Nuestra misin es potenciar en nuestros estudiantes, sin distincin
REPBLICA DE CHILE
de credos, etnias y condicin social habilidades cognitivas y sociales
I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA que permitan
EDUCACION GENERAL BSICA nfasis en el desarrollo de la comprensin lectora y el pensamiento
AGUSTINAS 2492-FONO: 226815470 lgico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que
SANTIAGO CENTRO afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la
BRD 24622-0 construccin de una sociedad ms equitativa.
Met/2017
PLANIFICACIN ANUAL 2017
DOCENTE: GEORGINA CASTRO LOZA
ASIGNATURA: CIENCIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1:
0A 5
Describir y comparar los cambios que
se producen en la pubertad en mujeres y
hombres, reconocindola como una
etapa del desarrollo humano.
0A7
Investigar y comunicar los efectos
nocivos de algunas drogas para la salud,
proponiendo conductas de proteccin.
Describen los principales efectos en el
organismo humano del consumo de
drogas (alcohol, tabaco y drogas ilcitas).
UNIDAD 2:
0A 16
Describir las caractersticas de las capas
de la Tierra (atmsfera, litsfera e
hidrsfera) que posibilitan el desarrollo
de la vida y proveen recursos para el ser
humano, y proponer medidas de
proteccin de dichas capas.
0A 18
Explicar las consecuencias de la erosin
sobre la superficie de la Tierra,
identificando los agentes que la
fortalecer sus capacidades individuales, poniendo
CURSO: SEXTO
SEMESTRE: I
INDICADORES TIEMPO
DE MENSUAL
EVALUACIN
Identifican las principales Marzo
modificaciones biolgicas
visibles y conductuales que
ocurren durante la pubertad.
Comparan los cambios que se
producen en hombres y mujeres
durante la pubertad.
Identifican factores de riesgo Abril
en el consumo de drogas en la
poblacin chilena.
Distinguen consecuencias a
nivel individual y social del
consumo de algunas drogas.
Sealan conductas que
previenen el consumo de drogas.
Describen y ubican las Mayo
diferentes capas que conforman
la Tierra.
Relacionan las caractersticas
de las capas externas de la
Tierra con el desarrollo de
diferentes seres vivos.
Dan ejemplos de algunos de los
recursos que poseen las capas
externas de la Tierra y su utilidad
para el ser humano.
Predicen el impacto en el
desarrollo de la vida y la
alteracin de las caractersticas
de las capas de la Tierra por la
accin humana.
Dan ejemplos de alteraciones
en el aire, las aguas y los suelos
producidas por el ser humano.
Evalan las consecuencias de
la contaminacin sobre la flora,
la fauna y el propio ser humano.
Comunican y representan,
mediante modelos y
presentaciones con TIC,
conductas individuales y
colectivas que evitan diversos
tipos de contaminacin.
Describen las transformaciones mayo
que se producen en la superficie
de la Tierra, a travs del tiempo
geolgico, por efecto de la
provocan, como el viento, el agua y las erosin.
actividades humanas. Explican, a travs Elaboran diagramas o grficos
de modelos, los mecanismos y efectos de con informacin sobre la erosin
la erosin sobre la superficie de la Tierra.
de una determinada superficie y
las escalas de tiempo en que
acta.
Evalan y comunican la
influencia de los distintos
factores en la erosin de la
superficie de la Tierra (por
ejemplo: vientos, agua, seres
vivos).
0A 1 Distinguen los organismos Junio
Explicar, a partir de una investigacin capaces de realizar fotosntesis
experimental, los requerimientos de agua, (plantas, algas y algunos
dixido de carbono y energa lumnica microorganismos).
para la produccin de azcar y liberacin Explican de forma simple el
de oxgeno en la fotosntesis, proceso de fotosntesis,
comunicando sus resultados y los aportes identificando los elementos
de cientficos en este campo a travs del necesarios (CO2, luz, agua) para
tiempo. que se produzca azcar y
liberacin de oxgeno.
Obtienen evidencia
experimental sobre las sustancias
producidas en el proceso de
fotosntesis (almidn y O2).
Realizan experimentos simples
que evidencian los
requerimientos de luz y agua de
las plantas para el proceso de la
fotosntesis.
Analizan crticamente y
explican los aportes realizados
por Jean Baptista van Helmont al
estudio de las plantas.
Fundamentan predicciones
sobre fenmenos o problemas
ocurridos en el proceso de
fotosntesis.
0A 3 Identifican factores que pueden Junio
Analizar los efectos de la actividad alterar los flujos de materia y
humana sobre las redes alimentarias. energa en una trama trfica.
Predicen consecuencias para
las cadenas y tramas si se altera
uno o ms de sus niveles
trficos. Por ejemplo, al
aumentar los consumidores de 2
orden.
Describen las principales
acciones del ser humano que
alteran el entorno.
Analizan situaciones que
alteran el equilibrio natural
(deforestacin, contaminacin y
plantaciones) y proponen
medidas preventivas y
moderadoras a estos problemas,
asumiendo compromisos
personales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
II SEMESTRE
UNIDAD 3
OA8
Explicar que la energa es necesaria
para que los objetos cambien y los
seres vivos realicen sus procesos
vitales y que la mayora de los recursos transforma en una fuente de
energticos proviene directa o
indirectamente del Sol, dando
ejemplos de ello.
OA 9
Investigar en forma experimental la
transformacin de la energa de una
forma a otra, dando ejemplos y
comunicando sus conclusiones.
OA 11
Clasificar los recursos naturales
energticos en no renovables y
renovables y proponer medidas para el Comparan los recursos
uso responsable de la energa.
INDICADORES TIEMPO
DE MENSUAL
EVALUACIN
Demuestran, a travs de JULIO
ejemplos, que el Sol es la
fuente principal de energa en
la Tierra. Explican cmo el
alimento de origen vegetal se
energa para los seres vivos.
Nombran y explican el
proceso que permite que las
plantas y animales capturen
energa del medio.
Nombran aparatos de uso
cotidiano en que se manifieste
energa lumnica, sonora,
elctrica, calrica y cintica y
describen los efectos que se
producen en cada caso.
Explican a partir de ejemplos
el efecto y los cambios que
produce la energa en los
objetos y en los seres vivos.
Seleccionan y utilizan
instrumentos que utilizan
energa para su
funcionamiento, de manera
segura.
Identifican situaciones de su AGOSTO
entorno cercano en que se
producen transformaciones de
energa.
Realizan experimentos que
involucren situaciones en que
se produzcan transformaciones
entre energas: a Luminosa a
calrica b Mecnica a elctrica
c Elctrica a mecnica d
Elctrica a calrica e Luminosa
a elctrica.
Identifican preguntas
cientficas y predicciones
fundamentndolas.
Construyen dibujos o
diagramas para explicitar
diferentes tipos de
transformaciones de energa en
el mbito cotidiano.
Comunican y representan por
medio de TIC, situaciones
cotidianas que muestren
transformaciones de energa de
una forma a otra.
Explican el significado SEPTIEMBRE
renovable o no renovable de la
energa.
energticos renovables y no
renovables estableciendo
similitudes y diferencias.
Clasifican las fuentes de

UNIDAD 4
OA 12
Explicar, a partir de modelos, que la particulada de la materia.
materia est formada por partculas en Formulan predicciones sobre
movimiento en sus estados slido,
lquido y gaseoso.
OA13
Demostrar, mediante la investigacin
experimental, los cambios de estado de Dan ejemplos de cambios de
la materia, como fusin, evaporacin, estado en su entorno.
ebullicin, condensacin,
solidificacin y sublimacin.
energas segn sean renovables
o no renovables.
Analizan situaciones y
extraen conclusiones acerca de
las consecuencias del uso de
fuentes de energa no
renovables.
Sealan las fuentes de
energas renovables y no
renovables con que cuenta
Chile.
Evalan medidas para el uso
responsable de la energa y las
comunican por medio de
presentaciones con TIC.
Disean modelos simples SEPTIEMBRE
sobre la constitucin
el comportamiento de las
partculas que forman la
materia al transferirles calor.
Describen y comunican
mediante diagramas y modelos,
el comportamiento de las
partculas que forman la
materia en sus estados slido,
lquido y gaseoso.
Relacionan el carcter
dinmico de las partculas que
conforman la materia y sus
diferencias de movimiento en
los estados slido, lquido y
gaseoso.
Definen el concepto de OCTUBRE
cambio de estado de la materia.
Explican los cambios de
estado de la materia a nivel
particulado.
Comparan los cambios de
estado de la materia,
registrando sus similitudes y
diferencias.
Identifican algunas variables
que influyen en los cambios de
estado de la materia (energa
calrica, volumen, presin).
Exploran y explican el efecto
de la temperatura en los
procesos de evaporacin,
condensacin, ebullicin,
fusin, solidificacin y
sublimacin.
Planifican y conducen
experiencias prcticas de
cambios de estado de la
materia.
Establecen similitudes y
diferencias en el
comportamiento de las

OA14
Diferenciar entre calor y temperatura,
considerando que el calor es una forma
de energa y la temperatura es una
medida de lo caliente de un objeto.
OA15
Medir e interpretar la informacin
obtenida al calentar y enfriar el agua,
considerando las transformaciones de
un estado a otro.
partculas en los procesos de
cambio de estado.
Relacionan el concepto de OCTUBRE
temperatura con la energa
cintica media de las partculas
de un objeto.
Definen el concepto de calor
como transferencia de energa.
Realizan mediciones de
temperatura en diversos objetos
del entorno, expresndola en
grados Celcius (C).
Observan e identifican
objetos que ceden y absorben
calor. Comparan el uso de los
trminos calor y
temperatura en situaciones
cotidianas y en situaciones
cientficas. Establecen y
comunican diferencias entre el
calor y la temperatura.
Miden y registran la NOVIEMBRE
temperatura y el tiempo
asociado en el calentamiento y
enfriamiento del agua hasta la
ocurrencia de cambio de
estado.
Construyen grficos con datos
de temperatura (T) y tiempo (t)
del agua, obtenidos
experimentalmente al calentar
agua en estado slido y hasta
su ebullicin. Explican el
comportamiento constante de
la temperatura durante los
cambios de estado del agua.
Establecen similitudes y
diferencias entre el
comportamiento de la
temperatura y del calor en los
cambios de estado.