MSCA ( McCARTHY SCALES OF CLIDRENSS ABILITIES)

1. Ficha Tcnica:

1. Nombre: MSCA. Escalas McCARTHY de aptitudes y psicomotricidad

para nios.
2. Nombre original: MSCA ( McCarthy Scales of clidrenss abilities)
Autores: Dorothea McCarthy
Procedencia: The Psychological Corporation
Adaptacin espaola: Departamento I+D de TEA Ediciones, 1977, 1996, 2006.
Aplicacin: Individual.
mbito de aplicacin: Dos aos y medio a ocho aos y medio.
Duracin: Con nios menores de 5 aos es aproximadamente de 45 minutos, a
partir de esa edad es de alrededor de una hora.
Finalidad: Evaluar el desarrollo cognitivo y psicomotor del nio.
Baremacin: Escala de puntuaciones tpicas segn la edad del nio ( en
intervalos de medio ao hasta los 5 aos y medio y de un ao posteriormente)
obtenindose a partir de una amplia y representativa muestra espaola.
Material:
- Manual
- Cuadernillos de anotacin.
- Cuaderno de lminas (para las pruebas Memoria pictrica, parte I de
Vocabulario, Orientacin derecha izquierda y Copia de dibujos)
- 12 cubos (para las pruebas Construccin con cubos y Recuento y
distribucin).
- 6 Rompecabezas.
- 1 xilfono y macillo.
- 1 cinta de tela.
- 1 cilindro de plstico.
- 12 piezas para Formacin de conceptos.
- 2 cartulinas blancas.
- 1 pelota de goma, 1 saquito, una pantalla paratiro al blanco y cinta
adhesiva.

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 2. Caractersticas:

El MSCA est compuesto por 6 escalas:

1. Escala verbal. evala la aptitud del nio para entender y

procesar los estmulos verbales y expresar verbalmente sus
pensamientos. Tambin indica la madurez de sus conceptos
verbales.
2. Escala perceptivo-manipulativa: Evala mediante la
manipulacin de materiales concretos la coordinacin
visiomotora y el razonamiento no verbal.
3. Escala numrica. Evala la facilidad del nio para los nmeros
y su comprensin de trminos cuantitativos.
4. Escala de memoria: Evala la memoria inmediata del nio,
mediante un amplio espectro de estmulos visuales y auditivos.
5. Escala general cognitiva (incluye la verbal, la perceptivo-
manipulativa y la numrica): Evala el razonamiento del nio,
la formacin de conceptos y la memoria, tanto cuando resuelve
problemas verbales y numricos como cuando manipula
materiales concretos.
6. Escala de motricidad: Evala la coordinacin motora del nio
tanto en tareas motoras finas como gruesa.

Estas escalas se componen de 18 tests, que se distribuyen segn el mbito al que se

refiere, y son los siguientes:

1. Construccin con cubos.

2. Rompecabezas.
3. Memoria pictrica.
4. Vocabulario.
5. Clculo.
6. Secuencia de golpeo.
7. memoria verbal.
8. orientacin derecha-izquierda.
9. Coordinacin de piernas
10. Coordinacin de brazos.
11. Accin imitativa.
12. Copia de dibujos.
13. Dibujo de un nio.
14. Memoria numrica.
15. Fluencia verbal.
16. Recuento y distribucin.
17. Opuestos.
18. Formacin de conceptos.

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Escala verbal
TESTS DESCRIPCIN ASPECTOS
EVALUADOS
3. Memoria pictrica Recuerdo del nombre de Memoria inmediata
objetos representados en (auditiva y visual).
una lamina. Desarrollo
temprano del
lenguaje.
Atencin.
4. Vocabulario Identificacin de objetos Formacin de
corrientes (parte I) y conceptos verbales.
definicin de palabras Desarrollo
(parteII). temprano del
lenguaje.
Expresin verbal.
Memoria inmediata.
7. Memoria Verbal Repeticin de series de Comprensin
palabras y frases (parteI) y verbal.
del contenido de un cuento Clasificacin lgica
ledo por el examinador Creatividad.
(parte 2).
Expresin verbal.
15. Fluencia verbal Enumeracin, durante 20 Formacin de
segundos, de todos los conceptos verbales.
nombres posibles dentro de Clasificacin
una categora. lgica.
Creatividad.
Expresin verbal.
17. Opuestos. Terminacin de frases con Formacin de
el opuesto de un adjetivo. conceptos verbales.
Desarrollo
temprano del
lenguaje.
Razonamiento
verbal.

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Escala perceptivo-manipulativa
1. Construccin con cubos Copia con cubos de una Coordinacin Visio-
estructura construida por el Motora.
examinador. Relaciones
espaciales.
2. Rompecabezas Ensamble de piezas planas Percepcin visual.
para formar el dibujo de un Razonamiento no
animal o alimento. verbal.
Coordinacin
vasomotora.
Relaciones
espaciales.
6. Secuencia de golpeo Repeticin en un xilfono Memoria inmediata.
de una secuencia de notas Coordinacin
tocadas por el examinador. vasomotora.
8. Orientacin derecha- Conocimiento de la Atencin.
izquierda derecha-izquierda de las Relaciones
cosas, principalmente del espaciales.
mismo sujeto. Formacin de
conceptos no
verbales.
Razonamiento no
verbal.
Direccionalidad.
Percepcin visual.
12. Copia de dibujos Copia de dibujos Coordinacin
geomtricos vasomotora.
Relaciones
espaciales.
13. Dibujo de un nio Ejecucin de un dibujo de Formacin de
un nio de su mismo sexo. conceptos no
verbales.
Coordinacin
vasomotora
Imagen corporal.
18. Formacin de Clasificacin de piezas con Clasificacin
conceptos los criterios de tamao, lgica.
color y forma. Razonamiento no
verbal.
Formacin de
conceptos verbales.

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Escala numrica
TESTS DESCRIPCIN ASPECTOS
EVALUABLES
5. Clculo Cuestiones que implican Razonamiento
informacin numrica o numrico.
clculos aritmticos. Aptitudes de
clculo.
Datos y conceptos
numricos.
Concentracin.
Comprensin
verbal.
14. Memoria numrica Repeticin de series de Memoria inmediata.
dgitos en el orden Atencin.
presentado por el Reversibilidad.
examinador (Parte I) y en
el orden inverso (parte II).
16. Recuento y Formacin de grupos Contar
distribucin. iguales con cubos. mecnicamente.
Conceptos
numricos.
Razonamiento
numrico.

Escala de motricidad
9. Coordinacin de piernas Actividades que implican Coordinacin de
las extremidades inferiores, movimientos
tales como andar hacia gruesos.
atrs o permanecer sobre Balanceo.
un pie.
10. Coordinacin de brazos Actividades que exigen Coordinacin de
botar la pelota (parteI), movimient0s
recoger un objeto arrojado gruesos.
hacia el sujeto (Parte II) y Coordinacin
lanzar un objeto para motora fina.
introducirlo por un agujero
(parte III).
11. Accion imitativa Copia de movimientos Coordinacin de
simples, tales como movimientos
entrelazar las manos o gruesos.
mirar a travs de un tubo. Coordinacin
motora fina.
12. Copia de dibujos (Incluida en PM Y GC) Coordinacin
motora fina.
13. Dibujo de un nio (Incluida en PM Y GC) Coordinacin
motora fina.

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 NORMAS DE PUNTUACIN DE LOS TEST.

1. CONSTRUCCION CON CUBOS:

3 puntos por una torre de seis cubos

2 puntos por una torre de cuatro o cinco cubos
1 punto por una torre de cuatro o cinco cubos

2. ROMPECABEZAS

1 punto si tiene xito en el primer intento

0 puntos si es necesaria una demostracin

3. MEMORIA PICTORICA

1 punto por cada objeto recordado correctamente.

4. VOCABULARIO

Este test consta de dos partes:

Vocabulario pictrico.
Puntuacin: 1 punto por cada lmina en que el sujeto de una respuesta
aceptable.

Vocabulario oral
Puntuacin:
2 puntos si da algn sinnimo
0 cuando no sabe como definirla.
1 punto cuando la respuesta tenga un valor claramente intermedio entre 2 y 0
puntos

5. CLCULO

1 punto por cada respuesta correcta.

6. SECUENCIA DE GOLPEO

2 puntos si reproduce la secuencia correctamente.

1 puntos si utiliza correctamente el macillo, golpeando las teclas de modo conveniente
pero no reproduce la secuencia correcta
0 punto si golpea al azar

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 7. MEMORIA VERBAL

Hay dos partes:

1. Palabras y frases.
Puntuacin: en los elementos 1 a 4 se concede un punto por cada palabra repetida,
deduciendo un punto si se altera la secuencia. Si hay omisin, se punta por el numero
de palabras repetidas.
En los elementos 5 a 6 la puntuacin se basa en la repeticin de las palabras subrayadas.
Se concede un punto por cada palabra subrayada.

2. Cuento
Puntuacin: el relato se divide en 11 elementos y cada uno de ellos se le punta:
1 punto si acierta con mayor o menor precisin
0 puntos si dice lo contrario.

8. ORIENTACIN DERECHA- IZQUIERDA

1 punto por cada elemento(o cada parte de elemento, si este tiene 2) contestado
correctamente

9. COORDINACIN DE PIERNAS
Puntuacin: (ejemplo: caminar hacia atrs)

2 puntos si el nio da cinco o ms pasos que sean ms largos que el propio nio. El
nio debe levantar los pies del suelo (no arrastrarlos) y no debe balancear sus brazos
para mantener el equilibrio
1 punto si da entre dos y cuatro pasos que sean, si desliza los pies o entrecruza los
pasos, es decir, si estos no van suficientemente alineados hacia atrs o si tiene un
equilibrio deficiente.
0 puntos si no son capaces de dar un paso hacia atrs

10. COORDINACIN DE BRAZOS

1. botar la pelota:
El nmero de botes se transforma en nmeros segn la siguiente tabla:
N botes Puntuacin
15 7
12-14 6
9-11 5
6-8 4
3-5 3
2 2
1 1
0 0

2. atrapar la bolsa

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 1 punto por cada vez que coja la bolsa (con una o ambas manos)

3. tiro al blanco
2 puntos: por cada vez que la bolas, lanzada por la mano que le corresponde,
pasa a travs del agujero o queda colgada del borde del mismo.
1 punto: cada vez que la bolsa, lanzada por la mano elegida para este
elemento, d en la pantalla sin pasar ni quedarse apoyada en el borde del
agujero.
Si la bolsa toca la pared o el suelo y luego toca el blanco, la puntuacin ser
0.
11. ACCIN IMITATIVA
1 punto por cada imitacin correcta.
12. COPIA DE DIBUJOS
Se le adjudicarn los puntos segn se parezcan ms o menos al dibujo y en
relacin a unos dibujos estandard del test.
13. DIBUJO DE UN NIO
Se evaluar segn el grado de consecucin de las distintas partes, tambin en
base a unos dibujos estandard del test.
14. MEMORIA NEMRICA
1. Series en orden directo
2 puntos: por la repeticin correcta en el intento 1.
1 punto: por la repeticin correcta en el intento 2.
2. Series en orden inverso
2 puntos: por la repeticin correcta en el intento 1.
1 punto: por la repeticin correcta en el intento 2.
15. FLUENCIA VERBAL
1 Punto por cada respuesta aceptable, hasta un mximo de 9 en cada elemento.
16. RECUENTO Y DISTRIBUCIN
Se realiza distintas formaciones con grupos encima de las dos cartulinas
blancas y se le pide que haga conjuntos.1 punto por cada respuesta correcta
17. OPUESTOS
Se van nombrando una serie de adjetivos y el nio tiene que decir el opuesto.
Se le conceder un punto por cada respuesta correcta.
18. FORMACIN DE CONCEPTOS
Con un conjunto de bloques de diferentes figuras (triangulo, Cuadrado y
circulo) de diferentes tamaos (grande y pequeo) y de diferentes colores
(azul, amarillo y rojo) se le pide que los diferencie segn las preguntas del
examinador. Se le conceder 1 punto por cada respuesta correcta.

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NORMAS DE CORRECCIN:

Para conseguir los ndices de las seis escalas, el examinador debe seguir los pasos que
se dictaminan a continuacin.
1. Comprobar que se concedido y anotado la puntuacin correspondiente a
los elementos muy fciles que no ha sido necesario aplicar. Por ejemplo,
si un nio de cinco aos o ms recibe 2 puntos en el elemento 3 de
construccin con cubos, se comprueba si se le ha anotado las
puntuaciones correspondientes a los elementos 1 y 2(5 puntos). En las
instrucciones de cada test se da informacin detallada acerca de estos
elementos.
2. obtener la puntuacin directa de cada test (o parte del test) y registrarla
en la correspondiente casilla de total. Si esta casilla tiene una trama
blanca (como en el test 1, no son necesarios ms clculos en este test o
parte del test.
3. Si la casilla de total NO est tramada en blanco, es preciso realizar una
de las operaciones siguientes:
a) Multiplicar la puntuacin directa total por y anotar el
producto en la correspondiente casilla blanca. Redondear
siempre los resultados decimales al entero superior ( esto ocurre
en el test 2 y en la parte 1 del test 7.
b) Multiplicar la puntuacin directa total y anotar el producto en la
correspondiente casilla blanca (en los test 5 y 17 y en la parte 2
del test 14).
c) Combinar la puntuacin directa total con otras y registrar su
suma en la correspondiente casilla blanca (en los test 4 y 10).

En el cuadernillo se ha indicado cuando se debe seguir cada uno de esota

pasos.

4. Trasladar las puntuaciones directas ponderadas desde las casillas blancas

del cuadernillo de anotacin a la pgina de resumen y perfil del
cuadernillo de anotacin. Se anota la puntuacin que corresponde a cada
test en su casilla en la columna de PD (puntuacin directa).
Posteriormente esta puntuacin se traslada a aquellas casillas que
aparezcan en la misma fila.La puntuacin directa ponderada se usa solo
si el nio tiene cinco aos o ms. Cuando se trate de nios ms
pequeos, se dejar la casilla en blanco, incluso si se le ha aplicado este
test.
5. Sumar las puntuaciones de cada una de las cinco columnas (V,PM,N,M y
Mot) y anotar el resultado en la casilla de puntuacin directa ponderada
compuesta de la base de las columnas.
6. Obtener de la puntuacin directa compuesta de la escala general
cognitiva, sumando las puntuaciones directas compuestas de V+PM+ N

9
 y anotar el total de la casilla correspondiente (general cognitiva). Es
importante recalcar que se suman las puntuaciones directas ponderadas y
no las tpicas

7. Trasladar las puntuaciones directas en cada una de las escalas a la

columna puntuacin directa del recuadro que aparece en la parte
inferior de la pgina de resumen y perfil.

- Teniendo en cuenta la edad exacta del nio buscar el baremo apropiada

en la tabla de baremos y determinar los ndices correspondientes a cada
escala. Hasta los 6 aos hay baremos cada medio ao de edad, a partir de
los 6 aos los baremos son por aos.
- En el baremo de cada grupo de edad aparecen dos tablas, una para las
puntuaciones en las cinco escalas otra para el GCI correspondiente a la
escala general cognitiva.
- Para obtener las puntuaciones tpicas deber buscarse la puntuacin
directa compuesta en el cuerpo de la tabla y determinar que puntuacin
aparece en la misma fila que dicha puntuacin directa compuesta.
- Una vez obtenida dichas puntuaciones tpicas de cada una de las escalas
y de la GCI se anotaran estos valores en las respectivas casillas de la
columna puntuacin tpica que aparece a la izquierda del perfil en el
cuadernillo de anotacin

8 . Trasladar los valores en puntuaciones tpicas obtenidas al perfil que

aparece

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