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Resumo:
Entender tecnologias associadas aos fenmenos fsicos uma necessidade da sociedade
contempornea. No entanto os professores do ensino mdio sentem dificuldade em
tratar de temas mais recentes na descoberta cientfica humana (REIS, 2013; PEREIRA e
OSTERMANN, 2009), tais como a Fsica Quntica. Este trabalho busca na Teoria dos
Modelos Mentais de Johnson-Laird (1983) contribuies para o ensino da Mecnica
Quntica (MQ), na forma de sugestes de procedimentos aos professores, considerando
seus comportamentos j discutidos na literatura cientfica. Por se tratar de um
documento breve, essa Teoria dos Modelos Mentais no foi analisada na integra e
tambm no foi correlacionada a outras obras de seu autor (Johnson-Laird).
Abstract:
Understanding the physical phenomena associated technologies is a necessity of
contemporary society. However, high school teachers find it difficult to address issues
in the most recent scientific breakthrough human (REIS, 2013; PEREIRA e
OSTERMANN, 2009), such as quantum physics. This work aims at the Mental Models
Theory of Johnson-Laird (1983) contributions to the teaching of Quantum Mechanics
(QM), in the form of suggested procedures for teachers, considering their behavior as
discussed in the scientific literature. As it is a short document, this theory was not
examined in full and was not correlated to other works of its author (Johnson-Laird).
Introduo
O Autor - Professor do IFRS, Campus Serto, desde 1992 - realizou diversos
experimentos no Ensino Mdio e Superior (Bacharelado em Zootecnia) na incansvel
tentativa de introduzir Fsica Moderna na disciplina de Fsica Bsica (REIS, 2013) e
obter resultados satisfatrios com o ensino de Fsica Qualitativa (FORBUS, 1984).
Foge ao mbito deste trabalho discutir a importncia da mecnica quntica junto
sociedade do sculo 21, em virtude da grande investida da medicina nuclear e seus
equipamentos de exames de Imagens de Ressonncia Magntica, Tomografia de
Emisso de Psitrons, etc. Entender estas tecnologias associadas aos fenmenos fsicos
uma necessidade da sociedade contempornea e para atingirmos indispensvel
comearmos pelo ensino mdio. Porm, os professores de ensino mdio sentem
dificuldades em tratar de temas to recentes na descoberta cientifica humana. A tese de
Greca (2000) pretende investigar os estudantes universitrios em relao a conceitos
qunticos fundamentais, e afirma que:
Para um adequado ensino no nvel mdio, bem como para a
utilizao na tecnologia, deve a Mecnica Quntica antes ser
entendida pelos professores de Fsica, que lecionaro no secundrio, e
pelos estudantes dos cursos de Cincias Exatas (GRECA, 2000, p.
13).
Em acompanhamento disciplina de Mecnica Quntica (MQ), em diversas
universidades, Greca afirma que os conceitos qunticos resultam difceis de serem
rapidamente assimilados pelos alunos, convertendo, muitas vezes, a Mecnica Quntica
nessa misteriosa, confusa disciplina que ningum realmente compreende, embora
saibamos como usar (Gell-Mann, 1981) (GRECA, 2000, p. 13).
Nesta linha de pensamento, onde se busca um ensino que contemple o procedimento
eficaz quanto s estratgias utilizadas e ao material didtico adequado, citamos
comentrio sobre o livro de Pessoa Jr. (2003):
Diferentemente dos textos tradicionais de MQ, o livro inova devido
preocupao do autor em apresentar e discutir as vrias interpretaes
da MQ, [...] encontramos discusses sobre uma variedade de
fenmenos qunticos e, quando necessrio, o autor faz uso, sem
receio, do formalismo matemtico da MQ. Os fenmenos so
descritos e analisados de acordo com cada uma das interpretaes que
ele discrimina: ondulatria, corpuscular, dualista realista e da
complementaridade (MIZRAHI, 2005).
Nota-se que Pessoa Jr. (2003) desenvolveu em seu livro uma metodologia que Forbus
(1984) em suas pesquisas considera como Fsica Qualitativa. J Borges (1997, p. 212)
considera que a Fsica Qualitativa [...] estuda como as pessoas representam e
raciocinam sobre o mundo fsico [...] Seu objetivo capturar o raciocnio de senso
comum de pessoas e tambm o conhecimento tcito de especialistas e cientistas ao lidar
com sistemas fsicos.
Resta-nos analisar a Teoria dos Modelos Mentais aos olhos do ensino da Mecnica
Quntica, considerado um desafio imaginao e a criatividade dos professores, visto
que inmeras tentativas de implementar modelos mentais no ensino de Fsica, como
investigado e citado por Arruda (2003), Greca (1998a; 1998b) e Borges (1999) se
resume a implementao em experimentos de eletricidade e eletromagnetismo.
Considerando que Modelos Mentais um tema contemporneo e bastante publicado em
artigos relacionados ao ensino de Fsica, pretende-se fazer aqui uma reflexo sobre o
ensino da Fsica Quntica e a Teoria de Modelos Mentais, segundo Johnson-Laird
(1983). Analisamos alguns trabalhos na rea de Ensino da Fsica Quntica e os
associamos s idias da Teoria dos Modelos Mentais.
1
Construdo por Sir William Thomson (Lord Kelvin), no final do sculo XIX p ara prever o fluxo e
refluxo das mars, e a variao irregular nas suas alturas.
Consideraes Finais:
Nota-se que a Teoria foi analisada como uma forma de pensar e no como uma
Referncias:
ARRUDA, Dayse Mouro. Modelos Mentais. Nota Tcnica. Instituto Nacional de
Tecnologia, Ministrio da Ciencia e Tecnologia. Fev. 2003. Disponvel em
http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/t_2002/t_2002_turma_modelagem
_cognitiva_e_educacao/RelModelosMentais.pdf. Acesso em 25 de abril de 2013.
BORGES, Antonio Tarciso. Como Evoluem os Modelos Mentais. Ensaio Pesquisa em
Educao em Cincias, Vol. 1, No 1, 1999.
BORGES, Antonio Tarciso. Como Evoluem os Modelos Mentais. Ensaio Pesquisa
em Educao em Cincias, Vol. 1, No 1 (1999). Disponvel em:
http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/viewArticle/15. Acesso
em 25 de abril de 2013.