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SUBSECRETARA DE
FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
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INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN
Contenido
1. INTRODUCCIN ................................................................................................................. 3
2. ANTECEDENTES.................................................................................................................. 3
9. ANEXOS ............................................................................................................................ 22
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1. INTRODUCCIN
2. ANTECEDENTES
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Acuerdo Ministerial
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3.3. Tercer nivel: se basa en los documentos curriculares del segundo nivel de
concrecin, corresponde a la planificacin microcurricular y es elaborada por
los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que
responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o
curso.
Cuadro N 1 Niveles de Concrecin Curricular
1er nivel 2do nivel 3er nivel
Macro Meso Micro
Ministerio de Educacin Instituciones Educativas Docentes
Currculo Nacional Currculo institucional Currculo de aula
Obligatorio Planificacin Planificacin Planificaciones de aula
curricular curricular Adaptaciones curriculares
institucional anual (individuales y grupales)
Prescriptivo Flexible Flexible
Elaborado por: Equipo de la DINCU
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Educacin Inicial, Educacin General Bsica, Bachillerato General Unificado, (Bachillerato en Ciencias,
Bachillerato Tcnico), Bachilleratos Complementarios (Tcnico Productivo y Artstico)
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FINES
EVALUACIN
RECURSOS OBJETIVOS
CURRCULO
METODOLOGA CONTENIDOS
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5.1. Anlisis del currculo nacional: en este paso se examina el perfil, los
objetivos, los contenidos y su secuenciacin, la metodologa y la evaluacin
propuestos en el currculo nacional, con el fin de determinar los aprendizajes
bsicos contextualizados a la institucin educativa.
5.2. Anlisis del diagnstico institucional: al ser el PCI parte del PEI, se
analizar el diagnstico institucional desde tres miradas:
Problemas pedaggicos detectados en la evaluacin del componente de
aprendizaje.
Factores internos y externos que influyen en la situacin problemtica y las
posibles estrategias de solucin.
Delimitacin de las necesidades de aprendizaje que debern ser
consideradas al momento de adaptar y plantear el pensum de estudios y la
carga horaria.
5.3. Delimitacin de lineamientos: una vez realizado el anlisis del currculo
nacional y del diagnstico institucional, se fijarn lineamientos pedaggicos,
metodolgicos, de evaluacin, del pensum y carga horaria, de planificacin,
de accin tutorial y de acompaamiento pedaggico, entre otros.
6.1. Enfoque pedaggico: es el eje fundamental del PEI, por tanto, debe ser
evidente y concordante con el ideario de la institucin educativa.
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Son considerados bsicos los aprendizajes cuya adquisicin por parte de los
estudiantes en un determinado nivel o subnivel educativo se considera
necesaria por estar asociados:
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Las reas que sirven como ejes para la formulacin de proyectos son Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales.
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Junto con los lineamientos propuestos por la autoridad central, este elemento
se constituye en la base para la elaboracin del Documento Individual de
Adaptacin Curricular.
Grafico N. 1
Proyectos Escolares
Acompaamiento
pedaggico
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reunidos por grados, cursos y/o reas establezcan, para cada uno de sus grados o
cursos los contenidos que se trabajar, por tanto, es indispensable realizar una
desagregacin de los contenidos de aprendizaje.
Para el caso de las instituciones del Sistema Intercultural Bilinge debern constar
las reas que se integran en el desarrollo de esta planificacin.
En primer grado de EGB todas las reas estn integradas, por esta razn en este
aspecto se indicar nicamente Currculo integral.
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7.2. Tiempo
Es la informacin relacionada con la distribucin de la carga horaria segn lo
prescrito en el currculo correspondiente y lo establecido en la institucin
educativa. Entre los aspectos a sealar estn:
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equipo docente de acuerdo a los contenidos que se hayan establecido para los
diferentes grados o cursos.
Los elementos de este apartado son:
Orientaciones metodolgicas:
En educacin inicial, bsica y bachillerato (ciencias, tcnico y bachilleratos
complementarios) son planteadas por los docentes y describen las actividades
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Destrezas, destrezas con criterios de desempeo, saberes y conocimientos, competencias.
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7.6. Recursos: materiales digitales, bibliogrficos, etc., que se prev utilizar para
el desarrollo de las unidades.
La planificacin curricular anual que funge como la directriz para generar las
planificaciones de aula de acuerdo al contexto, necesidades e intereses de los
estudiantes, ser registrado a travs del portal Educar Ecuador, conforme la
normativa que lo especifica.
8. PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
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En este documento se deben evidenciar las actividades que se realizarn para las
adaptaciones curriculares (considerar la Gua de Adaptaciones Curriculares
emitida por la Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva), el desarrollo
de los planes de mejora y aspectos que la institucin creyere necesarios segn lo
previsto en el PCI.
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9. ANEXOS
A continuacin se anexan a este instructivo un formato para la planificacin anual y algunos formatos de planificacin de aula,
estos son referenciales ya que las instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en cuenta los elementos
esenciales: objetivos, contenidos, metodologa, recursos y evaluacin.
ANEXO N. 1
PLANIFICACIN ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Corresponde a las reas del conocimiento propuestas en las Asignatura: La correspondiente al rea segn la
mallas curriculares de la EGB y BGU. No aplica para EI. malla curricular
Grupo/Grado/curso: Especificar el grupo de EI, grado de EGB o Nivel Educativo: Especificar si se trata de EI, EGB o BGU
curso de BGU.
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
Segn la malla 40 Semanas. Tiempo considerado para evaluacin 40 menos las semanas de evaluacin e imprevistos. Carga horaria por el
curricular. e imprevistos. nmero de semanas
de clase.
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3. OBJETIVOS GENERALES
Corresponden a los objetivos generales del rea. Los propuestos por la institucin para cada uno de los grados en articulacin con lo propuesto en
los objetivos del subnivel.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institucin educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir.
Nmero de Ttulo Los Los que se tratarn en el Conjunto de orientaciones Criterios de evaluacin Semanas
la unidad de descriptivo determinados desarrollo de cada unidad de metodolgicas y descripcin propuestos en el currculo segn el
planificacin de cada por el equipo planificacin, son general del tipo de actividades nmero de
segn el unidad de de docentes y seleccionados por el equipo que se realizarn con el Indicadores de evaluacin unidades de
orden de la planificacin en de docentes en relacin a los alumnado para trabajar el (desagregados del planificacin
secuencia articulacin propuestos en los currculos conjunto de destrezas con currculo).
con los de las reas. criterios de desempeo
objetivos del propuestas para cada unidad
grado/curso EI: destrezas de planificacin.
BT y BC: competencias
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Recursos que se emplearn en el desarrollo de la unidad de planificacin, especialmente aquella bibliografa Se consignarn las novedades en el
empleada tanto en el fundamento del diseo de cada unidad de planificacin como textos seleccionados cumplimiento de la planificacin.
para el trabajo con el alumnado. Adems, puede sugerir ajustes para el
mejor cumplimiento de lo planificado en
el instrumento.
Esta planificacin aporta una visin general de lo que se trabajar durante todo el ao escolar, deber ser elaborada por el conjunto de
docentes del rea o los docentes de grado y ser la directriz para generar las planificaciones de unidad didctica de acuerdo al contexto,
necesidades e intereses de los estudiantes.
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ANEXO N. 2
EJEMPLO DE PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIN INICIAL Y
PREPARATORIA
Experiencia de aprendizaje: Nombre o ttulo de la experiencia de aprendizaje.
Grupo de edad: Grupo de edad con el que se va a desarrollar la experiencia. No. de nios: Nmero de estudiantes que
tiene el grupo
Tiempo estimado: Das o semanas que durar el desarrollo de la experiencia. Fecha de inicio:
Criterio de Evaluacin No aplica para Educacin Inicial (EI)
En 1. grado de EGB, son tomados del currculo y se corresponden con las DCD.
Descripcin general de la Descripcin general de lo que consistir la experiencia y lo que se va a lograr con los estudiantes.
experiencia:
Elemento integrador: Elemento integrador de la experiencia. Puede ser una cancin, un juego, una vivencia en el hogar, un objeto que interese mucho a los
nios, entre otros.
mbitos Contenidos Actividades Recursos Indicadores para evaluar
En EI anotar los mbitos En EI, anotar las destrezas Describir todas las actividades que se Anotar la lista de equipos, En EI, los docentes deben crear
establecidos en el Currculo de seleccionadas del currculo. van a desarrollar hasta concluir la materiales y dems recursos los indicadores.
Educacin Inicial a los que En 1. grado de EGB anotar experiencia. necesarios para desarrollar En 1. grado de EGB, los
pertenecen las destrezas las destrezas con criterios de las actividades. docentes deben escribir los
seleccionadas. desempeo seleccionadas indicadores (desagregados)
En 1. grado anotar los del currculo. con los cuales se va a evaluar el
mbitos establecidos en el desarrollo de cada una de las
Currculo de Preparatoria a los destrezas con criterios de
que pertenecen las destrezas desempeo seleccionadas.)
con criterios de desempeo
seleccionadas.
Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa
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ANEXO N. 3
EJEMPLO 1 DE PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDCTICA
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del rea/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:
docente que
ingresa la
informacin
N. de unidad de planificacin: * Ttulo de unidad de * Objetivos especficos de la *
planificacin: unidad de planificacin:
PERIODOS: Nmero de horas necesarias SEMANA DE INICIO: Segn el nmero de semanas establecidos en la
para trabajar las destrezas con el planificacin curricular anual
alumnado.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIN
Son las DCD que se seleccionaron para el grado y se desagregaron para la Son tomados del currculo y se corresponden con las DCD.
unidad, estas deben contener la referencia del cdigo de la DCD
correspondiente
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Especificacin de la necesidad educativa**
Considerar la gua de adaptaciones curriculares y los lineamientos que se hayan establecido en el PCI.
**En concordancia con los lineamientos establecidos por la institucin en su Proyecto Curricular Institucional.
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ANEXO N. 4
EJEMPLO 2 DE PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDCTICA
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la institucin
Nombre del Docente Fernanda Espinoza Fecha
rea Matemtica Grado Quinto Ao lectivo 2016-2017
Asignatura Tiempo
Unidad didctica
Objetivo de la unidad
Son tomados del currculo y se corresponden con las DCD.
Criterios de Evaluacin
Es importante que los criterios de evaluacin se escriban con sus respectivos cdigos.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender?
Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESEMPEO
(Estrategias Metodolgicas)
Indicadores de Tcnicas e
Evaluacin de la instrumentos de
unidad Evaluacin
Recursos necesarios Son los indicadores de Descripcin de las
para el trabajo de las evaluacin del tcnicas e
Son las DCD que se seleccionaron DCD con el alumnado. currculo que hayan instrumentos
Metodologa y actividades concretas para el sido desagregados concretos que se
para el grado y se desagregaron
trabajo de las destrezas con criterios de para cada una de las emplearn para
para la unidad, estas deben
desempeo seleccionadas, tomando en cuenta el unidades. evaluar el logro a
contener la referencia del cdigo alcance de cada una de estas, la articulacin en las
de la DCD correspondiente. travs de los
actividades y los diferentes momentos para su Es necesario que se
desarrollo. indicadores
indique el cdigo de
propuestos.
referencia del
indicador de
evaluacin
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correspondiente
*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
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ANEXO N. 5
EJEMPLO DE PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO
Esta planificacin la pueden utilizar en las instituciones educativas unidocentes y pluridocentes.
Datos informativos:
Institucin Educativa: Tiempo:
Asignatura: Nombre del docente:
Grado: Nmero de estudiantes: Ao lectivo:
Se indica el tiempo total de dos o ms Se detallan las estrategias metodolgicas de acuerdo al tipo de aprendizaje.
perodos de 40 minutos que Aprendizaje mediado AM
corresponden a una clase. Aprendizaje autnomo AA
Observaciones:
.....
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ANEXO N. 6
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Se proponen las mismas preguntas de la sub-fase de problematizacin, con el propsito de que el o la docente vuelva a preguntar
a los nios y nias, y verifique si han aprendido lo propuesto en los saberes y conocimientos.
YACHAYWAN RURAY (Aplicacin del conocimiento)
Se proponen actividades que ayuden a afianzar los saberes y conocimientos adquiridos.
YACHAYTA WIACHIY (Creacin)
Yachashkakunawan ima munashkata wiachishunchik.
Se proponen actividades que inviten a la creacin, al diseo o a la elaboracin, de manera que se demuestre lo aprendido.
YACHAYWAN WILLACHIY (Socializacin)
Mashikunawan aylluwan ruraykuna
Se proponen actividades que permitan dar a conocer a otros lo aprendido.
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ANEXO N. 7
UNIDAD DE COMPETENCIA:
UNIDAD DE TRABAJO: N. DE PERODOS
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE TRABAJO
MDULOS DE CARCTER BSICO Y/O TRANSVERSAL:
RELACIN CON OTRAS DISCIPLINAS:
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