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UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ALGEBRA LINEAL I CRDITOS: 4


CODIGO: 22979 REQUISITOS: NO TIENE
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
El lgebra lineal es base para otras materias de matemticas como el clculo en varias
variables y las ecuaciones diferenciales, para el estudio de la estadstica y la mecnica;
adems de ser herramienta para casi todas las aplicaciones tecnolgicas y cientficas
modernas.

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura

Brindar al estudiante las bases necesarias que le permitan fortalecer los conocimientos
en el manejo operativo del algebra y la trigonometra para cursar con xito materias a
fines como el calculo en varias variables y las ecuaciones diferenciales.

Competencias a desarrollar en la asignatura


Esta asignatura favorece principalmente el desarrollo de las siguientes competencias
del perfil del fsico:
1. Interpreta modelos de la fsica bsica y los expresa en lenguaje matemtico.
2. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDOS

CAPITULO I. PRELIMINARES

1.1 Principio de induccin matemtica.


1.2 Aplicaciones
1.2.1 Sucesiones recursivas coeficientes binomiales y el teorema del binomio.
1.3 El campo de los Nmeros complejos
1.3.1 Representacin geomtrica, potencias y races Complejas.
1.4 Teorema Fundamental del lgebra.

CAPITULO II. n COMO ESPACIO VECTORIAL Y COMO ESPACIO EUCLIDIANO

2.1 Vectores geomtricos


2.2 Vectores y coordenadas
2.3 Suma de vectores
2.4 Producto de un vector por un escalar
2.5 Producto escalar de vectores
2.6 Producto vectorial y proyecciones
2.7 Rectas y planos en el espacio.
CAPITULO III. MATRICES Y SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

3.1 Sistemas de ecuaciones lineales


3.2 Solucin general de un sistema de ecuaciones lineales
3.3 lgebra de matrices
3.4 Operaciones elementales entre filas
3.5 Matrices equivalentes por filas
3.6 Matrices escalonadas reducidas por filas
3.7 Matrices invertibles
3.8 Matrices elementales
3.9 Algoritmo para encontrar la inversa de una matriz cuadrada.

CAPITULO IV. DETERMINANTES

4.1 Ampliacin del concepto de volumen


4.2 Clculo de determinantes por Diagonalizacin
4.3 Frmula del producto y sus consecuencias
4.4 Frmulas de expansin para calcular determinantes
4.5 Determinante de la transpuesta
4.6 Regla de Cramer.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. Identifica lugares geomtricos del espacio tridimensional (puntos, planos y rectas)


con sistemas de ecuaciones lineales.
2. Maneja el lgebra de matrices y su utilidad para la solucin de sistemas de
ecuaciones lineales.
3. Reconoce la funcin determinante como una generalizacin del concepto de rea y
volumen y utilizarla para el anlisis de la consistencia de sistemas de ecuaciones
lineales.
4. Identifica fenmenos de naturaleza lineal y los modela algebraicamente.

Estrategias de evaluacin
o Resuelve problemas de lpiz y papel correspondientes a los diferentes
tpicos tratados.
o Emplea con familiaridad herramientas computacionales.
o Exmenes cortos y largos.
o Talleres de ejercicios.

Equivalencia cuantitativa
1. Exmenes parciales individuales (por lo menos tres). 75%
2. Quices y otros 25 %
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFA BSICA

ANTON, H. Elementary Linear Algebra, 6th. Edition, John Wiley, New York, 1991.
APOSTOL, T. Calculus, Vol. II. Segunda edicin, Revert, Barcelona, 1988.
GROSSMAN, S. I. lgebra Lineal, Quinta edicin. Grupo Editorial Iberoamericana,
1996.
ISAACS R. y SABOGAL, S. Aproximacin al lgebra lineal: un enfoque geomtrico,
2003.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

HERSTEIN,. I. N. lgebra Lineal y Teora de Matrices, Grupo Editorial Iberoamericana,


1989.
HOFFMAN, K. & KUNZE, R. lgebra Lineal, Prentice Hall, 1971.
LANG, S. lgebra Lineal, 2a. edicin, Fondo Educativo Interamericano, Bogot, 1975.
NERING, E. Linear Algebra and Matrix Theory, 2nd. edition, John Wiley, 1970.
STRANG, S. lgebra Lineal y sus Aplicaciones. Fondo Educativo Interamericano, 1982
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE CALCULO


CRDITOS: 6
DIFERENCIAL
CODIGO: REQUISITOS: NO TIENE
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 6 TI: 12 T: 6 P: 0

JUSTIFICACIN

Los tpicos que se estudian en este curso amplian los conceptos fundamentales en la
formacin matemtica para obtener una base slida que le permite al estudiante
enfrentarse a la resolucin de problemas en los cursos siguientes del plan de estudios.
El clculo diferencial es una herramienta bsica en la formacin del cientfico y del
ingeniero, no slo en su conceptualizacin y aplicacin, sino en el desarrollo de
competencias de comunicacin, de interpretacin, anlisis, sntesis, la capacidad
crtica-reflexiva, sin las cuales un profesional difcilmente se enfrenta a la solucin de los
problemas de la vida real y los propios de su profesin.
El objeto del clculo es definir estructuras y construir teoras acerca de ellas. Esas
teoras pueden ser independientes de la realidad emprica del mundo, pero por lo
general estn inspiradas en ella. El clculo I mediante la nocin de lmite maneja el
concepto de derivada que es el alma del curso y que bsicamente pretende
reemplazar mediante un modelo sencillo y lineal, el modelo no lineal que una funcin
describe sobre determinado fenmeno. Una curva complicada en los alrededores de
un punto se reemplaza por una recta que aproxima muy bien el modelo. Del estudio
de la derivada se desprende una gran cantidad de resultados que enriquecen el
conocimiento y las soluciones de una variedad muy amplia de problemas que
convierten a la derivada en un instrumento poderoso en la intencin de solucionar
problemas.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1 Brindar al estudiante, las herramientas bsicas que le permitan afianzar los


conocimientos adquiridos durante sus aos de formacin secundaria.

2. Unificar los conocimientos que los alumnos han adquirido para aplicarlos en el
desarrollo de la asignatura Clculo Diferencial y en las asignaturas posteriores.

3. Introducir al estudiante en el estudio del Clculo Diferencial. En el curso se


desarrollan, bsicamente, los conceptos de lmite, continuidad, derivada y sus
aplicaciones.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El curso apoya las siguientes competencias del perfil del egresado en Fsica:

1. Maneja herramientas matemticas que le permiten solucionar problemas


fundamentales de fsica
2. Interpreta modelos de la fsica bsica y los expresa en lenguaje matemtico

3. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el


lenguaje disciplinar.

4. Aplica las propiedades y relaciones del sistema de los nmeros reales.

5. Posee los conceptos de funciones, lmites, continuidad y derivacin

6. Analiza las principales caractersticas de una funcin usando el clculo de lmites


y derivadas.

7. Resuelve problemas que involucre el razonamiento y la comunicacin.

CONTENIDOS

CAPITULO I. SISTEMAS NUMRICOS Y OPERACIONES ALGEBRAICAS

1.1 Los nmeros Naturales, Enteros Racionales, Irracionales, Reales y Complejos.


Propiedades.
1.2 Frmula Algebraica, Smbolos de Agrupacin.
1.3 Expresiones Algebraicas. Fracciones algebraicas, Simplificacin, descomposicin.
1.4 Exponentes enteros
1.5 Los nmeros reales como campo ordenado
1.6 Axioma del extremo superior

CAPITULO II. ECUACIONES E INECUACIONES

2.1 Ecuaciones e Inecuaciones Lineales


2.2 Mtodo Y Conjunto Solucin
2.3 Valor Absoluto
2.4 Ecuaciones e Inecuaciones Lineales en Valor Absoluto
2.5 Ecuaciones de Segundo Grado y Desigualdades Cuadrticas
2.6 Mtodo y Conjunto Solucin
2.7 Sistemas de Ecuaciones
2.8 Mtodo de solucin.

CAPITULO III. FUNCIONES DE VARIABLE REAL

3.1 Conceptos bsicos de funcin


3.1.1 Definicin
3.1.2 Dominio
3.1.3 Recorrido
3.2 Coordenadas Cartesianas.
3.2.1 Distancia entre dos puntos
3.2.2 Punto Medio.
3.2.3 Representacin Grfica de funciones
3.3 lgebra de Funciones
3.3.1 Suma
3.3.2 Resta
3.3.3 Multiplicacin
3.3.4 Divisin
3.4 Simetras y Transformaciones
3.5 Composicin de Funciones
3.6 Funciones montonas y acotadas
3.7 Funcin inversa: definicin, interpretacin y clculo de inversas
3.8 Funciones elementales
3.8.1 Funcin Lineal
3.8.2 Funcin de Segundo Grado
3.8.3 Funcin Logartmica y Exponencial
3.8.4 Funciones Trigonomtricas
3.9 Las secciones cnicas

CAPITULO III. LMITES Y CONTINUIDAD

3.1 El concepto intuitivo de lmite


3.2 Definicin de lmite
3.3 Propiedades de los lmites
3.4 Teoremas sobre lmites
3.5 Continuidad de funciones
3.6 Asntotas
3.7 lgebra de funciones continas
3.8 Continuidad en un intervalo
3.9 Teoremas de Bolzano y del valor intermedio.

CAPITULO IV. DERIVADAS

4.1 Definicin de derivada


4.2 Razn de cambio y derivada
4.3 Teoremas sobre derivacin
4.4 Regla de la cadena
4.5 Derivacin implcita
4.6 Derivacin de funciones inversas
4.7 Derivadas de orden superior
4.8 Derivacin de funciones trigonomtricas y de sus inversas.

CAPITULO V. APLICACIONES DE LA DERIVADA

5.1 Incrementos, diferenciales y aproximaciones.


5.2 Definicin de mximos y mnimos relativos y absolutos
5.3 Teorema de Rolle
5.4 Teorema del valor medio
5.5 Trazado de curvas
5.5.1 Signo de la primera derivada
5.5.2 Funciones creciente y decreciente
5.5.3 Concavidad y puntos de inflexin
5.6 Razones de cambio relacionadas
5.7 Problemas de mximos y mnimos
5.8 Formas indeterminadas bsicas
5.9 Regla de L'Hopital.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. Desarrollar operaciones algebraicas utilizando simplificacin y descomposicin.


2. Manejar apropiadamente el concepto de ecuacin e inecuacin.
3. Determinar la continuidad de las funciones lineales, de segundo grado,
logartmica, exponencial y trigonomtrica.
4. Reconoce y aplica adecuadamente los teoremas sobre derivacin y las
situaciones donde se aplica.
5. Utiliza los diferentes teoremas (Rolle, Valor Medio) en el desarrollo de la derivada.

Estrategias de evaluacin

El trabajo de los estudiantes ser valorada mediante las siguientes estrategias:


o Solucin de problemas
o Desarrollo de talleres de ejercicios.
o Exmenes cortos (quices)
o Exmenes largos
Equivalencia cuantitativa

1. Se realizarn en el semestre cuatro evaluaciones.


2. Valoracin del trabajo verificable del estudiante, bien sea con su participacin
activa en las clases o su trabajo presentado en horas de consulta.
3. Las ponderaciones para cada una de las evaluaciones sern asignadas por el
profesor.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas.

BIBLIOGRAFA

AYRES Jr., Fundamentos de Matemtica Superior. Serie Schaum.


ALLENDOERFER, Carl B.; CLETUS, O, OAKLEY. Matemticas Universitarias/
traduccin y adaptacin de: Mara Emilia Eslava Espinel. Mc Graw-Hill. 1990.
ALLENDOERFER, Carl B.; CLETUS, O, OAKLEY. Fundamentos de Matemticas.
Universitarias/ traduccin y adaptacin de: Antonio Linares Alonso.1973.
BARNET, Raymond A; URIBE Calad, Julio A. lgebra y Geometra Mc.Graw - Hill.
1996.
KELLS, Lyman M. College lgebra. Prentice Hall Inc. 1964
LEITHOLD Louis; Matemticas previas al clculo; Traduccin Juan Carlos Vega
Fagoaga, Editorial Harla 1989.
S. G. Krantz, Calculus Demystified, McGRAW-HILL, 2004,
R. Huettenmueller, College Algebra Demystified , McGRAW-HILL, 2004.
APOSTOL, Tom M. Calculus, Vol. I, Ed. Reverte, Colombia, 1988.
LARSON-HOSTETLER Clculo con Geometra Analtica, Ed. McGraw Hill, Mxico.
1987
LEITHOLD, L. El Clculo con Geometra Analtica, 5 edicin, Ed.Harla,
Mxico. 1987
PURCELL, Edwin J. & VARBERG, D. Clculo con Geometra Analtica, 6a. edicin,
Editorial Prentice-Hall, Mxico. 1992
SWOKOVSKI, Earl W. Clculo con Geometra Analtica, Grupo Editorial.
Iberoamericana, Mxico. 1989.
STEIN, SHERMAN K. & BARCELLOS, A. Clculo y Geometra Analtica, Vol. 1,
Editorial MacGraw-Hill, Santaf de Bogot. 1995
SPIVAK, Michael. Calculus: Clculo Infinitesimal, Editorial Revert, Santaf de
Bogot. 1985.
THOMAS & FINNEY. Clculo con Geometra Analtica, Vol. 1, Editorial Addison-
Wesley. 1987
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LA FSICA CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS: NO TIENE
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI:5 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
Introduccin a la Fsica es una asignatura componente del ciclo bsico de la carrera
de Fsica. Contempla el concurso del lgebra vectorial, la geometra, la trigonometra,
el calculo diferencial e integral, como las herramientas indispensables para la
representacin de los principios bsicos y de las leyes fundamentales de la Mecnica
de la partcula y del cuerpo rgido. De esta manera, el estudiante va construyendo su
conocimiento en lo relativo al mundo que lo rodea y sus relaciones con la Fsica, y
pueda adentrarse en la comprensin de las interacciones elctricas , magnticas,
pticas y otras que abarcan la fsica Newtoniana.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Iniciar al estudiante en el estudio y comprensin de los fenmenos fsicos. Ambientar y


adiestrar al estudiante en el uso, correcta aplicacin y manejo de las herramientas
fundamentales de la Fsica. Adems, mostrarle al estudiante un panorama de las reas
de la fsica con que tendr que confrontar su capacidad de entendimiento, ingenio y
creatividad durante el ciclo bsico y ms adelante en el ciclo profesional, donde
nuevas reas de la fsica le exigirn el mejor aporte personal.

Competencias a desarrollar en la asignatura

Al finalizar el curso de Introduccin a la Fsica el estudiante tendr las siguientes


competencias:

1. Identifica y describe el movimiento de los cuerpos, calculando adems algunos


parmetros propios de tales movimientos.
2. Reconoce y representa las interacciones a que puede estar sometido un cuerpo y
a la luz de las leyes de Newton determina caractersticas del movimiento.
3. Reconoce la interaccin elctrica y magntica, sus diversas magnitudes fsicas
como manifestacin y consecuencias de las distribuciones de carga elctrica.
4. Reconoce y diferencia movimientos ondulatorios y oscilatorios.
5. Identifica y resuelve casos propios de reflexin y refraccin de la luz.

CONTENIDO
CAPTULO I. MECANICA
1.1 Concepto de medicin
1.2 Cantidades Fsicas, sistemas de unidades
1.3 Anlisis Vectorial
1.4 Cinemtica
1.5 Dinmica

CAPTULO II. ELECTROMAGNETISMO


2.1Ley de Coulomb
2.1 Intensidad de Campo Elctrico y Potencial Elctrico
2.2 Corriente Elctrica - Ley de Ohm

CAPTULO III. ONDAS


3.1 Ondas Mecnicas
3.1 Reflexin
3.2 Refraccin

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. Aplica principios y propiedades del lgebra vectorial en solucin de casos de fsica


general.
2. Resuelve situaciones fsicas mediante aplicaciones de geometra, trigonometra y
elementos

3. Analiza procesos cinemticas, calculando para ellos parmetros propios del caso.
4. Identifica las fuerzas que intervienen en un proceso dinmico, elabora diagrama
libre de cuerpo.
5. Plantea y aplica mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones para resolver
casos de dinmica.
6. Identifica y reconoce interacciones electrostticas o de magnetismo, calculando
cantidades fsicas que tienen lugar en dichos procesos.
7. Clasifica movimientos oscilatorios y calcula parmetros propios de dichos
movimientos.
8. Diferencia y maneja parmetros de la reflexin y de la refraccin de la luz

Estrategias de evaluacin

Al igual que como las otras asignaturas que conforman el ciclo bsico de la carrera
de Fsica, esta asignatura se evaluar mediante 3 o 4 exmenes parciales. Los talleres
se evaluarn mediante exmenes cortos (Quices).

Se profundizar sobre algunos temas especiales mediante lectura y controles de


lectura as como mediante la elaboracin de trabajos y tareas manuscritos.
Como el curso es presencial, se llevar permanentemente control de asistencia a
clase terica y a talleres.

Equivalencia cuantitativa

Los exmenes parciales tendrn un valor del 80% de la nota definitiva. Los Quices,
tareas, trabajos y/o participaciones se calificarn con el respectivo 20% de la nota
definitiva.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes


estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Sears Zemanzky Fsica vol 1 y/o 2


Holliday Resnick Fsica vol 1 y/o 2
Mc Kelvey- Grotch Fsica vol 1 y7o 2
Serway R. vol 1 y/o 2
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA:TALLER DE LENGUAJE I CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS: NO TIENE
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 5 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

El lenguaje es el sistema de signos convencionales que posibilita la abstraccin, la


conceptualizacin y la comprensin del universo y adems la comunicacin de los
seres de una sociedad.
El programa de taller del lenguaje I est concebido para la construccin de
conocimientos sobre, desde y con la lengua materna, el desarrollo del pensamiento, la
prctica y mejoramiento de las competencias comunicativas y el fortalecimiento de la
hermenutica, la tica y la esttica d la comunicacin.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
1. Identificar los elementos de la comunicacin, los niveles y las funciones del
lenguaje en los procesos cognitivo y comunicativo.
2. Desarrollar competencias comunicativas: escuchar, hablar, leer, escribir,
interpretar, argumentar, proponer, comunicar, transformar, crear.
3. Conocer, aplicar y desarrollar estrategias para el anlisis, interpretacin,
comprensin y produccin de textos acadmicos y extraacadmicos.
4. Manejar tcnicas para el desarrollo del pensamiento, comprensin de lectura, de
estudio, de redaccin y composicin de textos y de comunicacin oral, grupal y
virtual.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El programa de taller del lenguaje I est concebido para la construccin de


conocimientos sobre, desde y con la lengua materna, el desarrollo del pensamiento, la
prctica y mejoramiento de las competencias comunicativas y el fortalecimiento de la
hermenutica, la tica y la esttica d la comunicacin.

CONTENIDO

CAPITULO I. EL LENGUAJE, LA LENGUA, EL HABLA

1.1 el sistema de la comunicacin


1.2 funciones del lenguaje
1.3 Niveles del lenguaje

CAPITULO II. PERSPECTIVAS LECTO-ESCRITURALES

2.1 la lectura
2.2 la escritura

CAPITULO III. PENSAMIENTO Y ORGANIZACIN DEL DISCURSO

3.1 Diferencias entre texto y discurso


3.2 Secuencia, cohesin, coherencia, adecuacin.
3.3 Tipos de texto.
3.4 Lectura de la imagen

CAPITULO IV. EXPOSICION ORAL Y ARGUMENTATIVA

4.1 Tcnica vocal y corporal


4.2 Tipos, variantes de argumentacin.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:
Identifica las diferencias entre lenguaje, lengua y habla.
Analiza los elementos de la comunicacin.
Establece las funciones del lenguaje y sus niveles
Realiza ejercicios de textos y los analiza semnticamente.
Redacta textos teniendo en cuenta sus elementos.
Participa en ejercicios de exposicin oral, incorporando tcnicas vocales y corporales.
Estrategias de evaluacin
Procesos de auto, co y heteroevaluacin con base en:
1. Exposiciones orales e informes
2. Producciones y sustentaciones
3. Dos exmenes
Equivalencia cuantitativa
Dos exmenes de lecto-escritura 30 % cada uno
Exposiciones orales e informes 20 %
Producciones y sustentaciones 20 %
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)
BIBLIOGRAFA

ARGUELLO Rodrigo. Esttica y comunicacin. Unisur. Bogot. 1995.


AVILA Fernando. Espaol Correcto para Dummies. Norma. Bogot. 2002
AVILA Ral. La Lengua y los Hablantes. Trillas. Mxico. 1983.
BARRY Beyer. Ensear a Pensar. Troquel. Argentina. 1998.
BELTRAN Hctor. Claves para estudiar, redactar y presentar informes cientficos. Usta.
Bogot. 1988.
BERNAl Jaime. Antologa de lingstica Textual. Instituto Caro y Cuervo. Bogot. 1986.
BURKE Edges. Lea y Hgase rico. Time & Money Network Editions. Argentina. 2001.
MORENO Mara Consuelo. Modulo de Comunicacin Oral y Escrita: Hacia la
construccin de nuestra competencia comunicativa. Sic. Editorial. Bucaramanga.2001
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: INGLES I CRDITOS: 4


CODIGO: 23424 REQUISITOS: NO TIENE
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 5 TI: 7 TEORIA: 5 P: 0

JUSTIFICACIN

Teniendo en cuenta que el idioma ingls se ha convertido en el idioma universal,


aprenderlo es ahora un requisito indispensable para desenvolverse en un mundo cada
vez ms globalizado. Por esta razn la Universidad Industrial de Santander brinda a sus
estudiantes la posibilidad de aprender el idioma como herramienta para
desenvolverse con propiedad en campos profesionales donde este idioma es
requerido.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

El estudiante entender y usar expresiones cotidianas y frases muy bsicas orientadas


hacia la satisfaccin de necesidades de tipo concreto. Se presentar, preguntar y
reponder preguntas acerca de informacin personal. El estudiante tambin podr
interactuar en una forma sencilla suponiendo que la otra persona se expresa despacio
y en forma clara.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. El estudiante podr entender en forma oral palabras y frases sencillas relacionadas


con l mismo, su familia y su ambiente concreto inmediato cuando el emisor habla
despacio y en forma clara.
2. El estudiante podra entender en forma escrita nombres y palabras conocidas y
oraciones muy sencillas, por ejemplo, afiches y catlogos.
3. El estudiante lograr interactuar en forma simple teniendo en cuenta que la otra
persona est dispuesta a repetir o parafrasear cuando sea necesario.
4. El estudiante podr preguntar y responder preguntas sobre temas cotidianos.
5. El estudiante conseguir escribir textos sencillos y cortos, por ejemplo, postales y
formatos.

CONTENIDO

GRAMATICA
Present tense of verb to be
Possessive adjectives
Questions, negatives and short answers with verb to be
Possessive
Presents simple
Questions and negatives with present simple
Existence: there is/are
Quantity: how many, some, any
Prepositions of place
Demostrative adjectives
Can/cant
Past tense verb to be
Could
Past simple: regular and irregular verbs
Time expressions
Past simple negatives and ago
Count and uncount nouns
Much/many
Comparatives and superlatives
Have got

VOCABULARIO
Countries
Using a bilingual dictionary
Everyday objects
Plural nouns
The family
Opposite adjectives
Food and drink
Verbs
Jobs
Leisure activities
Rooms
Household goods
Personal objects
Parts of a plane
Places
Alphabet
Greetings
Numbers from 1 to 100
Directions
Relationsships
Shop and shopping
City and country

PRODUCCION ORAL
Producing simple phrases, especially those isolated ones about people and places
Describing yourself
Describing what you go and the place where you live

COMPRENSIN ESCRITA
Reading simple and short sentences understanding names, known words and basic
sentences when reading twice if necessary.
Reading postcards
Recognizing names, words and simple sentences daily situations.
Identifying the main idea of written and simple texts, short and simple descriptions
especially when there are visual aids.
Understanding written, short and simple directions.

PRODUCCION ESCRITA
Writing isolated and short sentences.
Writing simple sentences and phrases about yourself, real or imaginary people, the
place where you live and what you do.

COMPRENSION ORAL
Listening to short carefully articulated and long paused texts.
Understanding carefully and slowly directed instructions.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

Sus conocimientos de gramtica y ortografa inglesas reflejados en sus escritos. Su


capacidad de entendimiento al or hablar en ingls. Su capacidad para expresar sus
ideas as como su pronunciacin en ingls.

Estrategias de evaluacin

El estudiante debe asistir a mnimo el 80 % del total de horas de la asignatura. Para


aprobar la asignatura el estudiante debe obtener una nota igual o superior a 3.0.
La asignatura ser evaluada por medio de tres (3) parciales y quices (trabajo
independiente y trabajo en clase asignados por el profesor).

Equivalencia cuantitativa

Los parciales estn distribuidos de la siguiente manera:


Parcial 1: 25 %
Parcial 2: 30 %
Parcial 3: 30 % (acumulativo)
Quizes: 15 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Ejercicios de speaking, listening and writing.
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Soars, Liz y John, 2003. Headway Elementary. Oxford University Press, 6 ED.
3.8.2 Segundo Nivel

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER


FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ALGEBRA LINEAL II CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: ALGEBRA LINEAL I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
El lgebra lineal es base para otras materias de matemticas como el clculo en varias
variables y las ecuaciones diferenciales, para el estudio de la estadstica y la mecnica
adems de ser herramienta para casi todas las aplicaciones tecnolgicas y cientficas
modernas. Esto constituye la segunda parte del curso de lgebra Lineal.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
En este curso se estudian los espacios vectoriales de dimensin finita.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Identifica la estructura de espacio vectorial en situaciones de naturaleza


diversa: vectores geomtricos, funciones, matrices, polinomios, soluciones de
sistemas de ecuaciones lineales entre otros.
2. Reconoce las transformaciones lineales como mecanismos para comparar
estructuras vectoriales y relacionarlas con las matrices y la solucin de sistemas de
ecuaciones lineales.
3. Clasifica transformaciones lineales usando la tcnica de valor propio y vector
propio de una matriz.

CONTENIDO

CAPITULO I. ESPACIOS VECTORIALES


1. 1 Definicin y propiedades elementales.
1.2 Subespacios.
1.3 Dependencia e independencia lineal.
1.4 Bases y dimensin.
1.5 Ejemplos de espacios de dimensin infinita.
1.6 Coordenadas.
1.7 Cambio de base.

CAPITULO II. ESPACIOS CON PRODUCTO INTERNO


2.1 Producto interno
2.2 Ortogonolidad
2.3 Bases ortonormales
2.4 Procesos de ortogonalizacin de Gram-Schmidt
2.5 Complemento ortogonal
2.6 Proyeccin de un vector sobre un Subespacios
2.7 Mtodo de los mnimos cuadrados.

CAPITULO III. TRANSFORMACIONES LINEALES


3.1 Transformaciones lineales
3.2 Ncleo, imagen y rango
3.3 lgebra de operadores lineales
3.4 Teorema de la dimensin
3.5 Aplicaciones geomtricas
3.6 Representacin matricial de transformaciones lineales.

CAPITULO IV. VALORES Y VECTORES PROPIOS


4.1 Valores y vectores propios
4.2 Polinomio caracterstico
4.3 Diagonalizacin y vectores propios
4.4 Polinomio minimal y caracterstico de operadores lineales
4.5 El teorema de Cayley.-Hamilton.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
1. Aplicar el teorema fundamental del algebra
2. Manejar y desarrollar las operaciones algebraicas.
3. Diferenciar y analizar matrices y sistemas de ecuaciones lineales.
4. resolver determinantes por Diagonalizacin y utilizar la regla de cramer en las
soluciones de los mismos.

Estrategias de evaluacin
1. Resuelve problemas de lpiz y papel correspondientes a los diferentes tpicos
tratados.
2. Emplea con familiaridad herramientas computacionales.

Equivalencia cuantitativa

1. Se realizarn en el semestre cuatro evaluaciones.


2. Valoracin del trabajo verificable del estudiante, bien sea con su participacin activa
en las clases o su trabajo presentado en horas de consulta.
3. Las ponderaciones para cada una de las evaluaciones sern asignadas por el
profesor.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes


estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas).
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA

GROSSMAN, S. I. lgebra Lineal, Quinta edicin. Grupo Editorial Iberoamericana,


1996
ANTON, H. Elementary Linear Algebra, 6th. Edition, John Wiley, New York, 1991.
APOSTOL, T. Calculus, Vol. I. Segunda edicin, Revert, Barcelona, 1988.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

HERSTEIN,. I. N. lgebra Lineal y Teora de Matrices, Grupo Editorial Iberoamericana,


1989.
HOFFMAN, K. & KUNZE, R. lgebra Lineal, Prentice Hall, 1971.
LANG, S. lgebra Lineal, 2a. edicin, Fondo Educativo Interamericano, Bogot, 1975.
NERING, E. Linear Algebra and Matrix Theory, 2nd. edition, John Wiley, 1970.
STRANG, S. lgebra Lineal y sus Aplicaciones. Fondo Educativo Interamericano, 1982
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: CALCULO II CRDITOS: 4


CODIGO: 20253 REQUISITOS: FUNDAMENTOS DE
CALCULO DIFERENCIAL
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0
JUSTIFICACIN

El clculo es una herramienta bsica en la formacin del cientfico y del ingeniero, no


slo en su conceptualizacin y aplicacin, sino en el desarrollo de competencias de
comunicacin, de interpretacin, anlisis, sntesis, la capacidad crtica-reflexiva, sin las
cuales un profesional difcilmente se enfrenta a la solucin de los problemas de la vida
real y los propios de su profesin.
El objeto del clculo es definir estructuras y construir teoras acerca de ellas. Esas teoras
pueden ser independientes de la realidad emprica del mundo, pero por lo general
estn inspiradas en ella. El curso de clculo II estudia fundamentalmente el concepto de
integral como el proceso inverso de la derivacin. El concepto de integral es
fundamental para resolver problemas tales como el clculo de reas, el clculo de
volmenes, el clculo de masas, entre otros. El concepto de integral es esencial para la
solucin de ecuaciones diferenciales las cuales son usadas para modelar fenmenos de
la naturaleza.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Facilitar herramientas y bases fundamentales para entender de los conceptos fsicos, el


Clculo Avanzado y las Matemticas Aplicadas.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El curso de clculo II tiene como finalidad el estudio del concepto de integracin y su


relacin con el concepto de derivacin. En concordancia con este propsito, se espera
que los estudiantes que participan en el curso tenga las siguientes competencias al
finalizar el curso:

Identifica cuando una funcin es integrable.


Maneja correctamente las tcnicas de integracin utilizando el teorema fundamental
del clculo.
Conoce las aplicaciones de la integral para resolver problemas de reas, volmenes,
longitud de arco, trabajo, presin, fuerza.
Aplica los conceptos del clculo a funciones vectoriales y estudiar el movimiento
curvilneo en el plano y en el espacio.

CONTENIDO

CAPITULO I. CLCULO INTEGRAL


1.1 Integral Definida
1.1.1 El problema del rea
1.1.2 Integral definida
1.1.3 Existencia
1.1.4 Criterios de integracin Linealidad y aditividad respecto a un intervalo de integracin
1.1.5 Acotacin
1.1.6 Comparacin
1.1.7 Los teoremas fundamentales del clculo
1.1.8 Teorema del valor medio para integrales y aplicaciones
1.1.9 Funcin exponencial, logartmica y otras
1.1.10 Derivacin e integracin de las funciones exponenciales y logartmicas.
1.2 Integral Indefinida
1.2.1 Definicin
1.2.2. Cambio de variable Aplicaciones en la fsica y en ecuaciones diferenciales
(movimiento, variables separables con condiciones iniciales).
1.3 Integracin numrica
1.3.1 Regla del trapecio.
1.4 Tcnicas bsicas de integracin
1.4.1 Sustitucin simple
1.4.2 Sustitucin trigonomtrica
1.4.3 Integracin por partes
1.4.4 Integracin de funciones racionales por fracciones simples
1.4.5 Tablas de integrales
1.4.6 Integrales impropias de primera y segunda especie.
1.5 Coordenadas polares
1.5.1 Definicin
1.5.2 Grfica
1.5.3 Derivacin e integracin. rea.
1.6 Aplicaciones de la integral definida
1.6.1 rea
1.6.2 Volmenes de slidos de revolucin
1.6.3 Masa
1.6.4 Momentos
1.6.5 Centros de masa.

CAPITULO II. FUNCIONES VECTORIALES

2.1 Funcin vectorial


2.1.1 Definicin
2.1.2 Lmite
2.1.3 Continuidad
2.1.4 Derivadas e integrales
2.1.5 Interpretacin geomtrica
2.1.6 Reglas de derivacin e integracin de funciones vectoriales
2.1.7 Teoremas fundamentales del clculo de funciones vectoriales.
2.2 Curvas
2.2.1 Regulares
2.2.2 Regulares a trozos.
2.3 Aplicaciones
2.3.1 Movimiento de una partcula
2.3.2 Vector tangente unitario
2.3.3 Vector normal principal
2.3.4 Vector Binormal
2.3.5 Rectas
2.3.6 Plano oscilador
2.3.7 Plano normal y rectificador.
2.4 Longitud de arco
2.4.1 Definicin
2.4.2 Aditividad
2.4.3 Funcin longitud de arco
2.4.4 Aplicaciones
2.4.5 Las tres curvaturas
2.4.6 Movimiento plano con aceleracin radial.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:

1. Emplea mtodos de integracin para calcular integrales definidas e indefinidas.

2. Aplica correctamente el teorema fundamental del clculo

3. Identifica las tcnicas bsicas para solucionar integrales.

4. Resuelve derivadas e integrales de funciones vectoriales.

Estrategias de evaluacin

El docente impartir el curso a travs de lecciones magistrales acompaadas de


sesiones de trabajos prcticos para consolidar los conceptos tericos desarrollados. En
ellas, adems de otros, se presentarn problemas que involucren el concepto de
integracin. Se realizarn talleres tanto en el aula de clase como en el laboratorio de
informtica de la Escuela de Matemtica a travs de software especializado.

Equivalencia cuantitativa

1. Se realizarn en el semestre cuatro evaluaciones.


2. Valoracin del trabajo verificable del estudiante, bien sea con su participacin activa
en las clases o su trabajo presentado en horas de consulta.
3. Las ponderaciones para cada una de las evaluaciones sern asignadas por el
profesor

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)
BIBLIOGRAFA

Purcell, Edwin J. ; Varbery, Dale. Clculo con geometra analtica. Prentice Hall
Iberoamericana S.A., 6ta edicin, 1993.

Stein, Sherman K. ; Barcellos, Anthony. Clculo y geometra analtica. 5ta edicin, Mc


Graw-Hill, 1995.

Boyce, William E. ; Di Prima, Richard C. Calculuus. 5ta edicin, John Wiley, 1988.

Leithold, Louis B. ;Finney, Ross L. Clculo con geometra analtica. 7a edicin, Addison
Wesley Iberoamericana, 1998.

Stewart, Jones. Clculo. Conceptos y contextos. Internacional Thomson Editores, 1998.

Bradley, Gerald L. ; Smith, Karl J. Clculo de una variable. Prentice Hall, 1998.

Finney, Ross L. ; Thomas, Jr. George. Clculo, una variable. 9a edicin, Addison Wesley-
Longman de Mxico, 1998.

Apostol, Tom M. Calculus. Revert, 1982. Vol. 1, 2.

Leithold, Louis. El Clculo. Oxford University Press-Harla. 7a edicin. Mxico. 1998.

Larson, Hostetler & Edwards. Clculo. sexta edicin. Mc Graw-Hill interamericana de


Espaa, S.A.V. 1999

Thomas, Finney. Clculo con geometra analtica. Sexta edicin. Addison-Wesley


Iberoamericana, S.A. Wilmington Delaware, G.V.A.

Stewart, James. Clculo, conceptos y contextos. International Thomson editores, S.A. de


C.V. 1999

Hughes, Dbora-Hallet ; Gleason, Andrew. Clculo. 1ra edicin. Editorial Cecsa. Mxico.
1995.

Sherman K., Stein. Clculo y Geometra Analtica. 3a. Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 1984.

Apostol, Tom M. Calculus. Revert, 1982. Vol. 1 & 2.

Leithold, Louis. El Clculo con Geometra Analtica. Harla, 1982.

Swokowski, Earl W. Clculo con Geometra Analtica, Wadsworthinc, 1982.


UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: MECNICA I CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: FUNDAMENTOS DE
CALCULO DIFERENCIAL, INTRODUCCIN
A LA FSICA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

En este curso se hace una presentacin detalladas de los conceptos mecnicos


newtonianos en las aproximaciones de partcula y cuerpo rgido. Se discuten los
conceptos fsicos fundamentales de la teora fsica y por lo tanto su elaboracin y
apropiacin son parte primordial en la formacin del fsico.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Presentar en forma detallada los aspectos ms sobresalientes de la mecnica clsica en


su versin Newtoniana

Competencias a desarrollar en la asignatura

El curso del Mecnica tiene como finalidad el estudio de las leyes fundamentales de la
mecnica. En concordancia con el perfil, los estudiantes que participan en el curso
reforzarn las siguientes competencias:
o Interpreta modelos sobre el movimiento de la partcula y el slido rgido,
expresndolos en lenguaje matemtico.
o Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos fundamentales del
movimiento, tales como: Fuerza, cantidad de movimiento angular y lineal, etc.
o Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos de la cinemtica y la
dinmica, apoyado en el lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPTULO I. CINEMTICA DE LA PARTCULA.


1.1 Movimiento de la partcula en el espacio: Vector posicin, Velocidad media e
instantnea, Aceleracin media e instantnea. Interrelaciones.
1.2 Ecuaciones cinemticas para el movimiento en el espacio a partir de la aceleracin
y condiciones iniciales. Componente tangencial y normal de la aceleracin.
1.3 Movimiento curvilneo en dos dimensiones con aceleracin constante. Caso
especial: Tiro parablico. Movimiento curvilneo en un sistema de coordenadas polares.
1.4 Movimientos rectilneos: acelerados y uniforme. Anlisis grfico de movimientos.
1.5 Movimiento circular uniformemente acelerado y uniforme: Vectores aceleracin
angular, velocidad angular y desplazamiento angular.
CAPTULO II. MOVIMIENTO RELATIVO.
2.1 Vectores posicin relativa, velocidad relativa, aceleracin relativa.
2.2 Sistemas de Referencia definicin y clasificacin. Transformaciones galileanas para la
posicin, la velocidad y la aceleracin: caso unidimensional.
2.3 Transformaciones de Lorentz para la posicin, la velocidad y la aceleracin: caso
unidimensional.

CAPTULO III. LEYES DE NEWTON.


3.1 Concepto de partcula libre. inercia, Ley de Inercia, Momentum lineal (cantidad de
movimiento), ley de la conservacin del Momentum lineal.
3.2 Variacin del momentum lineal y concepto de fuerza. Ley de Fuerza. Clases de
fuerzas: Peso, normal, tensin friccin, fuerza elstica, fuerza de la gravedad. Ley de
Accin- reaccin. Equilibrio translacional.
3.3 Conceptualizacin de diagramas de cuerpo libre. Esttica y Dinmica de la
partcula: Ejemplos.
3.4 Movimiento curvilneo y leyes de Newton.
3.5 Leyes de Newton en Sistemas de referencia acelerados: Concepto de fuerza ficticia.
3.6 Impulso de una fuerza; Sistemas con masa variable. Fuerza gravitacional.

CAPTULO IV. TRABAJO Y ENERGA.


4.1 Definicin de trabajo de una fuerza y potencia.
4.2 Teorema del trabajo y la energa. Energa cintica. Potencia.
4.3 Energa potencial gravitatoria y elstica. Fuerzas conservativas y conservacin de la
energa de una partcula. Energa mecnica total.
4.4 Trabajo contra la fuerza de friccin. Fuerzas no conservativas. Teorema de la
independencia de la trayectoria. La masa, la fuerza y la energa en sistemas de
referencia relativsticos.

CAPTULO V. SISTEMAS DE PARTCULAS.


5.1 Ley de conservacin del momentum lineal. Colisiones: Monodimensionales y
bidimensionales, elsticas e inelsticas.
5.2 Distribuciones de masa y Centros de masa para un sistema de partculas y para una
distribucin continua de masa. Posicin, velocidad y aceleracin del centro de masa.
5.3 Torque de una fuerza y generacin de Movimiento rotacional. Equilibrio rotacional.
5.4 Momentum angular de una partcula. Ley de conservacin del momentum angular.
Ejemplos.
5.5 Momentum lineal y angular relativos al sistema de referencia de laboratorio.
Momentum lineal y momentum angular relativos al sistema de referencia centro de
masa.

CAPTULO VI. DINMICA DEL CUERPO RGIDO.


6.1 Definicin de cuerpo rgido. Momentum angular para el cuerpo rgido que rota
alrededor de un eje cualquiera y cuando rota alrededor de un eje principal de inercia.
6.2 Momentos de inercia, productos de inercia y matriz de inercia. Teoremas de los ejes
paralelos y perpendiculares. Ejemplos.
6.3 Ecuacin para el movimiento de rotacin de un cuerpo rgido alrededor de un eje
principal.
6.4 Energa cintica de rotacin. Energa total del cuerpo rgido. Impulso rotacional y
potencia rotacional.
6.5 Movimiento combinado de rotacin y traslacin de un cuerpo rgido en el plano
(movimiento general en el plano).
CAPTULO VII. FUERZAS CENTRALES. GRAVITACIN.
7.1 Ley de la gravitacin universal: esbozo histrico. Leyes de Kepler. Clculo de fuerza
entre dos masas puntuales. Fuerza gravitacional sobre una masa puntual, originada por
una distribucin continua de masa.
7.2 Intensidad de campo gravitacional. Caracterizacin y clculo para distintos sistemas
de masa.
7.3 Potencial gravitatorio y energa potencial gravitatoria.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. El estudiante describe el movimiento de una partcula mediante conceptos de la


cinemtica.
2. Aplica las leyes del movimiento para calcular la aceleracin, velocidad y
desplazamiento de una partcula y de sistemas de partculas.
3. Utiliza los mtodos de conservacin de la energa, teorema trabajo energa y
conservacin de la cantidad de movimiento para resolver problemas de dinmica.
4. Emplea los conceptos de la dinmica rotacional, principio de conservacin del
momentum angular, torque y momentos de inercia para cuerpos rgidos que rotan
respecto a un eje principal.

Estrategias de evaluacin

Las actividades de evaluacin, entre otras, corresponden a las siguientes:

1. Exmenes parciales acumulativos.


2. Exmenes grupales en casa. (Trabajos que requieren investigacin y construccin de
conocimiento).
3. Trabajo de Investigacin Personal (TIP) sobre un tema de aplicacin.
4. Tareas, consultas y trabajos, tanto personales como en grupo.

Equivalencia cuantitativa

La nota final se obtiene del 75% en los tres previos escritos y 25% que corresponder a
quices, trabajos grupales y talleres.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

D. Kleppner and R. Kolenkow. An Introduction to mechanics. McGraw Hill, 1973.


D. Halliday, R. Resnick, J. Walter. Fundamentals of Physics (Part. 1). J. Wiley, 1996.
C. Kittel, W. Knigt and Ruderman. Mecnica (Vol. I de Berkeley Physics Course).
Reverte, 1973.
R. Leighton, M. Sands, R Feynnan. The Feynnan Lectures on Physics. Addison-Weslwy,
1970.
M. Alonso, E. Fin. Physics. Addison-Wesley, 1992.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: TALLER DE LENGUAJE II CRDITOS: 3


REQUISITOS:
CODIGO:
TALLER DEL LENGUAJE I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 5 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

La comunicacin humana permite el desarrollo integral de las personas y de las


naciones, por tal razn es fundamental educar este proceso mediante el uso adecuado
del mejor medio de interaccin: El lenguaje.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Desarrollar competencias comunicativas: escucha, hablar, leer, escribir, interpretar,


argumentar, proponer, comunicar, transformar, crear, mediante la implementacin
de los seis niveles de lectura, de algunas tcnicas de redaccin y composicin y
estrategias de produccin textual.
2. Aplicar modelos de identificacin, anlisis, y elaboracin de los diferentes tipos de
prrafos particularmente referentes a los textos tcnicos y cientficos.
3. Analizar y elaborar textos tcnicos y cientficos a travs del fomento de la
competencia argumentativa.
4. Producir informes tcnicos, reseas literarias y ensayos estructurados, con base en los
marcos tericos, las dinmicas y las estrategias implementadas.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El programa de taller del lenguaje II est concebido para fomentar las competencias
comunicativas de los participantes, especialmente en los procesos hermenuticos,
semiticos y pragmticos, del comportamiento lector y de la produccin textual de tipo
informativo, expositivo y argumentativo, con adecuacin, coherencia, cohesin y con la
debida tica y esttica comunicativa.

CONTENIDO

CAPITULO I. LA COMUNICACIN HUMANA


1.1 Definicin
1.2 Elementos
1.3 Sistema de la comunicacin
1.4 Funciones del lenguaje
1.5 Niveles del lenguaje

CAPITULO II. LA LENGUA CASTELLANA


2.1 Resea histrica
2.2 Aspecto fontico-fonolgico
2.3 Aspecto semntico
2.4 Aspecto morfosintctico
2.5 Aspecto semiolgico
2.6 Aspecto pragmtico
2.7 Aspecto literario

CAPITULO III. LOS NIVELES DE LECTURA

1.1 Lectura fontica


1.2 La decodificacin primaria
1.3 La decodificacin secundaria
1.4 La decodificacin terciaria
1.5 Lectura precategorial
1.6 Lectura meta textual

CAPITULO IV. PENSAMIENTO Y ORGANIZACIN DEL DISCURSO

4.1 Texto y discurso: Definiciones, caractersticas, diferencias.


4.2 Adecuacin, cohesin, coherencia.
4.3 Texto artstico y texto cientfico
4.4 Clases de textos tcnicos y cientficos

CAPITULO V. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

5.1 Definicin de competencia


5.2 Competencia argumentativa
5.3 Reglas de argumentacin
5.4 Argumentacin para leer y escribir ensayos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:
o Define e identifica los elementos bsicos de la comunicacin humana
o Analiza los aspectos fonticos, fonolgicos, semnticos, semiolgicos ,
morfosintcticos, pragmticos y literarios de la lengua castellana.
o Utiliza en en el ejercicio de lectura diferentes niveles de codificicacin y
decodificacin.
o Identifica los elementos del texto y del discurso y los diferencia.
o Mediante la elaboracin de ensayos evidencia el desarrollo de sus
competencias argumentativas.

Estrategias de evaluacin
Procesos de auto, co y heteroevaluacin con base en:
1.Exposiciones orales e informes
2.Producciones y sustancias
3.Dos exmenes
Equivalencia cuantitativa
Dos Exmenes 30 % cada uno
Exposiciones orales e informes 20 %
Producciones y sustentaciones 20 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Ejercicios de lectura, escritura.
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

ARGUELLO Rodrigo. Esttica y comunicacin. Unisur. Bogot. 1995.


AVILA Fernando. Espaol Correcto para Dummies. Norma. Bogot. 2002
AVILA Ral. La Lengua y los Hablantes. Trillas. Mxico. 1983.
BARRY Beyer. Ensear a Pensar. Troquel. Argentina. 1998.
BELTRAN Hctor. Claves para estudiar, redactar y presentar informes cientficos. Usta.
Bogot. 1988.
BERNAl Jaime. Antologa de lingstica Textual. Instituto Caro y Cuervo. Bogot. 1986.
BURKE Edges. Lea y Hgase rico. Time & Money Network Editions. Argentina. 2001.
MORENO Mara Consuelo. Modulo de Comunicacin Oral y Escrita: Hacia la
construccin de nuestra competencia comunicartiva. Sic. Editorial. Bucaramanga.2001
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: INGLES II CRDITOS: 4


CODIGO: 23425 REQUISITOS: INGLES I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 5 TI: 7 T: 5 P: 0

JUSTIFICACIN
Teniendo en cuenta que el idioma ingls se ha convertido en el idioma universal,
aprenderlo es ahora un requisito indispensable para desenvolverse en un mundo cada
ve4z ms globalizado. Por esta razn la Universidad Industrial de Santander brinda a sus
estudiantes la posibilidad de aprender el idioma como herramienta para desenvolverse
con propiedad en campos profesionales donde este idioma es requerido.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

El estudiante entender y usara expresiones cotidianas y frases muy bsicas orientadas


hacia la satisfaccin de necesidades de tipo concreto. Se presentar, preguntar y
responder preguntas acerca de informacin personal. El estudiante tambin podr
interactuar en una forma sencilla suponiendo que la otra persona se expresa despacio y
en forma clara.
Competencias a desarrollar en la asignatura

El estudiante podr entender en forma oral, palabras y frases sencillas relacionadas


con el mismo, su familia y su ambiente concreto inmediato cuando el emisor habla
despacio y en forma clara.
El estudiante entender en forma escrita nombres y palabras conocidas y oraciones
muy sencillas, por ejemplo, afiches y catlogos.
El estudiante podr interactuar en forma simple teniendo en cuenta que la otra
persona est dispuesta a repetir o parafrasear cuando sea necesario.
El estudiante podr preguntar y responder preguntas sobre temas cotidianos.
El estudiante escribir textos sencillos y cortos, por ejemplo, postales y formatos.

CONTENIDO
GRAMATICA
Present progressive
Possessoin: whose
Possesive pronouns
Future Going to
Indefinitivr of purpose
Adverbs and adjetives
Present perfect
Ever / never
Yet / just
Present perfect Vs Past simple
Tenses: Present simple / Progressive
Belonging: Have got
Past tense: Past simple / Progressive
Quantity: much / many / some / any
Indefinite pronouns: Something, Anyone, Nobody, Everywhere, a few, a little, a loto f.
Articles
Verb patterns I
Future intentions: Going to and Wil

VOCABULARIO
Clothes
Describing people
The weather
Describing feelings
Past participle
At the airport
Using a bilingual dictionary
Parts of speech
Homophones
Describing countries
Collocations: Daily life
Irregular verbs
Buying things

PRODUCCIN ORAL
Producing simple phrases specially those isolated ones about people and places.
Describing yourself and others
Describing what you do and the place where you live
Describing past events

COMPRENSION ESCRITA
Reading simple and short sentences understanding names, known words and basic
sentences when reading twice if necessary
Reading letters and informative texts
Recognizing names, words and simple texts, short and simples sentences in simple
daily situations.
Identifying the main idea of written and simple texts, short and simple descriptions
especially when there are visual aids.
Understanding written, short and simple directions.

PRODUCCION ESCRITA
Writing simple phrases, sentences and paragraphs
Writing simple sentences and phrases about yourself, real or imaginary people, the
place where you live and what you do.
Writing about past events.

COMPRENSION ORAL
Listening to short carefully articulated and paused texts
Understanding carefully and slowly directed instructions
Understanding simple conversations related to past events

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros
Sus conocimientos de gramtica y ortografa inglesas reflejados en sus escritos. Su
capacidad de entendimiento al or hablar en ingls. Su capacidad para expresar sus
ideas as como su pronunciacin en ingls.

Indicadores de logros:

Su capacidad de entendimiento al or frases sencillas relacionadas con su familia y el


ambiente concreto inmediato cuando el emisor habla despacio y en forma clara.
Adems el estudiante podr preguntar y responder preguntas cotidianas y escribir textos
sencillos y cortos.

Estrategias de evaluacin

El estudiante debe asistir a mnimo el 80 % del total de horas de la asignatura. Para


aprobar la asignatura el estudiante debe obtener una nota igual o superior a 3.0.
La asignatura ser evaluada por medio de tres (3) parciales y quices (trabajo
independiente y trabajo en clase asignados por el profesor).

Equivalencia cuantitativa
Parcial 1: 25 %
Parcial 2: 30 %
Parcial 3: 30 % (acumulativo)
Quizes: 15 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Ejercicios de speaking, listening and writing.
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Soars, Liz y John, 2000. Headway Elementary. Oxford University Press.


Soars, Liz y John, 2000. Headway Pre-Intermediate. Oxford University Press.
3.8.3 Tercer Nivel

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER


FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA
ASIGNATURA: QUMICA CRDITOS: 4
CODIGO: 20314 REQUISITOS: NO TIENE
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
Esta asignatura prepara al estudiante en el uso de la terminologa cientfica y en el
lenguaje particular y los smbolos de la qumica. Parte del reconocimiento del tomo
como partcula fundamental, lo cual le permite entender e interpretar la estructura y las
caractersticas de los diversos tipos de sustancias, de tal manera que con este
conocimiento pueda inferir las propiedades de estas sustancias y las de los materiales
tecnolgicos modernos, y reconocer que las propiedades observables de la materia son
el resultado de la estructura y las transformaciones en los niveles atmico y molecular.

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito

Ofrecer una visin general de lo que es la qumica como ciencia experimental que
permite explicar el universo como un todo formado por materia y energa.

Competencias
o Distingue los diferentes elementos de la tabla peridica y predice sus
propiedades como una consecuencia de la estructura interna de sus tomos.
o Reconoce la tendencia de los tomos individuales a asociarse mutuamente a
travs de fuerzas electrostticas de diferente magnitud, para originar los
diferentes tipos de enlaces qumicos.
o Deduce, a partir del tipo de enlace, el tipo de sustancia qumica que se origina,
y reconocer que estas sustancias pueden ser agregados discretos de tomos, las
molculas, o agregados ilimitados, los enrejados cristalinos y cada uno de estos
agregados tienen propiedades diferentes de acuerdo con el tipo de enlace o
de atracciones que operen entre sus partculas formadoras.
o Predice propiedades fsicas, qumicas y mecnicas de los diferentes tipos de
sustancias, con base en el reconocimiento de que stas son consecuencia de
su estructura interna.
o Asocia los diferentes tipos de sustancias con los correspondientes materiales
tecnolgicos e inferir sus propiedades y posibles aplicaciones.

CONTENIDO

CAPITULO I: LA CIENCIA, LA MEDICIN.

El concepto de ciencia, breve desarrollo histrico.


La cuantificacin y la medicin. Concepto de unidad.
El sistema internacional de unidades
Incertidumbre: exactitud y precisin. Concepto de cifras significativas1
Notacin cientfica

CAPITULO II: LA QUMICA


Clasificacin emprica de la materia segn su complejidad. Mtodos de simplificacin.
Nocin de sustancia (concepto esencial y razn de ser de la qumica)
Categoras de sustancias: elementos y compuestos. (Sin hacer referencia a tomos,
molculas)
Objeto de estudio de la qumica. Relacin con las otras ciencias exactas y naturales.

CAPITULO III: ESTRUCTURA ATMICO-MOLECULAR DE LAS SUSTANCIAS (NIVEL


MICROSCPICO)

Historia del concepto de tomo. Modelos atmicos. Deficiencias explicativas.


Estructura del tomo
Ncleo, electrones
Composicin del ncleo. Concepto de elemento qumico (con base en nmero de
protones)
Propiedades de los tomos. (Nmeros, masas, istopos, iones)
Molculas. Combinacin de tomos en entidades independientes ms complejas.
Concepto de compuesto.
Composicin, proporciones, notacin qumica. Frmulas emprica y molecular.

CAPITULO IV: ESTRUCTURA ELECTRNICA. TABLA PERIDICA. INTRODUCCIN AL ENLACE


QUMICO

Teora cuntica del tomo


Cambio paradigmtico de fsica. Recuento histrico. Cuantizacin de la energa.
Principio de incertidumbre; dualidad onda-partcula. (Nivel descriptivo elemental)
Funciones de onda: sistema de representacin de los electrones en el tomo. Nmeros
cunticos. Estructura electrnica. Orbitales.
Interacciones entre tomos: agregacin, formacin de enlaces qumicos.
Propiedades fsicas y propiedades qumicas como resultado de la estructura
electrnica.
Relacin estructura electrnica-tabla peridica.
Tendencias peridicas de elementos
Enlaces qumicos: variaciones de un tema. Clasificacin. Consecuencias
Molculas, propiedades moleculares.

CAPITULO V: SUSTANCIAS (NIVEL MACROSCPICO).

Tipos de sustancias segn la agregacin de unidades: moleculares, inicas, redes.


Propiedades macroscpicas dependiendo del tipo de agregacin. Estados de
agregacin,
Constantes fsicas, miscibilidad.
Descripcin del nivel macroscpico: Concepto de mol, masa molar. Extensin de la
simbologa qumica.

CAPITULO VI: MEZCLAS HOMOGNEAS. DISOLUCIONES ACUOSAS.

Solubilidad, Factores.
Soluciones moleculares y inicas (disoluciones acuosas)
Propiedades de disoluciones. Propiedades coligativas.
Disoluciones inicas.
Lmite de homogeneidad: coloides.
CAPITULO VII: REACCIONES QUMICAS: SIMBOLOGA, DURACIN, ALCANCE.

La reaccin qumica. Naturaleza y representacin.


Conservacin de la masa. Balance de materia.
Representacin simblica extendiendo significado de frmulas.
Variable temporal: velocidad de reaccin y factores que la afectan
Concentracin, temperatura, catalizadores.
Descripcin de la velocidad de reaccin, ecuaciones de velocidad. Modelo de primer
orden.
Reacciones directa e inversa: concepto de equilibrio dinmico.
Constante de equilibrio. Factores que determinan el equilibrio

CAPITULO VIII: ELECTROQUMICA

Reacciones de oxido-reduccin. Nmero de oxidacin (carga aparente)


Reduccin- Oxidacin: transferencia de electrones.
Reacciones controladas: produccin de corriente elctrica.
Sistemas electroqumicos: pilas galvnicas; sistemas electrolticos.
Potenciales de oxidacin. Serie de actividad.
Pilas. Celdas de combustible

CAPITULO IX: QUMICA ORGNICA BIOQUMICA

La qumica del carbono, un mundo aparte.


Compuestos orgnicos. Clasificacin en familias segn propiedades qumicas.
El petrleo, fuente energtica del mundo moderno. Separacin, refinacin,
consecuencias ambientales (contaminacin, calentamiento global).
Polmeros.
La qumica de los seres vivos. Carbohidratos, protenas, lpidos, cidos nuclicos.
Procesos bioqumicos esenciales. Fotosntesis, gliclisis.

CAPITULO XI: MATERIALES. DISEO Y CONTROL DE PROPIEDADES.

Polmeros
Materiales cermicos
Metalurgia
Conductores y semiconductores
Cristales lquidos
Biomateriales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:
o Identifica las cantidades fundamentales del Sistema Internacional de Unidades
o Establece diferencia entre elemento y sustancia
o Analiza la evolucin de los modelos atmicos.
o Maneja, a nivel descriptivo y general, los conceptos de cuantizacin de la
energa y su importancia en la comprensin de la estructura atmico-molecular.
o Diferencia entre mezclas y soluciones.
o Resuelve problemas que involucran balance de masa en reacciones qumicas.
o Resuelve problemas que involucran reacciones de oxidacin-reduccin
o Establece las principales caractersticas de la qumica del carbono.
o Analiza las potenciales aplicaciones de la qumica, en el diseo de nuevos
materiales.
Estrategias de evaluacin:
o Exmenes largos y cortos
o Talleres con ejercicios y problemas
o Anlisis de lecturas sugeridas
o Tareas
Equivalencia cuantitativa
o El 75 % de la asignatura se puede evaluar con exmenes largos
o 25 % restante con otras actividades.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Ejercicios de lectura, escritura.
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

TEXTOS:
Chang, R. PRINCIPIOS ESENCIALES DE QUMICA, 4 edicin, McGraw Hill Espaa, 2006
Chang, R. QUMICA, 7 edicin, McGraw Hill Mxico, 2003
Brown, Le May & Bursten, QUMICA, LA CIENCIA CENTRAL, 9 edicin, Pearson-
Prentice Hall, Mxico, 2004
Umland, J.B. & Bellama, J.M., QUMICA GENERAL, Thomson Learning, Mxico, 2000

LIBROS DE CONSULTA:
Crdenas, F. A. y Gelvez, C.A., QUMICA Y AMBIENTE, 2 edicin, McGraw Hill,
Bogot, 1999
Whitten, Gailey & Davis, QUMICA GENERAL, 3 edicin, McGraw Hill, Mxico, 1992.
Brady, J. E., QUMICA BSICA, 2 edicin, Limusa-Wiley, Mxico, 1999
Moore, Davies & Collins, QUMICA, McGraw Hill, Bogot, 1981.
Russell, J.B., QUMICA GENERAL, McGraw Hill, Bogot, 1985.
Briceo y Cceres, QUMICA GENERAL, Educativa, Bogot, 199
Zumdahl, S. S., CHEMICAL PRINCIPLES, D.C.Heath &Co., 1992
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: CALCULO III CRDITOS: 4


CODIGO: 20254 REQUISITOS: CALCULO II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
Existen varios motivos para el estudio del Clculo en varias variables. En primer lugar se
convierte en un lenguaje que permite expresar ideas que aparecen en la Fsica y la
Ingeniera como las relacionadas con el movimiento de objetos, fuerzas y problemas de
optimizacin. En segundo lugar, se tiene que conceptos estudiados en el curso
permiten construir modelos en variadas problemticas de la fsica y la ingeniera
permitiendo su interpretacin. En tercer lugar, se pueden citar razones relacionadas con
temas como el del trabajo interdisciplinario, el de crear bases para la profundizacin en
reas de ingeniera y las relacionadas con la formacin en matemticas ya que en este
curso se puede mostrar como se pueden hacer algunas generalizaciones y extensiones
de nociones que el estudiante conoce para funciones de una sola variable y adems
mostrar la utilidad de conceptos estudiados en otros cursos.

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura
Comprende el lenguaje matemtico a travs del discurso del profesor, lectura de
textos, etc.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Interpreta los diferentes tipos de funciones de varias variables y los aspectos


geomtricos relacionadas con estas.
2. Aplica e interpreta los conceptos de: lmite de una funcin de varias variables,
derivada direccional y derivada total, integral mltiple e integral de lnea para la
solucin de problemas especficos en varias variables.
3. Relaciona los contenidos dados en los cursos previos de matemtica con el clculo
de varias variables.

CONTENIDO

CAPITULO I. FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES


1.1 Campos escalares y vectoriales
1.2 Algunos aspectos geomtricos relacionados con conjuntos del plano, grafica y
conjuntos de nivel
1.3 Limite de un campo escalar en un punto
1.4 Algunas propiedades bsicas para el clculo de lmites
1.5 Continuidad de un campo escalar en un punto
1.6 Lmites y continuidad de un campo vectorial
1.7 Derivada parcial y direccional.

CAPITULO II. DERIVACIN


2.1 Derivada total en un punto para un campo escalar con su interpretacin
geomtrica, gradiente y la relacin entre derivacin y derivada direccional
2.2 Derivada de un campo vectorial y regla de la cadena
2.3 Mximos y mnimos de campos escalares en dos variables, multiplicadores de
Lagrange y el criterio de la segunda derivada.

CAPITULO III. INTEGRAL MLTIPLE


3.1 Definicin de integral de un campo escalar en dos variables sobre regiones
rectangulares y el clculo por integracin reiterada
3.2 La integral sobre regiones de tipo mas general y su clculo utilizando el teorema de
Fubini8
3.3 Interpretacin de la integral como volumen y como modelo para calcular centros
de masa de regiones planas
3.4 Integral triple
3.5 Cambio de variable destacando
3.5.1 Coordenadas polares
3.5.2 Cilndricas, esfricas y cambios lineales.

CAPITULO IV. INTEGRAL DE LNEA


1.1 Definicin de trayectorias en el plano y el espacio
1.2 Reparametrizaciones
1.3 Definicin de integrales de lnea de un campo vectorial y su interpretacin como
trabajo
1.4 Teoremas fundamentales del clculo para integrales de lnea
1.5 Campos gradientes y calculo de potenciales
1.6 Teorema de Green.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:

1. Emplea mtodos de diferenciacin e integracin de clculo vectorial y funciones de


varias variables.

2. Resuelve integrales multiples.

3. Calcula integrales de lnea.

4. Resuelve derivadas e integrales de funciones vectoriales.

Estrategias de evaluacin

o Resolucin de problemas
o Talleres de ejercicios.
o Desarrollo de proyectos de curso.
o Exmenes cortos.
o Exmenes largos.

Equivalencia cuantitativa

Las actividades de evaluacin que se plantean a continuacin deben tomarse como


un punto de partida mnimo.

o Exmenes parciales individuales sobre cada tema, en total cuatro que tendrn
la misma equivalencia cuantitativa.
o Valoracin del trabajo verificable del estudiante, bien sea con su participacin
activa en las clases o su trabajo presentado en horas de consulta.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

APOSTOL, Tom M. Calculus, Vol. II, Ed. Reverte, Colombia. 1988.


PURCELL, Edwin J. & VASRBERG, D. Clculo con Geometra Analtica, 6a. edicin,
Editorial Prentice-Hall, Mxico. 1992.
SWOKOVSKI, Earl W. Clculo con Geometra Analtica, Grupo Editorial
Iberoamericana, Mxico, 1989.
MARDSEN, J. & TROMBA, A. Clculo vectorial, tercera edicin, Addison-Wesley, 1991.
PITA Ruiz, C.. Calculo vectorial. Prentice Hall Interamericana. 1995.
AMAZIGO, Jhon C. & LESTER A. Rubenfeld. Calculo avanzado. McGraw-Hill.1998.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ELECTROMAGNETISMO CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: MECNICA I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
En este curso se hace una presentacin detalladas de los conceptos bsicos de la
electricidad y el magnetismo. Se discuten los conceptos fsicos fundamentales de la
teora fsica y por lo tanto su elaboracin y apropiacin son parte primordial en la
formacin del fsico

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura

Exponer y analizar las leyes fsicas que rigen los fenmenos elctricos y magnticos.

Competencias a desarrollar en la asignatura


El curso de electromagnetismo tiene como finalidad avanzar en el estudio de las leyes
fundamentales de la Fsica General. En concordancia con el perfil, los estudiantes que
participan en el curso reforzarn las siguientes competencias:
1. Interpreta modelos de los fenmenos del electromagnetismo, tales como: fuerza de
Colulomb, campo elctrico y magntico, esttico y variante en el tiempo; las
propiedades elctricas y magnticas de la materia, y los expresa en lenguaje
matemtico.
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos relacionados con las
interacciones electromagnticas.
3. Maneja el ejercicio de la lectura en lengua extranjera, mediante la asignacin de
lecturas en otra lengua, sobre tpicos tratados.
4. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos electromagnticos
apoyado en el lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPTULO I. CARGA ELCTRICA FUERZAS ELCTRICAS CAMPO ELCTRICO.

1. Presentacin del curso. programas, metodologa, exmenes, bibliografa


experiencias demostrativas.
2. Portadores microscpicos de carga elctrica. Formas de cargar un cuerpo. Ley de
Coulomb. Principio de superposicin, unidades. Distribuciones de carga elctrica.
Fuerza sobre una carga debido a un sistema discreto y debido a un sistema
continuo.
3. El campo elctrico: concepto, definicin, unidades, representacin; relacin
campo-fuerza. Aplicacin a distribuciones discretas y continuas. Casos particulares:
distribuciones lineales, superficiales, volumtricas.
4. Conductores y campo elctrico. Condiciones electrostticas. Lneas de fuerza como
recurso cualitativo para describir el campo electrosttico. Flujo elctrico. Ley de
Gauss.
5. La ley de Gauss como mtodo para calcular Campos Elctricos: Casos de
distribuciones con simetra axial, plana y esfrica, conductores y no conductores.

CAPTULO II. POTENCIAL ELCTRICO Y ENERGA POTENCIAL ELCTRICA.


1. Concepto de integral de lnea. Trabajo electrosttico. Energa potencial elctrica.
Diferencia de potencial y potencial.
2. Clculo del potencial para distribuciones finitas: una carga puntual. Potencial para
un sistema de cargas puntuales y generalizacin para una distribucin continua de
carga.
3. Clculo del potencial para distribuciones infinitas; ejemplos: distribucin lineal
superficial o volumtrica.
4. Clculo del potencial distribuido a partir del campo elctrico. Concepto de
gradientes y superficie equipotencial. Ej: distribuciones lineales, superficiales.
5. Potencial de un conductor. Conductor dentro de un campo elctrico.
6. Relacin entre potencial y energa potencial para un sistema de cargas puntuales.
Generalizacin para una distribucin continua de carga.
7. Energa almacenada en el campo elctrico. Densidad de energa.
8. Movimiento de cargas en campo elctrico uniforme. Relaciones de energa para
una carga movindose en un campo electrosttico.

CAPTULO III. POLARIZACIN ELCTRICA Y CAPACIDAD ELCTRICA.


1. Potencial del dipolo elctrico, componentes radial y transversal del campo del
dipolo elctrico. Energa y torque del dipolo elctrico en un campo elctrico
externo. Molculas polares y no polares. Polarizacin de la materia al colocarse en
un campo elctrico externo.
2. Vector polarizacin elctrica. Susceptibilidad elctrica. Carga de polarizacin.
Densidad de carga de polarizacin.
3. Campo elctrico dentro del dielctrico. Vector Desplazamiento Elctrico y
densidad de carga libre o verdadera. Permitividad dielctrica () y permitividad
relativa (K).
4. Ley de Gauss y dielctricos, Ejemplos.
5. Condiciones de frontera para E, D, y P casos: frontera conductor-vaco, frontera
dielctrica-vaco, frontera dielctrico-dielctrico. Ejemplos.
6. Aplicaciones y ejercicios sobre condiciones de frontera. Fuerza elctrica y energa
en presencia de dielctricos. Ejemplos.
7. Capacidad elctrica: definicin, unidades.Condensador: definicin, representacin,
formas de cargar condensadoras. Capacitancia del condensador plano, cilndrico y
esfrico en vaco y con dielctrico.
8. Combinaciones de condensadores. Condensadores industriales.
9. Energa almacenada en un condensador en funcin de Q y V (comportamiento
segn la fuente est conectada o desconectada) ejemplos.

CAPTULO IV. INTENSIDAD DE CORRIENT ELCTRICA, RESISTENCIA ELCTRICA Y CIRCUITOS.


1. Corriente elctrica, densidad de corriente, Ley de Ohm: formulacin microscpica.
Conductividad y resistividad elctrica.
2. Ley de Ohm: formulacin microscpica, resistencia elctrica, resistencias en serie y
en paralelo. Mtodos especiales de clculo de resistencias equivalentes.
3. Disipacin de energa en una resistencia (Ley de Joule). Potencia elctrica. Fuerza
electromotriz, resistencia interna.
4. Leyes de Kirchoff. Ejemplos: Puente de Wheatstone.
5. Aparato medidor de corriente, de voltaje, de resistencia elctrica y de potencia
elctrica.

CAPTULO V. CAMPO MAGNTICO.


1. Magnetismo. Naturaleza. Imanes, flujo magntico. Fuerza entre elementos de
corriente. Definicin de B: Ley de Biot-Savart. Clculo de B debido al conductor
largo rectilneo.
2. Clculo de B debido a: espira circular, solenoide; fuerza entre conductores
rectilneos con corriente. Definicin de amperio.
3. Ley circuital de Ampere.
4. Aplicaciones de la Ley de Ampere.
5. Fuerza magntica sobre cargas aisladas en movimiento; fuerza de Lorentz.
6. Trayectoria de las partculas cargadas en un campo magntico externo.
7. Fuerza magntica sobre un elemento de corriente en un campo magntico externo.
Par y energa de una espira en un campo magntico externo. Resumen dipolar.
Aplicaciones.

CAPTULO VI. PROPIEDADES MAGNTICA DE LA MATERIA.


2. Modelo de la magnetizacin de la materia.
3. Vector excitacin magntica. Clasificacin de las sustancias segn la
susceptibilidad magntica. Parmetros magnticos.
4. El paramagnetismo, el diamagnetismo, el ferromagnetismo.
5. Condiciones de frontera para B y H.

CAPTULO VII. FUERZA ELECTROMOTRIZ INDUCIDA.


1. Aspecto histrico. Experimentos bsicos a partir de los cuales se obtiene la Ley de
Faraday: A) Variacin del campo magntico. B) Por movimiento del circuito
primario o secundario. C) Por variacin del rea del circuito primario o secundario.
Ley de Lenz (se puede hacer en forma demostrativa). FEM Inducida.
2. Ejemplos de la Ley de Faraday y Lenz: generador de corriente continua, generador
de corriente alterna. Otros.
3. Autoinduccin Coeficiente de autoinduccin. Ejemplos.
4. Energa almacenada por un inductor. Densidad de energa magntica. Problemas.
5. Coeficiente de induccin mutua. Energa almacenada. El transformador y otros.
Ejemplos.
Ecuacin de Henry-Faraday. Ecuacin de Ampere-Maxwell (o de campos magnticos
inducidos). Vector densidad de Corriente de desplazamiento.
6. Circuitos transitorios RC y RL Constante de tiempo. Ejemplos.

CAPTULO IX. ECUACIONES DE MAXWELL.


1. Resumen de las ecuaciones de Maxwell en forma integral y diferencial para un
medio y para el vaco.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. Analiza, calcula y representa fuerzas de interaccin electrosttica, Intensidad de


Campos Elctricos, Diferencias de potencial elctrico e intercambios de Energas.
2. Describe procesos de polarizacin elctrica en materiales elctricos y cuantifica sus
diferentes parmetros.
3. Calcula corriente elctrica en circuitos sencillos y algunos atributos propios de la
corriente.
4. Reconoce el Campo Magntico, lo representa y cuantifica segn corriente y forma
del conductor.
5. Identifica correctamente situaciones donde se dan campos elctricos inducidos y
campos magnticos inducidos.
6. Interpreta e ilustra el conjunto Ecuaciones de Maxwell.

Estrategias de evaluacin

Se indicarn entre otras actividades de evaluacin las siguientes: Exmenes parciales


acumulativos, elaboracin de trabajos y tareas que exigen investigacin bibliogrfica y
construccin de conocimiento (tanto a nivel individual como grupal). Quices al finalizar
los talleres semanales y control de asistencia.

Equivalencia cuantitativa

Los exmenes parciales tendrn un valor del 80% de la nota definitiva. Las dems
actividades (quices, trabajos, tareas, participaciones en clase etc. ) se calificarn
representando el 20% de la definitiva.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA
Fsica. Vol. II. Campos y Ondas. ALONSO y FINN.
Fisica. Vol II Sears-Zemanzky.
Fsica Vol II A. Tipler.
Fisica Vol II Giancoli.
Fsica para estudiantes de Ciencias e Ingeniera. Vol. II. HALLIDAY-RESNICK.
Fsica para Ciencias e Ingeniera. Tomo II. McKELVEY-GROTCH.
Fsica General. Tomo II. SAVIELEV.
Electromagnetismo. M. FLREZ y E. de FLREZ.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: MECANICA II CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: MECANICA I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
En el curso de Fsica I se desarrolla la mecnica en la aproximacin de partculas y
cuerpos rgidos, es decir, los cuerpos se asumen indeformables. En la naturaleza los
cuerpos, dependiendo de las fuerzas que actan sobre l, se deforman en mayor o
menor grado. En el presente curso se presenta en forma sencilla una aproximacin a los
cuerpos deformables, su caracterizacin y comportamiento.

Adicionalmente, en este curso se hace una introduccin de los principios de la


hidrosttica y la hidrodinmica, es decir se revisarn los conceptos necesarios para
describir el movimiento de los fluidos.

Por otra parte, el estudiante tendr una primera aproximacin a los principios de la
termodinmica, especficamente a las leyes cero y primera ley. Estos temas permiten
hacer una revisin de la evolucin de algunos conceptos fsicos fundamentales tales
como energa, calor y trabajo. Como sistema termodinmico se utilizar el modelo de
gas ideal.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

El curso proporciona las nociones de la mecnica de fluidos, termodinmica y


elsticidad.

Competencias a desarrollar en la asignatura


El curso del Fsica del continuo tiene como finalidad continuar con el estudio de las leyes
fundamentales de la mecnica. En concordancia con el perfil, los estudiantes que
participan en el curso reforzarn las siguientes competencias:
1. Interpreta modelos elementales de la deformacin de slidos, la termodinmica, la
mecnica de fluidos y los expresa en lenguaje matemtico
2. Analiza de manera crtica la evolucin los conceptos anteriores.
3. Muestra habilidades experimentales en la recreacin de fenmenos de la Fsica
fundamental relacionados con la mecnica de fluido y la termodinmica.
4. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar

CONTENIDO

CAPITULO I. MECNICA DE LOS CUERPOS ELSTICOS.


1.1 Tipos de Deformaciones de un cuerpo slido
1.1.1 Cuerpos elsticos.
1.2 Ley de Hooke. Caractersticas (mdulos) del cuerpo elstico.
1.3 Tensin y comprensin
1.3.1 Deformacin unitaria longitudinal. Mdulo de Young
1.3.2 Respuesta de los materiales (curva esfuerzo-deformacin)
1.3.3 Lmite de elasticidad
1.3.4 Deformacin permanente
1.3.5 Rotura.
1.4 Deformaciones inducidas
1.4.1 Mdulos de Poisson
1.4.2 Deformacin volumtrica.
1.5 Esfuerzos constantes
1.6 Deformacin por cizallamiento
1.6.1 Mdulo de Torsin
1.6.2 Relacin del mdulo de Young y el de Poisson con los otros mdulos de elasticidad.

CAPITULO II. HIDROSTTICA


2.1 Descripcin del estado de un lquido en la mecnica
2.1.1 Presin, densidad, campo de velocidades
2.1.2 Ley de Pascal.
2.2 Esfuerzos en los lquidos, viscosidad
2.2.1 Fluidos no comprensibles y no viscosos
2.2.2 Experiencia de Torricelli
2.2.3 Presin atmosfrica, barmetro y manmetro, presin absoluta, presin
manomtrica.
2.3 Ecuacin baromtrica en fluidos acelerados
2.4 Gradiente de la presin y fuerzas en el campo
2.4.1 Curvas isbaras
2.4.2 Principio de Arqumedes, metacentros y centros de gravedad. Par restaurador y
equilibrios estable e inestable.
2.5 Fuerzas sobre superficies sumergidas. Centros de aplicacin.

CAPITULO III. HIDRODINMICA


1.1 Fluidos ideales (conservativos)
1.1.1 Regmenes estacionarios y no estacionarios
1.1.2 Tubos y lneas de corriente
1.1.3 Regmenes estable e inestable.
1.2 Gasto o caudal
1.2.1 Energa en fluidos ideales en movimiento
1.2.2 Principio de Bernoulli en lquidos ideales.
1.3 Teorema de Toricelli
3.3.1 Principios adrodinmicos.
3.4 Fluidos viscosos
3.4.1 Limitaciones
3.4.2 Flujo laminar en lquidos viscosos
3.4.3 Viscosmetro
3.4.4 El campo de velocidad
3.4.5 Cantidad de movimiento y conservacin de la masa
3.4.6 Ecuacin de continuidad. Fluidos en rotacin.

CAPITULO IV. DEFINICIONES BSICAS DE LA TERMODINMICA


4.1 Definiciones fundamentales.
4.2 El concepto de Temperatura
4.2.1 Ley cero de la termodinmica
4.2.2 Procesos cuasiestticos
4.2.3 Calorimetra y calores especficos
4.2.4 Transmisin del calor. Conduccin, conveccin y radiacin
4.2.5 Equilibrio Termodinmico.
4.3 Gases ideales
4.3.1 Parmetros fundamentales de estado: presin, volumen y temperatura.
4.4 Leyes empricas de P, V y T.
4.5 Propiedades moleculares de la materia
4.5.1 Modelo cintico-molecular del gas ideal
4.6 Rapidez molecular, fases de la materia

CAPITULO V. PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA


5.1 Primera Ley de la Termodinmica
5.1.1 El calor y el trabajo como energas en trnsito
5.1.2 La energa interna como funcin del estado.
5.2 Procesos termodinmicos
5.3 Trabajos en un sistema hidrosttico
5.3.1 Presin Vs Volumen
5.3.2 Procesos isocricos, isbaras e isotermas.
5.4 Superficies termodinmicas de gases ideales
5.4.1 Expansin libre de un gas ideal
5.4.2 Efecto Joule-Thomsom
5.4.3 Primera definicin de entalpa y los calores especficos.
5.5 Expresin matemtica de la primera ley
5.5.1 Coeficientes calorimtricos en un sistema PVT
5.5.2 El trabajo elemental reversible asociado a otros sistemas
5.5.3 Procesos adiabticos
5.5.4 Definicin termodinmica del calor
5.5.5 Coeficiente de Dilatacin y comprensibilidad.
5.5.6 Transformaciones politrpicas.
5.6 Modelo molecular del gas ideal
5.6.1 Equiparticin de la energa
5.6.2 Ley de distribucin de Boltzmann
5.6.3 Trayectoria libre media

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:

o Resuelve problemas de lpiz y papel sobre los contenidos vistos


o Analiza artculos introductorios sobre fundamentos de mecnica de fluido,
termodinmica y elasticidad.

Estrategias de evaluacin

Las actividades de evaluacin, entre otras, corresponden a las siguientes:

o Evaluaciones de diagnstico sobre algunos temas, con el fin de determinar los


preconceptos que traen los estudiantes y la orientacin que deber drsele a
tales temas as como para comprobar el trabajo independiente de preparacin
y de consolidacin.
o Exmenes parciales acumulativos
o Exmenes grupales en casa. (Trabajos que requieren investigacin y
construccin de conocimiento).
o Trabajo de Investigacin Personal (TIP) sobre un tema de aplicacin
o Tareas, consultas y trabajos, tanto personales como en grupo.
8
Equivalencia cuantitativa
Se sugieren tres examenes para el 80 % de la asignatura y el 20% restante en quices,
talleres y otras actividades sugeridas.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

HALLYDAY D. and R. RESNICK. FSICA. EDITORIAL CECSA 1975.


SERWAY RAYMOND. FSICA Vol 1. Thomson Editores
SEARS M Y W ZEMANSKY. UNIVERSITY PHYSICS ADISSON WESLEY 1970.
ZEMANSKY. WYR DITTMAN CALOR Y TERMODINMICCA.
PIPPARD A.B. THE ELEMENTS OF CLASICAL THERMODYNAMICS.
ROEDERER J.G MECANICA ELEMENTAL.
MOTT. SMITH M THE CONCEPT OF HEAT AND ITS WORKINGS, SIMPLY EXPLAINED.
BRADBURY, TC. THEORETICAL MECHANICS. WILLYE AND SONS 1968.
WARK K. TERMODINMICA. Editorial Mcgraw-Hill
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: LABORATORIO DE MECNICA I CRDITOS: 2


CODIGO: REQUISITOS: MECNICA I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 3 T: 0 P: 3

JUSTIFICACIN

En este curso se desarrollan una serie de experimentos que permiten verificar y


comprobar los diferentes conceptos y leyes discutidos en la asignatura MECNICA I. Es
prioritario dentro de la formacin del Fsico, pues permite visualizar como se construye y
comprueba una teora fsica.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
El Laboratorio de Mecnica contempla la realizacin de una serie de prcticas que
facilitan la comprensin del fenmeno fsico estudiado, adems de facilitar la
verificacin y comprobacin de leyes y conceptos formulados en el curso terico. El
laboratorio le permitir encontrar valores experimentales que confrontar con los
tericos en procura de validar alguna de las leyes puesta en observacin y
comprobacin.

Competencias a desarrollar en la asignatura


El curso de Laboratorio de Mecnica tiene como finalidad profundizar en el estudio de
las leyes fundamentales de la Fsica General. En concordancia con el perfil, los
estudiantes que participan en el curso reforzarn las siguientes competencias:
1. Aplica modelos de experimentacin sobre cinemtica y dinmica. Expresando los
resultados en lenguaje ilustrativo, grfico, interpretativo y de valores numricos.
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los experimentos y prcticas de cinemtica
y dinmica.
3. Muestra habilidades experimentales en la recreacin de fenmenos de la cinemtica
y la dinmica.

CONTENIDOS
Se cuenta con equipo de laboratorio para desarrollar una gran cantidad de prcticas
diferentes. Se realizarn las tres siguientes prcticas en cada semestre: Tiempo de
vaciado, Medicin de longitudes, masas y tiempos, y Teora y clculos de error.

El profesor deber elegir 14 prcticas del siguiente grupo:


Alcance de un proyectil
Fuerza centrpeta
Colisin en dos dimensiones
Conservacin del momentum angular
Momentos de inercia
Ecuaciones empricas
Experimento: Medidores y medidas
Velocidad instantnea y velocidad media
Fuerzas concurrentes
Conservacin de la energa mecnica
Segunda ley de Newton
Movimiento de un proyectil
Conservacin del momentum lineal
Conservacin de energa : cintica-elstica
Choque elstico e inelstico
Torque de una fuerza, Equilibrio de fuerzas, La fuerza de gravedad, Plano inclinado,
Cada libre, Movimiento vertical, Movimiento uniforme y uniformemente acelerado,
Equilibrio esttico, Momento de inercia.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logro

Cumple con la programacin semestral de prcticas de laboratorio y de evaluaciones.


Cada vez que asiste al laboratorio:

1. Ha elaborado y presenta preinforme sobre el experimento a realizar.


2. Reconoce y argumenta acerca del soporte terico en que se fundamenta el
experimento.
3. Identifica las partes del equipo que utiliza y tiene claro qu funcin cumple cada una
de ellas.
4. Responde exitosamente a la evaluacin de entrada (quiz, preinforme).
5. Ejecuta correctamente los montajes que requiere el experimento; cuando duda
consulta al profesor para evitar daos en los aparatos.
6. Realiza con precisin y exactitud apropiada las lecturas en los medidores utilizados.
7. Elabora informe sobre el experimento para lo cual: Tabula datos, efecta clculos
indicados, construye grficas sugeridas, interpreta los resultados numricos obtenidos y
grficas construidas, aplica clculo de errores, elabora conclusiones acerca de la
prctica y observaciones sobre los conceptos analizados en la prctica.

Estrategias de evaluacin

1. Calificar el preinforme que representa la preparacin previa a la realizacin del


experimento.
2. Realizar una evaluacin de entrada que siendo satisfactoria permita que se le
autorice al estudiante efectuar la prctica.
3. Calificar el desempeo en la sala de laboratorio (inters, habilidad, destrezas y
motivacin por la experimentacin).
4. Calificar el informa final de cada experimento.
5. Efectuar dos exmenes parciales

Equivalencia cuantitativa

La nota promedio de los informes reportar el 50% de la nota definitiva. Cada examen
parcial representar el 20% de la definitiva y las evaluaciones de entrada, desempeo,
puntualidad etc. aportarn el 10% de la definitiva.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)
o Implementacin de montajes experimentales.

BIBLIOGRAFA

D. Kleppner and R. Kolenkow. An Introduction to mechanics. McGraw Hill, 1973.


D. Halliday, R. Resnick, J. Walter. Fundamentals of Physics (Part. 1). J. Wiley, 1996.
C. Kittel, W. Knigt and Ruderman. Mecnica (Vol. I de la Berkeley Physics Course).
Reverte, 1973.
R. Leighton, M. Sands, R Feynnan. The Feynnan Lectures on Physics. Addison-Weslwy,
1970.
M. Alonso, E. Fin. Physics. Addison-Wesley, 1992.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: CULTURA FISICA y DEPORTE CRDITOS: 1


CODIGO: REQUISITOS:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 2 TI: 1 T: 0 P:1

JUSTIFICACIN

La educacin, en su concepto moderno, va ms all del simple hecho de proporcionar


al educando la suficiente informacin que le permita obtener un grado acadmico.
Implica tambin favorecer en el estudiante un estado fsico y mental que lo lleve a su
pleno desarrollo, a travs de un adecuado proceso de enseanza y de aprendizaje
para mejorar o cambiar su estilo de vida pleno desde el punto de vista humano.

Al interior de la Universidad Industrial de Santander, se vuelve imperiosa la necesidad de


fortalecer un programa de cultura fsica (ldico-deportiva-recreativa) para toda la
comunidad, mediante la propuesta de un programa para el buen uso del tiempo libre,
el ocio, por medio de actividades ldico - deportivas - recreativas que coadyuve a
acrecentar los valores, hbitos y buenas costumbres en concordancia con las
dimensiones del ser.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Utilizar el tiempo libre por medio de actividades recreativas, deportivas y ldicas que
contribuya a acrecentar los buenos hbitos en concordancia con las dimensiones del
ser.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El estudiante tendr espacios que le ayudaran a ejercercitar los msculos del cuerpo y
desarrollara un mejor estado fsico.

CONTENIDO

CAPITULO I. PRESENTACIN DEL PROGRAMA


1.1 Fuerza: rpida- de resistencia- explosiva
1.2 Flexibilidad: ejecutar movimientos de gran amplitud general y especifica
1.3 Velocidad: de reaccin cclica de desplazamiento acclica de frecuencia de
movimientos
1.4 Resistencia: Ejercitacin de duracin - 2 a 11 minutos
1.4.1 Resistencia a Velocidad
1.4.2 Resistencia especifica

CAPITULO II. MOTRICIDAD (ATLETISMO) / RECREACION Y DEPORTES


2.1 Recreacin
2.2 Baloncesto
2.3 Baln Mano
2.4 Bisbol/ Softbol
2.5 Voleibol
2.6 Ftbol / micro

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:

1. Realiza las maniobras que requieren fuerza explosiva, rpida y de resistencia con
coherencia, asumiendo los ajustes de postura y mostrando la disciplina sugerida.
2. Exhibe armonicidad en los movimientos de gran amplitud general y especfica.
3. Muestra progresos en el trabajo de resistencia fsica en funcin del tiempo.
4. Durante la prctica de los deportes de conjunto exhibe disciplina, tolerancia y
respeto a sus compaeros.

Estrategias de evaluacin

1. Participacin activa y dinmica de los estudiantes en las diferentes actividades


Programadas o avaladas por el departamento.
2. Integracin real y desinteresada de los estudiantes en todas las actividades
propuestas en clase relacionndose y compartiendo con sus compaeros colocando
sus habilidades a disposicin para beneficio del grupo.
3. Utilizacin adecuada de los espacios para la conservacin y cuidado del medio
ambiente y adquisicin de conciencia de la importancia de las actividades fsicas en un
estado de vida saludable.
4. Dentro de las programaciones estipuladas, el ltimo viernes de cada mes en el marco
del programa Institucional MUVETE UIS el Departamento colocar a disposicin de los
estudiantes la posibilidad de recuperar hasta 2 inasistencias a clase.
La participacin de los estudiantes en la carrera atltica, de una fundacin
cardiovascular es de carcter (VOLUNTARIO) el logro se obtiene cumpliendo con el
recorrido propuesto a su ritmo.
La participacin de los estudiantes en la carrera Atltica UIS es de carcter
obligatorio y el logro se obtiene cumpliendo con el recorrido propuesto a su ritmo.

Equivalencia cuantitativa
1. Conceptualizacin cualidades fsicas bsica. atletismo y 1 rotacin
2. Conceptualizacin,2 y 3 Rotacin
3. Conceptualizacin 4 y 5 rotacin y participacin carrera atltica UIS
4. Conceptualizacin 6 rotacin

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Mando directo centrado en la reproduccin.
Ejercicios durante intervalos temporales.
Observacin de la reproduccin y retroalimentacin
Asignacin de tareas (Recorridos, circuitos).
3.8.4 Cuarto Nivel
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ECUACIONES DIFERENCIALES CRDITOS: 4


CODIGO: 20255 REQUISITOS: CALCULO III
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
En la actualidad el desarrollo de varios campos de las ciencias est fuertemente unido
con la elaboracin y anlisis de modelos matemticos que describen procesos y
fenmenos, sus mtodos permiten resolver una amplia clase de problemas. Uno de los
modelos ms usados en el campo de la ingeniera son las ecuaciones diferenciales (ED).
Por medio de las ED se puede formular el mundo fsico (la realidad) en trminos
matemticos y as usar la riqueza (mtodos, algoritmos, etc.) del mundo matemtico
para hallar las soluciones de las ecuaciones que rigen el fenmeno.
Las ecuaciones diferenciales describen diversos problemas fsicos y geomtricos,
donde las funciones que intervienen dependen bien sea de una sola variable
independiente o varias variables independientes. Para el presente curso se considera
una sola variable independiente; esta variable puede ser el tiempo o bien una
coordenada en el espacio, o cierta magnitud de inters para el Investigador.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

El curso de ecuaciones diferenciales es un complemento a los cursos de clculo,


necesario para modelar y comprender los fenmenos fsicos. Se proporciona al
estudiante elementos para plantear y resolver problemas de acuerdo a los formalismos
de las ecuaciones diferenciales.

Competencias a desarrollar en la asignatura

Al finalizar el curso de Ecuaciones Diferenciales el estudiante tendr las siguientes


competencias:
o Construye modelos descritos por medio de ecuaciones diferenciales a
travs del lenguaje matemtico y fsico con el objetivo de comprender y
explicar los procesos y fenmenos fsicos
o Elabora sus propios modelos a travs de datos usando para esto algunos de
los modelos presentados en la clase.
o Resuelve ecuaciones diferenciales por medio de mtodos analticos.
o Interpreta las soluciones que obtiene por medio de los mtodos analticos,
cualitativos y numricos.
o Usa el software correspondiente para resolver las ecuaciones diferenciales
por mtodos numricos.

CONTENIDO
CAPITULO I. CONCEPTO DE MODELO
1.1 Clasificacin de los modelos
1.2 El proceso de modelacin matemtica
1.3 Modelos Matemticos
1.4 Problemas bien puestos
1.5 Planteamiento de problemas que se describen mediante un modelo de ecuaciones
diferenciales ordinarias.

CAPITULO II. DEFINICION DE ED.


2.1 Clasificacin
2.2 Teorema de Existencia y Unicidad
2.3 Mtodo analtico
2.3.1 Separacin de variables.
2.4 Mtodo cualitativo
2.4.1 Campos de pendiente
2.5 Procedimiento numrico
2.5.1 Mtodo de Euler
2.5.2 Mtodos Analticos
2.6 Cambio de variables
2.7 Ecuaciones diferenciales lineales
2.8 Mtodo de variacin de parmetros
2.9 Ecuaciones diferenciales autnomas
2.10 Concepto de solucin de equilibrio; lnea de fase
2.11 Clasificacin de los puntos de equilibrio
2.12 Bifurcaciones.

CAPITULO III. SISTEMAS DE ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN


3.1 Modelacin por medio de sistemas
3.2 Geometra de sistemas
3.3 Solucin de lnea recta
3.4 Planos fase para sistemas con valores propios reales
3.5 Valores propios complejos
3.6 Casos especiales: valores propios repetidos y cero
3.7 Concepto de la estabilidad de la solucin.

CAPITULO IV. ECUACIONES DIFERENCIALES DE SEGUNDO ORDEN


4.1 Variacin de parmetros
4.2 Mtodo de los coeficientes indeterminados
4.3 Forzamiento y resonancia.

CAPITULO V. TRANSFORMADA DE LAPLACE


5.1 Transformadas de Laplace de funciones discontinuas
5.2 El mtodo de transformadas de Laplace
5.3 Transformadas inversas de Laplace
5.4 Observaciones concernientes a la existencia y unicidad de las transformadas
inversas de Laplace
5.5 Funcin delta y forzamiento de impulso
5.6 Convoluciones

CAPITULO VI. SOLUCIN DE ED POR MEDIO DE SERIES


6.1 Serie de potencia
6.2 Convergencia de una serie de potencias
6.3 El mtodo de la serie de Taylor
6.4 El mtodo de Frobenius. La ecuacin diferencial de Bessel.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Indicadores de Logros

Los estudiantes a travs de proyectos de clases que debern ser entregados el primer
da de clase construirn, aplicarn y resolvern modelos matemticos descritos por ED.
La presentacin de informes se realizar de acuerdo a un formato establecido, que
consiste en:
a. Planteamientos de las hiptesis a usar.
b. Determinacin de las dimensiones fsicas de las variables.
c. Construccin del conjunto de ecuaciones que rigen el sistema
d. Solucin de las ecuaciones pertinentes.
e. Verificacin del modelo comparando sus resultados con los datos experimentales
(en lo posible)
f. Refinacin del modelo si es necesario
g. Interpretacin de los resultados

Estrategias de Evaluacin

Existe un seminario semanal de la materia dirigido por un docente de tiempo completo


de la escuela. El objetivo del seminario semanal consiste en crear espacios de reflexin
acerca de temas de la asignatura como de estrategias pedaggicas.
Para conocer si el estudiante tiene las competencias que se pretende alcanzar con la
asignatura se ha dispuesto realizar las siguientes evaluaciones que estarn compuestas
as:
Tres evaluaciones escritas tipo previo.
Tres evaluaciones tipo talleres que se realizarn tanto en el saln de clase como en la
casa.

El propsito de los talleres es conseguir que el estudiante se apropie de los conceptos


bsicos y fundamentales de la materia; esto talleres son preparatorios para la
presentacin de los previos. El estudiante debe seguir la metodologa propuesta en la
presentacin de informes.

La participacin del estudiante tanto en el aula de clase como en las horas de consulta
tendrn una ponderacin. El profesor llevar un control que le permita hacer este
seguimiento a travs del semestre.
Las evaluaciones le permitir al Docentes conocer si los estudiantes:
Aplican correctamente los mtodos analticos para la solucin de ED
Interpretan las soluciones de las ED.
Grafican las soluciones de ED.
Resuelven las ED usando el enfoque cualitativo (campo de pendiente; lnea fase,
espacio fase para ED autnomas).
Realizan el paso del mundo real al mundo matemtico y viceversa.

Equivalencia Cuantitativa

1. Tres evaluaciones escritas tipo previo que tendrn un valor del 50%.
2. Tres evaluaciones tipo talleres tienen una ponderacin de 40 %.
3. La participacin del estudiante tendr el 10%

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

BLANCHARD P., DEVANEY R. & THOMSON G. Ecuaciones Diferenciales. 1997.


ZILL, Dennis G. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. Mexico :
International Thomson Editores, 1997
SIMMONS, George F. y ROBERTSON, John S. Ecuaciones Diferenciales con
aplicaciones y notas histricas. Editorial McGraw Hill. 2. Edicin. Madrid. 1993.
NAGLE, R.K. y SAFF E. B. Fundamentos de Ecuaciones Diferenciales. Editorial Addisson
Wesley. Iberoamericana. 2. Edicin. 1996
LOMEN, David & LOVELOCK, David. Ecuaciones Diferenciales a travs de grficas,
modelos y datos. Mxico. CECSA. 2000.
GOLUBITSKY, Martn & DELLNITZ, Michael. lgebra Lineal y Ecuaciones Diferenciales,
con uso de Matlab. Internacional THOMSON. 1997
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE
CRDITOS: 2
PROGRAMACION
CODIGO: REQUISITOS: LGEBRA LINEAL II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 2 T: 2 P: 2

JUSTIFICACIN

Este curso brinda al estudiante de fsica una base para comprender las herramientas
informticas, as mismo le proporciona elementos sobre un lenguaje de alto nivel,
permitindole afrontar problemas de fsica desde la perspectiva computacional.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

1. Definir las propiedades bsicas de un algoritmo y desarrollar algoritmos para resolver


problemas simples.
2. Desarrollar habilidades y destrezas para concebir un problema como una serie de
procedimientos, lgicamente relacionados entre s y susceptibles de ser
programados.
3. Emplear eficientemente un lenguaje de programacin de alto nivel.
4. Usar un lenguaje de programacin conveniente para ejecutar, probar y poner a
punto algoritmos que resuelvan problemas sencillos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Este curso pretende fortalecer las siguientes competencias:
Interpreta modelos de la fsica bsica y los expresa en lenguaje matemtico.
Maneja herramientas computacionales que le permiten solucionar problemas
bsicos de fsica, tanto numrica como simblicamente.,

CONTENIDO

CAPTULO I. TEORA INFORMTICA BSICA.

1. Descripcin Funcional de un Sistema Computacional


1.1 Habilidades fundamentales de un sistema de cmputo.
1.2 Componentes Hardware de un sistema computacional.
1.3 Dispositivos de entrada, Dispositivos de salida, Memoria, Dispositivos de
almacenamiento.
1.4 Unidad Central de Procesamiento.
1.5 Componentes Software de un sistema computacional.
1.6 Programas, Lenguajes de programacin, Nocin de software.

2. Clases de Aplicaciones de la Informtica


2.1 Numricas.
2.2 Alfanumricas.
2.3 Grficas.
2.4 Audio.
2.5 Video.
2.6 Telecomunicaciones.
2.7 Control automtico.
2.8 Reconocimiento de lenguaje natural

3. Evolucin histrica de los sistemas computacionales


3.1 Evolucin histrica del hardware.
3.2 Evolucin histrica del software.

4. Las Redes de Computadores


4.1 Nocin elemental de red de computadores.
4.2 La Internet.
4.3 El paradigma de la computacin en red.

5. Almacenamiento de Datos

5.1 Conceptos bsicos de Sistemas Numricos.


5.2 Unidades de medida de memoria.
5.3 Direcciones de memoria.
5.4 Variables y constantes.
5.5 Caracteres, Campos, Registro, Archivos, Bases de Datos.

6. Etapas Para Resolver Problemas Mediante El Computador

6.1. Planteamiento del problema.


6.2. Anlisis.
6.3. Desarrollo de algoritmo.
6.4. Codificacin.
6.5. Edicin.
6.6. Compilacin.
6.7. Enlace.
6.8. Cargue.
6.9. Ejecucin.
6.10. Verificacin de resultados.

CAPTULO II. CONCEPTOS GENERALES PARA SOLUCIN DE PROBLEMAS.

1. Conceptos Bsicos de Tipos de Datos


1.1 Beneficios de los tipos de datos soportado
1.2 s por cualquier lenguaje de programacin.
1.3Variables y constantes.
1.4 Operadores y expresiones

2. Acciones Bsicas De Programacin


2.1 Lectura.
2.2 Escritura
2.3 Asignacin.
2.4 Comparacin (seleccin, decisin).
2.5. Repeticin.
2.6. Agrupacin de instrucciones.

CAPTULO III. PROGRAMACIN EN UN LENGUAJE DE ALTO NIVEL.


1. Introduccin

1.1. Caractersticas del lenguaje.


1.2. Estructura de un programa.
1.3. Elementos lxicos.
1.4. Estilo de codificacin.
1.5. El ambiente de programacin.

2. Los Tipos de Datos Soportados por el Lenguaje

2.1. Clasificacin de los tipos de datos.


2.2. Formas de representacin de los datos.
2.3. Declaracin de los datos constantes y variables.
2.4. Inicializacin de variables.

3. Expresiones

3.1. El concepto de expresin.

3.2. Clasificacin de operadores.


3.3. Las prioridades de los operadores.
3.4. Evaluacin de expresiones.

4. Proposiciones
.
4.1. Clasificacin de las proposiciones.
4.2. Proposiciones de asignacin.
4.3. Proposiciones de lectura.
4.4. Proposiciones de escritura.
4.5. Proposiciones de seleccin.
4.6. Proposiciones de repeticin.
4.7. Proposiciones de control especiales

5. Estructuras bsicas de datos

5.1. Estructuras de datos homogneos.


5.2. Estructuras de datos heterogneos.
5.3. Estructuras integradas (datos y programas).

6. Programacin modular

6.1. Concepto de sistema para solucin de problemas complejos.


6.2. Clasificaciones de los subprogramas.
6.3. Requisitos para el uso de subprogramas (definicin, invocacin).
6.4. Estructura de un sistema modular.
6.5. Enlaces y uso de bibliotecas de subprogramas.
6.6. Catalogacin de subprogramas

7. Estructuras contenedoras de datos

7.1. Pilas: Estructura de almacenamiento y operaciones.


7.2. Colas: Estructura de almacenamiento y operaciones.
7.3. Listas enlazadas: Estructura de almacenamiento y operaciones.
8. Archivos de datos en disco.

8.1. Conceptos bsicos.


8.2. Modos de acceso.
8.3. Operaciones de almacenamiento y recuperacin.
8.4. Operaciones de consulta y actualizacin.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. Muestra familiaridad con elementos bsicos del software y el hardware


2. Desarrolla algoritmos sencillos, que hacen evidente el manejo de la lgica
computacional.
3. Emplea estructuras de lenguajes de alto nivel
4. Maneja archivos.

Estrategias de evaluacin
Las estrategias de evaluacin de este curso sern principalemente:
Evaluacin de proyectos
Problemas
Ejercicios
Talleres
Exmenes cortos y exmenes largos

Equivalencia cuantitativa

Dos Exmenes 30 % cada uno


Exposiciones orales e informes 20 %
Producciones y sustentaciones 20 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)
BIBLIOGRAFA

CAIRO, Osvaldo. Metodologa de la programacin, Tomo I, Computec, Alfa


Omega Grupo Editor S.A.
FERREIRA C., Gonzalo, Informtica paso a paso, Computec, Alfa Omega Grupo
Editor S.A.
LEON, Jos J., Programacin en Turbo C++, UIS, Bucaramanga, 2003
CARRILLO, Elberto. Problemario solucionario de Introduccin a los Computadores.
Publicaciones UIS, Bucaramanga, 1995.
NORTON, Peter. Introduccin a la computacin, McGraw-Hill
PARRA, Leonel. El arte de la programacin, Introduccin a la Informtica.
Publicaciones UIS, Bucaramanga, 1989
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ONDAS CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: ELECTROMAGNETISMO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 5 TI: 7 T: 5 P: 0

JUSTIFICACIN
El Fsico requiere de la descripcin cualitativa y cuantitativa de los fenmenos
relacionados con la propagacin de ondas de diferente naturaleza, ondas mecnicas
y electromagnticas.

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura

Guiar al estudiante para que desarrolle una visin genrica del fenmeno de
propagacin mediante ondas, y maneje la descripcin matemtica del fenmeno,
utilizando el concepto de campo asociado. En lo relativo a la ptica Geomtrica se
persigue que el estudiante entienda y maneje el mecanismo de formacin de
imgenes utilizando el concepto de rayo luminoso y aprenda a caracterizar los sistemas
formadores de imgenes.

Competencias a desarrollar en la asignatura

o Interpreta modelos relacionados con los fenmenos oscilatorios y ondulatorios, y


los expresa en lenguaje matemtico
o Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos oscilatorios y
ondulatorios, de naturaleza mecnica y electromagntica, apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPTULO I. OSCILACIONES
1.1 Movimiento armnico simple (MAS)
1.2 Movimiento circular y MAS
1.3 Energa en el MAS. Valores promedio
1.4 Ejemplos
1.5 Oscilaciones amortiguadas
1.6 Oscilador Forzado
1.7 Resonancia
1.8 Ejemplos.

CAPTULO II. MOVIMIENTO ONDULATORIO

2.1 Generalidades
2.2 Caractersiticas del movimiento ondulatorio.
2.3 Clasificacin de las ondas: Ondas mecnicas y ondas electromagnticas. Ondas
longitudinales y Ondas transversales.
2.4 Ecuacin diferencial de onda viajera unidimensional. Velocidad de fase, concepto
de frente de onda, amplitud, longitud de onda, nmero de onda.

CAPTULO III. ONDAS MECNICAS

3.1 Ecuacin diferencial para ondas en cuerda


3.2 Velocidad de propagacin. Energa, potencia e intensidad promedios.
3.3 Reflexin, transmisin en puntos de discontinuidad. Coeficiente de reflexin y
transmisin.
3.4 Ondas estacionarias en cuerdas. Condiciones de contorno
3.5 Ondas en gases. Ecuaciones diferenciales para la presin, la densidad y las
deformaciones de las capas de gas.
3.6 Energa, potencia e intensidad. Valores promedios.
3.7 Velocidad del sonido en el aire
3.8 Tubos abiertos y cerrados: armnicos. Nivel de intensidad. Efecto Doppler y efecto
Mach.
3.9 Ejercicios
3.10 Ondas en barras slidas. Modulo de Young. Ondas longitudinales y transversales en
medios mecnicos.

CAPTULO IV. ONDAS ELECTROMAGNTICAS

1.1 Ecuacin diferencial de onda en tres dimensiones. Ecuaciones de onda para los
campos E y B de la onda electromagntica en el espacio libre: Velocidad de la luz.
1.2 Onda electromagntica plana. Perpendicularidad entre los campos elctricos y
magnticos.
1.3 Energa por unidad de volumen. Intensidad y potencia promedios. Vector de
Poynting. Cantidad de movimiento lineal y cantidad de movimiento angular.
Polarizacin. Clases de polarizacin.
1.4 Reflexin y transmisin de onda electromagntica en medios dielctricos
transparentes. ndice de refraccin
1.5 ngulo de Brewster. Reflexin interna total.
1.6 Ondas esfricas producidas por fuentes puntuales. Ecuacin diferencial y solucin.
Dependencia del campo elctrico con la distancia.

CAPTULO V. LEYES GENERALES DE LA OPTICA GEOMTRICA

5.1 Concepto de rayo luminoso. Camino ptico (principio de Fermat)


5.2 Refraccin de Ondas luminosas
5.3 Principio de Huygens
5.4 Refraccin en medios no homogneos. Fenmeno de espejismo y flotamiento.
5.5 Formacin de imgenes mediante espejo plano y espejo esfrico. (Dominio
paraxial)
5.6 Formacin de imgenes mediante lentes delgadas. (Dominio paraxial)

CAPTULO VI. INTERFERENCIA

6.1 Nociones de coherencia espacial y temporal.


6.2 Experimento de Young (Interferencia por divisin de frente de onda)
6.3 Interferencia de pelculas delgadas. (Interferencia por divisin de amplitud)
6.4 Interferencia con N rendijas. Patrn de intensidad
6.5 Interferencia producida por fuentes puntuales.
6.6 Antenas direccionales
6.7 Problemas.

CAPTULO VII. DIFRACCIN

7.1 Difraccin con una rendija de ancho finito. Patrn de intensidad


7.2 Efecto combinado de interferencia y difraccin con dos rendijas
7.3 Rejilla de difraccin
7.4 Poder de separacin
7.5 Problemas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

o Elabora descripciones y soluciones del M.A.S. desde diferentes conceptos o


leyes de la Fsica, calcula parmetros en el caso de distintos Sistemas
Oscilatorios.
o Reconoce y caracteriza la propagacin de energa mediante ondas de
diferente naturaleza.
o Calcula parmetros propios de la propagacin de sonido.
o Distingue fenmenos de reflexin, refraccin y transmisin de energa en medios
transparentes.
o Identifica sistemas pticos, calcula distancias focales, aumento, dioptras.
o Identifica y clasifica tipos de lentes. Explica procesos de desviacin en prismas,
influencia dl ndice de refraccin y ngulo de incidencia.
o Diferencia aberracin transversal de aberracin longitudinal e ilustra el poder
dispersivo de un material.
o Identifica la antena como medio propagador de ondas E-M.
o Reconoce la estructura y procesos que tienen lugar en un Gua de Onda.
o Explica como se propagan las ondas en una fibra ptica, calcula parmetros.
o Identifica el Lser como generador de luz monocromtica, coherente,
unidireccionada

Estrategias de evaluacin

Se indicarn entre otras actividades de evaluacin las siguientes: Exmenes parciales


acumulativos, elaboracin de trabajos y tareas que exigen investigacin bibliogrfica y
construccin de conocimiento (tanto a nivel individual como grupal). Quices al finalizar
los talleres semanales y control de asistencia.

Equivalencia cuantitativa

Los exmenes parciales tendrn un valor del 80% de la nota definitiva. Las dems
actividades (quices, trabajos, tareas, participaciones en clase etc. ) se calificarn
representando el 20% de la definitiva.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Demostraciones experimentales previas.
o Lecturas guiadas
o Actividades de focalizacin en aspectos relevantes de las prcticas.

BIBLIOGRAFA
Fsica. Vol. I y II. ALONSO y FINN.
Fsica para estudiantes de Ciencias e Ingeniera. Vol. I y II. HALLIDAY-RESNICK.
Fsica para Ciencias e Ingeniera. R. SERWAY.
Tipler, P. Fsica, Vol 1. Ed. Revert.
Fsica para Ciencias e Ingeniera. Mackelvey-Groth. Harlo. S.A Vol. I y II
Ondas y partculas. Francisco Garca Russi (UIS)
Ondas y partculas. Milton Flrez (UIS)
Conferencias de clase para Ondas y Partculas: Oscilaciones y movimientos
ondulatorios. Ingeniero mercado (UIS).
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: LABORATORIO DE ELECTROMAGNETISMO CRDITOS: 2


REQUISITOS: ELECTROMAGNETISMO,
CODIGO: LABORATORIO DE MECANICA I

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 3 T: 0 P: 3


JUSTIFICACIN

La formacin integral del fsico exige su capacitacin en el uso y manejo de dispositivos


y mtodos experimentales, lo cual se va fortaleciendo en el cumplimiento de esta
asignatura.
El estudiante requiere en lo posible apreciar, visualizar, detallar aspectos leyes y
aparatos que se mencionan durante la teora.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

El Laboratorio de Electromagnetismo contempla la realizacin de una serie de


prcticas que facilitan la comprensin del fenmeno fsico estudiado, adems de
facilitar la verificacin y comprobacin de leyes y conceptos formulados en el curso
terico. El laboratorio le permitir encontrar valores experimentales que confrontar con
los tericos en procura de validar alguna de las leyes puesta en observacin y
comprobacin.

Competencias a desarrollar en la asignatura


El curso de Laboratorio de Electromagnetismo tiene como finalidad profundizar en el
estudio de las leyes fundamentales de la Fsica General. En concordancia con el perfil,
los estudiantes que participan en el curso reforzarn las siguientes competencias:
1. Aplica modelos de experimentacin para verificar, conceptos del
electromagnetismo, entre otros: la fuerza de Coulomb, el campo elctrico,
diferencia de potencial electrosttico; diferentes propiedades electromagnticas
de la materia, como la resistencia, la capacitancia y la inductancia. Estos
resultados los expresa en lenguaje ilustrativo, grfico, interpretativo y de valores
numricos.
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los experimentos relacionados con el
electromagnetismo.
3. Muestra habilidades experimentales en la recreacin de fenmenos de la Fsica
General
4. Construye el discurso para la descripcin de los experimentos de la electricidad y el
magnetismo, apoyado en el lenguaje disciplinar

CONTENIDO

Estudio prctico de las piezas de los aparatos elctricos y de los trabajos de montaje
elctrico.
Obtencin de curvas equipotenciales lneas de fuerza.
Estudio del galvanmetro en calidad de voltmetro y ampermetro.
Estudio del oscilgrafo electrnico.
Determinacin de la relacin entre la carga y la masa del electrn.
Estudio del circuito de corriente continua
Ley de Joule
Carga y descarga del Condensador
El transformador
Induccin electromagntica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

Cumple con la programacin semestral de prcticas de laboratorio y de evaluaciones.


Cada vez que asiste al laboratorio:

1. Ha elaborado y presenta preinforme sobre el experimento a realizar.


2. Reconoce y argumenta acerca del soporte terico en que se fundamenta el
experimento.
3. Identifica las partes del equipo que utiliza y tiene claro qu funcin cumple cada
una de ellas.
4. Responde exitosamente a la evaluacin de entrada (quiz, preinforme).
5. Ejecuta correctamente los montajes que requiere el experimento; cuando duda
consulta al profesor para evitar daos en los aparatos.
6. Realiza con precisin y exactitud apropiada las lecturas en los medidores utilizados.
7. Elabora informe sobre el experimento para lo cual: Tabula datos, efecta clculos
indicados, construye grficas sugeridas, interpreta los resultados numricos
obtenidos y grficas construidas, aplica clculo de errores, elabora conclusiones
acerca de la prctica y observaciones sobre los conceptos analizados en la
prctica.

Estrategias de evaluacin

1. Calificar el preinforme que representa la preparacin previa a la realizacin del


experimento.
2. Realizar una evaluacin de entrada que siendo satisfactoria permita que se le
autorice al estudiante efectuar la prctica.
3. Calificar el desempeo en la sala de laboratorio (inters, habilidad, destrezas y
motivacin por la experimentacin).
4. Calificar el informa final de cada experimento.
5. Efectuar dos exmenes parciales

Equivalencia cuantitativa

La nota promedio de los informes reportar el 50% de la nota definitiva. Cada examen
parcial representar el 20% de la definitiva y las evaluaciones de entrada, desempeo,
puntualidad etc. aportarn el 10% de la definitiva.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Manual de laboratorio II de Fsica. Publicaciones UIS


Guas de prcticas de Laboratorio de Electricidad y Magnetismo. Escuela de Fsica
UIS
Fundamentos de electricidad y magnetismo. Arthur KIP.
Fsica. Vol. II. Campos y Ondas. ALONSO y FINN.
Fisica. Vol II Sears-Zemanzky
Fsica Vol II A. Tipler
Fisica Vol II Giancoli
Fsica para estudiantes de Ciencias e Ingeniera. Vol. II. HALLIDAY-RESNICK.
Fsica para Ciencias e Ingeniera. Tomo II. McKELVEY-GROTCH.
Fsica General. Tomo II. SAVIELEV.
Electromagnetismo. M. FLREZ y E. de FLREZ.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: LABORATORIO DE MECNICA II CRDITOS: 2


CODIGO: REQUISITOS: MECANICA II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 3 T: 0 P: 3

JUSTIFICACIN
En este curso se desarrolla una serie de experimentos que permiten verificar y
comprobar los diferentes conceptos y leyes discutidos en la asignatura terica. Es
prioritario dentro de la formacin del Fsico, pues permite visualizar como se construye y
comprueba una teora fsica.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Desarrollar competencias en el anlisis de datos con el fin de comprobar la teora fsica.

Competencias a desarrollar en la asignatura


El laboratorio de Fsica del continuo tiene como finalidad comprobar
experimentalmente algunas leyes discutidas en el desarrollo terico de la materia. En
concordancia con el perfil, los estudiantes que participan en el curso reforzarn las
siguientes competencias:
1. Interpreta modelos experimantales sencillos de la mecnica de fluidos, la teora de las
deformaciones y la termodinmica y los expresa en lenguaje matemtico
2. Muestra habilidades experimentales en la recreacin de fenmenos de la Fsica
fundamental, relacionados con la mecnica de fluidos y la termodinmica.
4. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar
5. Muestra disposicin para el trabajo en grupo.

CONTENIDO
o Deformaciones elsticas por tensin y compresin.
o Determinacin de la densidad de slidos, lquidos y aire
o Principio de Arqumedes
o Presin hidrosttica
o Tensin superficial
o Dilatacin lineal de slidos
o Dilatacin volumtrica de lquidos
o Ley de Boyle-Mariotte
o Medida del volumen y la densidad del aire
o Medida de volumen y la densidad de slidos
o Medida de la densidad de lquidos usando el picnmetro de Gay-Lussac
o Medida de la capacidad calrica de slidos
o Medida de la viscosidad mediante el viscosmetro de cada de bola
o Medida del calor especfico latente del hielo
o Medida del calor especfico de evaporacin del agua
o Equivalente mecnico del calor
o Calibracin de una termocupla
o Medida de la capacidad calrica de slidos
o Determinacin de la capacidad calrica de gases y slidos

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1.construye y analiza correctamente las graficas obtenidas a partir de datos


experimentales
2. confronta los resultados experimentales con el modelo terico.

Estrategias de evaluacin

Las actividades de evaluacin, entre otras, corresponden a las siguientes:


1. Al comenzar la prctica se debe presentar un preinforme, el cual es personal y mide
el grado de preparacin del estudiante para la realizacin de la experiencia
2. Toda experiencia realizada impone la elaboracin de un informe, el cual debe ser
evaluado en aspectos tales como: redaccin, elaboracin de grficas. Anlisis de
datos y conclusiones.
3. El Profesor podr seleccionar del anterior listado de experimentos cuales se debern
realizar durante el semestre.

Equivalencia cuantitativa

El profesor establecer la equivalencia cuantitativa al iniciar el curso.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Demostraciones experimentales previas.
o Lecturas guiadas
o Actividades de focalizacin en aspectos relevantes de las prcticas.
BIBLIOGRAFA

HALLYDAY D. and R. RESNICK. FSICA EDITORIAL CECSA 1975.


SERWAY RAYMOND. FSICA Vol 1. Thomson Editores
SEARS M Y W ZEMANSKY. UNIVERSITY PHYSICS ADISSON WESLEY 1970.
ZEMANSKY. WYR DITTMAN CALOR Y TERMODINMICCA.
PIPPARD A.B. THE ELEMENTS OF CLASICAL THERMODYNAMICS.
ROEDERER J.G MECANICA ELEMENTAL.
MOTT. SMITH M THE CONCEPT OF HEAT AND ITS WORKINGS, SIMPLY EXPLAINED.
BRADBURY, TC. THEORETICAL MECHANICS. WILLYE AND SONS 1968.
WARK K. TERMODINMICA. Editorial Mcgraw-Hill
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: BIOLOGIA GENERAL CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: NO TIENE
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
Las tendencias conciliadoras de la ciencia y la tecnologa, demandan profesionales
capaces de entender, con el manejo de nociones, fenmenos interdisciplinarios. El
curso de biologa general ofrece al estudiante de fsica la posibilidad de comunicarse y
explicar, desde su perspectiva, los fenmenos que ataen a los seres vivos y su
interaccin con el medio.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
Proporcionar a los estudiantes los conocimientos bsicos de Biologa, que les
permitan la comprensin de los fenmenos biolgicos y su relacin con los procesos
industriales.

Competencias a desarrollar en la asignatura


La asignatura Biologa en el plan de estudios de fsica afecta, en mayor grado, la
siguiente competencia del perfil:
o Entiende los conceptos de clula, ser vivo y especie.
o Comprende las bases biolgicas de los procesos biotecnolgicos y sus
aplicaciones.
o Entiende las relaciones entre poblacin, comunidad, ecosistema y las fuerzas
que los rigen.
o Identifica algunas de las perturbaciones ambientales, tanto de origen natural
como antrpico y sus impactos.
o Conoce los aspectos fundamentales de la legislacin ambiental
Colombiana.
o Analiza el impacto econmico de los avances biotecnolgicos
o Analiza el impacto de las decisiones econmicas sobre los sistemas
biolgicos.
o Acta con responsabilidad y tica profesional, manifestando conciencia
social, solidaridad, justicia, adems de respeto por el medio ambiente.

CONTENIDO
CAPITULO I. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
1.1 Interaccin de la Biologa con otras ciencias
1.2 Caractersticas de los seres vivos
1.3 Justificacin del estudio de la biologa
1.4 La biologa como ciencia
1.5 Mtodos de la ciencia y de la biologa
1.6 Concepto de especie
1.7 Clasificacin de los organismos
CAPITULO II. MOLECULARES Y CELILARES DE LA VIDA
2.1 Las biomolculas y sus funciones en los organismos
2.2 Virus, clulas procariotas y eucariotas
2.3 Clulas vegetales y animales
2.4 Estructura y funcin de organelos celulares

CAPITULO III. FUNDAMENTOS DE BIOTECNOLOGIA


1.1 Qu se entiende por biotecnologa
1.2 La clonacin y sus aplicaciones prcticas
1.3 Aplicaciones prcticas de la ingeniera gentica
3.3.1 Manipulacin gentica
3.3.2 Transgnicos
1.4 Microbiologa Industrial
3.4.1 Microorganismos y procesos industriales
3.4.2 Produccin industrial de antibiticos, enzimas, vitaminas, vinagre y alimentos
3.4.3 Produccin industrial de etanol y bebidas alcohlicas
3.5 Microbiologa de aguas residuales
3.6 Biodegradacin del petrleo
3.7 Otras biodegradaciones

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:

Determina las caractersticas fisiolgicas y estructurales de la clula nimal y vegetal.


Determina las caractersticas de los virus y las bacterias.
Comprende el concepto de especies.
Define el campo de accin de la biotecnologa y las repercusiones ticas de la
clonacin, los transgnicos, etc.

Estrategias de evaluacin
1. Lectura de artculos bsicos.
2. Composicin de textos, sobre las lecturas sugeridas.
3. Responde cuestionamientos sobre las temticas vistas.

Equivalencia cuantitativa
Dos Exmenes 30 % cada uno
Exposiciones orales e informes 20 %
Producciones y sustentaciones 20 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Ejercicios de lectura, escritura.
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA
AUDESIRK, T. Y AUDESIRK, G. Biologa. Mxico, Prentice-Hall, 1997.
SOLOMON, Eldra Pearl et al. Biologa. 5 ed. Mxico, McGraw-Hill, 2001.
STARR, Cecie y TAGGART, Ralp. Biologa: La Unidad y Diversidad de la Vida. 10 ed.
Mxico, Thomson, 2004.
BEGON, M, HARPER, J. Y TOWNSEND, C. Ecologa. Barcelona, Ediciones Omega. 1995.
GLYNN, H y HEINKE, G.W. Ingeniera Ambiental. 2 ed. Mxico. Prentice. 1999.
CURTIS, H y BARNES, N.S. Biologa. 6 ed. Madrid. Panamericana. 2001.
3.8.5 Quinto Nivel
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: METODOS MATEMATICOS PARA


CRDITOS: 4
FISICOS I
CODIGO: REQUISITOS: ECUACIONES
DIFERENCIALES
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
El fsico debe estar en capacidad de aplicar herramientas matemticas para el
desarrollo de sus modelos conceptuales.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
Proporcionar al estudiante una formacin slida en ciertas reas de la matemtica de
especial importancia en la formulacin y solucin de problemas fsicos, tales como el
anlisis vectorial y tensorial, el algebra matricial y la teora de funciones variable
compleja.

Competencias a desarrollar en la asignatura


El curso apoya las siguientes competencias del perfil del egresado en Fsica:
1. Interpreta modelos de la fsica bsica y los expresa en lenguaje matemtico
3. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CONTENIDO CAPTULO I. ANALISIS VECTORIAL

1.1 Concepto de escalar y de vector. Operaciones vectoriales.


1.2 Propiedades de transformacin: vectores covariantes y contravariantes.
1.3 Coordenadas curvilneas generalizadas.
1.4 Operadores diferenciales: Gradiente, Divergencia y Rotacional en coordenadas
cartesianas Teoremas de Gauss y Stokes

CAPTULO II. ANALISIS TENSORIAL

2.1 Definicin y propiedades de transformacin


2.2 Tensores covariantes, contravariantes y mixtos.
2.3 Operaciones tensoriales: contraccin, producto directo y regla del cociente.
2.4 Pseudo-tensores, tensores duales y diadas. Diferenciacin covariantes de tensores.
2.5 Covariancia de la Leyes fsicas.

CAPTULO III. DETERMINANTES Y MATRICES

3.1 Determinantes: Propiedades y operaciones


3.2 Algebra matricial. Matrices ortogonales, unitarias y hermticas.
3.3 Vectores propios y valores propios. Diagonalizacin de matrices.

CAPTULO IV. SERIES INFINITAS

4.1 Conceptos fundamentales.


4.2 Criterios de convergencia. Algebra de series.
4.3 Series de funciones. Series de potencias. Series de Taylor.
4.4 Productos infinitos

CAPTULO V. FUNCIONES DE VARIABLE COMPLEJA

5.1 Nmeros complejos. Funciones de variable compleja.


5.2 Condiciones de Cauchy-Riemann. Teorema de Cauchy.
5.3 Frmula integral de Cauchy.
5.4 Series de Taylor de Laurent. Representacin conforme.
5.5 Trasformaciones de Schwartz-Christoffel.

CAPTULO VI. CALCULO DE RESIDUOS

6.1 Polos y singularidades


6.2 Clculo de residuos. Integrales en el plano completo.
6.3 Evaluacin de integrales reales.
6.4 Funcin Gamma y funcin Beta.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. La aplicacin de mtodos matriciales a la solucin de problemas multivariables.


2. El conocimiento del comportamiento de variables en espacios frecuenciales.
3. La aplicacin del clculo vectorial a problemas de la fsica.

Estrategias de evaluacin

La evaluacin permanente a partir de los resultados de los talleres y de los quices antes
de cada previo permitir establecer el nivel de apropiacin de los conocimientos.

Equivalencia cuantitativa

Se realizarn tres previos que valdrn el 75% de la materia y el 25% restante se evaluar
a partir de quices, talleres.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)
BIBLIOGRAFA

ARFKEN,G. (1985): Mathematical methods for physicists, Academic Press. Inc., San Diego
Ahlfors, Complex Analysis, Mac Graw-Hill. 1979.
Spiegel, Variable Compleja, Mac Graw-Hill, serie Schaum
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: MTODOS NUMRICOS Y


CRDITOS: 3
PROBABILIDAD
CODIGO: REQUISITOS: FUNDAMENTOS DE
PROGRAMACIN, ECUACIONES
DIFERENCIALES
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T:3 P: 0

JUSTIFICACIN

Los mtodos numricos son una herramienta de importancia creciente en el modelado,


anlisis y comprensin de diversos fenmenos fsicos. stos amplan los alcances de los
mtodos analticos, permitiendo tratar situaciones problemticas donde la solucin
exacta resulta compleja o no existe. Por otro lado, es indispensable para el estudiante
de fsica disponer de las nociones de la teora de probabilidad, inicialmente desde una
perspectiva informal y a travs de numerosos ejemplos numricos.

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsitos de la Asignatura

Proporcionar al estudiante habilidades en la aplicacin de los mtodos de tratamiento


numrico aplicados a fenmenos fsicos.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El curso apoya las siguientes competencias del perfil del egresado en Fsica:
o Maneja herramientas computacionales que le permiten solucionar problemas
fundamentales de fsica, numricamente; particularmente algoritmos de
soluciones de ecuaciones no lineales, sistemas de ecuaciones lineales,
interpolacin; asi mismo calcular numricamente integrales, derivadas y solucin
de ecuaciones diferenciales de primer y segundo orden.
o Calcula probabilidades y maneja algunas funciones de densidad de
probabilidad.
o Hace clculo de diferentes estimadores para una poblacin de datos aleatorios.

CONTENIDO
CAPTULO I. RACES DE ECUACIONES ALGEBRAICAS

1.1 Localizacin de races.


1.2 Mtodo biseccin
1.3 Mtodo de Newton-Raphson

CAPTULO II. INTERPOLACIN

2.1 Interpolacin lineal y polinomial.


2.2 Formula de Lagrange
2.3 Interpolacin segmentaria. Interpolacin con splines cbicos
CAPTULO III. INTEGRACIN NUMRICA

3.1 Frmulas de Integracin de Newton-Cotes


3.2 Cuadraturas de Gauss
3.3 Control de precisin. Nocin sobre algoritmos auto-adaptivos

CAPTULO IV. ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS

4.1 Mtodos de Euler


4.2 Mtodos de Runge-Kutta
4.3 Mtodo predictor-corrector

CAPTULO V. SUCESOS ALEATORIOS

5.1 Espacio muestreal, Frecuencia y Probabilidad


5.2 Teorema de la adicin y multiplicacin probabilidades
5.3 Pruebas independientes. Formula de Bernoulli
5.4 Probabilidad condicional e independencia, regla de Bayes

CAPTULO VI. VARIABLES ALEATORIAS

6.1 Variables aleatorias discretas y continuas


6.2 Funcin y densidad de distribucin
6.3 Caractersticas numricas de variables aleatorias
6.4 Algunas distribuciones importantes: de Bernoulli, Pascal y Poisson, homognea,
normal, ji- cuadrado, de Student.
6.5 Teoremas de nmeros grandes y central de lmite.
6.6 Generadores de nmeros aleatorios.
6.7 Nocin sobre el mtodo de Monte Carlo

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. El estudiante determina numricamente las races de una ecuacin no lineal


2. Aplica algoritmos conducentes a la interpolacin de datos y funciones.
3. Deriva e Integra numricamente arreglos y funciones.
4. Dado un conjunto ordenado de datos aplica las frmulas de regresin para obtener
un valor determinado.
5. Resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones diferenciales de segundo orden
empleando el mtodo de Runge-Kutta.
6. Utiliza los mtodos computaciones de eliminacin gaussiana y factorizacin
matricial para resolver sistemas de ecuaciones lineales.

Estrategias de evaluacin

El curso se evaluar mediante tres (3) pruebas escritas y quices. Se sugiere la asignacin
de un trabajo de curso pertinente a los diferentes temas.

Equivalencia cuantitativa
Pruebas escritas largas aportan el 80 %
Quices 10 %
Trabajo 10%

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas).
BIBLIOGRAFA

Chapra, S y Canale, Raymond. Mtodos numricos para ingenieros. Cuarta edicin.


Mc-Graw Hill, Mxico 2003.

Nakamura, Sh. Mtodos numricos aplicados con software, Prentice Hall, Mxico, 1992.

Mathews, J. y Fink, K. Mtodos numricos con Matlab. Tercera edicin. Prentice Hall,
Madrid- 2000.

Gerard, C.F. Anlisis numrico. Alfaomega, Mxico, 1991.

Koonin, S.E, Computational Physics, Addisson-Wesley, Publishing Company, Inc. 1986

J. D. Faires, R. L. Burden, Mtodos numricos.Thompson. 2004.

Navidi, William. Estadstica para ingenieros y cientficos. Mc Graw Hill. Mxico 2006. 868
p.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: FSICA MODERNA CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: ONDAS

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
La parte de la fsica conocida como fsica moderna hace un reconocimiento a un
perodo de la humanidad que se caracteriz por la innovacin y la ruptura de
paradigmas. De ah en adelante, qued claro que la ciencia est en constante
evolucin y que la actitud del cientfico, y del fsico en partcular, es estar dispuesto al
cambio de marcos conceptuales. En ese sentido, la fsica moderna pretende al mismo
tiempo aportar las bases para comprender la ruptura entre la visin clsica de los
fenmenos y su perspectiva discreta, y mostrar que la fsica es una disciplina en una
dinmica constante.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsitos de la Asignatura
Se estudian los fenmenos fsicos que hicieron evidentes la crisis del paradigma clsico
y cuya explicacin contribuy en la consolidacin de la fsica cuntica y la teora de la
relatividad especial.

Competencias a desarrollar en la asignatura


La asignatura pretende desarrollar las siguientes competencias del perfil del fsico:
o Interpreta modelos de la relatividad especial y los expresa en lenguaje
matemtico.
o Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos de la fsica;
particularmente la transicin del paradigma clsico al cuntico.
o Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos, de la
mecnica relativista y los fundamentos de la mecnica cuntica, apoyado en
el lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPITULO I. RELATIVIDAD ESPECIAL.

1.1 INTRODUCCION (8 Hrs)

Transformaciones de Galileo. Situacin histrica 1900: Experimentos de Michelson-


Morley, etc. Transformaciones de Galileo y de Lorentz, Electromagnetismo.
1.1.2 Relatividadde Einstein. Postulados de la Relatividad Especial.
1.2 CINEMATICA RELATIVISTA (12 Hrs)
1.2.1 Consecuencias de las Transformaciones de Lorentz: dilatacin del tiempo,
contraccin del espacio.
1.2.3 Relatividad de la simultaneidad, tiempo propio, espacio propio, cono de luz.
1.2.4 Suma de velocidades, efecto Doppler, aberracin estelar. Cuadrivectores,
tensores.
1.3 DINAMICA RELATIVISTA (12Hrs)
1.3.1 Momentum-Energa, segunda Ley de Newton relativista.
1.3.2 Teorema trabajo-energa cintica. Conservacin energa-momentum. Colisiones
y decaimientos.
1.3.3 Electromagnetismo, transformaciones de E y B. Campo de una Partcula con
velocidad constante.
1.3.4 Relatividad general Principio de equivalencia; evidencias experimentales.

CAPITULO II. INTRODUCCION A LA MECANICA CUNTICA

2.1INTRODUCCION HISTORICA ( 1900) (12 Hrs)


2.1.1 Dificultades con la fsica Clsica: Radiacin de cuerpo negro, experimento de
Rutherford, dificultades del nuevo modelo atmico.
2.1.2Espectros atmicos, efecto fotoelctrico, efecto Compton.
2.2 VIEJAS TEORIAS MECANOCUANTICAS (12 Hrs)
2.2.1 Cuantizacin de Planck (radiacin de cuerpo negro); Einstein (efecto
fotoelctrico).
2.2.2 Cuantizacin de Bohr, tomo de Hidrgeno. De Broglie, dualidad onda-
partcula.
2.3 Reglas de cuantizacin de Wilson-Sommerfeld. Formalismo de Heisenberg, principio
de indeterminacin; cuantizacin cannica ( X P = ih). Formalismo de Schrodinger y su
equivlencia con el de Heisenberg.
2.4 Interpretacin de la Mecnica Cuntica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
o Resuelve problemas de lpiz y papel que implican el uso de las transformaciones
de Lorentz.
o Explica coherentemente los problemas que condujeron a la adopcin de los
postulados de la relatividad especial.
o Calcula variables del movimiento teniendo en cuenta las correcciones de la
relatividad especial.
o Maneja un discurso coherente para describir diferentes modelos atmicos.
o Desarrolla ensayos breves para explicar la evolucin de las teoras cunticas.
o Explica de manera coherente la fenomenologa relacionada con los efectos
cunticos (efecto fotoelctrico, efecto Compton, experimento de Franck-Hertz).

Estrategias de evaluacin
Examenes escritos.
Asignacin de un trabajo de curso.
Exposiciones.

Equivalencia cuantitativa

Pruebas escritas largas aportan el 80 %


Quices 10 %
Trabajo 10%
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas).

BIBLIOGRAFA

RELATIVIDAD

R. Resnick, Essential Relativity. John Wiley, 1968.


W. Rindler, Essential Relativity (2. Edicin), Springer Verlag, 1977.
H.M: Schwartz, Introduction to special relativity. McGraw Hill, 1968.
C. Moller, The theory of Relativity. (2. Edicin), Oxford University Press.
J. Ahoroni, The special theory of relativity, Clarendon Press, 1965.

INTRODUCCION A LA MECANICA CUANTICA

R. Eisberg, Basic concepts in relativity and early quantum mechanics, John Wiley, 1972.
R.M. Eisberg, Fundamentos de fsica moderna. Ed. Limusa, 1978.
R. Eisberg, R. Resnick, Quantum Physics of atoms, molucules, solids, nuclei and particles.
John Wiley, 1974.
R. Leighton, Principles of modern physics. McGraw Hill, 1959.
N. Ashby, S. Miller, Principles of modern physics, Hoden day, 1970.
M. Garca, J. Ewert, Introduccia la fsica moderna. Universidad Nacional, 1987.
F. Richtmeyer, etc. Al., Introduction to modern physics, 1955.
E. Wichmann, Fsica Cuntica (Berkeley Physics covrse, vol. 4). Revertr, 1972.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: LABORATORIO DE ONDAS CRDITOS: 2


CODIGO: REQUISITOS: ONDAS, LABORATORIO DE
ELECTROMAGNETISMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 3 T: 0 P: 3

JUSTIFICACIN

La formacin integral del fsico exige su capacitacin en el uso y manejo de dispositivos


y mtodos experimentales, lo cual se va fortaleciendo en el cumplimiento de esta
asignatura.
El estudiante requiere en lo posible apreciar, visualizar, detallar aspectos leyes y
aparatos que se mencionan durante la teora.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

El Laboratorio de Ondas contempla la realizacin de una serie de prcticas que


facilitan la comprensin del fenmeno fsico estudiado, adems de facilitar la
verificacin y comprobacin de leyes y conceptos formulados en el curso terico. El
laboratorio le permitir encontrar valores experimentales que confrontar con los
tericos en procura de validar alguna de las leyes puesta en observacin y
comprobacin.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El curso de Laboratorio de Ondas tiene como finalidad profundizar en el estudio de las


leyes fundamentales de la Fsica General. En concordancia con el perfil, los estudiantes
que participan en el curso reforzarn las siguientes competencias:

1. Aplica modelos de experimentacin asociados a los fenmenos oscilatorios y


ondulatorios y expresa los resultados en lenguaje ilustrativo, grfico, interpretativo y
de valores numricos.
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los experimentos y prcticas relacionados
con las oscilaciones y ondas de naturaleza mecnica y electromagntica.
3. Muestra habilidades experimentales en la recreacin de fenmenos de la Fsica
General.

CONTENIDO

EL profesor elegir un conjunto de prcticas para desarrollar en cada semestre. El


listado de prcticas disponibles es el siguiente:

CAPTULO I. OSCILACIONES MECNICAS


1.1 Pndulo matemtico y pndulo fsico. Oscilaciones armnicas. Pndulo de la torsin
1.2 Determinacin de la aceleracin de la gravedad con un pndulo matemtico.
1.3 Determinacin de la aceleracin de la gravedad con un pndulo reversible.
1.4 Oscilacin de un pndulo de resorte, registro de trayectoria, velocidad y
aceleracin con PC.
1.5 Dependencia del perodo de oscilacin de un pndulo de resorte de la masa
oscilante.
1.6 Oscilaciones rotatorias libres - medicin con detencin de cronmetro manual.
1.7 Oscilaciones rotatorias forzadas midiendo con detencin de cronmetro manual.
1.8 Oscilaciones rotatorias libres - registro con PC.
1.9 Oscilaciones rotatorias armnicas y caticas forzadas - registro con PC
1.10 Oscilaciones acopladas
1.11 Pndulo acoplado - medicin con cronometro de parada manual.
1.11.1 Acoplamiento de oscilaciones longitudinales y rotatorias con el pndulo de
Wilberforce.

CAPTULO II. ONDAS MECNICAS

2.1 Ondas longitudinales y transversales. Mquina de Ondas. Ondas circularmente


polarizados
2.2 Ondas transversales en una cuerda.
2.3 Ondas longitudinales en un resorte helicoidal.
2.4 Longitud de onda, frecuencia y velocidad de fase para ondas viajeras.
2.5 Estudio de ondas en una cuerda circularmente polarizadas segn el arreglo
experimental de Melde.
2.6 Determinacin de la velocidad de la fase de ondas en una cuerda circularmente
polarizada en el arreglo experimental segn Melde.
2.7 Propagacin de ondas en el agua, Interferencia con ondas en el agua (La mayora
de estas prcticas son demostrativas)
2.7.1 Generacin de ondas de agua circulares y rectas.
2.7.2 Aplicando el principio de Huygens para ondas de agua.
2.7.3 Propagacin de ondas de agua a dos profundidades diferentes.
2.7.4 Refraccin de ondas de agua.
2.7.5 Efecto Doppler en ondas de agua.
2.7.6 Reflexin de ondas de agua en un obstculo recto.
2.7.7 Reflexin de ondas de agua en obstculos curvados.
2.7.8 Interferencia de dos haces de ondas de agua.
2.7.9 Experimento de Lloyd que usa ondas de agua.
2.7.10 Difraccin de ondas de agua a travs una abertura y un obstculo.
2.7.11 Difraccin de ondas de agua a una abertura mltiple.
2.7.12 Generacin de ondas estacionarias delante de una barrera reflectora

CAPTULO III. ACUSTICA

3.1 Ondas sonoras. Oscilaciones de un resorte


3.2 Oscilaciones mecnicas y ondas sonoras en un diapasn registrador.
3.3 Pulsaciones acsticas Representacin en el osciloscopio.
3.4 Pulsaciones acsticas - Registro con CASSY.
3.5 Determinacin de la frecuencia de oscilacin de una cuerda en funcin de la
longitud de la cuerda y la fuerza tensora
3.6 Longitud de onda y velocidad del sonido
3.6.1 Experiencia demostrativa
3.6.2 Longitudes de onda y frecuencias con un tubo Quincke.
3.7 Experimentos
3.7.1 Tubo de Kundt: Determinacin de la longitud de onda con el mtodo del corcho
en polvo.
3.7.2 Determinacin de la longitud de onda de ondas sonoras estacionarias.
3.7.3 Determinacin de la velocidad del sonido en el aire en funcin de la temperatura.
3.7.4 Determinacin de la velocidad del sonido en gases.
3.7.5 Determinacin de la velocidad del sonido en cuerpos slidos.
3.8 Reflexin, absorcin, interferencia y difraccin de ondas ultrasnicas. Efecto
Doppler.
3.8.1 Reflexin de ondas ultrasnicas planas en una superficie plana.
3.8.2 Principio de la ecosonda.
3.8.3 Pulsaciones de ondas ultrasnicas.
3.8.4 Interferencia entre dos haces ultrasnicos.
3.8.5 Difraccin de ondas ultrasnicas en una ranura simple.
3.8.6 Difraccin de ondas ultrasnicas en una ranura doble, en una ranura mltiple.
3.8.7 Estudio del efecto Doppler con ondas ultrasnicas

CAPTULO IV. OSCILACIONES ELECTROMAGNTICAS

4.1 Circuito oscilatorios electromagnticos


4.2 Oscilaciones electromagnticas libres.
4.3 Oscilaciones electromagnticas acopladas. Determinacin de factor de dispersin y
factor Q en circuitos oscilantes de banda ancha y en frecuencia de resonante.
4.4 Representacin de las curvas I y Z en relacin con la frecuencia.
4.5 Definicin de los circuitos Circuito trampa y Circuito filtrador

CAPTULO V. ONDAS ELECTROMAGNTICAS

5.1 Ondas de radio. Propagacin a lo largo de lneas


5.2 Caractersticas de radiacin y polarizacin de ondas decimtricas.
5.3 Modulacin en amplitud de ondas decimtricas.
5.4 Estimacin de las constantes dielctricas del agua en el rango de las ondas
decimtricas.
5.5 Determinacin de los mximos de corriente y de tensin en una lnea de Lecher.
5.6 Estudio de la corriente y tensin en una lnea Lecher con dipolo en bucle.
5.7 Microondas. Propagacin a lo largo de lneas
5.7.1 Interferencia de la onda; demostracin de ondas estacionarias y determinacin
de la longitud de onda.
5.7.2 El interfermetro segn Michelson.
5.7.3 Difraccin de microondas.
5.7.4 Difraccin a un borde.
5.7.5 Difraccin a una ranura simple.
5.8 Difraccin a una ranura doble.
5.8.1 Difraccin a un obstculo.
5.8.2 Polarizacin de un campo electromagntico frente a una antena de bocina
grande (antena Horn).
5.8.3 Medicin de la distribucin del campo frente a una antena de bocina grande
(antena Horn).
5.8.4 Verificacin cuantitativa de la ley de refraccin.
5.8.5 Reflexin total.
5.8.6 Determinacin del ngulo crtico de la reflexin total.
5.8.7 Microondas guiadas en una lnea de Lecher.
5.8.8 Microondas guiadas en una guia de ondas de metal.
5.8.9 Linea de medicin ranurada.
5.8.10 Absorcin de microondas.
5.8.11 Propagacin de ondas en materiales dielctricas.
5.8.12 Reduccin de la longitud de onda y la determinacin directa del ndice de
refraccin n.
5.8.13 Comportamiento cuasi-ptico de las microondas.
5.8.14 El efecto de enfoque de un objeto convexo de cuarzo.
5.8.15 El efecto de Goos-Haenchen
5.9 Caracterstica direccional de la radiacin de un dipolo
5.9.1 Caractersticas direccionales de una antena de hlice - Registro a pulso
5.9.2 Caractersticas direccionales de una antena Yagi-Uda - Registro a pulso
5.9.3 Diagrama de radiacin Antenas Dipolo.
5.9.4 Examen de las influencias (Longitud de la antena (l): 1l, 3l/2, 2l, 4l y carga
capacitiva).
5.9.5 Influencia de los elementos parasitarios (reflectores, directores) sobre el diagrama
de radiacin

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

Los preinformes contienen objetivos coherentes y pertinentes.


Los datos resultan adecuados en calidad y cantidad.
El informe presenta un hilo conductor en la explicacin del fenmeno, el anlisis de los
datos y los resultados.
Las conclusiones muestran rigor en el trabajo.

Estrategias de evaluacin

1. Calificar el preinforme que representa la preparacin previa a la realizacin del


experimento.
2. Realizar una evaluacin de entrada que siendo satisfactoria permita que se le
autorice al estudiante efectuar la prctica.
3. Calificar el desempeo en la sala de laboratorio (inters, habilidad, destrezas y
motivacin por la experimentacin).
4. Calificar el informa final de cada experimento.
5. Efectuar dos exmenes parciales

Equivalencia cuantitativa

La nota promedio de los informes reportar el 50% de la nota definitiva. Cada examen
parcial representar el 20% de la definitiva y las evaluaciones de entrada, desempeo,
puntualidad etc. aportarn el 10% de la definitiva.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Demostraciones experimentales previas.
o Lecturas guiadas
o Actividades de focalizacin en aspectos relevantes de las prcticas.

BIBLIOGRAFA
Diferentes ediciones de los libros:
Fsica. Vol. I y II. ALONSO y FINN.
Fsica para estudiantes de Ciencias e Ingeniera. Vol. I y II. HALLIDAY-RESNICK.
Fsica para Ciencias e Ingeniera. R. SERWAY.
Tipler, P. Fsica, Vol 1. Ed. Revert.
Fsica para Ciencias e Ingeniera. Mackelvey-Groth. Harlo. S.A Vol. I y II
Ondas y partculas. Francisco Garca Russi (UIS)
Ondas y partculas. Milton Flrez (UIS)
Conferencias de clase para Ondas y Partculas: Oscilaciones y movimientos
ondulatorios. Ingeniero mercado (UIS).
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ELECTRNICA BSICA CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: LABORATORIO DE
ELECTROMAGNETISMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD:6 TI: 6 T: 4 P: 2

JUSTIFICACIN

El estudio y aplicacin de los circuitos elctricos y electrnicos se extiende desde la


cotidianidad hasta el trabajo en el laboratorio. Un fsico debe contar con herramientas
analticas para comprender los fenmenos elctricos relacionados tanto con
dispositivos pasivos (resistencias, inductancias y capacitancias) como con dispositivos
de estado slido (diodos, transistores y amplificadores operacionales). Este
conocimiento debe extenderse no slo al estudio terico sino tambin al de algunas
aplicaciones y la adquisicin de destrezas en la manipulacin de algunos componentes
electrnicos. Por lo tanto, para fortalecer las habilidades del fsico y su comprensin de
los dispositivos de estado slido, es necesario que tome por lo menos un curso de
electrnica bsica donde se estudien los conceptos tericos y se realicen prcticas en
el laboratorio.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
1. Estudiar conceptos bsicos de circuitos elctricos y electrnicos.
2. Desarrollar fortalezas en el manejo de algunos instrumentos de laboratorio, tales
como: multmetro, osciloscopio, fuente de alimentacin y generador de seales.
3. Suministrar herramientas bsicas al estudiante para que pueda interpretar
especificaciones de dispositivos de medicin suministradas por el fabricante de los
mismos.

Competencias a desarrollar en la asignatura


1. Muestra habilidades experimentales en la recreacin de fenmenos de la fsica
fundamental
2. Muestra disposicin a integrarse a grupos de trabajo, interdisciplinarios y
multidisciplinarios que requieran de los conocimientos bsicos de fsica.
3. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPTULO I. FUNDAMENTOS DE CIRCUITOS ELCTRICOS

1.1.Introduccin
1.2. LEYES BSICAS(Ley de Ohm y Leyes de Kirchhoff)
1.3.MTODOS DE ANLISIS
1.3.1. Anlisis nodal
1.3.2. Anlisis nodal con fuente de tensin
1.3.3. Anlisis de malla
1.3.4. Anlisis de malla con fuentes de corriente
1.3.5. Anlisis nodal y de malla por inspeccin
1.3.6. Comparacin del anlisis nodal con el de malla
1.3.7. Anlisis de circuitos con PSpice
1.3.8. Aplicaciones
1.4. TEOREMAS DE CIRCUITOS
1.41. Propiedad de linealidad
1.4.2. Superposicin
1.4.3. Transformacin de fuente
1.4.4. Teorema de Thevenin
1.4.5. Teorema de Norton
1.4.6. Orgenes de los teoremas de Thevenin y Norton
1.4.7. Mxima transferencia de potencia
1.4.8. Comprobacin de teoremas de circuito con PSpice
1.4.9. Aplicaciones
1.5. CIRCUITOS DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN
1.6. IMPEDANCIA ELCTRICA

2. CAPTULO II. FUNDAMENTOS DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES

2.1. Introduccin
2.1.1. Seal
2.1.2. Espectro de frecuencia de seales
2.1.3. Seal analgica y seal digital
2.1.4. Amplificadores
2.1.5. Modelos de circuito para amplificadores
2.1.6. Introduccin a la respuesta en frecuencia de amplificadores
2.2. EL AMPLIFICADOR OPERACIONAL IDEAL
2.3. ANLISIS DE CIRCUITOS CON AMPLIFICADORES OPERACIONALES
2.3.1. El amplificador inversor
2.3.2. El amplificador no inversor
2.3.3. El amplificador sumador
2.3.4. El amplificador diferenciador
2.3.5. El amplificador integrador
2.3.6. El amplificador derivador
2.3.7. El amplificador de instrumentacin
2.4. EFECTOS DE LA GANANCIA FINITA DE LAZO ABIERTO Y EL ANCHO DE BANDA EN EL
DESEMPEO DEL AMPLIFICADOR OPERACIONAL
2.5. OPERACIN EN GRAN SEAL
2.6. IMPERFECCIONES EN DC
2.7. ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL AMPLIFICADOR OPERACIONAL REAL
2.7.1. Ancho de banda y ancho de banda de ganancia unitaria
2.7.2. Relacin de rechazo de modo comn (CRM)
2.7.3. Distorsin armnica total (THD)
2.7.4. Sleew Rate (SR)
2.7.5. Ganancia de lazo abierto

3. CAPTULO V. FUNDAMENTOS DE DISPOSITIVOS SEMICONDUCTORES

3.1. PANORAMA DE LOS SEMICONDUCTORES


3.1.1. Semiconductores elementales
3.1.2. Componentes binarios semiconductores
3.1.3. xidos semiconductores
3.1.4. Semiconductores en capas
3.1.5. Semiconductores orgnicos
3.1.6. Semiconductores magnticos
3.1.7. Otros semiconductores
3.2. TCNICAS DE CRECIMIENTO
3.2.1. El mtodo Czochralski
3.2.2. El mtodo Bridgman
3.2.3. Deposicin de vapor qumico (CVD)
3.2.4. Rayo molecular epitaxial (Molecular Beam Epitaxy, MBE)
3.2.5. Fase lquida epitaxial (Liquid Phase Epitaxy, LPE)
3.3. EL DIODO SEMICONDUCTOR
3.3.1. El modelo del diodo ideal
3.3.2. Operacin fsica del diodo semiconductor
3.3.3. Anlisis de circuitos con diodos
3.3.4. El diodo Zener
3.3.5. Algunos tipos de diodos
3.4. EL TRANSISTOR SEMICONDUCTOR
3.4.1. Estructura fsica y modos de operacin
3.4.2. El transistor pnp
3.4.3. El transistor como amplificador
3.4.4. El transistor como interruptor
3.4.5. Algunos circuitos con transistores
3.5. EL TRANSISTOR DE EFECTO DE CAMPO
3.5.1. Estructura fsica y modos de operacin
3.5.2. El transistor como amplificador
3.5.3. El transistor como interruptor
3.5.4. Algunos circuitos con transistores
3.5.5. Algunos transistores de efecto de campo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

Analiza circuitos empleando los teoremas de Thevenin y Norton


Calcula los parmetros de circuitos con amplificadores operacionales
Identifica las caractersiticas de diferentes dispositivos semiconductores (transistores,
diodos tener, transistor a efecto de campo, etc).

Estrategias de evaluacin

Examenes escritos.
Se sugiere un trabajo de curso.
Asignacin de talleres.

Equivalencia cuantitativa

Exmenes 80 %
Otros productos 20%.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

NILSON J, RIEDEL S. Circuitos elctricos. Madrid: Perason Education, 2005.


HAYT W, KEHMERLY J, DURBIN S. Anlisis de circuitos en ingeniera. Mxico: McGraw-
Hill, 2003.
SEDRA S, SMITH K. Microelectronic circuits, Fourth Edition. New York: OXFORD
UNIVERSITY PRESS, 1998.
CIRCUITOS MICROELECTRNICOS. Mxico: Oxford University Press, 1999.
HAMBLEY ALLAN. Electrnica, Segunda Edicin. Espaa: Prentice Hall, 2000.
FLOYD THOMAS L. Fundamentos de Sistemas Digitales, 7 edicin. Madrid: Prentice
Hall, 2002.
TOCCI RONALD. Fundamentos de Sistemas Digitales, 8 edicin. Madrid: Prentice
Hall, 2003.
WAKERLY JOHN. Diseo Digital, Principios y Prcticas. Mxico: Prentice Hall, 1992.
SINGH JASPRIT. Dispositivos Semiconductores. Mxico: McGrawHill, 1997.
GOODY ROY. OrCAD, PSpice para Windows, Volumen I: Circuitos DC y AC. Espaa:
Prentice Hall, 2003.

Algunos Sitios Web:


www.datasheetcatalog.com
www.iop.org
www.ieee.org
www.national.com
www.ni.com
www.measurementcomputing.com
www.analog.con

Algunas Bases de Datos:


HINARY
IoP
IEEE
Web of Science
Science Direct- ELSEVIER
HW Wilson
3.8.6 Sexto Nivel
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: MTODOS MATEMTICOS


CRDITOS: 4
PARA FISICOS II
CODIGO: REQUISITOS: MTODOS MATEMTICOS
PARA FISICOS I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

Proporcionar al estudiante una formacin slida en algunos mtodos empleados para


la solucin de las ecuaciones diferenciales ms frecuentes en los modelos fsicos, tales
como el mtodo de separacin de variables, el mtodo de las funciones de Green y la
expansin en series de funciones ortogonales.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Adquirir destreza en el manejo de espacios complejos, resolver problemas de


ecuaciones en derivadas parciales aplicados a diferentes problemas de la fsica.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El curso apoya las siguientes competencias del perfil del egresado en Fsica:

o Resuelve ecuaciones diferenciales parciales especiales en diferentes sistemas


coordenados.
o Aproxima funciones mediante el anlisis de Fourier.
o Resuelve sistemas de ecuaciones diferenciales parciales.

CONTENIDO
CAPTULO I. ANALISIS DE FOURIER
1.1 Funciones peridicas y series de Fourier
1.2 Propiedades generales y aplicaciones de las series de Fourier
1.3 Integral de Fourier. Transformada de Fourier
1.4 Teorema de inversin. Teorema de convolucin

CAPTULO II. ECUACIONES DIFERENCIALES ESPECIALES


2.1 Ecuacin diferencial de Legendre. Polinomios de Legendre y armnicos esfricos
2.2 Ecuacin diferencial de Bessel. Funciones de Bessel, Neumann y Hankel
2.3 Ecuaciones diferenciales de Hermite y Lauguerre
2.4 Ecuacin hipergeometrica

CAPTULO III. OTRAS ECUACIONES DIFERENCIALES PARCIALES.


3.1 Conceptos bsicos. El mtodo de separacin de variables.
3.2 Ecuacin de Laplace.
3.3 Coordenadas cartesianas. Cilndricas y esfricas.
3.4 Ecuacin de onda. Solucin de DAlembert.
3.5 Ecuacin de conduccin de calor.
3.6 Ecuacin de Schrodinger.

CAPTULO IV. TEORA DE STURM-LIOUVILLE


4.1 Ecuaciones diferenciales auto-adjuntas.
4.2 Operadores diferenciales auto-adjuntos o hermticos.
4.3 Conjuntos ortogonales de funciones.
4.4 Completes de las funciones propias.
4.5 Ortogonalizacin de Schmidt.
4.6 Espacios de Hilbert.

CAPTULO V. FUNCIONES DE GREEN


5.1 El mtodo de las funciones de Green para la solucin de Ecuaciones diferenciales.
5.2 Funciones de Green y funciones Delta.
5.3 Funciones de Green en 1, 2, 3 dimensiones.
5.4 Funciones de Green dependientes del tiempo.

CAPTULO VI. ECUACIONES INTEGRALES


6.1 Introduccin. Transformadas integrales y ecuaciones integrales.
6.2 Funciones generatrices.
6.3 Series de Newmann.
6.4 Kernels separables o degenerados.
6.5 Teora de Hilbert-Schmidt.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

o Aplica el anlisis de Fourier para la expansin aprimaxin de funciones.


o Resuelve ecuaciones diferenciales en derivadas parciales especiales.
o Aplica el mtodo de separacin de variables en la solucin de ecuaciones
diferenciales en derivadas parciales.
o Resuelve ecuaciones diferenciales en diferentes sistemas coordenados.
o Aplica el mtodo de la funcin de Green para la solucin de ecuaciones
diferenciales parciales.

Estrategias de evaluacin

La evaluacin permanente a partir de los resultados de los talleres y de los quices antes
de cada previo permitir establecer el nivel de apropiacin de los conocimientos.

Equivalencia cuantitativa

Se realizarn tres previos que valdrn el 75% de la materia y el 25% restante se evaluar
a partir de quices, talleres.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

ARFKEN,G. (1985): Mathematical methods for physicists, Academic Press. Inc., San Diego
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: MECNICA CLSICA CRDITOS: 5


CODIGO: REQUISITOS: MTODOS MATEMTICOS
PARA FSICOS I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 5 TI: 10 T: 5 P: 0

JUSTIFICACIN
La mecnica clsica es una de las reas de la fsica de ms desarrollo y su estudio se
constituye en un contacto directo de los estudiantes con el uso de las tcnicas
avanzadas para la resolucin de problemas, adems del importante aporte a la
conceptualizacin de las ideas fsicas.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
1. Presentar al estudiante los principios bsicos sobre los cuales se fundamenta la
mecnica clsica desde punto de vista de diferentes formalismos.
2. Desarrollar en el estudiante habilidades en el anlisis y solucin de diferentes
problemas utilizando los formalismos Lagrangiano, Hamiltoniano y tcnicas variacionales,
necesarias en el curso de su carrera (relatividad, teora electromagntica, mecnica
cuntica, fsica estadstica, etc.)

Competencias a desarrollar en la asignatura


o Generaliza el problema del movimiento, adoptando formalismos que permiten
resolver problemas con diferentes sistemas coordenados.
o Aplica el formalismo Lagrangiano para resolver las variables de movimiento de
sistemas mecnicos: el movimiento de partculas en campos centrales,
pequeas oscilaciones.
o Aborda en su forma ms general el problema del slido rgido.
o Aplica el formalismo Hamiltoniano para describir las ecuaciones de movimiento
de un sistema de partculas.

CONTENIDO
CAPITULO I. DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO
1.1 Descripcin del Movimiento en Coordenadas Curvilneas
1.2 Velocidad, aceleracin y energa cintica de una partcula en Coordenadas
Curvilneas.
1.3 Coordenadas polares, cilndricas y esfricas.
1.4 Sistemas con Ligaduras Holnomas y No-Holnomas
1.5 Desplazamientos reales y virtuales
1.6 Coordenadas generalizadas.
1.7 Velocidad, aceleracin y energa cintica de una partcula en en Coordenadas
Generalizadas

CAPITULO II. FORMALISMO LAGRANGIANO


2.1 Los principios de desplazamientos virtuales y de DAlambert
2.2 Ecuaciones de Lagrange para sistemas conservativos
2.3 Problema fundamental del clculo variacional y accin como un funcional.
Principio de Hamilton
2.4 Generalizacin del principio de Hamilton para Sistemas No-Conservativos
2.5 Fuerzas Electromagnticas y Potenciales dependientes de velocidad
2.6 Leyes de Conservacin y Propiedades de Simetra. Teorema de Noether.

CAPITULO III. Aplicaciones del Formalismo Lagrangiano


3.1 Movimiento en Campos Centrales
3.1.1 Teoremas de Conservacin y Primeras Integrales
3.1.2 Ecuaciones del Movimiento y Clasificacin de las Orbitas
3.1.3 El Problema de Kepler. Movimiento Planetario
3.2 Teora de Pequeas Oscilaciones.
3.2.1 Condiciones de Estabilidad en las Proximidades de Equilibrio
3.2.2 Ecuaciones de Movimiento Lenializadas
3.2.3 Modos Normales de Vibracin. Vibraciones Moleculares
3.3 Mecnica de Cuerpos Rgidos
3.3.1 Tensor de inercia y u relacin con la Energa cintica y el Momento Angular de un
cuerpo rgido.
3.3.2 Ecuaciones de Euler. Movimiento Libre de Cuerpo Rgido
3.3.3 Coordenadas independientes de Un Cuerpo Rgido. ngulos de Euler.*)
3.4 Aplicacin de Formalismo Lagrangiano en las teoras relativistas y campos clsicos.
3.4.1 Formulacin Lagrangiana de la Mecnica Relativista
3.4.2 Transicin de un sistema discreto a otro continuo.
3.4.3 Formulacin Lagrangiana para un sistema continuo.
3.4.4 Campo clsicos y formalismo Lagrangiano

CAPITULO IV. FORMALISMO HAMILTONIANO


4.1 Ecuaciones de Hamilton Significado fsico de la Hamiltoniana.
4.2 Ejemplos de aplicacin de las ecuaciones de Hamilton.
4.3 Corchetes de Poisson. Ecuaciones de movimiento en trminos de corchetes de
Poisson
4.4 Identidad de Jacobi y Integrales del movimiento.
4.5 Coordenadas cclicas y procedimiento de Routh
4.6 El mtodo de transformaciones cannicas para resolver las ecuaciones de
movimiento.
4.7 Funcin Generatriz de las transformaciones cannicas
4.8 Coordenadas cclicas y ecuacin de Hamilton-Jacobi.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:

o Calcula el operador lagrangiano de sistemas mecnicos.


o Calcula el vector posicin, el vector velocidad y aceleracin en coordenadas
generalizadas.
o Calcula las variables del movimiento en problemas de fuerzas centrales.
o Establece las ecuaciones del movimiento para sistemas de pequeas
amplitudes.

Estrategias de evaluacin
La materia ser evaluada mediante tres exmenes escritos talleres en clase.

Equivalencia cuantitativa

Puesto que la asignatura cuenta con tres elementos, cada uno de ellos debe ser
evaluado de la siguiente manera:
1. La parte terica se evala mediante tres exmenes escritos formulados por la Escuela
y su valor final es el 80% de la nota definitiva de la asignatura.
2. La parte de taller se evala teniendo en cuenta el desempeo durante el mismo y las
tareas en diferentes modalidades desarrolladas durante las horas de trabajo
independiente. Su valor final es el 20% de la nota definitiva de la asignatura. Se realizan
ocho sesiones de taller mnimo.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

H. GOLDSTEIN. Mecnica Clsica, Revert, 1992


L. D. LANDAU y Y E. M. LIFSHITZ, Course of Theretical Physics, Vol.1, Pergamon
Press, 1976
J. B. MARION and S.T. THORNTON. Classical Dynamics of particles and systems.
Hourcourt Brace & Company, 1995
H. C. ROSU, Mecnica Clsica, Len, Mxico, 1999
R.A. MATZNER and L.C. SHERPLEY, Classical Mechanics, Prentice-Hall, 1991
R. MURRAY, Mecnica Terica, Spiegel, McGraw-Hill, Mxico, 1976.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: TERMODINMICA CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: LABORATORIO DE
MECANICA II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

La termodinmica permite establecer con mucha claridad las condiciones necesarias


para que un sistema cambie de estado de manera espontnea al liberar determinadas
restricciones y permitir su interaccin con los alrededores. As mismo permite establecer
las condiciones bajo las cuales, ya sea en ausencia de restricciones, o bajo
determinados desacoplamientos con los alrededores, el sistema no evoluciona: es la
condicin del equilibrio termodinmico. Muchos sistemas y fenmenos de inters para
el fsico pueden clasificarse dentro de esta categora, y por consiguiente, el dominio del
tema se convierte en una necesidad para un profesional en fsica.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

La asignatura tiene como propsito discutir y ampliar el concepto de energa y sus


transformaciones. Para ello se discutirn diferentes modelos de sistemas termodinmicos
y sus interacciones con el medio.

Competencias a desarrollar en la asignatura


o Discute de manera amplia el concepto de energa y sus transformaciones.
o Comprende las leyes de la termodinmica.
o Emplea el modelo de gas ideal en la definicin de variables y funciones de estado
termodinmico.
o Define el concepto de entropa.
o Analiza las transiciones de fase y los diagramas de fase para sistemas de dos o
ms componentes.

CONTENIDO
CAPTULO I. PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA

1.1 Definiciones fundamentales


1.2 Ley cero. Diferentes aspectos del equilibrio.
1.3 Funcin de estado. Energa interna.
1.4 Procesos reversibles.
1.5 Entalpa. Calores especficos.
1.6 Proceso adiabtico en un gas ideal.

CAPTULO II. EL GAS IDEAL Y LAS SUSTANCIAS PURAS


2.1 Ecuacin de estado del gas ideal
2.2 Relaciones de energa interna, entalpa y capacidad trmica especfica para el gas
ideal
2.3 Anlisis de energa de sistemas cerrados de gases ideales
2.4 La superficie PV
2.5 Diagramas Presin-Temperatura y Presin-Volumen
2.6 Relaciones de propiedades para las sustancias puras

CAPITULO III. ENTROPA Y LA SEGUNDA LEY DE LA TERMODINMICA

3.1 Una primera mirada a la entropa.


3.2 Segunda ley de la termodinmica.
3.3 El ciclo de Carnot. Equivalencia de las escalas de temperatura absoluta y del gas
ideal.
3.4 Definicin de entropa.
3.5 Incrementos de entropa.
3.6 Consecuencias de la segunda ley y cambios de entropa para el gas ideal y las
sustancias puras.
3.7 Energa disponible y no disponible

CAPTULO IV. RELACIONES TERMODINMICAS GENERALIZADAS

4.1 Relaciones fundamentales para los sistemas simples compresibles


4.2 Relaciones generalizadas para los cambios de energa interna, entropa y entalpa
4.3 Relaciones generalizadas para CP y CV
4.4 Presin de vapor y la ecuacin de Clapeyron
4.5 Coeficientes de Joule-Thomson

CAPTULO V. CRITERIOS DE EQUILIBRIO Y ESPONTANEIDAD EN SISTEMAS FISICOQUMICOS.

5.1 Expresiones de la condicin de equilibrio y espontaneidad a partir de la segunda ley


de la Termodinmica.
5.2 Introduccin del concepto de potencial qumico y de la interaccin sistema-
alrededor
5.3 correspondiente a la transferencia de materia a travs de la pared.
5.4 Expresiones matemticas correspondientes. Condicin general del equilibrio
termodinmico
5.5 Equilibrio de fases y equilibrio qumico como expresiones

CAPTULO VI. EQUILIBRIO DE FASES

6.1 Concepto de fase, diferenciacin entre estado de agregacin y fase.


6.2 Estado termodinmico intensivo.
6.3 Regla de las fases
6.4 Sistemas de un solo componente. Diagramas de fases.
6.5 Propiedades termodinmicas de sustancias puras: Argumentacin de los diagramas
de fases. Ecuaciones de Clapeyron y de Clausius-Clapeyron.
6.6 Transiciones de fase

CAPTULO VII. EQUILIBRIO DE FASES EN SISTEMAS MULTICOMPONENTES (OPCIONAL)

7.1 Soluciones. Soluciones ideales: Ley de Raoult.


7.2 Desviaciones a la idealidad: soluciones reales. Actividad y coeficientes de
actividad. Estados estndar.
7.3 Equilibrio lquido-vapor: destilacin, destilacin fraccionada; destilacin con arrastre
de vapor.
7.4 Equilibrio lquido-lquido
7.5 Equilibrio lquido-slido.
7.6 Determinacin experimental de diagramas de fases. Sistemas ternarios.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. Aplica correctamente la primera ley de la termodinmica a sistemas cerrados y


aislados
2. Aplica la segunda la ley de la termodinmica a sistemas cerrados con el fin de
explicar la direccin de los procesos espontneos
3. Explica las transiciones de fase en los diferentes sistemas termodinmicos

Estrategias de evaluacin

Las actividades de evaluacin, entre otras, corresponden a las siguientes:


1. Evaluaciones de diagnstico sobre algunos temas, con el fin de determinar los
preconceptos que traen los estudiantes y la orientacin que deber drsele a tales
temas as como para comprobar el trabajo independiente de preparacin y de
consolidacin.
2. Exmenes parciales acumulativos
3. Exmenes grupales en casa. (Trabajos que requieren investigacin y construccin de
conocimiento).
4. Trabajo de Investigacin Personal (TIP) sobre un tema de aplicacin
5. Tareas, consultas y trabajos, tanto personales como en grupo.

Equivalencia cuantitativa
La nota final cuantitativa se obtendr del promedio de tres previos que conforman el
75% y el 25% restante se obtiene de quices, talleres y trabajos grupales.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA
WARK K. TERMODINMICA. Editorial Mcgraw-Hill
RYUGO KUBO. John Wiley and Sons. New York. 1968
D. Ter Haar. Elements of Thermodynamics, Addison Wesley, Londres, 1968.
E. Fermi. Thermodynamics. McGraw-Hill, New York, 1957.
R. Kubo. Termodinmica. M. Holland P., Amsterdam, 1971.
R. Krikorian, S. M. Daveloza. Notas de Termodinmica., U.de.A.
Termodinmica del Equilibrio. C.J. Adkins, Revert, Barcelona, 1997.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: MECNICA CUANTICA I CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: FSICA MODERNA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0


JUSTIFICACIN

La parte mas importante de la Fsica se encuentra a nivel atmico y subatmico

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura

Familiarizar al estudiante con los principios bsicos de la Mecnica Cuntica no


relativista

Competencias a desarrollar en la asignatura


o Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos de la fsica
relacionados con la ruptura del paradigma clsico y la introduccin de las ideas
de la fsica cuntica.
o Resuelve la ecuacin de Schrndinger 1-D para diferentes potenciales.
o Resuelve problemas que involucran la ecuacin de Schrndinger en 3-D,
particularmente en casos de simetra esfrica.
o Emplea el formalismo matemtico de la mecnica cuntica para expresar los
observables de un sistema mecano-cuantico.

CONTENIDO

CAPITULO I. ECUACION DE SCHRODINGER 1-D

1.1 Ecuacin de Shrodonger (propiedades)


1.2 Interpretacin
1.2.2 Normalizacin
1.2.3 Conservacin de probabilidad
1.3 Linealidad (principio de superposicin)
1.4 Valores esperados
1.5 Espacio de momento
1.6 Notacin de Dirac
1.7 Ecuaciones de Shrodinger dependiente e independiente del tiempo
1.8 Principio de incertidumbre de Heisenberg
1.9 Condiciones de contorno
2. Casos sencillos (1-D)
2.1 Onda plana
2.2 Paquete de onda
2.3 Interferencia (exp..de Davison-Germer y Thomsom)
2.4 Difraccin (dos o ms rendijas)
2.5 Potencial escaln y coeficientes de reflexin y transmisin
2.6 Barrera rectangular (efectos Ramsaur y tunel)
2.7 Pozo infinito y finito
2.8 Pozo semi-infinito
3. Casos menos sencillos (1-D)
3.1 Oscilador armnico (Espectro Raman )
3.2 Doble oscilador
3.3 Potenciales gravitacionales
3.4 Quarkonio
3.5 Potenciales peridicos (Teorema de Bloch y modelo de Kroinig-Penney)
3.6 Bandas de energa
3.7 Masa efectiva

CAPITULO II. ECUACION DE SHRODINGER 3-D (Estados ligados)

1.1 Separacin de las coordenadas del centro de masa y relativas


2 Coordenadas cartesianas
2.1 Partcula libre
2.2 Pozo rectangular infinito y finito
2.3 Densidad de estados (nD)
2.4 Oscilador armnico
3. Potenciales centrales
3.1 Coordenadas esfricas
3.2 Operadores de momento angular
3.3 Valores propios
3.4 Armnicos esfricos y sus propiedades
3.5 Paridad
4. Partcula libre (ondas esfricas)
4.1 Desarrollo de una onda plana
4.2 Pozos de potencial esfricos infinito y finito (deuterio, nmeros mgicos)
4.3 Oscilador armnico e isotrpico (3-D)
5. Sistemas hidrogenoides
5.1 Hidrgeno
5.2 Iones
5.3 Positronio
5.4 Muonio
6. Electrn en campos magnticos constantes

CAPTULO III. FORMALISMOS DE LA MECANICA CUANTICA

1. Bases matemticas
1.1 Algebre lineal
1.2 Espacios de Hilbert
1.2.1 Vectores
1.2.2 Operadores (matrices)
1.3 Representaciones
1.4 Cambios de base
1.5 Transformaciones unitarias
1.6 Valores y funciones propias
1.7 Degeneracin
1.8 Expansiones en funciones propias
1.9 Clausura
2. Formalismo
2.1 Observables
2.2 Estados de un sistema fsico
2.3 Conjunto mnimo
2.4 Cuantizacin cannica
2.5 Notacin de Dirac
2.6 Interpretaciones
3. Representaciones de Shrodinger (Mecnica ondulatoria) y de Heisenberg (Mecnica
matricial)
3.1 Oscilador armnico
4. Relaciones con la mecnica clsica
4.1 Principio de indeterminacin de Heisenberg
4.2 Principio de correspondencia
4.3 Teorema de Ehrenfest
5. Evolucin en el tiempo
5.1 Representaciones de Shrodinger, Heisenberg e interactiva
5.2 Casos dependientes del tiempo

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. Realizar tareas que requieran el uso de herramientas computacionales.


2. Realizar la lectura de textos y documentos tcnicos en ingls (u otra segunda
lengua).
3. Indagar por los referentes histricos de los conceptos fsicos.
4. Adquirir habilidades en la resolucin de problemas.

Estrategias de evaluacin

Previos, quices, tareas, intervenciones en el aula

Equivalencia cuantitativa

Previos y Quices: 80% de la nota

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Texto Guia: Nouredine Zettili , QUANTUM MECHANICS, Concepts and Applications,


(Ed. Wiley, reprint April 2002, August 2003)
B. Brasden, C. Joachain and C. Joachain, Quantum Mechanics, Pearson (2000)
S. Gasiorowics, Quantum Physics. John Wiley (1974)
D. Park, Introduction to the Quantum Theory, Mc Graw-Hill (1992)
L. Schiff, Quantum Mechanics (3th Ed.), Mc Graw-Hill (1990)
E. Merzbacher, Quantum Mechanics (2 Ed.). Jhon Wiley (1970)
J. Sakurai, Modern Quantum Mechanics, Addison Wesley (1994)
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: LABORATORIO DE FSICA


CRDITOS: 2
MODERNA
CODIGO: REQUISITOS: FISICA MODERNA,
LABORATORIO DE ONDAS
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 3 T: 0 P: 3

JUSTIFICACIN

Es necesario verificar conceptos bsicos de Fsica Cuntica

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura

Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboracin de prcticas a nivel del


micromundo.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Muestra habilidades en la recreacin de experimentos de la fsica cuntica,


principalmente aquellos asociados con la puesta en evidencia de las teoras y
principios de discretizacin de la energa y la carga elctrica.
2. Muestra disposicin para el trabajo en grupo
3. Comunica sus resultados en forma oral y escrita, en su lengua materna y en el
contexto local y nacional.
4. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

1. Determinacin de la carga elemental elctrica segn Millikan y comprobacin de la


cuantizacin de la carga Medicin de la tensin de suspensin y la velocidad
descenso
2. Determinacin de la constante de Planck - Seleccin de la longitud de onda con
filtros de interferencia sobre el banco ptico
3. Difraccin de electrones en una red policristalina (difraccin de Debye-Scherrer)
4. Observacin de la serie Balmer del hidrgeno con un espectrmetro de prismas
5. Experimento de Franck-Hertz en nen - Registro punto a punto
6. Resonancia de espn electrnico en DPPH - Determinacin del campo magntico en
funcin de la frecuencia de resonancia
7. Medicin de desdoblamiento Zeeman de la lnea roja del cadmio en funcin del
campo magntico - espectroscopa con un etalmetro de Fabry-Perot
8. Bombeo ptico: Observacin de la seal de bombeo
9. Reflexin de Bragg: Difraccin de rayos X en un monocristal
10. Efecto Compton: Verificacin de la prdida de energa de los cuantos de rayos X
dispersados
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
1. Realizar la lectura de textos y documentos tcnicos en ingls (u otra segunda
lengua).
2. Desarrollar destrezas propias del trabajo de laboratorio.
3. Indagar por los referentes histricos de los conceptos fsicos.

Estrategias de evaluacin
Quices, Informes, reproduccin de prcticas
Equivalencia cuantitativa
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas,
actividad focal introductoria, discusiones guiadas)
o Implementacin de montajes experimentales.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Demostraciones experimentales previas.
o Lecturas guiadas
o Actividades de focalizacin en aspectos relevantes de las prcticas.

BIBLIOGRAFA

Sproll. Berkeley Physics Course. Wiley, 1966

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER


FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: APRENDIZAJE DE LA FSICA CRDITOS: 2


CODIGO: REQUISITOS: LABORATORIO DE ONDAS

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 2 TI: 4 T: 2 P: 0

JUSTIFICACIN
Desde hace algunos aos las investigaciones en el campo educativo vienen
planteando la necesidad de guiar la actividad de los docentes y ms especialmente
de los docentes de ciencias y el docente de Fsica no es la excepcin, hacia una
perspectiva constructivista, que sirva de patrn para su aplicacin en el aula. Este
modelo afecta tanto al papel del profesor como al del alumno en el aula, lo que
plantea por un lado la necesidad de una actualizacin en la formacin didctica de
los profesores, no solo desde el punto de vista psicopedaggico, para intentar conocer
mejor las caractersticas de los alumnos y as implantar los cambios que debe introducir,
sino tambin desde el punto de vista epistemolgico lo que conlleva un mejor
conocimiento de la estructura conceptual de los contenidos y de las posibles
dificultades del aprendizaje, de forma que se modifique la actitud del profesor y logre
cambiar de un profesor transmisor del conocimiento a profesor investigador,
protagonista de su trabajo y facilitador del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

En este sentido es necesario comprender la asignatura, conocerla a fondo y valorar el


aprendizaje lo cual se logra cuando se sabe cmo atraer y desafiar a los estudiantes y
provocar en ellos respuestas apasionadas y sobre todo, creer que la enseanza de la
fsica importa y que los estudiantes pueden aprender.

Teniendo en cuenta que el estudiante de la carrera de Fsica generalmente va a


desempearse como docente ya sea a nivel universitario o a nivel de educacin
media, es importante que disponga de un marco general para pensar el significado y
sentido de su labor cotidiana en el aula, porque lo que usualmente se conoce como
dictar clase o ensear no es un acto simple, neutral y reducido a la transmisin
mecnica de contenidos de aprendizaje, es por el contrario un acontecimiento
complejo, una red de relaciones que tiene que ver con la cultura local como con las
ciencias y las disciplinas, as como con los conocimientos y competencias pedaggicas
del docente y con los saberes de los estudiantes. Es por esto que la reflexin sobre el
aprendizaje es el primer paso para desarrollar una docencia con xito, entendida como
aquella que es capaz de producir un aprendizaje que tiene una influencia duradera,
importante en la manera en que el estudiante piensa, acta y siente.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Promover la reflexin en los docentes-estudiantes sobre la existencia de los diferentes


estilos de aprendizaje, cmo se aprende y en especial como se aprende fsica,
tomando conciencia de la importancia que tiene este conocimiento en su papel como
orientador y mediador que debe desempear como profesor en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, para garantizar una formacin que sea capaz a largo
plazo de cambiarle su manera de pensar, actuar y sentir.
Competencias a desarrollar en la asignatura
Propiciar el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en
el tema.

Competencias cognitivas
Leen con sentido los textos recomendados logrando formar un criterio que les
permita seleccionar y filtrar la informacin para estar en condiciones de construir sus
propios puntos de vista.
Reelaboran un marco terico sobre la temtica de la asignatura
Elaboran el diseo de un tema de fsica tomando la fundamentacin terica de los
estilos de aprendizaje y las respuestas dada a la pregunta Qu es lo que sabemos
sobre cmo aprendemos?
Competencias procedimentales
Leen para escribir y escriben para ser ledos
Desarrollan actividades que les permitan contrastar la teora con la prctica
Ejecutan el diseo elaborado de un tema de fsica tomando la fundamentacin
terica de los estilos de aprendizaje y las respuestas dada a la pregunta Qu es lo
que sabemos sobre cmo aprendemos?, compartindolo con sus compaeros de
curso.
Competencias actitudinales
Hacen un anlisis retrospectivo de su experiencia como estudiante con respecto al
aprendizaje, identificando sus momentos ms significativos y las razones que lo
hicieron importantes.
Acercarse a la realidad del aula para adentrarse en su complejidad y extraer de
ella elementos para su anlisis
Participan en las actividades y desarrollo de trabajos respetando las posiciones de
los dems, utilizando la argumentacin, como base de los debates y el desarrollo.

CONTENIDO

CAPTULO I. ALGUNOS PROBLEMAS FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE DE LA FSICA(8h)


1.1 Presentacin del programa: se discute con el grupo las expectativas de todo lo
concerniente a la clase: Qu se espera conseguir, cmo nos gustara que se
desarrollara la clase para que exista un ambiente adecuado para aprender, de qu
manera se puede comprobar si se alcanzaron las expectativas iniciales de estudiantes y
profesor
1.2 Qu es lo que sabemos sobre cmo aprendemos?:
El conocimiento es construido, no recibido.
Los modelos mentales cambian lentamente.
Las preguntas son decisivas en el aprendizaje
La motivacin y el inters son cruciales

CAPTULO II. LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE (8h)
2.1 El constructivismo: Qu es aprendizaje significativo
2.2 Aprender y ensear: dos verbos que no siempre se conjugan juntos
2.3 Sobre las estructuras de conocimiento de los estudiantes: nivel de desarrollo
cognitivo, ideas previas.

CAPTTULO III. QU SIGNIFICA APRENDER LA ASIGNATURA(8h)


3.1 Cmo favorecer ese aprendizaje de la mejor forma.
3.2 Cmo pueden profesores y estudiantes entender el progreso del aprendizaje.
3.3 Cmo pueden saber los profesores si sus esfuerzos estn ayudando o perjudicando.
CAPTULO IV. APLICACIN DE UN PROCESO DE ENSEANZA DE FSICA PARA VALORAR EL
APRENDIZAJE (8h)
4.1 Anlisis, diseo, desarrollo y aplicacin realizado en grupos colaborativos, de un
programa gua de actividades, compartindolo con sus compaeros de curso, de
un tema de fsica como cinemtica, dinmica, energa, campo elctrico, campo
magntico, capacidad y dielctricos, corriente elctrica, tomando la
fundamentacin terica de los estilos de aprendizaje y la respuesta dada a la
pregunta qu es lo que sabemos sobre cmo aprendemos?,.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
Los indicadores que se proponen para evidenciar las competencias que se pretenden
afianzar con el curso son:
1. Exterioriza en el desarrollo de actividades y trabajos, capacidad y creatividad para
definir, explicar y aplicar los conceptos sobre estrategias de enseanza y estrategias de
aprendizaje el aprendizaje colaborativo.
2. Manifiesta tolerancia y respeto por las ideas de los dems.
3. Participa en la discusin y desarrolla trabajos con base en argumentos
fundamentados en los textos ledos.
4. Aporta y recibe sugerencias sobre los trabajos realizados durante el curso.

Estrategias de evaluacin
Para ser consistentes con el tema del curso, el estudiante construir los conocimientos
mediante reflexiones que llevar a cabo en la interaccin con los dems participantes,
resolviendo problemas colectivamente, intercambiando y exponiendo puntos de vista
.Se realizarn evaluaciones individuales de los participantes, con base a su contribucin
al trabajo en equipo y basados en la cantidad y calidad de sus aportes a los debates
que se hagan. Segn el tipo de preguntas y de intervenciones en los debates es el
grado de conocimiento que tienen sobre los conceptos estudiados. Los grupos sern
evaluados por la calidad de los trabajos, por la eficacia y creatividad para aplicar los
conceptos a una situacin concreta, por la observacin del instructor del trabajo en
equipo. Cada grupo realizar una presentacin en la que se sustente el diseo del
curso del trabajo final.
Las formas de evaluacin que se utilizarn sern:
1. Autoevaluacin para valorar fortalezas y debilidades en el manejo de la temtica y
en la participacin en las diversas actividades del curso.
2. Heteroevaluacin para valorar fortalezas y debilidades en relacin con el manejo de
la temtica, la participacin en las diversas actividades planteadas, el desarrollo de los
talleres y de los trabajos asignados.
3. Coevaluacin para valorar el trabajo de los compaeros en relacin con los logros
educativos y los indicadores de logro

Equivalencia cuantitativa
Autoevaluacin 10%
Coevaluacin 15%
Participacin 15%
Trabajo final 60%

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral, aprendizaje colaborativo, lectura comprensiva
o Resmenes, interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Aebli Hans. Doce formas bsicas de ensear Ediciones Narcea 1988,


Aguilar E. - Mecnica.
Ballenilla f. Ensear investigando. Cmo formar profesores desde la prctica.
Editorial Dada 1997
Carretero M. Construir y ensear las ciencias experimentales. Editorial Aique 1996
Cerda G. H. La evaluacin como experiencia total . C Magisterio 2000
Cubero R. Cmo trabajar con las ideas de los alumnos Editorial Diada1993
De Zubira S. J. Los modelos pedaggicos. Fundacin Alberto Merani 1994
Eisberg, Robert - L. lerner - Fsica fundamentos y aplicaciones Vol. I
Ferreiro G R. El ABC del aprendizaje cooperativo. Editorial Trillas 2000
Ferrs J. Vdeo y Educacin. Ediciones Paids 1997
Finn, Alonso Marcelo - Fsica
Garca G. J.J. Didctica de las ciencias Resolucin de problemas y desarrollo de la
creatividad.
Gonzlez A.J, Estrategias de aprendizaje, editorial piramide2002 178 P.
Rodrguez, A. Parra, W. Lizcano, R (dir). Aguilar, E (codir) Software de apoyo al
diagnstico y clasificacin de estudiantes por Estilo de Aprendizaje en el Sistema de
Gestin de Aprendizaje MOODLE. Proyecto de grado.
3.8.7 Sptimo Nivel
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGANTURA:TEORA ELECTROMAGNTICA I CRDITOS: 4


CDIGO: REQUISITOS: MTODOS MATEMTICOS
PARA FSICOS II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

El conocimiento del fsico del comportamiento electromagntico requiere de una


profundizacin en los fenmenos afines, al igual que fundamentar con herramientas
matemticas necesarias la solucin posible de los problemas planteados en este
campo de la fsica.

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura

1. Adquirir conocimiento en Electrosttica, Magnetostatica.


2. Adquirir conocimiento en la Solucin de problemas afines al electromagnetismo.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El curso apoya las siguientes competencias del perfil del egresado en Fsica:

o Interpreta modelos del electromagnetismo, que requieren herramientas


matemticas elaboradas, tales como: Ecuaciones en derivadas parciales,
expansin y aproximacin de funciones.
o Adquiere rigor para expresar en el lenguaje disciplinar los fenmenos
electromagnticos, particularmente aquellos relacionados con los campos
elctricos y magnticos estticos en el espacio libre o en medios materiales
lineales.
o Utiliza herramientas computacionales para resolver problemas del
electromagnetismo, de carcter numrico o simblico.

CONTENIDO

CAPUTULO I. ELECTROSTATICA

1. Electromagnetismo Clsico
1.1 Ecuaciones de Maxwell y Fuerza de Lorentz.
1.2 Electrosttica y Magnetosttica
1.3 Potencial escalar
1.4 Ecuaciones de Poisson y de Laplace
1.5 Propiedades: principio de superposicin
1.6 Teorema del valor medio
1.7 Funciones armnicas
1.8 Propiedades de la carga elctrica.
1.9 Limites del EM Clsico.
2. Leyes de la Electrosttica (forma diferencial e integral)
2.1 Ley de Gauss. Aplicaciones
2.2 Ley de Coulomb.
2.3 Limites de la ley de Coulomb
2.4 Distribuciones de carga. Ejemplos: linea de carga,cilindro, etc.
2.5 Expansin multipolar
2.6 Dipolo Elctrico. Cuadrupolo, etc.
3. Energa electrosttica.
3.1 Energa de distribuciones de carga
3.2 Problemas de EM: Masa EM, inestabilidad de la materia, etc.
4. Solucin formal (funciones de Green)
4.1 Conductores perfectos. Capacitancias.

CAPITULO II. ELECTROSTTICA

1. Mtodo de Imgenes, ejemplos.


1.1 Funciones de Green (con condiciones de contorno),ejemplos.
2. Soluciones E. de Laplace, Poisson y funciones de Green: separacin de variables
2.1 Series ortogonales. Uso de las Simetras: coordenadas cartecianas, esfricas,
cilndricas. Ejemplos.

CAPITULO III. MAGNTOSTATICA

1. Corriente elctrica,
1.1 Conservacin de carga
1.2 Leyes de Magntosttica (forma diferencial e integral).
1.3 Potencial vector
1.4 Invarianza de Norma o Gauge.
2. Ley de Biot y Savart. Ejemplos. Desarrollo Multipolar
2.1 Dipolo Magntico.
3. Energa Magntosttica.
4. Fuerzas en campos magnticos y entre corrientes.

CAPITULO IV. ELECTROSTATICA Y MAGNETOSTATICA EN LA MATERIA

1. Electrosttica en materia: Modelo de interaccin materia/campos E. M. dbiles.


Dielctricos y conductores.
2. Leyes de la Electrosttica en medios materiales
2.1 Polarizacin, constante dielctrica, susceptibilidad
2.2 Condiciones de contorno. Ejemplos.
2.3 Energa electrosttica en medios materiales.
3. Magneostatica en materia: Dimagnetismo, Paramagnetismo y Ferromagnetismo.
4. Leyes de Ohm. Modelos de Conductividad.
5. Leyes de la Magnetosttica en medios materiales.
5.1 Magnetizacin
5.2 Permeabilidad magntica, Susceptibilidad.
6. Condiciones de contorno. Potencial escalar magntico. Ejemplos.
7. Energa Magnetosttica en medios materiales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
El estudiante esta en capacidad de:
1. Explicar el comportamiento electromagntico de fenmenos afines.
2. Resolver problemas de la distribucin de campos electromagnticos con diferentes
configuraciones de distribucin tanto de cargas como de corrientes.

Estrategias de evaluacin

La evaluacin permanente a partir de los resultados de los talleres y de los quices antes
de cada previo permitir establecer el nivel de apropiacin de los conocimientos.

Equivalencia cuantitativa

Se realizarn tres previos que valdrn el 75% de la materia y el 25% restante se evaluar
a partir de quices, talleres.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas).
BIBLIOGRAFA

BASICA

David. J. Griffiths, Introduction to Electrodynamics, (2 edicin), Prentice-Hall, 1989.

R.P. Feynman, R.B. Leighton, M. Sands, The Feynman lectures on Physics. Vol. II:
Electromagnetismo y materia, Fondo Educativo Interamericano, 1972.

M. Zahn, Teora electromagntica, Editorial Interamericana, 1983.

R.K. Wangsness, Campos electromagnticos, Editorial Limusa, 1983.

J.H.Reitz, F.J.Milford, R.W.Chrity Fundamentos de la Teora Electromagntica. Addison-


Wesley, 1996.

AVANZADA

M. Bredov, V. Rumiantsev, I. Toptiguin, Electrodinmica Clsica, MIR, 1985.

R.M. Fano, L.J. Chu, R.B. Adler, Electromagnetic fields, energy and forces, John Wiley,
1968.

J.D. Jackson, Electrodinmica clsica, Editorial Alhambra, 1975.

L.D. Landau, E.M. Lifshitz, Curso de fsica terica (8): Electrodinmica de los medios
continuos, Editorial Revert, 1975.

P. Lorrain, D.R. Corson, Campos y ondas electromagnticas, Selecciones Cientficas,


1972.

L.M. Magid, Electromagnetic fields, energy and waves, John Wiley & Sons, 1972.

W.K.H. Panofsky, M. Phillips, Classical Electricity and Magnetism, Addison-Wesley, 1962.

B.D. Popovic, Introductory engineering Electromagnetics, Addison Wesley, 1961.

R. Resnick, Introduccin a la teora especial de la relatividad, Editorial Limusa, 1981.

W.G.V. Rosser An introduction to the theory of relativity, Butterworths, 1964.

J.A. Stratton, Electromagnetic theory, McGraw-Hill, 1941.Libros de problemas


Lim Yung-Kuo (editor), Problems and solutions on Electromagnetism. (Major American
Universities Ph.D. Qualifying Questions and Solutions), World Scientific, 1993.

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER


FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: OPTICA CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: METODOS MATEMATICOS
PARA FISICOS I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
Diversos tpicos de la ptica contempornea, como la formacin de imgenes por
sistemas lineales y la distribucin de informacin en el espacio de frecuencias
espaciales, han dado origen a la manipulacin de todo tipo de datos mediante
diferentes tcnicas, que han propiciado el resurgimiento tecnolgico de la ptica. La
literatura a partir de los aos sesenta, poca de la invencin del lser; refleja una gran
diversidad de reas, que se fundamentan en el procesamiento ptico de datos y han
permitido lograr aplicaciones prcticas, en campos como por ejemplo: reconocimiento
de formas, procesamiento de seales de radar, mejoramiento de imgenes de TV y
fotografa, estudio de huellas digitales entre otros. En este curso se han planteado una
serie de tpicos de ptica que son fundamentales en la formacin del un fsico y que le
sern de gran ayuda en sus aspiraciones de ingreso a estudio de maestra y doctorado.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Difundir en los alumnos los temas de la ptica bsica y contempornea, que lo


proyecten a ser ms analtico y capaz de poder fundamentar las variantes en modelos
tericos que l pueda producir.
2. Conocer los aspectos ms relevantes, desde el punto de vista de su descripcin
geomtrica, del paso de la luz a travs de sistemas pticos. Estudiar y explicar los
fenmenos de propagacin e interaccin luz-luz (fenmenos de interferencia y
difraccin).

Competencias a desarrollar en la asignatura

Al finalizar el curso el estudiante estar en la capacidad de:

Enfrentar un problema de ptica geomtrica y ptica fsica a partir de los


conceptos bsicos adquiridos.
Comprender los fenmenos pticos bsicos de interferencia, difraccin y
coherencia a partir de los fundamentos adquiridos.
Analizar conceptos avanzados en ptica tales como los tratamientos en ptica
coherente e incoherente, formulacin de Fourier clsica y fraccional, a partir de
los fundamentos adquiridos en el curso.

CONTENIDO
CAPITULO I. INTRODUCCIN

Breve introduccin histrica: Primeros pasos. Modelos corpusculares y ondulatorios.


Etapas ms importantes del desarrollo de las teoras pticas. ltimas tendencias. Luz y
energa radiante. Radiometra. Magnitudes bsicas. Fuentes de radiacin: Fuentes
primarias y secundarias; fuentes primarias, tipos de emisin de luz. Receptores de
radiacin.

CAPITULO II. PTICA GEOMTRICA

A. Fundamentos de ptica geomtrica

Introduccin. Conceptos bsicos: Rayo de luz; ndice de refraccin, dispersin


cromtica, camino ptico. Principio de Fermat. Ecuacin de las trayectorias. Leyes de la
ptica geomtrica. Teorema de Malus-Dupin. Superficie de onda y custica. Sistemas
pticos. Correspondencia objeto-imagen. Estigmatismo y semejanza. Sistema ptico
perfecto. Condiciones de Maxwell. Condicin general de estigmatismo. Superficies
estigmticas. Estigmatismo aproximado. Condiciones de Abbe y Herschel.

B. ptica paraxial

Introduccin. Aproximacin de Gauss. La esfera en zona paraxial: Invariante de Abbe.,


aplicacin a algunos sistemas particulares. Invariante de Lagrange-Helmholtz. Trazado
analtico de rayos. Aumentos. Elementos cardinales de un sistema ptico: focos y planos
focales, planos y puntos principales, puntos nodales, distancia focal y potencia de un
sistema ptico, clculo de la distancia focal, relacin entre distancias focales objeto e
imagen. Ecuaciones generales de correspondencia: puntos principales, focos, puntos
conjugados. Sistemas compuestos. Ecuaciones generales. Lentes; lentes delgadas.
Sistemas catadiptricos. Construccin grfica de imgenes. Ejemplos. Representacin
matricial de la ptica paraxial.

C. Sistemas pticos con superficies planas. Limitacin de rayos. Aberraciones

Refraccin en lminas plano-paralelas. Refraccin en prismas: desviacin mnima,


dispersin en prismas. Combinaciones de prismas. Prismas de reflexin total. Espejos
planos. Aberraciones geomtricas de tercer orden en sistemas pticos centrados
(Aberraciones de Seidel): aberracin esfrica, aberracin de coma, astigmatismo,
curvatura de imagen, distorsin. Aberraciones cromticas; Cromatismo de posicin y de
aumento; Condiciones de acromatismo, casos particulares.

D. Instrumentos pticos

El rol del diafragma. Diafragma de apertura. Pupila de entrada y de salida. Diafragma


de campo visual. Escotillas. Cmara fotogrfica. El ojo como sistema ptico.
Instrumentos pticos que mejoran la visin. Instrumentos de proyeccin. Aparatos
espectrales. Percepcin de luz. Poder separador del objetivo. Poder separador del
microscopio. Microscopio electrnico. Mtodo de campo oscuro. Mtodo de contraste
fsico. Fenmenos de difraccin en espectrgrafos (poder separador cromtico).

CAPITULO III. INTERFERENCIA DE LA LUZ

A. Interferencia de dos haces por divisin del frente de onda.

Introduccin: definicin de interferencia, condiciones de interferencia. Justificacin del


uso de la teora escalar. Interferencias por divisin del frente de onda: experimento de
Young. Visibilidad de las franjas: influencia de la extensin de la fuente, influencia de la
monocromaticidad de la fuente. Dispositivos interferomtricos por divisin del frente de
onda.

B. Interferencia de dos haces por divisin de amplitud.

Interferencias en lminas de espesor constante. Interferencias en lminas de espesor


variable: Franjas de Fizeau; Anillos de Newton. Localizacin de las franjas. Interfermetros
de doble haz: Interfermetro de Michelson; Interfermetros de Twyman-Green, Mach-
Zender, Sagnac y Jamin. Otras aplicaciones de interferometra.

C. Interferencia con haces mltiples.

Interferencias en lminas de espesor constante: frmulas de Airy. Lminas antirreflejantes


monocapa. Filtros interferenciales. Otros dispositivos interferomtricos: Interfermetro de
Fabry-Perot, Poder resolutivo espectral. ptica de multicapas: Matriz caracterstica;
Coeficientes de reflexin y transmisin; Aplicaciones.

CAPITULO IV. COHERENCIA DE LA LUZ

Introduccin. Conceptos elementales y definiciones: Intensidad ptica; Coherencia


temporal y tiempo de coherencia; Coherencia espacial y rea de coherencia; Volumen
de coherencia. Caracterizacin estadstica de las perturbaciones luminosas: Funcin de
coherencia temporal; Funcin de coherencia mutua, Coherencia longitudinal.
Interferencias con luz parcialmente coherente: Visibilidad y grado complejo de
coherencia, Teorema de Van Cittert-Zernike. Anlisis de Fourier de un tren de onda
armnico de duracin finita. Ancho de lnea espectral y coherencia temporal.
Representacin espectral de la coherencia mutua: teorema de Wiener-Khintchine.
Aplicaciones.

CAPITULO V. DIFRACCIN. PTICA DE FOURIER

Introduccin. Principio de Huygens-Fresnel. Propagacin de una onda esfrica libre:


zonas semiperidicas de Fresnel. Aplicacin del Principio de Huygens-Fresnel a la
difraccin por aberturas y obstculos. 5. Placas zonales. Curvas de vibracin: espiral de
Cornu.

A. Teora escalar de la difraccin.

Introduccin: teora de Kirchhoff.. Teorema de la integral de Kirchhoff-Helmholtz.


Aplicacin del teorema de la integral a la difraccin: Caso general: frmula de la
difraccin de Kirchhoff; Caso particular con una fuente puntual monocromtica:
frmula de la difraccin de Fresnel-Kirchhoff; Teora de Sommerfeld-Rayleigh: integrales
de difraccin. La generacin de la transformada de Fourier en la regin de Frahunhofer.

B. Difraccin de Fraunhfer

Introduccin: aproximaciones de Fresnel y Fraunhfer. Difraccin de Fraunhfer por


algunas aberturas: Abertura rectangular; Rendija; Abertura circular. Poder resolutivo de
los instrumentos pticos. Difraccin por una doble rendija. Difraccin por un conjunto de
N rendijas idnticas (redes de difraccin): ecuacin de la red, poder resolutivo
espectral, dispersin angular y lineal, tipos de redes.

C. Distribucin espacial de informacin ptica


Frecuencias espaciales. Teora de Abbe de la formacin de imgenes. Filtraje espacial.
Contraste de fase

CAPITULO VI. POLARIZACIN

Luz natural. Ley de Malus. Polarizacin lineal, circular y elptica. Polarizadores. Elipse de
polarizacin: Anlisis de la elipse de polarizacin. Ejemplos; Intensidad de la luz
polarizada; Grado de polarizacin. Especificacin del estado de polarizacin: Vector de
Jones; Caracterizacin de la luz polarizada por matrices de Jones; Parmetros de Stokes,
ejemplos.

CAPITULO VII. PROPAGACIN DE LA LUZ EN MEDIOS DIELCTRICOS ANISTROPOS

Introduccin. Propagacin de la luz en medios anistropos: tensor dielctrico.


Propagacin de una onda plana monocromtica en un medio anistropo: Velocidades
de propagacin. Rayos luminosos y superficie de los rayos. Clasificacin ptica de los
cristales y estructura cristalina: cristales unixicos y bixicos. Refraccin en cristales:
velocidades y polarizaciones en los medios unixicos, doble refraccin en cristales
unixicos, propagacin de la luz en cristales bixicos. refraccin cnica en cristales
bixicos. Retardadores y compensadores. Retardador, concepto de eje rpido y eje
lento de una lmina cristalina; Lmina de cuarto de onda, de media onda y de onda
completa; Compensadores de Babinet y Soleil. Aplicacin a la obtencin de luz
polarizada. Anisotropa inducida: Fotoelasticidad; Efecto Faraday; Efecto Kerr y Pokels.

CAPITULO VIII. APLICACIONES

Nota: Este captulo se desarrollar con una metodologa especial: Los temas se
repartirn al iniciar el curso y los estudiantes los preparan como consulta, con la asesora
del profesor. Al final se presentar un resumen de la consulta bibliogrfica en forma de
exposiciones orales y trabajo escrito.
Fundamentos del lser: Elementos bsicos de un lser. Niveles cunticos de energa y la
emisin espontnea. La absorcin estimulada y la emisin espontnea. La inversin de
la poblacin y ganancia del lser. Propiedades de coherencia de emisin estimulada.
Ejemplos de lseres. Mtodo de bombeo ptico. Diseo y estructura. Estado actual de
dispositivos del lser.
Seguridad lser. Resonadores del lser: confocal y hemisfricos. Emisin Gaussiana,
propiedades. Propiedades Bsicas de Lseres. Lseres homogneos y el funcionamiento
mono-modo. Lseres in-homogneos y el funcionamiento multimodo. Lseres
Semiconductores, estructura bsica del lser de diodo, aplicaciones a las
comunicaciones de fibra ptica. Lseres transistorizados diodo-bombeo. Aplicaciones
del Lser.

Fibras pticas: Abertura numrica de la fibra. Fuentes de atenuacin de atencin de


seales y dispersin. Paso y gradiente de ndices de fibras multimodo, incluye fibras
plsticas, Modos LP en fibras pticas: fibras monomodo, modo de corte y modo de
dimetro de campo, dispersin del pulso en fibras mono-modo: dispersin-entallaba y
compensacin de la dispersin de fibras. Fibras birrefringentes y dispersin de modo de
polarizacin. Ancho de banda de fibra y direccin de dispersin, amplificadores y
lseres de fibra de Erbio-dopada; aislantes, tcnicas de fabricacin de Fibra. Tcnicas
de caracterizacin de fibras incluyendo OTDR, conectores, divisores y cable de fibras.

Holografa: Introduccin: Formacin de imgenes tridimensionales; Reconstruccin de


frente de onda; Aplicaciones de la holografa. Hologramas de transmisin sencillos:
Hologramas en lnea (de Gabor); Hologramas fuera de eje (Leith y Upatnieks, de
transmisin lser). Hologramas de transmisin visibles con luz blanca: Fuentes de la
borrosidad de imagen; Hologramas del plano de imagen; Proyeccin de imagen real
por medio de la conjugacin de fase; Hologramas de transferencia de apertura total;
Hologramas de arco iris; Hologramas de arco iris multicolor. Hologramas de reflexin:
Hologramas en lnea (de Denisyuk); Hologramas de reflexin fuera de eje. Holografa a
todo color. Hologramas sintticos: Hologramas generados por computador;
Estereogramas hologrficos; Video hologrfico; Proyecciones hologrficas.

El fenmeno de moteado o spekle: Origen del fenmeno de speckle. Fotografa de


speckle. Interferometra de patrones de speckle. Interferometra de patrones de speckle
en eje y fuera de eje. Interferometra electrnica de patrones de speckle

Produccin de patrones de Moir: Orgenes del Moir. Interferometra de moir.


Interferometra con dos rejillas lineales. Interferometra con una rejilla lineal y una circular.
Interferometra con dos rejillas circulares. Interferometra con una rejilla circular

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:
o Reconoce la evolucin de los diferentes modelos que explican la luz.
o Resuelve problemas que involucran las leyes de la propagacin de la luz en
la aproximacin geomtrica.
o Clcula parmetro de sistemas pticos sencillos bajo la aproximacin
paraxial.
o Establece diferencia entre instrumentos pticos clsicos, tales como: el
microscopio y el telescopio.
o Analiza las condiciones de coherencia espacial y temporal
o Resuelve problemas que involucran los conceptos de interferencia,
difraccin y polarizacin.
o Argumenta con propiedad algunas aplicaciones tecnolgicas sencillas.

Estrategias de evaluacin

Cuatro parciales, que constarn de preguntas terico-prcticas y problemas. Se


valorar la participacin y el trabajo continuo del alumno. Estos aspectos podrn
contribuir a la nota final en los trminos que se especificarn al comienzo del curso.

Equivalencia cuantitativa

Cada examen tendr un valor de 20% de la nota final y el 20% final se definir al inicio
del curso en funcin de la participacin y el trabajo continuo del alumno.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas).

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

ptica.. E. Hecht. Ed. Addison Wesley, 2000.


Introduction to Optics. F.L. Pedrotti, L.S. Pedrotti. Ed. Prentice Hall International, 1993.
Fundamentals of Optics. F.A. Jenkins, H.E. White. Ed. McGraw-Hill, 1981.
Optique : Fondements et applications. J.-P. Prez. Ed. Dunod, 2000.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Principles of Optics. M. Born, E. Wolf. Ed. Pergamon Press, 1997.


ptica. G.S. Landsberg. Ed. Mir, 1984.
ptica, Teora y Problemas resueltos, E. Hecht. Ed. McGraw-Hill, 1974.
ptica Geomtrica, M.S. Milln et al., Ed. Ariel Ciencia (2004).
Handbook of Optics, Vol. I y II, OPTICAL SOCIETY OF AMERICA, MacGraw-Hill, 1995.
Handbook of Optics, Vol. III y IV, MacGraw-Hill, 2001.
Fundamentals of Photonics. B.E.A. Saleh, M.C. Teich. Ed. Wiley Interscience, 1991.
Introduction to Fourier Optics, J.W. Goodman, Ed. McGraw-Hill 1996.
Fourier optics: an introduction,Steward, E.G., J. Wiley and Sons, New York, 1983.
Linear systems, Fourier transforms, and optics,Gaskill, J.D., J. Wiley and Sons, New York,
1978.
Fundamentos de la teora electromagntica Reitz, J. R., Milford, F. J., Christy, R. W.
Addison-Wesley 1996.
Optical information processing, Francis T. S. Yu, , John Wiley & Sons, 1983.
Handbook of Laser Technology and Applications Colin E. Webb, Julian D. C. Jones
,CRC Press, 2004
Holography, Hariharan P., , academic Press, New York, 1985.
Optics and holography, Collier R. J. , C. B. Burchahardt, Academic Press, New York,
1974.

Speckle metrology Sirohi Rapjpal S., , Marcel Dekker Inc., 1993


Handbook of Moir Measurement, Colin A. Walker, CRC Press, 2004.
Artculos especializados recientes.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: FSICA ESTADSTICA CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS:TERMODINMICA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

Para comprender con propiedad los fenmenos de naturaleza clsica y cuntica, es


necesario extender la descripcin del mundo macro y determinista a los sistemas
microscpicos de partculas. Esto requiere la incorporacin de la fsica estadstica, que
aporta los conceptos de probabilidad y distribucin.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Comprender los diferentes tpicos de la fsica estadstica.

Competencias a desarrollar en la asignatura.

Esta asignatura privilegia, principalmente el desarrollo de las siguientes competencias:


Interpreta modelos de la fsica bsica y los expresa en lenguaje matemtico.
Maneja herramientas computacionales que le permiten solucionar problemas
bsicos de fsica, tanto numrica como simblicamente.,
Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPTULO I. INTRODUCCIN A LOS MTODOS ESTADSTICOS


Conceptos estadsticos elementales y ejemplos
El problema del camino aleatorio en una dimensin
Estudio general de los valores medios
Distribucin de probabilidad de Gauss
Distribucin de probabilidad en las que intervienen varias variables
Distribuciones continuas de probabilidad
Clculo de la distribucin de probabilidad

CAPTULO II. DESCRIPCIN ESTADSTICA DE UN SISTEMA DE PARTCULAS.


1. Especificacin del estado de un sistema
2. Conjunto estadstico
3. Postulados bsicos
4. Clculos de probabilidades
5. Densidad de estados y nmero de estados accesibles
6. Interacciones: trmica y mecnica
7. Interaccin general (Primera Ley de Termodinmica)
8. Procesos cuasi-estticos
9. Trabajo y energa interna
10. Diferenciales exactas e inexactas

CAPTULO III. TERMODINMICA ESTADSTICA.


1. Condiciones de equilibrio y ligaduras
2. Procesos reversibles e irreversibles
3. Distribucin de energa entre sistemas en equilibrio
4. Aproximacin al equilibrio trmico
5. Temperatura y calor. Depsitos de calor
6. Definicin de entropa y sus propiedades
7. Leyes termodinmicas y relaciones estadsticas bsicas
8. Capacidad calorfica y calor especfico
9. Parmetros extensivos e intensivos
10. Ecuacin de estado
11. Relaciones de Maxwell y funciones termodinmicas

CAPTULO IV. MTODOS BSICOS DE LA MECNICA ESTADSTICA.


1. Sistemas aislados
2. Sistema en contacto con un foco trmico.
3. Distribucin cannica y aplicaciones: Paramagnetismo y distribuciones de
velocidades de Maxwell
4. Clculo de valores medios en un conjunto cannico. Funcin de particin
5. Conexin con la termodinmica
6. Conjuntos macrocannicos y otros ejemplos
7. Algunas aplicaciones sencillas: Paradoja de Gibbs

CAPTULO V. MECNICA ESTADSTICA CUNTICA.


1. Partculas idnticas
2. Simetra y antisimetra de las funciones de onda
3. Funciones de distribucin cunticas
4. Estadstica de Maxwell-Boltzmann
5. Estadstica del fotn
6. Estadstica de Bose-Einstein
7. Estadstica de Fermi-Dirac
8. Estadsticas cunticas en el lmite clsico
9. Funciones de particin de molculas poliatmicas

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

Calcula el valor medio, la dispersin y la probabilidad de diferentes sistemas


microscpicos.
Identifica las caractersiticas de las diferentes distribuciones de probabilidad.
Calcula y evalua densida de estados de diferentes sistemas microscpicos.
Determina propiedades termodinmicas macroscpicas: entropa, presin, entalpa,
trabajo.
Evidencia el manejo de los ensambles microcannico, cannico y gran cannico.
Emplea las estadsticas cunticas para el clculo de valores medios, funciones de
particin y las variables termodinmica.
Estrategias de evaluacin

Examenes escritos y orales.


Solucin de talleres de problemas de lpiz y papel.

Equivalencia cuantitativa
La evaluacin se realizar mediante tres exmenes escritos y cada uno tendr el mismo
porcentaje.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA
Reif F., Fsica Estadstica (Berkeley Physics Course Vol. 5), Ed. Revert (1983).
Kittel C., Fsica Trmica, Ed. Revert (1973).
Hill T. L., An Introduction to Statistical Thermodynamics, Dover (1989).
Hill T. L., Statistical Mechanics, Principies and Selected Applications, Dover (1987).
Tolman R. C., The Principies of Statistical Mechanics, Dover (1979).
Bowley R. and Snchez M., Introductory Statistical Mechanics, Oxford University Press
(1996).
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: MECANICA CUANTICA II CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: MECANICA CUANTICA I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

En la primera parte del curso de Mecnica Cuantica se ofrecen los fundamentos para
comprender la fsica de los sistemas con el confinamiento adecuado para que las
propiedades fsicas exhiban su naturaleza discreta. En esta segunda parte, llamada
Mecnica Cuntica II, una serie de operadores y mtodos matemticos complementan
la descripcin de los sistemas mencionados arriba.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Ampliar el espectro de fenmenos y la descripcin de las propiedades de los sistemas


fsicos microscpicos (molculas, tomos, ncleo, estructuras, etc)

Competencias a desarrollar en la asignatura

Esta asignatura privilegia, principalmente el desarrollo de las siguientes competencias:


Interpreta modelos de la fsica bsica y los expresa en lenguaje matemtico.
Maneja herramientas computacionales que le permiten solucionar problemas
bsicos de fsica, tanto numrica como simblicamente.,
Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPITULO I. MOMENTO ANGULAR-ESPIN


1. Teora general
1.1 Representaciones irreducibles
1.2 Suma de momentos angulares
1.3 Coeficientes de Clebsh-Gorgan
1.4 Teorema de Wigner-Eckart
2. Espin
2.1 Ecuacin de Shrodinger incluyendo Espin
2.1.1 E. de Pauli
2.2 Rotor rgido
2.3 Espectro Raman
2.4 Experimento de Stern-Gerlach
2.5 Precisin de un dipolo magntico en campo magntico constante
2.6 Resonancia paramagntica
2.7 Factor de Land
CAPITULO II. TEORIA DE PERTURNACIONES
1. Perturbaciones independientes del tiempo (Rayleigh-Shrodinger) sin y con
degeneracin
2. Perturbaciones dependientes del tiempo
3. Aproximacin semiclsica (mtodo W.K.B.)
3.1 Reglas de cuantizacin de Bohr-Sommerfeld
4. Principio variacional
4.1 Mtodo de Hartree-Fock
4.2 Representacin interactiva

CAPITULO III. TEORA DE LA MATERIA


1. Correcciones relativistas
1.1 Estructura fina
1.2 Corrimiento Lamb-Retherford
1.3 Estructura hiperfina
2. Efecto Zeeman normal y anmala
2.1 Efecto Stark
3. tomos de varios electrones
3.1 Tabla peridica
3.2 Modelo de Thomas-Fermi
3.3 Mtodo de Hartre-Fock
4. Molculas
4.1 Molcula de Hidrgeno
4.2 Potencial de Morse
4.3 Espectro electrnico
4.4 Espectro rotovibracional

CAPITULO IV. RADIACION


1. Teora semiclsica de radiacin
1.1 Expansin multipolar
1.1.1 Aproximaciones bipolar elctrica y magntica
1.1.2 Reglas de seleccin
2. Absorcin de radiacin
2.1 Emisin (inducida y espontnea) de radiacin
3. Radiacin de cuerpo negro
4. Vida media y ancho de la lnea espectral
5. Efecto fotoelctrico

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:

1. Realizar tareas que requieran el uso de herramientas computacionales.


2. Realizar la lectura de textos y documentos tcnicos en ingls (u otra segunda lengua).
3. Indagar por los referentes histricos de los conceptos fsicos.
4. Adquirir habilidades en la resolucin de problemas.

Estrategias de evaluacin
Examenes escritos y orales.
Solucin de talleres de problemas de lpiz y papel.
Equivalencia cuantitativa
La evaluacin se realizar mediante tres exmenes escritos y cada uno tendr el mismo
porcentaje.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA
REFERENCIAS BSICAS
S. Gasiorowics, Quantum Physics. John Wiley 1974.
B. Brasden, C. Joachain and C. Joachain, Quantum Mechanics. Pearson 2000.
N. Zettili, Quantum Mechanics, Wiley 2003.
L. Schiff, Quantum Mechanics (3th Ed.), Mc Graw-Hill 1990.
E. Merzbacher, Quantum Mechanics (2a Ed.). John Wiley 1970.
L. Landau y E. Lifshtz, Mecnica Cuntica no-Relativista. Ed. Reverte 1967.
Davilov, Quantum Mechanics (2nd Ed.). Pergamon Press 1965.
Messiah, Quantum Mechanics, 2 vols., J. Wiley 1968.
Galindo and P. Pascual, Quantum Mechanics, Springer-Verlag 1991.
L. de la Pena, Introduccion a la Mecanica Cuantica. C.E.C.S.A.
L. Pauling and E. Wilson, Introduction to Quantum Mechanics. Dover 1985.
R. Liboff, Introductory Quantum Mechanics, Holden-Day (San Francisco) 1980.
Cohen-Tannoudji, B. Dui, F. Laloe, Quantum Mechanics, 2 Vols., J. Wiley 1992.
French and E. Taylor, An introduction to Quantum Physics, MIT 1978.
F. Ynduran, Mecnica Cuntica, Alianza Ed. 1988.
L. Ballentine, Quantum Mechanics, a Modern Development, World Scientific 1998.
Tao-You Wu, Quantum Mechanics, World Scientific 1986.
H. Ohanian, Principles of Quantum Mechanics 1990.
R. Shankar, R. Shankar, Principles of Quantum Mechanics,Kluwer Academic Pu. 1997.
J. Singh, Quantum Mechanics: Fundamentals and Applications to Technology, Wiley
1996.
R. Newton, Quantum Physics: A text for graduate students, Springer 2002.
[2] Elementary Quantum Mechanics texts.
D. Park, Introduction to the Quantum Theory, McGraw-Hill 1992.
J. Townsend, A Modern approach to Quantum Mechanics, Mc Graw Hill 1992.
R. Eisberg and R. Resnick, Quantum Mechanics of atoms, molecules, solids, Nuclei
and Particles, Wiley 1974.
D. Griffiths, Introduction to Quantum Mechanics, Pearson Education 1994.
E. Zaarur, R. Phini and P. Reuven, Schaums Outline of Quantum Mechanics, McGraw-
Hill 1998. W. Greiner,
Quantum Mechanics, Springer-Verlag 2001.
R. Serway, Fsica, vol. II, McGraw Hill 1997.
R. Feynman, R. Leighton and M. Sands, The Feynman lectures on Physics, Vol. III,
Addison-Wesley 1964.
[3] Advanced Quantum Mechanics
J. Sakurai, Modern Quantum Mechanics, Addison Wesley 1994.
[4] S. Eidelman et al. [Particle Data Group Collaboration], Phys. Lett. B592, 1 (2004).
pdg.lbl.gov
National Institute of Standards and Technology (NIST), USA. physics.nist.gov
D. Lide (Editor), CRC Handbook of Chemistry and Physics, 85th Edition, CRC 2004.
marc.crcpress.com

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS

G. Arfken, Mathematical Methods for Physicists, Academic press 1985.


E. Kreyszig, Advanced Engineering Mathematics (8th Ed.), J. Wiley 1998.
R. Courant and D. Hilbert, Methods of Mathematical Physics, 2 Vols., J. Wiley 1990.
P. Morse and H. Feshbach, Methods of Theoretical Physics, McGraw-Hill 1953.
J. von Neuman, Mathematical Foundations of Quantum Mechanics, Princeton U. P.
1955.
H. Jeffreys and B. Jeffreys, Methods of Mathematical Physics, Cambridge 1999.
E. Hylleraas, Mathematical and Theoretical Physics, 2 Vol, Wiley 1970.
R. Bronson, Schaums Outline of Differential Equations, McGraw-Hill 1994.
P. Duchateau and D. Zachmann, Schaums Outline of Partial Differential Equations,
McGraw-Hill 1986.
C. Carrier, M. Krook and C. Pearson, Functions of a complex variable, McGraw Hill
1966.
G. Roach, Greens functions, Cambridge 1982.
L. Callis and F. Sheard, The Green of Greens functions, Phys. Tod. Dec.-03, 41.
Special Functions
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA
ASIGNATURA: ENSEANZA Y EVALUACIN EN FSICA CRDITOS: 2
CODIGO: REQUISITOS: El APRENDIZAJE DE LA FSICA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 2 TI: 4 T: 2 P: 0

JUSTIFICACIN
La influencia que el dominio de su disciplina por parte del profesor tiene en las
actividades escolares y en la forma como gua sus clases son evidentes, no tiene
discusin. Pero es suficiente el dominio de la disciplina para ensear?. Tenemos que
seguir enseando como se ha hecho siempre? Con respecto a la resolucin de
problemas de Fsica se han realizado investigaciones relacionadas con la dificultad
que tienen los estudiantes tanto en las concepciones iniciales del propio problema
como en su proceso o tcnica de resolucin. El docente piensa que el fracaso en el
aprendizaje de la resolucin de problemas est determinado por factores externos a
la enseanza: falta de capacidad intelectual del alumno, falta de inters, poca
preparacin y culpa de los docentes anteriores que no le ensearon de una manera
eficiente, pero en ningn momento piensan que el impacto de los nuevos medios de
comunicacin, nos lleva a constatar desde el mundo educativo la aparicin de un
estudiante ms creativo, acostumbrado y necesitado de grandes dosis de motivacin
para aprender, que capta con dificultad los largos razonamientos lgicos, que
tienden a la accin y poco a la reflexin, y a quin le aburre la explicacin terica
tradicional. Un estudiante socializado en un mundo de imgenes y de informacin
que hace imprescindible un nuevo modelo en el aula.

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura
Promover la reflexin en los docentes-estudiantes sobre la enseanza y la
evaluacin, despertando la curiosidad y motivacin por analizar el proceso de
enseanza y la evaluacin a partir de su concepcin de aprendizaje,
intentando generar ms dudas que certezas, ofreciendo algunas respuestas
tentativas que puedan favorecer el ejercicio de la docencia.
Competencias a desarrollar en la asignatura
Propiciar el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales
en el tema.

Competencias cognitivas
Leen con sentido los textos recomendados logrando formar un criterio que les
permita seleccionar y filtrar la informacin para estar en condiciones de construir
sus propios puntos de vista.
Reelaboran un marco terico sobre la temtica de la asignatura
Elaboran el diseo de un tema de fsica tomando la fundamentacin terica de
los estilos de aprendizaje y las respuestas dada a la pregunta Qu es lo que
sabemos sobre cmo enseamos?

Competencias procedimentales
Leen para escribir y escriben para ser ledos
Desarrollan actividades que les permitan contrastar la teora con la prctica
Ejecutan el diseo elaborado de un tema de fsica para dar respuesta a la
pregunta Qu es lo que sabemos sobre cmo enseamos?, compartindolo con
sus compaeros de curso.
Competencias actitudinales
Hacer un anlisis retrospectivo de prctica docente de sus profesores,
identificando sus momentos ms significativos y las razones que lo hicieron
importantes.
Acercarse a la realidad del aula para adentrarse en su complejidad y extraer de
ella elementos para su anlisis
Regreso a la prctica con una nueva mirada y con un saber enriquecido , para
recrearla
Participan en las actividades y desarrollo de trabajos respetando las posiciones de
los dems, utilizando la argumentacin, como base de los debates y el desarrollo

CONTENIDO
CAPTULO I. ALGUNOS PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA ENSEANZA DE LA FSICA.
(8h).
Presentacin del programa: se discute con el grupo las expectativas de todo lo
concerniente a la clase: Qu se espera conseguir, cmo nos gustara que se
desarrollara la clase para que exista un ambiente adecuado para aprender, de qu
manera se puede comprobar si se alcanzaron las expectativas iniciales de estudiantes
y profesor
QU ES LO QUE SABEMOS SOBRE CMO SE ENSEA
CMO PREPARAR LAS CLASES: los resultados que quiero fomentar y que creo los
estudiantes quieren obtener.

CAPTULO II. QU ESPERAR DE LOS ESTUDIANTES: Qu habilidades de razonamiento


necesitan tener o desarrollar los estudiantes para responder a las preguntas que
plantea la Fsica. CMO DIRIGIR LA CLASE: son intiles las clases magistrales, EL profesor
erudito es orador, moderador de discusiones, su vida intelectual se centra en el
aprendizaje de sus estudiantes como en el propio. (8h).

CAPTULO III. CMO TRATAR A LOS ESTUDIANTES: El respeto, el inters, y saber escuchar
CMO EVALUAR A LOS ESTUDIANTES Y AS MISMO: El portafolio de evidencias de
aprendizaje y de enseanza. Autoevaluacin, reflexin y buena disposicin a cambiar
Podemos aprender del ingenio de los profesores tremendamente efectivos. . (8h).

CAPTULO IV Anlisis, diseo, desarrollo y aplicacin en grupos colaborativos de un


programa gua de actividades de un tema de fsica como cinemtica, dinmica,
energa, campo elctrico, campo magntico, capacidad y dielctricos, corriente
elctrica, que d respuesta a la pregunta qu es lo que sabemos sobre cmo
enseamos?, compartindolo con sus compaeros de curso. (8h).

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
Los indicadores que se proponen para evidenciar las competencias que se pretenden
afianzar con el curso son:
1. Exterioriza en el desarrollo de actividades y trabajos, capacidad y creatividad para
definir, explicar y aplicar los conceptos sobre estrategias de enseanza y estrategias
de aprendizaje el aprendizaje colaborativo.
2. Manifiesta tolerancia y respeto por las ideas de los dems.
3. Participa en la discusin y desarrolla trabajos con base en argumentos
fundamentados en los textos ledos.
4. Aporta y recibe sugerencias sobre los trabajos realizados durante el curso.

Estrategias de evaluacin
Para ser consistentes con el tema del curso, el estudiante construir los conocimientos
mediante reflexiones que llevar a cabo en la interaccin con los dems
participantes, resolviendo problemas colectivamente, intercambiando y exponiendo
puntos de vista .Se realizarn evaluaciones individuales de los participantes, con base
a su contribucin al trabajo en equipo y basados en la cantidad y calidad de sus
aportes a los debates que se hagan. Segn el tipo de preguntas y de intervenciones
en los debates es el grado de conocimiento que tienen sobre los conceptos
estudiados. Los grupos sern evaluados por la calidad de los trabajos, por la eficacia y
creatividad para aplicar los conceptos a una situacin concreta, por la observacin
del instructor del trabajo en equipo. Cada grupo realizar una presentacin en la que
se sustente el diseo del curso del trabajo final.
Las formas de evaluacin que se utilizarn sern:
1. Autoevaluacin para valorar fortalezas y debilidades en el manejo de la temtica y
en la participacin en las diversas actividades del curso.
2. Heteroevaluacin para valorar fortalezas y debilidades en relacin con el manejo
de la temtica, la participacin en las diversas actividades planteadas, el desarrollo
de los talleres y de los trabajos asignados.
3. Coevaluacin para valorar el trabajo de los compaeros en relacin con los logros
educativos y los indicadores de logro

Equivalencia cuantitativa
Autoevaluacin 10%
Coevaluacin 15%
Participacin 15%
Trabajo final 60%

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Aguilar E y otros, Aula virtual una alternativa para educacin superior Editorial UIS
2006
Aebli Hans. Doce formas bsicas de ensear Ediciones Narcea 1988,
Aguilar E. - Mecnica.
Ballenilla f. Ensear investigando. Cmo formar profesores desde la prctica.
Editorial Dada 1997
Carretero M. Construir y ensear las ciencias experimentales. Editorial Aique 1996
Cerda G. H. La evaluacin como experiencia total. C Magisterio 2000
Cubero R. Cmo trabajar con las ideas de los alumnos Editorial Diada1993
De Zubira S. J. Los modelos pedaggicos. Fundacin Alberto Merani 1994
Eisberg, Robert - L. lerner - Fsica fundamentos y aplicaciones Vol. I
Ferreiro G R. El ABC del aprendizaje cooperativo. Editorial Trillas 2000
Ferrs J. Vdeo y Educacin. Ediciones Paids 1997
Finn, Alonso Marcelo - Fsica
Flrez O R Evaluacin pedaggica y cognicin. Mc Graw Hill 1999
Garca J.E. Aprender investigando. Una propuesta metodolgica basada en la
investigacin 1993
Garca G. J.J. Didctica de las ciencias Resolucin de problemas y desarrollo de la
creatividad.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACIN CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS: MECNICA CUNTICA I

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

En el Seminario de Investigacin el estudiante conoce los grupos de investigacin de la


Escuela de Fsica, adquiriendo un primer contacto con las diferentes actividades
acadmicas que en estos grupos se desarrollan. Adems bajo la orientacin de un
Profesor entra en contacto con las lneas de investigacin existentes en la Escuela. Esta
asignatura es de fundamental importancia en el Plan de Estudios pues permite al
estudiante adquirir formacin bsica en Investigacin, necesaria para definir y
desarrollar apropiadamente su Trabajo de Grado.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
Permitir el conocimiento de la actividad acadmica desarrollada en los grupos de
investigacin de la Escuela de Fsica e ir definiendo la orientacin del trabajo de grado
del estudiante.

Competencias a desarrollar en la asignatura


1. Interpreta modelos de la fsica y los expresa en lenguaje matemtico.
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos de la fsica.
3. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros
1. Realiza lecturas en forma adecuada.
2. Resume y sintetiza ideas de un documento cientfico, relacionado con las temticas
de los grupos de investigacin.

Estrategias de evaluacin
Se tendr en cuenta el desempeo en el curso, incluyendo la elaboracin de
ensayos.
Equivalencia cuantitativa. Se asigna nota a las lecturas, sus interpretaciones y
ensayos.

BIBLIOGRAFA
De acuerdo con la naturaleza del trabajo de grado, a juicio del profesor y el estudiante.
3.8.8 Octavo Nivel
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: TEORA ELECTROMAGNTICA II CRDITOS: 4


CODIGO: REQUISITOS: TEORIA ELECTROMAGNETICA
I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

El conocimiento del fsico de la propagacin de fenmenos electromagntico requiere


de una profundizacin en los fenmenos afines, al igual que fundamentar con
herramientas matemticas necesarias la solucin posible de los problemas planteados
en este campo de la fsica.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Desarrollar capacidades en la interpretacin de propagacin de fenmenos


electromagnticos, tanto la electrodinmica clsica como la electrodinmica
relativista.

Competencias a desarrollar en la asignatura

El curso apoya las siguientes competencias del perfil del egresado en Fsica:

o Interpreta modelos del electromagnetismo, que requieren herramientas


matemticas elaboradas, tales como: Ecuaciones en derivadas parciales,
expansin y aproximacin de funciones para el campo electromagntico que
vara en el espacio y en el tiempo.
o Adquiere rigor para expresar en el lenguaje disciplinar los fenmenos
electromagnticos, particularmente aquellos relacionados con las ondas
electromagnticas en el espacio libre o en medios guiados.
o Utiliza herramientas computacionales para resolver problemas del
electromagnetismo, de carcter numrico o simblico.

CONTENIDO
CAPITULO I. ELECTRODINAMICA

1. Ley de Faraday. Corriente alterna. Coeficientes de induccin mutua y autoinducan.


Motores y generadores. Transformadores. Circuitos R.L.C. Energa
2. Corriente de desplazamiento. Conservacin de la carga. Ecuacin de continuidad.
3. Ecuaciones de Maxwell en medios materiales
4. Potencial escalar y vectorial. Invarianza de Gauge
5. Ondas Electromagnticas.
6. Energa-Momentum Electromagnticos: Teorema de Poynting.

CAPITULO II. ONDAS ELECTROMAGNETICAS.


1. Ondas electromagnticas libres.
1.1 Ecuacin de Maxwell. Ondas electromagnticas
1.1.2 Propiedades: Polarizacin, reflexin-refraccin, leyes de Fresnel. Polarizacin por
reflexin, reflexin total.
1.1.3 Efecto Doppler
1.1.4 Aberracin
2. Ondas en medios materiales, medios dispersos.
2.1 Velocidad de grupo
2.2 Relaciones de Causalidad
2.3 Teorema ptico
3. Guas de onda
3.1 Modos TEM, TE, TM
3.2 Guas de onda rectangular y cilndrica
3.3 Guas de ondas dielctricas
3.4 Prdidas
4. Cavidades resonantes
4.1 Cilndricas
4.2 Prdidas
4.3 Factor de calidad Q

CAPITULO IV. FORMALISMO

1. Partculas en campos EM
1.1 Relatividad especial (repaso)
1.2 Cinemtica: Cuadrivectores, espacio-tiempo, cuadrivelocidad
1.3 Tensores
1.4 Dinmica partcula libre: lagrangiano
1.5 Energa momentum
1.6 Colisiones, decaimientos
1.7 Momento angular
1.8 Teorema trabajo-energa cintica
2. Partculas en campos E:M.
2.1 Cuadripotencial
2.1.1 Tensor E:M.
2.1.2 Lagrangiano y Hamiltoniano
2.2 Fuerza de Lorentz
2.3 Partculas en: E constante; B; E y B constantes; E y B de una onda E.M.
3. Campos electromagnticos tensor E:M.
3.1 Transformaciones de E y B
3.2 Invariantes
3.3 Densidad lagrangiana
3.4 E.M y Ecuaciones e Maxwell
4. Leyes de conservacin (Teorema de Noether)
4.1 Invarianza de Gauge y la conservacin de la carga
4.2 Energa-Momentum (Teorema de Poynting)
4.3 Tensor de esfuerzo electromagntico
4.4 Momento angular
5. Solucin de la Ecuaciones de Maxwell
5.1 Potenciales de Lienard-Wiechert

CAPITULO V. RADIACION.
1. Radiacin
1.1 Campos E.M. de una carga con velocidad constante
1.2 Radiacin de una carga acelerada uniformemente (Linac)
1.3 Osilador armnico
1.4 Carga en movimiento circular (coclotrn)
2. Espectro de radiacin
2.1 Radiacin sincrotrnica
2.2 Radiacin de Cherenkoy
3. Expansin multipolar
3.1 Dipolos elctricos y magnticos
3.2 Cuadripolos
3.3 Antenas
4. Dispersin
4.1 Dispersin ondas E.M.
4.2 Teora de dispersin
4.3 Dispersin por esferas dielctricas
5. Dispersin .
5.1 Dispersin de ondas E.M.
5.1 Teora de dispersin
5.2 Dispersin por esferas dielctricas y conductoras
5.3 Dispersin de Rayleigh
5..4 Dispersin de Thomson
6. Dispersin de cargas elctricas
6.1 Seccin eficaz de Rutherford
6.2 Dispersin de cargas por medios materiales
7. Radiacin d franado
7.1 Teora de Abraham-Lorentz
7.2 Autofuerza
7.3 Ecuacin integro-diferencial
7.4 Dispersin por un oscilador (incluyendo la radiacin de frenado)

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. La capacidad de resolver problemas de propagacin y radiacin de ondas


electromagnticas.
2. La capacidad de explicar el comportamiento electromagntico desde diferentes
sistemas de referencia.

Estrategias de evaluacin

La evaluacin permanente a partir de los resultados de los talleres y de los quices antes
de cada previo permitir establecer el nivel de apropiacin de los conocimientos.

Equivalencia cuantitativa

Se realizarn tres previos que valdrn el 75% de la materia y el 25% restante se evaluar
a partir de quices, talleres.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA
BASICA
J.H.Reitz, F.J.Milford, R.W.Chrity Fundamentos de la Teora Electromagntica.
Addison-Wesley, 1996.
M. Zahn, Teora electromagntica, Editorial Interamericana, 1983.
R.K. Wangsness, Campos electromagnticos, Editorial Limusa, 1983.
David. J. Griffiths, Introduction to Electrodynamics, (2 edicin), Prentice-Hall, 1989.
R.P. Feynman, R.B. Leighton, M. Sands, The Feynman lectures on Physics. Vol. II:
Electromagnetismo y materia, Fondo Educativo Interamericano, 1972.

AVANZADA
M. Bredov, V. Rumiantsev, I. Toptiguin, Electrodinmica Clsica, MIR, 1985.
R.M. Fano, L.J. Chu, R.B. Adler, Electromagnetic fields, energy and forces, John Wiley,
1968.
J.D. Jackson, Electrodinmica clsica, Editorial Alhambra, 1975.
L.D. Landau, E.M. Lifshitz, Curso de fsica terica (8): Electrodinmica de los medios
continuos, Editorial Revert, 1975.
P. Lorrain, D.R. Corson, Campos y ondas electromagnticas, Selecciones Cientficas,
1972.
L.M. Magid, Electromagnetic fields, energy and waves, John Wiley & Sons, 1972.
W.K.H. Panofsky, M. Phillips, Classical Electricity and Magnetism, Addison-Wesley,
1962.
B.D. Popovic, Introductory engineering Electromagnetics, Addison Wesley, 1961.
R. Resnick, Introduccin a la teora especial de la relatividad, Editorial Limusa, 1981.
W.G.V. Rosser An introduction to the theory of relativity, Butterworths, 1964.
J.A. Stratton, Electromagnetic theory, McGraw-Hill, 1941.
Libros de problemas
Lim Yung-Kuo (editor), Problems and solutions on Electromagnetism. (Major
AmericanUniversities Ph.D. Qualifying Questions and Solutions), World Scientific, 1993.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ESTADO SLIDO CRDITOS: 4


CODIGO REQUISITOS: FISICA ESTADISTICA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
La fsica del estado slido constituye un rea importante y muy activa de
investigacin, razn por la cual es importante que los fsicos tengan una formacin
bsica en esta temtica.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Introducir al estudiante en los principales conceptos, mtodos y modelos de la fsica


del estado slido, mostrando su gran importancia y utilidad en el desarrollo cientfico-
tecnolgico actual.
2. Estudiar la estructura cristalina, enlaces qumicos y estructuras electrnicas de los
slidos y analizar su influencia sobre las principales propiedades fsicas de dichos
materiales.
3. Presentar modelos sencillos para explicar el origen microscpico de algunas
caractersticas de los slidos que se manifiestan macroscpicamente, tales como
conductividades elctrica y trmica, calor especfico, propiedades magnticas y
pticas, etc.
4. Familiarizar al estudiante con algunos tpicos que son objeto de intenso estudio en la
actualidad, tales como materiales magnticos, estructuras semiconductoras de baja
dimensionalidad, superconductividad, etc.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Interpreta modelos de la fsica del estado slido y los expresa en lenguaje


matemtico.
2. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos, relacionados con la
materia condensada, apoyado en el lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPITULO I. ESTRUCTURA CRISTALINA Y RED RECPROCA

1.1. Arreglos peridicos de tomos. Definiciones fundamentales.


1.2. Tipos fundamentales de redes.
1.3. ndices de Miller.
1.4. Algunas estructuras cristalinas simples.
1.5. Slidos amorfos y lquidos.
1.6. Fuerzas interatmicas. Tipos de enlaces.
1.7. Difraccin en cristales. Ley de Bragg.
1.8. Red recproca. Zonas de Brillouin.

CAPITULO II. VIBRACIONES DE LA RED CRISTALINA. FONONES

2.1. Vibraciones de una red simple.


2.2. Vibraciones de una red con dos tomos por celda unitaria.
2.3. Cuantizacin de las vibraciones de la red. Fonones.
2.4. Calor especfico fonnico.
2.5. Modelos de Debye y Einstein.
2.6. Interacciones anharmnicas de la red cristalina.
2.7 Conductividad trmica.

CAPITULO III. GAS DE FERMI DE ELECTRONES LIBRES

3.1. Niveles de energa en una dimensin.


3.2. Gas de electrones libres en tres dimensiones.
3.3. Calor especfico del gas electrnico.
3.4. Conductividad elctrica. Ley de Ohm.
3.5. Movimiento en campos magnticos. Efecto Hall.
3.6. Conductividad trmica de metales.

CAPITULO IV. BANDAS DE ENERGIA EN SLIDOS

4.1. Modelo de electrones casi-libres. Bandas y brechas de energa.


4.2. Funciones de Bloch.
4.3. Modelo de Kronig-Penny.
4.4. Ecuacin de onda de un electrn en un potencial peridico.
4.5. Electrones en semiconductores. Masa efectiva.
4.6. Electrones en metales. Superficie de Fermi.
4.7. Mtodos para el clculo de bandas de energa.
4.8. Determinacin experimental de la superficie de Fermi.

CAPITULO V. SUPERCONDUCTIVIDAD

5.1. Fenmenos fundamentales asociados con la superconductividad.


5.2. Termodinmica de la transicin superconductora.
5.3. Teora fenomenolgica de London.
5.4. Inestabilidad del mar de Fermi. Pares de Cooper.
5.5. Teora BCS de la superconductividad.
5.6. Cuantizacin del flujo magntico.
5.7. Tunelamiento de partculas simples.
5.8. Tunelamiento de pares de Cooper. Efecto Josephson.
5.9. Superconductores de alta temperatura crtica.

CAPITULO VI. PROPIEDADES ELECTRICAS Y MAGNETICAS DE LOS SLIDOS

6.1. Campos elctricos macroscpico y local.


6.2. Constante dielctrica y polarizacin.
6.3. Materiales ferroelctricos.
6.4. Diamagnetismo y paramagnetismo.
6.5. Ferromagnetismo y antiferromagnetismo.
6.6 Dominios magnticos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
Identifica las diferentes estructuras de los slidos cristalinos.
Establece diferencias entre los tipos de enlaces en las estructuras cristalinas.
Clcula parmetros de las redes en el espacio directo y en la red reciproca.
Establece las principales caractersticas de las redes vibrantes.
Clcula parmteros del modelo de Gas de Fermi de electrones libres.
Clcula parmetros en el modelo de bandas
Analiza las diferentes propiedades magnticas de los slidos.

Estrategias de evaluacin
Cuatro parciales, que constarn de preguntas tericas, prcticas o problemas. Se
valorar la participacin y el trabajo continuo del alumno. Estos aspectos podrn
contribuir a la nota final en los trminos que se especificarn al comienzo del curso.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Kittel C. Introduction to Solid State Physics. John Wiley & Sons Inc. New York (1996).
Omar M. A. Elementary Solid Sate Physics. Adison Wesley Publishing Company. New
York (1993).
Ibach H and Lth H. Solid State Physics. Springer-Verlag. Berlin (1995).
Aschcroft N. W and Mermin N. D. Solid State Physics. Saunders College Publishing.
New York. (1976).
Mckelvey J. P. Fsica del Estado Slido y Semiconductores. Editorial Limusa. Mxico D.
F. (1989).
Meter Y. Yu. and Cardona M. Fundamentals of Semiconductors. Springer Verlag.
(2001).
Rogalski M. S. and Palmer S. B. Solid State Physics. T & F STM. (2000).
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: LABORATORIO DE OPTICA CRDITOS: 2


CODIGO:
REQUISITOS: PTICA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 3 T: 0 P: 3

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Completar el estudio experimental de la ptica geomtrica y ptica fsica y sus


aplicaciones
2. Comprender los mas importantes fenmenos en ptica bsica, ptica fsica para la
formacin profesional

Competencias a desarrollar en la asignatura

Al finalizar el curso el estudiante estar en la capacidad de:

1. Enfrentar un problema de ptica geomtrica y fsica a partir de los conceptos bsicos


adquiridos.
2. Comprender los fenmenos pticos bsicos de interferencia, difraccin y coherencia
a partir de los fundamentos adquiridos.
3. Analizar conceptos avanzados en ptica tales como los tratamientos en ptica
coherente e incoherente, formulacin de Fourier clsica y fraccional, a partir de los
fundamentos adquiridos en el curso.

CONTENIDO

Se programarn diez prcticas de laboratorio de los dos temas principales:


ptica Geomtrica
ptica Fsica
y dos prcticas de Aplicaciones de ptica

La lista de prcticas que pueden realizarse con el equipo a adquirir se divide en 4


grupos:

GRUPO I
1. Leyes de la ptica Geomtrica
2. Ecuacin de las Lentes Delgadas
3. Expansin de un Haz Lser
4. Difraccin de Aberturas Circulares
5. Difraccin por Rendijas Sencillas e Interferencia en Rendijas Dobles
6. El interfermetro de Michelson
7. Lseres y Coherencia
8. Polarizacin de la Luz
9. Birrefringencia de Materiales
10. La Teora de Abbe de la Luz
GRUPO II
Caracterizacin de la Proyeccin y la Visualizacin
Generacin y Anlisis de Estructuras Difractivas Dinmicas
Elementos pticos Difractivos
Filtrado de Frecuencias Espaciales
Interfermetro de Mach-Zehnder con Corrimiento de Fase Controlable

GRUPO III
1. Manejo de Fibras pticas, Apertura Numrica
2. Atenuacin en Fibras pticas
3. Fibras Monomodo Parte I. Introduccin
4. Fibras Monomodo Parte II. Avanzado
5. Acoplamiento de Fibras a Fuentes a base de Semicondutores
6. Conectores y Empalmes
7. Componentes para Comunicaciones con Fibras pticas
8. Conexin de Comunicaciones va Fibra ptica
9. Sensores a base de Fibra ptica Multimodo
10.Sensores Interfermetricos a base de Fibra ptica Monomodo

GRUPO IV
7. Interferometra Shearing Cclica
8. Pruebas sobre Componentes pticos
9. Medida de ndices de Refraccin
10. Medida Interferomtrica de Un Gradiente de Temperatura
11. Medida de Espesores de Medios Transparentes
12. Medida de Longitudes de Onda en Lseres
13. Sensor de Desplazamientos
14. Interferometra en Luz Blanca

GRUPO V
3. Caracterizacin de Lseres a Diodo Semiconductor
4. Efectos de las Reflexiones sobre los Lseres a Diodo Semiconductor
5. Interferometra por Diferencia de Caminos con Lseres a Diodo Semiconductor
6. Caracterizacin de Acopladores para Fibra ptica con 3 dB
7. Velocmetro Lser
8. Sensor Polarimtrico o de Polarizacin
9. Giroscopo a base de Fibra ptica
10. Sensores Interfermetricos Monomodos
11. Comunicaciones usando Fuentes Coherentes

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros:

A partir de sesiones tericas, que complementar mediante un taller de solucin


de problemas, lectura de artculos y de textos. Se propiciar la lectura de artculos
especializados sobre los temas y se fomentar la escritura de ensayos.
Los contenidos tericos del programa se explicarn mediante leccin magistral
utilizando tablero, transparencias y proyecciones. Las clases tendrn un enfoque
que fomente la participacin de los alumnos. Se recurrir de manera habitual a
demostraciones y ejemplos prcticos, para apoyar las explicaciones tericas. Se
facilitarn recursos basados en las nuevas tecnologas, en particular, el uso del
computador como herramienta de simulacin.

Estrategias de evaluacin

Cuatro parciales, que constarn de preguntas terico-prcticas y problemas. Se


valorar la participacin y el trabajo continuo del alumno. Estos aspectos podrn
contribuir a la nota final en los trminos que se especificarn al comienzo del
curso.

Equivalencia cuantitativa

Los parciales tendrn la misma equivalencia cuantitativa.


La participacin del estudiante durante la clase ser reconocida en la nota final.

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

ptica.. E. Hecht. Ed. Addison Wesley, 2000.


Introduction to Optics. F.L. Pedrotti, L.S. Pedrotti. Ed. Prentice Hall International, 1993.
Fundamentals of Optics. F.A. Jenkins, H.E. White. Ed. McGraw-Hill, 1981.
Optique : Fondements et applications. J.-P. Prez. Ed. Dunod, 2000.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Principles of Optics. M. Born, E. Wolf. Ed. Pergamon Press, 1997.


ptica. G.S. Landsberg. Ed. Mir, 1984.
ptica, Teora y Problemas resueltos, E. Hecht. Ed. McGraw-Hill, 1974.
ptica Geomtrica, M.S. Milln et al., Ed. Ariel Ciencia (2004).
Handbook of Optics, Vol. I y II, OPTICAL SOCIETY OF AMERICA, MacGraw-Hill, 1995.
Handbook of Optics, Vol. III y IV, MacGraw-Hill, 2001.
Fundamentals of Photonics. B.E.A. Saleh, M.C. Teich. Ed. Wiley Interscience, 1991.
Introduction to Fourier Optics, J.W. Goodman, Ed. McGraw-Hill 1996.
Fourier optics: an introduction,Steward, E.G., J. Wiley and Sons, New York, 1983.
Linear systems, Fourier transforms, and optics,Gaskill, J.D., J. Wiley and Sons, New York,
1978.
Fundamentos de la teora electromagntica Reitz, J. R., Milford, F. J., Christy, R. W.
Addison-Wesley 1996.
Optical information processing, Francis T. S. Yu, , John Wiley & Sons, 1983.
Handbook of Laser Technology and Applications Colin E. Webb, Julian D. C. Jones
,CRC Press, 2004
Holography, Hariharan P., , academic Press, New York, 1985.
Optics and holography, Collier R. J. , C. B. Burchahardt, Academic Press, New York,
1974.
Speckle metrology Sirohi Rapjpal S., , Marcel Dekker Inc., 1993
Handbook of Moir Measurement, Colin A. Walker, CRC Press, 2004.
Artculos especializados recientes.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: FSICA ATMICA Y


CRDITOS: 4
SUBATMICA
CODIGO: REQUISITOS: LABORATORIO DE FSICA
MODERNA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 8 TEORIA: 4 P: 0

JUSTIFICACIN

La parte mas importante de la Fsica se encuentra a nivel atmico y subatmico

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Dar un conocimiento general sobre la estructura y propiedades del ncleo, tomo y


partculas elementales. Presentar experimentos basados en modelos atmicos, nucleares
y partculas elementales. Dar una visin general sobre las fuerzas que actan en la
Naturaleza y estructura de la materia

Competencias a desarrollar en la asignatura


Esta asignatura contribuye principalmente en las siguientes competencias del perfil:
1. Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos de la fsica.
2. Reconoce que la produccin de conocimiento original requiere etapas de
profundizacin en ciclos de posgrado
3. Comunica sus resultados en forma oral y escrita, en su lengua materna y en el
contexto local y nacional
4. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPTULO I. FSICA ATMICA

1. Estructura fina de las lneas espectrales. Interaccin espn-orbital. Enlaces en tomos.


Diagramas de Grotrian. Modelo vectorial de los tomos.
1.1 Tabla peridica de los elementos de Mendeleev. Regla de Hund.
1.2 Molculas biatmicas. Tipos enlaces en las molculas.
1.3 Espectros moleculares. Movimientos vibracional y rotacional.
1.4 Transiciones en molculas.

CAPITULO II. FSICA NUCLEAR

1. Caractersticas generales del ncleo.


1.1Composicin de los ncleos: istopos, isbaros e istonos.
1.2 Radio y masa de los ncleos
1.3 Defecto de masa
1.4 Energa de enlace.
2. Fuerzas nucleares.
2.1 Radio de accin de las fuerzas nucleares.
2.2 Interaccin por intercambio. Partculas virtuales.
2.3 Hdrones virtuales. Potencial de Yukawa.
2.4 Espn isotpico. Leyes de conservacin del espin isotpico y su tercera proyeccin.
3. Modelos nucleares.
3.1 Modelo de gota. Frmula de Weizsaecker.
3.2 Modelo de capa. Nmeros mgicos.
3.3 Interaccin espn-orbital. Modelo Goeppert-Mayer.
3.4 Modelo generalizado.
4. Espn y momento magntico.
4.1 Espn y momento magntico de los nucleones.
4.2 Estructura hiperfina de los espectros atmicos.
4.3 Espn y momento magntico del ncleo. Efecto de par. Enlaces ls y jj.
5. Reacciones nucleares.
5.1 Clasificacin de las reacciones nucleares
5.2 Energa de reacciones nucleares
5.3 Fisin de ncleos: energa de activacin, parmetro de fisin, fisin espontnea.
6. Reacciones termonucleares
6.1 El problema de la fusin controlada.
7. Radioactividad.
7.1 Leyes de la desintegracin radioactiva.
7.2 Desintegracin alfa. Frmula de Gamov.
7.3 Desintegracin beta. Tipos de la desintegracin beta.
7.4 Espectro energtico de las partculas beta. Neutrino y su masa de reposo.
7.5 Radiacin gamma. Efecto de Mossbauer.

CAPITULO III. PARTCULAS ELEMENTALES

1. Propiedades y caractersticas de partculas elementales.


1.1 Clasificacin de las partculas elementales. Partculas y antipartculas. Aniquilacin.
1.2 Leyes de la conservacin de la carga barinica y de las cargas leptnicas.
1.3 Espn isotpico. Ley de la conservacin del espn isotpico y su tercera proyeccin.
1.4 Partculas extraas. Ley de la conservacin de extraeza.
1.5 Sistematizacin de los hadrones. Supermultipletes.
1.6 Quarks u, d y s y sus caractersticas.
1.7 Partones. Quarks c, b, t.
1.8 Color de los quarks. Gluones de color. Campo de color.
2. Interaccin dbil.
2.1 Propiedades especficas de la interaccin dbil.
2.2 Paridad. Violacin de la ley de conservacin de la paridad (experimento de Wu).
2.3 Conjugacin de carga. Inversin combinada CP.
2.4 Violacin de la ley de la conservacin de la paridad CP. Teorema CPT.
3. Interaccin electrodbil. Concepto de la Unificacin Grande.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros
1. Realizar tareas que requieran el uso de herramientas computacionales.
2. Realizar la lectura de textos y documentos tcnicos en ingls (u otra segunda
lengua).
3. Indagar por los referentes histricos de los conceptos fsicos.
4. Adquirir habilidades en la resolucin de problemas.

Estrategias de evaluacin
Previos, quices, tareas, intervenciones en el aula
Equivalencia cuantitativa
Previos y Quices: 80% de la nota

Estrategias de enseanza
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

John Lilley Nuclear Physics. Principles and applications, Willey, 2002.


B.H. Bransden, C.J.Joachain Physics of Atoms and Molecules. Prentice Hall, 2003.
R.A.Dunlap An Introduction to the Physics of Nuclei and Particles. Books Cole, 2004
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: TRABAJO DE GRADO I CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS: SEMINARIO DE
INVESTIGACIN
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 2 TI: 8 T: 2 P: 0

JUSTIFICACIN

Asignatura para cuantificar el tiempo de dedicacin al trabajo de grado por parte de


los estudiantes.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
Solucin del problema identificado en la asignatura Trabajo de grado I, de
acuerdo con el proyecto de solucin presentado.
Competencias a desarrollar en la asignatura
1. Interpreta modelos de la fsica y los expresa en lenguaje matemtico.
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos de la fsica.
3. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.
4. Maneja el ejercicio de la lectura en lengua extranjera
5. Realiza escritos en su lengua materna.

CONTENIDO

El contenido depende de la orientacin que el profesor y el estudiante le den a la


asignatura de acuerdo con la naturaleza del trabajo de grado.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros
1. Realiza lecturas en forma adecuada.
2. Resume y sintetiza ideas de un documento cientfico.
3. Escribe adecuadamente el texto de su propuesta de trabajo de grado.

Estrategias de evaluacin y equivalencia cuantitativa


La calificacin de esta asignatura estar bajo la responsabilidad de los jurados
designados por el Comit de Trabajos de Grado para evaluar el trabajo. NOTA
CUANTITATIVA.

BIBLIOGRAFA
De acuerdo con la naturaleza del trabajo de grado, a juicio del profesor y el estudiante.
3.8.9 Noveno Nivel
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ETICA CIUDADANA CRDITOS: 3


CDIGO: 201877 REQUISITOS: No tiene
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 5 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
El curso de tica ciudadana es un llamado a la reflexin sobre las costumbres, que debe
estar en los planes de estudio de cualquier perfil profesional. Se trata de proporcionar las
razones por las que ciertas conductas son buenas y por lo tanto dignas de realizarse,
tambin de argumentar en contra de conductas malas como el homicidio, la
drogadiccin, el engao, el robo, etc.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Ofrecer un espacio de formacin que permita reflexionar y adoptar posturas frente a


problemas y circunstancias que se resultan de la convivencia de los seres humanos,
particularmente en su entorno inmediato.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Establece la relacin de la tica con la poltica, a partir de la reflexin de una tica


cvica.

2. Analiza y adopta posturas frente a situaciones problemticas de las sociedades


humanas, tales como: el aborto, la eutanasia, la corrupcin, los experimentos que
involucran seres humanos, etc.

3. Desarrolla la capacidad de anlisis, argumentacin y crtica de los estudiantes


mediante el debate y la produccin de escritos en torno a las problemticas que se
presentan en la sociedad colombiana.

CONTENIDO

CAPITTULO I. CONDICIONES PARA QUE EXISTA UNA TICA PROFESIONAL.


1.1 La nocin precisa de tica civil o mnima.
1.1.1 La expresin "tica de los mnimos",
1.1.2 El contenido conceptual;
1.1.3 tica y responsabilidad empresarial.
1.1.4 Los contenidos bsicos de la tica
civil:
1.2 Las "fuentes" o factores que originan el caudal de la tica civil,
7.3.1 Los contenidos morales.
1.3Funciones tica civil.
1.3.1Funciones globales,
1.3.2Apoyar y orientar la moralidad pblica,
1.3.3Insistencia en la tica profesional y cvica,
1.3.4La educacin moral civil,
1.3.5 El "rearme moral" de la sociedad;

CAPITULO II. FUNDAMENTOS ANTROPOLGICOS DE LA TICA

2.1 El hombre en cuanto persona humana.


2.2 La ambivalencia humana.

CAPITULO III. TICA Y VIDA. ALGUNOS PROBLEMAS TICOS ACTUALES.


3.1 tica y aborto.
3.2 tica y eutanasia en Colombia.
3.3 tica y clonacin.
3.4 tica y guerra en Colombia.
3.5 tica y corrupcin en Colombia.
3.6 tica y manipulacin gentica.

CAPITULO IV. LA EVOLUCIN HISTRICA DE LA MORAL Y LAS FUENTES DEL


SENTIDO TICO.

4.1 Moral e historia, la tica como saber practico Biotica.


4.2 Componentes de la tica. Grandes retos para la tica hoy. Filosofa moral.

CAPITULO V. BIOTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

CAPITULO VI.RELACIONES DE LA TICA CON OTRAS DISCIPLINAS.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
o Analiza y sintetiza las condiciones mnimas para que exista una tica profesional.
o Establece los fundamentos antropolgicos de la tica
o Argumenta sobre los mayores problemas ticos de las sociedades humanas: el
aborto, la eutanasia, la corrupcin, las guerras, etc.
o Identificalos componentes de la tica.
o Establece relaciones de la tica y otras disciplinas.

Estrategias de evaluacin

La tica como toda ciencia posee un mtodo por medio del cual se tenga un
conocimiento profundo de la conducta humana, El cual consiste en los siguiente pasos:

1. Observacin. Este paso tambin es propio del mtodo cientfico. La observacin no


solo consiste en acercarse al hecho real y percibir a travs de los sentidos en forma
penetrante y amplia.
2. Evaluacin. A partir de a percepcin del acto por medio de la observacin , se
emiten un juicio de valor moral, es decir tratar de catalogar el acto observado dentro de
las categoras morales previamente establecidas estudiadas corno pueden ser:
reprobable, honesto, obligatorio, bueno, amable, recomendable, etc. Es necesario
existan matrices de valoracin moral para as poder catalogar con ms detalle el acto
estudiado.
3. Percepcin axiolgica. Es este aspecto se trata de descubrir en forma personal los
valores que todava no se ha sido capaz de descubrir o percibir en este acto. Una vez
hecho esto podemos darle un valor al acto estudiado de acuerdo a una escala de
valores.

Equivalencia cuantitativa

En la evaluacin se tendr en cuenta el modelo de la coevaluacion, la realizacin de


ensayos que demuestren la asimilacin de los contenidos, de los debates de la temtica
realizando, a su vez anlisis, sntesis, reflexin y argumentacin critica de los contenidos
realizados durante el desarrollo de la practica pedaggica en las clases. Durante el
curso se leern tres textos bases, uno de biotica, el segundo de tica civil, el tercero de
historia de la tica. Se harn controles de lectura de cada uno de los textos. Se
realizaran exposiciones de temas investigados, cine foros y mesa redondas. Adems, las
clases se desarrollarn bajo la modalidad de seminario taller que exige la participacin
activa de los estudiantes con sus lecturas.
Se ponderar de la siguiente manera.
a), una prueba oficial 20%
b). Dos controles de lectura de 10% cada uno.
c). Tres ensayos de 10% cada uno.
d). Una nota de participacin y asistencia a clase equivalente a un 10%
e). Una prueba final oficial acumulativa de un 20%.
Estrategias de enseanza
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)
o Discusin de situaciones
o Estudio de casos.

BIBLIOGRAFA

H. Joas, El principio responsabilidad, Barcelona, Herder, 1995, p. 40.

Partha Dasgupta, An Inquiry into Well-Being and Destitution, Oxford, Oxford University
Press, 1993, p.8

Garca Valdez, E., Acerca de la universalidad de ios derechos humanos y su posible


fundamentacin, en Los derechos humanos en un mundo dividido, Frum Deusto,
Bilbao, Universidad de Deusto, 1999, p. 109-110.

Stufflebeam, D.L. y Shikfield , A.-J. (1987): Evaluacin sistemtica: Gua terica y


prctica Barcelona: Paidos (Ed. original, 1985).

Weiss, C.H. (1975): Investigacin evaluativa Mxico: Trillas (Ed. original: 1979).

Cook, T.D. y Reichardt, C. S (Eds.): Mtodos cuantitativos y cualitativos Madrid: Morata


(Ed. original, 1982).

Aristteles. tica a Nicomaco. Mxico. Porrua. 1992.

Cortina, Adela. tica de la empresa. Madrid. Editorial trotta S.A. 1994.

Cortina Adela. Razn comunicativa y responsabilidad solidaria. Salamanca. Ediciones


sigeme. 1998.

Cortina Adela. tica mnima. Tecnos. 1986.

Hoyos Guillermo. tica para ciudadanos. Universidad nacional de Colombia. 1998.

Salazar Freddy. tica ciudadana y ciudadana; el escenario de o pblico y lo poltico.


Bucaramanga. En uis-humanidades. Enero-junio 1998.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: TRABAJO DE GRADO II CRDITOS:8


CODIGO: REQUISITOS: TRABAJO DE GRADO I

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 2 TI: 22 T: 2 P: 0

JUSTIFICACIN

Asignatura para cuantificar el tiempo de dedicacin al trabajo de grado por parte de


los estudiantes.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
Solucin del problema identificado en la asignatura Trabajo de grado I, de
acuerdo con el proyecto de solucin presentado.

Competencias a desarrollar en la asignatura


1. Interpreta modelos de la fsica y los expresa en lenguaje matemtico.
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos de la fsica.
3. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.
4. Maneja el ejercicio de la lectura en lengua extranjera
5. Realiza escritos en su lengua materna.

CONTENIDO

El contenido depende de la orientacin que el profesor y el estudiante le den a la


asignatura de acuerdo con la naturaleza del trabajo de grado.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros
1. Realiza lecturas en forma adecuada.
2. Resume y sintetiza ideas de un documento cientfico.
3. Escribe adecuadamente el texto de su propuesta de trabajo de grado.

Estrategias de evaluacin y equivalencia cuantitativa


La calificacin de esta asignatura estar bajo la responsabilidad de los jurados
designados por el Comit de Trabajos de Grado para evaluar el trabajo. NOTA
CUANTITATIVA.

BIBLIOGRAFA
De acuerdo con la naturaleza del trabajo de grado, a juicio del profesor y el estudiante.
3.8.11 Electivas Profesionales
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: TPICOS EN SEMICONDUCTORES CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS: LABORATORIO DE
MECANICA II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN
La fsica de la materia condensada es uno de los campos disciplinares de mayor
dinmica. Particularmente, los semiconductores se encuentran dentro de los elementos
con un amplio espectro de aplicaciones; por esta razn resulta conveniente ofrecer al
estudiante de fsica, los fundamentos tericos y las perspectivas tecnolgicas
relacionadas con ellos.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
Familiarizar al estudiante con algunos tpicos que son objeto de intenso estudio en la
actualidad, tales como materiales magnticos, estructuras semiconductoras de baja
dimensionalidad, superconductividad, etc.

1. Familiarizar al estudiante con algunos tpicos que son objeto de intenso estudio en la
actualidad, tales como materiales magnticos, estructuras semiconductoras de baja
dimensionalidad, superconductividad, etc.
2. Permitir la orientacin del trabajo de grado del estudiante.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Interpreta modelos de la Fsica, particularmente de la mecnica cuntica y los


expresa en lenguaje matemtico
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos de Fsica.
3. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPTULO I. POZOS CUNTICOS Y SUPERREDES

1.1 Pozo cuntico.


1.2 Densidad de estados.
1.3 Acoplamiento de tunelamiento entre pozos
1.3.1 La simetra del doble pozo cuntico.
1.4 Superredes
1.4.1 Relacin de dispersin en superredes.
1.4.2 Propiedades de simetra de las autofunciones.
1.4.3 Densidad de estados en superredes.
CAPTULO II. ESTRUCTURA DE BANDAS EN BLOQUE PARA COMPUESTOS III V

2.1 Propiedades cristalinas.


2.2 Propiedades electrnicas.
2.3 Relaciones de dispersin electrnica cerca del centro de la zona: Anlisis k p y
modelo de Kane.
2.3.1 Anlisis k p y masa efectiva.
2.3.2 Tensor de masa efectiva. Electrones y huecos.
2.4 Ms all de la relacin de dispersin cuadrtica: el modelo de Kane.
2.4.1 Relacin de dispersin del modelo de Kane.
2.4.2 Masa efectiva del borde de la banda (band edge).
2.4.3 No parabolicidad de la banda.
2.4.4 Inclusin de bandas superiores.
2.4.5 Exactitud del modelo de Kane.

CAPITULO III. DESCRIPCIN DE LA FUNCIN ENVOLVENTE DE ESTADOS ELECTRNICOS EN


HETEROESTRUCTURAS

3.1 Modelo de la funcin envolvente.


3.2 Preliminares.
3.3 Marco de la funcin envolvente.
3.4 El modelo de Ben Daniel Duke.
3.4.1 Estados ligados de pozo cuntico de Daniel Duke ( mAmB 0 ).
3.4.2 Estados de interfase de pozo cuntico de Daniel Duke ( mAmB 0; k 0 ).
3.5 Clculo simplificado de pozos cunticos y superredes para estados k 0 .
3.6 Casos limites:
3.6.1 Estados ligados en pozos cunticos.
3.6.2 Expansin de enlace fuerte de estados de superredes.
3.6.3 Estados de huecos pesados en superredes.
3.7 Relacin de dispersin en el plano ( k 0 ) en heteroestructuras semiconductoras.

CAPTULO IV. ESTADOS LIGADOS COULOMBIANOS Y DEFECTOS DE INTERFASE EN


HETEROESTRUCTURES

4.1 Aspectos cualitativos.


4.1.1 Impurezas hidrogenoides en bloque.
4.1.2 Impurezas en heteroestructuras.
4.2 Soluciones aproximadas del problema de la impureza hidrogenoide.
4.2.1 Formulacin del problema.
4.2.2 Resultados para el estado fundamental de la impureza adjunto a la sub-banda
fundamental.
4.2.3 Estados excitados y el continuo.
4.2.4 Niveles de impureza excitados adjunto a la sub-banda fundamental.
4.2.5 Niveles aceptores en pozos cunticos.
4.3 Excitones
4.3.1 Excitones en materiales en bloque idealizados.
4.3.2 Excitones en estructuras de pozo cuntico idealizados.
4.3.3 Excitones en estructuras de pozo cuntico reales.
4.4 Defectos en interfases.
4.4.1 Clases de interfases.
4.4.2 Defectos de interfase en pozos cunticos.
4.4.3 Estados de defectos en superredes.

CAPTULO V. NIVELES DE ENERGA EN HETEROESTRUCTIRAS MODULAMENTE DOPADA

5.1 El dopaje modulado de heterojunturas. Aspectos cualitativos.


5.1.1 La heterojuntura sin perturbacin (caso de banda plana).
5.1.2 Heterojunturas que contienen impurezas Coulombianas diluidas.
5.1.3 Hetrojunturas reales.
5.2 Clculo autoconsistente de niveles de energa y transferencia de carga en
heterojunturas.
5.2.1 Clculo de niveles de energa.
5.2.2 Transferencia de carga en hetrojunturas.
5.3 Niveles de energa en pozos cunticos moduladamente dopados.

CAPTULO VI. CONDUCTIVIDAD ELCTRICA DE GASES ELECTRNICOS CUASI-


BIDIMENSIONALES

6.1 Conductividad esttica de un gas electrnico cuasi-bidimensional.


6.1.1 Conductividad elctrica en el lmite cuntico.
6.1.2 Dispersin intersub-banda.
6.1.3 Apantallamiento en un gas electrnico cuasi-bidimensional. Aplicacin de
impurezas Coulombianas.
6.1.4 Discusin de la funcin dielctrica.
6.2 Evaluacin de algunos mecanismos de dispersin.
6.2.1 Movilidad limitado por dispersin Coulombiana.
6. 2.2 Aleacin de dispersin.
6.2.3 Interfase rugosa de dispersin.
6.3 Transporte vertical.
6.4 Tunelamiento resonante.

CAPTULO VII. PROPIEDADES PTICAS DE SISTEMAS CUASI-BIDIMENSIONALES


7.1 Absorcin (aproximacin de un electrn).
7.1.1 Transiciones intrabanda.
7.1.2 Transiciones interbanda.
7.2 Reglas de seleccin de polarizacin.
7.2.1 Reglas de seleccin en los nmeros cunticos de la funcin envolvente: evaluacin
de fi / f f .
7.2.2 Orden de magnitud de los coeficientes de absorcin. Comparacin entre sistemas
de tipo I y tipo II
7.2.3 Transiciones pticas interbanda en superredes.
7.3 Absorcin: una descripcin simplificada de efectos excitnicos.
7.3.1 Absorcin en ausencia de interacciones Coulombianas. Equivalencia con el
modelo de un electrn.
7.3.2 Absorcin en la presencia de interaccin electrn-electrn.
7.4 Fotoluminiscencia de sistemas cuasi-bidimensionales.
7.4.1 Luminiscencia en pozos cunticos.
7.4.2 Emisin banda a banda.
7.4.3 Recombinacin excitnica.
7.4.4 Fotoluminiscencia extrncica.
CAPTULO VII. EFECTO DE CAMPOS ELCTRICO EXTERNO ESTTICO Y MAGNTICO EN LOS
NIVELES DE ENERGA DE UN GAS ELECTRNICO BIDIMENSIONAL
8.1 El efecto Stark.
8.1.1 Efecto Stark transverso en un pozo cuntico ( F // x ).
8.1.2 Efecto Stark longitudinal en un pozo cuntico ( F // z ).
8.2 Cuantizacin de Landau de un gas electrnico bidimensional.
8.2.1 Niveles de energa.
8.2.2 Densidad de estados dependiente del campo magntico.
8.2.3 Magnetoconductividad en un gas electrnico bidimensional.
8.3 Derivacin macroscpica.
8.3.1 Discusin microscpica.
8.3.2 Resonancia ciclotrnica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros
Identifica y calcula parmetros para las diferentes estructuras cunticas, tales como:
pozos cunticos, y superedes, etc.
Calcula las funciones envolventes de estados electrnicos en heteroestructuras.
Analiza los efectos del dopaje de heterojunturas y las implicaciones en sus propiedades
electrnicas
Establece diferencias entres las diferentes propiedades pticas de los semiconductores.
Describe el efecto Stark y las propiedades de los semiconductores en presencia de
campos magnticos.

Estrategias de evaluacin
Cuatro parciales, que constarn de preguntas tericas, prcticas o problemas. Se
valorar la participacin y el trabajo continuo del alumno. Estos aspectos podrn
contribuir a la nota final en los trminos que se especificarn al comienzo del curso.

Equivalencia Cuantitativa

La nota final cuantitativa se obtendr del promedio de cuatro previos que conforman el
75% y el 25% restante se obtiene de quices, talleres y trabajos grupales.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)
BIBLIOGRAFA

Bastard G, Wave Mechanics Applied to Semiconductor Haterostructures, Editorial


John Wiley & Sons, 1992.
Harrison P., Quantum Wells, Wires and Dots: Theoretical and Computational Physics,
Editorial Wiley, 2000.
Davies J. H, The Physics of Low-dimensional Semiconductors: An Introduction, Editorial
Cambridge University Press, 1997.
Morn-Lpez J. L, Physics of Low Dimensional Systems, Editorial Springer, 2001.
Nag B. R, Physics of Quantum Well Devices, Editorial Springer, 2001.
Tsu R, Superlattice to Nanoelectronics, Editorial Elsevier Science, 2005.
Palankovski V. and Quay R, Analysis and Simulation of Heterostructure Devices,
Editorial Springer, 2004.
Mitin V, Kochelap V. and Stroscio M. A., Quantum Heterostructures: Microelectronics
and Optoelectronics, Editorial Cambridge University Press, 1999.
Stroscio M. A. and Dutta M, Advanced Semiconductor Heterostructures: Novel
Devices, Potential Device Applications and Basic Properties, Editorial World Scientific
Publishing Company, 2003.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: METROLOGIA OPTICA CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS: OPTICA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

La asignatura corresponde al ciclo bsico de formacin hacia la investigacin en la


lnea de metrologa ptica. Los tpicos que se incluyen en el programa corresponden a
los elementos bsicos de la exploracin dimensional de objetos a partir de tcnicas
clsicas. En estas tcnicas se incluye triangulacin lser, proyeccin de franjas y moir,
principalmente. Se revisan las configuraciones experimentales bsicas y actuales y se
presentan dispositivos comerciales que se construyen con estas tcnicas.
Actualmente tanto el sector industrial como mdico presentan inconvenientes de
carcter metrolgicos que puede ser resueltos con el uso y acondicionamiento
apropiado de tcnicas bsicas de metrologia ptica. La poca informacin que poseen
los industriales de estas tcnicas y la baja disponibilidad de profesionales formados en
esta lnea de investigacin dificultan el proceso de bsqueda de soluciones a estos
inconvenientes. De esta manera surge la necesidad de promover el estudio de los
conceptos bsicos de la metrologa a los estudiantes interesados en la lnea de
investigacin en ptica.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Difundir en los alumnos los conceptos bsicos de la metrologa ptica, de tal manera
que le permitan en un futuro disear y construir dispositivos de reconstruccin y
exploracin 3D acorde a las condiciones experimentales impuestas a los sistemas.
2. Conocer los aspectos ms importantes utilizados en el diseo de sistema pticos de
exploracin 3D a partir de las tcnicas clsicas de reconstruccin
3. Conocer los conceptos necesarios para la caracterizacin metrolgica de
dispositivos de medida.

Competencias a desarrollar en la asignatura


Al finalizar el curso el estudiante estar en la capacidad de:

4. Enfrentar un problema de metrologa tridimensional a partir de las tcnicas bsicas


de reconstruccin 3D.
5. Disear y construir sistemas de exploracin 3D.
6. Iniciar procesos de investigacin aplicada en metrologa ptica

Estrategias de enseanza
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

CONTENIDO
CAPITULO I. INTRODUCCIN

Presentacin de los objetivos del curso e importancia de la metrologa ptica en la


industria y medicina. Planteamiento de las estrategias metodolgicas para la
evaluacin del curso: Definicin de las propuestas de investigacin a desarrollar en el
transcurso del semestre.

CAPITULO II. CARACTERIZACIN ESTADISTICA DE VARIABLES RANDOMICAS Y SISTEMAS DE


MEDIDA

A. Clasificacin de datos deterministicos. Clasificacin de datos aleatorios o


randmicos. Proceso estacionario.Proceso Ergdico. Caractersticas de variables
aleatorias. Propiedades conjuntas de datos aleatorios.
B. Caracterizacin de sistemas de medida. Caractersticas estticas. Combinacin de
errores. Caractersticas dinmicas.

CAPITULO III. DETECCION DE LA RADIACION LUMINOSA

A. Introduccin. Caractersticas de detectores pticos.


B. Placa fotogrfica. Detectores a efecto fotoelectrico: Fotomultiplicador-Fotodiodo-
Fototransistor.
C. Detectores a transferencia de carga: CCD-CMOS.

CAPITULO IV MODELOS PARA CALIBRACION DE CAMARAS

A. Introduccin.
B. Modelo lineal de 3D a 2D. Formulacin Homognea. Calibracin con y sin
aberraciones geomtricas.

CAPITULO V. METODOS OPTICOS DE RECONSTRUCCION 3D

A. Introduccin. Mtodos pasivos. Mtodos activos. Mtodos a medida de fase.


Mtodos a tiempo de vuelo
B. Triangulacin lser. Generalidades. Esquema clsico. Geometras de Triangulacin
lser. Configuraciones actuales. Limites fundamentales. Inconvenientes
C. Proyeccin de franjas. Generalidades. Generacin de Franjas: efecto talbot-
proyeccin geomtrica. Codificacin de la informacin. Recuperacin de Fase Por
TF. Recuperacin de fase por corrimiento de fase. Influencia de franjas no
senosoidales. Influencia de errores aleatorios. Influencia y eliminacin de armnicos.
Unwrapping.
D. Moir. Generalidades. Analisis geomtrico. Aplicaciones especificas: Deformaciones
Topografa Curvas de nivel. Moir por sombras. Efecto talbot y Moir. Moir
digital. Deflectometra moir.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros

1. El estudiante identifica y caracteriza variables aleatorias


2. El estudiante es capaz de caracterizar un sistema de medida.
3. El estudiante diferencia los principios bsicos de codificacin de la informacin 3D.
4. El estudiante comprende las bases tericas y experimentales de las tcnicas bsicas
de reconstruccin 3D.

Estrategias de evaluacin

Fundamentalmente se busca que el estudiante sea protagonista de su propio


aprendizaje. Se pretende desarrollar una actitud activa, intentando desarrollar
actividades de reflexin, de anlisis, de observacin, etc. Cada estudiante se debe
comprometer en el desarrollo directo de la asignatura, participando en la formulacin
de preguntas y en la solucin de inquietudes. De manera individual o por grupos los
estudiantes deben realizar una presentacin acerca de un tpico de investigacin
definido al principio del curso. Especial atencin se exigir en el desarrollo presentado
por el estudiante: Necesidad de recurrir a los fundamentos para dar explicacin de los
conceptos empleados, presentacin de los conceptos, anlisis de esquemas
experimentales, aplicaciones especificas etc. De esta manera, el estudiante debe
recurrir a una fuerte actividad externa al aula de clase, con el fin de preparar su
presentacin.

Equivalencia Cuantitativa

1. Participacin e inters del estudiante en el transcurso de la asignatura: 40 % de la


asignacin final
2. Presentacin Oral desarrollada por el estudiante: 60 % de la asignacin final
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

T.A. Clarke, X. Wang, N.R. Cross, A.B. Forbes and P.M. Fossati, Performance verification for
large volume metrology systems, Lambdamap 2001.

K. Gasvik. Optical metrology. Ed; John Wiley and sons. Third Ed. 2003.
Clarke, T.A. 1998. Simple scanners reveal shape, size and texture, Opto and Lasers
Europe, Issue 49, April, pp.29-32.

Clarke, T.A. 1995, The development of an optical triangulation pipe profiling instrument,
Optical 3-D Measurement Techniques III. pp 331-340.

Harding, K.G.[Kevin G.], Svetkoff, D.J.[Donald J.], Creath, K.[Katherine], Harris, J.S.[James
S.],
Three-Dimensional Imaging, Optical Metrology, and Inspection IV, SPIE(3520), ISBN: 0-
8194-2981-3, 1998, 11/01 - 11/06/98, Boston, MA, USA.

Girod, B., Sensing and Reconstruction of Three-Dimensional Objects and Scenes,


SPIE(1260), Santa Clara, CA, February 15-16 1990.

Nasr, H., Larson, R.M., Model-Based Vision, SPIE(1827), Boston, MA, November (19-20)
1992.

Vemuri, B.C.[Baba C.], Geometric Methods in Computer Vision II,


SPIE(2031), ISBN: 0-8194-1280-5, July 11-16, 1993, San Diego, CA, USA

Roger H. Harlow, Connie Dotson, and Richard Thompson. Fundamentals of Dimensional


Metrology. Fourth ed. Delmar Leraning 2002.

E. Whitehouse. Surfaces and their Measurement. Kogan page science Ed.


UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: TRATAMIENTO EN OPTICA


CRDITOS: 3
COHERENTE
CODIGO: REQUISITOS: OPTICA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

La asignatura corresponde al ciclo bsico de formacin hacia la investigacin en la


lnea de ptica. Los tpicos que se incluyen en el programa corresponden a los
elementos bsicos del tratamiento en ptica coherente. Se discute principalmente la
teora escalar de la difraccin, la cual al ser aplicada a un sistema formador de
imgenes se obtiene la propiedad de obtener la transformada de Fourier de la
distribucin espacial de la campo incidente. Esta propiedad es la que ha permitido la
incursin del tratamiento de Fourier en la ptica y la que ha generado sistemas pticos
clsicos que permiten el procesamiento de imgenes por via ptica.
El desarrollo actual de las aplicaciones de la ptica en la industria y medicina ha sido
ampliamente marcado por la realizacin experimental del procesamiento basico por
transformacin de Fourier por via ptica. De esta manera surge la necesidad de
promover el estudio de los conceptos bsicos del procesamiento por transformacin de
Fourier a los alumnos interesados en la lnea de investigacin en ptica.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Difundir en los alumnos los conceptos bsicos de la teoria escalar de la difraccin y


del procesamiento de la informacin por via ptica.
2. Conocer los aspectos ms importantes utilizados en los esquemas experimentales del
procesamiento ptico de imgenes.
3. Identificar las aplicaciones que se derivan del procesamiento ptico de imgenes.

Competencias a desarrollar en la asignatura


Al finalizar el curso el estudiante estar en la capacidad de:

Aplicar los conceptos tericos adquiridos para realizar experimentalmente la


transformacin de fourier de una imagen.
Disear y construir dispositivos que permitan el procesamiento de imgenes por
va ptica.
Iniciar procesos de investigacin en ptica coherente

CONTENIDO

CAPITULO I. INTRODUCCIN

Presentacin de los objetivos del curso e importancia del tratamiento de la informacin


por va ptica. Planteamiento de las estrategias metodolgicas para la evaluacin del
curso: Participacin de los estudiantes y nmero de evaluaciones.

CAPITULO II. ELEMENTOS BASICOS

A. Funciones periodicas. Funciones pares e impares. Funciones especiales utilizadas en


ptica.
B. Series de Fourier. Integrales de Fourier y propiedades. Convolucin y Correlacin.
C. Sistemas lineales. Filtros. Teorema de Muestreo.

CAPITULO III. TEORIA ESCALAR DE LA DIFRACCION

Introduccion. Resea Histrica.


A. Ecuacin de Helmholtz. Teorema de Green y la Difraccin. Teora integral de
Helmholtz y Kirchhoff. Formula de difraccin de Fresnel-Kirchhoff. Formula de difraccin
de Rayleigh-Sommerfeld. Comparaciones entre la teoria de Fresnel-Kirchhoff y Rayleigh-
Sommerfeld.
B. Difraccin de Fresnel y Fraunhofer.

CAPITULO IV SISTEMAS FORMADORES DE IMGENES Y OPTICA ONDULATORIA

Introduccin.
A. Tranformacin en fase de una lente delgada: Aproximacin paraxial.
B. Propiedad de transformacin de Fourier de una lente delgada.
C. Anlisis de sistema pticos complejos.
D. Anlisis frecuencial de sistemas formadores de imgenes. Iluminacin coherente e
iluminacin incoherente

CAPITULO V. PROCESAMIENTO OPTICO DE LA INFORMACIN

Introduccin. Dispositivos pticos de modulacin del frente de onda


A. Procesamiento analgico por via ptica. Arquitecturas en tratamiento ptico de la
informacin. Filtro de vanderlugt. Correlador por transformacin conjunta.
Reconocimiento invariante de patrones.
B. Holografa.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. El estudiante identifica los elementos bsicos de la teora escalar de la difraccin.


2. El estudiante aplica los conceptos adecuados para obtener la transformacin de
fourier de una distribucin de campo a partir de sistemas formadores de imgenes.
3. El estudiante diferencia el tratamiento de imgenes por iluminacin coherente del
tratamiento de imgenes por iluminacin incoherente.
4. El estudiante comprende los esquemas experimentales derivados del tratamiento en
ptica coherente.

Estrategias de evaluacin

Fundamentalmente se busca que el estudiante sea protagonista de su propio


aprendizaje. Se pretende desarrollar una actitud activa, intentando desarrollar
actividades de reflexin, de anlisis, de observacin, etc. Cada estudiante se debe
compromenter en el desarrollo directo de la asignatura, participando en la formulacin
de preguntas y en la solucin de inquietudes. De manera individual el estudiante se
enfrentar a cuatro examenes escritos que evaluarn el grado de comprensin de los
logros fijados en cada capitulo. La superacin exitosa de los logros fijados forzara al
estudiante a recurrir a una fuerte actividad externa al aula de clase: consulta de libros
de referencia, consulta al profesor y realizacin de ejercicios de refuerzo.

Equivalencia Cuantitativa

Se ponderar de manera equitativa cada uno de los exmenes

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

GOODMAN J.W. Introduction to Fourier Optic. 3 rd Ed. Roberts and Company Ed. 2005

BORN M and WOLF E. Principles of Optics: Electromagnetic Theory of Propagation,


Interference and Diffraction of Light. 7th Ed. Cambridge University Press. 1999.

FOWLES E. Introduction to Modern Optics

HECHT E. OPTICS. 4th Ed.

STEWARD E. G. Fourier Optics: An Introduction. 2nd Ed.


UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: FSICA DE DESCARGA EN GASES NMERO DE CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

Potenciar el conocimiento sobre el comportamiento de los gases en tubos a baja


presin poder aplicar la teora a los tubos de descarga que son utilizados en la
fabricacin y produccin de plasma.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Incentivar a los estudiantes para que adquieran el conocimiento suficiente sobre la


manera de elaborar tubos de descarga cuya aplicacin en la industria es muy extensa.
2. Crear las bases para consolidar la investigacin en este campo de la fsica orientada
a promover el desarrollo de nuevas tecnologas y de nuevos equipos.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Resolver problemas que involucran el clculo de potenciales de descarga, la presin


a la cual se realiza la descarga y la mezcla optima de gases para la produccin de
descargas lumnicas.
2. Analiza datos sobre las mediciones de parmetros fsicos empleados en el estudio de
los tubos de descarga.

CONTENIDO

CONTENIDOS TEMTICOS
Tema 1: Clasificacin de descargas y sus caractersticas.
Tema 2: Emisin de los electrones por slidos.
Tema 3: Procesos elementales y colectivos en gases.
Tema 4: Ruptura de gases y estado de equilibrio.
Tema 5: Ecuaciones de balance y balance energtico en descargas.
Tema 6: Tiempo de vida de electrones e iones en descargas.
Tema 7: Aplicacin de las descargas gaseosas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. Mediante evaluaciones que contemplan el diseo, clculo y aprovechamiento de los


tubos de descarga.
2. Descripcin de las clases de tubos de descarga que actualmente se fabrican y de
aquellos que se desarrollan en los laboratorios.
Estrategias de evaluacin

Exmenes parciales
Solucin de talleres concernientes a la asignatura y exposiciones.

Equivalencia Cuantitativa

Los exmenes parciales 25 % cada uno


Los talleres y exposiciones 25 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

McDaniel, E.W., Collision phenomena en gases, N.Y., John Wiley.

Howatson, A.M., Descargas elctricas en gases. Bilbao, URMO.

Hasser, E., Fundamentals of gaseous ionozation and plasma electronics. N.Y., Wiley-
Interscience.

Brown, S.C., Introduction to electrical discharges in gases. N.Y., John Wiley.

Howatson, A.M., Introduction to gas discharges. Oxford, Pergamon Press.

Mitchner, M., Kruger, C.H., Partially ionized gases. N.Y., Wiley.


UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: FSICA DEL PLASMA CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

El estudio del plasma permite conocer la forma como se presenta la materia en su


mayor extensin y a la vez faculta la realizacin de dispositivos productores de plasma
tales como focos, antorchas y reactores plsmidos utilizados para la fundicin de
metales con alta pureza.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Establecer las condiciones que permitan elaborar y funcionar los reactores plasmicos
utilizando diferentes diseos y presentando sus diferentes usos.
2. diferenciar las distintas clases de plasmas y reconocer los limitantes para la obtencin
de las mismas.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Resolver problemas que involucran la generacin de reactores plasmicos.


2. Analizar datos sobre las mediciones de parmetros fsicos empleados en el estudio de
sondas elctricas y magnticas para las mediciones de campos en el interior de los
reactores plasmicos.

CONTENIDO

CONTENIDOS TEMTICOS

Tema 1: Movimiento de partculas cargadas en campos elctrico y magntico.


Tema 2: Propiedades generales y tipos descripcin matemtica de plasmas.
Tema 3: Estabilidad y equilibrio del plasma.
Tema 4: Interacciones individuales y colectivas de partculas en plasmas.
Tema 5: Mtodos de confinamiento y calentamiento del plasma.
Tema 6: Tiempo de vida de electrones e iones en descargas.
Tema 7: Generadores magnetohidrodinmicos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. Diferenciacin de las distintas clases de plasma y obtencin de los parmetros


indispensables para su generacin.
2. Solucin de los problemas sobre inestabilidad de los reactores plmicos.

Estrategias de evaluacin

Exmenes parciales
Solucin de talleres concernientes a la asignatura y exposiciones.

Equivalencia Cuantitativa

Los exmenes parciales 25 % cada uno.


Los talleres y exposiciones 25 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Spitzer, L., Physics of fully ionized gases. Interscience Publishers, New-York-London.


Hasted, J.B., Physics of Atomic collisions. London, Butterworths.
Discharges and Plasma Physics. Ed. by S.S.Haydon, Univ. de New England, N.S.W.
Mitchner, M., Kruger, C.M., Partially Ionized Gases, N.Y., Willey.
Chen, F., Introduccin to Plasma Physics, London, Pergamon Press.
Alfven, H., Cosmical Electrodynamics, Oxford, Pergamon Press.
Krall, N.A., Trivelpies, Principles of Plasma Physics. N.Y.,McGraw Hill.
Chandrasekhar, S., Plasma Physics. University Chicago Press.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA TEORIA DE


CRDITOS: 3
LA RELATIVIDAD
CODIGO: REQUISITOS:
MECANICA CLASICA
TEORIA ELECTROMAGNETICA I
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 4 TI: 5 T: 4 P: 0

JUSTIFICACIN
La teora de la relatividad se constituye en uno de los mejores ejemplos de sntesis en la
fsica y representa un logro maysculo dentro de la fsica terica. Su rango de aplicacin
cubre la fsica de las altas velocidades y la fsica de los grandes campos de gravedad,
teniendo como lmite la mecnica clsica y la teora newtoniana de la gravitacin.
Representa un tpico que todo estudiante de fsica debe comprender adecuadamente
y para quien desee hacer trabajos de investigacin en esta rea es de carcter
obligatorio.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura
Familiarizar al estudiante con los conceptos bsicos de la fsica tales como espacio
tiempo, transformaciones de Lorentz, leyes de conservacin, transformacin de
coordenadas, tensores, principios de covariancia y de equivalencia, ecuaciones de
campo gravitacional, entre otros.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Interpreta modelos de la Fsica, particularmente de la relatividad especial y general, y


los expresa en lenguaje matemtico
2. Analiza de manera crtica la evolucin de los conceptos de Fsica.
3. Construye el discurso para la descripcin de los fenmenos fsicos apoyado en el
lenguaje disciplinar.

CONTENIDO

CAPTULO I. ORIGEN DE LA RELATIVIDAD Y PROPIEDADES DEL ESPACIO-TIEMPO.

1.1 El ter.
1.2 Experimento de Michelson y Morley.
1.3 Tranformacin de Galileo.
1.4 Constancia de c.
1.5 Homogeneidad del espacio-tiempo.
1.6 Transformaciones de Lorentz.
1.7 Intervalo y simultaneidad.
1.8 Tiempo propio, longitud propia. Consecuencias de las transf. De Lorentz.
1.9 Adicin de velocidades relativista.
CAPTULO II. DINAMICA Y CAMPO ELECTROMAGNETICO

2.1 Teoremas de conservacin.


2.2 E=mc^2.
2.3 Transformacin de P, E, m y F.
2.4 Aceleracin y movimiento circular.
2.5 Transformacin de los campos E y B.

CAPITULO III. TENSORES EN RELATIVIDAD ESPECIAL

3.1 Definicin de tensor


3.2 Tensores covariantes y contravariantes.
3.3 Ecuaciones tensoriales.
3.4 Cuadrivectores de inters: cuadriposicin, cuadrivelocidad, cuadrimomento,
cuadricorriente, cuadrifuerza.
3.5 Cuadripotencial electromagntico, ecuaciones de Maxwell, tensor
electromagntico.
3.6 Escalares invariantes.

CAPTULO IV. DINMICA LAGRANGIANA Y LEYES DE COSERVACIN.

4.1 Tensor de energa-momento.


4.2 Corriente de momento angular.
4.3 Fluido perfecto.
4.4 Formulacin lagrangiana para una partcula.
4.5 Formulacin lagrangiana del campo electromagntico.

CAPTULO V. TRANFORMACIN DE COORDENADAS.

5.1 Transformaciones generales. Tensor mtrico.


5.2 Los smbolos de Christoffel.
5.3 La derivada covariante.
5.4 Tensor de Riemann.
5.5. Identidades de Bianchi.
5.6 Geodsicas.

CAPTULO VI. PRINCIPIO DE EQUIVALENCIA Y ECUACIONES DE CAMPO.

6.1 Principio de equivalencia, presencia de campo gravitatorio.


6.2 Ecuaciones de campo de Einstein.
6.3 Lmite newtoniano.

CAPTULO VII. SOLUCION DE SCHWARZSCHILD

7.1 Mtrica de Schwarzschild.


7.2 Corrimiento al rojo.
7.3 Deflexin de la luz.
7.4 Precesin del perihelio de Mercurio.
7.5 Coordenadas de Kruskal-Szekeres.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros
Identifica los lmites de aplicacin de la teora de la relatividad.
Realiza operaciones de lgebra y clculo diferencial con tensores.
Utiliza correctamente los conceptos de derivada covariante para realizar clculos de las
geodsicas y de las ecuaciones de campo gravitacional.
Entiende el sentido fsico de la solucin de Schwarszchild y da razn de sus
consecuencias experimentales.

Estrategias de evaluacin
Cuatro parciales, que constarn de preguntas tericas, prcticas o problemas. Se
valorar la participacin y el trabajo continuo del alumno. Estos aspectos podrn
contribuir a la nota final en los trminos que se especificarn al comienzo del curso.

Equivalencia Cuantitativa

La nota final cuantitativa se obtendr del promedio de cuatro previos que conforman el
75% y el 25% restante se obtiene de quices, talleres y trabajos grupales.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

De la Torre, L. Elementos de relatividad. Editorial Universidad de Antioquia, 2008.


Hacyan, S. Relatividad especial para estudiantes de fsica. Fondo de Cultura
Econmica, 2002.
Schutz, B. F. A first course in general relativity. Cambridge University Press, 2009.
Goldstein, H. Mecnica clsica. Aguilar, 1963.
Hartle, J. An introduction to Einsteins General Relativity. Benjamin Cummings, 2003.
Wald, R. General relativity. University of Chicago Press, 1984.
DInverno R. Introducing Einsteins Relativity. Oxford University Press, 1992.
Misner C., Thorne K., and Wheeler J. A. Gravitation. W. H. Freeman, 1973.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ESPECTROSCOPA ATMICA NMERO DE CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

Hacer una revisin detallada de los estados de energa de los sistemas atmicos, su
notacin y su interpretacin a la luz de la mecnica cuntica. Potencia la posibilidad
de interpretar los espectros atmicos y relacionarlos con la estructura interna de los
tomos.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Incentivar a los estudiantes para que adquieran el conocimiento suficiente sobre la


manera de obtener espectros atmicos.
2. Facilitar la interpretacin de os espectros atmicos y su correlacin con los estados de
energa electrnicos, definidos a partir de los diferentes nmeros cunticos.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Interpretar los espectros de elementos atmicos obtenidos mediantes diferentes


sistemas de excitacin.
2. Analizar artculos recientes. Revisin de las tcnicas experimentales y la interpretacin
terica de los espectros obtenidos.

CONTENIDO

CONTENIDOS TEMTICOS
1. Espectroscopa. Definicin y clasificacin

Naturaleza de radiacin electromagntica


Espectro electromagntico y regiones espectrales
Teora de Bohr
Definicin mecnico-cuntica de los estados de energa de un sistema atmico.
Diagrama de energa.
2. Estructura atmica y espectros atmicos. tomo de hidrgeno. Series
espectrales. tomo de Bohr. Modelo vectorial del tomo. Definicin de los trminos
espectrales. tomos hidrogenoides: alcalinos. tomos multielectrnicos:
Alcalinotrreos.
3. Acoplamiento de momentos angulares: Interaccin Spin-rbita. Acoplamiento
Rusell-Saunders, acoplamiento j-j. Esquema de acoplamiento para dos electrones.
Regla del intervalo de Land. Composicin de impulsos angulares.
4. tomos en un campo externo: Efecto Stark, Efecto Zeeman. Efecto Paschen-Back
5. Interaccin de la radiacin electromagntica con la materia. Probabilidades de
transicin y reglas de seleccin.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. Realizar la lectura de textos y documentos tcnicos en ingls (u otra segunda lengua).


2. Indagar por los referentes histricos de los conceptos fsicos.
3. Adquirir habilidades en la resolucin de problemas.

Estrategias de evaluacin

Exmenes parciales
Solucin de talleres concernientes a la asignatura y exposiciones.

Equivalencia Cuantitativa

Los exmenes parciales 25 % cada uno


Los talleres y exposiciones 25 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

1. J. Morcillo R.; J.M.Orza S. Espectroscopa. Ed. Alhambra, 1972.


2. White, H.E. Introduction to atomic spectra. Mc Graw-Hill Kogakusha. 1934-1954
3. Shore, B.W.; Henzel D.H. Principles of atomic spectra. John Wiley, 1968
4. Condon-Shortley Theory of atomic spectra. Cambridge, 1935
5. Grove. I,II Analytical emission spectroscopy. Dekker, 1974
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ESPECTROSCOPA MOLECULAR NMERO DE CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

Hacer una revisin detallada de los estados de energa de los sistemas moleculares, su
notacin y su interpretacin a la luz de la mecnica cuntica. Potencia la posibilidad
de interpretar los espectros moleculares y relacionarlos con la estructura interna de los
sistemas moleculares simples.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Incentivar a los estudiantes para que adquieran el conocimiento suficiente sobre la


manera de obtener espectros moleculares.
2. Facilitar la interpretacin de os espectros moleculares y su correlacin con los estados
de energa electrnicos, vibracional y rotacional, definidos a partir de los diferentes
nmeros cunticos.

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Interpretar los espectros de sistemas moleculares sencillos obtenidos mediante


diferentes sistemas de excitacin.
2. Analizar artculos recientes. Revisin de las tcnicas experimentales y la interpretacin
terica de los espectros obtenidos.

CONTENIDO

CONTENIDOS TEMTICOS
1.- Estructura molecular y espectros moleculares: el enlace qumico modelo CLOA.
Estados electrnicos moleculares. Trminos espectrales. Estados electrnicos
moleculares. Trminos espectrales. Estados rotacionales de molculas Lineales.
Estadstica de los niveles de energa
2.- Espectros Rotacionales:
Reglas de seleccin. Efecto Stark en la espectroscopa molecular.
Acoplamiento spin nuclear. Caractersticas de simetra: molculas
tromposimtricas y trompoasimtricas.
Espectros vibracionales de molculas poliatmicas. Nmero de modos de
vibracin. Vibraciones normales y coordenadas normales. Reglas de
seleccin.
Espectros de vibracin-rotacin
Reglas de seleccin. Bandas de absorcin (Emisin). Caractersticas.
Componentes. Cabezas de bandas. Desplazamiento al rojo. Desplazamiento
al Ultravioleta. Efecto de acoplamiento roto-vibracin. Bandas paralelas.
Bandas perpendiculares.
Profundizacin: teora de grupos y espectroscopa vibracional. Espectros
electrnicos de molculas poliatmicas. Transiciones electrnicas y bandas de
absorcin/emisin.
Estructura vibracional-rotacional de bandas electrnicas.
Principio de Franck-Condon. Sistemas conjugados

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. Realizar la lectura de textos y documentos tcnicos en ingls (u otra segunda lengua).


2. Indagar por los referentes histricos de los conceptos fsicos.
3. Adquirir habilidades en la resolucin de problemas.

Estrategias de evaluacin

Exmenes parciales
Solucin de talleres concernientes a la asignatura y exposiciones.

Equivalencia Cuantitativa

Los exmenes parciales 25 % cada uno


Los talleres y exposiciones 25 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

1.- M.D.Harmony Molecular energies and spectra. Holt Rinchardt, Winston, 1972.
2.- Barrow. Introduction to molecular spectroscopy. Mc Graw-Hill, 1962.
3.- Brittam, E.F. Introduction to molecular spectroscopy. Theory and
experiments.Academic press, 1967.
4.- Herzberg
a. Spectra of diatomic molecules. Van Nostrand, 1950
b. I.R. and Raman spectra of polyatomic molecules. Van Nostrand, 1945
5.- Rao K. Nurahari ed. Molecular spectroscopy. Modern research. Academic
press, 1972
6. R.D.BATES. Atomic and molecular processes. Academic press (1962).
Calculation and meassurements of line strenghts.
7. Dunford. Elements of diatomic spectra. Adisson wesley, London, 1968
8. N.Matage, T.Kubota. Molecular interactions and electronic spectra. Marcel Dekker,
1970
9. E.C. Lim (Ed.) Vol.1 Excited states. Academic press, 1974
10. Sonnessa, A. An introduction to molecular spectroscopy. Reinhold, 1966.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ESPECTROSCOPA LASER NMERO DE CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

El lser es un resultado de la espectroscopia, por ello el lser impuls a la espectroscopia


y facilit la interpretacin de la estructura atmico molecular. Por otra parte el lser es
una de las herramientas ms verstiles en espectroscopia y por ello es fundamental
entender los principios bsicos de funcionamiento.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

1. Incentivar a los estudiantes para que adquieran el conocimiento suficiente sobre el


funcionamiento de un dispositivo lser.
2. Entender las caractersticas de la radiacin lser.
3. Hacer una revisin de las posibilidades de uso del lser como fuente de excitacin
para diferentes sistemas fisicoqumicos

Competencias a desarrollar en la asignatura

1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de lser.


2. Entiende las posibilidades y versatilidad del lser como fuente de excitacin para
diversos sistemas fisicoqumicos.
3. Lee e interpreta artculos recientes en lengua extranjera.

CONTENIDO

CONTENIDOS TEMTICOS

LA RADIACIN ELECTROMAGNTICA

CARACTERSTICAS: Amplitud. Fase. Coherencia especial. Coherencia temporal.


Intensidad. Isotropa. Polaridad. Policromaticidad. Interaccin de la radiacin
electromagntica con la materia. Absorcin. Emisin. Espontnea. Emisin
inducida. Coeficientes de probabilidad. Relaciones de Einstein.

La cavidad resonadora Modos estacionarios. No. De modos de oscilacin.


Cavidad pasiva, cavidad activa modo axial.
1. EL EFECTO LSER DESCRIPCIN
Procesos de amplificacin de la radiacin electromagntica. Coeficientes de
amplificacin. Coeficientes de atenuacin. Condicin umbral. Inversin de
poblacin.
La cavidad resonadora Cavidad abierta Caractersticas de los modos
estacionarios. Seleccin de modos caractersticas espectrales del lser.
Tipos de sistemas espectroscpicos utilizables en efecto lser y mecanismos.
Sistemas de 2 niveles Sistemas de 3 niveles
*Caractersticas especiales de Radiacin Lser
Coherencia espacio temporal. Intensidad
Unidireccionalidad. Monocromaticidad
2. INSTRUMENTACIN LSER
Componentes de lser: medio activo. Fuente de bombeo.
Cavidad resonadora caractersticas y ejemplos.
TIPOS DE LSER
Segn el estado de agregacin del medio activo-Gaseoso. Lquidos. Slidos.
Segn la naturaleza de la fuente de bombeo Lser continuos (CW). Lser
pulsado.
Rendimiento-factor de calidad Q. Potencia. Resolucin espectral. Resolucin temporal.
Rango espectral.
Fenmenos no lineales-Doblamiento de frecuencia
3. LSERES ESPECIALES: LASER DE COLORANTES, LSER DE DIODOS. LASER EXCIMER.
4. ESPECTROSCOPIA LSER
Espectroscopa lser y estructura molecular. Espectroscopa de alta resolucin
energtica. Espectroscopa de multifotones. Fluorescencia inducida por lser.
Espectroscopa de polarizacin libre de efecto Doppler. Espectroscopa Raman.
Espectroscopa lser y cintica de procesos fotofsicos y fotoqumicos.
Espectroscopa de alta resolucin temporal. Flash fotlisis. Vidas medias de
estados Metaestables. Mecanismos de transferencia de energas. Aplicaciones
analticas. Estado actual del desarrollo de instrumentacin lser: perspectivas
futuras.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Indicadores de logros

1. Realizar la lectura de textos y documentos tcnicos en ingls (u otra segunda lengua).


2. Indagar por los referentes histricos de los lseres.
3. Adquirir habilidades en la resolucin de problemas.

Estrategias de evaluacin

Exmenes parciales
Solucin de talleres concernientes a la asignatura y exposiciones.

Equivalencia Cuantitativa

Los exmenes parciales 25 % cada uno


Los talleres y exposiciones 25 %

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral
o Problemas de lpiz y papel
o Resmenes.
o Interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

1. Ross D. Lasers light amplifiers and oscillator. Academic press N.Y., 1969
2. Demtroder W. Laser spectroscopy Springer verlag, 1987.
3. Sel K. Himel. S. Speiser: Lasers In Chemistry Chem. Rev. 77(4) 437 1977
4. F.P. Schaefer (Ed.) Dye lasers Springer verlag. 1973
5. Walter H. (Ed) Laser spectroscopy of atoms and molecules. Springer verlag,
1976.
6. Haroche S.J.C. Pebay Peyroule, T.W. Harnsh Laser spectroscopy (proc. Of the
2th int. Conf. Megeve (1975) Springer verlag, 1975
7. Resource letter. L-1:Lasers Donald Ochoa. Donald C. Pekhan As. J. Physics
49 (10) 915 1981
8. Readings from scientific american (1958-1969) W.H. Freman. 1969
Lasers and laser light. A.L. Shawlow (Ed)
9.-Handbook of lasers (selected data on optical thecnology) Robert
pressley (Ed) The Chemical Rubber Company (C.R.C.) 1971.
10.- Maser and lasers E. Mollvo W.Kaule. Hochshultaehenbucher 15 68
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: INVESTIGACIN EN EL AULA CRDITOS: 3


CODIGO: REQUISITOS: APRENDIZAJE DE LA FSICA,
ENSEANZA Y EVALUACIN EN FSICA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0
JUSTIFICACIN
La importancia de la investigacin en el campo educativo proviene de la necesidad
de guiar la actividad de los docentes como profesionales reflexivos y ms
especialmente de los docentes de ciencias y el docente de Fsica no es la excepcin,
pues su papel como orientador es necesario en la sociedad ya que su perfil profesional
gira en torno a la enseanza de la fsica. Es as que la importancia de investigar sobre el
entorno educativo, tanto en el plano de enseanza del profesor como del de
aprendizaje del alumno gira en torno a la investigacin-Accin, IA. ,Este modelo afecta
tanto al papel del profesor como al del alumno en el aula, lo que plantea por un lado la
necesidad de una actualizacin en la formacin didctica de los profesores, no solo
desde el punto de vista psicopedaggico, para intentar conocer mejor las
caractersticas de los alumnos y as implantar los cambios que debe introducir, sino
tambin desde el punto de vista epistemolgico lo que conlleva un mejor conocimiento
de la estructura conceptual de los contenidos y de las posibles dificultades del
aprendizaje, de forma que se modifique la actitud del profesor y logre cambiar de un
profesor transmisor del conocimiento a profesor investigador, protagonista de su trabajo
y facilitador del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la Asignatura

Promover la investigacin en el docente para que aplique las herramientas necesarias


en el contexto en el cual se desempea, con las cuales los estudiantes logren llegar a
un aprendizaje significativo y de largo plazo. Lo que le permite tomar conciencia sobre
su papel educador y mediador que debe desempear como profesor en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, para garantizar una formacin que sea capaz a largo
plazo de cambiarle su manera de pensar, actuar y sentir.

Competencias a desarrollar en la asignatura


Propiciar el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en
el tema.

Competencias cognitivas
Leen con sentido los textos recomendados logrando formar un criterio que les
permita seleccionar y filtrar la informacin para estar en condiciones de construir sus
propios puntos de vista.
Reelaboran un marco terico sobre la temtica de la asignatura
Elaboran el diseo de un tema de fsica tomando la fundamentacin terica de los
estilos de aprendizaje y las respuestas dada a la pregunta Qu es lo que sabemos
sobre cmo aprendemos?
Competencias procedimentales
Leen para escribir y escriben para ser ledos
Desarrollan actividades que les permitan contrastar la teora con la prctica
Ejecutan el diseo elaborado de un tema de fsica tomando la fundamentacin
terica de los estilos de aprendizaje y las respuestas dada a la pregunta Qu es lo
que sabemos sobre cmo aprendemos?, compartindolo con sus compaeros de
curso.
Competencias actitudinales
Hacen un anlisis de la aplicacin de estrategias de aprendizaje y de enseanza
para realizar procesos de investigacin en el aula.
Acercarse a la realidad del aula para adentrarse en su complejidad y extraer de
ella elementos para su anlisis
Regreso a la prctica con una nueva mirada y con un saber enriquecido , para
recrearla
Participan en las actividades y desarrollo de trabajos respetando las posiciones de
los dems, utilizando la argumentacin, como base de los debates y el desarrollo.

CONTENIDO

CAPTULO I. Concepto de investigacin(8h)


Tipologa y modelos de la investigacin accin; caractersticas del proceso de
investigacin accin; principios y conceptos clave.

CAPTULO II. Metodologa de la investigacin accin (12h)


Mtodos de investigacin observacionales y narrativos
Metodologa de la investigacin accin. Tcnicas observacionales y narrativas.
Estudios observacionales estructurados y no estructurados. Estilos de observacin
participativa y no participativa. Registros anecdticos. Estudios de casos. El diario.
Tcnicas no observacionales de encuesta y autoinforme.

CAPTULO III. Tcnicas no observacionales de encuesta y de autoinforme (8h)

CAPTULO IV. Anlisis del discurso y mtodos de investigacin basados en la resolucin


de problemas (10h)

CAPTULO V: Proyecto de aplicacin (10h)

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
Los indicadores que se proponen para evidenciar las competencias que se pretenden
afianzar con el curso son:
1. Exterioriza en el desarrollo de actividades y trabajos, capacidad y creatividad para
definir, explicar y aplicar los conceptos sobre estrategias de enseanza y estrategias de
aprendizaje el aprendizaje colaborativo.
2. Manifiesta tolerancia y respeto por las ideas de los dems.
3. Participa en la discusin y desarrolla trabajos con base en argumentos
fundamentados en los textos ledos.
4. Aporta y recibe sugerencias sobre los trabajos realizados durante el curso.

Estrategias de evaluacin
Para ser consistentes con el tema del curso, el estudiante construir los conocimientos
mediante reflexiones que llevar a cabo en la interaccin con los dems participantes,
resolviendo problemas colectivamente, intercambiando y exponiendo puntos de vista
.Se realizarn evaluaciones individuales de los participantes, con base a su contribucin
al trabajo en equipo y basados en la cantidad y calidad de sus aportes a los debates
que se hagan. Segn el tipo de preguntas y de intervenciones en los debates es el
grado de conocimiento que tienen sobre los conceptos estudiados. Los grupos sern
evaluados por la calidad de los trabajos, por la eficacia y creatividad para aplicar los
conceptos a una situacin concreta, por la observacin del instructor del trabajo en
equipo. Cada grupo realizar una presentacin en la que se sustente el diseo del
curso del trabajo final.
Las formas de evaluacin que se utilizarn sern:
1. Autoevaluacin para valorar fortalezas y debilidades en el manejo de la temtica y
en la participacin en las diversas actividades del curso.
2. Heteroevaluacin para valorar fortalezas y debilidades en relacin con el manejo de
la temtica, la participacin en las diversas actividades planteadas, el desarrollo de los
talleres y de los trabajos asignados.
3. Coevaluacin para valorar el trabajo de los compaeros en relacin con los logros
educativos y los indicadores de logro

Equivalencia cuantitativa
Trabajo final 100%

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral, aprendizaje colaborativo, lectura comprensiva
o Resmenes, interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Ballenilla f. Ensear investigando. Cmo formar profesores desde la prctica.


Editorial Dada 1997
Carretero M. Construir y ensear las ciencias experimentales. Editorial Aique
1996
Cerda G. H. La evaluacin como experiencia total. C Magisterio 2000
Cerda G. H. El proyecto de aula. El aula como un sistema de investigacin y
construccin de conocimientos, Magisterio 2001,188 p.
Croll. P, La observacin sistemtica en el aula. Editorial Muralla S.A 1995, 222p.
Cubero R. Cmo trabajar con las ideas de los alumnos Editorial Diada1993
De Zubira S. J. Los modelos pedaggicos. Fundacin Alberto Merani 1994
Eisberg, Robert - L. lerner - Fsica fundamentos y aplicaciones Vol. I
Ferreiro G R. El ABC del aprendizaje cooperativo. Editorial Trillas 2000
Ferrs J. Vdeo y Educacin. Ediciones Paids 1997
Finn, Alonso Marcelo - Fsica
Flrez O R Evaluacin pedaggica y cognicin. Mc Graw Hill 1999
Garca J.E. Aprender investigando. Una propuesta metodolgica basada en la
investigacin 1993
Fierro C y otras. Transformando la prctica docente . Una propuesta basada en
la investigacinaccin.
Garca J.E. Aprender investigando. Una propuesta metodolgica basada en la
investigacin 1993
Ontoria A y otros. Mapas conceptuales. Una tcnica para aprender. Ediciones
Narcea S.A2000
Osborne Roger El aprendizaje de las ciencias. Influencia de las ideas previas de los
alumnos. Ediciones Narcea 1995
Pozo J.I. y otros. La solucin de problemas. Aula XXI Santillana 1994
Tamayo V. A. Cmo identificar formas de enseanza. Coleccin mesa redonda
Magisterio 1999
G. J.J. Didctica de las ciencias Resolucin de problemas y desarrollo de la
creatividad.
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE FSICA

ASIGNATURA: ESTRATEGIAS DE LA
CRDITOS: 3
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
CDIGO: REQUISITOS: APRENDIZAJE DE LA FSICA,
ENSEANZA Y EVALUACIN EN FISICA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TAD: 3 TI: 6 T: 3 P: 0

JUSTIFICACIN

Desde hace algunos aos las investigaciones en el campo educativo vienen


planteando la necesidad de guiar la actividad de los docentes y ms especialmente
de los docentes de ciencias y el docente de Fsica no es la excepcin, hacia una
perspectiva constructivista, que sirva de patrn para su aplicacin en el aula. Este
modelo afecta tanto al papel del profesor como al del alumno en el aula, lo que
plantea por un lado la necesidad de una actualizacin en la formacin didctica de
los profesores, desde el punto de vista de enseanza, para intentar conocer mejor los
estilos de aprendizaje de sus alumnos y as implantar estrategias de enseanza que
permitan tanto individual como grupalmente construir conocimiento con base al
aprendizaje de la fsica, que muchas veces los estudiantes ven como una asignatura de
difcil entendimiento , adems, desde el punto de vista epistemolgico para un mejor
conocimiento de la estructura conceptual de los contenidos y de las posibles
dificultades del aprendizaje, de forma que se modifique la actitud del profesor y logre
cambiar de un profesor transmisor del conocimiento a profesor investigador,
protagonista de su trabajo y facilitador del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

En este sentido es necesario comprender las estrategias de enseanza y aprendizaje


necesarias para lograr un cambio mental en los estudiante de manera paulatina, lo que
conlleva fuerzo y dedicacin por parte del profesor, pero con resultados excelentes en
rendimiento y comprensin de los estudiantes..

Teniendo en cuenta que el estudiante de la carrera de Fsica generalmente va a


desempearse como docente ya sea a nivel universitario o a nivel de educacin
media, es importante que disponga de un marco general para pensar el significado y
sentido de su labor cotidiana en el aula, porque lo que usualmente se conoce como
dictar clase o ensear no es un acto simple, neutral y reducido a la transmisin
mecnica de contenidos de aprendizaje, es por el contrario un acontecimiento
complejo, una red de relaciones que tiene que ver con la cultura local como con las
ciencias y las disciplinas, as como con los conocimientos y competencias pedaggicas
del docente y con los saberes de los estudiantes. Es por esto que la reflexin sobre las
estrategias de enseanza y aprendizaje son el primer paso para desarrollar una
docencia con xito, entendida como aquella que es capaz de producir un aprendizaje
que tiene una influencia duradera, importante en la manera en que el estudiante
piensa, acta y siente.

PROPSITO Y COMPETENCIAS
Propsito de la Asignatura
Promover la reflexin en los docentes-estudiantes sobre la existencia de las diferentes
estrategias de enseanza y de aprendizaje, que las comprenda y profundice en ellas
para aplicarlas en procesos de investigacin en el aula que le permitan validar
procesos y construir conocimiento pedaggico.
Competencias a desarrollar en la asignatura
Propiciar el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales
en el tema.
Competencias cognitivas
Leen con sentido los textos recomendados logrando formar un criterio que les
permita seleccionar y filtrar la informacin para estar en condiciones de construir sus
propios puntos de vista.
Reelaboran un marco terico sobre la temtica de la asignatura
Elaboran el diseo de un tema de fsica tomando la fundamentacin terica de
estrategias de la enseanza y el aprendizaje.
Competencias procedimentales
Leen para escribir y escriben para ser ledos
Desarrollan actividades que les permitan contrastar la teora con la prctica
Realizan el diseo de un proyecto de aula en la que valide estrategias aplicadas en
un proceso de enseanza y de aprendizaje en un tema de fsica.
Competencias actitudinales
Acercarse a la realidad del aula para adentrarse en su complejidad y extraer de
ella elementos para su anlisis
Participan en las actividades y desarrollo de trabajos respetando las posiciones de
los dems, utilizando la argumentacin, como base de los debates y el desarrollo.

CONTENIDO

CAPTULO I: Estrategias de intervencin para crear ambientes de aprendizaje (4h)


Programa gua de actividades
Ideas previas: Las estructuras de conocimiento de los estudiantes, nivel de desarrollo
cognitivo.
CAPTULO II. (12h)
El aprendizaje colaborativo: Componentes esenciales, el aprendizaje colaborativo
informal y formal.

CAPTULO III. (6h)


La tcnica heurstica UVE para comprensin y la produccin del conocimiento y para
Lectura en Fsica.
Diario del profesor y cuaderno de trabajo del estudiante

CAPTULO IV. (8h)


La evaluacin. Evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa. Autorregulacin y
Metacognicin.

CAPTULO V(12h)
Resolucin de problemas: La Enseanza tradicional y la resolucin de problemas.
Habilidades mentales requeridas en la resolucin de problemas.
Mapas conceptuales para el aprendizaje significativo, cmo se construyen,
aplicaciones educativas.
Laboratorio real y laboratorio virtual: Proyecto de investigacin, software educativo.

CAPTULO VI. (6h)


Vdeo: modalidades en el uso didctico del vdeo, criterios para la utilizacin didctica,
funciones del vdeo en la enseanza.
El taller: Supuestos y principios pedaggicos del taller. Organizacin y funcionamiento.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Indicadores de logros
Los indicadores que se proponen para evidenciar las competencias que se pretenden
afianzar con el curso son:
1. Exterioriza en el desarrollo de actividades y trabajos, capacidad y creatividad para
definir, explicar y aplicar los conceptos sobre estrategias de enseanza y estrategias de
aprendizaje el aprendizaje colaborativo.
2. Manifiesta tolerancia y respeto por las ideas de los dems.
3. Participa en la discusin y desarrolla trabajos con base en argumentos
fundamentados en los textos ledos.
4. Aporta y recibe sugerencias sobre los trabajos realizados durante el curso.

Estrategias de evaluacin
Para ser consistentes con el tema del curso, el estudiante construir los conocimientos
mediante reflexiones que llevar a cabo en la interaccin con los dems participantes,
resolviendo problemas colectivamente, intercambiando y exponiendo puntos de vista
.Se realizarn evaluaciones individuales de los participantes, con base a su contribucin
al trabajo en equipo y basados en la cantidad y calidad de sus aportes a los debates
que se hagan. Segn el tipo de preguntas y de intervenciones en los debates es el
grado de conocimiento que tienen sobre los conceptos estudiados. Los grupos sern
evaluados por la calidad de los trabajos, por la eficacia y creatividad para aplicar los
conceptos a una situacin concreta, por la observacin del instructor del trabajo en
equipo. Cada grupo realizar una presentacin en la que se sustente el diseo del
curso del trabajo final.
Las formas de evaluacin que se utilizarn sern:
1. Autoevaluacin para valorar fortalezas y debilidades en el manejo de la temtica y
en la participacin en las diversas actividades del curso.
2. Heteroevaluacin para valorar fortalezas y debilidades en relacin con el manejo de
la temtica, la participacin en las diversas actividades planteadas, el desarrollo de los
talleres y de los trabajos asignados.
3. Coevaluacin para valorar el trabajo de los compaeros en relacin con los logros
educativos y los indicadores de logro

Equivalencia cuantitativa
Autoevaluacin 10%
Coevaluacin 15%
Participacin 15%
Trabajo final 60%

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Para el desarrollo de esta asignatura se emplearn principalmente las siguientes
estrategias de enseanza:
o Conferencia magistral, aprendizaje colaborativo, lectura comprensiva
o Resmenes, interaccin mediante preguntas insertadas
o Exploracin de conceptos y experiencias previas (lluvia de ideas, actividad
focal introductoria, discusiones guiadas)

BIBLIOGRAFA

Aebli Hans. Doce formas bsicas de ensear. Ediciones Narcea 1988


Ballenilla f. Ensear investigando. Cmo formar profesores desde la prctica.
Editorial Dada 1997
Carretero M. Construir y ensear las ciencias experimentales. Editorial Aique 1996
Cerda G. H. La evaluacin como experiencia total. C Magisterio 2000
Ferreiro G R. El ABC del aprendizaje cooperativo. Editorial Trillas 2000
Aebli Hans. Doce formas bsicas de ensear Ediciones Narcea 1988,
Aguilar E. - Mecnica.
Ballenilla f. Ensear investigando. Cmo formar profesores desde la prctica.
Editorial Dada 1997
Carretero M. Construir y ensear las ciencias experimentales. Editorial Aique 1996
Cerda G. H. La evaluacin como experiencia total . C Magisterio 2000
Cubero R. Cmo trabajar con las ideas de los alumnos Editorial Diada1993
De Zubira S. J. Los modelos pedaggicos. Fundacin Alberto Merani 1994
Eisberg, Robert - L. lerner - Fsica fundamentos y aplicaciones Vol. I
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