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Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y


educacin

Asignatura: Metodologa de la investiga-


cin
Trabajo 3: Prctica de Correlaciones y comparacin
de grupo

Nombre y apellidos: Katherine Eliana Rodrguez

Fecha: 8 de Marzo de 2017


Contenido
Relacin entre escala de adquisicin y de codificacin _______________________________________ 3
Relacin entre escala de codificacin y las asignaturas de conocimiento del medio y lengua _______ 4
Relacin entre la escala de recuperacin y todas las asignaturas ______________________________ 4
Diferencias entre el gnero en las variables de adquisicin, codificacin y recuperacin. __________ 5
Prctica de Correlaciones y comparacin de grupo

Instrumento:

La escala empleada es ACRA que pretende identificar las estrategias de aprendizaje empleadas,
evala 4 escalas:

- procesos de adquisicin de la informacin

- codificacin de la informacin

- Recuperacin de la informacin (MLP)

- Apoyo al procesamiento, que inciden directamente en las de adquisicin, codificacin y re-


cuperacin, incrementando la motivacin, la autoestima, la atencin, etc

Muestra:

La muestra establecida son 60 estudiantes dividido en 30 nios y 30 nias.

El siguiente anlisis pretende mostrar cmo es la relacin entre las estrategias de aprendizaje em-
pleadas para las 4 escalas con el rendimiento acadmico en las reas de conocimiento del me-
dio, lengua, matemticas e ingls, para ellos re realiza teniendo en cuenta cada escala.

Para el rendimiento acadmico se tienen en cuenta las notas obtenidas en cada rea con una pun-
tacin de 1 a 10 siendo 1 el ms bajo y 10 el ms alto.

Para determinar la correlacin entre las escalas se emplea el coeficiente de correlacin de Pearson
cuyos valores oscilan entre -1 y +1, en el cual la direccionalidad indica si la correlacin es directa o
inversa.

Relacin entre escala de adquisicin y de codificacin

Al realizar la correlacin estadstica entre la escala de adquisicin y de codificacin el coeficiente de

correlacin de Pearson es de 0,61. Lo que indica una correlacin modera de forma positiva donde a
medida que aumentan los valores en la escala de adquisicin tambin lo harn los de la codifica-

cin.

Lo que quiere decir que a mayor uso de estrategias de aprendizaje en el momento de la adquisicin

mayores ser el uso de estrategias en la codificacin.

Relacin entre escala de codificacin y las asignaturas de


conocimiento del medio y lengua

El valor del coeficiente de correlacin de Pearson entre la codificacin y el rendimiento en el rea

del conocimiento del medio es de -0,032. Lo que indica que la no hay correlacin significativa entre

la codificacin y el rendimiento en el conocimiento del medio.

El valor del coeficiente de correlacin de Pearson entre la codificacin y el rendimiento en el rea

del conocimiento de lengua es de -0,072. Tambin indica que no hay correlacin significativa entre

estas dos variables, lo cual significa que la codificacin no tiene que ver con las notas de conoci-

miento del medio, ni en lengua.

Relacin entre la escala de recuperacin y todas las asignaturas


En la siguiente tabla se muestra el coeficiente de Pearson entre la recuperacin de informacin y

las asignaturas.

Coeficiente Conocimiento Lengua Matemticas Ingles

de Pearson del medio

Recuperacin 0,82 0,75 0,81 0,74

Segn la tabla anterior todos los valores son positivos superando los 0,7, lo que indica una alta

correlacin entre la recuperacin y el rendimiento de las reas.


Lo anterior significara que emplear estrategias de bsqueda de informacin y de generacin de

respuestas favorece el rendimiento en las reas.

Diferencias entre el gnero en las variables de adquisicin,


codificacin y recuperacin.

Para esta parte se emplea la comparacin de grupos independientes empleando T-test donde el
grupo 1 son mujeres y el grupo 2 son hombres.

Los resultados se muestran en las siguientes tablas.

Adquisicin

Gnero 1 2
Mean: 51,300 55,833
Std. Dev: 9,806 11,408
N: 30 30

Como se observa la diferencia entre las medias entre los grupos 1 y 2 no es significativa.

Lo anterior que indica que tanto hombres como mujeres manejan de manera similar las estrategias
de aprendizaje en el momento de la adquisicin.

Codificacin

Gnero 1 2
Mean: 103,200 119,067
Std. Dev: 17,428 20,965
N: 30 30
La diferencia observada entre las medias de los dos grupos es significativa con 15,867.

Lo anterior quiere decir que los hombres emplean mejores estrategias para codificar, elaborar y
organizar informacin conectndola con los conocimientos previos.

Recuperacin

Gnero 1 2
Mean: 65,800 66,467
Std. Dev: 15,814 15,883
N: 30 30

La diferencia observada entre las medias de los grupos no es significativa con un valor de 0,6.

Lo anterior indica que tanto hombres como mujeres manejan de igual manera las estrategias de
aprendizaje en la recuperacin.