PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Profesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad: Unidad 1: Nmeros del 0 al 1000; Contar y Leer

Profesor: Profesor Banco Nivel: Tercero Bsico

Asignatura: Matemtica Total de Actividades: 28 N de Clases: 28

Fecha de Inicio: 05/05/2013 Fecha de Trmino: 07/05/2013 N de Horas: 56

Objetivos de Aprendizaje
OA1 - Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por cualquier nmero natural menor que 1 000 de 3
en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier mltiplo del nmero correspondiente
OA2 - Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
OA3 - Comparar y ordenar nmeros naturales hasta 1 000, utilizando la recta numrica o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de
software educativo.
OA4 - Describir y aplicar estrategias5 de clculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 100: por descomposicin completar
hasta la decena ms cercana usar dobles sumar en vez de restar aplicar la asociatividad
OA5 - Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en nmeros del 0 al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su
valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.
OA6 - Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 1 000: usando estrategias personales con y sin material
concreto creando y resolviendo problemas de adicin y sustraccin que involucren operaciones combinadas, en forma concreta,
pictrica y simblica, de manera manual y/o por medio de software educativo aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adicin de hasta cuatro sumandos y en la sustraccin de hasta un sustraendo
OA7 - Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la
resolucin de problemas.
Habilidades
1- Resolver problemas dados o creados.
2- Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender,
planificar, hacer y comprobar.
3- Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
5- Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como
los mltiplos y comunicarlas a otros.
6- Hacer deducciones matemticas de manera concreta.
7- Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica.
9- Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones y la ubicacin en la recta numrica y en el plano.
12 - Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos
matemticos correctos.
13 - Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una ecuacin o una representacin.
14 - Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y
viceversa).

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES
Nombre:1: Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100. Cdigo: 14266

Inicio:05/03/2013 00:00 Trmino:05/03/2013 00:00 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
- Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por
cualquier nmero natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por Recursos:
cualquier mltiplo del nmero correspondiente Recursos Digitales
Habilidades Tabla de 100
- Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor
posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros. Contar 1

Otros Recursos:
Tabla de 100, pizarra, plumn, lpiz,
cuaderno.

Mtodo de evaluacin:

TIPO:
Diagnstica
INDICADORES:

- Cuentan una secuencia de nmeros a partir

de un
nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de
100 en 100,
hacia adelante y hacia atrs
Como ensear y con qu aprender?
Inicio:
Activacin de Conocimientos Previos. Presentacin del objetivo de aprendizaje que se ver en clases.

Desarrollo:
Cuentan y anotan seis nmeros de 5 en 5, empezando, por ejemplo, por:
? el nmero 36
? el nmero 136
? el nmero 336
? el nmero 536
? el nmero 736
a. Cuentan, primero utilizando la tabla de 100 y despus de un tiempo, sin
utilizar la tabla.
b. Comentan entre compaeros de banco el patrn obtenido. Anotan sus
observaciones.
Cuentan hacia atrs, de 5 en 5, empezando por el ltimo nmero de cada secuencia
de la actividad anterior: 66, 61, 56, 51, 46, 41, 36.
Trabajan en grupos de dos alumnos por turnos: uno cuenta, el otro controla de
su registro.
Repiten la actividad anterior con otros nmeros. Por ejemplo, cuentan y
anotan seis nmeros de 10 en 10, empezando por:
? el nmero 12
? el nmero 212
? el nmero 412
? el nmero 612
? el nmero 812
a. Cuentan, primero utilizando la tabla de 100 y, despus de un tiempo, no
utilizando la tabla de 100
b. Comentan entre compaeros de banco el patrn obtenido; anotan sus
observaciones
c. Cuentan hacia atrs, empezando por el ltimo nmero de cada
secuencia de la actividad anterior: 872, 862, 852, 842, 832, 822, 812.

Cierre:
Revisar el trabajo utilizado para reforzar los contenidos de la clase y realizacin de plenario de retroalimentacin. Se destacan aspectos positivos y
refuerzan aquellas debilidades detectadas si existieran.
Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
 Nombre:2: Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100. Cdigo: 14267

Inicio:06/03/2013 00:00 Trmino:06/03/2013 00:00 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
- Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por
cualquier nmero natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por Recursos:
cualquier mltiplo del nmero correspondiente Recursos Digitales
Habilidades Tabla de 100
- Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor
posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros.
Otros Recursos:
Tabla de 100 (Para los alumnos que
presentan mayor dificultad),

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Cuentan una secuencia de nmeros a partir

de un
nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de
100 en 100,

- Explican el patrn de conteo usado en una

secuencia de
nmeros dados

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentar el objetivo de aprendizaje; Vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase.

Desarrollo:
 Cuentan hacia atrs, de 5 en 5, empezando por el ltimo nmero de cada secuencia
de la actividad anterior: 66, 61, 56, 51, 46, 41, 36.
Trabajan en grupos de dos alumnos por turnos: uno cuenta, el otro controla de
su registro.

Repiten la actividad anterior con otros nmeros. Por ejemplo, cuentan y

anotan seis nmeros de 10 en 10, empezando por:
? el nmero 12
? el nmero 212
? el nmero 412
? el nmero 612
? el nmero 812
a. Cuentan, primero utilizando la tabla de 100 y, despus de un tiempo, no
utilizando la tabla de 100
b. Comentan entre compaeros de banco el patrn obtenido; anotan sus
observaciones
c. Cuentan hacia atrs, empezando por el ltimo nmero de cada
secuencia de la actividad anterior: 872, 862, 852, 842, 832, 822, 812.

Cierre:
Revisar el trabajo utilizado para reforzar los contenidos de la clase y realizacin de plenario de retroalimentacin. Se destacan aspectos positivos y
refuerzan aquellas debilidades detectadas si existieran.

Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
 Nombre:3: Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100. Cdigo: 14268

Inicio:07/03/2013 00:00 Trmino:07/03/2013 00:00 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
- Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por
cualquier nmero natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por Recursos:
cualquier mltiplo del nmero correspondiente Recursos Digitales
Habilidades Tabla de 100
- Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor
posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros. Colorear tablas

Otros Recursos:
Tabla de 100, pizarra, plumn, lpiz,
cuaderno, imagen de monedas.

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
- Cuentan de 4 en 4 comenzando desde
cualquier mltiplo
de 4, hacia adelante y hacia atrs.

- Explican el patrn de conteo usado en una

secuencia de
nmeros dados

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Activacin de Conocimientos Previos. Repaso conceptos claves de la clase anterior y presentacin de los objetivos de la clase.

Desarrollo:
 Colorean los mltiplos de 3 entre 3 y 60 (ambos incluidos) y los mltiplos de 4 entre
4 y 60 (ambos incluidos), utilizando tablas separadas para cada secuencia de
nmeros. Indican cules son los nmeros que tienen en comn las dos secuencias
en una tercera tabla. Comunican el resultado con palabras propias.
Indican qu patrn se aplic en esta secuencia de nmeros: 114, 214, 314, 414,
514, 614, 714, 814, 914.
Indican cuntas monedas hay aproximadamente en esta foto, y explican qu patrn
aplicaron para el conteo.

Cierre:
Revisar el trabajo utilizado para reforzar los contenidos de la clase y realizacin de plenario de retroalimentacin. Se destacan aspectos positivos y
refuerzan aquellas debilidades detectadas si existieran.

Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
 Nombre:4: Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100. Cdigo: 14269

Inicio:12/03/2013 00:00 Trmino:12/03/2013 00:00 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
- Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por
cualquier nmero natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por Recursos:
cualquier mltiplo del nmero correspondiente Recursos Digitales
Habilidades No hay recursos asignados a esta clase.
- Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones inversas, el valor Otros Recursos:
posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros.
Mtodo de evaluacin:

TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Identifican y corrigen errores u omisiones

en una
secuencia con a lo menos 5 nmeros para
que el conteo
sea correcto

- Explican el patrn de conteo usado en una

secuencia de
nmeros dados

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Presentar el objetivo de aprendizaje; Vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase.

Desarrollo:
Cuentan hacia adelante nmeros de 25 en 25. Empiezan, por ejemplo, por el
nmero 75, terminando con el nmero que diga el ltimo alumno del curso, siempre
que el nmero sea menor o igual a 1 000. Este conteo se hace alumno por alumno.
Despus cuentan hacia atrs, siempre alumno por alumno, empezando por el ltimo
nmero dicho hasta llegar a 75.

Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar retro-alimentacin de los contenidos y reforzar
positivamente al grupo curso.

Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
 Nombre:5: Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y Cdigo: 14270
simblica.

Inicio:13/03/2013 00:00 Trmino:13/03/2013 00:00 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
- Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
- Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica. Recursos:
Habilidades Recursos Digitales
- Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje 1313
tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos.

Otros Recursos:
Pizarra, plumn.

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Leen nmeros del 0 al 1 000, dados en

cifras o en
palabras
- Escriben nmeros de mltiplos de diez
hasta 90 en cifras
y en palabras

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Activacin de Conocimientos Previos. Presentacin del objetivo de aprendizaje que se ver en clases.

Desarrollo:
Entre dos estudiantes dictan, por ejemplo, los nmeros que se muestran a
continuacin, y los registran en cifras:
? ciento cincuenta y tres
? quinientos treinta y nueve
? setecientos cuarenta y cinco
? seiscientos veintiocho
Dicen en voz alta nmeros que estn escritos en papel o en la pizarra; por ejemplo:
? 367
? 93
? 999
? 467
Escriben y dicen en voz alta los nmeros que faltan, siguiendo el patrn en las
siguientes secuencias:
? 10, 20, .... , 90
? 100, 200, 900
Demuestran cunto es 1 000, de manera concreta o pictrica.
Cuentan en forma individual un cuento matemtico sobre el nmero 1 000 y lo
exponen al curso o a su grupo, si los alumnos estn agrupados.

Cierre:
Revisar el trabajo utilizado para reforzar los contenidos de la clase y realizacin de plenario de retroalimentacin. Se destacan aspectos positivos y
refuerzan aquellas debilidades detectadas si existieran.

Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
 Nombre:6: Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y Cdigo: 14271
simblica.

Inicio:14/03/2013 00:00 Trmino:14/03/2013 00:00 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
- Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Habilidades Recursos:
- Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje Recursos Digitales
tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos. No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Material multibase, libro de 1000, pizarra,
plumn.

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Representan nmeros dados en forma

concreta: por
ejemplo:
o Con material multibase
o En una hilera de perlas
o En un libro de 10 tablas de 100

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Activacin de Conocimientos Previos. Repaso conceptos claves de la clase anterior y presentacin de los objetivos de la clase.

Desarrollo:
Muestran nmeros en forma concreta. Por ejemplo, 256, usando:
? material multibase
? una hilera de perlas (material Mara Montessori)
? un libro de 1000
Representan nmeros en forma pictrica, usando:
? el modelo multibase
? 1000 equivale a un cubo, 100 a un cuadrado, 10 a una barra y las
unidades a puntos.
? la recta numrica
? una tabla de mil
Trascriben nmeros escritos con dgitos a un lenguaje secreto, usando
representaciones.
Leen nmeros, por ejemplo 349, e indican la posicin de sus dgitos con la posicin
del cuerpo de la siguiente manera:
? las centenas: mirando de frente a la pizarra
? las decenas: dando un vuelta en 90 hacia la izquierda
? las unidades: dando una vuelta en 180

Cierre:
Revisar el trabajo utilizado para reforzar los contenidos de la clase y realizacin de plenario de retroalimentacin. Se destacan aspectos positivos y
refuerzan aquellas debilidades detectadas si existieran.

Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
 Nombre:7: Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y Cdigo: 14272
simblica.

Inicio:19/03/2013 00:00 Trmino:19/03/2013 00:00 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
- Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.
Habilidades Recursos:
- Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje Recursos Digitales
tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos. Poblacin de
Amrica
Poblacin de
Amrica

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Representan un nmero dado en forma

pictrica: por
ejemplo:
o utilizando material concreto multibase de
manera
forma concreta, pictrica y simblica y
viceversa
o en la recta numrica
o utilizando las 10 tablas de 100 de manera
simblica, concreta o pictrica y viceversa

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
 Plantear al grupo curso el objetivo de aprendizaje; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.

Desarrollo:
Muestran nmeros en forma concreta. Por ejemplo, 256, usando:
? material multibase
? una hilera de perlas (material Mara Montessori)
? un libro de 1000 Representan nmeros en forma pictrica. Por ejemplo, 478, usando:
? el modelo multibase
? ? ?? (1000 equivale a un cubo, 100 a un cuadrado, 10 a una barra y las
unidades a puntos)
? la recta numrica
? una tabla de mil

Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar retro-alimentacin de los contenidos y reforzar
positivamente al grupo curso

Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

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