SERVIO SOCIAL DA INDSTRIA

DEPARTAMENTO REGIONAL DO DISTRITO FEDERAL

PROCESSO SELETIVO NVEL SUPERIOR

123 PROFESSOR 1 ao 5 ano

ENSINO FUNDAMENTAL

INSTRUES GERAIS

O candidato receber do chefe de sala:
- Um caderno de questes da prova objetiva, contendo 50 (cinquenta) questes de mltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas de
resposta cada uma e apenas uma alternativa correta.
- Um carto de respostas ptico personalizado.

Ao ser autorizado o incio da prova, o candidato dever verificar se a numerao das questes, a paginao e a codificao do carto
esto corretas.

O candidato dispe de 4 (quatro) horas para fazer a prova objetiva, devendo controlar o tempo, pois no haver prorrogao desse
prazo.

Esse tempo inclui a marcao do carto de respostas ptico da prova objetiva.

Ao candidato somente ser permitido levar o caderno de questes aps 3 (trs) horas e 30 (trinta) minutos do incio da prova.

Somente aps decorrida 1 (uma) hora do incio da prova, o candidato poder entregar seu carto de respostas ptico e retirar-se da
sala.

Aps o trmino da prova, o candidato deve entregar ao chefe de sala o carto de respostas ptico devidamente assinado.

O candidato deve deixar sobre a carteira apenas o documento de identidade e a caneta esferogrfica de tinta preta ou azul,
fabricada com material transparente.

No permitida a utilizao de qualquer aparelho eletrnico de comunicao. O candidato dever desligar e entregar ao chefe de sala
rgua de clculo, calculadora, agenda eletrnica, palmtop, bip, pager, notebook, telefone celular, gravador, mquina fotogrfica,
walkman, aparelho porttil de armazenamento e de reproduo de msicas, vdeos e outros arquivos digitais, relgio, ou qualquer outro
equipamento desse tipo e qualquer tipo de arma, mesmo que com porte autorizado.

No permitida a consulta a livros, dicionrios, apontamentos e apostilas.

No permitido o uso de lpis, lapiseira/grafite e(ou) borracha durante a realizao da prova.

INSTRUES PROVA OBJETIVA

Verifique se os seus dados esto corretos no carto de respostas ptico. Caso haja algum dado incorreto, escreva apenas no(s)
campo(s) a ser(em) corrigido(s), conforme instrues no carto de respostas.

Leia atentamente cada questo e assinale no carto de respostas ptico a alternativa que mais adequadamente a responde.

A questo que tiver mais de uma resposta assinalada ser considerada errada, mesmo que uma das assinalaes esteja correta.

O carto de respostas ptico no pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais
destinados s respostas.

A maneira correta de assinalar a alternativa no carto de respostas ptico cobrindo, fortemente, com caneta esferogrfica de tinta preta
ou azul, fabricada com material transparente, o espao a ela correspondente, conforme modelo a seguir:

Marque as respostas assim:

Realizao:
 CONHECIMENTOS BSICOS QUESTO 3 _____________________________________

Texto I, para responder s questes de 1 a 4. Assinale a alternativa em que a proposta de reescritura do

1 A aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao (LDB) propiciou grande avano no sistema de
educao de nosso pas, com a meta de que a escola se
4 torne um espao de participao social, valorizando a
democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formao do
cidado, dando mais vida e significado aos estudantes.
7 O Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE)
surgiu com vrias intenes; uma delas foi a incluso das
metas de qualidade para a educao bsica, contribuindo
10 para que escolas e secretarias de educao se organizem no
atendimento aos alunos e, consequentemente, criem uma
base sobre a qual as famlias possam se apoiar para exigir
13 uma educao de maior qualidade.
O plano ainda prev acompanhamento e assessoria
aos municpios com baixos indicadores de ensino, em busca
16 de melhorar a educao no pas.
Vale ressaltar que a evoluo da educao no pas
requer a participao intensiva da sociedade e um plano de
19 desenvolvimento para educao que deve ser mais que um
projeto de governo, mas de todos os cidados que fazem
parte da nao.
22 Educao direito de todos, e lutar por ela deve ser
uma obrigao de todos os cidados. Um pas precisa do seu
povo como companheiro fiel na luta por melhores
25 oportunidades e condies de vida, principalmente em busca
da reduo da taxa de analfabetismo. Segundo pesquisas, a
taxa de analfabetismo tem apresentado uma queda
28 constante; porm, o nmero de analfabetos ainda grande
em diversas regies do pas.
Internet: <www.brasilescola.com> (com adaptaes).
QUESTO 1 _____________________________________
texto I preserve o registro da norma culta da lngua
portuguesa e o significado original.
(A) Na linha 3, omitir a preposio de antes da palavra
que.
(B) Na linha 8, substituir a preposio com por de.
(C) Na linha 10, eliminar a preposio para.
(D) **Na linha 11, substituir a palavra aos por a.
(E) Na linha 23, substituir a preposio de por a.
QUESTO 4 _____________________________________
Assinale a alternativa incorreta, quanto s relaes entre as
palavras do texto I.
(A) A expresso a pluralidade cultural e a formao do
cidado (linhas 5 e 6) vincula-se ao verbo
valorizando (linha 4).
(B) A palavra delas (linha 8) remete a intenes.
(C) Na linha 12, a expresso a qual refere-se ao termo
base.
(D) ** O primeiro que da linha 19 refere-se ao termo
desenvolvimento.
(E) Na linha 20, a palavra que refere-se a cidados.
QUESTO 5 _____________________________________

A seguir, so apresentadas possibilidades de reescritura de

trechos do texto I. Assinale a alternativa em que a reescritura
apresenta mudana de sentido com relao ao texto
original.

(A) A aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao

deu ensejo a grande avano no sistema educacional
brasileiro (linhas de 1 a 3).
(B) com a meta de que a escola venha a ser um lugar de
participao social, valorizando a democracia,
o respeito, a multiplicidade cultural e a formao do
cidado (linhas de 3 a 6).
(C)* *originou-se com vrias intenses, entre as quais a
incluso das metas de qualidade para a educao
bsica (linhas 8 e 9). cc
(D) So previstos tambm pelo plano acompanhamento e
assessoria aos municpios com baixos indicadores de
ensino para melhorar a educao no pas (linhas
de 14 a 16).
(E) Todos os cidados devem lutar pela educao, uma Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta.
vez que ela direito de todos (linhas 22 e 23).
(A) ** O texto sugere que a lngua sofre interferncias etrias
QUESTO 2 _____________________________________ e sociais em sua realizao.
(B) Trata-se uma aula cujo contedo ideolgico no condiz
O pargrafo de encerramento do texto I composto por trs
perodos. Analise a estrutura dos dois primeiros deles e com a maturidade de compreenso do aluno.
assinale a alternativa que apresenta a tipologia textual neles (C) H manifestao de uma situao de
presente. ensino-aprendizagem incompatvel com a realidade
educacional brasileira.
(A) explicativa (D) O cartum representa o ambiente escolar como um
(B) descritiva
contexto ingnuo.
(C) preditiva
(D) narrativa (E) O texto sugere que a linguagem utilizada em uma aula
(E) ** dissertativa tradicional permite apenas uma nica interpretao.

FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) Pgina 3 de 14
 Texto II, para responder s questes de 6 a 10. QUESTO 7 _____________________________________

Por que escolher o SESI De acordo com a estrutura do texto II, assinale a alternativa
correta.
1 Formar cidados empreendedores, criativos,
socialmente responsveis e preocupados com o meio
(A) As informaes contidas no primeiro perodo do texto
ambiente contribui para o desenvolvimento de mo de obra
4 qualificada. H sessenta anos, esse o trabalho do SESI no no se comunicam com as demais do pargrafo.
setor industrial. (B) A colocao de uma vrgula na linha 18, depois da
O programa da entidade comea na base, com a palavra rede, seria correta.
7 educao infantil, e acompanha o jovem at a concluso do (C) A informao apresentada entre travesses na linha 20
ensino fundamental. Para quem precisou interromper os tem carter restritivo.
estudos, o SESI presta servios de alfabetizao e educao (D) O uso da crase na linha 21 facultativo.
10 bsica para adultos.
(E) ** O trecho o Educao para a Nova Indstria (linha 26)
Com metodologias prprias e inovadoras, as
refere-se a programa idealizado pela Confederao
escolas da Rede SESI oferecem ensino qualificado aos filhos
Nacional da Indstria (linhas 25 e 26).
13 dos industririos e a toda a comunidade. Alm de aprender
matrias essenciais como portugus e matemtica, as
crianas tm acesso a cultura, lazer e esporte.
16 Na educao para jovens e adultos (EJA), o SESI QUESTO 8 _____________________________________
oferece horrios flexveis e leva a escola at os alunos,
diminuindo assim a evaso. Os professores da rede recebem Assinale a alternativa em que a palavra retirada do texto II
19 treinamento especfico para educar de forma adequada seus no apresenta relao de significado compatvel com o termo
alunos sejam eles adultos ou crianas sempre com
aps o sinal de dois-pontos.
contedos apropriados faixa etria e s experincias de
22 vida da turma.
(A) empreendedores (linha 1): executores.
O SESI trabalha em parceria com o Servio
Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), em um (B) ** entidade (linha 6): ser.
25 programa idealizado pela Confederao Nacional da (C) alfabetizao (linha 9): processo de ensino da leitura.
Indstria (CNI), o Educao para a Nova Indstria. A (D) evaso (linha 18): fuga.
iniciativa uma resposta ao desafio de aumentar a oferta de (E) cidadania (linha 33): qualidade de cidado.
28 oportunidades para a formao de profissionais que atendam
aos requisitos do mercado de trabalho e est sintonizada
com o Mapa Estratgico da Indstria 2007-2015.
QUESTO 9 _____________________________________
31 Com isso, o SESI oferece ensino de qualidade,
associado a oportunidades de desenvolvimento pessoal e
Assinale a alternativa que apresenta palavras acentuadas
social, guiado por valores bsicos de cidadania. Alm dos
34 servios em educao, o SESI desenvolve projetos como com base em regras de acentuao diferentes.
Indstria do Conhecimento, Telecongresso de Educao e
Prmio SESI de Qualidade na Educao. (A) responsveis, horrios, flexveis
(B) especfico, Estratgico
Internet: <www.sesi.org.br>. (C) ** H, contedos, tm
(D) Alm, portugus, at
(E) bsica, matemtica
QUESTO 6 _____________________________________

Com base no texto II, assinale a alternativa incorreta.

(A) O SESI oferece oportunidades de acesso educao a
clientelas distintas de diferentes faixas etrias.
(B) O SESI investe na qualificao de seus professores.
(C)** O programa educativo promovido pelo SESI ancora-se
no ensino de qualidade, no oportunismo e no
desenvolvimento da cidadania.
(D) As escolas do SESI no se restringem ao atendimento
de um pblico social especfico.
(E) Uma das preocupaes das escolas do SESI formar
profissionais capacitados para o mercado de trabalho.
QUESTO 10 ____________________________________
Os termos do texto II a que se referem est sintonizada
(linha 29) e guiado (linha 33) so, respectivamente,
(A) iniciativa (linha 27) e SESI (linha 31).
(B) resposta (linha 27) e SESI (linha 31).
(C) oferta (linha 27) e ensino (linha 31).
(D) resposta (linha 27) e desenvolvimento (linha 32).
(E) ***iniciativa (linha 27) e ensino de qualidade (linha 31).

Pgina 4 de 14 SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) FUNDAO UNIVERSA
 Texto III, para responder s questes de 11 a 14. QUESTO 12 ____________________________________

A educao no Brasil tem soluo! Acerca das relaes entre as palavras e das informaes do
texto III, assinale a alternativa incorreta.
1 Segundo o dicionrio, educao significa
desenvolvimento e orientao das aptides do indivduo, por
isso no uma definio isolada, mas um processo que est (A) A palavra isso (linha 11) refere-se a influenciar um
4 dividido em trs reas da aprendizagem: cognitiva, afetiva e
aluno de tal maneira que ele no se deixe influenciar
psicomotora. A rea cognitiva representa o conhecimento
propriamente dito, a afetiva est relacionada com os (linhas 9 e 10).
7 sentimentos e a rea psicomotora est ligada aos (B)** A orao para estar altura das cobranas (linhas 19
movimentos corporais.
e 20) comunica modo.
Parafraseando Paulo Freire, educar influenciar um
10 aluno de tal maneira que ele no se deixe influenciar; para (C) A expresso Nesse processo (linha 14) refere-se a
isso deve-se quebrar o velho paradigma educacional informaes mencionadas anteriormente.
segundo o qual o aluno se torna um espectador passivo no
(D) O pronome o qual (linha 12) refere-se a o velho
13 processo ensino-aprendizagem.
Nesse processo, o outro lado da moeda a figura paradigma educacional (linha 11).
do professor. Em um pas com dimenses continentais e (E) O trecho com os pais que esto desempregados
16 grandes diferenas sociais, somente os mestres tm a (linhas 32 e 33) vincula-se sintaticamente palavra
capacidade de compreender as dificuldades e as principais
preocupao (linha 31).
reformas relacionadas com o ensino. Buscando sempre o
19 autoaperfeioamento e a capacitao profissional, para estar
altura das cobranas que ho de surgir, os professores
devem ento conhecer as tcnicas de didtica, utilizando
QUESTO 13 ____________________________________
22 vrios processos de ensino para que o aluno no seja
apenas espectador, e, sim, que busque o conhecimento, o
chamado aprender a aprender, imprescindvel para a As expresses por isso (linhas 2 e 3), de tal maneira que
25 construo de um conhecimento slido.
(linha 10) e mas (linha 27) so, respectivamente,
Existem inmeras frmulas de realizarmos uma
mudana no sistema de ensino brasileiro, mas esta somente equivalentes a
28 funcionar se olharmos para a educao como um processo
contnuo e duradouro. Dessa forma, ser criado um ambiente
(A) ** portanto, de tal sorte que e porm.
favorvel para que os nossos jovens possam estudar, sem a
31 preocupao com a violncia, com o filho que nasceu sem (B) ento, de qualquer maneira e porm.
planejamento familiar e com os pais que esto (C) no entanto, maneira de e contudo.
desempregados. (D) portanto, de toda maneira e apesar de.
(E) entretanto, de modo que e todavia.
Internet: <http://pt.shvoong.com> (com adaptaes).

QUESTO 11 ____________________________________

QUESTO 14 ____________________________________
Assinale a alternativa incorreta a respeito das ideias do
texto III.
A orao se olharmos para a educao como um processo
(A) correto dizer que a educao visa desenvolver as
contnuo e duradouro (linhas 28 e 29), no contexto do
dimenses cognitiva, afetiva e psicomotora do aluno.
(B) Deve ser objetivo da educao fazer que o aluno atue pargrafo, alm de estabelecer relao de condio, tambm
ativamente em seu processo de desenvolvimento pode ser compreendida como uma informao relativa a
escolar.
(C) O texto III responsabiliza o professor pela qualidade de
aprendizagem do aluno. (A) modo.
(D) O texto III concebe a educao como um processo (B) ** tempo.
contnuo e progressivo. (C) lugar.
(E) ** O texto III desconsidera o papel da educao na
(D) causa.
minimizao de problemas sociais que comprometem a
vida do aluno. (E) consequncia.

FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) Pgina 5 de 14
 Texto IV, para responder s questes de 15 a 18.
1 A educao um tpico que-fazer humano, ou
seja, um tipo de atividade que se caracteriza
fundamentalmente por uma preocupao, por uma finalidade
4 a ser atingida. A educao dentro de uma sociedade no se
manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um
instrumento de manuteno ou transformao social
7 (LUCKESI, 2001, p. 30).
A afirmao do autor implica dizer que o processo
educacional exige que olhemos para as aes humanas, as
10 quais se explicam na relao com sua finalidade. As aes
humanas se caracterizam por serem instrumentos para a
manuteno ou transformao social. Isso significa que a
13 educao um dos elementos que ajudam a constituir e a
moldar a sociedade, pois ela participa do processo de
produo de crenas e ideias, de qualificaes e
16 especialidades que envolvem as trocas de smbolos, bens e
poderes que, em conjunto, constroem tipos de sociedades.
essa a sua fora (BRANDO, 1985, p. 11).
19 Paulo Freire afirma que ningum educa ningum,
ningum se educa sozinho. As pessoas se educam em
comunidade (GADOTTI, 1984; BRANDO, 1985). Assim,
22 poderamos dizer que as aes educacionais ocorrem em
processo, o que leva concluso de que estamos
trabalhando com algo dinmico, pois as aes processuais
25 redundam em recriaes constantes.
Partindo disso, podemos dizer que estagnao
negao da educao. Entretanto a sociedade humana,
28 apesar de se caracterizar pela constncia do progresso,
concretamente avessa s novidades. Por mais que se
beneficie com a evoluo, com o progresso, com o
31 desenvolvimento, sempre que se defronta com situaes que
demandam a desinstalao para instalao de novidades, o
ser humano cria resistncias. O novo incomoda... e, sendo
34 assim, o processo educacional um processo incmodo...
embora visto como necessrio.
Internet: <www.artigonal.com> (com adaptaes).
QUESTO 15 ____________________________________
Assinale a alternativa que interpreta corretamente ideias do
texto IV.
(A) A educao tem como caracterstica fundamental a
capacidade de bastar-se a si prpria, uma vez que o
cidado busca educar-se permanentemente como ideal
de vida.
(B) As aes educacionais sistemticas se do, quase
sempre, mesmo contra a vontade do homem, de forma
fragmentada, em processos descontnuos e separados.
(C) A educao vale por si s, tendo em vista que somente
ela capaz de produzir crenas e ideias, qualificaes
e especialidades.
(D)** O poder da educao est em sua faculdade de ser
instrumento de manuteno ou de transformao da
realidade social.
(E) O progresso pe diante dos olhos do homem o novo, o
irresistvel; assim, facilmente e de bom grado, ele
adere s novidades.
Pgina 6 de 14 SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123)
QUESTO 16 ____________________________________
Com relao ao texto IV, assinale a alternativa correta.
(A) A expresso se caracterizam (linha 11) ficaria
incorreta se alterada para caracterizam-se.
(B)** O texto est construdo em linguagem
predominantemente impessoal.
(C) A preposio em, por consenso entre os gramticos e
por tradio, deveria acompanhar o verbo implicar
(linha 8).
(D) Aps a palavra que (linha 26) cabvel a vrgula, para
marcar pausa e nfase.
(E) O trocadilho entre palavras nas linhas de 32 a 34
(desinstalao - instalao, incomoda - incmodo)
no se relaciona a mudana na classificao das
palavras.
QUESTO 17 ____________________________________
Assinale a alternativa incorreta a respeito do texto IV.
(A) A palavra fundamentalmente (linha 3) funciona na
frase como um elemento que apresenta carga
semntica de modo.
(B) A expresso as quais (linhas 9 e 10) refere-se a as
aes humanas (linha 9).
(C) Na linha 9, a frase permaneceria correta, caso se
substitusse olhemos para por observemos.
(D) ** Na linha 17, a grafia correta da palavra constroem
exige o uso de acento agudo.
(E) A repetio de palavras na afirmao de Paulo Freire
(linhas 19 e 20) recurso de nfase, na construo do
raciocnio de valor didtico.
QUESTO 18 ____________________________________
Quanto pontuao e coeso textual dos trechos
reescritos a seguir, assinale a alternativa correta.
(A) ** Paulo Freire afirma: Ningum educa ningum,
ningum se educa sozinho. As pessoas se educam em
comunidade. (linhas de 19 a 21)
(B) A educao, um tpico que-fazer humano. (linha 1)
(C) um tipo de atividade que se caracteriza
fundamentalmente, por uma preocupao. (linhas
2 e 3)
(D) O novo, incomoda. E sendo assim o processo
educacional, um processo incmodo. Embora visto
como necessrio. (linhas de 33 a 35)
(E) o que leva concluso, de que estamos trabalhando
com algo dinmico, pois, as aes processuais
redundam em recriaes constantes. (linhas
de 23 a 25)
FUNDAO UNIVERSA
Texto V, para responder s questes 19 e 20. CONHECIMENTOS ESPECFICOS

QUESTO 21 ____________________________________

Jean Piaget divide os perodos do desenvolvimento humano

de acordo com o aparecimento de novas qualidades do
pensamento, o que, por sua vez, interfere no
desenvolvimento global do indivduo. Acerca desse tema,
assinale a alternativa correta.

(A) No perodo pr-operatrio, o adolescente domina

progressivamente a capacidade de abstrao e
generalizao, elaborando teorias a respeito do
mundo.
(B) No perodo das operaes formais, a criana alcana a
capacidade de estabelecer relaes que permitem a
coordenao de pontos de vista diferentes.
(C) No perodo das operaes concretas, acontece o
aparecimento da linguagem, interferindo no
desenvolvimento intelectual, afetivo e social da criana.
(D) No perodo operatrio, ocorre a passagem do
pensamento concreto para o pensamento formal.
(E) ** No perodo sensrio-motor, a criana capaz de usar
um instrumento como meio de atingir um objeto.

QUESTO 19 ____________________________________
QUESTO 22 ____________________________________

A partir da leitura do cartum, conclui-se que o texto V Acerca das teorias de aprendizagem e desenvolvimento,
assinale a alternativa correta.

(A) registra o uso formal da lngua portuguesa pelos dois (A) A construo do eu, na teoria de Piaget, depende
personagens em dilogo. essencialmente do outro, seja para ser referncia, seja
(B) condena o incmodo do usurio da lngua portuguesa para ser negado. Isso ocorre principalmente a partir do
instante em que a criana comea a viver a chamada
de ter de se atualizar em seus registros de linguagem.
crise de oposio, em que a negao do outro funciona
(C) ** evidencia o dinamismo da lngua. como uma espcie de instrumento de descoberta de si
(D) reprova o fato de que, independentemente de faixa prpria. Tal fato se d aos 3 anos de idade.
etria, o falante sofre influncias de registros da lngua. (B) Estudos realizados por Vygotski com crianas entre 6 e
9 anos de idade em diversas escolas francesas
(E) apresenta duas situaes de tentativas de
mostram que o desenvolvimento da inteligncia
aproximao da modalidade culta da lngua depende essencialmente de como cada uma faz as
portuguesa. diferenciaes com a realidade exterior.
(C) ** Segundo a teoria de Wallon, as emoes dependem
fundamentalmente da organizao dos espaos para
se manifestarem. A motricidade, portanto, tem carter
QUESTO 20 ____________________________________ pedaggico tanto pela qualidade do gesto e do
movimento quanto por sua representao.
A partir da anlise da escrita do ltimo quadrinho do texto V, (D) Diferentemente dos mtodos tradicionais (que
priorizam a inteligncia e o desempenho em sala de
assinale a alternativa incorreta quanto identidade da
aula), a proposta de Piaget pe o desenvolvimento
escrita em textos virtuais. intelectual dentro de uma cultura mais humanizada. A
abordagem sempre a de considerar a pessoa como
(A) ** H um total rompimento com a lgica de organizao um todo. Elementos como afetividade, emoes,
movimento e espao fsico encontram-se em um
da lngua portuguesa.
mesmo plano. Assim, as atividades pedaggicas e os
(B) A abreviao um recurso corriqueiro. objetos devem ser trabalhados de formas variadas.
(C) Destaca-se o registro do nvel fontico da lngua. (E) O conflito entre situaes antagnicas prejudicial ao
(D) Quanto aos sinais de pontuao, prevalece o emprego desenvolvimento da criana. A inteligncia no evolui
na soluo dos confrontos. Wallon diz que o
enftico em detrimento da sinalizao de sentidos.
sincretismo (mistura de ideias em um mesmo plano),
(E) H um novo registro de linguagem, utilizado pelos bastante comum na vida da criana, fator prejudicial
usurios da Internet. ao desenvolvimento intelectual.

FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) Pgina 7 de 14
QUESTO 23 ____________________________________
Na dcada de 20 e incio dos anos 30 do sculo XX, um
terico criticou as experincias psicolgicas realizadas com
animais, assim como as concepes que afirmavam que as
propriedades intelectuais dos seres humanos so resultados
da maturao do organismo. Para ele, as origens sociais
estavam relacionadas com as capacidades humanas; por
isso, utilizou as teorias de Marx como fonte para soluo de
grandes paradoxos da psicologia. Alguns pontos fortes de
sua concepo psicolgica so os seguintes: os fenmenos
psicolgicos devem ser estudados em sua origem e no curso
de seu desenvolvimento; o fenmeno psicolgico
transforma-se no decorrer da histria; o sistema de signos (a
linguagem, a escrita, o sistema de nmeros) pensado como
um sistema de instrumentos, criados pela sociedade ao longo
de sua histria. O terico ao qual esse enunciado se refere
(A) Wallon.
(B) Piaget.
(C) Freud.
(D) ** Vygotski.
(E) Perrenoud.
QUESTO 24 ____________________________________
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei
n. 9.394/1996 (LDB), estabelece as diretrizes e as bases da
educao brasileira; assim, expressa componentes do
currculo escolar que devem ser respeitados nas instituies
de ensino. De acordo com a LDB, assinale a alternativa
correta.
(A) Sabendo que o art. 26 da LDB prescreve que os
currculos do ensino fundamental e mdio devem ter
uma base nacional comum a ser complementada, em
cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por
uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas
regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela., correto afirmar que esse
o nico artigo da LDB que se refere ao currculo
escolar.
(B) A LDB, quando estabelece os princpios e os fins da
educao nacional, esclarece a forma como o ensino
deve ser ministrado, levando em considerao vrios
itens, entre os quais est o da valorizao da
experincia extraescolar. Nesse ponto do documento,
o que se pode notar o discurso explcito da lei em
favor da formao de um currculo escolar pautado
exclusivamente nas experincias do corpo docente.
(C) A LDB chama de parte diversificada do currculo os
contedos especficos que foram regulamentados nas
diretrizes curriculares. Desse modo, o que se conclui
que a LDB manifesta-se desfavoravelmente acerca da
educao que respeite e valide os saberes populares
para a formao do currculo escolar.
(D) Sabendo que o art. 1. da LDB afirma que a educao
abrange os processos formativos que se desenvolvem
na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho,
nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e organizao da sociedade civil e nas
manifestaes culturais., correto afirmar que, ao
definir a educao, a LDB no apresenta diretrizes a
respeito do conceito de currculo escolar.
(E) ** De acordo com a LDB, a cultura constitui-se em mais
um relevante recurso pedaggico que auxilia no
desenvolvimento das atividades de cunho educativo. A
tarefa do educador seria a da manipulao
(pedaggica) adequada da vivncia cultural das
crianas.
Pgina 8 de 14 SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123)
QUESTO 25 ____________________________________
De acordo com as novas teorias de currculo escolar,
pode-se dizer que, na era da tecnologia, o currculo escolar
forma-se a partir das necessidades de cada escola e de cada
aluno. Nesse sentido, o currculo escolar passa a ser definido
como sendo todas as situaes vividas pelo aluno em seu
cotidiano, ao longo de sua existncia. A respeito desse
assunto, assinale a alternativa correta.
(A) O currculo escolar no pode ser entendido como um
processo de socializao das crianas, pois visa
enquadr-las ou ajust-las s estruturas da sociedade.
Nesse sentido, acredita-se que as relaes sociais, as
trocas de experincia e o cotidiano formam um
conjunto de fatores que no afetam o currculo escolar.
(B) ** importante dizer que, para a formao do currculo
escolar individual de cada aluno, a organizao da vida
particular de cada um constitui-se no principal
instrumento de trabalho a ser explorado pelo professor,
no desenvolvimento de suas atividades.
(C) A escola deve ignorar a histria de vida dos alunos.
Eles recebem frequentemente influncias fora da
escola, apresentam um comportamento individual
social e uma vivncia sociocultural especficos ao
ambiente de origem de cada um deles. Se a escola
considerar todas essas caractersticas individuais dos
alunos, no conseguir integralizar o currculo escolar.
(D) O currculo ideal para o desenvolvimento de
habilidades necessrias ao desempenho educacional
dos alunos deve privilegiar exclusivamente as
atividades de cunho educativo que venham a ser
exploradas pela escola, constituindo-se em elementos
essenciais na formao do currculo escolar, pois este
o nico elemento que interferir na formao do
carter e da personalidade dos alunos.
(E) Sendo o currculo uma construo social, ele no deve
ser entendido como construo cultural. So
entendidas como construo cultural as prticas
educativas assimiladas e repassadas s futuras
geraes, com a perpetuao da cultura como marca
da presena do homem em sociedade.
QUESTO 26 ____________________________________
A expresso projeto vem do latim projectu, que significa
aquilo que lanado para diante; ideia que se forma de
executar ou realizar algo, no futuro: plano, intento, desgnio;
empreendimento a ser realizado dentro de determinado
esquema. A respeito da construo de projetos pedaggicos
na escola, correto afirmar que
(A) o projeto poltico-pedaggico a sistematizao
definitiva de um planejamento.
(B)** toda ao pedaggica , tambm, uma ao poltica,
no no sentido de uma doutrina ou partido, mas no
sentido da busca do bem comum e coletivo.
(C) os projetos escolares so documentos oficiais que
devem ser executados pelos docentes pelo fato de
terem sido elaborados pelos representantes legais da
instituio.
(D) cabe a cada professor, isoladamente, elaborar projetos
de ao para execuo em sua sala de aula.
(E) os planos de aula, planos de ensino e planos de curso
no podem ser considerados projetos pedaggicos.
FUNDAO UNIVERSA
QUESTO 27 ____________________________________
Acerca da construo de projetos pedaggicos, assinale a
alternativa incorreta.
(A) O projeto poltico-pedaggico da escola deve ser
construdo e vivenciado por todos os envolvidos no
processo educativo da escola. uma ao intencional
e um compromisso definido coletivamente.
(B) O projeto pedaggico visa reorganizar formalmente a
escola e dar certa qualidade a todo processo vivido.
Relaciona-se com organizao social, devido ao fato
de a escola ser uma instituio social.
(C) Considera-se o projeto pedaggico como um processo
permanente de reflexo e discusso de problemas
escolares, na busca de alternativas viveis efetivao
de sua intencionalidade, propiciando a vivncia
democrtica necessria para a participao de todos
os membros da comunidade escolar e o exerccio
da cidadania.
(D) ** A abordagem do projeto poltico-pedaggico
fundamenta-se em princpios que norteiam a escola
democrtica e exclui a ampla participao dos
representantes dos diferentes segmentos da escola
nas decises/aes administrativo-pedaggicas ali
desenvolvidas.
(E) Para que o projeto seja possvel, devem-se propiciar
situaes que permitam que os professores, a equipe
escolar e os funcionrios aprendam a pensar e a
realizar o fazer pedaggico de modo coerente. Assim,
a construo do projeto a prpria organizao do
trabalho pedaggico da escola.
QUESTO 28 ____________________________________
A LDB concedeu escola progressivos graus de autonomia
pedaggica, administrativa e de gesto financeira. Ter
autonomia significa construir um espao de liberdade e de
responsabilidade para elaborar seu prprio plano de trabalho,
definindo seus rumos e planejando suas atividades de modo
a responder s demandas da sociedade. A respeito da
autonomia na elaborao do projeto escolar, assinale a
alternativa correta.
(A) O projeto pedaggico uma exigncia legal que
precisa ser transformada em realidade por todas as
escolas do pas. Trata-se apenas de assegurar o
cumprimento da legislao vigente, ou seja, mais
uma atividade burocrtica e formal a ser cumprida.
(B) A exigncia de um projeto poltico-pedaggico j existia
na antiga Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (Lei n. 5.692/1971), que detalhava aspectos
pedaggicos da autonomia na organizao escolar, o
que mostra bem o valor atribudo a essa questo pela
legislao educacional.
(C) ** O projeto pedaggico reflete a autonomia que permite
escola a construo de sua identidade e equipe
escolar uma atuao que a torna sujeito histrico de
sua prpria prtica.
(D) O projeto poltico-pedaggico reduz-se dimenso
pedaggica, no englobando a gesto financeira e
administrativa, ou seja, os recursos necessrios sua
implementao e as formas de gerenciamento.
(E) O projeto orienta a prtica de produzir uma realidade.
Por isso, no preciso primeiro conhecer a realidade
na qual se insere a escola para planejar as aes para
a construo da realidade desejada.
FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123)
QUESTO 29 ____________________________________
Acredita-se que a expresso currculo oculto tenha sido
utilizada pela primeira vez por Philip Jackson, em 1968, em
um livro intitulado Life in classrooms. Vrios tericos
brasileiros, nos ltimos tempos, discutem esse conceito e sua
relao com a educao escolar. A esse respeito, correto
afirmar que
(A) ** o currculo oculto constitudo por todos aqueles
aspectos que, sem fazer parte do currculo oficial,
explcito, contribuem, de forma ntida e transparente,
para aprendizagens sociais relevantes.
(B) o currculo oculto reproduz, por meio da cultura
escolar, as estruturas sociais e a ideologia dominante
do capitalismo. Por isso, o currculo oculto no
interfere na subjetividade dos alunos.
(C) a disposio das carteiras em filas indianas, em que
cada aluno tem sua ateno voltada sempre para a
frente, com o fim nico de interromper toda e qualquer
forma de comunicao entre os alunos, no pode ser
considerada um exemplo de aspecto do currculo
oculto.
(D) o currculo oculto surge como forma de consolidao
dos valores das classes economicamente
desprivilegiadas da sociedade.
(E) o conceito de currculo oculto ignora as teorias
reprodutivistas e suas explicaes a respeito de a
escola ser um espao de transmisso da doutrina
capitalista.
QUESTO 30 ____________________________________
Muitos sistemas educacionais brasileiros, nos ltimos anos,
implantaram os ciclos plurianuais de aprendizagem escolar.
O maior desafio da nova sistemtica est na adeso dos
professores s novas exigncias dessa prtica. Acerca desse
tema, assinale a alternativa correta.
(A) ** A condio de sucesso para a aprendizagem em ciclos
plurianuais passa pelo desenvolvimento profissional do
professor, que deve perceber a pertinncia de uma
organizao diferenciada que no se trata de um fim
em si, mas de um meio de tornar a escola mais justa
e mais eficaz.
(B) Os sistemas colocam disposio enormes recursos
de pesquisa, de formao ou de controle, que
proporcionam a construo dos ciclos plurianuais, e o
sucesso dessa ao pedaggica independe do
envolvimento dos professores.
(C) Planejar as aprendizagens para vrios anos no sistema
de ciclos plurianuais um exerccio completamente
diferente do de planejar para um ano.
(D) A verdadeira ruptura com os programas anuais
consiste em fazer o contrrio do que se fazia at agora.
Ela consiste antes em afastar-se rapidamente das
prticas anteriores, no aproveitando as experincias
pedaggicas tradicionais.
(E) A aprendizagem por competncia nos ciclos de
aprendizagem incorpora uma sistemtica de ensino
que independe do envolvimento pedaggico do
professor no processo escolar, que individualizado,
respeitando o aluno em seu tempo e em seu espao
prprios.
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QUESTO 31 ____________________________________
Com relao ao entendimento de Philippe Perrenoud acerca
do conceito de competncia, assinale a alternativa incorreta.
(A) Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos
cognitivos, tais como saberes, capacidades e
informaes, para solucionar, com pertinncia e
eficcia, uma srie de situaes.
(B) Saber orientar-se em um lugar desconhecido mobiliza
as capacidades de ler um mapa, localizar-se, pedir
informaes ou conselhos, assim como os seguintes
saberes: ter noo de escala, elementos da topografia
ou referncias geogrficas. Uma pessoa que consegue
realizar essa ao competente.
(C) As competncias esto ligadas a contextos culturais,
profissionais e condies sociais.
(D) Quando um profissional de sade consegue identificar
patologias e sintomas, terapias, riscos, remdios,
servios mdicos e farmacuticos e aplic-los para
curar uma pessoa doente, ele mobiliza as capacidades
de observar sinais fisiolgicos, medir a temperatura,
administrar um medicamento; por isso, pode ser
considerado um profissional competente.
(E) As competncias profissionais desenvolvem-se
**
exclusivamente na escola.
QUESTO 32 ____________________________________
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) constituem o
primeiro nvel de concretizao curricular. So uma
referncia nacional para o ensino; estabelecem uma meta
educacional para a qual devem convergir as aes polticas
do Ministrio da Educao (MEC), assim como as aes
educativas de cada sistema de ensino brasileiro. Acerca
desse tema, assinale a alternativa correta.
(A) Os PCN apresentam uma estrutura curricular completa
e inflexvel que impede adaptaes para a construo
do currculo de um sistema ou mesmo de uma escola,
uma vez que, por sua natureza, se impem como uma
diretriz obrigatria.
(B) ** Os PCN tm como funo subsidiar a elaborao ou a
reviso curricular dos estados e dos municpios,
dialogando com as propostas e experincias j
existentes, incentivando a discusso pedaggica
interna das escolas e a elaborao de projetos
educativos, assim como servir de material de reflexo
para a prtica de professores.
(C) Os PCN esto situados historicamente na educao
brasileira e so princpios atemporais. Sua validade
depende de estarem em consonncia com a realidade
social, no necessitando, portanto, de um processo
peridico de avaliao e reviso a ser coordenado pelo
MEC.
(D) Os PCN e as propostas dos sistemas de ensino so
materiais especficos que subsidiaro a escola na
constituio de sua proposta educacional, sem que a
mesma explicite os valores e propsitos que orientam o
trabalho educacional que se quer desenvolver.
(E) De acordo com os PCN, a programao desenvolvida
em sala de aula deve garantir uma distribuio
planejada de aulas. Essa responsabilidade
essencialmente de cada professor e no deve ser
compartilhada com a equipe da escola por meio da
co-responsabilidade estabelecida no projeto educativo.
Pgina 10 de 14 SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123)
QUESTO 33 ____________________________________
A concepo de avaliao dos PCN vai alm da viso
tradicional, que focaliza o controle externo do aluno,
mediante notas ou conceitos para ser compreendida como
parte integrante e intrnseca ao processo educacional. A
respeito desse assunto, assinale a alternativa correta.
(A) A avaliao restringe-se ao julgamento acerca de
sucessos ou fracassos do aluno e tem a funo de
medir o rendimento escolar do aluno, do professor e
das instituies de ensino.
(B) importante ter claro que a avaliao diagnstica
implica a instaurao de um longo perodo de
avaliao no incio do ano, que acabe por se destacar
do processo de aprendizagem que est em curso, no
qual o professor avana em suas propostas.
(C)** A avaliao subsidia o professor com elementos para
uma reflexo contnua a respeito da sua prtica, da
criao de novos instrumentos de trabalho e da
retomada de aspectos que devem ser revistos,
ajustados ou reconhecidos como adequados para o
processo de aprendizagem individual ou de todo o
grupo.
(D) Os processos avaliativos propostos pelos PCN no
devem contemplar a observao dos avanos e da
qualidade da aprendizagem alcanada pelos alunos ao
final de um perodo de trabalho, seja este determinado
pelo fim de um bimestre ou de um ano.
(E) Um sistema educacional comprometido com o
desenvolvimento das capacidades dos alunos, que se
expressam pela qualidade das relaes que
estabelecem e pela profundidade dos saberes
constitudos, no encontra, na avaliao, uma
referncia para anlise de seus propsitos.
QUESTO 34 ____________________________________
To importante quanto o qu e como avaliar, so as decises
pedaggicas decorrentes dos resultados da avaliao. Com
relao a esse tema, assinale a alternativa correta.
(A) Se a avaliao est a servio do processo de ensino e
aprendizagem, a deciso de aprovar ou reprovar deve
ser a expresso de um castigo pautada no quanto se
aprendeu ou se deixou de aprender dos contedos
propostos.
(B) A repetncia no deve ser um recurso extremo; deve
ser estudada caso a caso, ser exercitada sempre que
se adequar, estando a servio da escolaridade com
sucesso.
(C) Ao se reprovarem os alunos que no realizam as
aprendizagens esperadas, conclui-se que o problema
dos alunos e no do sistema educacional.
(D) Os nicos resultados de avaliaes que devem ser
levados em considerao para tomadas de decises
administrativas so os das avaliaes institucionais
externas.
(E) ** A aprovao ou a reprovao uma deciso
pedaggica que visa garantir as melhores condies
de aprendizagem para os alunos. Para tal, requer-se
uma anlise dos professores a respeito das diferentes
capacidades do aluno, que permitiro o aproveitamento
do ensino na prxima srie ou ciclo.
FUNDAO UNIVERSA
QUESTO 35 ____________________________________
De acordo com Philippe Perrenoud, as competncias no
do as costas para os saberes, mas no se pode pretender
desenvolv-las sem se dedicar o tempo necessrio para
coloc-las em prtica. Acerca desse tema, assinale a
alternativa correta.
(A) ** Para desenvolver competncias, preciso, antes de
tudo, trabalhar por problemas e por projetos, propor
tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a
mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida,
complet-los.
(B) Os professores devem pensar que, para fazer um
curso por competncias, no mais preciso encaixar e
regular situaes de aprendizagem, pois os princpios
pedaggicos construtivistas no condizem com o
trabalho por competncias.
(C) Para gerar aprendizagens fundamentais e por meio da retrospectiva histrico-crtica. Por isso, tem
significativas, os professores desenvolvero
competncias especficas, independentemente de se
perceberem como organizadores de situaes
didticas e de atividades que tm sentido para os
alunos.
(D) Para que um sistema mude, basta a reformulao de
seus programas em termos de desenvolvimento de
competncias; isso independe do abandono das
disciplinas e da implantao dos ciclos de
aprendizagem plurianuais.
(E) Para os adeptos da viso construtivista e interativa da
aprendizagem, trabalhar no desenvolvimento de
competncias uma ruptura do processo de
construo da aprendizagem.
QUESTO 36 ____________________________________
Quando a avaliao , para o aluno, um instrumento de
tomada de conscincia de suas conquistas, dificuldades e
possibilidades para reorganizao de sua tarefa de aprender
e, para a escola, uma possibilidade de definio de
prioridades, ela concebida como
(A) perspectiva autoritria, com o carter de terminalidade
e de medio de contedos aprendidos arraigados nas
prticas escolares.
(B) instrumento de represso e controle das aes dos
alunos.
(C) instrumento de medida aplicado em momento distinto
do processo educativo, com o fim de averiguar
resultados do processo.
(D) **contnua e sistemtica, por meio da interpretao
qualitativa do conhecimento construdo pelo aluno.
(E) elemento dispensvel no processo de ensino e
aprendizagem, uma vez que no possvel averiguar
aprendizagem em curto prazo.
FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123)
QUESTO 37 ____________________________________
Os tericos da pedagogia histrico-crtica afirmam que a
dialtica a essncia dessa proposta didtica. Acerca desse
tema, assinale a alternativa correta.
(A) Nessa concepo didtica, h um entendimento
idealista da dialtica, que se resume no ato de
transformar as questes sociais em dilogo, no qual
todos tm espao para expor suas ideias, sem haver
uma reordenao terica destas.
(B) ** No possvel a emancipao do sujeito sem que ele
se aproprie de conhecimentos historicamente
construdos e sistematizados socialmente, tendo como
ponto de partida e de chegada a prtica social vivida
pelo educando, respeitando as trs fases do mtodo
dialtico prtica, teoria, prtica.
(C) A ideia de prxis, defendida pelos marxistas, no se
aplica aqui pelo fato de transformar a educao em um
ato poltico. Essa concepo est mais preocupada
com as questes histrico-crticas que com as
polticas.
(D) Essa concepo defende a emancipao do educando
como fundamento psicolgico as teorias da
aprendizagem focadas no estmulo e na resposta.
(E) A emancipao do sujeito ocorre de diferentes formas:
a educao um importante instrumento; mas, sem
ela, possvel se apropriar dos conhecimentos
historicamente construdos e socialmente
sistematizados.
QUESTO 38 ____________________________________
Acerca do plano de aula, assinale a alternativa correta.
(A) O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o
plano de aula.
(B)** um documento utilizado pelo professor para elaborar
o seu dia letivo, abordando o que ele pensa fazer,
como fazer, quando fazer, com o que fazer.
(C) Para existir plano de aula, no necessria a
existncia de plano de ensino.
(D) um documento que apresenta todo o contedo a ser
trabalhado em diversas unidades de ensino.
(E) Deve ser elaborado no incio do ano, englobando todo
o contedo do componente curricular, antes mesmo de
se conhecerem os alunos.
QUESTO 39 ____________________________________
Ao planejar sua aula, o professor escolheu os seguintes itens
de um roteiro de plano de aula: disciplina, contedo, ano de
ensino, tema, avaliao, objetivo, conhecimento prvio,
atividade motivacional, material, encaminhamento
metodolgico. Assinale a alternativa em que os itens em um
plano de aula so apresentados em sequncia lgica.
(A) ** objetivo, material, conhecimento prvio, atividade
motivacional, encaminhamento metodolgico e
avaliao
(B) avaliao, objetivo, conhecimento prvio, atividade
motivacional, material e encaminhamento metodolgico
(C) objetivo, conhecimento prvio, atividade motivacional,
avaliao, material e encaminhamento metodolgico
(D) encaminhamento metodolgico, avaliao, objetivo,
conhecimento prvio, atividade motivacional e material
(E) conhecimento prvio, atividade motivacional, avaliao,
material, encaminhamento metodolgico e objetivo
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QUESTO 40 ____________________________________
Na execuo de um plano de aula, tm-se distintos
momentos, de acordo com o que foi planejado. Acerca desse
tema, assinale a alternativa correta na perspectiva
scio-histrica.
(A) Cada momento ter durao de acordo com o que foi
programado, independentemente da assimilao dos
alunos.
(B) Os momentos devem ser programados de modo
desvinculado do tempo de durao da aula.
(C) ** Os momentos didticos de desenvolvimento
metodolgico devem ser adequados ao rendimento da
turma.
(D) Os exerccios de fixao nunca devem ser previstos no
tempo de durao da aula.
(E) A avaliao do que foi aprendido em cada aula s pode
ser realizada na aula seguinte.
QUESTO 41 ____________________________________
Os tericos da concepo scio-histrica afirmam que a
cultura da excludncia se instalou na organizao escolar e
que a nova Lei de Diretrizes e Bases pouco avanou na
direo de excluso dessa cultura. Com base nessas
informaes, assinale a alternativa correta.
(A) Essa linha de pensamento concorda que as nfases da
educao devam ser a avaliao, a reprovao e a
repetncia; por isso, no avana alm da cultura da
excluso.
(B) O fracasso escolar e o processo disciplinar e seriado
de ensino-aprendizagem no tem relao com a
reduo do direito educao bsica.
(C) ** O direito educao bsica continua entendido como
ensino com todas as conotaes disciplinares seriadas,
escalonadas, avaliativas e seletivas que esse conceito
adquiriu ao longo da histria da educao brasileira.
(D) A superao da cultura do fracasso no passa pela
retomada de uma discusso poltica acerca dos
componentes do direito formao bsica e universal.
(E) Os termos sistema de educao ou de ensino
colocados na LDB deixam de ser uma questo
semntica para ser uma questo poltica, mas no
expressam os conflitos em torno do contedo dado ao
direito educao bsica.
QUESTO 42 ____________________________________
A didtica, na perspectiva scio-histrica, tem a prtica social
como ponto de partida de todo o processo pedaggico. A
esse respeito, assinale a alternativa correta.
(A) A prtica social imediata do aluno no tema relevante
para o professor.
(B) A relao do contedo com a vivncia dos alunos est
ausente no cotidiano dessa prtica pedaggica.
(C) A preparao do aluno ocorre por meio de uma
mobilizao para a construo do conhecimento
escolar, partindo-se do princpio de que ele nada
conhece.
(D)** O contedo a ser desenvolvido deve estar vinculado
realidade, uma vez que socialmente necessrio.
(E) Devem ser trazidos para a sala de aula apenas as
vivncias e as experincias que o educador tem sobre
o contedo a ser trabalhado.
Pgina 12 de 14 SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123)
QUESTO 43 ____________________________________
De acordo com os tericos da pedagogia histrico-crtica,
possvel realizar um trabalho pedaggico significativo para o
aluno, por meio de uma metodologia de trabalho que venha
ao encontro de seus interesses, confrontando-os com a
realidade em que vivem. A respeito desse assunto, assinale
a alternativa incorreta.
(A) Uma proposta de trabalho crtico e transformador da
realidade vivida pelo aluno, que aponte caminhos e
aes didtico-pedaggicas de mediao entre aluno e
objeto de conhecimento, pode tornar as aulas mais
interessantes e significativas para os alunos.
(B) necessrio que cada educador realize uma avaliao
de sua prtica docente, visando atender s
necessidades de transformao social por meio de
uma prtica educativa significativa.
(C) Alm das ferramentas convencionais de mediao
utilizadas em sala de aula, os educadores precisam
lanar mo das novas tecnologias, que os auxiliam no
processo de ensino e de mediao da aprendizagem
dos contedos escolares.
(D) ** O confronto com a realidade d-se por meio da tomada
de conscincia de suas limitaes. O melhor
instrumento do professor para tornar isso significativo
para o aluno a avaliao somativa.
(E) O compromisso da escola e dos educadores, nesse
momento, ensinar de forma significativa, lanando
mo de metodologias que instiguem o aluno para a
aprendizagem, tendo a certeza de que estes faro um
novo uso social dos contedos cientficos aprendidos
na escola para a transformao da sociedade.
QUESTO 44 ____________________________________
De acordo com Jos Carlos Libneo, o professor um
profissional cuja atividade principal o ensino. Sua formao
inicial visa propiciar ao aluno os conhecimentos, as
habilidades e as atitudes requeridas para levarem adiante o
processo de ensino e aprendizagem nas escolas. Acerca
desse assunto, julgue os itens que se seguem.
I O conjunto de requisitos profissionais que tornam
algum um professor ou uma professora denominado
profissionalidade.
II A conquista da profissionalidade supe a
profissionalizao e o profissionalismo.
III A profissionalizao refere-se s condies ideais que
garantam o exerccio profissional de qualidade.
IV O profissionalismo refere-se ao desempenho
competente e comprometido dos deveres e das
responsabilidades, que constituem a especificidade de
ser professor e refere-se, ainda, ao comportamento
tico e poltico expresso nas atitudes relacionadas
prtica profissional.
V Um professor despreparado profissionalmente,
recebendo salrios baixos e trabalhando em precrias
condies ter dificuldades de atuar com
profissionalismo. Por outro lado, um professor muito
dedicado, que ama sua profisso e respeita os alunos,
assduo ao trabalho, ter muito pouco xito na sua
atividade profissional se no apresentar as qualidades
e competncias consideradas ideais a um profissional,
isto , os requisitos da profissionalizao.
A quantidade de itens certos igual a
(A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5. **
FUNDAO UNIVERSA
QUESTO 45 ____________________________________
A problematizao um dos elementos essenciais da
didtica na perspectiva scio-histrica. o momento no qual
ocorre a discusso de questes inerentes ao contedo
proposto. A respeito da problematizao, assinale a
alternativa correta.
(A) o momento de superao da teoria sobre a prtica
social dos indivduos.
(B) Um contedo problematizado dever mostrar-se
exclusivamente nas dimenses histrica, social e
poltica.
(C) o espao para desligar a vivncia do contedo,
percebida no momento da prtica social do contedo
em sua teoria.
(D) O processo de investigao para solucionar as
questes em estudo nega a aprendizagem significativa.
(E) ** momento no qual se aproximam conhecimentos
espontneos dos conhecimentos cientficos.
QUESTO 46 ____________________________________
De acordo com a didtica de ensino, na perspectiva
scio-histrica, entende-se por instrumentalizao o(a)
(A) momento em que a criana capaz de realizar sozinha
o processo de aprendizagem. Dessa maneira, o nvel
de desenvolvimento de uma criana resulta daquilo
que ela consegue realizar sem a ajuda dos outros.
(B) ** etapa na qual o professor deve desenvolver o
contedo, de modo sistematizado, buscando
equacionar, conceitualmente, os problemas levantados
na etapa anterior.
(C) processo no qual se parte do conhecimento complexo
e abrangente a que se tem chegado para um
conhecimento mais ampliado (sincrtico).
(D) momento em que o educando vai se apropriar de
instrumentos culturais e cientficos necessrios para
transformar sua vida, pois ela no traz nenhum
conhecimento aproveitvel.
(E) etapa final na qual o docente modifica o discente, por
meio da transferncia dos conhecimentos cientficos.
QUESTO 47 ____________________________________
Quando se faz referncia ao fracasso escolar, alm de se
tentar analisar os fatores que contribuem para seu
surgimento, necessrio conceituar aquilo que viria a ser
seu oposto: a aprendizagem. Acerca dessas informaes,
assinale a alternativa correta.
(A) ** A aprendizagem um processo de vinculao que se
d na relao entre o ensinante e o aprendente;
ocorre, portanto, entre subjetividades.
(B) A aprendizagem tem um carter objetivo e no implica
desejo por parte do aprendente.
(C) O conhecimento o resultado de uma construo do
sujeito na interao com os objetos; por isso,
independe da atuao do ensinante.
(D) Aprendizagem uma construo singular em que o
sujeito se envolve e que independe de seus
conhecimentos anteriores, pois basta transformar as
informaes em conhecimento.
(E) O problema de aprendizagem no pode ser um
sintoma de outros conflitos ou ainda uma inibio
cognitiva.
FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123)
QUESTO 48 ____________________________________
Uma pedagogia que se coloca a servio da transformao
social requer novas posturas em sala de aula. A respeito
desse tema, assinale a alternativa correta.
(A) ** Espera-se do professor maior conhecimento dos
contedos e domnio das formas de transmisso.
(B) Espera-se dos alunos uma postura de indiferena
diante dos novos conhecimentos.
(C) As salas de aula devem se transformar em ambientes
polticos nos quais prevalecem as ideologias do
professor.
(D) A relao professor-aluno deve ser de distanciamento,
pois a aproximao impede o exerccio correto do
magistrio, provocando o desrespeito e a falta de
autoridade.
(E) Para que o esprito de transformao se instaure, o
professor precisa priorizar as relaes pessoais em
detrimento de sua competncia tcnica.
QUESTO 49 ____________________________________
Quando se pensa o sucesso ou o fracasso escolar,
geralmente se fala no papel das famlias como
possibilitadoras de aprendizagem. A esse respeito, assinale a
alternativa correta.
(A) As famlias de classes baixas no podem fornecer
qualidade de vida satisfatria, alimentao adequada e
acesso a diversas formas de cultura; por isso, seus
filhos esto fadados ao fracasso escolar.
(B) A falta de estrutura familiar um sintoma que deve ser
considerado de forma nica, isolado, na anlise sobre
o sucesso ou fracasso escolar.
(C) So consideradas famlias produtoras de problemas de
aprendizagem somente aquelas que esto em situao
de risco e de pobreza.
(D) ** A famlia tambm responsvel pela aprendizagem da
criana, j que os pais so os primeiros ensinantes e
suas atitudes iro determinar a modalidade de
aprendizagem dos filhos.
(E) Para identificar os problemas de aprendizagem, no
preciso distinguir aquilo que prprio da criana, em
termos de dificuldades, daquilo que ela reflete em
termos do sistema em que se insere.
QUESTO 50 ____________________________________
Na perspectiva scio-histrica, a gesto da sala de aula deve
levar em conta o papel de mediao assumido pelo professor
no processo de ensino e aprendizagem. Acerca desse tema,
assinale a alternativa correta.
(A) O professor o nico que colabora para que o
conhecimento ocorra de forma mediada.
(B) A mediao pressupe a no-diretividade como forma
de orientao do trabalho escolar.
(C)** O papel do adulto insubstituvel sem, no entanto,
desvalorizar a participao do aluno nesse processo.
(D) O professor se contentar em satisfazer as
necessidades e as carncias dos alunos.
(E) As tendncias espontneas so suficientes para que
os alunos desejem estudar mais e progredir.
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 RASCUNHO

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