ENSAYO

CHEYEN DANIELA CAUSIL VELASCO

SEMNTICA

DOCENTE: CLAUDIA PERALTA

CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

DIVISIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
LENGUA CASTELLANA
MONTERA
2017
 LA PRAGMTICA Y SU ESTATUS EN LA LINGSTICA

Hablar de la pragmtica es hablar de una perspectiva terica que se ha relegado un poco en lo que
tiene que ver con su plena delimitacin y su establecimiento como una disciplina lingstica
hecha y derecha. En la historia de esta perspectiva terica podemos decir que, en sus inicios, se
consider como un simple constructo terica donde se relegaban todas esas cuestiones que dentro
de la Lingista Estructural y la Generativa no se haban solucionado: era una mera perspectiva
que se nutra tanto de elementos de la sintaxis como de la semntica, llevando una amplia
relacin con esta ltima, pero que no tena una identidad propia, un objeto de estudio bien
definido (Moreno, 2014). La Pragmtica surge como tal con las conferencias de John Austin
(1955) y Paul Grice (1967) en la Universidad de Harvard, bajo las Williams James Lectures (serie
de conferencias dictadas en la Universidad de Harvard), por tanto, el nacimiento de la pragmtica
est marcado desde la filosofa del lenguaje, y su afianzamiento mayor se dio a principios de los
aos 70. Desde su inicio y hasta la actualidad, los investigadores se han cuestionado sobre
diversos aspectos acerca de la pragmtica, por su esencia y por su existencia, no obstante con el
paso del tiempo cada vez hay menos dudas sobre su importancia, principalmente porque cuenta
con modelos tericos muy ricos y diferentes, tales como: la Teora de los Actos de Habla, la
Teora de la Relevancia, La Teora de la Gramaticalizacin, el Anlisis Conversacional, la Teora
de la Argumentacin, la Teora de la Cortesa Lingstica, las Mximas Conversacionales y
algunas ms (Autor A. A., s.f). Todos estos aspectos anteriormente mencionados, sobre todo en lo
que tiene que ver con los modelos y las teoras que subyacen en la Pragmtica, nos estn
demostrando que esta, hoy en da, goza de cierto reconocimiento en la comunidad acadmica,
principalmente porque un simple basurero, tal como se le catalog en un primer momento a la
pragmtica, que consta de tales atributos tericos no puede menospreciarse tan rpidamente, sin
mencionar el hecho de que existen grupos de investigacin que estas aplicando este corpus
terico que, en definitiva, lo que hace es consolidar el estatus que debe tener una disciplina tan
rica como la pragmtica. Por todo esto es que considero que la pragmtica tiene la suficiente base
terica y conceptual para ser considerada como una disciplina de gran importancia dentro de la
lingstica.
La definicin misma de la pragmtica supone tambin un gran reto, lo que no quiere decir que no
haya ms o menos consenso en este aspecto. Dejando a un lado toda la discusin que hay en
torno a la definicion, creo que las precisiones que nos dan los autores Geoffrey Leech, Jenny
Thomas Mary Louise Pratt y Elinor Ochs en su libro <<Pragmtica Conceptos Claves>>, cuando
dicen que desde que Morris acu el trmino pragmtica en 1938, numerosos han sido los
avances en esta nueva disciplina, que naci como apndice de la semntica, pero cuya
independencia en la actualidad se reconoce como parte de una nueva perspectiva de estudio de
los fenmenos lingsticos (2000), nos dan una idea de la importancia de la pragmtica y por
qu se requiere una perfecta delimitacin y definicin de ella, considerndola como estos autores,
como toda una disciplina hecha y derecha. Estas precisiones se hacen porque evidentemente
todava se puede encontrar en algunos textos la falsa idea de, como los mencionan los autores
anteriormente citados, que la pragmtica hace parte de la semntica, como algo que se encuentra
en ella y que no goza de mucha importancia por estar instaurada dentro de una de las partes
importantes de la lingstica como lo es la semntica, lo cual no es as y, en <<Pragmtica
Conceptos Claves>> queda totalmente claro, principalmente porque dentro de este libro se hace
todo un recorrido por esa lista de avances que ha hechos la pragmtica hasta los aos ochenta,
seguido de ciertas crticas a la teora de los actos del habla y finalmente se aborda y se evala los
condicionamientos de la teora de los principios conversacionales de Grace, adems de otras
cuestiones que no voy a mencionar pero con lo cual podemos darnos cuenta de que en realidad a
la pragmtica no le hace falta estar encasillada dentro de la semntica porque ella misma ha
generado toda una teora, unas discusiones y una argumentacin a su alrededor, lo que la
constituye como una disciplina ms que importante dentro de la lingstica.

Ya sabemos qu es la pragmtica y nos toca referirnos ahora a lo que tiene que ver con su objeto
de estudios, el cual es aquellos aspectos del significado de los enunciados que no pueden ser
explicados mediante una referencia directa a las condiciones derivativas de las oraciones
enunciadas (Gazdar, 1979, citado en Autor A.A. s.f), es decir, su objeto de estudio son los
significados del lenguaje en uso, de ese lenguaje reflexivo que hacen los hablantes y de las
significaciones segn el contenido y el contexto lingstico, esto porque los significados de una
oracin o una expresin pueden variar segn ciertas condiciones. En general podramos decir que
esta definicin puede ser criticada pero pienso que es lo que fundamentalmente quiere describir la
pragmtica. Hay que mencionar que lo ms importante, lo que nos une y nos identifica como
seres humanos es la lengua, sin embargo, la lengua pura y dura, la que nos describe la gramtica
de la lengua espaola, con todos sus reglas ortogrfica y de sintaxis, es algo que cobra un sentido
especial cuando se usa, porque es en este momento cuando cobra vida, en la cotidianidad, en la
interaccin, cumpliendo cabalmente con su funcin, lo que nos da una idea de la importancia de
poder estudiar esos usos, ese infinito corpus de informacin que nos brinda el habla. He aqu otra
importante razn por la que la pragmtica debe ser considerada importante dentro de la
lingstica.

Ahora bien, la semntica cuenta con ciertos postulados bsicos que merecen la pena ser descritos
en este texto. Uno de estos postulados, que goza de cierta importancia, es la Teora de Los Actos
de Habla la cual es una de las primeras teoras en pragmtica de la filosofa del lenguaje, la cual
fue formulada originalmente por John Langshaw Austin, filsofo britnico (de ah el nacimiento
filosfico), en su obra pstuma <<Como Hacer Cosas con Palabras>>, en la cual se explica que
un acto de habla es un tipo de accin que involucra el uso de la lengua natural y que adems est
sujeto a un nmero de reglas convencionales generales o principios pragmticos, lo que se
relaciona directamente con el trmino acto ilocutivo (que tambin es explicado por Austin en
su libro), planteado por los filsofos ingleses Peter Strawson y John Searle, y que hace parte de
una triple distincin que se hace en esta Teora de los Actos de Habla, donde adems se agregan
los trminos acto locutivo y acto perlocutivo. De esta distincin podemos decir que; el acto
locutivo, es la simple produccin de una emisin, tal como en la expresin prstame tu
cuaderno, donde locutivamente hablando solo subyace un acto fsico de fonacin; el acto
perlocutivo, es lo que se consigue o se obtiene al proferir o emitir ese enunciado, que en el caso
del ejemplo anteriormente mencionado seria lograr que le preste el cuaderno; el acto ilocutivo,
corresponde al acto que se realiza por medio de la emisin, es decir, la intensin o propsito que
tiene el emisor al proferir dicha expresin como la del ejemplo que aqu planteamos
anteriormente, la cual sera una peticin (2000). Dentro de la descripcin de los conceptos ms
importantes de esta teora tambin podemos mencionar la distincin que se hace de los tipos de
habla, en actos de habla directos y actos de habla indirectos. La primera de estas distinciones, los
actos de habla directos, se refiere a aquel acto que se ejecuta en el momento mismo en que el
hablante profiere el enunciado, por lo tanto estos actos de habla utilizan una gran cantidad de
verbos performativos, los cuales son aquellos que por el mero hecho de proferirlos producen el
efecto que buscan, es decir que son considerados acciones en s mismos, lo cual se puede ver en
la oracin los declaro marido y mujer, frase que si se dice en un mbito coloquial y en broma
no quiere decir que Mara y Juan, por dar un ejemplo, estn comprometidos, lo que quiere decir
que esta expresin no tiene ningn valor performativo, aun cuando est presente el verbo
declarar (performativo), lo que no sera de la misma manera si esa expresin se lanzara en una
celebracin de un matrimonio entre Mara y Juan, puesto que en ese momento el acto de
matrimonio se realizara, quedaran casados. Por otro lado, los actos de habla indirectos son
aquellos en el que el hablante comunica mediante la realizacin de otro acto de habla, de manera
implcita, lo que en verdad quiere decir, en simples palabras, son enunciados que no precisamente
tienen que ver con la enunciacin que hace el hablante pero que de una manera indirecta el
receptor entiende ese significado oculto, por ejemplo, cuando un padre le pegunta a su hijo no
quieres ir a comprar pan a la esquina?, dentro de ese enunciado, como situacin comunicativa
especfica, en realidad lo que subyace es una orden, un mandato para que el nio vaya a comparar
el pan. Todas estas cuestiones anteriormente mencionadas sobre la teora de los Actos de Habla
son una muestra ms de la gran base terica que existe sobre fenmenos que, quiz para muchos
son muy cotidianos, pero encierran toda una maraa de significado que, en el caso de la
pragmtica, es quien est llamada a estudiar para arrojar luces frente a estos fenmenos de gran
importancia, mostrando as lo rica que es la lengua en su contexto, en funcionamiento (Calizaya,
2012).

Ahora bien, otra de las teoras de peso dentro de la pragmtica es la teora de las Mximas
Conversacionales, las cuales fueron propuestas por el filsofo ingls Paul Grace, y tratan sobre
esa conexin que existe entre lo que proferimos o decimos y de eso que se interpreta el oyente, es
decir sobre lo que decimos y lo que verdaderamente queremos decir. Estas mximas se plantearon
en cuatro grupos, donde estn las mximas de cantidad, las mximas de calidad, las mximas de
relevancia y las mximas de modo. Las mximas de cantidad nos plantean que un enunciado debe
ser informativo como se requiera en la situacin comunicativa en la que se encuentre, es decir
que no se debe hacer aadiduras innecesarias dentro del discurso, tal como se ve en el siguiente
ejemplo de una conversacin:

Contexto o situacin: Ana acaba de ir a comparar a un almacn su ropa y ha decidido adquirir un

vestido, tres blusas, una falda y seis pares de media, al llegar a casa se encuentra con su esposo
Daniel.

Daniel: -Qu compraste?

Ana: -Un par de cosas.

En esta conversacin vemos claramente que la cantidad de informacin que brinda Ana es tan
solo la suficiente para responder a esa pregunta. La mxima de calidad, por su parte, nos plantea
que no se debe decir aquello que es falso o aquello de lo cual no estamos seguro. Abordemos la
siguiente conversacin:

Contexto o situacin: ha habido un accidente, con algunos muertos, que muestran en la televisin
y la mam, quien est en la cocina le pregunta a su hija que est viendo la televisin.

Karen: -Ha muerto alguien?

Carolina: 1000 personas!

Ntese que aun cuando se dice que hay algunos muertos en el accidente no se puede asegurar esa
cantidad puesto que Carolina no se encuentra segura de eso, lo que posiblemente puede ser falso,
violndose la mxima de calidad. Por otro lado, la mxima de relevancia, nos plantea que hay que
ser relevantes en nuestros enunciados, es decir, hay que enunciar la informacin que sea crea ms
importante para el receptor. Miremos el siguiente ejemplo:

Contexto o situacin: Manuel y Henrique estn trabajando en el monte.

Manuel: -Plcido, prstame el machete.

Henrique: -La interpretacin de la metfora depende de nuestra habilidad general de razonar

analgicamente, qu increble!
Como claramente se ve, no existe relacin alguna con la peticin de Manuel y la respuesta de
Henrique es simplemente irrelevante. Para terminar con estas mximas, nos encontramos con la
de modo, que nos plantea que debemos evitar expresiones tcnicas, oscuras y de difcil
entendimiento, adems de la ambigedad, intentando ser concisos y ordenados. Vemos el
siguiente ejemplo:

Contexto o situacin: Elena y Andrs se encuentran en un curso de Biologa.

Elena: -Andrs cmo te fue en tu experimento con los peces?

Andrs: - La totalidad de los sujetos considerados exhibieron mortalidad extrema en respuesta a

la metodologa experimental.

Evidentemente se est siendo muy tcnico y poco claro en este enunciado.

Para concluir, es evidente como, tan solo con la revisin de los postulados ms importantes y las
cuestiones inherentes a la pragmtica, podemos darnos cuenta de que existe todo un mundo de
conocimientos y de bagaje terico que nos muestra que esta disciplina lingstica debe ser
considerada como tal y debe tener un estatus de igualdad frente a las dems disciplinas
lingsticas.
 REFERENCIAS

Autor A. A. (s.f). Proyecto de Investigacin. Recuerado de

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/2943/3/Pres_Pragm.pdf

Moreno, V. (2014). Semntica. Modulo en revisin. Corporacin Universitaria del Caribe (en
lnea).

Leech, G., Pratt, J., y Ochs E. (2000). Pragmtica Conceptos Claves. Ediciones Abya-Yala.
Reecuperado de http://dspace.unm.edu/bitstream/handle/1928/12583/pragm%C3%A1tica
%20conceptos%20claves.pdf?sequence=1

Calizaya, C. (2012). Actos de Habla. SlideShare. Recuperado de

https://es.slideshare.net/danielitocalizaya/los-actos-de-habla-1

Autor A. A. (s.f). Teora de los Actos de Habla. Recuperado de file:///C:/Users/Adrian

%20Paez/Downloads/Teoria_de_los_actos_de_habla.pdf

Barrero, M. (2013). Las Mximas Conversacionales. SlideShare. Recuperado de

https://es.slideshare.net/Maliba/las-mximas-conversacionales