UNIVERSIDAD CATOLICA DE CUENCA

UNIDAD ACADEMICA DE BIENESTAR Y SALUD

FACULTAD DE MEDICINA

EXPRESION ORAL Y ESCRITA

TEMA:

TIPOS DE LECTURA

CATEDRATICA:

DRA. REINA SEGOVIA

ESTUDIANTE:

JAVIER CRDOVA

CICLO:

2DO CICLO A

2016 2017

TIPOS DE LECTURA

Lectura superficial
(1) Consiste en leer de forma rpida para saber de qu trata un texto. La finalidad de este tipo de lectura
es captar la idea general de los contenidos fundamentales del texto, sin entrar en los detalles. Es un tipo
de lectura que se realiza a bastante velocidad, forzando la mente a ceirse a los conceptos ms
esenciales. La lectura superficial se utiliza, por ejemplo, para forjarse una idea global de una disciplina
con la que se toma contacto por primera vez.

Lectura profunda
Es una actitud activa en el proceso de leer, pautada por preguntas fundamentales que el propio lector
debe contestar a medida que lee.

Lectura literal
(2)(3) La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el mbito acadmico. Es el nivel bsico
de lectura centrado en las ideas y la informacin que est explcitamente expuesta en el texto. La Lectura
literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento de
la idea principal de un prrafo o del texto, identificacin de secuencias de los hechos o acciones, y
identificacin de relaciones de causa o efecto (identificacin de razones explcitas relacionadas con los
hechos o sucesos del texto).
Lectura inferencial
(5) La Lectura inferencial se constituye la lectura implcita del texto y requiere un alto grado de
abstraccin por parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de
relaciones y asociaciones el significado local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se
logra explicar las ideas del texto ms all de lo ledo o manifestado explcitamente en el texto, sumando
informacin, experiencias anteriores, a los saberes previos para llegar a formular hiptesis y nuevas
ideas. El objetivo de la lectura inferencial es la elaboracin de conclusiones y se reconoce por inferir
detalles adicionales, inferir ideas principales no explcitas en el texto, inferir secuencias de acciones
relacionadas con la temtica del texto, inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de formulacin de
conjeturas e hiptesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientos sobre la lectura y interpretar
el lenguaje figurativo a partir de la significacin literal del texto.

Lectura global
(2)(4) Es la idea general del contenido de un texto, sin una profundizacin o estudio mayor realiza una
lectura global.
El mtodo global de aprendizaje de la lectura parte de la palabra o la frase para llegar a sus elementos:
las slabas, las letras, los sonidos. Es considerado como ms "natural" por muchos especialistas vino a
dar respuesta a las limitaciones del mtodo tradicional que parte de las letras para llegar a las frases.

Lectura analtica
(1)(3) Si el lector busca profundizar en el texto y desentraarlo, entonces deber realizar la lectura
analtica o inferencial que se aplica despus de efectuar la lectura global y que, a diferencia de esta, es
una lectura lenta, que permite investigar el significado de los conceptos desconocidos, subrayar y anotar
lo importante, reflexionar sobre la hiptesis y la argumentacin que la sostiene y explicar en detalle el
significado, la estructura y el sentido del texto.
Lectura Analtica es una relectura minuciosa, prrafo por prrafo, para distinguir las ideas ms
importantes del escrito y captar las relaciones existentes entre estas y las ideas secundarias o
enunciados de apoyo.

Lectura de bsqueda
Es una lectura muy rpida, la cual parte de un cuestionamiento o pregunta previa que ya tenemos en
mente. En ella no es necesario leer cada palabra del texto, solo aquellas que nos dan respuesta a la
pregunta o cuestionamiento inicial. Practicar esta tcnica de lectura, te ayudar a aprender, a omitir todas
aquellas palabras o frases sin importancia y enfocar t atencin en aquellas que te ayudan a descifrar la
respuesta a la pregunta inicial, y as poder leer en una forma mucho ms rpida.

Lectura de seleccin de informacin

(4)(5) Una vez que tengamos claro el significado del texto, pasaremos a identificar las ideas principales,
descartando aquellas partes que no aportan informacin. Podemos seguir una estrategia de seleccin.

En una primera fase tacharemos aquellas palabras que son redundantes y no aportan nada nuevo. Una
vez reducida la informacin, volveremos a releer los prrafos eliminando todo lo que puede deducirse a
travs de palabras clave contenidas en el texto.

Trataremos de detectar los indicadores que representen el contenido y relacionaremos los conceptos ms
destacados.

Las ideas principales relacionan varios conceptos y normalmente estn situadas al comienzo de los
prrafos o captulos. El resto de la informacin desarrolla esas ideas, las argumenta, compara o
especifica.

Lectura interpretativa
(1)(4) Es aquella que nos permite conocer el sentido de un escrito que puede tener diversas
explicaciones, tambin es considerar, reflexionar, pensar, meditar sobre algn tema con cuidado. Al leer
en ese sentido se puede identificar formas de pensamiento propias y ajenas.

Lectura valorativa
La lectura valorativa, es aquella lectura en la cual al leerla se la interpreta, analiza y valora.
Se termina la lectura teniendo un valor de la misma, luego de su interpretacin, anlisis y valoracin final.
Ejemplo: un buen libro, didctico, reflexivo, adaptado a su realidad, etc.

Lectura integradora
(2)(4) El lector reflexiona sobre el contenido del texto para interpretar mejor su realidad. Este debe
comprender cabalmente el texto para confrontarlo con sus puntos de vista y esquemas.

Lectura experta
Este modo de lectura adopta un enfoque ms tcnico y lingstico, el lector reflexiona sobre aspectos
formales del texto. El lector, como el experto cuando analiza un texto, toma una cierta distancia del
mismo. Debe analizar ciertas caractersticas del mismo. Tanto de los aspectos formales como del
enfoque del tema y del estilo y ver la importancia que este tiene en el texto. El lector, mediante este modo
de lectura se hace consciente de ciertos rasgos subyacentes y de matices que a veces son sutiles.

Lectura esttica
(3)(5) Es aquella que se emprende por el solo placer de leer. No est condicionada por factores externos
tales como reportes, informes o evaluaciones. Se inicia por el gusto de hacerla, sin que est limitada por
tiempos o condicionantes distintos a la satisfaccin del lector.
Ejemplo:
El adulto les lee cuentos y poesas a los nios para compartir, no para ensearles nada y mucho menos
para evaluarlos.

Lectura literaria
En este tipo de lectura el lector tiene como propsito fundamental disfrutar la belleza de lo escrito, por ello
no es posible dar normas para su realizacin. Cada lector lee a la velocidad y de la forma que ms le
agrada.
Ejemplo:
EL NIO LADRN Y SU MADRE
Esopo

Un nio robaba en la escuela los libros de sus compaeros y, como si tal cosa fuese buena, se los
llevaba a su madre, quien, en vez de corregirlo, aprobaba su mala accin.
En otra ocasin rob un reloj que asimismo entreg a su madre. Ella tambin acept el robo. As pasaron
los aos y el joven se transform en un ladrn peligroso.
Ms un da, cogido en el momento de robar, le esposaron las manos a la espalda y lo condujeron a la
crcel, mientras su madre lo segua, golpendose el pecho. El ladrn llam a su madre para decirle algo
al odo, pero al acercarse el hijo, de un mordisco, le arranc el lbulo de la oreja.
Recriminando la madre su accin, le dijo:
No conforme con tus delitos, terminas por herir a tu propia madre!
A lo cual el hijo replic:
Si la primera vez que te llev los libros que rob en la escuela me hubieras corregido, hoy no me
encontrara en esta lamentable situacin.
Resumen

Antes de ver los diferentes tipos de lectura vamos a definir qu es lo que entendemos por lectura. Se
puede definir lectura como el proceso de descifrar un cdigo contenido en un soporte fsico mediante la
vista o el tacto, como es el caso de las personas ciegas que leen en Braille. Es decir, podemos leer
diferentes cdigos: letras, pictogramas o notaciones, por ejemplo. Las letras son un lenguaje escrito que
consiste en transcribir los fonemas, es decir, los sonidos del lenguaje. Los pictogramas son signos que
representan un smbolo o una figura u objeto real, como es el caso de los jeroglficos, las pinturas
rupestres o algunas seales. Las notaciones son sistemas de signos que se utilizan para una disciplina
concreta, como por ejemplo los smbolos matemticos empleados para las frmulas o el lenguaje
musical.

Para que una lectura sea completa no solo hay que saber convertir el cdigo en el que leemos en
palabras (o sonidos si es lenguaje musical), es decir, saber convertir la informacin. Tambin debemos de
entender su significado.

Conclusiones

En conclusin, podramos decir que la lectura es una actividad humana, que ha contribuido al desarrollo
del hombre, es un factor importantsimo tanto en los escritores, los oradores, el intelectual, el estudiante y
la persona comn.
La lectura ampla nuestro repertorio lxico toda vez que usamos el diccionario para saber el significado
de las palabras desconocidas y cuando ampliamos nuestro vocabulario a travs de palabras sinnimas,
antnimas, parnimas, etc. leer con cuidado tambin nos ayuda a profundizar en el pensamiento del
autor de un libro y llegar a conocer su forma de pensar, lo que ayuda grandemente a crear una
personalidad independiente e interesante.

Parafraseando a Gabriel Orizana: La lectura ensea no slo a pensar, sino tambin a expresar el
pensamiento en forma adecuada y correcta.

Bibliografa

1. Maqueo A. Lengua, aprendizaje y enseanza: el enfoque comunicativo: de la teora a la. 1st ed.
Mexico, D,F.; 2005.

2. Micolini A. Competencias para un estudio eficaz. 3rd ed. Cordoba, Rep. Argentina; 2006.
3. Pajares R, Sanz A, Rico L. Aproximacin a un modelo de evaluacin: el proyecto PISA 200. 1st ed.
Madrid; 2004.

4. Spiner E. Taller de lectura en el aula. 1st ed. Buenos Aires; 2009.

5. Tamayo M. Metodologa formal de la investigacin cientfica. 1st ed. Mxico, D,F.: Noriega; 2016.