TEORIA DE LA FRUSTRACIN

1 INTRODUCCIN

La frustracin siempre conduce a alguna forma de agresin. La frustracin es

cualquier cosa que impide que logremos un objetivo. Y aparece cuando: nuestra
motivacin para lograr una meta es muy fuerte, cuando esperamos gratificacin y
cuando el impedimento es completo. Esta teora tiene Resultados contradictorios:
a veces la frustracin aumentaba la agresividad y a veces no. Una frustracin
justificable sigue siendo frustrante pero desencadena menos agresin que una
frustracin que percibimos como algo injustificado.

Berkowitz dice que la frustracin produce ira (dispositivo emocional para agredir).
sta aparece cuando alguien que nos produce frustracin podra haber elegido
actuar de otra manera. Una persona frustrada est especialmente susceptible a
estallar cuando estmulos agresivos expulsan el corcho, liberando as la ira
embotellada.

En ocasiones, el corcho salta sin necesidad de tales estmulos. Pero los estmulos
asociados con la agresin la amplifican. La visin de un arma puede ser ese
estmulo, especialmente cuando se percibe como instrumento de violencia. Las
armas de fuego favorecen los pensamientos hostiles.

2 DESARROLLO

Comenzaremos el anlisis de esta teora definiendo que es la frustracin.

2.1 Frustracin

Dollard, Doob, Millar, Mower y Sears en Lahey (1999) sostienen que a la

frustracin se le define como el bloqueo de algn comportamiento dirigido a
alcanzar una meta, por lo tanto todas aquellas situaciones en nuestra vida que
donde se nos vea bloqueado algn comportamiento, meta, necesidad que no sea
satisfecha o una situacin donde nos veamos coartados, ser un factor que nos
llevara en mas de alguna medida a sufrir de frustracin.

Otras definiciones de frustracin:

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 Cuando un trabajador acta para lograr un objetivo y encuentra alguna
barrera u obstculo que le impide lograrlo, se produce la frustracin
(Mayorca 2005).

Para que exista una frustracin debe haber una motivacin, o necesidad, no
satisfecha. De acuerdo a la importancia del motivo ser la intensidad de la
frustracin. (Castro 2002)

2.2 Teora de la Frustracin

Esta teora de la frustracin de acuerdo con Rosenzweig expresa en forma

concreta un punto de vista psicobiolgico, que a su vez proporciona una
reformulacin de conceptos psicoanalticos teniendo en cuenta este concepto.

La defensa y respuesta psicobiolgica del individuo se manifiesta bajo 3 niveles.

1. A nivel celular o inmunolgico

2. A nivel autnomo o de urgencia

3. A nivel cortical o de defensa del yo. (defiende la personalidad contra la

agresin psicolgica).

2.3 Tipos de frustracin

De este modo Rosenzweig bajo la definicin mencionada antes, en la que

identifica la frustracin como un obstculo ms o menos insuperable en el camino
hacia satisfacer una necesidad distingue dos tipos bsicos de esta.

Frustracin primaria o privacin: se caracteriza por la atencin y la

insatisfaccin subjetiva que se deben a una impotencia ante la ausencia de una
situacin especfica necesaria (deseada o requerida) para el apaciguamiento de
una necesidad activa. Como por ejemplo, el hambre.

Frustracin secundaria: se caracteriza por la presencia de algn obstculo el

cual sigue alguna de las siguientes clasificaciones.

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2.3.1 Obstculos

Obstculo pasivo: de caractersticas insensibles sin que este sea por si mismo
amenazador. Imposibilidad.

Obstculo activo: adems de carcter insensible es peligroso por s mismo, es

decir, que este obstculo es una situacin que produce a la vez una insatisfaccin
y un peligro de igual modo.

Ambos tipos de obstculos pueden ser externos e internos. Como se explica a

continuacin:

1. Obstculo pasivo externo: objetos no amenazantes que se encuentran

entre el sujeto y la meta. Por ejemplo. Cuando la puerta del refrigerador
est cerrada o atorada y la persona con hambre no puede abrirla.

2. Obstculo activo externo: objetos dainos que se encuentran entre el sujeto

y la meta. Por ejemplo, si alguien impide sacar algn alimento del
refrigerador en todo el da sin dejarnos comer.

3. Obstculo pasivo interno: impotencia del sujeto al no poder llegar a su

meta.

4. Obstculo activo interno: conflicto originado por el encuentro entre dos

necesidades de tendencias opuestas. Por ejemplo, no poder salir a jugar
porque est lloviendo (la necesidad de recreacin vs. la necesidad de
autoproteccin).

Por ltimo en lo que respecta a frustracin las respuestas que los individuos
tienden a dar son clasificadas por Rosenzweig respecto a la importancia que tiene
en la defensa de la necesidad o incluso del yo.

De este modo tenemos las respuestas que se presentan segn las necesidades
que se hayan frustrado.

Las respuestas de persistencia a la necesidad, en el que no se toman en cuenta

las complicaciones si no el destino de la necesidad frustrada; es una respuesta
constante despus de toda frustracin.

3
Por otra parte las respuestas de defensa del yo en las que est en juego algo
mucho ms complejo como es la personalidad completa, se enfoca as en lo que
representa la frustracin para la estructura del yo sin importar la necesidad
insatisfecha solo la sensacin de insatisfaccin.

Por ltimo, tenemos el predominio del obstculo, en la que el sujeto basa su

manejo en la racionalizacin del estimulo, en el que tan importante sea o no para
l, se enfoca en que le obstaculiza sin importarle mucho lo dems.

Estas ltimas se dividen respecto a la canalizacin de la frustracin mediante el

estilo de manejo o respuesta, de la siguiente forma:

Respuestas extrapunitivas: el individuo atribuye la imposibilidad de alcanzar su

meta (su frustracin agresiva) a personas o cosas exteriores. Las emociones
asociadas a esta estrategia de afrontamiento son la clera y la irritacin, y el
mecanismo de defensa utilizado bsicamente es la proyeccin.

Respuestas intrapunitivas: el individuo atribuye agresivamente la

responsabilidad de encontrar un obstculo entre su meta y el, a s mismo. Las
emociones identificadas cuando los jvenes afrontan la frustracin de esta manera
son la culpabilidad, la subestimacin y los remordimientos sin embargo carece de
la autocritica; as mismo se encuentran el aislamiento y el desplazamiento como
los mecanismos de defensa frecuentes.

Respuestas impunitivas: en estas el individuo no encuentra la agresin ni el

atribuirle la causa de su insatisfaccin como fundamento de la estrategia. Maneja
un intento de evitar formular un reproche, una crtica o un reclamo tanto a factores
externos como a s mismo; el individuo intenta encarar la situacin frustrante de
forma conciliadora. Refleja emociones como la impotencia, el desasosiego y si el
manejo carece de sentido prctico incluso llega a presentar depresin. En este
caso el mecanismo empleado comnmente es la represin y la evasin.

2.4 Como superar la frustracin

Si se dispone de metas sustitutas de igual o casi igual atraccin, experimentamos

menos frustracin cuando se nos impide alcanzar una meta especfica. Es decir
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que si canalizamos nuestro esfuerzo y energa en lograr otra meta, en el momento
que sentimos que hemos fracasados ser ms fcil de salir de un estado de
frustracin, entonces cuando nos veamos que hemos fracasado en algo lo ms
recomendable es buscar o formularnos un nuevo objetivo, de manera que nos
permita salir adelante y superar con mayor facilidad de esta etapa y al lograr la
nueva meta nos sentiremos mejores con nosotros mismos.

Tambin el tener metas sustitutas nos podr ayudar a superar la frustracin, ya

que por as decirlo ese podra ser un plan B o plan alternativo en caso que uno
salgo mal se puede emplear el otro, de igual manera si cuando fracasamos al
tratar de cumplir un objetivo pero logramos otro casi al mismo tiempo la frustracin
se sentir con menor intensidad y puede ser que se supere con mayor facilidad.

5
3 CONCLUSIONES

Las conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes:

La frustracin es entendida como una interferencia con la secuencia del

comportamiento. Afirmacin que es interpretada en el sentido de que nos
frustraremos si no conseguimos lo que buscamos cuando lo queremos.

Se ha podido advertir que cuanto mayor es la frustracin, ms intensa es la

agresin que un individuo origina.

Generalmente cuanto ms fuerte es el motivo de la meta, tanto ms intensa

es la frustracin cuando no se satisfaga el objetivo. Por tanto entre mayor
sea el deseo por alcanzar una meta o la importancia de nosotros mismos
por satisfacer una necesidades, y nos veamos imposibilitado de alcanzar la
meta o satisfacer esta necesidad, mayor ser la frustracin que
experimentaremos, dado que sentiremos que hemos fracasado en lo que
nos habamos propuesto y tambin ser ms difcil el poder reponernos de
este suceso o salir del estado de frustracin.

En conclusin la frustracin es el acontecimiento de un evento que obstaculiza la

satisfaccin de alguna necesidad, en donde la persona o individuo tiene que
encontrar la manera de poder satisfacer esa necesidad, consiguiendo su objetivo
por otro camino.

4 BIBLIOGRAFA

Enciclopedia de Psicologa Criminal Editorial Grijalbo. I.F Sluchevski.

Ortega, L. A. & Papini, M.R. (2007). El estudio del contraste entre

incentivos: La contribucin de Abram Amsel. Revista Latinoamericana de
Psicologa, 39

Papini, M. A., Salas, C. & Muzio, R. N. (1999). Anlisis comparativo del

aprendizaje en vertebrados. Revista Latinoamericana de Psicologa

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 INDICE

1 INTRODUCCIN................................................................................................1

2 DESARROLLO....................................................................................................1

2.1 Frustracin....................................................................................................1

2.2 Teora de la Frustracin................................................................................2

2.3 Tipos de frustracin......................................................................................2

2.3.1 Obstculos.............................................................................................3

2.4 Como superar la frustracin.........................................................................5

3 CONCLUSIONES...............................................................................................6

4 BIBLIOGRAFA...................................................................................................6