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VICE-RECTORADO ACADMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA DOCENCIA EN EDUCACION SUPERIOR
Autoras:
Rosa Lpez
Yessica Lpez
Rosangela Villalobos
INTRODUCCIN
Objetivos de la Propuesta
Est diseada para ser aplicada, a travs de (2) fases: la primera de carcter
informativo y la segunda de carcter operativo. Esta ltima se desarrollar a
travs de 8 talleres terico prctico, en jornadas de 2 horas de duracin. Su
desarrollo se puede llevar a cabo siguiendo el orden presentado o cambiarlo de
acuerdo a la dinmica de evolucin y necesidades del grupo de docentes,
siempre y cuando cumpla con el mismo objetivo. Tpicos a desarrollar Fase
informativa: Filosofa o principios de la enseanza. Visin global de la
educacin actual. Visin de la accin docente. Estrategias de enseanza
basada en TIC. Planificacin de la enseanza.
Fase Operativa:
Lineamientos tcnicos
Lineamientos Operativos
General
Proponer un plan de formacin docente para el uso y manejo de las TIC como
herramienta de enseanza en las universidades pblicas de Venezuela, en el
municipio Maracaibo
Especficos
1.- Diagnosticar las necesidades que tienen los docentes en cuanto al uso de
las TIC, como herramienta enseanza
2.-Describir las herramientas de enseanza que aportan las TIC para abordar
las distintas reas acadmicas.
3.- Disear un plan de formacin docente para el uso y manejo de las TIC
como herramienta enseanza.
ASPECTOS TERICOS
Teora cognoscitiva
Teora Constructivista
As, el tipo de capacitacin que se plantea para los docentes, adems de estar
enmarcada en el aprendizaje de las bondades y limitaciones de las nuevas
tecnologas y de sus aplicaciones. En tal sentido, el docente de hoy, debe estar
inmerso en los cambios que se plantean a partir de la aceptacin e
incorporacin de las estrategias y teoras referentes a la educacin en
particular, lo que plantea la existencia de nuevos escenarios donde hay que
reconstruir los sentidos y significados de las diversas prcticas sociales que
definen la educacin como un agente transformador de sociedades , por tanto
el papel del docente como uno de los principales actores de tales
transformaciones educativas, debe centrarse en la transformacin de los
saberes pedaggicos por saberes socialmente tiles.
MATERIALES Y METODOS
Tipo de Investigacin
Fase I. Diagnstico
Poblacin y Muestra
4. Incentivar a los docentes para crear un enlace con otras instituciones a fin
de lograr una verdadera y exitosa evaluacin del proceso de ensear al hacer
uso de las TIC como herramienta de enseanza. 5. Proponer talleres, cursos
permanentes sobre las TIC como herramienta de enseanza debido a las
innovaciones de las mismas, con el fin de satisfacer necesidades detectadas y
ofrecer alternativas de solucin o acciones que propicien la participacin,
cooperacin e integracin de todos los actores involucrados en el proceso
educativo.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Carneiro, R; Toscano, J y Daz T (2008) Los desafos de las TIC para el cambio
educativo. Editorial Santillana. Madrid.