES
ARTCULO 54.- La Educacin que se desarrolla en mbitos virtuales es aquella donde, en los trminos
definidos en el artculo 46 de la presente Ley, la relacin entre el docente y el alumno se encuentra
separada en el tiempo y/o en el espacio durante todo o parte del proceso educativo, en el marco de una
estrategia pedaggica integral que utiliza plataformas, lenguajes, soportes materiales y recursos tecnolgicos
diseados especialmente para que los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores alcancen los
objetivos de la propuesta educativa. Comprende tambin los procesos denominados como de Educacin a
Distancia, de Educacin Semipresencial, Educacin Asistida, Educacin Abierta y cualquiera otra que
rena las caractersticas indicadas precedentemente
ARTCULO 55.- La Direccin General de Cultura y Educacin disear estrategias de educacin en mbitos
virtuales orientadas a favorecer su desarrollo con los mximos Niveles de calidad y pertinencia y
definir los mecanismos de regulacin correspondientes. Para la obtencin de la validez
nacional de estos estudios, las instituciones educativas debern adecuarse a la normativa del Consejo
Federal de Educacin y a los circuitos de aprobacin, control, supervisin y evaluacin especficos que a
tal fin establezca la Direccin General de Cultura y Educacin.
TTULO III
ADMINISTRACIN DEL SISTEMA Y GOBIERNO ESCOLAR CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 56.- El Gobierno y Administracin del Sistema Educativo Provincial es una responsabilidad del
Poder Ejecutivo Provincial que la ejerce a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, y que
conforme a las disposiciones de la presente Ley, tiene idntico rango al establecido en el artculo 147 de la
Constitucin Provincial y goza de autarqua administrativa, tcnica y financiera, con capacidad para actuar
en el mbito del Derecho Pblico y Privado.
Ley 13688
ARTCULO 57.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementa la Organizacin,

Administracin y Ejecucin de la Poltica Educativa garantizando la utilizacin eficiente y transparente de
los recursos presupuestarios y financieros, edilicios, humanos y didcticos como modo de asegurar el
efectivo cumplimiento de lo establecido en esta Ley, conforme a lo estipulado en las Constituciones Nacional
y Provincial.
ARTCULO 58.- El Sistema Educativo Provincial se organiza sobre la base de Regiones educativas,
concebidas como la instancia de conduccin, planeamiento y administracin de la poltica educativa. Cada
Regin Educativa comprende a uno o ms de un distrito conforme a los componentes comunes que los
agrupen y que son determinados por la propia Direccin General de Cultura y Educacin. Por la va
reglamentaria la Direccin General de Cultura y Educacin, instrumentar una instancia organizativa a nivel
distrital de participacin comunitaria.
ARTCULO 59.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de rganos centrales y

descentralizados como Tribunales de Clasificacin.
Los Tribunales centrales para cada Nivel o Modalidad funcionarn concentrados en una sola dependencia
de la Administracin Central.
Son funciones de estos rganos centrales:
1. Velar por la correcta aplicacin de la normativa pertinente.
2. Fiscalizar la correcta valoracin de los datos que figuren en la foja de servicios de cada miembro del
personal docente o en el legajo de los aspirantes, a efectos de su debida ubicacin en la clasificacin
general.
3. Verificar anualmente la clasificacin del personal titular en ejercicio.
4. Fiscalizar los listados por orden de mritos, de los aspirantes a ingreso en la docencia,
provisionalidades y suplencias.
5. Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados, permutas, permanencia en

actividad y en todo movimiento del personal que reviste carcter definitivo.
6. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales.
7. Analizar y dictaminar en materia de plantas orgnico-funcionales de los establecimientos educativos.
8. Intervenir cuando medie recurso jerrquico en subsidio en los reclamos sobre calificacin y servicios
provisorios cuando la decisin prevenga del pertinente rgano descentralizado, teniendo su decisin
carcter final.
9. Verificar que los aspirantes a participar en concursos renan los requisitos establecidos a tal fin y
confeccionar las nminas correspondientes.
10. Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales, trabajos de investigacin en el pas
o en el extranjero, por obtencin de becas para perfeccionamiento cultural y profesional.
11. Dictaminar en los servicios provisorios y permutas interjurisdiccionales, de acuerdo con la

legislacin vigente.
12. Intervenir en el cambio de funciones por disminucin de aptitudes psico-fsicas.
13. Elaborar los anteproyectos de actos Administrativos propios de su competencia

Ley 13688
ARTCULO 60.-Los Tribunales de Clasificacin descentralizados en cada Regin

Educativa tendrn las siguientes funciones:
1. Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios regionales.
2. Dictaminar en reubicaciones transitorias.
3. Intervenir en carcter de informantes en todo asunto que deba ser resuelto por los rganos centrales.
4. Intervenir como rgano de control en los listados por orden de mritos de aspirantes a
provisionalidades y suplencias.
5. Realizar la valoracin de ttulos y antecedentes en caso de concurso y confeccionar los

respectivos listados cuando se los soliciten.
6. Efectuar el control de las razones invocadas para solicitar traslado.
CAPTULO II
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 61.- Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia educativa:

1. La creacin, financiamiento, administracin, contralor, supervisin y la direccin tcnica de todas las
dependencias y establecimientos educativos de gestin estatal.
2. La supervisin, el contralor y la direccin tcnica de la tarea educativa que prestan las instituciones de
Gestin Privada
3. La celebracin de convenios con todas aquellas instituciones pblicas o privadas, de cualquier mbito
o nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o campo del saber o del quehacer productivo, laboral o de
cualquier otro tipo, que aseguren la concrecin de los fines y objetivos de la poltica educativa provincial
estipulados por esta Ley.
ARTCULO 62.-Corresponde a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia cultural:
1. Difundir, en forma articulada con otros organismos del Gobierno, a travs del Sistema Educativo
Provincial todas las expresiones culturales de nuestro pueblo, enfatizando los valores nacionales, y el
conocimiento e importancia de los bienes culturales e histricos reafirmando la identidad bonaerense.
2. Propiciar el dilogo intercultural entre las identidades locales, regionales y nacionales, a travs de
los programas de enseanza.
3. Difundir la investigacin educativa cientfica y tecnolgica.
CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ARTCULO 63.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema, responsable

de los procesos de enseanza y de aprendizaje destinados al logro de los objetivos establecidos por esta
ley. Para ello, articula la participacin de las distintas personas que constituyen la comunidad educativa:
directivos, docentes, padres, madres y/o tutores, nios, adolescentes, jvenes y adultos, ex alumnos,
personal administrativo y auxiliar de la docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el
carcter integral de la educacin, miembros integrantes de las cooperadoras escolares y otras
organizaciones vinculadas a la institucin.
Ley 13688
ARTCULO 64.- La Provincia de Buenos Aires reconoce un nico sistema de educacin pblica, existiendo en
su interior dos modos de gestin de las instituciones educativas que lo componen: educacin de gestin
estatal y educacin de gestin privada.
Artculo 65.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de acuerdo a los siguientes criterios
generales que se adecuarn a los Niveles y Modalidades:
1. Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participacin de todos sus integrantes,
respetando los principios y objetivos enunciados en esta ley y en la legislacin vigente.
2. Promover modos de organizacin institucional que garanticen dinmicas democrticas de convocatoria y

participacin de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en la experiencia escolar.
3. Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de los nios, adolescentes,

jvenes y adultos y adultos mayores.
4. Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios institucionales

destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.
5. Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y asociatividad entre las instituciones

educativas de gestin estatal y de gestin privada.
6. Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se consideren pertinentes,
a fin de asegurar la provisin de servicios sociales, psicolgicos, legales, psicopedaggicos y mdicos que
garanticen condiciones adecuadas para el aprendizaje.
7. Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar las prcticas

pedaggicas y de gestin y acompaar el progreso de los resultados acadmicos.
8. Realizar propuestas de contextualizacin y especificacin curricular en el marco de los lineamientos

curriculares provinciales, para responder a las particularidades y necesidades de los alumnos y su contexto.
9. Definir su cdigo de convivencia.
10. Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin pedaggica.
11. Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar actividades de
extensin y promover la creacin de redes que fortalezcan la cohesin comunitaria e intervengan frente
a la diversidad de situaciones que presenten los nios, adolescentes, jvenes, adultos, adultos mayores
y sus familias.
12. Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar y de otras formas

complementarias en todos los establecimientos educativos.
13. Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas, expresivas y
comunitarias.
14. Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores conocer la geografa nacional y provincial, experimentar
actividades fsicas y deportivas en ambientes urbanos y naturales y tener acceso a las actividades
culturales de su localidad y otras.
Ley 13688
CAPTULO IV
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 66.- El Director General de Cultura y Educacin debe reunir los requisitos exigidos para ser
Senador. Es designado por el Poder Ejecutivo con acuerdo del Senado, dura cuatro (4) aos en su mandato,
puede ser reelecto y debe ser idneo para la gestin educativa. El ejercicio del cargo es incompatible con el
de toda otra funcin pblica, con excepcin del desempeo en la docencia universitaria y gozar de un
sueldo igual al fijado por el presupuesto para el cargo de Ministro Secretario del Poder Ejecutivo. El
Director General de Cultura y Educacin es personalmente responsable del manejo de los bienes que
administra.
ARTCULO 67.- El Director General de Cultura y Educacin podr ser removido por el procedimiento
establecido en el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 68.- (Texto segn Ley 14362) El Director General de Cultura y Educacin designar y ser
asistido por un (1) Subsecretario de Educacin, un (1) Subsecretario de Gestin Educativa, un (1)
Subsecretario Administrativo, un (1) Subsecretario de Recursos Humanos y Relaciones Laborales y un (1)
Auditor General con nivel de Subsecretario.
Estos funcionarios sern equiparados a los efectos salariales al sueldo fijado por el presupuesto para el cargo
de Subsecretario de los Ministerios del Poder Ejecutivo.
En caso de que dichos funcionarios fueran docentes, podrn optar por percibir la antigedad conforme
a los porcentajes del Estatuto del Docente, y su desempeo ser computado como ejercicio de la docencia a
todos sus efectos.
ARTCULO 69.- Al Director General de Cultura y Educacin le corresponden las siguientes

competencias de las cuales no podr delegar las mencionadas en los incs. a., b.,c., e., g., h, k., l., m. y q.
1. Nombrar, promover y remover a todo el personal de la Direccin General de Cultura y Educacin,

cualquiera fuere el rgimen estatutario en que se encontrare comprendido; aprobar las plantas, estructuras
orgnico funcionales de su dependencia y las previsiones presupuestarias por proyectos internos del ente;
priorizar el control de la calidad en la prestacin de las tareas educativas;
2. Presidir el Consejo General de Cultura y Educacin, el Consejo Provincial de Educacin y Trabajo, el

Directorio de la Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales conforme a lo establecido en el
Dec.1525/03 del Poder Ejecutivo Provincial y el Consejo Consultivo de los establecimientos educativos de
Gestin Privada, interviniendo en sus deliberaciones, con voz y voto
3. Proyectar el presupuesto de la Direccin General de Cultura y Educacin y elevarlo anualmente al

Poder Ejecutivo para su cumplimiento constitucional, estableciendo en l un fondo destinado
exclusivamente a la produccin y distribucin de textos escolares en soporte papel y/o digital u otros
formatos disponibles, garantizando el derecho de acceso al libro a todos los nios, adolescentes, jvenes,
adultos y adultos mayores del sistema educativo.
4. Disponer la publicacin -impresa en papel, en versin digital y en los medios tecnolgicos que
pudieran surgir- financiamiento y distribucin de la Revista Anales de la Educacin Comn de circulacin
obligatoria en todos los establecimientos educacionales de la Provincia, en la que se difundirn las
diferentes perspectivas pedaggicas y culturales en torno a los temas educativos, as como de la poltica
institucional de la Provincia en materia educativa, con el objeto de enriquecer los saberes docentes y
de la comunidad educativa en general. As como establecer mecanismos de intercambio editorial entre las
producciones propias de la Direccin General de Cultura y Educacin con otras publicaciones acadmicas;
con universidades nacionales y privadas, centros de investigacin, bibliotecas escolares y
populares, instituciones educativas nacionales, de otras jurisdicciones e internacionales y organizaciones
Ley 13688
sociales y comunitarias;
5. Autorizar con su firma y la del Subsecretario del rea respectiva o la del Vicepresidente 1 del
Consejo General de Cultura y Educacin, las resoluciones de la Direccin General de Cultura y Educacin;
6. Autorizar el movimiento de fondos y suscribir rdenes de pago, firmar contratos y escrituras. Podr
asimismo celebrar contratos de locacin de servicios u obra a los efectos de cubrir la realizacin de tareas
profesionales o tcnicas que por su complejidad o especializacin no puedan ser cumplidas por el
personal permanente;
7. Presentar a ambas Cmaras de la Legislatura, anualmente, un informe completo del Estado del Sistema
Educativo, con un resumen de los datos estadsticos y una resea de las mejoras y adelantos introducidos en
el ao precedente;
8. Concurrir a las Cmaras de la Legislatura, cuando sea citado de acuerdo a lo establecido en la

Constitucin de la Provincia;
9. Publicar, informar y difundir, por medios grficos y/o digitales, acerca de las resoluciones que dicte el
Director General de Cultura y Educacin y las disposiciones y comunicaciones de los Subsecretarios, el
Auditor General y funcionarios con rango de director provincial, director de reparticin tcnica docente
y director de reparticin administrativa, atinente a la organizacin y administracin de organismos
desconcentrados, las instituciones educativas y sus agentes. Las normas referidas en el prrafo precedente
debern ser publicadas adems en el portal educativo de Internet;
10. Promover relaciones con Entidades u Organismos anlogos del pas o del exterior, con el objeto
de estimular el intercambio de ideas e informacin, relacionadas con problemas educacionales;
11. Ejercer en el mbito de su competencia las facultades conferidas al Poder Ejecutivo por las Leyes
vigentes;
12. Autorizar la creacin y funcionamiento de las instituciones educativas que constituyen el Sistema
Educativo de la Provincia;
13. Aceptar toda cesin, legado o donacin o institucin hereditaria que se efectepara ser aplicada a
cualquier sector del rea de su competencia;
14. Ejecutar las acciones de apoyo psico-comunitario y pedaggico destinadas a contrarrestar las
causas de desercin, repitencia y sobreedad escolar, as como proveer lo necesario para la atencin de la
salud escolar en concertacin con los dems organismos de la Provincia;
15. Fortalecer las bibliotecas escolares y especializadas existentes y propiciar la creacin y adecuado
funcionamiento en aquellos establecimientos que carezcan de las mismas.
16. Establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin para los distintos Niveles educativos de
la Provincia, expedir ttulos y certificados de estudio;
17. Celebrar convenios con el Estado nacional, los Estados provinciales y la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires, as como con cualquier institucin de la Sociedad Civil, a los efectos que estime convenientes, ad
referndum del Poder Ejecutivo, quien los deber remitir a la Legislatura, para su ratificacin; Disponer sobre
el rgimen de otorgamiento de becas, premios, subsidios, ayudas y seguros para alumnos y para capacitacin
y/o perfeccionamiento del personal docente;
18. Promover, resolver, y fiscalizar lo referente a la adquisicin y/o edicin y distribucin de textos
escolares, recursos audiovisuales y dems material didctico, mobiliario y tiles;
Ley 13688
19. Ordenar la realizacin de censos escolares especiales e inventarios generales;
20. Disponer la venta de los inmuebles del dominio privado de la Provincia de Buenos Aires, afectados a la
Direccin General de Cultura y Educacin, con la correspondiente intervencin de Fiscala de Estado. El
producido de la venta ingresar directamente a la partida y cuenta especial de la Direccin General de Cultura
y Educacin;
21. Sustanciar los sumarios administrativos disciplinarios al personal docente;
22. Auspiciar y declarar de Inters Educativo eventos, congresos, seminarios, cursos y toda otra actividad
educativa que as lo requiera en el marco de la poltica provincial para el rea;
23. Establecer el perodo lectivo y escolar;
24. Programar congresos y seminarios pedaggicos a nivel distrital, provincial, nacional e

internacional para promover el intercambio de experiencias que hacen a su competencia.
25. Resolver, ejecutar y evaluar todas las acciones tendientes al cumplimiento de la presente Ley y de la
Ley de Educacin Nacional;
CAPTULO V
LOS SUBSECRETARIOS
ARTCULO 70.- Son requisitos para ejercer el cargo de Subsecretario ser idneo en el rea de su
competencia y ajustarse a los principios doctrinarios de la presente Ley.
ARTCULO 71.- El Subsecretario de Educacin disea las estrategias de aplicacin de la poltica educativa
en las regiones educativas, define los aspectos pedaggicos y didcticos con las Direcciones de Nivel
y Modalidad y colabora en su difusin para su aplicacin en las instituciones y los establecimientos escolares
a travs de los diferentes niveles de supervisin.
ARTCULO 71 bis.- (Artculo Incorporado por Ley 14362) El Subsecretario de Gestin Educativa asiste al
Director General de Cultura y Educacin en la implementacin de la poltica educativa definida para las
Regiones Educativas y su aplicacin en los establecimientos escolares a travs de los diferentes niveles de
supervisin.
ARTCULO 72.- (Texto segn Ley 14362) El Subsecretario Administrativo asiste al Director General de
Cultura y Educacin en los aspectos del gobierno y administracin del Sistema Educativo Provincial
emanados de los principios de esta Ley, sus modificatorias y las disposiciones que a tal efecto se
establezcan, garantizando la utilizacin eficiente y transparente de los recursos presupuestarios y
financieros, edilicios y didcticos.
ARTCULO 72 bis.- (Artculo Incorporado por Ley 14362) El Subsecretario de Recursos Humanos y
Relaciones Laborales asiste al Director General de Cultura y Educacin en los aspectos de gobierno
y administracin del personal del Sistema Educativo Provincial conforme los principios de esta Ley, sus
modificatorias y las Disposiciones que a tal efecto se establezcan, los Estatutos del Personal del Organismo y
de las Leyes 13453 y 13552.
CAPTULO VI
EL AUDITOR GENERAL
ARTCULO 73.- El Auditor General tiene a su cargo auditar y evaluar acerca de la utilizacin eficiente
y eficaz de los recursos humanos y materiales y el seguimiento y perfeccionamiento de los sistemas de
control interno, tendiente a la optimizacin de las herramientas de gestin de la Direccin General de Cultura
Ley 13688
y Educacin, tanto en el Nivel Central como en los organismos descentralizados de la administracin

territorial y las instituciones educativas.
CAPTULO VII
LA INSPECCIN GENERAL
ARTCULO 74.- La inspeccin es la funcin de supervisin del sistema educativo que se desarrolla a travs
del trabajo de los inspectores Jefes Regionales de Gestin Estatal y de Gestin Privada, Distritales, de
Infraestructura, los Presumariantes, los Inspectores de Enseanza y los Secretarios de Asuntos Docentes
distritales. Dicha funcin constituye un factor fundamental para asegurar el derecho a la educacin,
teniendo como fin la atencin de los aspectos pedaggicos y administrativos que inciden en la calidad de los
procesos escolares.
ARTCULO 75.- El objetivo de la inspeccin consiste en garantizar las adecuadas intervenciones en el marco
del planeamiento estratgico, para asegurar la educacin y el mejoramiento continuo de las actividades que
se desarrollan en los Establecimientos Educativos. Los principios de accin del rol de inspeccin se
basan en la deteccin de logros y dificultades, resolucin reflexiva de problemas y orientacin hacia
apoyosespecializados para lograr con la concrecin de las metas de la Poltica Educativa en todas las
escuelas de las Provincia.
ARTCULO 76.- La inspeccin de los establecimientos educativos de todos los Niveles y Modalidades, tanto
de Gestin Estatal como de Gestin Privada, est a cargo de un organismo de inspeccin general.
ARTCULO 77.- (Texto segn Ley 14362) La Subsecretara de Gestin Educativa, a travs del
organismo mencionado en el artculo inmediato precedente tiene a su cargo la coordinacin, conduccin y
articulacin de las regiones educativas, sobre la base de los objetivos formulados en esta Ley, a travs de
los Inspectores Jefes Regionales, de quienes dependern, a su vez, los Inspectores Jefes Distritales y de
Enseanza.
ARTCULO 78.- Los inspectores tienen la obligacin de capacitarse y actualizarse en forma continua
para el ejercicio de sus funciones, para lo cual la Direccin General de Cultura y Educacin deber
garantizar la capacitacin especfica para el rol.
CAPTULO VIII
EL INSPECTOR JEFE REGIONAL
ARTCULO 79.- Los Inspectores Jefes Regionales son los responsables de articular y planificar las estrategias
y lneas de intervencin en funcin del desarrollo regional de la poltica educativa de la Provincia. Esta
responsabilidad la cumplen en referencia con las definiciones tcnico-pedaggicas emanadas de las
Direcciones de Nivel y/o Modalidad y de los dems organismos de la Gestin Central. Dependen tcnica y
funcionalmente del rgano general de Inspeccin definido en el artculo 76 y son designados por el Director
General de Cultura y Educacin
ARTCULO 80.- Los Inspectores Jefes Regionales son responsables, a nivel regional, de la consolidacin de
un equipo de trabajo, la planificacin de estrategias y coordinacin de acciones que permitan potenciar el
trabajo de los inspectores, teniendo en cuenta los lineamientos de la poltica educativa, los modelos
institucionales y las propuestas de conduccin.
ARTCULO 81.- En el mbito de la regin educativa los Inspectores Jefes Regionales tienen a su cargo
el diseo, la planificacin y el desarrollo del Planeamiento Educativo Regional sobre la articulacin con el
Planeamiento Educativo de la Provincia.
Ley 13688
ARTCULO 82.- En el mbito de las instituciones los Inspectores Jefes Regionales son responsables del
acompaamiento en la orientacin y asesoramiento, a travs de los Inspectores Jefes Distritales, en la
elaboracin y evaluacin de proyectos institucionales, la deteccin de necesidades y problemas.
ARTCULO 83.- Son funciones exclusivas de los Inspectores Jefes Regionales
1. Representar regionalmente, en el caso del Inspector Jefe Regional de Educacin Pblica de Gestin
Estatal, a la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires.
2. Constituir un equipo de trabajo con el Inspector Jefe Regional de Educacin de

Gestin Privada, los Inspectores Jefes Distritales, los Inspectores de Enseanza, los Consejos Escolares,
las Secretaras de Asuntos Docentes Distritales, los gremios docentes y otros actores, organismos e
instituciones de la regin para planificar estrategias en el marco del Planeamiento Educativo Regional.
3. Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas regionales.
4. Disponer de los recursos humanos, materiales, didcticos, de equipamiento, infraestructura y asistencia

tcnica a travs de un uso eficiente.
5. Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los inspectores Jefes Distritales, en el caso
de la Educacin de Gestin Estatal, y de los Inspectores de Enseanza.
6. Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de problemas y la

orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a las metas de la poltica educativa en todos
los establecimientos educativos en los Distritos y en las Regiones.
7. Concretar los objetivos generales del Planeamiento Educativo Regional
8. Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa Provincial y los
consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades para la Regin.
CAPTULO IX
EL INSPECTOR JEFE DISTRITAL
ARTCULO 84.- El Inspector Jefe Distrital es designado por el Director General de Cultura y
Educacin, y depende tcnica y funcionalmente del rgano general de Inspeccin definido en el artculo
76, siendo su superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Regional.
Son funciones del Inspector Jefe Distrital
1. Representar distritalmente a la Direccin General de Cultura y Educacin de la

Provincia de Buenos Aires
2. Constituir un equipo de trabajo con los Inspectores de Enseanza, los Consejos Escolares, las
Secretaras de Asuntos Docentes distritales y otros actores, organismos e instituciones del Distrito para
planificar estrategias en el marco del Planeamiento Estratgico Distrital.
3. Propiciar la integracin y coordinacin de necesidades educativas distritales.
4. Disponer de los recursos humanos, materiales, didcticos, de equipamiento, infraestructura y

asistencia tcnica a travs de un uso eficiente.
Ley 13688
5. Supervisar el sistema educativo a travs del trabajo de los Inspectores de

Enseanza.
6. Intervenir en la deteccin de logros y dificultades, la resolucin reflexiva de problemas y la

orientacin hacia apoyos especializados para dar cumplimiento a las metas de la poltica educativa en todos
los establecimientos educativos del Distrito.
7. Concretar los objetivos generales del Plan Estratgico Distrital
8. Relevar, identificar y comunicar situaciones problemticas del Distrito y disear con el equipo de
inspectores de enseanza la solucin de las mismas.
9. Difundir el marco normativo y legal, los lineamientos de la Poltica Educativa Provincial y los
consensos logrados en los diferentes Niveles y Modalidades para el Distrito.
CAPTULO X
EL INSPECTOR DE ENSEANZA
ARTCULO 85.- Los inspectores de enseanza dependen administrativa y funcionalmente del

organismo general de Inspeccin descripto en el artculo 76 de esta Ley y, en lo tcnico-pedaggico de
las Direcciones de Nivel o Modalidad, siendo su superior jerrquico inmediato el Inspector Jefe Distrital
ARTCULO 86.- La tarea del inspector de enseanza se desarrolla en el marco de la estructura Distrital y
Regional determinada por la normativa especfica, sobre la base del trabajo colegiado, las decisiones por
consenso, la organizacin por redes temticas y la construccin de una agenda de trabajo precisa y en el
marco de los principios emanados de esta Ley.
CAPTULO XI
LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES
ARTCULO 87.- (Texto segn Ley 14362) La conduccin tcnico-administrativa de los asuntos docentes
estar a cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como rganos desconcentrados de
funcionamiento en cada distrito, dependientes de la Subsecretara de Gestin Educativa. La misma estar a
cargo del Secretario de Asuntos Docentes Distrital, quien ser designado por el Director General de Cultura y
Educacin y acceder al cargo por concurso, mediante los mecanismos que a tal fin disponga la
Direccin General de Cultura y Educacin.
Son sus funciones:
a. Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de los aspirantes para

provisionalidades y suplencias. Listados 108 a) y b).
b. Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a) y b) in fine, de emergencia y difcil cobertura,
as como para la implementacin de programas especiales a solicitud del Nivel Central.
c. Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las inscripciones de los listados mencionados,
concursos de ttulos, antecedentes y oposicin para cargos jerrquicos con carcter de titular y pruebas
de seleccin para asignacin de funciones.
d. Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en carcter de titulares interinos,

provisionales y suplentes, para todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
Ley 13688
e. Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente, de rdenes de mrito, de

Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia, a provisionalidades y suplencias, de Puntaje Anual Docente.
f. Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes de los Listados, Concursos
y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento Anual Docente, Acrecentamiento, rdenes de mrito, as
como el Puntaje Anual Docente, recepcin y diligenciamiento de los reclamos interpuestos.
g. Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos pautados, en el diligenciamiento

de asuntos docentes, relativos a acciones estatutarias.
h. Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento de funciones transitorias a partir

de la solicitud -debidamente fundada- de autoridad competente.
i. Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a: servicios provisorios internos e
interjurisdiccionales, permutas, cambio de funciones transitorias y definitivas, reubicaciones,
reincorporaciones.
j. Convocar, organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento de Plantas Orgnico Funcionales
de los establecimientos educativos de todos los Niveles y Modalidades del distrito y el diligenciamiento de
las propuestas.
k. Convocar a Comisiones Distritales, organizacin y clasificacin de solicitudes de Movimiento Anual Docente

y Acrecentamiento, presidindola a los efectos del anlisis y la admisibilidad de las solicitudes.
l. Realizar los movimientos que suponen traslados de docentes dentro del distrito y elevar las propuestas.
m. Derivar las solicitudes que suponen traslados de docentes a otros distritos y cambios de escalafn.
n. Relevar informacin estadstica conforme las pautas dispuestas por el nivel Central.
o. Mantener el funcionamiento del casillero de entradas y salidas como medio de comunicacin y distribucin
de informacin a los establecimientos educativos y por su intermedio a los docentes.
p. Participar en el planeamiento distrital junto a los otros rganos descentrados en el territorio.
TTULO IV
DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LOS ALUMNOS
ARTCULO 88.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones y/o responsabilidades, con las
distinciones derivadas de su edad, del Nivel educativo o Modalidad que estn cursando y/o de las que se
establezcan por leyes especiales.
Son sus derechos:
1. Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite

la adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que
garantice igualdad de oportunidades y posibilidades.
Ley 13688
2. Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
3. Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral.
4. Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y cientficamente fundados, en

todos los Niveles, Modalidades, mbitos y orientaciones del sistema, e informados al respecto.
5. Recibir el apoyo social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la igualdad de

oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin obligatoria. Asimismo podrn
solicitar el apoyo econmico necesario para garantizar su derecho a la educacin.
6. Tener acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
7. Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que posibilite su insercin en el

mundo laboral y la prosecucin de otros estudios.
8. Integrar asociaciones, cooperativas, clubes infantiles y centros de estudiantes uotras organizaciones

comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas.
9. Participar en la formulacin de proyectos y en la eleccin de espacios curriculares complementarios que

propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonoma en su proceso de aprendizaje.
10. Desarrollar sus aprendizajes en edificios, instalaciones y con equipamiento que respondan a normas
legales de seguridad y salubridad.
11. Ser incluidos en el mismo turno horario que sus padres y/o hijos, sea cual sea el Nivel que cada uno se
encuentre transitando, cuando se trate de hijos estudiantes de madres y padres estudiantes o viceversa.
ARTCULO 89.-Son sus obligaciones y/o responsabilidades:
1. Concurrir a la escuela hasta completar la educacin obligatoria.
2. Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades y posibilidades.
3. Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
4. Participar en todas las actividades formativas y complementarias.
5. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones y la dignidad, la autoridad legtima, la integridad

e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima

de estudio en la institucin.
7. Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de organizacin,

convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
8. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didcticos del
establecimiento educativo.
Ley 13688
CAPTULO II
DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES
ARTCULO 90.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho a:
1. Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
2. Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus convicciones educativas,
pedaggicas, filosficas, ticas o religiosas.
3. Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o a travs de

las cooperadoras escolares, los consejos de escuelas y los dems rganos colegiados representativos,
en el marco del proyecto institucional.
4. Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso educativo de sus hijos o
representados.
5. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
6. Tener conocimiento y participar de la formulacin de las pautas y normas que rigen la organizacin de
la convivencia escolar.
ARTCULO 91.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen las siguientes obligaciones:
1. Hacer cumplir a sus hijos o representados la educacin obligatoria.
2. Asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a los establecimientos escolares para el

cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo excepciones de salud o de orden legal que les impidan su
asistencia peridica a la escuela.
3. Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos o representados.
4. Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedaggica del docente y las normas de
convivencia de la escuela.
5. Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la libertad de conciencia, las convicciones, la
autoridad legtima, la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de organizacin,

convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
7. Contribuir al buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didcticos del establecimiento
educativo.
CAPTULO III
DEL PERSONAL TCNICO-ADMINISTRATIVO, PROFESIONAL, AUXILIAR Y DE SERVICIO
ARTCULO 92.- El personal tcnico-administrativo, profesional, auxiliar y de servicio tiene como misin
principal contribuir a asegurar el funcionamiento del Sistema Educativo y de las instituciones educativas,
conforme al rgimen de derechos y obligaciones que establece la normativa especfica, incluyendo:
1. el derecho a participar en el gobierno de las instituciones educativas, de acuerdo a las normas legales
pertinentes;
Ley 13688
2. el derecho a la capacitacin estatal gratuita, permanente e integral a lo largo de toda la carrera y en

servicio.
3. el acceso a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
4. la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de conformidad con la

normativa vigente para la relacin de empleo pblico y privado y la presente ley.
5. la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
6. participar en la actividad gremial.
7. la negociacin colectiva paritaria.
8. los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
9. un salario digno.
10. el acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades profesionales.
11. el desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e higiene de acuerdo a la normativa
provincial y nacional vigente.
CAPTULO IV
DE LOS DOCENTES
ARTCULO 93.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los siguientes derechos, sin
perjuicio de los establecidos en la Ley provincial 10579 (T.O):
1. Al desarrollo de sus carreras profesionales y al ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de

ctedra y la libertad de enseanza, en el marco de los principios establecidos por la Constitucin Nacional,
la Constitucin Provincial, lo establecido para la relacin de empleo estatal y privado y la presente ley.
2. A la capacitacin estatal gratuita, permanente a lo largo de toda la carrera, en servicio y con puntaje.
3. Al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposicin, conforme a lo establecido en la

legislacin vigente para la educacin pblica de gestin estatal.
4. A la participacin en la elaboracin e implementacin de los proyectos institucionales.
5. A acceder a la informacin pblica de modo libre y gratuito.
6. A la estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de conformidad con la

normativa vigente para la relacin de empleo pblico y privado y la presente ley.
7. A la libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
8. A participar en la actividad gremial.
9. A la negociacin colectiva paritaria.
10. A los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
11. A un salario digno.
12. A participar en el gobierno de la educacin.

Ley 13688
1. A participar en el gobierno de la institucin a la que pertenecen, de acuerdo a las normas legales

pertinentes;
2. Al acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades profesionales.
3. Al desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e higiene de acuerdo a la normativa

provincial y nacional vigente.
4. A la participacin en los procesos de diseo curricular.
ARTCULO 94.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen las siguientes obligaciones, sin
perjuicio de las establecidas en la Ley provincial 10579 (T.O):
1. A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de conciencia, la dignidad,

la integridad e intimidad, entre otros; los de la presente ley, la normativa institucional y la que regula la
tarea docente.
2. A ensear saberes y promover valores que aseguren la totalidad de los derechos educativos de los nios,
adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores reafirmando los preceptos constitucionales.
3. A cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.
4. A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
5. A ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
6. A proteger, promover y reconocer el conocimiento y ejercicio de los derechos de los nios, adolescentes,
jvenes, adultos y adultos mayores que se encuentren bajo su responsabilidad, en concordancia con lo
dispuesto en las leyes vigentes en la materia.
CAPTULO V
FORMACIN, CAPACITACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES
ARTCULO 95.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de Formacin Docente
que dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con una formacin bsica comn y una
formacin especializada, con una duracin de cuatro (4) aos. El desarrollo de prcticas docentes de
estudios a distancia debe realizarse de manera presencial.
No podr incorporarse a, ni ejercer, la carrera docente quien haya sido condenado o procesado por
delito de lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema
democrtico, conforme a lo previsto en el artculo 36 de la Constitucin Nacional y el Ttulo X del Libro
Segundo del Cdigo Penal, an cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena.
ARTCULO 96.- La Direccin General de Cultura y Educacin, conforme los acuerdos que se
establezcan en los organismos federales con competencia en la materia, define los criterios bsicos
concernientes a la capacitacin docente en el mbito de su incumbencia, en concordancia con
lo dispuesto en la presente ley. Con tal objetivo, garantiza el funcionamiento de los Institutos
Superiores de Formacin Docente, los planes y programas de capacitacin gratuita, con
reconocimiento y con puntaje, en servicio, a lo largo de toda la carrera y los Centros de
Capacitacin, Informacin e Investigacin Educativa (CIIE) que son los organismos descentralizados
distritales destinados al desarrollo de ofertas de formacin docente continua, que articulen la administracin
de la biblioteca pedaggica distrital, el relevamiento de documentacin y la sistematizacin de experiencias
educativas e investigacin con las dependencias de la Administracin Central con responsabilidades
especficas al respecto. Asimismo, propiciar la vinculacin de estas instituciones con las universidades
de la Provincia de Buenos Aires, dispone la capacitacin estatal y regula la oferta de capacitacin privada.
Ley 13688
A tal fin dispondr de un rea especfica para:
1. Elaborar e implementar planes y programas de formacin docente continua ofreciendo una

diversidad de propuestas y dispositivos que fortalezcan el desarrollo profesional de los docentes en
todos los niveles y modalidades del sistema para poder responder a las exigencias de una realidad
educativa multidimensional y compleja.
2. Optimizar la articulacin entre los Centros de Capacitacin, Informacin e Investigacin

Educativa, los Institutos Superiores de Formacin Docente y Tcnica, las Unidades Acadmicas y las
Universidades, en lo relativo a la formacin docente continua.
3. Articular acciones de capacitacin con los diferentes niveles educativos y modalidades del
sistema educativo provincial
4. Coordinar y administrar el funcionamiento de la Red Federal de Formacin

Docente Continua (Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires)
5. Evaluar y monitorear las instituciones registradas en la Red Federal de Formacin Docente Continua
(Jurisdiccin Provincia de Buenos Aires) y los planes, programas y proyectos de capacitacin que las
mismas presenten
TTULO V
RGANOS Y POLTICAS DE LA EDUCACIN
CAPTULO I EL CONSEJO GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
ARTCULO 97.- El Consejo General de Cultura y Educacin se integra con el Director General de Cultura y
Educacin en su carcter de Presidente nato del mismo y diez (10) Consejeros designados por el Poder
Ejecutivo con acuerdo de la Cmara de Diputados, con las incompatibilidades expresadas en la
normativa vigente y las condiciones requeridas para ser Diputado. La composicin de los diez (10) es la
siguiente:
1. Seis (6) de ellos representarn a diferentes espacios e instituciones de la Cultura y la Educacin y sern
propuestos por el Poder Ejecutivo.
2. Cuatro (4) Consejeros debern pertenecer a la docencia estatal y ser propuestos por el Poder Ejecutivo
de una lista de candidatos elegidos en un nmero igual al doble de los Consejeros a asignarse
ARTCULO 98.- Los Consejeros pueden ser removidos de sus cargos por el procedimiento
establecido por el artculo 146 de la Constitucin de la Provincia.
ARTCULO 99.- El Director General de Cultura y Educacin convocar por intermedio del Boletn Oficial y
otros rganos de difusin a la docencia en ejercicio de los establecimientos Educacionales
estatales, para que elija por voto secreto, directo y obligatorio (8) ocho candidatos para ser presentados
ante el Poder Ejecutivo La eleccin seguir la norma que deber dictarse al respecto.
Para poder resultar electo, el docente deber tener una antigedad no menor a cinco (5) aos en la
docencia estatal en la Provincia y contar con ttulo habilitante en los trminos del artculo 61 de la Ley
10.579 y modificatorias o la norma que la reemplace.
Podr ser electo el personal docente titular, provisional y/o suplente. En estos ltimos dos casos, se deber
contar con cinco (5) aos de desempeo en el cargo, mdulos u horas ctedra por los que se realiza la
postulacin.
Ley 13688
El Consejo General de Cultura y Educacin actuar como Tribunal Electoral.
ARTCULO 100.-Los Consejeros durarn un ao en su funcin y podrn ser reelectos. Los Consejeros
sern retribuidos con un sueldo igual al fijado para la categora de Director Provincial. En todos los
casos conservarn todas las bonificaciones que le correspondieren por su cargo, de acuerdo al rgimen de
empleo pblico provincial del que provinieren o en el que tuvieren cargos de base. En caso de que dichos
funcionarios fueren docentes tendrn derecho a licencia especial sin goce de haberes y su
desempeo ser computado como ejercicio activo de la docencia a todos sus efectos.
Artculo 101.- En caso de vacancia de un consejero proveniente de la docencia estatal, se propondr al

Poder Ejecutivo la cobertura del cargo con alguno de los docentes que hubiese resultado electo y que no
hubiera sido designado como consejero general, hasta cubrir el lapso que restare del mandato del consejero
general que hubiere provocado la vacante.
ARTCULO 102.- El Consejo General de Cultura y Educacin en primera sesin proceder a designar,
dentro de sus miembros, a los vicepresidentes Primero y Segundo del Cuerpo. El perodo de sesiones
ordinarias del Consejo General de Cultura y Educacin comprender desde el 1 de Febrero hasta el 31
de Diciembre de cada ao. El Consejo General de Cultura y Educacin puede sesionar con la mitad ms
uno del total de sus miembros.
ARTCULO 103.- El Consejo General de Cultura y Educacin cumple funciones de asesoramiento. Su

consulta es obligatoria en los siguientes temas: planes y programas de estudio, diseos curriculares de
todos los Niveles, Modalidades, y establecimientos educativosexperimentales, ante proyectos de leyes,
estatutos y reglamentos relacionados con el ordenamiento educativo, la administracin escolar y la
carrera docente, y en cuestiones de interpretacin de la normativa educativa o casos no previstos.
Puede asesorar tambin en materia de:
1. Material didctico y libros de textos a utilizarse en Escuelas Pblicas y Privadas.
2. La categora a otorgar a los establecimientos Educativos.
3. Acciones de apoyo social y pedaggico destinadas a la eliminacin de la desercin, el

ausentismo y el analfabetismo.
4. Programacin de congresos, encuentros y seminarios pedaggicos, a nivel Provincial, Nacional e

Internacional, para promover el intercambio de experiencias.
5. Proyecto Educativo Provincial.
6. Funcionamiento de los establecimientos Educativos, pudiendo realizar al efecto las inspecciones

necesarias.
7. Procedimientos, relevamientos e instancias de evaluacin de la calidad educativa de cualquier tipo y

nivel.
8. En toda otra cuestin que le requiera el Director General de Cultura y Educacin.
A los efectos de emitir dictamen, el Consejo General de Cultura y Educacin podr requerir de los
Organismos Estatales y Privados los informes que considere necesarios.
Ley 13688
CAPTULO II
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ARTCULO 104. La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un organismo

especfico de Informacin y Planeamiento Educativo que tiene como responsabilidad fundamental la
planificacin, el relevamiento y el anlisis de la informacin estadstica, bibliogrfica y normativa,
el planeamiento estratgico y prospectivo, la produccin de contenidos y materiales educativos, la
investigacin y la evaluacin educativa, el anlisis y la construccin de propuestas de implementacin de
las polticas estructurales referidas a la informacin, la comunicacin, las alternativas de innovacin y
experimentacin pedaggicas y los planes de desarrollo educativos provincial y nacional, en el corto,
mediano y largo plazo, as como articular las propuestas de transformacin curricular con los organismos
especficos de su determinacin.
ARTCULO 105.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin, informacin,

produccin y divulgacin de conocimiento propios que cumplirn con los objetivos de dar publicidad a
sus actos de Gobierno, garanticen el acceso a la informacin educativa pblica, publicar las prcticas y
saberes derivados de la actividad escolar y educativa cotidiana, brindar alternativas tecnolgicas para la
formacin en todos sus aspectos y cubrir, de forma complementaria, la funcin de servicio pblico que
implica la difusin de noticias y hechos educativos en su ms amplio sentido.
Son sus objetivos:
1. Disear, desarrollar y difundir lneas de planeamiento educativo y formular prospectivas, proyectos, planes
y programas educativos.
2. Coordinar e integrar el desarrollo y la administracin de un Sistema de Informacin para la

gestin educativa a travs del Centro de Documentacin e Informacin Educativa (CENDIE).
3. Disear, coordinar y ejecutar tareas de censos, relevamiento, procesamiento y anlisis de informacin

necesaria para la gestin y la toma de decisiones sobre los establecimientos educativos, los recursos
humanos y materiales disponibles y necesarios y expedirse sobre la creacin de los nuevos, su ubicacin o la
eventual ampliacin de los existentes, estableciendo prioridades de acuerdo a los planes de gobierno y los
recursos disponibles
4. Coordinar el armado y organizacin de los contenidos de la informacin que se presente para su

gestin conceptual y esttica, y los criterios de publicacin en soporte digital a travs de la pgina Web oficial
de la Direccin General de Cultura y Educacin (Portal abc.gov.ar) y/u otros medios de difusin impresa o
digitalizada existentes o a crearse.
5. Dirigir operativamente la Editorial de la Direccin General de Cultura y Educacin generando los

contenidos, organizando las colecciones y definiendo las publicaciones que tengan como origen
y/o destino los distintos Niveles, Modalidades, dependencias y/o reas; registrndolas, analizndolas y
procesndolas para su inclusin en el archivo nico.
6. Proyectar contenidos educativos, realizando las acciones que garanticen la provisin de textos
escolares y otros recursos materiales y tecnolgicos, en cumplimiento con lo establecido en el artculo 80
de la Ley de Educacin Nacional, diseando materiales para directivos y docentes de acuerdo a los
objetivos y metas que se desprendan de los planes, programas y proyectos que los originen.
7. Articular y coordinar acciones con otros organismos e instituciones del Estado y de la Sociedad Civil
a travs de convenios, planes, programas y proyectos, a efectos de definir y ejecutar estrategias
que contribuyan al planeamiento educativo.
Ley 13688
8. Implementar operativos de evaluacin generales as como especficos de programas educativos

nacionales y provinciales, de experiencias innovadoras y de instituciones educativas segn los parmetros
curriculares establecidos por los Niveles y Modalidades, cuyos resultados globales constituyen insumos para
las acciones de mejoramiento de la calidad de la educacin.
9. Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas generales de investigacin,

informacin, comunicacin, produccin, relevamiento, anlisis, evaluacin, asistencia tcnica y suministro
de informacin bibliogrfica y normativa legal de la Direccin General de Cultura y Educacin, as como los
que deriven de nuevos procesos tecnolgicos, simblicos o culturales, en funcin de soportes tradicionales,
digitales o virtuales, y que establezcan articulaciones con todos los Niveles y Modalidades educativas y
pedaggicas para el cumplimiento de sus objetivos generales y particulares.
10. Coordinar y administrar los planes, proyectos y programas que aporten propuestas de
habilitacin de experiencias educativas y pedaggicas innovadoras, alternativas, creadoras y
creativas que articulen con la educacin comn y que la complementen enriquecindola, resaltando y
destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas que distinguen las diferentes situaciones
sociales y los repertorios culturales, as como las relaciones que se establecen entre ellos, tanto temporal
como permanentemente, que se desarrollen como actividades propias.
ARTCULO 106.- La Direccin General de Cultura y Educacin prescribir la enseanza de contenidos

educativos, social y cientficamente pertinentes, mediante Diseos Curriculares y documentos de
desarrollo curricular para cada Nivel y para las Modalidades que corresponda. Los Diseos
Curriculares sern revisados peridicamente. A tales efectos la Direccin General de Cultura y
Educacin contar con una dependencia especfica encargada del planeamiento curricular.
ARTCULO 107.- La Direccin General de Cultura y Educacin considerar en los Diseos

Curriculares los contenidos comunes establecidos por la Ley de Educacin Nacional, los acuerdos
establecidos por el Consejo Federal de Educacin en el marco de la legislacin vigente, as como los que
emanen de la presente Ley.
En forma particular, debern formar parte de los contenidos curriculares en todas las escuelas del
Sistema Educativo Provincial:
1. El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la regin del Mercosur,

en el marco de la construccin de una identidad nacional abierta, respetuosa de la diversidad.
2. (Texto segn Ley 14222) La recuperacin del ejercicio pleno de la soberana argentina sobre las
Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur y los espacios martimos circundantes, de acuerdo con
lo prescripto en la Clusula Transitoria Primera de la Constitucin Nacional y el afianzamiento de la
soberana argentina sobre el Sector Antrtico Argentino.
3. El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y

polticos que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el terrorismo de Estado, con
el objeto de generar en los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores reflexiones y
sentimientos democrticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los Derechos Humanos,
en concordancia con lo dispuesto por la Ley 25.633.
4. El conocimiento de los derechos de los nios, y adolescentes establecidos en la Convencin de

Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio, Ley nacional 26.061 y la Ley provincial 13.298.
5. El acceso y dominio de los saberes de la informacin y la comunicacin y de sus tcnicas y tecnologas

formarn parte de los contenidos curriculares de todos los Niveles educativos, siendo indispensables para la
inclusin en la sociedad del conocimiento y la conformacin de una ciudadana plena de derechos.
Los medios de comunicacin no constituyen un elemento anexo, ms o ajeno al sistema escolar, sino
que se conforman como sujetos educadores de mxima importancia, que deben articular con las
Ley 13688
instituciones educativas a travs de las respectivas prescripciones curriculares y del desarrollo de un

dilogo preciso, continuo y progresivo que atienda y apunte a la plena integracin comunicacional y
educativa de sus saberes y prcticas.
6. La recuperacin plena de las identidades culturales de las naciones y pueblos originarios, basados en
los derechos establecidos como memoria histrica en las leyes nacionales 23.302, 24.071, en el convenio
internacional de la OIT 169/89 y en el artculo 75 inciso 17 de la Constitucin Nacional.
7. La integracin conceptual y operativa de las prcticas y saberes de los procesos cientficos,

tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva, atendiendo a las caractersticas de las concepciones
de independencia econmica, soberana territorial y cultural y autonoma poltica de la Nacin.
CAPTULO III
LAS POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS
ARTCULO 108.- La Direccin General de Cultura y Educacin en articulacin con otros organismos
provinciales especficos, como el Ministerio de Desarrollo Humano, Salud, Trabajo, Justicia y la Secretara
de Derechos Humanos y otros, disear y desarrollar polticas de inclusin y promocin de la igualdad
educativa, destinadas a modificar situaciones de desigualdad, exclusin, estigmatizacin educativa y social
y otras formas de discriminacin que vulneran el derecho a la educacin de nios, adolescentes,
jvenes y adultos.
ARTCULO 109.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa debern asegurar las condiciones
necesarias para la inclusin, el reconocimiento, la integracin y la acreditacin del trnsito educativo de todos
los nios, jvenes, adultos y adultos mayores en todos los Niveles y Modalidades, principalmente los
obligatorios. A tal efecto, La Direccin General de Cultura y Educacin, impulsar polticas concurrentes
al logro de estos objetivos, las que comprendern la provisin de textos escolares, recursos pedaggicos,
culturales, materiales, tecnolgicos y de apoyo econmico a los nios, adolescentes, jvenes y adultos,
familias y escuelas que se encuentren en situacin socioeconmica desfavorable.
Artculo 110.- La Direccin General de Cultura y Educacin, en conjunto con otros organismos provinciales
especficos adoptarn las medidas necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en la escuela de
las alumnas en estado de gravidez. Asimismo debe asegurar la continuidad de estos estudios luego de
la maternidad mediante condiciones de facilitacin de las prescripciones organizativas y curriculares,
evitando cualquier forma de discriminacin que las afecte, en concordancia con el artculo 17 de la Ley
26.061 y la Ley provincial 13.298.
ARTCULO 111.- Las autoridades educativas competentes participarn del desarrollo de sistemas locales de
proteccin integral de derechos establecidos por la Ley 26.061 y la Ley Provincial 13.298, junto con la
colaboracin de organismos gubernamentales y no gubernamentales y otras organizaciones sociales.
ARTCULO 112.- Las autoridades educativas competentes garantizarn la inclusin de aquellos nios que
estn en espacios educativos no formales, a travs de la aplicacin de dispositivos pedaggicos que faciliten
este trnsito educativo.
ARTCULO 113.- La Direccin General de Cultura y Educacin aplicar las polticas que mejor respondan a
las situaciones descriptas y a la idiosincrasia y realidades de contexto del territorio bonaerense, disponiendo
para esto de los recursos provenientes de fondos provinciales y de las partidas de programas nacionales.
Estos recursos se orientarn a garantizar el otorgamiento de becas y a la generacin de espacios y
propuestas pedaggicas que posibiliten el acceso, permanencia y terminalidad educativas de todos los
nios, jvenes, adultos y adultos mayores que contemplen las nuevas configuraciones sociales y educativas.
Ley 13688
ARTCULO 114.- La Direccin General de Cultura y Educacin dispondr de un rea especfica para la
atencin de la poltica-Socio-Educativa a los efectos de dar cumplimiento a los principios de esta
Ley, que tendr como objetivos:
1. Elaborar y proponer nuevas articulaciones pedaggicas, polticas y tcnicas, desde la concepcin de

que los nios y jvenes son sujetos de derecho y que la educacin es un bien social.
2. Transformar las acciones asistencialistas en accin social educativa orientada a garantizar los
procesos de inclusin educativa y social.
3. Propiciar el abordaje de contenidos vinculados a la formacin ciudadana y al respeto de los

derechos humanos en todos los espacios generados para impulsar estrategias de inclusin.
4. Realizar las articulaciones necesarias entre polticas y programas para su aplicacin de manera
integral en cada regin geogrfica y educativa, y entre las distintas Modalidades y Niveles.
5. Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a la niez, a los procesos de apropiacin de

bienes simblicos y culturales, al ejercicio del juego como potencial educativo y de formacin,
propiciando la instrumentacin de propuestas y programas que posibiliten el desarrollo de las infancias.
6. Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a los jvenes, impulsando

propuestas y programas que generen espacios de participacin, formacin ciudadana, respeto y
valoracin de las culturas juveniles.
7. Promover el asociativismo y cooperativismo escolar y social.
8. Colaborar con la implementacin de polticas de atencin primaria de la Salud en coordinacin con los
organismos correspondientes del Gobierno Nacional y Provincial.
CAPTULO IV
LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
ARTCULO 115.- La Direccin General de Cultura y Educacin tendr a su cargo la Administracin de

la infraestructura escolar a travs de un organismo tcnico administrativo especfico a fin de
garantizar la construccin y habitabilidad de los espacios necesarios para el desarrollo de la enseanza.
Para el cumplimiento de sus incumbencias, este organismo implementar un sistema de supervisin
de la infraestructura escolar en el territorio, designando para ello inspectores de infraestructura regionales,
los que aseguran la colaboracin, participacin y articulacin con las funciones especficas que tienen
los Consejos Escolares en cada Distrito.
ARTCULO 116.- Es funcin de la Direccin General de Cultura y Educacin garantizar un hbitat

adecuado en los espacios destinados a la enseanza teniendo en cuenta necesidades y caractersticas
socioculturales y ambientales de la comunidad. En este sentido es competencia del organismo
desarrollar y/o coordinar los aspectos concernientes a la planificacin, la elaboracin de normativa
tcnica y a la proyeccin, ejecucin y fiscalizacin de obras de infraestructura escolar sean stas efectuadas
por administracin o por terceros. Coordinando tambin acciones para proveer el equipamiento
escolar adecuado, garantizando el respeto a la normativa vigente respecto a seguridad e higiene.
ARTCULO 117.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs del organismo mencionado, tendr a
cargo la coordinacin de las polticas edilicias en funcin de planificacin y control del mantenimiento
preventivo y correctivo de la infraestructura escolar y velar junto al resto de las reas por una utilizacin
ptima y sustentable de la misma. A estos efectos, se considerarn las propuestas de los organismos
sociales, sindicales, profesionales como de otras instituciones locales. Deber tener en cuenta la
incorporacin, al diseo y la gestin del espacio fsico educativo, las limitantes climticas, los requerimientos
energticos y las condiciones resultantes de situaciones ambientales globales y locales emergentes del
Ley 13688
cambio climtico y la transformacin del patrn energtico. Debern incorporarse conceptos tales
como: entorno saludable, en la dimensin mediata, inmediata y social, diseo ambiental y bioclimtico,
tecnologas de conservacin y de sistemas pasivos de acondicionamiento, usos sustentables de la
energa, materiales y equipamiento sin impacto en la salud de la comunidad educativa.
CAPTULO V
LA EDUCACIN, EL TRABAJO Y LA PRODUCCIN
ARTCULO 118.- El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires reconoce y propicia el valor del
trabajo socialmente productivo en articulacin con la cultura escolar, las prcticas educativas, los procesos
de enseanza y de aprendizaje y la integracin social, en todos los Niveles y Modalidades. La
incorporacin del trabajo a las propuestas educativas tender a la formacin de los alumnos como
sujetos activos capaces de generar proyectos productivos, as como emprendimientos individuales y
comunitarios que habiliten su autonoma econmica y su participacin como ciudadanos en el
desarrollo provincial y nacional.
ARTCULO 119.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05 y las disposiciones
provinciales especficas, configuran el marco normativo que regula la materia y orienta el conjunto de las
decisiones polticas que aseguren la vinculacin de la educacin con el trabajo y la produccin. Asimismo
propiciar la formalizacin de convenios de cooperacin e integracin con entidades sindicales, empresarias
y sociales.
ARTCULO 120.- La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs de sus reas especficas, asegurar
que las propuestas curriculares preparen efectivamente para el trabajo y para la formacin de
ciudadana. La adquisicin de saberes socialmente productivos otorgar a los alumnos las condiciones
para continuar aprendiendo a lo largo de su vida, adaptndose a las cambiantes condiciones tecnolgicas y
productivas, en el marco de una concepcin de proteccin y preservacin del ambiente.
ARTCULO 121.- A los efectos del cumplimiento de estos objetivos y propsitos, la Direccin General
de Cultura y Educacin contar, adems del Consejo Provincial de Educacin y Trabajo (COPRET) y la
Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales, con un organismo tcnico-pedaggico especfico que
tendr a su cargo:
1. Promover y planificar en forma articulada con los Niveles y Modalidades los fondos previstos por la
Ley 26.058/05 para la mejora continua de la Educacin Tcnico Profesional en todos los Niveles y
Modalidades involucrados.
2. Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del trabajo

en todos los Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias conjuntas.
3. Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la formalizacin de

acuerdos de cooperacin entre los diferentes actores del mbito de la educacin, del trabajo y la
produccin.
4. Promover la obtencin de fuentes alternativas de financiamiento, generando dispositivos que aseguren una
administracin transparente.
5. Disear y ejecutar programas de capacitacin y formacin para el trabajo que faciliten la integracin
laboral de los jvenes a travs del desarrollo de prcticas educativas.
6. Promover y difundir la asociatividad, el cooperativismo, en concordancia con los principios y valores

establecidos en la Ley 16.583/64, sus reglamentaciones y la normativa vigente, y la importancia de las
acciones de vinculacin entre las instituciones de Educacin Tcnico Profesional y las del mbito del trabajo y
la produccin.
Ley 13688
7. Desarrollar un Observatorio de Educacin, Trabajo y Produccin , en coordinacin con el Centro de

Investigacin y Prospectiva Educativa, que contribuya a la construccin, sistematizacin y difusin de
informacin relevante respecto de las de las condiciones econmicas, socio-productivas y laborales de la
Provincia, a fin de orientar la planificacin y la toma de decisiones en el mbito educativo aportando a
los procesos de inclusin educativa y para el trabajo y a la promocin en un sentido prospectivo del
desarrollo socio-econmico local, regional y provincial.
CAPTULO VI
EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION Y TRABAJO (COPRET)
ARTCULO 122.- El COPRET es el Consejo Asesor de la Direccin General de Cultura y Educacin cuya
finalidad es articular el desarrollo de estrategias, programas y acuerdos entre el sistema educativo
provincial, en sus distintos Niveles y Modalidades, y los sectores vinculados al desarrollo de la
produccin y el trabajo, tanto pblicos como privados.
Son sus objetivos
1. Proponer polticas pblicas que articulen la educacin, el trabajo y la produccin en el contexto del
desarrollo estratgico nacional, provincial, regional y local.
2. Favorecer acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnico-profesional integrando las

propuestas del empresariado y de los trabajadores, en coordinacin con los Niveles y Modalidades.
3. Promover la formacin permanente de jvenes, adultos y adultos mayores en las diferentes plataformas
y lenguajes de las nuevas tecnologas, en formas de produccin, de asociatividad y cooperacin que
faciliten su incorporacin al sistema productivo laboral.
4. Asesorar respecto de capacitacin con organismos pblicos y privados de acuerdo a las

necesidades planteadas por una realidad en transformacin.
5. Contribuir a la vinculacin del sistema educativo provincial con los sectores de la produccin y el trabajo.
6. Administrar el Crdito Fiscal Nacional y Provincial de acuerdo a la normativa vigente con el

objeto de favorecer la capacitacin y actualizacin de los trabajadores y el equipamiento de las
instituciones de educacin tcnico profesional.
ARTCULO 123.- El COPRET estar integrado por una Secretara Ejecutiva a cargo de un funcionario
designado por el Presidente; el equipo tcnico administrativo dependiente de la Secretara Ejecutiva; y los
miembros del Consejo Consultivo, que es ad honorem y estar integrado por el Director General de Cultura
y Educacin quien se desempear como Presidente; el Subsecretario de Educacin, quien reemplazar
al Presidente en caso de ausencia; el Secretario Ejecutivo del COPRET; y representantes del organismo
tcnico-pedaggico especfico de la Educacin, el Trabajo y la Produccin y la Agencia de Acreditacin
de Competencias Laborales, representantes de los Ministerios de Asuntos Agrarios, Produccin,
Desarrollo Humano y Trabajo, de Universidades Pblicas y Privadas, de la Comisin de Investigaciones
Cientficas (CIC), de organizaciones sociales y de entidades colegiadas, sindicales y empresarias, todos con
asiento en la provincia de Buenos Aires, los que son designados por el Director General de Cultura y
Educacin. El Consejo Consultivo asesorar a la Direccin General de Cultura y Educacin en materia de
educacin, trabajoy produccin, promoviendo acciones de integracin y complementariedad entre el sistema
educativo y los organismos participantes, como rgano de consulta y representacin permanente.
Ley 13688
CAPTULO VII
LA AGENCIA DE ACREDITACIN DE COMPETENCIAS LABORALES
ARTCULO 124.- La Agencia de Acreditacin de Competencias Laborales es el organismo

responsable de llevar adelante y coordinar las polticas de certificacin y acreditacin de saberes adquiridos
por los trabajadores en circuitos formales o no formales de sus trayectorias laborales y educativas,
definidas en la presente ley y conforme a lo establecido por el Decreto 1525/03 del Poder Ejecutivo
Provincial.
Son sus objetivos:
1. Certificar las competencias y saberes socialmente productivos de los trabajadores que lo soliciten,
independientemente de la forma como fueron adquiridos.
2. Acordar el diseo de indicadores y el desarrollo de procedimientos vlidos y confiables para la

evaluacin.
3. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan

itinerarios formativos para quienes no alcancen la certificacin.
4. Recolectar informacin de la poblacin a acreditar, para evaluarla en funcin de los referenciales

previamente realizados y acordados con el sistema productivo y laboral, y con los niveles y modalidades del
sistema educativo.
5. Aportar insumos para el diseo de la oferta de formacin tcnico profesional del sistema educativo
provincial.
6. Construir los referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base el estudio de los
procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de relaciones laborales en la que se inscribe la
tarea; el anlisis exhaustivo de la actividad; los contenidos implcitos en la misma as como las
certificaciones y contenidos que el sistema educativo otorga en sus diversos niveles y
modalidades.
7. Definir situaciones especficas que permitan la certificacin de los saberes construidos en y

para la accin de trabajo, de todos los trabajadores y trabajadoras que lo soliciten.
8. Generar condiciones que faciliten la inscripcin de postulantes que aspiren a certificar sus
saberes, tomando como base a las distintas organizaciones educativas distribuidas en el territorio
provincial, en sus distintos niveles y modalidades.
9. Establecer conjuntamente con los Niveles y Modalidades que correspondan itinerarios formativos
para quienes no alcancen la acreditacin propuesta, as como para complementar la formacin de
quienes habiendo sido certificados y acreditados, lo soliciten.
10. Analizar la oferta de educacin formal y no formal existente con el objeto de su articulacin con las
actividades especficas de la Agencia.
11. Contribuir con el producto de los estudios y referenciales de oficios y ocupaciones desarrollados por La
Agencia, a la definicin de los contenidos de la oferta de formacin tcnico profesional, que se encuentra
bajo la responsabilidad de la conduccin del nivel correspondiente.
Ley 13688
ARTCULO 125.- Las Certificaciones emitidas por la Agencia constituirn un documento de acreditacin
fehaciente de los saberes construidos por las personas en situacin de trabajo, cuya referencia sern las
certificaciones existentes en el sistema educativo provincial, en sus diversos niveles y modalidades.
ARTCULO 126.- La Agencia estar integrada por un Directorio presidido por el Director General de Cultura y
Educacin, quien designar a dos funcionarios de su Direccin, pudiendo convocar a un representante
por cada uno de los siguientes Ministerios: de Asuntos Agrarios, de la Produccin, de Trabajo y de
Desarrollo Humano.
Tambin podr citar a representantes de la Comisin de Investigaciones Cientficas de la Provincia de

Buenos Aires (CIC), del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), del Consejo de Rectores de
Universidades Privadas (CRUP), de las organizaciones empresariales, del movimiento obrero y de los
movimientos sociales y comunitarios.
ARTCULO 127.- El Director General designar a un funcionario a cargo de la Coordinacin Ejecutiva,

pudiendo contar con un equipo tcnico y administrativo para el cumplimiento de las funciones especficas.
CAPTULO VIII
LA EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
ARTCULO 128.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que perciben algn tipo de aporte
estatal y los establecimientos educativos de gestin privada que no cuentan con dicho aporte pero deben su
funcionamiento a la normativa vigente, integran el Sistema Educativo Provincial conforme a los principios,
garantas, fines y objetivos de la presente Ley.
ARTCULO 129.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn sujetos a reconocimiento, la
habilitacin y a la supervisin de las autoridades educativas provinciales.
Tendrn derecho a brindar educacin: La Iglesia Catlica y dems confesiones religiosas inscriptas en el
Registro Nacional de Cultos; las sociedades, asociaciones, fundaciones, cooperativas y empresas con
Personera Jurdica, sindicatos, organizaciones de la Sociedad Civil, y las personas de existencia visible.
Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los siguientes derechos y obligaciones:
1. Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y sostener escuelas; nombrar y

promover a su personal directivo, docente, administrativo y auxiliar; disponer sobre la utilizacin del
edificio escolar; formular planes y programas de estudios con arreglo a los contenidos de los programas y
planes de estudios de los establecimientos de gestin estatal; otorgar certificados y ttulos reconocidos y
aprobar el proyecto institucional.
2. Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa provincial; ofrecer una

educacin que satisfaga necesidades de la comunidad, con posibilidad de abrirse solidariamente a
cualquier otro tipo de instituciones; proveer toda la informacin necesaria para el control pedaggico, contable
y laboral que solicite la autoridad de aplicacin.
ARTCULO 130.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la autorizacin de los Establecimientos

educativos de Gestin Privada debern acreditar:
1. La existencia de local e instalaciones adecuadas.
2. Personal idneo, los que debern poseer ttulos reconocidos por la normativa vigente para ser
titular en cargos docentes en establecimientos educativos de gestin estatal.
Ley 13688
3. Un Proyecto Institucional Educativo que, conservando su identidad, pueda contextualizarse en el marco del
Sistema Educativo Provincial.
4. Responsabilidad tica, social y pedaggica.
ARTCULO 131.- La Direccin General de Cultura y Educacin tiene la facultad de clausura ante
aquellos establecimientos que, sin reconocimiento legal, realicen actos educativos regulares.
ARTCULO 132.- Los Establecimientos educativos creados o que se creen conforme a las disposiciones
de la presente, podrn formular, como propuesta, planes y programas de estudio, siempre que los mismos
sean fieles a los fines y objetivos generales y del Nivel educativo e incorporen los contenidos mnimos
citados para los Establecimientos educativos de Gestin Estatal de igual nivel y modalidad. stos debern
ser tramitados para su evaluacin y posterior aprobacin ante las
Direcciones de Nivel correspondientes, con dictamen del Consejo General de Cultura y
Educacin. En el cumplimiento de estas condiciones la Provincia reconocer la validez de los estudios que
en ellos se realicen y los ttulos que expidan.
ARTCULO 133.-. (Texto segn Ley 14362) La Direccin General de Cultura y Educacin cuenta con
una Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada (DIPREGEP) dependiente de la Subsecretara de
Gestin Educativa, que atiende la supervisin y el contralor de las instituciones de gestin privada para el
cumplimiento de la educacin, que es asesorada por un Consejo Consultivo.
ste es presidido por el Director General de Cultura y Educacin e integrado por un (1) Secretario Ejecutivo,
designado por el Director General de Cultura y Educacin, el Director Provincial de la DIPREGEP;
representantes de las entidades sindicales docentes con personera gremial en el mbito de la Educacin de
Gestin Privada en la Provincia de Buenos Aires, representantes de las entidades reconocidas que agrupen a
los establecimientos educativos de gestin privada, representantes de los establecimientos educativos
dependientes de la Iglesia Catlica, de establecimientos educativos de confesiones religiosas reconocidas
por el Registro Nacional de Cultos y representantes de los padres de alumnos de estos establecimientos.
La participacin en este Consejo tiene carcter ad honorem y sus funciones son de asesoramiento, de
acuerdo a la reglamentacin que a tal fin establezca la Direccin General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 134.- (Texto segn Ley 14362) La Direccin General de Cultura y Educacin, a travs
de la Subsecretara Administrativa y de la Subsecretara de Recursos Humanos y Relaciones Laborales,
respectivamente verifica el cumplimiento de todos los aspectos administrativos, contables y laborales. As
como cumple con la misin de supervisin general a travs del rgano establecido en el artculo 76 de esta
Ley.
ARTCULO 135.-Los docentes de Establecimientos educativos de gestin privada tendrn las mismas
obligaciones, se ajustarn a las mismas incompatibilidades y gozarn de los derechos establecidos para el
personal de los Establecimientos educativos de Gestin Estatal, sin perjuicio de las disposiciones de la
presente Ley, y en la medida en que sean compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado,
obligaciones y derechos nacidos de la legislacin laboral vigente y la negociacin colectiva del sector.
ARTCULO 136.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada percibirn como
mnimo salarios equiparados a las remuneraciones bsicas, bonificaciones, compensaciones, asignaciones y
beneficios previsionales y sociales con los del personal docente de igual funcin, cargo, categora y
responsabilidad docente del orden estatal en todos sus Niveles. En materia previsional estarn sujetos
al mismo rgimen que sus pares estatales.
Ley 13688
ARTCULO 137.- Los establecimientos educativos de Gestin Privada que demuestren la imposibilidad de
cumplir con los salarios y dems cargas establecidas en el Artculo precedente y que hubieren sido
oportunamente reconocidos podrn solicitar el otorgamiento del aporte estatal necesario con ese destino,
el que puede alcanzar hasta el ciento por ciento de dichos pagos. Quedan comprendidos en la contribucin
del Estado, en proporcin al porcentaje de aporte estatal asignado, todos los depsitos patronales que
deban efectuarse en razn del sistema previsional y asistencial vigente, las licencias y las suplencias
establecidas en el rgimen previsto en el Estatuto del Docente y leyes complementarias. No se podr trabar
embargo sobre el aporte estatal en la medida que afecte la disponibilidad de los fondos necesarios para
cumplir con la obligacin del Establecimiento Educativo de abonar los salarios, beneficios previsionales y
asistenciales a sus docentes.
Para obtener dicho beneficio y mantenerlo, los establecimientos educativos de Gestin Privada debern
cumplir con las obligaciones impuestas por la presente ley y la reglamentacin que se dicte en
consecuencia. La asignacin del aporte se basar en criterios objetivos de acuerdo al principio de justicia
distributiva en el marco de la justicia social y teniendo en cuenta entre otros aspectos: la funcin comunitaria
que cumple en su zona de influencia, el tipo de establecimiento y la cuota que se percibe. Para ello se
elaborar la reglamentacin correspondiente.
ARTCULO 138.- La imposibilidad de abonar los sueldos debidamente equiparados se justificar mediante:
1. La presentacin de una declaracin jurada.
2. Los balances de estados patrimoniales certificados por contador pblico nacional y por el respectivo
Consejo Profesional de Ciencias Econmicas conforme a las reglamentaciones propias de dicha colegiacin.
El detalle de los precedentes elementos de justificacin es meramente enunciativo, y no excluye,
las inspecciones y verificaciones que de oficio realice la Direccin General de Cultura y Educacin.
Los titulares del establecimiento educativo de gestin privada tienen la obligacin de presentar toda la
documentacin que se exija.
ARTCULO 139.- Los establecimientos educativos que perciban el aporte establecido por esta ley no podrn
recibir ningn otro aporte estatal con el mismo destino y por la misma actividad educativa.
ARTCULO 140.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las obligaciones salariales,
asistenciales y previsionales en los plazos y modalidades que la legislacin vigente prev, posean o no
aporte estatal.
ARTCULO 141.- Los establecimientos educativos que soliciten los beneficios del aporte y no satisfagan
las condiciones para percibir el mismo, se harn pasibles de la cancelacin de la autorizacin,
incorporacin o reconocimiento acordado, previa actuacin sumarial. Tales sumarios los sustanciar la
Auditora General.
ARTCULO 142.-La ampliacin del aporte al crecimiento vegetativo anual, estar condicionada
especficamente al mantenimiento de las condiciones del proyecto institucional y administrativo legal
que originaron la autorizacin, incorporacin o el reconocimiento y el aporte estatal.
ARTCULO 143.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio econmico al Fisco harn
responsable previa actuacin sumarial al propietario o representante legal a quienes se aplicarn multas por
el triple del monto en que resulte afectado el erario provincial, conjuntamente con la inhabilitacin por
el trmino de uno a tres aos para actuar en tal carcter en establecimientos educativos de gestin
privada.
Ley 13688
Como accesorios de estas sanciones podr ser dispuesta la cancelacin de la autorizacin,

incorporacin o reconocimiento acordado al establecimiento educativo, la que se har efectiva cuando la
gravedad del caso lo justifique, en el momento en que finalizadas las actuaciones sumariales la Direccin
General de Cultura y Educacin compruebe las irregularidades que las ocasionaron.
Al efecto de la aplicacin de este Artculo se mantendr el registro de inhabilitados. El importe de las multas
ingresar al Fondo Provincial de Educacin constituido.
ARTCULO 144.- Por otras transgresiones que no provoquen perjuicio econmico al Fisco, podrn
suspenderse o privarse de los aportes por el trmino de hasta tres (3) meses. En caso de reincidencia la
sancin podr aumentarse a seis (6) meses y ante la reiteracin podr disponerse la supresin del aporte y/o
la cancelacin de la autorizacin, incorporacin o el reconocimiento acordado al establecimiento educativo.
Procede la suspensin del aporte cuando no se presentare en tiempo y forma la documentacin requerida o
no se suministrare la informacin que fuera solicitada.
Procede la privacin del aporte cuando se dificulten las inspecciones contables o verificaciones que se
dispongan o se compruebe el uso indebido de los aportes.
ARTCULO 145.- Los docentes de los establecimientos educativos de gestin privada gozarn de
estabilidad en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio de conformidad con la normativa
vigente para la relacin de empleo privado y la presente ley.
La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se establezcan para los
docentes estatales. En caso de despido por otras causales,
se aplicarn las normas vigentes correspondientes a la relacin de empleo privado.
ARTCULO 146.- Los servicios prestados en los establecimientos educativos de gestin privada de
jurisdiccin provincial sern computables para optar aquellos cargos y categoras de la enseanza
estatal que requieran antigedad en la docencia. De igual modo los cargos que se desempean en los
establecimientos educativos de gestin privada en forma simultnea con los de gestin estatal sern
computables a los efectos de las incompatibilidades previstas por el Estatuto del Docente, en la medida en
que sean compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo privado, obligaciones y derechos nacidos de
la legislacin laboral vigente.
CAPTULO XIX
LOS CONSEJOS ESCOLARES
ARTCULO 147.- La administracin de los establecimientos educativos, en el mbito de competencia territorial

distrital, con exclusin de los aspectos tcnico-pedaggicos, estar a cargo de rganos desconcentrados
de la Direccin General de Cultura y Educacin denominados Consejos Escolares, de acuerdo a lo
estipulado por el artculo 203 de la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. Estarn integrados por
ciudadanos mayores de edad y vecinos del distrito con no menos de dos aos de domicilio inmediato anterior
a la eleccin, que sern elegidos por el voto popular.
ARTCULO 148.- Los Consejeros Escolares duran cuatro (4) aos en sus funciones, renovndose por
mitades cada dos (2) aos. Habr adems un nmero de Consejeros Escolares Suplentes igual al de
Titulares. El nmero de Consejeros Escolares por Distrito vara de cuatro (4) a diez (10), de acuerdo a la
cantidad de Establecimientos Educativos Pblicos existentes de acuerdo a la siguiente escala:
a. Hasta 60 Establecimientos Educativos: cuatro (4) Consejeros.

Ley 13688
b. Desde 61 hasta 200 Establecimientos Educativos: seis (6) Consejeros.
c. Desde 201 hasta 350 Establecimientos Educativos: ocho (8) Consejeros. d. Desde de 351 Establecimientos
Educativos: diez (10) Consejeros
ARTCULO 149.- El desempeo del cargo de Consejero Escolar est sujeto a las siguientes
disposiciones:
1. Por su desempeo percibir una dieta sujeta a los aportes y contribuciones previsionales y asistenciales
que el Poder Ejecutivo Provincial determine.
2. El personal docente o de la Administracin Pblica tiene derecho a una licencia

con o sin goce de haberes, en todos sus cargos por desempeo de cargo pblico electivo. En el primer caso
se deber entender como renuncia expresa a la dieta, y en el segundo como opcin a favor de la misma.
La opcin por la licencia con goce de sueldo comprende la percepcin de haberes por el perodo completo
para el que fuere electo en la forma que establezca la respectiva reglamentacin, rigiendo el derecho
salarial desde la toma de posesin del cargo para todos los mandatos, an los vigentes.
3. En el caso de personal docente en actividad, el desempeo del cargo es considerado ejercicio

activo de la docencia a todos sus efectos. Este personal puede participar de todas las acciones que
impliquen continuidad en su carrera docente, sin toma de posesin efectiva hasta el fin de su mandato y en
el marco del rgimen de incompatibilidades vigentes.
4. La administracin har reserva del cargo y/o cargos y/o mdulos y/u horas ctedras a los que el
Consejero Escolar en ejercicio hubiera accedido. La reserva quedar sin efecto cuando el Consejero
Escolar finalice su mandato y tome posesin efectiva, cuando haga renuncia de la misma, cuando se
produjese su fallecimiento, o por aplicacin de otras normas estatutarias. En el caso de los docentes que
hubiesen accedido a una titularidad interina, la reserva implicar el derecho a eleccin del destino definitivo,
transcurridoslos tiempos correspondientes.
5. Los cargos o funciones reservados no generarn derecho a percepcin salarial o retribucin de

ninguna naturaleza durante el ejercicio de las funciones de Consejero Escolar.
6. El Consejero Escolar que sea reelecto no podr modificar su situacin sino hasta el fin de su ltimo
mandato consecutivo.
7. La aplicacin de los artculos 109 y 110 de la Ley 10.579 o los artculos anlogos de la que en su
caso la reemplace, no afectar la percepcin salarial de los docentes que se desempean como
Consejeros Escolares.
No podrn ser Consejeros Escolares:
1. Los que no renan los requisitos para ser electos.
2. Los que directa o indirectamente estn interesados en algn contrato en que el Consejo Escolar sea
parte, quedando comprendidos los miembros de las Sociedades Civiles y Comerciales, Directores,
Administradores, Gerentes, Factores o Habilitados que se desempeen en actividades referentes a dichos
contratos; no se encuentran comprendidos en esta prohibicin aquellos que revisten en la simple calidad
de Asociados de Sociedades Cooperadoras, Cooperativas y Mutualistas;
3. Los fiadores o garantes de personas que tengan contradas obligaciones con el

Consejo Escolar.
Ley 13688
4. Los que hayan sido condenados por delito doloso, que requiera para su configuracin la
condicin de agente de la Administracin Pblica y los contraventores a las Leyes de Juego;
5. Los inhabilitados para el desempeo de cargos pblicos;
6. Las personas declaradas responsables por el Tribunal de Cuentas, mientras no den cumplimiento a
sus Resoluciones.
ARTCULO 150.- El cargo de Consejero Escolar ser incompatible con el de toda otra funcin pblica a
excepcin de la docencia universitaria y lo que esta misma Ley disponga.
ARTCULO 151.- Todo Consejero Escolar que se encuentre posteriormente a la aprobacin de su

eleccin en cualquiera de los casos previstos por los artculos respectivos, deber comunicarlo al
cuerpo en la primera sesin que se realice, para que se proceda a su reemplazo si as correspondiera.
Cualquiera de los Consejeros, a falta de comunicacin del afectado, deber comunicar la
incompatibilidad o inhabilidad o ambas por la va respectiva, cuando tome conocimiento de la misma.
ARTCULO 152.- Los Consejeros Escolares electos tomarn posesin de su cargo, en la fecha que
establezca la normativa electoral aplicable. Los candidatos que no resulten electos sern los Suplentes
natos en primer trmino de quienes lo hayan sido en su misma lista, y el reemplazo por cualquier
circunstancia de un Consejero Escolar, se har automticamente y siguiendo el orden de colocacin en la
respectiva lista de candidatos, debiendo ser llamados los Suplentes, una vez agotada la nmina de Titulares.
ARTCULO 153.- En la fecha fijada por la Junta Electoral, se reunir el Consejo Escolar en sesiones
preparatorias, integrado por los nuevos electos diplomados por aqulla y los Consejeros que no cesen en
su mandato, y procedern a establecer si los primeros renen las condiciones exigidas por la Constitucin
Provincial y por esta Ley. En estas sesiones preparatorias se elegirn las Autoridades
del Cuerpo: Presidente, Vicepresidente/s, Secretario y Tesorero. stas durarn dos (2) aos en sus
funciones y podrn ser reelectos. La eleccin ser individual por funcin y por simple mayora de votos
de los presentes. Se dejar constancia adems de los Consejeros Vocales que lo integrarn, a los que el
Cuerpo asignar orden de preeminencia. Habiendo paridad de votos en esta eleccin para una funcin,
prevalecer el candidato que haya obtenido mayor cantidad de votos, tomndose en cuenta al efecto la
eleccin por la que accedi al cargo. Si los candidatos accedieron al cargo integrando la misma lista,
prevalecer el mejor lugar que hayan ocupado en la misma. Cualquier cuestin no prevista, ser
resuelta discrecionalmente por el Director General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 154.- De todo lo realizado en las sesiones preparatorias se redactar acta, la que ser suscripta
por el Consejero Escolar que hubiere presidido y por todos los presentes, comunicndose al rgano
de aplicacin que se establezca al efecto dentro de la Subsecretara Administrativa.
ARTCULO 155.- La presencia de la mayora absoluta de los miembros del Consejo Escolar a
constituirse, formar qurum para deliberar. Las decisiones se adoptarn por simple mayora. En estas
sesiones preparatorias el Cuerpo y el rgano Jerrquico correspondiente, tendrn las facultades
disciplinarias y de compulsin en la forma que se establece en la presente ley.
ARTCULO 156.- Cada Consejo Escolar ser asistido por un Secretario Administrativo, que ser
designado por el Cuerpo de Consejeros Escolares, por simple mayora de votos, careciendo de estabilidad en
la funcin y pudiendo ser removido por el mismo sistema. El cargo ser considerado en el Presupuesto
General de la Direccin General de Cultura y Educacin, y la remuneracin ser fijada de conformidad con la
normativa vigente.
Ley 13688
ARTCULO 157.- (Texto segn Ley 14362) En cada Consejo Escolar la Direccin General de Cultura
y Educacin designar un (1) Secretario Tcnico, mediante concurso pblico y abierto de oposicin y
antecedentes. El Concurso ser convocado y realizado mediante el procedimiento que reglamente el Director
General de Cultura y Educacin atendiendo a los siguientes principios: publicidad, igualdad de
tratamiento y oportunidades, y preeminencia de la idoneidad en la seleccin. La evaluacin estar a cargo
de un (1) jurado integrado por los Directores y/o representantes de la Subsecretara de Recursos Humanos y
Relaciones Laborales y la Subsecretara Administrativa, segn la materia, que se designen a tal efecto, el
Presidente del Consejo Escolar respectivo y un (1) Secretario Tcnico en ejercicio del cargo.
El Secretario Tcnico dura en sus funciones cinco (5) aos, transcurridos los cuales deber celebrarse
un nuevo concurso a los efectos de cubrir el cargo. A los efectos de resguardar la idoneidad de la funcin,
la Subsecretara de Recursos Humanos y Relaciones Laborales y la Subsecretara Administrativa, segn la
materia, podr solicitar informes y realizar las evaluaciones que considere necesarias ya sea en forma
general, en toda la Provincia, o distrital. Por la va de la reglamentacin se establecer la forma de
remuneracin bsica de cada Secretario Tcnico.
ARTCULO 158.- Los Agentes del Consejo Escolar sern designados por la Direccin General de Cultura
y Educacin conforme al procedimiento previsto por la Ley 10.430 y/o la que en su caso la reemplace.
Estarn comprendidos dentro de dicho Rgimen General para el Personal de la Administracin Pblica
Provincial.
ARTCULO 159.- El Consejo Escolar funcionar en las dependencias que establezca para cada caso la
Direccin General de Cultura y Educacin y realizar sesiones:
1. Preparatorias a los efectos de cumplir con la presente Ley.
2. Ordinarias desde el 1 de febrero hasta el 31 de diciembre, cuya frecuencia, da y hora sern establecidas
por el Cuerpo en la primera que celebre, sin perjuicio de todas las dems que fueran necesarias convocadas
por el presidente o su reemplazante.
3. Extraordinarias durante el mes de Enero convocadas por el Presidente o su reemplazante o por la

Direccin General de Cultura y Educacin cuando un asunto de inters lo exija.
4. Especiales cuando lo requiera un mnimo de un tercio de los Consejeros. En este caso la Sesin tratar
solamente el asunto que motiv la Convocatoria.
ARTCULO 160.- La mayora absoluta del total de Consejeros Titulares formar qurum para deliberar y
resolver. Las sesiones sern pblicas. En caso de que en una sesin, cualquiera sea el carcter de la
misma, el Cuerpo no logre qurum necesario para sesionar, el o los asistentes a la sesin podrn
compeler mediante el auxilio de la Fuerza Pblica a que asistan el o los ausentes que no hayan justificado su
inasistencia. Por cada inasistencia injustificada a una sesin, cualquiera sea el carcter de la misma, podrn
aplicarse las sanciones previstas en la presente ley. A los efectos de la evaluacin de la justificacin de la
inasistencia se aplicar el rgimen que a tal efecto se determine en el reglamento interno de los Consejos
Escolares y/o el rgimen de las licencias de la Ley
10.430 o la que en su caso la reemplace. Se llevar un registro de asistencia a las sesiones que
estar a cargo del Secretario Administrativo, quin ser responsable con el Presidente del Cuerpo de informar
mensualmente las novedades.
ARTCULO 161.- El Consejo Escolar dictar su reglamento interno en el que se establecern el orden
de las sesiones, el trabajo a realizarse y la organizacin y funcionamiento del Cuerpo. La Direccin General
de Cultura y Educacin dictar un modelo de Reglamento que se aplicar hasta tanto el Cuerpo dicte el
propio.
Ley 13688
ARTCULO 162.- En cuanto al procedimiento y actos administrativos del Consejo Escolar en la materia y
grado que sea de su competencia, que se manifestar por disposiciones, se aplicarn las previsiones del
Decreto Ley 7.647/70 de Procedimientos Administrativos.
ARTCULO 163.- El Consejo Escolar labrar Acta de las sesiones realizadas en un libro especial habilitado al
efecto, rubricado por la Autoridad Competente que determine la Direccin General de Cultura y Educacin.
En caso de prdida o sustraccin del libro, hasta tanto se recupere dicho libro o se habilite uno nuevo
por Disposicin del Cuerpo, las actas se labrarn por separado y sern refrendadas por el Secretario
Administrativo.
ARTCULO 164.- Si por cualquier causa, el Presidente del Consejo dejara de ejercer las atribuciones y
deberes que le son propios, lo reemplazar automticamente el Vicepresidente. En su defecto, lo har el
Secretario; y en el de ste ltimo, el Tesorero. En caso de quedar vacante la Presidencia se realizar
nueva eleccin. Si el cese de funciones del Presidente saliente fuera acompaado por el del cargo de
Consejero Escolar, la eleccin se realizar luego de incorporado el Consejero Escolar Suplente que complete
el nmero de miembros del Cuerpo.
Son atribuciones y deberes del Presidente:
1. Convocar a los miembros del cuerpo a las sesiones que debe celebrar el mismo fijando el Orden del
Da, sin perjuicio de los que, en casos especiales resuelva el Consejo;
2. Presidir las sesiones en las que tendr voz y voto. En caso de empate su voto valdr doble;
3. Firmar las Disposiciones que apruebe el Consejo, y las Actas, siendo refrendadas en todos los casos
por el Secretario o Consejero Escolar que lo reemplace; juntamente con el Tesorero todo lo referente
a la administracin contable del Consejo;
4. En caso de necesidad y urgencia, el Presidente podr disponer lo que corresponda,

debiendo ser tratado por el Cuerpo en la primera sesin que celebre.
ARTCULO 165.- Son funciones y deberes del Secretario:
1. Refrendar la firma del Presidente;
2. Reemplazar al Vicepresidente;
3. Supervisar y custodiar el archivo y la documentacin del Consejo, la que no podr ser retirada de la sede
del mismo;
4. Llevar y refrendar el Libro de Actas;
5. Computar, verificar y anunciar el resultado de las votaciones;
6. Coordinar con el Secretario Tcnico la plena ejecucin de las Resoluciones del Cuerpo;
Si por cualquier causa, el Secretario del Cuerpo dejara de ejercer las atribuciones y deberes que le son
propios, lo reemplazar automticamente el 1 Vocal. En su defecto lo har el Tesorero. En cualquier
cuestin no prevista que se suscite con motivo de lo expresado, se abocar y resolver de oficio el
Director General de Cultura y Educacin.
Ley 13688
ARTCULO 166.- Son atribuciones y deberes del Tesorero:
1. Administrar los bienes de la Direccin General de Cultura y Educacin colocados bajo responsabilidad
del Consejo Escolar, conjuntamente con el Presidente.
2. Firmar conjuntamente con el Presidente o quin lo reemplace los cheques del Consejo Escolar.
3. Llevar los libros y/o registros de contabilidad del Consejo de acuerdo con las reglamentaciones
vigentes.
4. Coordinar con el Secretario Tcnico el pago de sueldos y remuneraciones del Personal Docente,
Administrativo, Profesional y Auxiliar de los Establecimientos Educativos del Distrito y Personal Administrativo
de las dems Reparticiones Distritales de la Direccin General de Cultura y Educacin y del Consejo
Escolar local, conforme a las indicaciones que se impartan desde la Subsecretara Administrativa.
5. Rendir cuentas documentadas de las inversiones que se realicen por intermedio del Consejo Escolar.
6. Elaborar y elevar al Cuerpo y a la Subsecretara Administrativa, conjuntamente con el Secretario

Tcnico, informes mensuales del estado de cuentas y balances trimestrales del movimiento ordinario de los
fondos que administre el Consejo Escolar.
ARTCULO 167:- Son atribuciones y deberes del Secretario Tcnico, sin perjuicio de las expresadas
particularmente en otros artculos:
1. Instrumentar las disposiciones del Cuerpo ejecutando lo necesario a tal efecto;
2. Organizar y conducir la Mesa de Entradas resguardando la integridad de los registros;
3. Atender y cumplir el pleno despacho de los asuntos del Consejo Escolar comprendiendo en dicho
concepto la Administracin del Personal, la Administracin Contable (incluyendo los procesos de compras y
contrataciones) y la Administracin de Servicios Generales e informticos que correspondan al Distrito;
1. Dar a publicidad la totalidad de los actos administrativos, relacionados con el inciso c. del presente
artculo, en el marco, de una poltica de transparencia administrativa, de la Ley Provincial 13.295, de
adhesin a la Ley Nacional 25.917 de Rgimen Federal de Responsabilidad Fiscal, con alcance a los
Consejos Escolares.
ARTCULO 168.- Las inhabilitaciones e incompatibilidades previstas en la presente ley regirn para los
Consejeros Escolares durante todo su mandato, debiendo ser comunicadas al Presidente del cuerpo
dentro de un da de producidas. Ningn Consejero Escolar podr ser parte en contrato alguno que resulte
de una Disposicin adoptada por el Cuerpo, durante el perodo legal de su mandato y hasta un ao
despus de concluido el mismo. Los Consejeros Escolares no podrn abandonar sus cargos hasta recibir
la notificacin de la aceptacin de la renuncia. La aceptacin deber ser resuelta por el Consejo Escolar
dentro de los 30 das de la fecha de presentacin. Vencido el trmino se considerar tcitamente aceptada la
dimisin y el relevo de continuar en el desempeo de la funcin.
ARTCULO 169.- Los Consejeros Escolares Suplentes se incorporarn inmediatamente de producido el

cese, licencia o suspensin de un titular. El Consejero Suplente que se incorpore al Cuerpo en forma
temporaria, al trmino del reemplazo retornar al lugar que ocupaba en la respectiva lista. Si la sustitucin
fuere definitiva se colocar en el lugar correspondiente al ltimo puesto de la lista de Titulares. Si
durante la sustitucin temporaria se produjera una vacante definitiva, el Suplente interino lo ocupar en
carcter de Titular, siendo reemplazado en la suplencia por el Consejero Suplente siguiente en la lista.
Ley 13688
ARTCULO 170.- (Texto segn Ley 14362) Los Consejos Escolares poseen las siguientes facultades,
en el mbito de su Distrito:
a. Gestionar la provisin de muebles, tiles, y dems elementos de equipamiento escolar y proceder a su

distribucin;
b. Implementar en sus respectivos Distritos la ejecucin de los actos de administracin emanados de la

Direccin General de Cultura y Educacin;
c. Administrar los recursos que por cualquier concepto le asigne bajo su responsabilidad la Direccin
General de Cultura y Educacin;
d. Realizar el censo de bienes de Estado;
e. Conformar las facturas por prestacin de servicios pblicos siendo de su exclusiva responsabilidad la
realizacin de las auditoras correspondientes tendientes a un uso racional y eficiente de dichos servicios;
f. Intervenir y fiscalizar todo trmite administrativo vinculado a: 1) Toma de posesin; 2) Tareas Pasivas; 3)
Juntas Mdicas; 4) Licencias; 5) Salario Familiar; 6) Reconocimientos Mdicos, conforme a las indicaciones
que se impartan desde la Subsecretara de Recursos Humanos y Relaciones Laborales;
g. Intervenir y fiscalizar todo trmite administrativo vinculado a: 1) Seguro colectivo y escolar; 2) El pago
de sueldos y remuneraciones del Personal Docente, Administrativo, Obrero y de Servicio de los
Establecimientos del Distrito y Personal Administrativo de las dems reparticiones Distritales de la Direccin
General de Cultura y Educacin y del Consejo Escolar local, conforme a las indicaciones que se
impartan desde la Subsecretara Administrativa;
h. Las actividades que le encomiende la Direccin General de Cultura y Educacin;
i. Proponer alternativas de accin intersectorial en los casos de inasistencias reiteradas, injustificadas o por
desercin de los nios en edad escolar, a los fines de asegurar los principios y fines de la educacin,
previstos en la presente Ley;
j. Auspiciar la formacin y colaboracin con las Asociaciones Cooperadoras de los

Establecimientos Educativos de sus Distritos.
ARTCULO 171.- Los actos de los Consejos Escolares no constituidos segn la forma y contenido
determinados en la presente Ley y en las de aplicacin complementaria, sern nulos.
ARTCULO 172.- Le son de aplicacin a los actos del Consejo como rgano Desconcentrado
Colegiado y a los actos de sus Miembros, las previsiones de: a) La Responsabilidad Patrimonial dispuesta en
el Decreto Ley 7.764/71 de Contabilidad y/o el que en su caso lo reemplace y sus respectivos Decretos
Reglamentarios; b) La Responsabilidad Civil prevista en el Cdigo Civil y Leyes Complementarias; c) La
Responsabilidad Penal dispuesta en el Cdigo Penal y Leyes Complementarias. Sin perjuicio de lo
expresado, y en cuanto a la Responsabilidad Disciplinaria Administrativa, el Consejo Escolar podr
aplicar a sus miembros con causa las sanciones de Amonestacin; Suspensin de hasta 90 das y
Destitucin. Sern causas de sancin: No cumplir con sus deberes y obligaciones en forma regular y
continua con toda la diligencia y contraccin que es necesario para sus funciones; no cuidar debidamente los
bienes del Estado; no mantener dentro y fuera de las funciones una conducta decorosa y digna.
Ley 13688
Lo precedente es meramente enunciativo y no taxativo, y no excluye otras conductas que puedan justificar la
aplicacin de una sancin. En los casos en que la naturaleza y gravedad del hecho que diere inicio al
procedimiento sancionatorio, tornare inconveniente la permanencia del Consejero en el Cuerpo, el Consejo
fundadamente podr suspenderlo preventivamente por un lapso no mayor de 90 das. En caso de que el
motivo fuere una causa penal en que exista requisitoria fiscal de elevacin a juicio en contra del Consejero
Escolar, la suspensin ser obligatoria y durar hasta que se dicte sentencia firme. A los efectos de la
aplicacin de la suspensin preventiva o de las sanciones, se respetar el derecho de defensa con ajuste a
las siguientes previsiones generales:
1. Se convocar a una Sesin Especial con cinco (5) das hbiles de anticipacin. La convocatoria incluir al
o los Consejeros involucrados y se notificar por medio fehaciente de los previstos en el Decreto Ley 7.647/70
de Procedimientos Administrativos y/o en la ley que lo reemplace;
2. En la sesin, el o los Consejeros involucrados, podrn ser asistidos por letrados particulares;
3. Primeramente el Presidente informar al o los involucrados y al resto del Cuerpo la causa que dio origen
al procedimiento y las pruebas en las que se basaren las acusaciones;
4. Los Consejeros no involucrados podrn agregar en forma inmediata las consideraciones que
creyeren conveniente;
5. Luego de lo expresado l o los involucrados realizarn su descargo ejercitando su derecho de defensa;
6. Agotado el descargo el Cuerpo resolver en consecuencia sobre la procedencia o no de la suspensin

preventiva o sancin. Salvo causa excepcional justificada en inters del propio procedimiento, el mismo
comenzar y concluir en la misma sesin.
ARTCULO 173.- El Consejo Escolar podr conceder licencia a los Consejeros Escolares que las requieran,
incorporando inmediatamente al Consejero Escolar Suplente que corresponda, para no dificultar la normalidad
del funcionamiento del Consejo Escolar. Sin perjuicio de la licencia general prevista en el prrafo anterior, las
Consejeras Escolares podrn gozar, previa presentacin del certificado mdico correspondiente, de una
licencia total de noventa (90) das por maternidad. Dicha licencia deber comenzar entre los cuarenta y
cinco (45) das y de los treinta (30) das anteriores a la fecha probable de parto, acumulando el resto del
perodo total de licencia al perodo de descanso posterior al parto.
ARTCULO 174.- La accin por transgresiones disciplinarias de los Consejeros Escolares prescribe a los tres
(3) aos de producida la falta. Si fuere una falta de ejercicio continuo, el plazo se contar a partir de que se
dejare de realizar la falta. El ejercicio de la accin interrumpe la prescripcin.
ARTCULO 175.- Contra las Resoluciones de suspensin preventiva o sancionatorias de los Consejos
Escolares podrn interponerse los Recursos Previstos en el captulo correspondiente del Decreto Ley
7.647/70 de Procedimientos Administrativos y/o el que en su caso lo reemplace. A los efectos del
artculo 101 de dicho Decreto Ley y del artculo 1 del Cdigo Contencioso Administrativo, el recurso
jerrquico ser resuelto por el Director General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 176.- Los conflictos internos de los Consejos Escolares o los conflictos con otros Consejos
Escolares, sern resueltos por el Director General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 177.- El Director General de Cultura y Educacin conforme al artculo 59 del Decreto Ley
7.647/70, principios generales de la materia y el carcter de rgano Desconcentrado del Consejo Escolar,
podr de oficio avocarse al conocimiento, resolucin o investigacin de cualquier tema o asunto en
particular y/o asumir en forma directa la competencia del Consejo Escolar mediante el funcionario que
designe al efecto si se dieren razones de servicios que evale justificadas.
Ley 13688
TTULO VI
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
EL FINANCIAMIENTO Y PATRIMONIO DE LA EDUCACIN
ARTCULO 178.- El Sistema Educativo es financiado por la Provincia de acuerdo a los lineamientos y metas
establecidos en la Ley Nacional de Financiamiento Educativo y sus reglamentaciones, destinando a
Educacin aquellos aportes provenientes de la recaudacin impositiva, las herencias y legados, los
Fondos provenientes del Estado Nacional y todo otro recurso que contribuya a la responsabilidad principal
e indelegable del Estado de proveer, garantizar y supervisar la educacin, en los trminos establecidos en
el artculo 9 con los lmites precisos dispuestos por el artculo 12, ambos de esta Ley.
ARTICULO 179.- Las modificaciones efectuadas por esta Ley no implicarn la desafectacin de
ningn recurso presupuestario, financiero o patrimonial de los ya dispuestos por la normativa provincial y
nacional, vigente en esa materia.
ARTICULO 180.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de presupuesto anual y las Leyes
especiales que en adelante se incorporan a tales efectos.
ARTICULO 181.- Tal como lo establece el artculo 204 de la Constitucin Provincial, el presupuesto de gastos
dispondr los recursos necesarios para la prestacin adecuada de los servicios educativos, constituyendo
adems en forma simultnea y especfica, un Fondo Provincial de Educacin.
Este Fondo se constituir con las siguientes fuentes de recursos.
1. Las donaciones que tengan como destino especfico el cumplimiento de los objetivos de la
Direccin General de Cultura y Educacin.
2. Los ingresos provenientes de los nuevos juegos de azar que se implementen en el mbito de la
provincia de Buenos Aires, de los cuales la Direccin General de Cultura y Educacin participar en el
porcentaje que la normativa respectiva establezca;
3. Los fondos que establece, para la Direccin General de Cultura y Educacin, la ley provincial 13365
en lo relativo a la distribucin del beneficio bruto del juego de los casinos, y
4. Cualquier otro recurso que eventualmente se asigne a dicho Fondo.
Los actos de disposicin del Fondo Provincial de Educacin debern contar en todos los casos con la
intervencin de los rganos constitucionales de control.
ARTICULO 182.- (Texto segn Ley 13850) (Ver Ley 14200, art.131) Establecer una Contribucin
Especial que se recaudar, con los impuestos a los Automotores, a las Embarcaciones Deportivas o de
Recreacin e Inmobiliario, de acuerdo a un porcentaje que fijar anualmente la Ley Impositiva a partir del
ao 2009, el cual se aplicar sobre el monto a abonar en concepto de capital, intereses y recargos, de cada
liquidacin emitida para el pago de cuotas, anticipos o deuda atrasada, de los impuestos mencionados.
La totalidad de lo recaudado por dicha Contribucin integrar el Fondo Provincial de Educacin, el que
no ser coparticipable ni susceptible de ningn otro tipo de afectacin.
Ley 13688
ARTICULO 183.- (Texto segn Ley 14044) Establecer un impuesto a la transmisin gratuita de bienes
cuyo objetivo sea gravar todo aumento de riqueza a ttulo gratuito, incluyendo: Herencias, legados,
donaciones, renuncias de derechos, enajenaciones directas o por interpsita persona en favor de
descendientes del transmitente o de su cnyuge, los aportes o transferencias a sociedades. Una ley
especial determinar el tratamiento integral de este gravamen y el porcentaje de su recaudacin, no inferior
al ochenta por ciento (80%) de la misma, que constituir fuente de recursos del Fondo Provincial de
Educacin
TTULO VII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO I
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
ARTICULO 184.- La enseanza de al menos un idioma extranjero ser obligatoria en todas las escuelas
de nivel primario y secundario de la Provincia. Las estrategias y los plazos de implementacin de esta
disposicin sern fijados por las autoridades de la Direccin General de Cultura y Educacin.
ARTCULO 185.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, en su carcter de

autoridad de aplicacin de esta Ley y a todos sus efectos, establecer:
1. El calendario de implantacin de la nueva estructura del Sistema Educativo Provincial.
2. La planificacin de los programas, actividades y acciones que sern desarrollados en cumplimiento de

los objetivos de esta Ley. Dicha planificacin asegurar la convergencia, complementacin, integracin,
seguimiento y evaluacin de los objetivos de esta ley con los fijados en el artculo 2 de la Ley 26.075, que
rigen hasta el ao 2010, previendo un plazo de 10 aos para las adecuaciones de las previsiones
edilicias.
3. La definicin e implementacin de procedimientos de auditora eficientes que garanticen la utilizacin de

los recursos destinados a educacin en la forma prevista.
ARTICULO 186.- La Direccin General de Cultura y Educacin definir y acordar los criterios organizativos,
los modelos pedaggicos y dems disposiciones necesarias para el proceso de implementacin de la
jornada extendida o completa, establecida por el artculo 28 de la Ley de Educacin Nacional. En tal
sentido, la extensin de jornada podr cumplimentarse en la misma Escuela primaria o en otras instituciones
del Sistema Educativo, tales como Centros Educativos Complementarios, Centros de Educacin Fsica,
Escuelas de Educacin Artstica y/u otros que pudieran crearse en el futuro, que coordinarn entre s la
atencin educativa de los nios a su cargo.
ARTICULO 187.- La contribucin del artculo 182 durante el ao en curso, se abonar segn el siguiente
detalle: a) por cada liquidacin del impuesto a los automotores PESOS UNO ($1) para los vehculos cuya
valuacin fiscal no exceda de pesos doce mil ($12.000); PESOS UNO CON CINCUENTA CENTAVOS
($1,50) para los vehculos con valuacin fiscal superior a pesos doce mil ($12.000); b) por cada liquidacin del
impuesto inmobiliario PESOS UNO ($1) para los inmuebles cuya valuacin fiscal no exceda de pesos
cincuenta mil ($50.000) y PESOS UNO CON CINCUENTA CENTAVOS ($1,50) para los inmuebles con
valuacin fiscal superior a pesos cincuenta mil ($50.000).
ARTICULO 188.- La Provincia reconoce las instituciones educativas de la educacin obligatoria creadas
por los municipios a la fecha de la sancin de la presente Ley como parte del Sistema Educativo Provincial,
otorgndoles carcter complementario.
Ley 13688
CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS
ARTICULO 189.- La Direccin General de Cultura y Educacin supervisar la correspondencia y veracidad

de la informacin pblica difundida desde las instituciones, la estricta coincidencia entre dicha informacin y
la propuesta autorizada e implementada y el cumplimiento de la normativa federal y provincial
correspondiente.
ARTICULO 190.- La Direccin General de Cultura y Educacin implementar las estrategias y

dispondr de los recursos que permitan lograr gradualmente la conectividad tecnolgica y de comunicacin
digital para todos los establecimientos e instituciones escolares de la Provincia, propiciando las
polticas, procedimientos y normativas que aseguran la accesibilidad libre al equipamiento y a las
aplicaciones de programacin informtica.
ARTICULO 191.- Dergase la Ley 11.612 y sus modificatorias, as como toda ley en materia educativa
que se oponga a la presente.
ARTICULO 192.- Comunquese al Poder Ejecutivo.

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Ley Provincial de Educacin

TTULO I DISPOSICIONES GENERALES

PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS

ARTCULO 5.- La Provincia, a travs de la Direccin General de Cultura y Educacin, tiene la

ARTCULO 13.- La Provincia propiciar el establecimiento de acuerdos, convenios e intercambios con

FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA

ARTCULO 16.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:

2. Asegurar la obligatoriedad escolar desde la sala de cuatro (4) aos de la

4. Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y

5. Fortalecer la identidad provincial como parte de la identidad nacional, basada en

6. Articular los procesos de formacin especficos con aquellas instancias de

7. Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas

8. Garantizar, en el mbito educativo, la salvaguarda de los derechos de los nios y adolescentes

16. Promover la valoracin de la interculturalidad en la formacin de todos los alumnos, asegurando a

24. Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar experiencias educativas

ARTCULO 17.- El Estado Provincial financia y, a travs de la Direccin General de Cultura y

ARTCULO 18.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de instituciones y

ARTCULO 23.- La Direccin General de Cultura y Educacin reconoce a las instituciones

ARTCULO 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:

1. Afirmar la universalizacin del Nivel, garantizando, promoviendo y supervisando el aprendizaje de los

8. Garantizar la temprana concientizacin acerca de los procesos de degradacin socio-ambiental en

3. Implementar prescripciones curriculares que incorporen al juego y al conocimiento cientfico como

5. Concebir y fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente

6. Desarrollar, promover, supervisar, evaluar, fortalecer e incorporar proyectos especiales,

ARTCULO 28.- El Nivel de Educacin Secundaria es obligatorio, de seis aos de duracin y

a) Garantizar la produccin y adquisicin de conocimientos propiciando la continuacin de los

ARTCULO 31.- El Nivel de Educacin Superior est integrado por:

ARTCULO 32.- El Nivel de Educacin Superior tiene competencia en la planificacin de la oferta de

2. La articulacin entre instituciones de Educacin Superior pertenecientes a otras jurisdicciones y a la

3. El reconocimiento de ttulos, de estudios parciales o asignaturas de las carreras de grado aprobadas,

3. Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas y procesos de

5. Coordinar y articular acciones de cooperacin y vinculacin acadmica e institucional entre

7. Formar cientficos, profesionales, artistas y tcnicos, que se caractericen por la solidez de su

9. Garantizar la implementacin, en las Instituciones de Educacin Superior, de organismos colegiados que

10. Sostener en el Nivel, la participacin de espacios interinstitucionales para la articulacin e

ARTCULO 36.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende la formacin de tcnicos

Son sus objetivos y funciones:

1. Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos medios y superiores y de

2. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los

4. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de Educacin Secundaria, Educacin

5. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que forman

Son sus objetivos y funciones:

1. Aportar propuestascurriculares y formular proyectos de fortalecimiento institucional para una

2. Garantizar, en el transcurso de la escolaridad obligatoria, la oportunidad de desarrollar al menos

3. Propiciar articulaciones de los proyectos educativo-institucionales y los programas de formacin

4. Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y

6. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las particularidades de la

ARTCULO 39.- La Educacin Especial es la modalidad responsable de garantizar la integracin de los

Son sus objetivos y funciones:

2. Formular proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones y los programas,

Con este propsito dispondr las medidas necesarias para garantizar:

5. alternativas de continuidad para su formacin a lo largo de toda la vida.

6. la accesibilidad fsica de todos los edificios escolares.

ARTCULO 41.- La Educacin de Jvenes, Adultos, Adultos Mayores y Formacin Profesional es la

Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes, Adultos, Adultos

2. Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y Secundario,

4. Desarrollar accionesconjuntas interministeriales,con asociaciones y organizaciones representativas de la

6. Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de jvenes, adultos y

7. Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.

condiciones especficas de la conduccin tcnico-pedaggica y de organizacin en cada mbito de desarrollo, de

3. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las particularidades de la

ARTCULO 43.- Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social es la modalidad con un abordaje

Son sus objetivos y funciones: