Taller Interamericano El Rol de las Artes y los Medios de Comunicacin en la

Educacin para una Ciudadana Democrtica

16 al 18 de junio de 2010
Ciudad de Santo Domingo, Repblica Dominicana

RESUMEN EJECUTIVO

Programa Cultura y Educacin- Direccin de Cultura del Ministerio de

Cultura y Juventud

Proyecto:
Talleres Artsticos Culturales en Centros Educativos con la participacin
de promotores culturales y personas portadoras de la tradicin

Desde la dcada de los aos setenta el gobierno de Costa Rica ha

realizado una considerable inversin en la creacin y consolidacin de
instituciones pblicas de ndole artstico-cultural para procurar un desarrollo
integral en la poblacin costarricense. Sin embargo, el pas ha carecido de
polticas claras y decididas que vinculen esa oferta cultural con sus pblicos.
Concientes de esta situacin, desde el 2002 la Direccin de Cultura impulsa
una serie de iniciativas con la intencin de vincular actividades artsticas
culturales con personas menores de edad, genera acciones de coordinacin
con el Ministerio de Educacin Pblica. En el ao 2006 la Direccin de Cultura
decide formalizar este compromiso e instaura el Programa Transversalidad
Educativa, hoy Programa Cultura y Educacin, cuyo objetivo es:

Promover la educacin artstica y cultural con enfoque de Derechos de

Niez y Adolescencia, para contribuir al desarrollo integral y calidad de vida de
los habitantes del pas, el cual tiene dos proyectos a cargo:

Talleres Artsticos Culturales en Centros Educativos con la participacin

de promotores culturales y personas portadoras de la tradicin
Haca la Poltica de Educacin Artstica y Cultural en Costa Rica

Los Talleres Artsticos Culturales en Centros Educativos con la

participacin de promotores culturales y personas portadoras de la
tradicin
 A partir del ao 2007 se inicia la operativizacin del Plan Nacional de
Desarrollo 2006-2010. Dentro de la lnea CULTURA Y DESARROLLO SOCIAL
se contempla el Proyecto Desarrollo Cultural Comunitario el cual contiene la
meta de realizar el proyecto Talleres Artsticos Culturales en Centros
Educativos con la participacin de promotores culturales y personas
portadoras de la tradicin, el cual persigue los siguientes objetivos:

Objetivo General

Desarrollar espacios para la promocin y transmisin del Patrimonio

Cultural Inmaterial presente en la memoria social mediante la
participacin de promotores culturales comunitarios y personas
portadoras de tradicin en centros educativos.

Especficos

Identificar las principales manifestaciones y expresiones artstico-

culturales presentes en cada comunidad seleccionada.
Estimular la insercin de los conocimientos de las personas portadoras
de tradicin en centros educativos para concientizar sobre la importancia
de la revitalizacin del patrimonio cultural local-regional- nacional.
Fortalecer la participacin de promotores culturales de las comunidades
en el mbito de la educacin artstico cultural mediante la produccin
de actividades socieducativas.

Enfoque

El proyecto Talleres Artstico-Culturales con Personas Portadoras de

Tradicin en Centros Educativos posee un enfoque socioconstruccionista en
el cual los participantes son protagonistas en la construccin de los
conocimientos en relacin con los dems. Se relaciona con la teora del
aprendizaje sociocultural, el cual sigue los supuestos del enfoque
construccionista pero aade que el aprendizaje se da como resultado de la
interaccin con los dems, siendo en esta como adquirimos conciencia de
nosotros mismos y a prendemos el uso de smbolos que a su vez, nos
permiten pensar en formas cada vez ms complejas. (Vygotski en Pulgar
2005)1

Tcnica

Los talleres son facilitados por personas portadoras de tradicin, tambin

llamados cultores o cultoras, que sin importar el lugar de procedencia
coinciden en la importancia de promover el valor del trabajo hecho con
paciencia y con respeto a la Naturaleza. Cabe sealar que: El taller es una
situacin de aprendizaje que se construye en un tiempo establecido,
generalmente corto. Es un proceso de intercambio de experiencias y
generacin de conocimientos a partir del aporte de cada uno de los
participantes. Rodrguez y Camacho (1997:20). 2 Como los talleristas aprenden
haciendo, durante el proceso de enseanza-aprendizaje son orientados para
realizar diversas tareas que ponen en ejercicio la aplicacin de las tcnicas
artesanales ntimamente asociadas a los ciclos de la naturaleza. La
convivencia con los cultores y espacios con la naturaleza favorecen el
desarrollo de vnculos afectivos, fortalece elementos identitarios y se impulsa
la adquisicin de conocimiento mediante experiencias
significativas. Por lo anterior, los Talleres artstico-culturales
fortalecen destrezas que apoyan el desarrollo de
habilidades sociales, valores y actitudes que permiten a las
personas adquirir un mayor conocimiento sobre s mismos,
su entorno y la convivencia en grupo. Se propicia un
desarrollo integral de capacidades intelectuales,
Taller tintes naturales. Boruca
psicomotoras, actitudinales, aptitudinales.
Descripcin de los participantes

Edades, gnero (femenino, masculino): Participan personas menores de

edad, de ambos gneros. Edades entre los 10 y 17 aos de edad.
1
Fuente: Pulgar, JL. 2005. Evaluacin del Aprendizaje en Educacin no Formal. NARCEA, S.A. Madrid,
Espaa.

2
Fuente: Rodrguez. Camacho M. 1996. Haciendo vida la Convencin de la Diversidad Biolgica y la
Agenda 21 UNA-UICN. Programa Arboles, Bosques y Comunidades Rurales, Fundacin Ambio. Costa
Rica.
Caractersticas de la poblacin: El proyecto trabaja en comunidades
representativas de las siete provincias y dos zonas limtrofes, con diversas
poblaciones, por ejemplo, aos anteriores:

Indgena: Escuela de Shiroles en Talamanca, Escuela Doris Stone en Boruca.

Migrante: Escuela Leonidas Sequeira Duarte en Cao Negro Liceo de Pavn

en la Zona Norte, Escuela Eduardo Garnier Ugalde en Palmar Norte, Zona Sur.

Vulnerabilidad Social: Cacique el Guarco Cartago, en el 2008 se trabaj en la

escuela La Milpa en Guarar con el tema de Mosaico culinario: pupusas
salvadoreas y atol de maz guanacasteco.

Rural: Telesecundaria Cahuita, escuela Santa Elena en San Isidro de Heredia.

Urbana: Colegio Napolen Quesada en Goicoechea, escuela Felix Arcadio en

Santo Domingo de Heredia, entre otros.

Equipos de trabajo

El proyecto nace de la necesidad de generar

encuentros entre las personas menores de edad con
personas portadoras de la tradicin para la
transmisin de aspectos del patrimonio cultural
inmaterial de la comunidad en la cual conviven. Por
lo anterior se apuesta a la relacin Cultura-
Educacin en la cual el centro educativo es a la vez Don Manuel y Francisco. Miramar

un centro cultural que favorece estos encuentros intergeneracionales con el

apoyo de docentes y promotores comunitarios (tambin se presenta
participacin de padres de familia y otros interesados) que facilitan esa
relacin: centro educativo/cultural-persona portadora de tradicin- comunidad.

Se procura que las condiciones ambientales sea idneas para el

adecuado desarrollo de los Talleres, por este motivo se realizan actividades
que se adaptan al contexto, por ejemplo: visitas a casas de informantes clave,
a los espacios de creacin de los cultores o los espacios naturales segn el
caso.
 El proyecto es innovador ya que se ha generado y fortalecido
en este ciclo de cuatro aos mediante el trabajo basado en un
equipo interdisciplinario que integra la antropologa, la
administracin financiera y aspectos logsticos del proyecto
(produccin) y la educacin artstica-cultural, junto con personas
de las comunidades (promotores comunitarios) , cultores y
cultoras, docentes, fuerzas vivas de la comunidad.
A lo largo del proyecto se realizan acompaamientos y
monitoreo en el desarrollo de las actividades. Al finalizar el
mismo se realiza una actividad de evaluacin y de socializacin Doa Hilaria muestra a
nios y nias como cortar los
de los procesos y resultados, es decir una celebracin a nivel alimentos. Shiroles.

comunitario y otra en las instalaciones del Ministerio de Cultura y Juventud.

Cada ao se sistematiza el trabajo realizado.

Actualmente el proyecto est en trmite de formalizacin mediante decreto

para convertirlo en Programa.

Desde sus inicios el proyecto se ha alimentado de los siguientes

insumos:

1. Conferencia Regional de Amrica Latina y Caribe Bogot 2005,

preparatoria en la Cumbre Mundial de Educacin Artstica en Portugal
2006, convocada por la UNESCO, cuyo producto destaca la
Declaracin de Bogot sobre Educacin Artstica, en especial, el
compromiso de: Incentivar la participacin de los artistas, portadores de
las tradiciones y promotores culturales en la enseanza primaria y
secundaria para que enriquezcan la expresin creativa de los diferentes
lenguajes artsticos.

2. "Hacia un Sistema Nacional de Tesoros Vivos" de UNESCO. En el

ao 2001, la Conferencia General de la UNESCO, adopt la
Declaracin Universal sobre la Diversidad Cultural 3 en el que se

3
* Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, Educacin y
diversidad cultural, Mxico, 2002, pp. 21-24. (Adoptada por la 31 a Sesin de la Conferencia General de
la UNESCO el 2 de noviembre de 2001)
 desagregaban una serie de principios y un listado de orientaciones sobre
el tema. Entre ellas:

Favorecer el intercambio de conocimientos y de las prcticas

recomendables en materia de pluralismo cultural con miras a facilitar, en
sociedades diversificadas, la inclusin y la participacin de las personas
Incorporar al proceso educativo, tanto como sea necesario, mtodos
pedaggicos tradicionales, con el fin de preservar y optimizar los
mtodos culturalmente adecuados para la comunicacin y la transmisin
del saber.

Inspirado en el Sistema de Tesoros Humanos Vivos 4, la UNESCO

presenta las siguientes definiciones claves: Los Tesoros Humanos Vivos son
individuos que poseen en sumo grado las habilidades y tcnicas necesarias
para crear o producir determinados elementos del patrimonio cultural inmaterial
y que han sido seleccionados por los Estados Miembros en tanto que
testimonios de sus tradiciones culturales vivas y del talento creativo de grupos,
comunidades o individuos presentes en su territorio. Las definiciones siguientes
reproducen el Artculo 2 de la Convencin para la Salvaguardia del Patrimonio
Inmaterial:

Patrimonio inmaterial significa: Los usos, representaciones, expresiones,

conocimientos y tcnicas junto con los instrumentos, objetos, artefactos y
espacios culturales que les son inherentes que las comunidades, los grupos y
en algunos casos los individuos reconozcan como parte integrante de su
patrimonio cultural. Este patrimonio cultural inmaterial, que se transmite de
generacin en generacin, es recreado constantemente por las comunidades y
grupos en funcin de su entorno, su interaccin con la naturaleza y su historia,
infundindoles un sentimiento de identidad y continuidad y contribuyendo as a
promover el respeto de la diversidad cultural y la creatividad humana. (Artculo
2.1)

4
Fuente: Directrices para la creacin de Sistemas Nacionales de Tesoros Humanos Vivos. Convencin para la
Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial. Segn el Artculo 2 de esta Convencin, el patrimonio cultural
inmaterial infunde a las comunidades, grupos e individuos un sentimiento de identidad y de continuidad, mientras que
su salvaguardia es garanta de creatividad.
 El patrimonio cultural inmaterial se manifiesta entre otros en particular en los
mbitos siguientes
a) tradiciones y expresiones orales, incluido el idioma como vehculo del
patrimonio cultural inmaterial;
b) artes del espectculo;
c) usos sociales, rituales y actos festivos;
d) conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el universo;
e) tcnicas artesanales tradicionales. (Artculo 2.2)

Se entiende por salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial: Las

medidas encaminadas a garantizar la viabilidad del patrimonio cultural
inmaterial, comprendidas la identificacin, documentacin, investigacin,
preservacin, proteccin, promocin, valorizacin, transmisin bsicamente a
travs de la enseanza formal y no formal y revitalizacin de este patrimonio
en sus distintos aspectos. (Artculo 2.3)

3. El Programa tica, Esttica y Ciudadana 5del MEP y el Plan

Nacional de Desarrollo, como oportunidades para fortalecer los
vnculos entre cultura y educacin

Desde el ao 2007 se plante el vinculo del proyecto Talleres Artsticos

Culturales con la participacin de promotores culturales y personas
portadoras de la tradicin en Centros Educativos a cargo del Ministerio de
Cultura y Juventud y el Programa tica, Esttica y Ciudadana del Ministerio de
Educacin Pblica. Esta alianza se plasm en el Plan Nacional de Desarrollo
(2006-2010). El Programa tica Esttica y Ciudadana surge de la necesidad
de:
() la insercin de estas reas, como experiencias de vida -y por tanto, como
aspectos que logren cambios en valores, afectos y acciones- es esencial para
un desarrollo social y personal pleno de los seres humanos y para la
construccin de una mejor democracia

Propsitos o resultados esperados

5
Disponible en http://www.mep.go.cr
 Apoyo a la educacin artstica del sistema educativo formal mediante
actividades que impulsen el aprecio del patrimonio cultural inmaterial y
ponga en prctica el derecho al disfrute de los derechos culturales en
personas menores de edad en relacin con personas adultas de su
comunidad
Realizacin de actividades en educacin artstica-cultural en
comunidades representativas de las nueve regiones
(siete provincias y dos zonas limtrofes)
Reconocimiento social a los cultores en centros
educativos y comunidades como Maestros
Portadores de Tradicin
Fortalecimiento a agentes comunitarios como
promotores socioeducativos Taller de Cabuya. El Guarco -
Cartago

Talleres Artstico-Culturales con Personas Portadoras de Tradicin

Datos de contacto

Nombre: Roco Quilis Gonzlez

Cargo o relacin con la experiencia: Encargada Programa Cultura y

Educacin

Nmero de telfono: (506) 22 55 33 76 ext 176, 22 23 63 69

Direccin exacta: Centro Nacional de la Cultura. Antigua Fbrica Nacional de

Licores. San Jos. Costa Rica

Direccin de correo electrnico: educacion@cultura.cr

Pagina Web: www.dircultura.go.cr (pestaa Fomento Cultural)

Datos de la Institucin: el Programa pertenece a la Direccin de Cultura del

Ministerio de Cultura y Juventud - Centro Nacional de la Cultura (CENAC)
Antigua Fbrica Nacional de Licores. San Jos, Costa Rica.

mbito y categora: Mixto Educacin Formal y Educacin No Formal -

actividades que apoyan el sistema educativo formal.