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O imenso impulso social de aps-guerra atinge seu mximo no fim dos anos 60
e no comeo dos anos 70. Certamente h a crise econmica que se delineia,
ligada ao grande movimento de concentrao ao redor das empresas
transnacionais, superproduo, a um certo esgotamento dos recursos naturais e
difcil integrao dos pases da periferia no sistema mundial. H tambm a
crise da hegemonia dos Estados Unidos, simbolizada, entre outras coisas, pela
guerra do Vietn. H sobretudo, no domnio escolar, a expresso de uma crise
social e cultural: os movimentos estudantis de 1965 em Berkeley (EUA) e de
maio de 1968 na Frana. De intensidade varivel, estes movimentos se
estendem alis a outros pases como a Alemanha, o Quebec. Tudo se passa um
pouco como se se tivessem por dois decnios alimentado grandes aspiraes e
deixado entrever mltiplos possveis de que estavam possudas grandes
camadas da populao. O concomitante desenvolvimento econmico podia
sustentar estas esperanas com base em algumas experincias tangveis. , para
a maior parte dos pases de capitalismo avanado, a entrada na era do consumo.
O excepcional crescimento demogrfico explica-se, ele prprio, de modo
verossmil, por essas esperanas de um futuro melhor.
O fim dos anos 60 e comeo dos anos 70 iam ser marcados, no campo da
sociologia, por uma crtica cada vez mais viva do funcionalismo e muito
especialmente do funcionalismo de T.Parsons. Este questionamento de um
paradigma que subjazia, mais ou menos conscientemente em muitos casos, a
uma grande parte do trabalho sociolgico vai levar ao que Gouldner qualificou
de coming crisis of Western sociology (Gouldner, 1970). Na esteira dos
movimentos de contestao que marcaram a sociedade americana guerra
pobreza, black power, lutas contra o imperialismo desenvolveu-se uma
anlise mais radical, inspirando-se na teoria marxista e, mais amplamente,
difcil com o recuo do tempo imaginar todo o turbilho que esta leitura
nova da questo escolar foi capaz de criar. E se isto se tornou difcil,
justamente porque a integrao deste novo paradigma no campo das prticas
sociolgicas banalizou, depois, este olhar sobre a escola. Esta viso era
chocante por que ela colocava, com o apoio de materiais histricos e
quantitativos satisfazendo aos cnones da anlise positivista, a existncia e a
reproduo das classes sociais na sociedade americana, quando a sociologia
tinha apresentado mais freqentemente os EUA como uma sociedade aberta e
uma sociedade onde a persistncia das desigualdades no se remetia s
estruturas mais profundas do sistema social. Nos limites desta anlise, ns no
podemos aqui reconstituir todo o contexto desta tomada de posio, no sentido
literal da palavra, no campo da sociologia americana. contudo importante
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Para concluir, durante este perodo que vai do fim dos anos 60 metade
dos anos 70, o campo da sociologia da educao lugar de uma excepcional
efervescncia, marcada pela chegada, com fora, do paradigma marxista mas
tambm por outras tentativas de reformulao importante do objeto, como no
caso, precisamente, da NSE.
As relaes pedaggicas so agora definidas como relaes de poder que
reproduzem, no seu prprio nvel, as relaes de dominao cultural, poltica e
econmica. O lugar e as funes do aparelho escolar so de incio vistos como
lugares de expresso e de realizao locais de processos que tm raiz nas
grandes estruturas da sociedade. H assim uma certa tendncia polarizao da
ateno sobre as funes externas da escola e sobre as grandes determinaes
estruturais que se exercem sobre ela e sobre seus agentes. Esto j colocados os
elementos que do ocasio a uma nova gerao de crticas. Estas crticas faro
com que, com o desenvolvimento, alm disso, do neo-conservadorismo, poucas
das posies fortes, tomadas no comeo dos anos 70, resistam.
A realidade orgnica deste perodo exige um ltimo comentrio sobre a
trajetria e o pensamento sociolgico e das prticas e movimentos sociais at
large. Evidentemente, o importante movimento de escolarizao que decola nos
anos 50 mas que j se esgota nos anos 60, obriga a repensar as relaes
escola/sociedade. Lembremos que, tendo aberto o imaginrio social de amplas
camadas das classes mdias e da classe trabalhadora s novas aspiraes, s
novas possibilidades, a ao de cooling out dos sistemas de ensino,
particularmente ao nvel do ensino superior, revelou-se insuficiente. As prticas
e movimentos sociais no campo da educao durante este perodo testemunham
as profundas contradies culturais de que so portadoras nossas sociedades. O
movimento de escolarizao e o desenvolvimento de um discurso
scio-pedaggico liberal revelam seus limites: as instituies escolares
permanecem autoritrias e cada vez mais burocrticas, a mo firme dos
Estados marca j os limites do progresso. No se deve pois ficar muito surpreso
de ver, neste contexto, radicalizar-se o olhar sociolgico sobre a escola.
Por outro lado, a grande visibilidade social da questo escolar nos anos 60,
a aproximao entre a sociologia acadmica e os movimentos estudantis, o fato
de que os socilogos tenham se feito os defensores do Estado-providncia, a
abertura de cargos de socilogo nas faculdades de educao que esto elas
mesmas em pleno desenvolvimento, so outros tantos fatores que chamam a
Poder-se-ia dizer que a sociologia, em seu espao terico, viveu sua crise
antes daquela que as sociedades histricas vivero a partir de 1973 at agora.
Ou ainda, poder-se-ia dizer, mais precisamente, que ela entrou em crise antes
que as sociedades se engolfassem elas tambm nesta crise de mltiplos nveis
que acabamos de evocar.
Lembremos alguns parmetros do estado da sociologia na virada dos anos
70: crticas cada vez mais severas e mesmo deslegitimao do paradigma
estrutural-funcionalista; reintegrao do marxismo na sociologia acadmica e
uma certa polarizao ao redor desta teoria marxista em sua verso
estruturalista. De modo geral, radicalizao do olhar sociolgico e
desenvolvimento daquilo que se designa como uma sociologia dos conflitos ou,
mais amplamente, uma sociologia crtica, incluindo tanto as anlise dentro da
tradio marxista como dentro da tradio weberiana. Enfim o debate, muito
vivo entre radicais e no radicais, introduz divises importantes na comunidade
sociolgica.
A partir da, e tendo-se em conta o fato de que a conjuntura dava na
realidade uma possvel validade s mais crticas das anlises dos socilogos,
podia-se crer que o movimento de radicalizao da teoria ia se acentuar. Foi um
pouco o que se passou a curto prazo mas certamente no a longo prazo. Ainda
que a sociologia dos conflitos tenha ganhado um espao e visibilidade no
campo institudo da sociologia, as crticas a um certo marxismo, to sedutor ao
redor dos anos 70, foram s vezes devastadoras. E elas vieram tanto do exterior
como do interior, como atesta, por exemplo, a evoluo da escola de Frankfurt.
Deslocamento claro tambm do estruturalismo em direo a uma abordagem
compreensiva, hermenutica, que focaliza a ateno sobre o agente-sujeito:
passagem do estudo das grandes determinaes estruturais a um interesse
renovado pelas identidades culturais ou, mais amplamente, passagem da
estrutura cultura; retorno privilegiado e folgado ao interacionismo,
etnometodologia, e em direo a um modo de abordagem mais etnogrfico.
Tem-se assim, a revalorizao da microsociologia e o apelo integrao das
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Bibliografia