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ii
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIN
VEREDICTO
iii
DEDICATORIA
Mis padres, por haber permitido desde su amor, que yo sea ontos en la prolongacin
de su existencia
Gaudis y Silvio, mis amados hijos, el regalo ms preciado y razn de mis esfuerzos
Todos los que han sido mis discentes a lo largo de m ejercicio profesional, por ser ellos
quienes me han comprometido con esta noble labor de ensear.
iv
AGRADECIMIENTO
La Divina presencia, mi chispa, haz de luz y estela de fortaleza en todo mi transitar por
la vida
La ilustreUniversidad de Carabobo, casa que vence las sombras de quienes pasamos por
sus aulas
Todos mis profesores, quienes compartieron saberes y experiencias que me permitieron
crecer an ms profesionalmente
Mis compaeros de viaje doctoral, con quienes compart e intercambiamos ideas
M amado esposo, a quien honro por nuestro encuentro en esta vida
Mi excelente hijo, quien siempre estuvo dispuesto a ayudarme cuando lo necesit
Mi adorada hija, quien desde que emprendi vuelo, su ausencia ha sido presencia en
mi pensamiento y en mi corazn
Eliza, mi amiga incondicional, con quien compart momentos propicios en lo
acadmico y en las horas en que la vida cruz nuestro encuentro
Mi apreciado Turor Dr. Vctor Hermoso, quien con su tierna humildad desde su tiempo de
comparescencia inculc en m la pasin por construir mis ideas propias a partir de las
ajenas
Mis informantes clave, por su abnegada disposicin a colaborar cediendo espacios de su
ocupado tiempo
Mis familiares y amigos, a quienes les fall en invitaciones y comprendieron muchas
veces mi ausencia en momentos importantes de compaa
v
NDICE GENERAL
p.
DEDICATORIA... iv
AGRADECIMIENTOS v
NDICE GENERAL. vi
LISTA DE CUADROS x
LISTA DE EXPRESIONES GRFICAS.. xi
RESUMEN... xii
ABSTRACT. xiii
Introduccin. 2
PRIMER EPISODIO
CONTEXTO EPISTMICO DEL FENMENO EN ESTUDIO
Acercamiento a la realidad... 6
SEGUNDO EPISODIO
APERTURA TERICA
Estudios previos significantes para la investigacin 20
vi
Epistemologa de la investigacin y su objeto de estudio....... 44
Identidad de las comunidades acadmicas de investigacin en las universidades. 47
La complejidad como opcin epistemolgica en la investigacin en la
universidad.. 51
TERCER EPISODIO
PERSPECTIVA EPISTMICA
La educacin universitaria frente a los desafos actuales 55
La educacin universitaria versus la movilidad del conocimiento.. 57
Pertinencia social de la educacin universitaria.. 60
De las comunidades acadmicas a las comunidades acadmicas de investigacin 63
Las comunidades acadmicas de investigacin como organizacin social en las
universidades 68
Mirando las comunidades acadmicas de investigacin desde la hermenutica. 72
La revolucin de la Comunicacin y la Informacin.. 73
Nuevos enfoques y teoras de investigacin posmodernos. 74
La investigacin desde el conectivismo....................... 81
La investigacin universitaria contra la sociedad del conocimiento.... 88
Razonamiento en las prcticas de investigacin actual.... 90
La investigacin como elemento fundamental para el desarrollo tecnolgico... 94
La investigacin como polo de integracin en Amrica Latina... 96
La cultura investigativa en la era de la Globalizacin. 97
La investigacin como desafo en la cultura investigativa en la era de
Globalizacin... 99
El docente como investigador..... 102
Insercin y formacin de jvenes investigadores en la movilidad de la
investigacin en comunidades acadmicas de investigacin.... 105
La sociedad de hoy paralelamente desde la gestin del conocimiento y
vii
de la investigacin... 110
Epistemologa en la construccin del conocimiento social. 113
Acercamiento de la universidad a las realidades sociales 114
La complejidad de las comunidades acadmicas de investigaciones en las
Universidades.. 118
Proximidad transdisciplinaria de las comunidades acadmicas de
Investigacin 122
Redituacin del accionar de las comunidades acadmicas de investigacin... 131
CUARTO EPISODIO
APERTURA METODOLGICA
Comprensin epistmica de los principios en materia de investigacin.. 133
Perspectiva metodolgica. 136
Trance a travs del mtodo ......... 138
Identificacin de los informantes. 141
Descubriendo la realidad
Escenario de sendas al contexto de investigacin 142
Legitimacin de los contenidos de la entrevista en profundidad. 143
Mtodo, tcnica, procedimiento empleado en la recoleccin e interpretacin
de la informacin
Teora que sustenta al Mtodo.. 147
Aproximacin a la realidad con el enfoque integral fenomenolgico-
hermenutico 148
QUINTO EPISODIO
PRESENTACIN DE HALLAZGOS
Encuentro con los hallazgos.... 156
Reflexiones sobre los hallazgos y construcciones emergentes 205
viii
Mltiples perspectivas del discurso de los informantes acerca del significado
sobre el accionar de las comunidades acadmicas de investigacin.. 210
Reflexiones.. 211
Construcciones emergentes.............. 213
SEXTO EPISODIO
APROXIMACIN TERICA EMERGENTE 218
Enunciado terico del nuevo conocimiento. 223
Pericia para accionar las comunidades acadmicas de investigacin 227
Empalmes de la aproximacin terica para la Redituacin..... 227
REFERENCIAS............ 232
ANEXOS
A. Tesauro. 245
B. Matrices categoriales 1 a 12. 248
C. Red I. 317
D. Red II.... 317
E. Red III.. 318
F. Red IV.. 318
G. Red V 319
H. Red VI.. 319
I. Red VII. 320
J. Red VIII.... 320
ix
LISTA DE CUADROS
p.
x
12 Matriz interpretativa de los hallazgos (informantes A-L): Categorizacin
Aporte que deberan brindar tanto a la universidad como a la sociedad. 310
Expresin grfica p.
xi
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIN
RESUMEN
La intencionalidad de este estudio doctoral se centr en generar una aproximacin
terica sobre la Redituacin del accionar de las comunidades acadmicas de
investigacin, develando, contrastando y contextualizando los fundamentos
epistemolgicos que permitieron evidenciar el fenmeno estudiado. Dicha
aproximacin result de la comprensin e interpretacin de los hallazgos
encontrados, debido a que el problema educativo evidenciado con las comunidades
acadmicas de investigacin es que, actualmente, estn desvinculadas del contexto
social, no poseen pertinencia y estn deshumanizadas en la realidad universidad-
comunidad. Por ello urge la necesidad de que stas brinden un beneficio peridico
en su accionar. Una de las aristas que requiere intervencin es la formacin de los
docentes investigadores, para redimensionar las funciones de docencia, investigacin,
extensin y gestin en la educacin universitaria. El andamiaje terico de la presente
investigacin permiti el estudio de elementos epistemolgicos insertados en la lnea
de investigacin: Educacin, Epistemologa, Complejidad y Ambiente. Esta
investigacin est adscrita al enfoque cualitativo de naturaleza post-positivista, bajo
el mtodo fenomenolgico-hermenutico, en el que se construyeron las vas para
acceder a la realidad e indagar por medio de encuentros con los sujetos significantes,
los cuales permitieron encender la comunicabilidad entre el narrador y la
investigadora, por medio de las entrevistas en profundidad aplicadas y en las que se
legitimaron los saberes a travs de la triangulacin y categorizacin de la informacin
suministrada por los sujetos significantes,luego del anlisis por medio de la
herramienta Atlas ti 7, con la finalidad de generar dicha aproximacin. Uno de los
hallazgos es fomentar en dichas comunidades pensamiento social, lo cual debe tener
un efecto intelectual y moral en el accionar de stas como forma de vincularlas a las
aspiraciones populares de su entorno.
Palabras clave: Redituacin del accionar, Comunidades Acadmicas, Complejidad
xii
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTY OF EDUCATIONAL SCIENCES
DEPARTMENT OF POSTGRADUATE STUDIES
DOCTORATE IN EDUCATION
ABSTRACT
The intention of this doctoral study focused on generating a theoretical approach on
the Periodic benefit of Actions from Academic Research Communities, revealing,
contrasting and contextualizing the epistemological foundations that allowed
highlighting the phenomenon studied. This approach came from the understanding
and interpretation of the findings, given that the educational problem evidenced by
academic research communities shows that the latter are currently divorced from
social context, have no relevance and are dehumanized in university-community
reality, hence the need for them to provide a periodic benefit in their actions. One of
the edges requiring intervention is the training of researcher teachers, resizing the
functions of teaching, research, extension and management in higher education. The
theoretical framework of this research allowed the study of epistemological elements
inserted in the research area Education, Epistemology, Complexity and Environment.
The ongoing research is attached to the qualitative approach of post-positivist nature
under the phenomenological- hermeneutic method, which allowed building the means
to access reality and investigate through meetings with the significant subjects that
enabled the communicability between the narrator and the researcher, through in-
depth interviews where knowledge was legitimized through triangulation and
categorization of the information provided by the significant subjects, after analysis
using the Atlas ti 7 tool, in order to generate said approach, One of the findings is to
foment social thought in those communities, which must have an intellectual and
moral effect on the actions of these as a way to link them to the popular aspirations of
their environment.
xiii
Introduccin
Durante el tiempo ya transcurrido del siglo XXI, los cambios societales que se
han venido dando responden a las presiones de la globalizacin econmica, pues, se
est gestando una nueva generacin de conocimiento asociada a los fenmenos que
emergen hoy en la llamada economa o sociedad del conocimiento, debido a la
internacionalizacin que existe se ha originado un comercio educativo sin fronteras,
totalmente competitivo internacionalmente, convirtindose en una amenaza para
aquellos pases que no estn inmersos en el. De modo que es necesario tener claridad
lo que se le avecina a la aldea global en trminos de universalizacin del
conocimiento.
Los desafos que enfrentan hoy las universidades en todas partes del mundo son
extremadamente grandes, precisamente porque el conocimiento, materia prima de
estas instituciones, est invadiendo todas las esferas de la sociedad, llegando a
considerar a algunas de las sociedades actuales, como sociedades emergentes,
sociedades en red; en todo caso, sociedades con alto valor educativo y acadmico.
Por tanto, el rumbo de las universidades postmodernas en las prximas dcadas
no debe avanzar en forma lineal, debido a que el cambio va a estar signado por
2
mltiples factores, algunos de los cuales se encuentran en el interior de ellas y otros
en el entorno de dichas instituciones, cuyos resultados en la formacin de los
profesionales y sus productos de investigacin estarn marcados por las enormes
presiones demogrficas globalizantes y sus efectos, as como por el empuje de la
expansin creciente del comercio internacional, la mundializacin del conocimiento,
la globalizacin que presenta la economa y el mundo cultural, condiciones estas que
obligan directamente a actualizar los currculos y las estrategias de enseanza y
aprendizaje.
3
Ahora bien, una de las circunstancias de contrapeso que ha sido objeto de
preocupacin de acadmicos e investigadores en la educacin universitaria, son las
deficiencias y dificultades que estn presentando los actuales sistemas de
investigacin, por lo que se hace necesario desarraigar contextualmente los procesos
de calidad y situar el accionar de los docentes investigadores, motivado a que hay
conjeturas como la sealada por Kim (2000), las cuales asoman que algunas
universidades, como consecuencia de la masificacin de la educacin en postgrado,
han deformado los procesos educativos y la prdida de libertades acadmicas que los
caracterizan.
4
comprender y reflexionar sobre la funcionabilidad de stas dentro de los espacios
universitarios en donde todos estos elementos interactan.
5
El azar no existe; Dios no juega a los dados
Albert Einstein
PRIMER EPISODIO
Acercamiento a la realidad
6
mundial, pero en otros sectores es importante acotar que las condiciones bsicas de
vida se han ido deteriorando, adems, estn marcando brecha abismal las diferencias
que se estn generando en el crecimiento econmico, capacidad tecnolgica en las
condiciones sociales en y entre distintas partes del mundo, las cuales han ido
aumentando constantemente. Pues si bien, la ciencia y la tecnologa han permitido
grandes avances en mltiples campos de la sociedad, ampliando e introducindonos
en la era del conocimiento, esto implica, que la construccin de una forma social
donde este sea un bien disponible al alcance de todos, y que a travs de la educacin
se pueda distribuir y garantizar la igualdad de oportunidades. En efecto, muchos de
los fenmenos que han cambiado la perspectiva de la sociedad desde el campo
cientfico y tecnolgico en el campo del conocimento han tenido un efecto directo en
la educacin.
7
econmico o poltico; y factores internos como la modificacin de creencias entre las
comunidades acadmicas o las culturas y subculturas institucionales.
Lo que implica que en las universidades para que se de esta participacin, las
redes de conocimiento como instrumentos idneos en el flujo de la informacin
pueden servir como medio para el acercamiento de las comunidades acadmicas de
investigacin al contexto social en el que interactan, entendidas stas, como grupos
de docentes o investigadores calificados intelectualmente que llevan a cabo labores de
docencia e investigacin, quienes mantienen entre si canales de comunicacin que les
permite intercambiar saberes y conocimientos en diferentes disciplinas a travs de su
produccin intelectual. De manera que en la educacin, si la gestin del conocimiento
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es conocimiento en accin, entonces las redes y la gestin del conocimiento, emanado
de las comunidades acadmicas de investigacin son un recurso estratgico tanto para
la universidad como para los sectores productivos y sociales del pas.
9
tubular del sistema, dando como resultado, un conocimiento fragmentado y
atomizado. Por ello, lo imprescindible frente al modelo tradicional que ha venido
prevaleciendo, es la integracin de la enseanza y la investigacin, en un nuevo
modelo de comunidades acadmicas de prctica de investigacin, las cuales de
acuerdo a las realidades sociales que se avecinan en la universidad de este nuevo
siglo, desde lo epistemolgico consideren la integracin en cuanto a:
- La gestin del conocimiento y el aprovechamiento del capital
intelectual bajo un pensamiento sistmico transdisciplinario.
- La formacin de grupos activos de aprendizaje en investigacin,
loscuales puedan crear una convivencia acadmica (universidad
comunidad) utilizando la comunicacin dialctica entre
comunidades con dilogos transdisciplinarios, a fin de lograr un
alcance productivo en los entornos donde conviven.
- Una universidad extramuros que genere de modo cooperativo y
colaborativo el conocimiento, apoyando a las comunidades donde
estn insertas las mismas y a las cuales stas se deben.
- Centrar la educacin en la condicin humana, cuyo propsito sea
construir conocimiento en, por y para la vida.
10
que estn conformadas por grupos de docentes investigadores en diferentes
disciplinas, los cuales llevan a cabo labores de docencia e investigacin, cuya
finalidad es permitir el intercambio de saberes a travs de su produccin intelectual,
manteniendo entre si canales de comunicacin apropiados en el intercambio de
conocimientos, y que estn ligadas (real o virtualmente) a algn centro de
investigacin perteneciente a instituciones universitarias.
Por ende, por ser la educacin el hilo conductor de este estudio doctoral, la
manera en la cual se abord el fenmeno de estudio implic trabajar con los sujetos
significantes que se caracterizaron por tener una amplia experiencia en el campo de la
educacin y quienes estn activos como investigadores en las universidades donde
laboran como docentes, algunos tienen estudios de doctorado y otros de
postdoctorado o son investigadores reconocidos, han aprendido dentro de su
formacin pedaggica, la prctica de investigar y participan formando a otros en este
quehacer, por lo tanto los conocimientos de estos actores se vinculan con la
produccin colectiva de conocimiento. Todo esto permiti que se distinguiera entre el
modo de entender la prctica docente, acadmica e investigativa y la trascendencia de
sta a los contextos, aunado a las vivencias de la investigadora, ms all del espacio y
tiempo de comparecencia entre las aulas de clases y la participacin en las
comunidades acadmicas de investigacin.
11
retroactan sobre los diversos elementos que lo constituyen, confirindoles
propiedades nuevas de las que carecan antes de combinarse entre s.
12
Por tal circunstancia, una de las maneras en las que se ha contribuido al campo de
la educacin en la universidad venezolana, ha sido fomentando la investigacin, a
travs del Programa de Promocin del Investigador (PPI), creado en 1990, este era el
sistema de reconocimiento para los investigadores (acadmicos) de la educacin
universitaria en Venezuela, el cual se ejecutaba mediante convocatorias anuales. Los
investigadores aspirantes eran evaluados por pares constituidos en comisiones de
reas y clasificados en tres categoras: Candidato, Investigador y Emrito, que
comprendan a su vez cuatro niveles: I, II, III y IV. Dichos investigadores adscritos al
PPI eran clasificados en cinco reas del conocimiento. Adems, reciban un incentivo
econmico mensual, que varaba segn la categora o nivel asignado. Este programa
siempre cont con investigadores de casi todas las instituciones universitarias,
oficiales y privadas del pas, y de los centros de investigacin y desarrollo, pero las
universidades tuvieron la mayor participacin. En los diecisiete aos de existencia, el
PPI contribuy a aumentar la masa crtica de investigadores requeridos en el
desarrollo nacional para ese entonces y cont con 5.222 investigadores acreditados en
las diversas reas del conocimiento (ONCTI, 2007).
13
ltima dcada, certificando especficamente en la convocatoria 2013 en el Estado
Carabobo a 756 investigadores categoras A,B,C.[versin en lnea].
14
para as atender con profesionalismo los problemas educativos con compromiso
social y humano.
15
Cules son las categoras relacionales intervinientes en las comunidades acadmicas
de investigacin que hacen vida activa y aportan esquemas conceptuales de
pensamiento complejo, para que logren hacer uso del conocimiento en su prctica
social?
Cmo puede el investigador con la informacin adquirida y bajo los esquemas
conceptuales de pensamiento complejo, redituar el accionar de las comunidades
acadmicas de investigacin?
Cmo reticular los fundamentos epistemolgicos de una aproximacin terica acerca
de la redituacin del accionar de las comunidades acadmicas de investigacin desde
una perspectiva compleja, para trascender los espacios educativos y articular la
academia con la sociedad?
16
- Contrastar la informacin adquirida sobre el accionar de las comunidades
acadmicas de investigacin con esquemas conceptuales de pensamiento
complejo, y teoras que coadyuven a transformar la praxis laboral de stas en
los contextos universitarios y en las realidades sociales.
- Contextualizar los fundamentos epistemolgicos de una aproximacin
terica acerca de la redituacin del accionar de las comunidades acadmicas
de investigacin desde una perspectiva compleja, para trascender los espacios
educativos y articular la academia con la sociedad.
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accionar de las comunidades acadmicas de investigacin desde una configuracin
compleja se orientaron en la posibilidad de trascender los espacios acadmicos
universitarios, bajo la transferencia social del conocimiento, invitando a articular la
academia con la sociedad por encontrarse en una vertiginosa poiesis.
En lo social, esta poiesis educativa lleva implcita una nueva manera de educar y
de aprender, desde la perspectiva de la complejidad, permitiendo ahondar a partir de
la adscripcin del estudio a la lnea de investigacin: Educacin, Epistemologa,
Complejidad y Ambiente, en el espacio-temporal actual enfocado a atender demandas
sociales, con la participacin de comunidades de prctica organizadas, las cuales
ofrezcan procedimientos bsicos en la gestin del aula con realidades contextuales
enmarcadas en paradigmas de complejidad, a fin de abordar las problemticas
sociales articuladas con los fundamentos epistemolgicos, axiolgicos y
metodolgicos, intentando ofrecer interpretaciones que aclaren el panorama en cuanto
a las nuevas realidades y exigencias emergentes, cargadas de incertidumbre y que
pudieran ser afrontadas conceptualmente atravs de la praxis educativa.
18
en la teleologa de la investigacin como proceso particular, inmerso en lo
ontolgico, es decir en el ser de la misma, utilizando en lo metodolgico, el mtodo
fenomenolgico-hermenutico, en lo epistemolgico, lo cognoscitivo bajo la
produccin de conocimiento generado en la universidad (docencia, investigacin,
extensin y gestin) y en lo axiolgico los valores que permean desde el mbito
educativo, tanto a la universidad como a la sociedad, concatenados con lo sistmico,
lo ecolgico, lo dialgico, lo dialctico, de manera que se pueda rescatar el
colectivismo, el civismo, lo tico y dar una mirada a la nueva percepcin del mundo
que se necesita construir, cuyo fin ltimo sea influir positivamente en su ambiente, en
los mbitos local, regional, nacional y mundial.
Expresin grfica 1
19
La teora es asesinada tarde o temprano por la experiencia
Albert Einstein
SEGUNDO EPISODIO
APERTURA TERICA
20
prevalecen en los procesos de investigacin y de formacin doctoral, y se han
sistematizado los intereses e inclinaciones que en el pasado y presente inmediatos dan
cuenta de las tendencias seguidas por la investigacin a travs de la formacin
doctoral, intereses que permiten distinguir tendencias dominantes sobre determinados
contextos y campos de investigacin, as como sobre otras tendencias marginales que
no han logrado reunir el suficiente inters para ser considerados como objetos de las
tesis. En este sentido, las tesis doctorales son pensadas como el resultado de prcticas
de formacin que se han ido definiendo por su proximidad o ruptura con la
experiencia cientfica y con la formacin para la investigacin.
21
educacin bsica como universitaria necesitan ser innovadas, de tal forma que la
indagacin trans-disciplinaria, esencial para la comprensin de entornos socio-
ecolgicos, culturales, polticos y econmicos complejos, lleguen a ser la norma y no
la excepcin, de manera, que el sector educativo est mucho ms integrado a otros
sectores sociales que vienen afrontando una lucha depredadora con el medio
ambiente. Es necesario convertir entonces el carcter monocultural de la universidad
para que podamos aprender que existen otras maneras de ser, sentir, pensar y habitar
el mundo. Represent una importante contribucin a la presente investigacin porque
invita a plantear la necesidad de reestructurar los programas educativos y acoplarlos a
las realidades imperantes, esto no implica que todos los egresados estn preparados
para fungir como investigadores o que se dedicarn a ello como profesin, por ser
otro factor determinante, debido a que no se le ha dado la importancia que demanda
y son pocas las posibilidades de ejercer en este campo, pero en los actuales momentos
los sistemas educativos requieren de docentes investigadores en sus propios entornos.
22
Este result interesante para la presente tesis doctoral, debido a que en algunos
casos el rigor y la objetividad de los procesos se pueden ver alterados por sesgos en
cuanto a las valoraciones de las investigaciones, porque muchas veces en las
universidades se da prioridad a pertenecer a centros de investigacin o a integrar
algn equipo de investigacin por relaciones de amistad o por referencias, dejando a
un lado la relevancia de las mismas.
23
De igual manera, Rojas, P.(2011) en trabajo titulado: Docencia en educacin
universitaria, presentado en la Universidad Industrial de Santander en
Bucaramanga, Colombia, quien entre sus conclusiones resalta que en la educacin,
la formacin de cientficos y jvenes investigadores adquiere un nuevo sentido, pues
el estado, las instituciones y las comunidades acadmicas deben renovar sus
actuaciones y valoraciones sobre la ciencia y el conocimiento, adems de enfrentar
los problemas sociales de movilidad.
Sobre esa base se evidenci que guarda pertinencia con el presente estudio,
porque plantea la necesidad de perfilar que los investigadoresse dediquen a estrechar
vnculos de sus investigaciones con otros sectores del contexto social, motivado a que
24
muchos de los cursos de investigacin son atendidos por profesionales que tienen ms
tradicin en la docencia que en la investigacin, de igual manera se vislumbra la
insuficiencia en la formacin de docentes investigadores en su propia praxis.
Por tanto, de acuerdo a las investigaciones citadas anteriormente, se deduce que los
acelerados cambios del mundo globalizado y la asimetra existente en los mbitos
socioeconmico, poltico, cultural reclaman crear escenarios educativos diferentes
que tiendan a contrarrestar las iniquidades del pasado siglo. Esto hace referencia al
principio importante que se debe cumplir en la educacin, el cual alude a la
formacin abierta a la transdisciplinariedad, multidisciplinas, complejidad y a la
competitividad de los egresados.
25
disciplinas, sino de hacerlas tiles. De acuerdo a esto, se hace necesario replantear el
aporte de las comunidades acadmicas de investigacin a travs de comunidades de
prctica en el quehacer investigativo bajo una ptica transdisciplinaria,
pluriparadigmtica, holstica y compleja. Este replanteamiento puede darse en un
primer momento desde las universidades, por contar con profesionales que ocupan
precisamente los espacios del conocimiento integrativo en la creacin de nuevos
saberes y espacios de pensamiento, vinculados stos a una nueva visin de pas que
ya se est gestando, pero que an se siente muy dispersa, no desde su mismo nicho,
ni desde sus mismas ideas, menos se trata de hacer un maquillaje sin una verdadera
transformacin. No se trata tampoco de cambiar la investigacin individual en una
investigacin colectiva sin aportes, en realidad, se hace referencia es a que las
comunidades acadmicas de investigacin sean un sistema dinmico puesto al
servicio de una comunidad. Sobre esa base lo explica Clark (ob.cit:54), el
conocimiento determina las tareas y los grupos:
Las estructuras educativas son en efecto una teora del
conocimiento en el sentido de que contribuyen a definir lo que en un
perodo determinado se considera como saber legtimo.Ciertas estructuras
especficas de la educacin superior tales como el departamento tambin
contribuyen a unificarlas disciplinas, otorgando as coherencia a estas
portadoras organizadas de las materias acadmicas y de los ncleos de
conocimiento que tienen. Por su lado las escuelas profesionales y los
programas interdisciplinarios combinan cursos y expertos provenientes de
varias disciplinas conformando as mezclas de conocimiento.
26
Ya se sabe que son la interdisciplina y la transdisciplina, la visin que est
marcando al mundo y que se necesita en la era planetaria. Estas comunidades
acadmicas de investigacin estn en todas y en ninguna parte; en todas porque
todos aquellos docentes crticos puede o estn invitadosa participar; y en ninguna,
porque nadie va a llevar la frmula mgica, incluso todos poseemos una idea de
cmo se puede dar esto, pero es solo eso, una idea, por tanto, sta tendr vida si se
discute, se trabaja y se aprueba colectivamente. Dentro de esta perspectiva, se plantea
abordar el liderazgo para el conocimiento y su aprendizaje en las comunidades
acadmicas a fin de promoverlo y apoyarlo, como potencialidades actualizadoras, es
decir, en la articulacin de los enfoques de pensamiento complejo y en sus
perspectivas contando con una comprensin actual, profunda y crtica del proceso,
sin dejar de establecer conexiones, pensamiento de futuro, conocimiento contextual,
pensamiento crtico, buen criterio poltico y comprensin emocional y estando
abiertos a nuevos aprendizajes porque el conocimiento es cambiante.
27
porque el ser en la investigacin existe en una realidad objetiva en el mundo real, y
sta tiene mltiples comportamientos de acuerdo al proceder de cada investigador, la
cual es imposible para los humanos percibirla en su totalidad, motivado a que los
mecanismos sensoriales e intelectuales son imperfectos, y en la interpretacin y
comprensin de los fenmenos priva la subjetividad, an cuando las realidades
existen en la forma de construcciones mentales mltiples, basadas socialmente en las
experiencias especficas y locales, dependientes en su forma y contenido de manera
individual con los involucrados. A partir del mbito filosfico, haciendo referencia a
Lyotard (1994), motivado al aporte terico que se est dando a la ciencia, por estar
enmarcado en la actualidad, pues bien dicho autor, en su texto La condicin
Postmoderna define a la posmodernidad como un estado de la cultura despus de las
transformaciones que han afectado a las reglas de juego dela ciencia, la literatura y las
artes a partir de fines del siglo XIX. [versin en lnea]
Sobre la base del planteamiento referenciado, por tratarse de este nuevo siglo ya
se est ante un estilo de pensamiento que desafa las nociones modernas de la razn,
la objetividad y la verdad, las cuales eran fruto del pensamiento cartesiano y a lo que
el mencionado autor denomin grandes relatos o metarrelatos, estos legitimaban
las prcticas pblicas, sociales y polticas concebidas desde la historia, pasando por el
ideal de orden y progreso el cual prometa el bienestar del hombre a travs del
desarrollo cientfico.
28
manera de pensar la verdad que debe ser entendida como trans-misin (Vattimo,
1990).
29
estudian de manera integral desde las razones del conocimiento, porque representan
hologramas, es decir, sistemas complejos que contienen simultneamente todos los
componentes de la realidad de donde emergen.
30
postmoderno los cuales resultaron sustantivos para el avance epistemolgico teniendo
as, la misma hermenutica por estar vinculada con la argumentacin sobre todo
retrica, - como lo sostienen Gadamer y Ricoeur - en el sentido que tenemos que
convencer con nuestra interpretacin.
31
comprensin del texto, se fue descubriendo la realidad a la vez que permiti
descubrirme a m misma.
32
Pero desde las comunidades acadmicas se ha insistido en la calidad de la
educacin y se ha venido observando en los sistemas educativos latinoamericanos, la
sostenida expansin en la cobertura pero la carencia de incentivos para desarrollar el
pensamiento crtico, por el dbil rendimiento en ciencia, tecnologa, especficamente
en el campo de la investigacin. Los autores quienes han estado vinculados directa o
indirectamente con el movimiento de la postmodernidad como Lyotard, Habermas,
Derrida, Deleuze, Baudrillard, Lipovetsky, y Vattimo al criticar la razn y la
homogeneidad de la realidad, han terminado admitiendo la necesidad de tener una
visin pluralista tanto de la misma realidad como del conocimiento en general y de la
ciencia en particular, en cuanto al cambio en el accionar de la investigacin en las
universidades, apremia que los docentes se siten bajo otra manera de pensar la
investigacin, lo que requiere de una ruptura en la forma de hacer y generar sta,
atribuido por Bachelard (1984) como ruptura epistemolgica.
33
perspectiva en la interpretacin de los fenmenos sociales resultantes en la evolucin,
esto significa atreverse a romper la continuidad del pensamiento tradicional y el
cambio de actitud cognitiva, as como las viejas normas acadmicas lo cual permitir
dar paso a un pensamiento interdisciplinario, en el que se autoconstruye
poiticamente, se autoorganiza, y se apunta a ser aplicable a las sociedades
contempraneas.
Siendo la teora de la educacin una teora prctica, tal como lo asevera Moore
(1974), vale la pena centrar la mirada epistemolgica en la construccin del
conocimiento desde el constructivismo acercndolo al sistema educativo
universitario, como medio en el debate actual sobre la formacin por competencias,
ayudando a tener claridad y entendimiento en un sistema complejo como lo es la
34
educacin, pensando la totalidad constituida por vnculos que generan conocimiento,
extrapolando la interaccin de los actores individuales en las comunidades
acadmicas de investigacin, esta tiene lugar en condiciones tales que sea posible
considerar ese proceso de interaccin en el sentido cientfico, dando una mirada en
tres dimensiones: lo real respetando las subjetividades, lo social con respecto a los
actores y lo temporal al tiempo, diferenciando los sistemas biolgicos, psquicos y
sociales en los cuales interactan, comprendiendo que cada uno tiene un modo de
operar y no lo podemos reducir a una comprensin solo psquica.
Aunque parafraseando a Carr (1999), los puntos de vista sobre la medida en que
la teora de la educacin puede orientar justificadamente la prctica, parte de la base
en la cual su prposito insta a formular principios generales que puedan aplicar los
profesores con el fin de resolver sus problemas y mejorar su prctica educativa, no
obstante, la cuestin importante en este trabajo doctoral est en el aporte terico
relacionado con la actividad prctica, como ya se describi anteriormente, el cual es
la educacin, esclareciendo que ste depende intrnsecamente de las disciplinas
acadmicas que intervinieron en el desarrollo del estudio.
35
Sabiendo que para el constructivismo, el sujeto en su proceso de aprendizaje
construye sus conocimientos desde sus estructuras mentales, conceptuales y
metodolgicas, a partir de los elementos que armonizan o regulan sus propias
relaciones, con la naturaleza y con la sociedad, influenciado por su cultura, por
tanto, le corresponde al docente ser gua de dicho proceso despus de haber suscitado
las condiciones para alcanzarlo. Bajo esta concepcin constructivista del aprendizaje,
el tipo de aprendizaje que se favorece dentro de las comunidades acadmicas de
investigacin es el aprendizaje significativo, en el cual el sujeto construye, modifica,
diversifica y coordina sus esquemas estableciendo redes de significados que le
permitan enriquecer el conocimiento tanto del mundo fsico como social y potenciar
el crecimiento personal como individuo. (Coll, 1996:179)
36
comprensin de la complejidad social o natural, y los mltiples saberes culturales, en
el abordaje de los diferentes problemas.
Podra asumirse un papel del docente como investigador casi inadvertido, por la
carencia o pocas investigaciones desarrolladas, apuntando que muchos no se han
percatado en visualizar el aula o saln de clases como un laboratorio, donde los
profesores al implementar un currculo tienen que colocarlo dentro de su propia
prctica. Bajo esta mirada los docentes indagan acerca de su labor cotidiana, ellos
saben como funciona y se sienten cmodos con su propio cuerpo de conocimiento
prctico, as como de sus habilidades y actitudes acerca de su praxis docente.
37
Mientras en la concepcin postmoderna del docente de este siglo, debe imperar
como investigador el surgimiento de los nuevos paradigmas al colocarlo como
propietario de su propia indagacin investigativa en la prctica educativa, esto
obedece a construir conocimiento con base en sus propias experiencias. En este
campo de la investigacin, es muy difcil esbozar opiniones certeras cuando en las
comunidades acadmicas a nivel internacional hay un gran debate entre los
paradigmas por tener su propio sistema bsico de creencias y sus propios mritos,
sobre todo, porque han surgido los nuevos que reaccionan frente a los fenmenos
actuales. Desde el punto de vista de la gestin al hacer investigacin y adoptar un
paradigma que gue el pensamiento y las acciones, est en el docente como
investigador la decisin de examinar y explorar sus propias creencias acerca de la
realidad social, reflexionar cmo estimular su pensamiento crtico, la visin de la
educacin, la funcin de la universidad, el papel de la investigacin, de la naturaleza
del conocimiento, y de su nuevo papel como docente investigador.
38
Expresin grfica 2
39
desarrollaron polticas concretas concernientes al fortalecimiento de la investigacin
en las universidades.
40
marco de la interdisciplinariedad, con el fin de mejorar la interelacin y asociacin
entre las comunidades acadmicas de las instituciones que permitan la promocin de
programas de formacin a los docentes investigadores, o nuevas lneas de
investigacin adscritas a programas de servicios de investigacin requeridos por las
comunidades. No perdiendo de vista las universidades como principales bastiones de
transformacin de la sociedad, por su dinamismo sustancial y produccin de
conocimiento, desde luego, la pertenencia a una comunidad acadmica est regida
con la apropiacin de los principios bsicos que stas poseen y de las normas
regulatorias, porque conllevan a las transformaciones docentes, sociales, de
relaciones interpersonales y culturales entre sus miembros.
41
investigacin, conviene en prevalecer con un conocimiento amplio, adecuado a la
realidad acadmica y propia del entorno, ms si stas estn signadas por un carcter
transitorio y temporal que le es propio a la produccin intelectual en cualquiera de sus
reas.
42
acadmicas de investigacin en la evaluacin y valoracin de los resultados
producidos en las investigaciones, por la falta de canales estructurados de circulacin
y comunicacin en la produccin intelectual del conocimiento.
43
egresados, a fin de poder garantizar la sostenibilidad del proceso ante la sociedad y el
estado.
Con respecto a esta visin, an en lo que llevamos de este siglo se mantiene una
epistemologa de corte subjetivista, ya que tanto el investigador como lo investigado
son fusionados dentro de una sola entidad, esto quiere decir que los actos de la
44
indagacin estn ntimamente ligados a los valores del investigador, los cuales la
mediatizan o tal vez la ubican dentro de su subjetividad, por tanto, la idea no es
controlar y predecir o transformar el mundo real pero si reconstruir el mundo en
la medida en que ste existe en la mente del investigador, dejndole la libertad desde
la transformacin del pensamiento, con una nueva manera de pensar la investigacin.
45
De all la gran responsabilidad de muchos intelectuales y acadmicos
contemporneos quienes necesitan ver la posibilidad de plantear esquemas
prospectivos de pensamiento con apertura a ahondar en lo ms profundo de las
circunstancias del momento; y desde una perspectiva compleja y de una postura
crtica empezar a generar otra manera de pensar la investigacin. En realidad hay la
necesidad de llamar la atencin sobre reflexiones epistemolgicas que convierten al
orden establecido en actitudes epistmicas construyendo, organizando y recreando
conocimientos para la vida, como: indagnacin, autonoma, apropiacin del saber,
con posturas situadas en base a cualquier revolucin cientfica.
46
travs de las universidades en cuanto a direccionar sus trabajos de investigacin,
vinculando la Universidad a la realidad social.
Expresin grfica 3
47
Es evidente que en el artculo anterior, se auspicia la conformacin de las
comunidades acadmicas relacionadas directamente con la formacin de
investigadores, con las polticas de docencia, investigacin, extensin, y con el
desarrollo cientfico, tecnolgico y, por ende, con la valoracin adjudicada a la
generacin de conocimientos.
48
universitarios a travs de su praxis cotidiana a un quehacer diferente al acostumbrado,
en la unin de motivaciones, intereses, esfuerzos y recursos, en nimos de integrar la
cultura de formacin de investigadores a la formacin acadmica universitaria,
conformando grupos acadmicos activos, organizados en la produccin de
conocimiento cientfico, teniendo como norte las polticas educativas en
investigacin, las cuales emanan de los lineamientos y polticas de estado para las
universidades, as como las normas institucionales de cada universidad en dicha
materia, constituyndose a travs de territorios de formacin de una nueva cultura en
los investigadores y en la formacin acadmica universitaria (ver expresin grfica 4)
49
Expresin grfica 4
Cultura de formacin de investigadores vs. Formacin acadmica universitaria
50
La complejidad como opcin epistemolgica en la investigacin en la
universidad
Cuando se habla de complejidad, es inevitable la toma de una postura previa a
una opcin epistemolgica, debido a las mltiples divergencias y diversidades en
torno a muchos de los trminos y conceptos implcitos, desde esta temtica. En el
entendido, las concepciones epistemolgicas son siempre dependientes de un cierto
enfoque epistemolgico, una solucin es hacer referencia a las diferentes
perspectivas, sin exclusiones significativas, de modo que el discurso acadmico en las
comunidades acadmicas de investigacin quede ubicado dentro de una cierta
postura, pudiendo ser evaluada frente a las dems.
51
variaciones en las tendencias de los estudios en cualquier lapso histrico, siempre que
se desee una visin explicativa de las mismas. En este sentido, vale la pena
referenciar a Morn, para tratar especficamente lo respectivo a la auto-organizacin,
la epistemologa de la complejidad, la oposicin entre pensamiento lineal y
pensamiento complejo. Adems, la complejidad de la realidad social multicultural
obliga a estudiar la sociedad dentro de su singularidad, como un todo internamente
del tejido investigativo, con visin compleja y el firme propsito de disipar los surcos
demarcadores que frenan los cambios conceptuales o paradigmticos sociales
permitiendo ir mas all y alcanzar la comprensin del otro y su entorno.
52
que todo nuestro conocimiento fctico depende del modo en que vemos, omos,
olemos, gustamos, tocamos, percibimos el mundo exterior. La complicacin en lo
planteado est en s podemos confiar en los conocimientos generados por estas
formas de contactarnos con el mundo. Desde luego, que las declaraciones explcitas
de complejidad en los fenmenos sociales, llevan implcita la subjetividad y, por
tanto se hace necesario la revisin en nuestras universidades, especifcamente en las
comunidades de investigacin la manera como se estn llevando los trabajos de
grado, postgrado, o trabajos de ascenso resultantes de fieles aplicaciones de esta
alternativa, aunque no siempre estn enraizadas en un dominio directo de las
perspectivas de fondo, sino ms bien en informaciones transmitidas por docentes y
por algunos autores.
Por estos aspectos subjetivos, se hace referencia a Padrn (2002), quien nos
plantea en toda prctica investigativa el resultado de dos tendencias acadmicas: una
honesta y seriamente ensaya los postulados de las ciencias del espritu,
esforzndose en atender a las necesidades de credibilidad y validacin intersubjetiva
de los resultados, y otra que aprovecha las compuertas de la subjetividad y del
relativismo para hacer retrica, literatura o discurso vanidoso, sin ideas de fondo.
53
desde el respeto por la produccin intelectual autnoma de conocimientos, lo cual
depende tanto de las experticias grupales o individuales, as como de la gestin
eficiente de los procesos investigativos, concibiendo la epistemologa como teora
que explica el conocimiento cientfico generado y teniendo siempre presente dicho
conocimiento, como la base del desarrollo social, si se lograra considerar con ahinco
desde la gestin de las comunidades acadmicas de investigacin una orientacin de
la epistemologa como fundamento en la investigacin que se realiza en la prctica
de la misma en los planos institucional, curricular y de orden social. Segn esto, se
insta a tener claro la concepcin de la complejidad en procesos de investigacin, la
cual tiene como elemento bsico la visicitud de la nocin de la realidad y la del
investigador, tomando en cuenta la no aceptacin de una realidad nica,
independiente del observador; por el contrario, se debe percatar de la existencia de
tantas realidades como modos de vivir que aparecen en cada ser, lo cual deja abiertas
la posibilidad de nuevas visiones.
54
El problema del hombre no est en la bomba
atmica, sino en su corazn.
Albert Einstein
TERCER EPISODIO
PERSPECTIVA EPISTMICA
Frente a los desafos actuales que est afrontando esta educacin, ante el
equilibrio entre las funciones bsicas de docencia, investigacin, extensin y gestin,
la preocupacin estriba en formar acadmicos profesionales y especialistas, dotados
del saber de las destrezas y habilidades adecuadas, de modo que puedan contribuir al
adelanto, ampliacin y difusin del conocimiento. Si bien no existe un modelo
estructural perfecto en s mismo, capaz de servir de soporte ideal a todas las
complejas funciones correspondientes a la universidad de nuestros das, son evidente
55
los esbozos acadmicos tradicionales, basados en los elementos estructurales de las
ctedras, las facultades, las escuelas, los departamentos y los institutos, en un sin
nmero de compartirnientos estancos, sin nexos entre s o sin ncleo aglutinador y
stos estn cediendo el paso a nuevos esquemas, ms flexibles y susceptibles de
lograr la reintegracin del conocimiento, el arraigo de la interdisciplinariedad y la
recuperacin de la concepcin integral de la universidad.
56
la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre tal
como lo tipifica el Artculo 1 de la Ley de Universidades; ni tampoco estar al
servico de la nacin y a quien corresponde colaborar en la orientacin de la vida del
pas en el esclarecimiento de los problemas nacionales as como lo contempla el
artculo 2 de la mencionada ley. Y en lo que concierne a las comunidades acadmicas
de investigacin, de seguir lo planteado en el prrafo anterior, se estara llevando a
eliminar la prctica investigativa y circunscribirse a la responsabilidad meramente
docente, al simple dominio y transmisin de conocimientos, lo cual representa un
agravante en lo que concierne al compromiso con la transformacin social de las
realidades, tal como lo narra uno de los informantes entrevistados, quien hizo alusin
en que actualmente no se genera investigacin en su universidad.
57
formas de interactuar a travs de la red tiene una relacin directa con las posibilidades
de cada pas para crear un sistema nacional de innovacin e investigacin, el cual
puede permitir elevar sus niveles cientfico-tecnolgicos y mejorar su posicin
relativa en los mercados abiertos y competitivos promoviendo los tratados de libre
comercio y el fenmeno de la globalizacin. Efectivamente hace pensar en que las
universidades deben percatarse de generar creatividad intelectual para movilizar el
conocimiento en relacin estrecha y de mutuo beneficio entre el mbito universitario,
el sector productivo, el mbito laboral y la sociedad civil, no perdiendo de vista la
naturaleza cambiante del trabajo en el mundo.
58
En estas transformaciones frente a la movilidad del conocimiento, se observa una
bsqueda constante de nuevas formas de organizacin acadmica, las cuales permitan
a la educacin universitaria una mejor respuesta a los requerimientos de la sociedad y
una adaptacin de su investigacin. Esta concepcin de movilidad se presenta en la
expresin grfica 5, pudiendo estar concatenada con la funcin social que debe
prevalecer en la universidad, tal como lo seala Garca (1997), el debate sobre la
funcin social de las universidades est evolucionando hacia la cuestin de cmo
establecer lazos estrechos entre las universidades y la sociedad. Esto significa que las
relaciones entre ambas deberan ir ms all de la relacin universidad-sector
productivo, desarrollando su misin de produccin de conocimiento y la formacin
de profesionales o especialistas, extendiendo sus servicios de gestin a todos los
sectores de la sociedad incluyendo a los excluidos por razones econmicas u otras
con el fin de realzar su misin y de consolidar investigaciones orientadas al desarrollo
social.
Expresin grfica 5
59
Pertinencia social de la educacin universitaria
La relevancia en la formacin del personal docente investigador enmarcado en el
anlisis de los problemas ms agudos que aquejan a los sistemas educativos; es una
de las posibilidades ofrecidas por las nuevas tecnologas como medios para ampliar
y mejorar los servicios educativos, y las propuestas de elevar la calidad as como
transformar los mtodos de enseanza en todo el sistema educativo, tal como sugiere
la UNESCO (1999), la educacin superior debe asumir un papel conductor en la
renovacin de todo el sistema educativo. En este sentido, la pertinencia social
emergi de la Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXl:
Visin y Accin , la cual incluy los conceptos en relacin con ella, reflejando la
complejidad y amplitud del tema de los cometidos sociales de la educacin
universitaria contempornea, tal como:
60
c) La educacin superior debe aumentar su contribucin al desarrollo del conjunto del
sistema educativo, sobre todo mejorando la formacin del personal docente, la
elaboracin de los planes de estudio y la investigacin sobre la educacin.
d) En ltima instancia, la educacin superior debera apuntar a crear una nueva
sociedad no violenta y de la que est excluida la explotacin, sociedad formada por
personas muy cultas, motivadas e integradas, movidas por el amor hacia la
humanidad y guiadas por la sabidura.
61
En este caso para la realizacin de esta investigacin, de manera explcita o
implcita, se estudi el fenmeno como lo que es, tal como estaba ocurriendo en ese
momento y aquello que puedo contener como posibilidad futura. Pero esta visin de
las comunidades acadmicas de investigacin es una prospectiva exploratoria, en la
cual a travs del conocimiento se prev el futuro extrapolando el presente, es decir un
futuro que es ms de lo mismo, o una prospectiva normativa de la investigacin que
asume el futuro posible pero diferente al presente, transformando ms all de la
interpretacin.
62
De modo que frente a esta realidad el trabajo de los investigadores requiere
estrechar vnculos con los mbitos social, productivo y gubernamental, lo cual exige
del debate entre los cuerpos acadmicos de investigacin a fin de afianzar proyectos
que contribuyan a incluir la pertinencia social como eje fundamental y se deje de
realizar investigaciones que cumplan solo propsitos formales y acadmicos.
63
preponderante en la difusin del conocimiento, pero a pesar de estos avances aun
siguen ancladas en la enseanza y no se han percatado en lo que va de este nuevo
siglo de la imperiosa necesidad de forjar un vnculo directo con la tecnologa, la
industria, la empresa, la sociedad y con el acercamiento del conocimiento que de
ellas se deriva a la realidad social.
64
A pesar de asumir entre docentes formadores y docentes investigadores, que el
conocimiento en la praxis educativa tiene un contexto de transmisin y un contexto
de descubrimiento, tareas totalmente diferentes, aunque a veces puedan ser cercanas
entre s, es comn encontrar en las universidades una divisin administrativa entre las
labores docentes para la formacin investigativa y para la produccin de
conocimientos, pero no es razn vlida para pensar que no se pueda combinar la
docencia y la investigacin.
Al mismo tiempo desde los procesos de Gestin se pudiera implicar a los entes
gubernamentales, consejos locales de planificacin y consejos comunales en el
abordaje de problemas inmersos en la realidad social, siendo el estudiante la razn de
65
ser del proceso educativo, en tal sentido vale la pena hacer nfasis en: que lo
importante en la educacin universitaria es que el alumno comprenda lo que est
aprendiendo o lo que est haciendo, que lo conceptualice, que pueda dominarlo bajo
distintos ngulos, que pueda evaluarlo y que tome una posicin crtica en relacin a lo
que aprende (Barnett, 1992 :149-150).
Expresin grfica 6
66
la investigacin cientfica, pero otro grupo participa activamente de las comunidades
acadmicas de investigacin, de modo especial en la produccin, difusin,
divulgacin y circulacin del conocimiento.
67
observatorios de ciencia y tecnologa. Por tanto, la intencionalidad con este estudio
doctoral sobre stas es promuever la idea de un cambio sustancial en la manera de
producir el conocimiento: las comunidades acadmicas deben considerar el problema
de la formacin y adscripcin de nuevos investigadores como estrategia central para
el desarrollo de la ciencia en el pas y como condicin esencial para el impacto
cientfico en el desarrollo social (Lpez, 2010).
68
ciencia se perfila y normaliza a lo largo del tiempo con los aportes y el cuidado de la
comunidad cientfica que contribuye con nuevos conocimientos no solo a su
acumulacin, sino tambin a cambios cualitativos y a nuevos cambios de perspectiva
con la creacin de paradigmas que abren novedosos horizontes a la ciencia.
69
fronteras, as como la escasa conexin entre la investigacin y el desarrollo social,
por la baja cobertura que tienen las comunidades acadmicas para contribuir a
resolver los problemas sociales de los entornos, la baja movilidad de investigadores,
la poca capacidad organizativa e incluso la discriminacin y el hermetismo para
pertenecer a unidades, centros o grupos de investigacin, adems de las tensiones
que se generan entre las culturas cientficas con sus pretensiones de universalidad con
los saberes locales, regionales, nacionales e internacionales.
De all que los problemas enumerados podran constituir una extensa lista de
bases diagnsticas respecto a la situacin de las comunidades acadmicas de
investigacin en las universidades, as que vale la pena conocer las dinmicas mismas
en que se mueve la investigacin desde el punto de vista organizativo. Entre ellas se
tiene que las comunidades acadmicas de investigacin estn dinamizadas e
identificadas con diferentes paradigmas, marcados por procesos subjetivos, por lo
que figura una especie de lnea de desarrollo natural entre los problemas de
investigacin y sus productos, adems, hay una inmensa presin social de otro tipo de
organizaciones hacia la cientfica, que se puede percibir como amenaza de la
autonoma del investigador.
70
Dentro de este orden de ideas, es significativo tomar en cuenta la estabilidad
momentnea y normalidad relativa que se le ofrece a las comunidades acadmicas de
investigacin en las universidades, sin perder de vista la necesidad de revisin y
crtica constante de sus presupuestos centrales. Por tanto, la visibilidad que estas
logren tener es un proceso complejo y cargado de formalizaciones, est atravesada
por la forma en que el poder se distribuye en las instituciones universitarias y su
funcin esencial es el control relativo sobre las formulaciones tericas o
metodolgicas, las normas de comportamiento, expresin y contextos de justificacin
de lo que finalmente se presenta como produccin cientifca para hacer ciencia.
71
Mirando las comunidades acadmicas de investigacin desde la hermenutica.
Abordar las comunidades acadmicas de investigacin dndoles una mirada
hermneutica compleja conduce a desvelar el pensamiento, para visualizar un modo
de producir conocimiento diferente de lo que realmente se ha vuelto tradicin en la
universidad. Por esta razn, es necesario de modo irreverente tocar las maneras de
hacer investigacin, las cuales continan operando bajo los esquemas tradicionales,
an cuando desde el pensamiento complejo bajo enfoque cualitativo, como
investigadores tenemos la libertad de construir y reconstruir nuestro propio episteme
y generar nuestro propio mtodo o mtodica.
72
Esos aportes no debe estar centrados en cambios de modelos tericos del
currculo, sino en favorecer la construccin colectiva del conocimiento desde una
perspectiva intersubjetiva, con la finalidad de generar nuevas formas de investigar y
producir el conocimiento, nuevas formas de integrarlo a la sociedad, es decir, nuevas
formas de gestionarlo. Interpretando desde la realidad que circunscribe al presente
estudio, la mirada est centrada en las comunidades acadmicas de investigacin, las
cuales desde sus complejos tejidos de realidades deben exigir de sus miembros,
creatividad, y pertinencia social de las investigaciones, con el fin de promover el
anlisis crtico y reflexivo de sus miembros acerca de las tradicionales concepciones
de hacer investigacin, ya que en esta poca postmoderna, la visin debe estar abierta
a una nueva manera de pensar la investigacin y fijarse en el beneficio peridico que
esta pueda brindar dndole no solo visibilidad y socializacin a los productos, sino
adaptndolo a las necesidades del entorno y su aplicabilidad a contextos.
73
contribuirn a transformar la educacin y esta a su vez aportar a la sobrevivencia
en esta poca de grandes transformaciones sociales de la humanidad. No obstante, se
hace necesario que sta adopte reformas de tipo:
74
conforman y en cuanto a la naturaleza humana, esta postura permea la visin de
hombre complejo con valores, percepciones, caractersticas personales y necesidades
que mantienen su equilibrio interno ante las exigencias que emergen de las fuerzas
del ambiente externo y variable por cuanto sus motivaciones estn jerarquizadas y
sujetas a cambios, dependiendo de la situacin y el momento.
75
conocimiento, los cambios econmicos, culturales, sociales y polticos, as como
tambin, el impacto de las sociedades sobre el sistema planetario, generando todo
ello, altos niveles de incertidumbre impredictibilidad, situacin esta a ser tomada en
cuenta por las comunidades acadmicas de investigacin para ajustarse a los cambios
histricos y sociales que se viven.
76
nuevas oportunidades que emergen en un ambiente dominado por redes de
conocimiento y capacidades que modifican su sistema de relaciones. Integrado a esta
postura Vattimo (2013) en conferencia realizada en Bogot, hizo nfasis en la
necesidad de reconducir la experiencia humana y redefinirla a travs de una
revolucin tcnica, dando a entender que sta se logra necesariamente a travs de la
ciencia. Por lo ya expresado, no se debe olvidar que el hombre posmoderno tiene que
operar dentro de un pensamiento holstico y de nuevos patrones de referencia.
77
mismos en el lenguaje, los individuos nacen con la capacidad de participar
activamente en el diseo de su propia forma de ser, esto permite una gama de
posibilidades acerca de su propia creacin, siendo precisamente el lenguaje el que
ofrece esas posibilidades, contribuyendo de esta manera, a que el individuo tenga
dominio sobre el de tipo de ser en el que quisiera convertirse.
78
stas estn condicionadas por los mismos sistemas. Lo anterior explica que existe
una relacin bidireccional entre los sistemas lingsticos y el comportamiento
individual, porque la capacidad recursiva del lenguaje humano les permite observarse
no slo a l mismo sino tambin al sistema del que forma parte, pudiendo reflexionar
acerca de nuevas posibilidades de accin que produzcan transformaciones tanto en l
como en su sistema.
79
de la realidad, tanto interna como externa, a la que vislumbra y transforma a travs
del uso del lenguaje para expresar sus valores, principios, creencias, cultura, prcticas
sociales y por ende, su responsabilidad social. Es as como, el hombre se interpreta a
s mismo y a la realidad a travs del lenguaje y este ltimo depende de la cultura en
que crece.
80
La investigacin desde el conectivismo
Para la construccin de esta nuevo enfoque en este siglo, Siemens analiz las
teoras de aprendizaje desde tres perpectivas: el aprendizaje, la epistemologa y la
pedagoga; su anlisis lo llev a concluir que necesitamos otras explicaciones para el
aprendizaje que se est produciendo mediante las tecnologas como la internet
(Siemenes, 2004), parti desde aspectos del aprendizaje, entendiendo el conductismo
como un cambio en el comportamiento el cual plantea desde lo epistemolgico que la
realidad es externa y objetiva, siendo su perspectiva pedaggica la enseanza basada
en estmulo y respuesta.
81
informacin especializada, y las conexiones que permiten aprender ms, tienen mayor
importancia que nuestro estado actual de conocimiento.
82
obra, materias primas o energa, sino el uso intensivo del conocimiento y la
informacin, inclusive las economas ms avanzadas hoy da se basan en la mayor
disponibilidad de conocimiento,en este sentido, las ventajas comparativas dependen
cada vez ms del uso competitivo del mismo y de las innovaciones tecnolgicas, lo
que hace de este un pilar fundamental en la riqueza y el poder de los pases.
83
conservacin del empleo, el ascenso en la carrera y la obtencin de financiamiento
para las investigaciones, se basan en la cantidad de artculos publicados y de
asistencias a congresos y simposios; b) la cantidad de "puntos" obtenidos por un
investigador depende del modo como consiga publicar sus artculos en revistas
cientficas definidas jerrquicamente por el ranking; c) los grandes centros de
investigacin slo consiguen financiamientos pblicos y privados si continan
"probando" que estn alcanzando nuevos conocimientos, una vez que la evaluacin
dej progresivamente de ser hecha por los pares y pas a ser determinada por los
criterios de la eficacia y la competitividad.
Sin embargo, tomando en cuenta que la estructura misma del conocimiento est
sujeta a cambios y que se vive una "nueva era cientfica": la "era de las posibilidades,
probabilidades e incertidumbres". Como dice Prigogine: " venimos de un pasado de
certidumbres conflictivas -ya estn relacionadas con la ciencia, la tica, o los sistemas
sociales- a un presente de cuestionamientos ". O como lo afirma Popper, ... " La
realidad parece ms bien un sistema inestable, como una nube ", agrega. " Es el
resultado del caos y del orden ", aunado a la aseveracin de Prigogine, " buscbamos
esquemas globales, simetras, leyes generales inmutables y hemos descubierto lo
mutable, lo temporal, lo complejo ". Por consiguiente,comprendiendo los
referenciales anteriores, la tarea est en educar para el cambio y la incertidumbre y
84
en esto las comunidades acadmicas de investigacin tienen que hacer nfasis en que
las prerrogativas y certezas ya no forman parte del presente: es en la incertidumbre
donde est la esperanza al filo de las sombras y las luces, tal como se expresa en la
Declaracin Mundial (Pars, Octubre, 1998) Los sistemas de educacin superior,
deberan aumentar su capacidad para vivir en medio de la incertidumbre, para
transformarse y provocar el cambio .
85
globalizacin del conocimiento, proceso que involucra a las universidades y est
estrechamente ligado a la naturaleza misma del saber contemporneo. Esta a menudo
enmascara un proceso de corporativizacin del conocimiento de origen acadmico,
est generando un nuevo ethos acadmico, por el mayor control de los resultados de
la investigacin por parte de las empresas, como lo tipifica la UNESCO: (2005: 42).
86
superior e investigacin adecuadas que formen una masa crtica de personas
cualificadas y cultas, ningn pas podr garantizar un autntico desarrollo endgeno
y sostenible; y por ende los pases en desarrollo y los pases pobres, en particular, no
podrn acortar la distancia que los separa de los pases desarrollados
industrializados.
87
reflejndose en el interior de la misma, incluso, las divergencias que all se originan
son producto de las expresiones, divisiones y contradicciones existentes en la
sociedad. De modo que la nueva forma de generar el conocimiento desde la
universidad se caracteriza por la intervencin de mltiples actores, transformando la
responsabilidad que tradicionalmente recaa en unos pocos especialistas reconocidos,
a una responsabilidad ms amplia de carcter social.
Lo que preocupa es que quienes asumen estas nuevas formas de generacin del
conocimiento estn ms preocupados por su competitividad en trminos de mercado,
costo y comercializacin, es decir, ms por la aplicacin de sus resultados que por su
aporte al adelanto de la ciencia, movindose, como apunta Gibbons y Wattson
(1995:60), de una orientacin disciplinaria a una de "contexto de aplicacin", de esta
manera, como se seala, " la nueva produccin de conocimientos se convierte, cada
vez ms, en un proceso socialmente distribuido que tiende a multiplicar las
terminaciones nerviosas del conocimiento", cuyo alcance es de carcter internacional.
88
Segunda, la sociedad del conocimiento est produciendo cambios radicales de las
teorias que antes se consideraban como explicaciones vlidas del hombre y del
mundo. Estos cambios se vuelven continuos; es decir, es tal el desarrollo en el
conocimiento, que se cambia de paradigmas rpidamente. Los nuevos paradigmas
renuevan vertiginosamente las explicaciones dadas sobre el hombre y sobre el
mundo, que antes permanecieron inclumes por siglos. Lo preocupante es que no solo
se ha fragmentado el conocimiento, sino que ha permeado al hombre y su cultura, es
evidente, que tenemos el conocimiento que jams imaginamos alcanzar, pero el
mayor deterioro social del mundo, de las relaciones ente los hombres, los pases y el
hombre con su propio entorno e inclusive muchos consigo mismo.
89
El asunto consiste en volcar a los entornos sociales y productivos la
investigacin que se produce en la universidad por ser poseedora del conocimiento
desde la docencia (formacin de personal especializado de alto nivel), investigaciones
a realizar, tareas de extensin y gestin de servicios que deberan programarse, as
como estimarse el aporte global que sta pueda hacer, en cuanto a produccin de
conocimiento a travs de sus distintas funciones, y as pueda contribuir al desarrollo
humano y sustentable de la sociedad. (ver expresin grfica 7)
Expresin grfica 7
90
Superior en el Siglo XXI: Visin y Accin , aprobada en la Conferencia Mundial
sobre Educacin Superior realizada en Pars UNESCO (1998), las cuales se pusieron
de manifiesto y se estableci que la educacin:
91
la calidad acadmica global, y (b) crear nuevos conocimientos que sern enseados,
divulgados o utilizados en la resolucin de problemas de las propias instituciones u
otros sectores de la sociedad , el compromiso es a contribuir desde la universidad a
minimizar los problemas sociales.
92
De modo que de acuerdo al Artculo 3 de la Ley de Universidades Venezolana
(1970), este permite exaltar la obligacin que tiene la universidad de desarrollar la
actividad investigativa en equilibrio e interaccin con las dems funciones
acadmicas, desde el pregrado. Dicha actividad debe estar orientada tanto en funcin
de las necesidades endgenas de la institucin como en consideracin a las
necesidades del desarrollo econmico-social, cientfico-tecnolgico y ecolgicamente
sustentable del pas. Ello implica que, si se orientara de esa manera podra justificar
la asignacin de suficientes recursos a los centros de investigacin de las
universidades por parte del Estado, para el fortalecimiento y consolidacin de dicha
actividad. Pero para que ocurra as, debera ir acompaado de un programa de
supervisin y evaluacin permanente de la calidad, productividad y pertinencia de la
investigacin, as como de seguimiento en la asignacin de los recursos, a fin de
tomar decisiones oportunas en relacin con su mejoramiento continuo.
De manera que se tiene, por un lado la obligatoriedad que tipifica la Ley y por
otro la ausencia de planificacin de una poltica de investigacin universitaria clara,
particularmente en lo que se refiere a la definicin y al establecimiento de un orden
de prioridades de acuerdo a las reas estratgicas que contempla el plan de la nacin
y la asignacin de los recursos conlleva a dificultades ideolgicas, conceptuales,
individuales, as como a mantener posiciones divergentes en torno a la intensidad,
localizacin y grado de especializacin de la actividad investigativa, entre las
diferentes instancias involucradas en el proceso de investigacin universitaria.
Para darle sustento legal desde la Ley macro del pas, es importante partir de la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, cuyo esquema resulta de un
alto y eminente contenido social, apegada a las nuevas tendencias protectoras del
colectivo y garante de los derechos humanos, sociales, civiles y polticos, a la vez que
establece deberes de responsabilidad social y el cumplimiento de estos en la
participacin civil como obligacin que tienen los particulares de ser solidarios en
93
cuanto a asistencia social y humanitaria se refiere, contrstandola con la Ley de
Universidades.
Se est claro que uno de los nuevos retos que hoy enfrenta la Universidad, son
las nuevas realidades asociadas al tercer milenio en las cuales se debe desempear
sta, y que se caracterizan por procesos de cambios acelerados e incertidumbre en
todos los rdenes del acontecer humano, significa que debe atender desafos
fundamentales, a saber, tales como: el fenmeno mundial de la globalizacin, los
problemas sociales, la preeminencia del conocimiento como recurso fundamental
para impulsar el desarrollo y hacer frente a la revolucin de la informacin y la
comunicacin.
94
instruccin ni conocimiento de las ciencias. Pero en estos tiempos debido al
fenmeno mundial acelerado en la creacin de los procesos productivos y sus
productos, para algunos pases esa forma de progresar tecnolgicamente, es pequea
e insignificante, en el caso de los bienes y servicios de muy alto valor agregado, ya
que las transformaciones tecnolgicas empricas se reducirn a su mnima expresin
en el siglo XXI, tipificado como el siglo de los que saben o de la sociedad del
conocimiento.
95
agrcola de Estados Unidos, por citar slo un ejemplo muy conocido. Todo esto tiene
una especial importancia para nuestra regin, donde las universidades poseen, de
hecho, una proporcin muy alta de toda la capacidad de I+D de los respectivos pases.
Sin embargo, hay situaciones que hacen pensar la fuerza que vendra de la unin
de la mayora de pases latinoamericanos por los convenios existentes: sus intereses
ms interdependientes con los del mundo globalizado, la nueva semejanza de sus
modelos econmicos y de sus regmenes polticos, las tendencias y ejemplos de otras
regiones del mundo, y el enorme desarrollo del transporte, las comunicaciones y la
vida de relacin entre los pueblos.
96
funciones universitarias, las cuales muchas veces se generan desde la extensin
universitaria
97
Al respecto, (Cassen,1997:87) seala que lejos de reducir las desigualdades, la
globalizacin de los intercambios las acrecienta, tanto entre naciones, como dentro de
ellas . Es necesario hacer conciencia de su presencia, aprovechar sus ventajas para
avanzar en los proceso de desarrollo y anticipar las soluciones adecuadas a los
aspectos indeseables de la misma, los cuales no se pueden obviar, pues lo
evidentemente controversial de este fenmeno es que ya existe y est en proceso.
98
Por tanto, le corresponde a las universidades a partir de sus propios proyectos
educativos, y comprometiendo todo su quehacer docente e investigativo adems de
sus procesos de extensin y gestin, contribuir al diseo consensuado de un proyecto
de universidad que permita un establecimiento de insercin favorable de la cultura
investigativa para que influya en la promocin de una globalizacin capaz de superar
las desigualdades.
99
democratizacin, la globalizacin y la revolucin tecnolgica mundial, generando
mayor consenso, participacin y esfuerzo posibles de los agentes sociales, adems
tiene que involucrar a todos los recursos y procesos de la educacin, sostenerse en un
esfuerzo prolongado y sistmico para atender a todas las dimensiones del hecho
educativo.
Sobre esa base la nueva cultura investigativa en las universidades tiene una
especial importancia hoy en un mundo globalizado que, a travs de otras influencias,
tiende a la masificacin mimetizante de la expresin cultural y a la correspondiente
prdida de identidad de los conglomerados humanos. En efecto, la funcin de la
investigacin en la educacin universitaria va desde la preservacin, difusin y
creacin de la misma para que incida profundamente en la concepcin y valoracin
en las respectivas sociedades, ello implica, ir desde la cultura institucional hasta la
comunitaria en funcin de unos elementos permeables a partir de una cultura de
formacin y con respecto a las regulaciones institucionales de las comunidades
acadmicas de investigacin, es decir una cultura que vaya mas all de las
publicaciones universitarias, la conceptualizacin de fenmenos y valores, la creacin
de discursos, modos de pensamiento y entornos intelectuales que solo impactan
continuamente la conciencia colectiva de los investigadores.(ver expresin grfica 8)
100
Expresin grfica 8
101
El docente como investigador
El llamado tanto de la vigente Ley de Universidades y sus reglamentos, as como
de algunas coordinaciones y unidades de investigacin existentes en las instituciones
de educacin universitaria, avalan por el consenso en cuanto a que los profesores
deben investigar en el campo de la docencia y su investigacin, primero, como cuarto
nivel, ethos o reducto normal de profesores universitarios, son asociados
indistintamente con los programas de investigacin, lo cual reafirma la aludida
"deseabilidad" de la realizacin de investigacin, sobre la base y el supuesto de que el
tema de la investigacin por parte de los profesores, con sus fortalezas y limitaciones,
ha cobrado suma importancia hoy, parece alcanzar un pico en los programas de
estimulo y promocin al investigador, teniendo como limitante el contexto de los
bajsimos salarios que se pagan en las universidades del pas y dentro de las tensas
relaciones entre el estado, la sociedad y la universidad.
102
para desarrollarse profesionalmente . Encontr el citado autor que la poca
productividad en cuanto a investigacin de estos docentes est asociada con una
representacin (forma de conocimiento de sentido comun socialmente elaborada y
compartida) de la ciencia (cientista/experimentalista/positivista) y la investigacin;
representacin que desestimula la realizacin de tal actividad. Segn el prenombrado
autor, poseer una representacin de la investigacin cientifica apegada a una imagen
cientificista y experimentalista puede constituir un obstculo serio que inhabilita al
docente desempeando su papel de investigador (p.47). En concordancia con l,
tambin Escontrela (1994:529) analiza los factores endgenos y exgenos para lo que
considera el poco desarrollo de la investigacin universitaria de nuestro pas y seala
la poca valoracin social que se le asigna al desarrollo cientfico. La creencia
generalizada de que la enseanza y la investigacin se hallan ntimamente
amalgamadas no es mas que "un mito que an perdura hoy, cuando mucho, ambas
actividades se juntan de manera muy poco consistente".
Los autores citados anteriormente, coinciden con Clark (1998), en que la base de
la profesin es la actividad de enseanza misma, teniendo como ejes centrales la
persona que la lleva a cabo, los contextos en los cuales se realiza y la pedagoga por
la cual se rige. Expresando que gran parte del trabajo en este campo ha estado
103
animado mas por la tradicin y la opinin que por las definiciones tericas, el estudio
documentado o el entendimiento de los investigadores. Por tanto, la cuestin de los
docentes como investigadores presenta aristas tericas-epistemolgicas, polticas y
prcticas las cuales la hacen an ms compleja. Pero la triple funcin de docencia-
investigacin-extensin cuando no de otras mas que se nos exige a los profesores
universitarios distan de ser satisfactorio (Gonzlez y otros, 1997), pero se requerira
de individuos verdaderamente excepcionales con un buen nivel de rendimiento en el
desempeo de diversas funciones: los individuos excepcionales los hay pero no son
muchos.
De los cuales estn acreditados por nivel educativo con Doctorado 5166, con
Maestra 5766, Especialistas 115 y con Licenciatura o equivalentes 508. Si se
compara con los 6.831 investigadores(as) adscritos(as) al cierre del programa PPI
para el 2009, esto representa un incremento en el seguimiento del capital intelectual
existente en actividades de innovacin e investigacin del 343,5%. Se destaca el
incremento en la participacin en el programa a partir del 2002 con un nivel mximo
en el 2013. As mismo para el perodo 2007-2012, segn ONCTI (2014) se reflejan
6388 proyectos inscritos. El RNII presenta una caracterstica fundamental puesto que
104
cuenta con la bondad de ser un estimador eficiente de los innovadores(as) e
investigadores(as) que realizan actividades de ciencia, tecnologa e innovacin en el
pas, afianzndose en el ao 2013 con un incremento del 71,26% con respecto al ao
2012. Pero de acuerdo a datos recientes del Laboratorio SCImago (2014) entre el
perodo 1996-2012, Venezuela apenas alcanz 0.07% de produccin cientfica
mundial cayendo en el 2013 a 4 publicaciones por cada cien mil habitantes, a pesar
de que el aporte del estado a la ciencia suma 2,6% del PIB, aproximadamente 44
millardos a nivel de pases de gran empuje cientfico. Ello indica que el 80% de la
produccin cientfica en Venezuela nace desde las universidades pblicas y el IVIC,
esto evidencia que el pas descendi diez puestos en el ranking desde el ao 2009,
pues Brasil, Mxico, Argentina y Chile ocuparon los primeros lugares y ya para el
ranking cientfico Latinoamericano 2012 de 412 universidades, la UCV ocup el
puesto 43.
105
social capitalizable, y que ello, por s mismo, resuelva los problemas de acceso y
distribucin de oportunidades en la sociedad.
106
surgido en redes, es un fenmeno sin precedentes para la vinculacin constante de
nuevos investigadores en los colectivos cientficos, es decir, esta incide
profundamente en la lgica de funcionamiento de las comunidades de investigacin
como redes de interaccin con una ganancia para el estudiante.
107
Es cierto que aun cuando la movilidad no es una caracterstica natural de las
comunidades acadmicas de investigacin, en algunos casos stas aportan dicha
movilidad del estudiante en diferentes circuitos de formacin, informacin y
participacin en labores acadmicas. Pero pudiera decirse que no existe la garanta de
que se cumpla una labor educativa; en este sentido, porque en la actualidad se
confunde la capacidad en el uso de tecnologa por parte del joven con la formacin de
capacidad cientfica como estrategia de aprendizaje. Por tanto, la distincin que
depende bsicamente de las comunidades acadmicas de investigacin est en la
demanda social que la investigacin tenga y en el sentido por una nueva formacin
cientfica de los docentes, asociado al problema de la eficacia de la formacin
profesional de los que ensean y los que aprenden investigacin. En este sentido, se
debe hacer nfasis en que la investigacin promueve la construccin de un
conocimiento cientfico comprometido directamente con la formacin de
investigadores, una demanda social particularmente dirigida al sistema formal de
educacin universitaria, aunque no todas las instituciones responden a esto.
La distincin en las comunidades acadmicas est dada muchas veces entre los
investigadores y quienes los forman, es decir los que ensean lo que ensean y los
que aprenden investigacin, porque dedicarse a este campo en las condiciones que
presentan las universidades es un asunto relativo a la capacidad, vocacin e historia
de las instituciones, y hay que estar claro que tal actividad est soportada,
bsicamente, en los docentes que hacen vida activa en las instituciones.
108
de alta ponderacin, de tradicin, motivado a lo difcil de conceptuar sobre un mapa
de productores de conocimiento y de efectos sociales a las aplicaciones cientficas y
tecnolgicas de los procesos de desterritorializacin del conocimiento planteados por
Bauman (2006).
109
Este referencial nos acerca a las ideas de Kuhn, quien manifestaba que la ciencia
no solo daba aportes a la comunidad cientfica, sino que contribua a generar cambios
cualitativos y de perspectiva y en constante evolucin, por lo que es importante
aclarar que ninguna comunidad acadmica de investigacin declara una postura
epistemolgica excluyente respecto a las diferentes corrientes, esto permite que la
incursin y el acceso en la formacin de nuevos jvenes investigadores adquiera un
nuevo sentido, lo cual obliga al estado, a las universidades y a las comunidades
acadmicas de investigacin a renovar sus actuaciones y a permitir el acceso a la
movilidad, renovar la praxis investigativa y valorar la bsqueda a la solucin de los
problemas sociales haciendo uso del conocimiento y por ende de la ciencia.
110
ms caracterstico que se est presentando en esta regin es que cada vez ms se
depende del conocimiento, tanto en la produccin y el uso de aparatos complejos,
como computadoras, instrumentos de telecomunicacin, herramientas de laboratorio
y maquinaria industrial que implican ahora un considerable grado de conocimiento,
sino tambin en los procesos productivos en materia de importacin y exportacin
entre los pases de acuerdo a todas las normativas y reglamentos internacionales
vigentes.
111
naturales en abundancia y de la mano de obra barata, por el hecho de que se centran
es en las innovaciones tecnolgicas y en el uso competitivo del conocimiento,
haciendo nfasis en gestionar la investigacin y el conocimiento en la educacin
universitaria con proyectos formativos, sustentados en principios de integracin de
saberes disciplinares e interdisciplinares con aquellos que surgen de la cotidianidad,
de manera que se entrecrucen mediante procesos de construccin y reconstruccin
del conocimiento comenzando con una perspectiva crtica, globalizadora y recursiva
y se constituya en herramienta valiosa para la comprensin y transformacin de las
realidades. La idea es tratar en la Gestin del Conocimiento, de abordar a partir de
una metdica hermenutica, las relaciones ontognicas existentes en el sistema
individuo, sociedad y organizacin desde la complejidad para tratar de absorber y
comprender el conocimiento en la nueva gerencia de la postmodernidad ms all del
manejo de informacin y de la toma de decisiones. Lo que involucra tanto la
dinmica social como el contexto organizacional en sus tres niveles individual, grupal
y organizacional,desarrollados en el modelo propuesto por Nonaka y Takeuchi(1999).
112
Epistemologa en la construccin del conocimiento social
113
As mismo, es importante recurrir a las corrientes del pensamiento cientfico, a
partir de la Epistemologa de la Complejidadla cual est basada en la aceptacin de la
importancia de lo aleatorio en oposicin al paradigma determinista mecnico del
positivismo, y cuyos postulados bsicos afirman que: [.] la integracin y
desintegracin de elementos diferentes y contradictorios en distintos tipos de unidad,
la aceptacin del cambio y la mutabilidad de los objetos, [] comprendiendo en el
orden las formas irregulares (Gonzlez, 1997:62) , implicando la maleabilidad en la
capacidad del conocimiento cientfico para sujetarse a la realidad.
114
como se desprende de las diferentes consultas internacionales realizadas por la
UNESCO (1998) con relacin a este tema, y que a catorce aos de haber iniciado el
presente siglo an nos seguimos preguntando lo mismo. Pero, cul es el tipo de
cambio que debera adoptar la universidad con respecto a la nueva realidad social que
se vive?
A todo esto, podra decirse que hay dos posibles aperturas: una, referida a
cambios, simples, sometindola a un largo proceso de auto-evaluacin para tomar
decisiones sobre cambios que son obvios, tales como, mejorar la planta fsica,
actualizar los planes de estudio de las carreras, disear nuevas carreras acordes a la
nueva sociedad, mejorar la gestin gerencial, el desempeo de los docentes y la
infraestructura acadmica, actualizar la normativa interna, y la eficiencia del gasto,
entre otros, donde se mueven cosas para que todo quede igual; y la otra posibilidad,
referida a cambios estructurales profundos y radicales, conducentes a una verdadera
transformacin de las estructuras organizativas, administrativas y gerenciales,
ajustndola a la realidad actual.
115
referenci Clark (ob.cit), el cambio se debe a las presiones del ambiente universitario
y en forma especial a la sobrecarga de demandas.Tomando en cuenta que la gestin
de la complejidad, de la incertidumbre y de lo imprevisible, en la universidad del
futuro ser compleja y no hay nada ms azaroso que predecir lo que ocurrir con ella
en los aos por venir, sabiendo que se encuentra forzada a desarrollar estrategias al
mismo tiempo que responder a las exigencias de cambio.
An as, no se puede ignorar que el cambio debe ser una exigencia actual en la
universidad, el cual conducir al medio universitario a elegir alternativas y tomar
decisiones para sacar a la universidad de su crisis endmica y hacerla evolucionar
hacia nuevas disposiciones, tal como los pases miembros de la Organizacin de
Crecimiento y Desarrollo Econmico (OCDE), reconocen la insatisfaccin creciente
alrededor de la universidad, pero todos adoptan soluciones diferentes y nacionalistas.
Pero para que se produzca el cambio a que se est invitando, hay que enfrentar
las demandas y expectativas de la sociedad civil, as como los importantes desafos de
orden econmico y tecnolgico, obligando a la universidad a repensar, por un lado, su
misin y sus funciones y, por otro, a desarrollar constantemente las estrategias
concernientes a su gobierno y gestin, la regionalizacin, la integracin de las nuevas
tecnologas de la informacin y de la comunicacin, las relaciones con el sector
privado, siendo stas consideradas por la OCDE como tendencias de peso.
El cambio tambin invita al acercamiento entre las universidades que hacen vida
en las regiones, ya que siguen signadas a operativizar sus procesos y a generarlos de
manera particular ndogena, actuando desde sus propios mbitos, as mismo la
universidad tiene que tomar en cuenta la regin como colectividad y mantener
relacin con las empresas, por ser factores vinculantes para el desarrollo econmico,
social en materia de enseanza. En este sentido, el acercamiento de las comunidades
acadmicas de investigacin en la praxis representan el trinomio: sujeto- realidad
116
social conocimiento, lo cual se puede lograr institucionalizando una cultura legtima
tal como se seala en la expresin grfica 9, presentada a continuacin, desde los
mbitos de actuacin de la universidad teniendo como prioridad la produccin de
conocimientos y la formacin de investigadores. De acuerdo a lo expresado
anteriormente, en cuanto a lo regional, actualmente se est vinculando la universidad
a la comunidad por la Ley de servicio comunitario, pero valdra tambin la pena la
vinculacin con las comunidades acadmicas de investigacin y los Consejos Locales
de Planificacin de los municipios del pas, como espacios para la participacin
ciudadana, privando un principio constitucional como lo es la corresponsabilidad.
Expresin grfica 9
117
La complejidad de las comunidades acadmicas de investigacin en las
universidades
Los pases estipulan polticas entre los niveles educativos como fin pblico de
alta trascendencia, pero la educacin superiores la responsable de la formacin de los
docentes y creadores deconocimiento de todos los niveles, es ella quien debe
sintetizar yconsolidar la visin y accin integral del nuevo orden por su forma
natural como actora, por eso, su reforma no sera otra distinta que adecuar su papel al
contexto mundial de acuerdo con lo que la sociedad espera de la universidad, es decir,
insertarse dentro de las corrientes de los nuevos paradigmas mediante su conciencia
crtica y su raciocinio rgido plegado a las fronteras y umbrales de la verdad. Siempre
ha sido un hecho histrico que los estados o naciones se han fortalecido a partir de la
universalizacin de sus sistemas educativos; es cierto tambin que quienes tienen
mayores niveles educativos tienen mayor bienestar social.
Por tanto, se requieren reformas, entendiendo que una reforma debe forjar su
interrelacin con los avances tecnolgicos, sobrepasando responsabilidad con el
medio ambiente y su papel en la sociedad de manera individual y colectiva; formando
a las personas para la sociedad que se espera, en lo individual, la preponderancia en la
118
inculcacin de los valores ticos y morales a sus egresados y en lo colectivo, la
permanencia de la humanidad sobre la ciencia.
119
educacin, en el sentido de objetivos, contenidos, metodologas, evaluacin, medios y
recursos instruccionales y tambin a los procesos y decisiones desde su propio ser.
120
la educacin es una larga obra de amor a los que aprenden... las almas de los jvenes
deben ser movidas por fuerzas espirituales. En la Universidad la nica actitud
silenciosa que se puede permitir es para escuchar las ideas, para crearlas o para
experimentarlas. La cultura no slo est cortada en piezas separadas sino tambin
rota en dos bloques (Morn, 2002:79).
121
la poltica, la expansin de la autoridad de los expertos, especialistas de todos los
rdenes, que restringe progresivamente la competencia de los ciudadanos.Estos estn
condenados a la aceptacin ignorante de las decisiones de los que estn obligados a
saber, pero que tienen una inteligencia miope, porque no abarca la totalidad y es
abstracta. El desarrollo de una democracia cognitiva no es posible ms que dentro de
una reorganizacin del saber, que demanda una reforma del pensamiento que
permitira no slo separar para conocer, sino tambin vincular lo que est separado, y
en la que resucitaran de una nueva manera las nociones trituradas por la
fragmentacin disciplinar: el ser humano, la naturaleza, el cosmos, la realidad.
Asumir la Universidad en un esfuerzo colectivo, donde opinen y participen
activamente profesores, estudiantes, administrativos, obreros, comunidad, sector
industrial, actuando en las realidades sociales, debido a que lo social, es la razn de
ser de su misin, trabajando para estructurar el plan de cambio, enmarcados en
actividades de investigacin y currculo, consultas, simposios, conferencias
orientados en pensamiento y accin por los valores de solidaridad, bien comn, la
inclusin.
122
necesario, especialmente cuando se pretende el abordaje de realidades complejas,
multidimensionales e interconectadas, se destaca una complementariedad de
momentos, sucesos, eventos y circunstancias que se integran en dos vertientes de
significacin. Una de ellas, permite mostrar cmo surge esta teora bajo concepciones
neopositivistas, la cual admite que esta perspectiva haga eco a la objetividad y
separabilidad de la realidad, concediendo importancia a la refinacin del
conocimiento garantizando su integridad y eliminando cualquier vestigio de
subjetividad. Y la otra vertiente, reconoce el trazar un recorrido mediante el cual se
percibe la integracin de concepciones, ideas, principios y pensamientos que
conllevan a formular teoras o metateoras de carcter general en la comprensin y
explicacin de la infinidad de relaciones que emergen entre las realidades que
generan conocimientos cientficos en un ir y venir de aconteceres y circunstancias.
123
sus actores y sus relaciones, lo que le confiere la complejidad al sistema, la cual se
incrementa exponencialmente mientras ms elementos incorpora, ya que las
interelaciones y comunicaciones entre los mismos crean sinergia y mutua
dependencia (Garca, 2000)
Pero por tratarse del campo de la educacin como sistema complejo, existen
realidades ocultas cuyo desconocimiento nos impide analizar el sistema con
precisin, por el hecho que un sistema complejo posee ms informacin que la que da
cada parte individualmente. Es por esta razn, que si se quiere comprender mejor el
funcionamiento dentro de la educacin de una comunidad acadmica de investigacin
como sistema, el anlisis de su estructura, desde un punto de vista, convencional,
puede resultar limitado, en tanto que un enfoque desde el ngulo de la complejidad
tiene la probabilidad de aportar una mayor comprensin.
Debido a tal circunstancia, se comienza a tomar en cuenta las relaciones entre los
componentes de las realidades,vislumbrando en la trama de sus interacciones, la
complejidad de las totalidades. Dichos aspectos permitieron a Von Bertalanffy
(ob.cit:6) enunciar un cuerpo de ideas denominado Teora General de los Sistemas,
constituyndose en un conjunto de postulados que se fueron afinando
progresivamente en el tiempo con su aplicacin, a partir de ella, se desprende que
cualquier fenmeno de la realidad debe ser considerado en trminos de sistemas, es
decir, por las relaciones e interacciones de sus componentes, an siendo dificil y
fluctuante que sea la definicin de entidades socioculturales. El citado autor intent
124
favorecer la tarea interdisciplinaria, permitiendo una mejor comunicacin, integracin
y unidad en la ciencia.
125
As mismo, las contribuciones de Luhmann (1998) y Morn (1993) son aportes en
la articulacin de las ciencias humanas con las teoras de la informacin, las de los
sistemas, la ciberntica y los procesos de autoorganizacin biolgica, con la finalidad
de construir una estrategia metodolgica que trate de estar a la altura de la
complejidad que implica reconocer en el mundo la dialgica de la vida
social.Tomando en cuenta que la comunicacin es considerada la base de la
interaccin social, y el principio bsico de la sociedad, tal como lo defina Luhmann,
no puede hablarse de sistema social, ya que todo lo que es comunicacin es
sociedad. En ese sentido, la sociedad puede ser percibida como un conglomerado
que se constituye en la comunicacin y se instaura entrelazada en la cultura, de la
cual los seres humanos se hacen dependientes. En el surgir de la teora de los sistemas
los procesos de autoorganizacin biolgica y las ciencias humanas contenidas en las
ciencias de la complejidad,complementan sus principios, no existiendo un nico
punto de vista de la realidad y de orden a travs del caos, considerando que los
sistemas evolucionan por medio de saltos discontinuos hacia nuevas organizaciones
logradas por medio de fluctuaciones. Elenlace de estos principios emanaen una
epistemologa sistmica inmersa en el pensamiento complejo,percibiendo y
captandolo efmero, lo novedoso y lo contingentedentro del sistema, permitiendo
palpar el mundo de las realidades complejas e interconectadas.
126
de produccin, contextualizacin y socializacin del conocimiento, profundizando
las razones del mismo, interpretando y comprendiendo el alcance del pensamiento
como ayuda al abordaje y la praxis investigativa de alto nivel, pensando la realidad en
forma compleja y su trascendencia.
127
investigacin, ya que existen circunstancias que estn llevando a la necesidad de
desarrollar un pensamiento complejo en stas (...). Esto exige abrirse al pensamiento
de la complejidad de lo real, forjar un pensamiento capaz de pensar esa complejidad
(Ander-Egg, 2001: 93).En el caso de la investigacin, adems de la heterogeneidad,
la caracterstica determinante de un sistema complejo es la interdefinibilidad y mutua
dependencia de las funciones que cumplen dichos elementos dentro del sistema total
y esta caracterstica excluye la posibilidad de obtener una explicacin de la realidad
del funcionamiento del sistema por la simple adicin de estudios sectoriales
correspondientes a cada uno de los elementos (Garca, 2000). Esto significa que el
resultado no puede ser atribuido a cada individuo por s slo, sino que es
consecuencia de la accin cooperativa o antagnica entre ellos.
Por eso se vincul este estudio con la teora de sistemas complejos como una
alternativa a los enfoques de investigacin, acercndose a la realidad, dividiendo los
fenmenos en partes, tanto como sea posible, para analizarlos separadamente, bajo la
premisa de que todo problema puede ser solucionado separando sus partes
fundamentales y analizndolas individualmente. Esto fue til, para profundizar en
cuestiones puntuales, pero insuficiente para comprender y explicar la totalidad en la
que se dan los componentes que se analizan (Ander-Egg, 2001:107).
128
heterogeneidad de actividades a realizar, el uso de actividades como estrategias y
diseos heterogneos, calidad en los productos intelectuales resultantes, dependencia
del contexto social, econmico, poltico para el desarrollo de las investigaciones.
129
Sin embargo, el elemento que permiti explicar dentro de la educacin
universitaria el accionar de las comunidades acadmicas de investigacin vistas como
sistemas fue el cambio o adaptacin reorganizadora de estas al acoplarse
estructuralmente a cambios en su entorno (Garca, ob.cit). En el caso de esta
aproximacin la mirada se centr en: docencia, investigacin, extensin y gestin de
manera vinculante, tomando en cuenta, la estructura de un sistema complejo definido,
auto-organizado, el cual establece relaciones entre los subsistemas que lo componen.
130
Redituacin del accionar de las comunidades acadmicas de investigacin
Al igual que el pas ha evolucionado hacia escenarios de complejidad
econmica y social, las universidades no han desertado, en materia de educacin, a
pesar de que se han introducido nuevas herramientas, an las estrategias didcticas y
metodologas de enseanza siguen siendo poco innovadoras, por el simple hecho de
que muchas de ellas no se adaptan a la nueva sociedad, a la poblacin o a las
necesidades de sta. Pareciera que en vez de generar cambios significativos, se han
acentuado las brechas y se han perpetuado los problemas, por ende las comunidades
acadmicas de investigacin deben buscar espacios comunes tanto en la docencia
como en la investigacin, extensin y gestin, para hacer frente a situaciones
relacionadas con el bienestar de la poblacin y establecer una base slida de sus
investigaciones con pertinencia en los mbitos locales y nacionales, generando
conocimiento socialmente til.
131
fortalecimiento del poder popular y de los procesos sociales emancipadores y
transformadores de la sociedad. en las siguientes reas estratgicas: Vivienda y
hbitat, dinmicas, tendencias y desafos del desarrollo urbano, impacto del cambio
climtico, eficiencia energtica, gerencia pblica, desarrollo endgeno, tecnologa de
la informacin y la comunicacin, desarrollo sustentable y biodiversidad, salud
pblica. Cada una de estas reas se divide en sub-reas dentro de las cuales debern
estar enmarcados los proyectos de investigacin e innovacin, orientados a resolver
los problemas que frenan el desarrollo social y estimular un modelo de investigacin
de carcter incluyente y participativo.
132
No podemos resolver problemas pensando de
la misma manera que cuando los creamos
Albert Einstein
CUARTO EPISODIO
APERTURA METODOLGICA
133
acadmicas de investigacin ocurren. En este sentido, Sandn (2003:123), seala que
la investigacin cualitativa es una actividad sistemtica orientada a la
comprensin en profundidad de fenmenos educativos y sociales, a la transformacin
de prcticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y tambin hacia el
descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos.
Sin embargo, Sandin (ob.cit: 83) revela que las aplicaciones del conocimiento en
las prcticas acadmicas se tiene que cultivar poniendo en prctica la enseanza y
aprendizaje, ya que la excelencia universitaria no se logra nicamente con
investigadores excelentes. Esta se adquiere envolviendo a grupos de personas o
colectivos de una institucin que traten lo acadmico y la investigacin para llevar a
feliz trmino el verdadero papel de la universidad.
Para que esto ocurra segn este mismo autor, se hace necesario desarrollar
habilidades para el trabajo en equipo, a partir del hecho de incorporar
diligentemente mecanismos de estimulacin y motivacin que apuntalen a la
incitacin y realizacin de actividades que demuestren el sentimiento universitario
(p.123). De lo anterior se deduce que la investigacin encaja en este sentir, siendo el
ser de la misma.
134
Es revelador sealar, que este trabajo doctoral se abord a partir del mtodo
FenomenolgicoHermenutico; por ser el ms apropiado para las diversas
elucidaciones del ser humano en su carcter interpretativo y de comprensin al tratar
de dar significado a las cosas. Estuvo basado en la bondad de la informacin aportada
por los sujetos significantes y en las ideas o conceptos que la investigadora se form
acerca del fenmeno en estudio, cuyo fin ltimo fue determinado por la comprensin.
Esto sin olvidar desde la realidad actual de la cual se parti, como horizonte de
investigacin hacia el conocimiento, atendiendo a lo expresado por Gadamer (1999),
que el investigador no se acerca al objeto de estudio vaco, sino como un sujeto
cargado de creencias, valores, conceptos, normas, conocimiento. Desde la
configuracin cualitativa que se le dio al estudio y de acuerdo a Gadamer (ob.cit:45),
se considera como: una perspectiva circular en constantes interrogantes, reflexiones
135
e interpretaciones para comprender las relaciones que guardan las costumbres y
peritaciones del mundo y la vida , en este caso, sobre lo relacionado a la redituacin
del accionar de las comunidades acadmicas de investigacin, tomando en cuenta
que dicho autor afirma que en el proceso educativo: Quien escucha a otro, escucha a
alguien que tiene su propio horizonte (p.377). En el mismo orden de ideas, Gadamer
(ob.cit: 58), nos ha enseado que la hermenutica, antes que un mtodo para acceder
a la realidad, es esencialmente el medio para comprenderla, es la manera por la que
podemos conocernos existencialmente como seres humanos. Por tanto, en un sentido
netamente existencial, comprender e interpretar permiti formar una estructura del ser
y existir de esta investigacin.
Dada la relevancia que presentaron las lneas maestras; tanto estratgica como
tcticas por tratarse de un enfoque cualitativo, el mtodo aplicado fu flexible, y de
acuerdo a las circunstancias que se dieron, motivado a que desde el punto de vista
ntico cada sujeto significante tiene vida propia y una estructura sistmica que lo
hace diferente, esto hizo que ste se tornara cambiante en el transcurso de la
investigacin.
Perspectiva metodolgica
En esta ojeada reflexiva se describe en forma sucinta la concepcin
epistemolgica que constituy la gnesis en la intencin de la pesquisa para la
aproximacin terica de la Redituacin del accionar de las comunidades acadmicas
de investigacin en la educacin universitaria, siendo sta motor importante para la
generacin y produccin del conocimiento, obligando a revisar las posturas
paradigmticas asumidas en dicho asunto; condicionalmente en sta se conjugaron
saberes y haceres que al seleccionar todos los procesos por sus fines y naturaleza
136
posibilitaron la comprensin de las comunidades acadmicas de investigacin en
cuanto a la postura de stas, tanto en la docencia como en materia de investigacin.
137
construcciones individuales en forma precisa para transformar el mundo real a
travs de elevar la conciencia de los participantes.
De tal forma que ellos sean energizados y se les facilite el camino hacia la
transformacin, por medio de una metodologa dialgica transformativa, que elimine
la falsa conciencia y anime a la intervencin y transformacin a la visin
metodolgica considerando que las construcciones individuales son derivadas y
refinadas hermenuticamente, comparadas y contrastadas dialcticamente, con la
meta de generar construcciones sobre las cuales hay un consenso substancial.
138
Adems, se apropi de una particularidad metodolgica fenomenolgica,
fundamentada debido al carcter hermenutico de la investigacin.Descifrando la
postura de Habermas (1996) con respecto a la hermenutica como una herramienta
que se puede identificar mediante una perspectiva doble, es decir: como evento
material y como objetivacin perceptible de significado, en la que segn el precitado
autor, se describe, explica o predice sobre los fenmenos.
Con respecto a las lneas maestras, tanto estratgica, como tcticas, se precis
innovar con una prerrogativa para presentarlas; por tratarse de una metodologa
cualitativa. El mtodo que se aplic fue cambiante en el espacio de la pesquisa y de
acuerdo a las circunstancias que se presentaron desde una apariencia ontolgica;
debido a que cada actor implicado (sujeto significante) tiene vida propia y una
estructura sistmica que lo hace diferente. Igualmente, cabe sealar que el presente
proceso investigativo estuvo conducido por ir ms all de la comprensin. Ms que
comprender se busc contextualizar espacial y temporalmente al fenmeno para
percibirlo mejor procurando la lucidez hermenutica.
139
distanciamiento, ampliando su significado en el contexto y en la aproximacin
fenomenolgica integrada a los hechos del mundo real. En correspondencia a la
recoleccin de la informacin, esta se hizo a travs de una exploracin
fenomenolgica-hermenutica, tal como lo describe la expresin grfica 10,
presentada a continuacin, inmersa en un estudio cualitativo, llevada a cabo bajo una
mtodica utilizando las tcnicas de observacin y una entrevista en profundidad;
seguido de un anlisis de contenido y de un anlisis descriptivo reflexivo para llegar
al aporte terico.
Expresin grfica10
Exploracin fenomenolgica-hermenutica
140
Identificacin de los informantes
Partiendo de la definicin de informantes clave, para Goetz y Le Compte (2000:
134), quienes expresan que: son individuos en posesin de conocimientos, estatus,
o destrezas comunicativos especiales que estn dispuestos a cooperar con el
investigador. En funcin a esto, se seleccionaron como informantes clave ( o sujetos
significantes), docentes investigadores con experticia en los campos tanto acadmico
como de la investigacin y pertenecientes a comunidades acadmicas nacionales e
internacionales. Estos fueron seleccionados por la investigadora de acuerdo a ciertas
variables de inters para el proceso investigativo y suministrando informacin
heterognea, en la que la interaccin dialgica fue reservada para estos actores
implicados que se entrevistaron, los cuales eran pertenecientes a las comunidades
acadmicas de investigacin de la Universidad de Carabobo, Universidad Nacional
Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA), Universidad de Aguas Calientes
(Mxico) y la Universidad Federal de Brasil. (ver expresin grfica 11).
El
141
El contacto con cada informante o sujeto significante se hizo de manera individual,
manteniendo en confidencialidad el anonimato de estos e identificndolos con una
letra por orden alfabtico (desde la A hasta la L) diferenciando a la investigadora con
la letra (M). Esta consideracin se hizo respetando la cortesa con que ellos se
dispusieron a colaborar para la investigacin y la disponibilidad de tiempo de cada
uno de ellos.
Descubriendo la Realidad
Escenario de sendas al contexto de investigacin
Respetando la seguridad en el orden tico de la investigacin, se formaliz
previamente el acceso al contexto de observacin, advertindole a los involucrados
con el estudio las intenciones del mismo, buscando consentimiento para la aportacin
que dieron los actores implicados en el proceso. Se les indic la necesidad de usar
una grabadora como recurso para registrar la informacin, sugiriendo que se
mantendra el anonimato y la confidencialidad. La relevancia de la entrevista estuvo
focalizada en la acepcin que plantea Goetz y Le Compte (ob.cit:140): "para
142
Schatzman y Strauss, el propsito de la entrevista es mostrar cmo los participantes
conciben sus mundos y cmo explican esas concepciones".
143
La entrevista abierta es una tcnica cualitativa de observacin directa;
entre el investigador y el entrevistado, entraa un contacto vivo y se
precisa una interaccin de tipo personal que produce una informacin en
un contexto social determinado. Es definida como un proceso de
intercomunicacin de produccin comunicativa por el cual el informante
produce una informacin, mediante un dispositivo tcnico que pone en
funcionamiento el investigador; capta representaciones simblicas
expresivas de las prcticas sociales en que se inserta el comportamiento
del entrevistado. La principal caracterstica es la subjetividad de la
informacin que se obtiene.
144
3. M. Y Cmo intercambias la informacin y el conocimiento con otras
comunidades acadmicas de investigacin dentro de la facultad o con otras
universidades?
4. M. Y Qu utilidad profesional has obtenido en esa comunidad acadmica de
investigacin a la que perteneces?
5. M. Mira y desde el enfoque teleolgico Qu debe otorgar una comunidad
acadmica de investigacin al entorno social?
6. M. Cul es el beneficio peridico que le brinda esa comunidad acadmica de
investigacin a la universidad?
7. M. Cmo percibes el accionar de las comunidades acadmicas de investigacin
en esa facultad?
8. M. De acuerdo a tu apreciacin y de lo que has planteado por tu trayectoria y
experiencia como acadmico Qu piensas de las comunidades acadmicas de
investigacin actuales y del significado que estas tienen en la transformacin social y
cultural en la calidad educativa y el xito acadmico de la educacin universitaria?
9. M. Cules son los elementos significativos de las comunidades acadmicas de
investigacin que hacen vida activa y que aportan esquemas conceptuales de
pensamiento complejo en la transformacin educativa desde los campos del
conocimiento? Y Cul ha sido su experiencia con otros docentes en esa comunidad
acadmica?
10. M. Deprtame sobre la informacin adquirida Cules elementos consideras
deben coadyuvar a transformar esa praxis laboral educativa en las universidades
latinoamericanas, del caribe y especficamente las venezolanas, con el apoyo de las
comunidades acadmicas de investigacin?
11.M. Considera necesario accionar las comunidades acadmicas de investiga-
cin en la praxis pedaggica en la educacin universitaria desde una perspectiva
transdisciplinaria y compleja?
12. M. Qu piensa usted sobre el aporte que deberan brindar las comunidades
acadmicas
145
Vale la pena mencionar que en las tcnicas utilizadas para la recoleccin de
informacin en esta investigacin cualitativa, tanto la observacin como la entrevista
en profundidad, se caracterizaron por su flexibilidad y apertura. De acuerdo a las
reflexiones de la investigadora con respecto a las unidades temticas y las categoras
surgidas producto de las entrevistas, bajo proceso de observacin se asumi una
postura de orden prctico que proporcion la necesaria informacin por parte de los
sujetos significantes. (ver expresin grfica 12)
Expresin grfica 12
Unidades de Instrumento Tcnicas de
anlisis anlisis
Configurar desde una perspectiv Anlisis del
compleja el estado del arte del
conocimiento para la formacin de Entrevista en contenido
investigadores en Comunidades profundidad Categorizacin
Acadmicas de investigacin, en el
contexto universitario, describiendo el
significado que estas tienen en la
transformacin social y cultural de la
calidad de la educacin universitaria
para el xito acadmico.
Develar las categoras relacionales Anlisis de
intervinientes en las Comunidades
Acadmicas de investigacin que hacen Entrevista en contenido
vida activa y que aportan esquemas profundidad Categorizacin
conceptuales de pensamiento complejo,
en la transformacin universitaria, para
que estas logren hacer uso del
conocimiento en su prctica social.
146
Mtodo, tcnica, procedimiento empleado en la recoleccin e interpretacin de la
informacin
Teora que sustenta al mtodo
147
metodologa fenomenolgica se exige as mismo un esfuerzo de reflexin permanente
para comprender el mundo real o mundo de la vida, en este sentido segn Rusque
(2001), el mundo de la vida equivale al trmino Lebenswelt, acuado por Husserl,
citado por Martnez (1998), explorar el mundo de la vida, es como revelar la esencia
de lo que se percibe en la experiencia del hombre en su andar diario.
148
la fenomenologa y a su vez la fenomenologa presupone a la hermenutica.
Entonces, se puede decir que la fenomenologa hermenutica, es un enfoque
interpretativoontolgico, que plantea simultneamente el existir, el ser y el estar en
el mundo, expresndose a travs del lenguaje. Siendo, segn l, la hermenutica una
"filosofa reflexiva" que ha de dar cuenta del conflicto entre las diferentes
interpretaciones de los smbolos del lenguaje, y sta supone el esclarecimiento de la
verdadera "intencin" y del "inters" que subyace bajo toda "comprensin" de la
realidad.
149
En este sentido, la Fenomenologa - hermenutica: consistira para Ricoeur
(1990), en pensar las pertenencias, alumbrar las mediaciones, para lo cual fue
necesario desde el comienzo, insertar hermenutica en la fenomenologa, combinando
de este modo el abordaje y la interpretacin en el mbito de la intersubjetividad, ante
lo cual la hermenutica aport la consciencia vigilante acerca de la bsqueda del
sentido de las cosas. De esta manera la Fenomenologa - hermenutica, se instituy
en una reflexin interpretativa del fenmeno estudiado. Anclados ante lo expuesto
anteriormente, la fenomenologa hermenutica se constituy como el mtodo que
respondi a la realidad investigada, porque permiti estudiar las realidades cuyas
naturaleza y estructura peculiar slo pudieron ser captadas desde el marco de
referencia interno del sujeto que las vive y experimenta, Martnez (2004:67), es
decir, hacer evidente la experiencia humana descubriendo las formas genuinas de sus
propios pensamientos de investigacin tanto a la universidad como a la sociedad.
150
categoras responden en el campo de la educacin al fenmeno estudiado como
problemtica educativa, evidenciada en las relatoras de los sujetos significantes.
Luego de la integracin de esas ocho categoras especificadas en el prrafo anterior,
se observ un entramado complejo en el que se percibi de acuerdo a la
interpretacin y comprensin como investigadora, que luego de realizada esa relatora
protocolar de la entrevista surgieron percepciones particulares en cada individuo, en
las que de acuerdo a su visin y del conocimiento que tenan sobre el fenmeno de
estudio lograron vislumbrar unas expectativas que luego sirvieron para la generacin
del nuevo conocimiento como construccin emergente y aporte a la ciencia. (Ver
Anexos B, C, D, E, F, G, H, I )
151
contextualizacin tempo-espacial del fenmeno admitido tras la tentativa de la
claridad hermenutica desde los siguientes alises:
- Lustre Ontolgico: Iniciando una aproximacin desde la ontologa
epistemolgica, siguiendo a Genesereth y Nilsson (1987:63), Es una
especificacin en la que un cuerpo de conocimientos representado
formalmente, se basa en una conceptualizacin de objetos, conceptos y otras
entidades que se asume existen en algn rea de inters y las relaciones entre
ellos. En este estudio, el propsito ontolgico estaba presente en el
instrumento de recoleccin de la informacin, a travs de la entrevista en
profundidad, el cual fue encauzado a lo explcito desde el enfoque especfico
en la realidad y en la naturaleza del estudio, revelando numerosas
interpretaciones de acuerdo al razonamiento hermenutico- fenomenolgico y
a la complejidad.
152
Continuando con el mencionado autor, la ontologa permiti:
- Como investigadora lograr definir la semntica ontolgica; entendindose al
conjunto de conceptos y relaciones de sta entre las categoras, las cuales se
identificaron rigurosamente en las subcategoras reflejadas en las redes
semnticas.
- Nivelar los conceptos y definirlos intencionalmente.
Es importante sealar que por ser una aproximacin terica, sta se envolvi,
referenciando a Schtz (1993), en la comprensin de los significados personales y
sociales de los docentes investigadores otorgndoles una perspectiva interpretativa.
- Lustre Epistemolgico: Se determin por el conjunto de supuestos con los que
se acerc a la bsqueda del conocimiento, por la nocin que se percibi de la
realidad, la intencionalidad y el papel que cumpli la investigadora en la
exploracin del fenmeno de estudio y por la manera cmo se asumi ste, a
la vez, la comprensin e interpretacin que se hizo al respecto.
153
cual ata la existencia de una coherencia interna entre el mtodo y lo
epistemolgico, intrnsecamente de la prctica investigativa; es decir, se
vislumbr la manera de abordar el fenmeno de estudio y cmo posicionarse
como investigadora; aparte de la distincin que se le dieron a los datos para
que la interpretacin de la teora fuese anloga con la epistemologa.
En concreto, desde la disposicin metodolgica, el estudio, se ubic en las
temticas referidas a las categoras, a partir de un diseo de investigacin cualitativa
con carcter emergente, ello implic advertir a los actores implicados que seran
abordados a travs de la tcnica de la entrevista en profundidad, con instrumentos de
video grabacin para recolectar la informacin suministrada. No obstante, se fue
cimentando el proceso en la medida que avanzaba la exploracin, rebasando las
distintas visiones y perspectivas de los sujetos significantes. Pues bien la tarea de
acuerdo a Anguera (1995:514), en una investigacin cualitativa es la de suministrar
un marco dentro del cual los sujetos respondan de forma que signifiquen
verdaderamente sus puntos de vista respecto a la naturaleza y su praxis de vida.
Una vez saturada la informacin por los actores implicados, para analizarla se
apel a la herramienta informtica software Atlas ti 7, por medio de un proceso de
sistematizacin y categorizacin de la misma, haciendo luego el anlisis cualitativo
de la informacin textual obtenida de la entrevista en profundidad aportada por los
154
sujetos significantes, cediendo a la investigadora desde la comprensin humana la
potestad de interpretar los resultados obtenidos, para la posterior aproximacin
terica.
155
Lo importante es no dejar de hacerse preguntas
Albert Einstein
QUINTO EPISODIO
PRESENTACIN DE HALLAZGOS
156
epistemolgico bajo la conceptualizacin dialctica y sistmica de todo estudio de
naturaleza cualitativa.
En tal sentido, es de resaltar que los doce (12) discursos o entrevistas forjaron
ocho (8) categoras altamente significativas para el estudio, ya descritas en el episodio
anterior, las cuales fueron formando la diversidad de subcategoras agrupadas tal
como se muestra en las redes generadas (ver anexos Redes C a J). Con cada una de
las derivaciones categoriales, en su condicin de conceptos propios concebidos del
discurso de los sujetos significantes, mediante la unidad de interpretacin y bajo la
mirada de la investigadora, se logr realizar el entretejido complejo para la
construccin del nuevo conocimiento. La desestructuracin del discurso narrativo,
explicativo o argumental aportado por los informantes, fue matrizada tal como se
desplega en Anexo B (Matrices categoriales 1 al 12) en trminos de clarificar la
estrategia de convergencia categorial, resultando lo siguiente:
157
sociedad y repercute en la calidad de vida, adems hace nfasis en que la
investigacin debe redundar en la calidad de vida de los ciudadanos de una sociedad,
aunado a lo sealado por la OMS (2005), la define como, la percepcin que un
individuo tiene de su lugar de existencia, en el contexto y del sistema de valores en
los que vive, en relacin con sus expectativas, sus normas y sus inquietudes. Tal
como seala Barreiro (2007:83) El impacto social se refiere al cambio efectuado en
la sociedad debido al producto de las investigaciones. Lo anterior implic, dar
respuesta a gran parte de la problemtica educativa, pues la investigacin generada
en las universidades debera contribuir a la solucin de los problemas sociales de las
comunidades. De manera que, con respecto a la visin cientfica y al enfoque
humanista, desde la postura de Rogers quien sealaba; que para que el aprendizaje
logre ser significativo se involucra a la persona como totalidad, incluyendo sus
procesos afectivos y cognitivos y este tiene lugar en forma experimental, la
repercusin social generada conlleva a la calidad de vida de la sociedad.
Por tanto, el ICB describe la necesidad de acercar los proyectos a los organismos
de gobierno. Es decir, deja entreveer el giro que necesitan tener las investigaciones,
manifiesta este informante en el hilo de la conversacin e insta a las comunidades
acadmicas de investigacin a impulsar investigaciones que contribuyan con el
modelo de desarrollo cientfico, tecnolgico, socioproductivo, sostenible, sin
descuidar la dimensin humanstica como elemento principal en la formacin del
nuevo ciudadano de este siglo, tambin vislumbra la importancia de la investigacin
en el campo educativo para la proyeccin en la sociedad. En esta dialctica, lo
teleolgico debe estar orientado a la resolucin de problemas y bsqueda de
soluciones.
As mismo, El ICC narra; todas las temticas con las que ella trabaja tienen que
ver con el impacto social y que dichos estudios los difunde para generar polticas,
acciones, talleres, considerando con dicha actividad la modificacin del entorno
158
social. Esto lleva a pensar en la pertinencia social de las investigaciones. De igual
modo, el ICD refiere; la mayora de personas que ocupan cargos de direcciones
participan muy poco en el rea de investigacin, motivado a que la actividad
acadmica o administrativa le ocupa la mayor parte del tiempo, dejando la
responsabilidad en esta materia solo a la direccin de investigacin de la Universidad.
Para ser coherente con lo narrado por dicho informante, se interpreta que algunos
coordinadores o jefes de departamentos no dedican tiempo a la investigacin
asumiendo los cargos de direcciones, estando ajenos a lo que all ocurre. Adems, el
ICE expresa; en el pas se est desarrollando investigacin netamente acadmica y
siendo conocedor de la investigacin y su aplicabilidad, adems seala; cmo en
tiempos atrs la investigacin estaba vinculada con la industria, cmo exista la
promocin y desarrollo tecnolgico en la facultad de ingeniera, en la que no solo se
investigaba por investigar, sino adems el investigador con sus trabajos perciba un
incentivo econmico derivado de sus trabajos de investigacin, es decir, aparte de que
exista un impacto social de la investigacin, exista el acercamiento universidad-
sociedad. Con lo narrado por este informante, como investigadora, vuelvo la mirada a
retomar lo construido y deconstruido, estando conscientes de reconstruir nuevamente
en algunos espacios acadmicos y educativos en materia de investigacin.
159
Teniendo presente, lo que el ICI expresa; no solo es investigar por investigar,
investigando desde el escritorio, sino investigar para tener un impacto social. Estando
de acuerdo con este planteamiento, sabiendo que la investigacin con impacto social
resolvera problemas y aportara soluciones a muchas comunidades, lo que observo
como investigadora con preocupacin, es la falta de disposicin de algunos docentes
como investigadores para inmiscuirnos en los problemas sociales.
Otro aspecto interesante lo reflej el ICJ como investigador social con sus
aportes sobre teora social y gestin de la mente, en los cuales habla de la crtica a los
estudios culturales y a las economas polticas, invita a darle practicidad a la
investigacin. Como investigadora comparto plenamente su posicin, pues como l lo
deja claro en su narracin, muchas veces los cursos de la academia no responden a la
razn social de la sociedad, considero que quizs se deba al vertiginoso avance de la
sociedad, a sabiendas que la universidad se ha ido quedando atrs. Por lo que la
invitacin es a cambiar el rumbo de las investigaciones y a vincularlas con el entorno
social, pues la educacin es el recurso ms idneo para la renovacin social.
160
Desde mi punto de vista como investigadora, el compromiso de la Universidad
en materia educativa en el rea de investigacin, debe estar concatenado con las
polticas gubernamentales y sociales para que sta pueda tener impacto social y ello
redunde en calidad de vida en los ciudadanos de un pas. Lo que ha sido expresado
por los informantes o sujetos significantes entrevistados tiene puntos de coincidencia
en la necesidad de vincular la investigacin a la sociedad, comprendiendo dar un giro
tanto a la labor docente como de investigacin y a concienciar al docente en
incursionar en la investigacin.
Hay que tomar en cuenta que la formacin de investigadores en cualquier
disciplina va mucho ms all de la enseanza recibida en la formacin acadmica,
implicando; quien decida ser investigador debe estar claro que dicha prctica tiene
mltiples aristas a enfrentar. Estas prcticas conforme a Bourdieu (2003), se
desarrollan desde las condiciones intelectuales, sociales, econmicas, y espirituales
en un espacio y tiempo, las cuales deben estar permeadas por una cultura
investigativa, contentiva de significados, costumbres, valores, emociones y todos los
aspectos inherentes a la vida tanto intelectual del investigador como la colectiva de la
comunidad acadmica de investigacin donde se desenvuelve.
161
intercambio con otras comunidades de investigacin y como unidad de
interpretacin:congresos y eventos.
162
sus miembros, tal como lo expresa Reynaga (ob.cit:72), comparten inters, fuerzas,
puntos de apoyo con el prosito de dialogar, encontrar respuestas, construir
conocimiento y unirse en la bsqueda o creacin de soluciones respecto a una
temtica o problema
163
Otra de las formas par divulgar la investigacin que se produce en las
comunidades acadmicas de investigacin es a travs de revistas indexadas
digitalizadas, pues bien, hoy en da se puede tener contacto o adherirse a una red de
investigacin para hacer trabajos colaborativos, por medio de internet y de los medios
digitales. Desde la mirada de la investigadora el trabajo de los investigadores ms all
de la publicacin de artculos cientficos puede contribuir a estrechar vnculos con los
pares acadmicos, a fin de generar investigaciones interinstitucionales e interpases,
ello beneficiara con soluciones comunes a problemticas similares.
Es importante resaltar, lo expresado por ICJ quien dice; por ser un investigador
internacional no tiene un organismo institucional, pero hace muchas publicaciones,
tambin a travs de un grupo de investigacin el cual lidera y forma parte de otros
grupos de investigacin ya integrados en diferentes universidades. Algo interesante
narrado por este investigador es que tiene investigadores sociales a su cargo para
investigar en comunidades. Deduciendo, el acercamiento del conocimiento que
produce a la realidad social donde est inmerso.Se percibe en este planteamiento, la
existencia de un cambio conceptual de la investigacin, en vez de ubicar agentes
como investigadores sociales, centrarse en formar comunidades de prctica en
diferentes sectores, para as tener ms impacto social.
Continuando con lo afirmado por el ICK, expresa; hoy hay mucho acceso a todo
tipo informacin, invita a percatarse la importancia de estar alerta en qu nos estamos
fundamentando a travs de la red, porque mucha de la informacin no es confiable.
Vale decir, desde mi ptica como investigadora, les corresponde a las comunidades
de investigacin estar a la par de las tendencias actuales y de lo que la sociedad
demanda.Y por ltimo, el ICL sigue referenciando su participacin por medio de
congresos o por charlas de invitados a la universidad.
164
Teniendo en los hallazgos encontrados en este registro matricial de acuerdo a la
informacin aportada por los sujetos significantes, la revelacin que las comunidades
acadmicas de investigacin a pesar de poseer una estructura formal dentro de las
universidades, su forma de intercambiar la informacin y el conocimiento an sigue
siendo la misma, en este nuevo siglo llamado de la sociedad y/o economa del
conocimiento. Pues el contenido registrado refiere en el estamento categorial del
discurso el dominio en la mayora de los entrevistados en la misma forma de divulgar
el conocimiento, articulndolo linealmente con conceptos que transportan la visin de
lo acadmico en la investigacin. Estas connotaciones revelan la expresin misma en
tanto fenmeno pulsante en la efectividad de la divulgacin de la investigacin, por lo
cual el significado converge en las subcategorias reflejadas.
En cuanto a la tercera pregunta Qu utilidad profesional has obtenido en esa
comunidad acadmica de investigacin a la que perteneces? y de la Matriz categorial
3: gestin y la categora: gestin de la investigacin, seguido por las subcategoras:
investigaciones colaborativas, compartir de conocimientos, cambio de actitud y de
cultura, cuya unidad de interpretacin fue la transferencia social del conocimiento.La
entrevista fue surgiendo de acuerdo a la disposicin y experiencias de los sujetos
significantes y al aprendizaje acumulando a lo largo de su vida profesional, tanto en
experiencias formativas como en su quehacer diario en el campo disciplinario en el
que se desenvuelven. Por tanto conforme a las narraciones hechas por cada uno frente
al campo del conocimiento y a la manera de buscar fines acadmicos y de
investigacin colectivos, se interpreta la necesidad de aprovisionarse de una cultura
para la formacin en investigacin. Efectivamente, Maldonado (2005), tiene claro que
las comunidades precisan lo necesario y valioso de la formacin que se debe poseer.
165
que muchos de los que ejercen el oficio de la investigacin han sido formado en
diversas comunidades, otros estn involucrados en la formacin de investigadores y
algunos trabajan en este oficio y son parte importante de comunidades acadmicas de
investigacin.
En las respuestas dadas por los informantes hubo congruencia entre las
subcategoras seleccionadas y se prest especial atencin a la opinin aportada por
ellos la cual tena relacin con la categora gestin de la investigacin, porque
muchas de las respuestas convergen en: unificando los trminos Gerencia e
investigacin se tiene: Gerencia segn Azuaje (2005), expone, sta se refiere a las
funciones bsicas de planificar, organizar, dirigir y controlar, que un gerente debe
realizar dentro de una organizacin. Y la UNESCO (2005), indica, la investigacin
es el estudio intelectual independiente sobre diferentes disciplinas y mbito, cuyo
carcter suele ser complejo, lo cual conduce a la elaboracin de conocimientos
nuevos e importantes. El ICA alude; la utilidad est en los aportes hechos a la
industria, en investigaciones colaborativas. As mismo, el ICB refiere; ha tenido
impacto internacional en trabajos colaborativos, dndole la oportunidad de viajar y
conocer personas de otros pases y ver de manera internacional los trabajos de
investigacin y los desarrollos de los dems pases. Por tanto, segn Zaartu (2003)
el aprendizaje colaborativo est centrado bsicamente en el dilogo, la negociacin
en la palabra, en el aprender por explicacin. Aclarando, motivado a la dinmica de
la sociedad, hoy en da se hace necesario investigaciones en colectivo o de manera
cooperativa.
166
contribuyendo de acuerdo al rea del conocimiento y a su experiencia acadmica, las
cuales le han servido para su desarrollo actual. A partir de estas narraciones
considero, en las comunidades acadmicas de investigacin se requiere de un eje
bidireccional, tanto en lo transversal como en lo longitudinal, articulado con
funciones universitarias, administrativas y acadmicas, las cuales permitan el
compartir de saberes e intercambio de conocimientos.
Desde el punto de vista del ICF narra; se siente a gusto con lo que aprende y le
gusta compartirlo con los dems. Esta concepcin converge pensar en la relacin con
otros acadmicos e investigadores. El ICG dice; le agradece a la universidad
cualquier preparacin profesional cuando los invitan a congresos, jornadas o
seminarios. Esta forma particular, deja en evidencia la capacitacin y actualizacin
permanente como investigador para el desarrollo de habilidades investigativas. De
igual manera, el ICH piensa; la utilidad es tanto para el profesional como para el
tesista y para las personas que estn a su alrededor, descubre que en estos tiempos
hay mas aproximacin al otro, se comparten conocimientos y que mucha gente no
solo quiere un ttulo sino quiere transformarse a s mismo y a los de su entorno.
Concatenando las posturas anteriores con la unidad de interpretacin, tal como lo
plantea la UNESCO (2005), la visin de transformar la sociedad de la informacin en
167
sociedad de conocimiento, haciendo nfasis en la educacin, la informacin para
insertarlas en un proceso de aprendizaje y conocimiento compartido.
168
Este registro matricial es evidencia de la representacin que adquiere la gestin
de la investigacin en la unidad de interpretacin: transformacin social del
conocimiento, cuya reiteracin en el contexto discursivo deja ver expresamente la
nocin del fenmeno en cuanto a la movilidad de los investigadores y los grupos de
investigacin, entendiendo por medio de las piezas discursivas revisadas la utilidad
profesional hasta ahora en el campo de la educacin brindada por las comunidades
acadmicas de investigacin. En este sentido valdra la pena desvelar un cambio en la
forma concreta para adoptar actitud y cultura investigativa.
169
interpretacin de esta matriz, se acota lo expresado por la UNESCO (2005), pues
sta ha venido incentivando a proponer un modelo educativo diferente, que est
inclinado a fortalecer la formacin de profesionales comprometidos con su entorno y
capaces de contribuir al desarrollo efectivo de la sociedad tanto en lo personal como
en lo colectivo.
170
Adems, el ICE hace notar la vinculacin de la investigacin con el entorno
social y dice que debe hacerse es de forma unvoca. Lo que implica y se percibe, a
mas de setenta aos de historia en este oficio de investigacin, an la finalidad sigue
siendo la misma, pero insuficiente desde la formacin acadmica en la investigacin.
En las situaciones coincidentes se pudieron extraer de las narrativas lo siguiente: la
falta de infraestructura acadmica y administrativa slida, como nuevo espacio para
quienes desean incursionar en esta tarea, y en la poltica de las instituciones
universitarias, se requiere mayor dedicacin a esta actividad para que logren
desarrollar mayor competividad.
171
(2004), falta equilibrar la capacidad de investigacin y de produccin de
conocimiento.
Mientras que el ICH dice; el investigador debe tener en cuenta la finalidad de esa
investigacin. Pero desde la mirada como investigadora pienso, en primer lugar
se deben tener claras las polticas tanto nacionales como universitarias, en materia de
educacin e investigacin, inclinadas al requerimiento y la formacin de nuevos
investigadores, porque hasta la presente no se tiene claridad respecto a lo que los
define y los constituye. Otra acotacin importante para la vinculacin de estos al
entorno social, es la poca posibilidad para ejercer en este campo. Con certeza se
evidencia que la formacin de los posgrados est alejada de las realidades sociales y
no garantiza que los egresados estn totalmente preparados como investigadores.
Desde luego, el ICI relata; para fungir como investigadores se deberan dedicar a
este oficio en la vida profesional, porque la finalidad es brindar esos saberes a la
comunidad para mejorar la calidad de vida de stas. En cambio, el ICJ narra; sus
trabajos como investigador sobre psicopoltica tienen que ver con lo epistemolgico,
es decir hacer un cambio entre la ciencia y lo social con respecto a la psiquis. Aqu
en esta relatora se evidencia la vinculacin planteada por este investigador en su
Teora Social y Gestin de la Mente. De acuerdo a la narrativa percibo, es tener
coherencia entre lo que se piensa, se expresa, y lo que se hace en las realidades
sociales. Expone, adems debe haber sincronicidad entre lo que digo y hago
Para m de acuerdo al fenmeno de estudio investigado, implica el accionar las ideas
en la realidad. Tambin hace referencia a la necesidad de un cambio epistemolgico
de la relacin entre la academia y la sociedad. A mi parecer como investigadora sera
plantear un nuevo escenario del mundo acadmico, bajo un nuevo paradigma con
solucin sistemtica a los problemas sociales, desde un sistema compartido de
pensamiento colectivo.
172
Otra visin que tiene es la superacin del dualismo en el pensamiento occidental,
en la explotacin del hombre por el hombre, para que las personas no sean capturadas
por los mismos valores sociales, culturales y polticos Desde mi punto de vista,
invita a pensar en la colectivizacin inter y multidisciplinaria de las investigaciones,
superando desde los centros de investigacin las investigaciones personales y
focalizndolas en un compromiso y sentido de conciencia colectiva en grupos de
investigadores. En cambio el ICK, habla de la autonoma de ctedra pero no para
hacer lo que me venga en gana. Interpretando esta visin me acerco a pensar en la
responsabilidad social institucional de la Universidad , a la independencia intelectual,
profesional pero tambin al sentido tico y humano consigo o con los dems.
173
sin embargo, ltimamente hay variados programas interinstitucionales que cuentan
con la participacin de docentes de otros pases.
174
Asi mismo pese a que en la ltima dcada se ha impulsado a travs de la ONCTI
la participacin de docentes en la investigacin, se observa por las condiciones
estructurales y por la falta de preparacin previa, la formacin en este campo del
conocimiento sigue siendo insuficiente, de acuerdo a Muoz (ob.cit), falta equilibrar
la capacidad de investigacin y de produccin de conocimiento, podra decirse que se
forma a un profesional desde lo acadmico pero no se tiene una profesionalizacin en
docencia investigativa.
En este orden de ideas, es importante resaltar el hecho por el cual las polticas en
materia de investigacin han ido inclinndose al estmulo en la formacin de
investigadores e innovadores, an todava no hay claridad respecto a lo que se
persigue (Chavoya 2002), quizs ello se deba a la multiplicidad de funciones que
poseen los docentes, esto no les permite tener mxima concentracin y estimulacin
como acadmicos para dedicarse a la investigacin, tomando en cuenta que a la par
de realizar investigaciones propias y tareas docentes y administrativas debe conseguir
financiamiento para el desarrollo de la misma. Otra evidencia notoria en la
investigacin es; los docentes tienen ms tradicin en la docencia que en la
investigacin, esto redunda en una alta insuficiencia de investigadores para operar la
infraestructura acadmica que da acceso al conocimiento, porque para ello se
requiere formacin, experiencia, dedicacin y tiempo.
175
universitaria y los procesos para desarrollarla. Con estos agravantes valdra la pena
preguntarse: Cmo se desarrolla una cultura de formacin de investigadores en una
comunidada cadmica?
176
puntualiza; la investigacin lo que hace es aportar prestigio en el ambiente
universitario y ello redunda en muchas cosas. Adems a el le parece; es el capital de
las universidades.Por ello, la investigacin que beneficia a su entorno social
aporta prestigio a las universidades. El ICB piensa; el beneficio peridico es la
formacin, la difusin y la divulgacin
Del mismo modo, el ICD narra; el beneficio peridico est dado en las
actividades investigativas a travs de la accin comunitariaEl ICE opina; somos
177
espasmdicos, es decir, hacemos un aporte y eso llega hasta all..En cuanto a la
formacin de investigadores, el informante ICE coincide con la postura de
(Wallerstein, 2004), desde su praxis docente de acuerdo al fenmeno de estudio, sta
se concibe como un ejercicio que adopta las configuraciones de los contextos donde
se desarrolla. Tambin el ICE expresa; la falta de conexin entre los programas de
investigacin y las realidades del pas, se evidencia la falta de coherencia entre
la investigacin y las realidades sociales.
El ICJ revela; brinda beneficio peridico en todo, adems tambin expresa que
muchas veces como el caso de l como investigador, son reconocidos fuera de su
propia universidad .El ICJ igualmente sostiene; la idea de organizar los
investigadores en redes, a la vez integrar a los acadmicos con los lderes
socialesEs importante tomar en cuenta la brecha amplia que se ha desarrollado
en cuanto a esta materia (Weiss, ob.cit), motivado a que algunos investigadores
cuentan con reconocimiento nacional e internacional, mientras otros apenas se estn
iniciando a integrar la investigacin educativa dentro de su quehacer educativo. Esta
178
claro, pese a que en la ltima dcada se ha impulsado la participacin de docentes en
la investigacin, se observa motivado a las condiciones estructurales y por falta de
preparacin previa, la formacin en este campo del conocimiento sigue siendo lenta,
de acuerdo a Muoz (ob.cit), falta equilibrar la capacidad de investigacin y de
produccin de conocimiento. El ICK fija su posicin en torno al aporte econmico
que se le debe brindar a la investigacin en las universidades.El ICL manifiesta; el
beneficio es permanente.
179
capacidad de produccin de conocimiento con el que cuentan las comunidades
acadmicas de investigacin en la mayora de las disciplinas, stas permiten la
formacin de los investigadores dentro de las instituciones a las que pertenecen.
Considerando necesario plantear un cambio en la difusin del conocimiento cientfico
proviente de las universidades, no limtandolo solo a comunidades de investigacin
sino aperturndolo como servicio social, ello abre la posibilidad a que en los pases a
travs de las universidades se realicen agendas de investigacin con alcance local,
regional, nacional, institucional y mundial en reas prioritarias para desarrollar
investigacin. Es decir, dar posibilidad de nuevas perspectivas epistemolgicas
visualizando otro modo de ver y hacer ciencia al alcance de comunidades o entornos
sociales, de manera que se pueda contribuir al desarrollo del capital intelectual y se
aporte a las infraestructuras.
180
investigativa. El ICA percibi muchsimas dificultades para la investigacin en
cuanto a presupuesto, pareciera que actualmente no se responde con la capacidad de
finaciamiento de las investigaciones, para ello, si se quiere fomentar investigacin se
debe contar como poltica primordial de estado con un PIB destinado a investigacin
para la inversin en I+D y tener claro el modelo de innovacin requerido en el pas.
Por lo que se percibe, muy pocas comunidades son dsimiles. El ICD describe el
accionar en cuanto a la participacin cuantiosa en actividades de investigacin y
manifiesta; con las actividades prcticas se benefician las comunidades,
considero a pesar de su apreciacin, las polticas del pas inclinadas al estmulo de la
formacin de investigadores no tiene claridad respecto a lo que los define y los
constituye como investigadores de un pas, al mismo tiempo no hay claridad en qu
rubro hay necesidad de generar innovacin de acuerdo a las reas estrtegicas de la
nacin. Incluso, el ICE; narra su preocupacin porque aos atrs los estudiantes
perciban beneficios econmicos por el desarrollo de sus trabajos de investigacin y
hoy en da ellos mismos costean sus investigaciones . Por lo que sustentado en
Colina y Osorio (2004), quienes describen la importancia del capital social que
181
aportan los investigadores y en Weiss (2003) cuya referencia est dirigida a la
consolidacin de los centros de investigacin, por tanto, se divisa en la interpretacin
de los discursos dados por los informantes, la influencia de la cultura, las experiencias
de formacin y el avance en la preparacin de los nuevos investigadores, tanto en lo
acadmico como administrativo, para as tener claridad sobre el accionar de las
comunidades acadmicas de investigacin.
182
aplicada, es decir urge en la gestin de la investigacin la creacin de sistemas
innovadores los cuales permitan canalizar las iniciativas de los investigadores, la
captacin de recursos y la transferencia de los resultados de las investigaciones con la
adopcin de modelos de investigacin basados en conocimiento, a travs de redes de
desarrollo cientfico, tecnolgico y de innovacin, asomando a la universidad la
creacin de nuevos saberes aplicable al entrono del cual se nutre.
183
mismo tiempo de oportunidad para que se pueda investigar . Est claro; lo que hay
que buscar es una nueva manera para divulgar el conocimiento.
184
detentan el poder en los centros de investigacin y a la discrecionalidad de la atencin
que poseen los integrantes de las comunidades acadmicas de investigacin, por
tanto, sto permiti la acepcin polismica de la aproximacin terica, los cuales
aparecen como dominio en lo categorial y tejen conceptos y significados
coincidentes, evidenciando la complejidad de los procesos de investigacin cuyos
alcances y dimensiones superan las dificultades sociales. En esta matriz categorial se
revela el significado proveniente de las opiniones de los informantes sobre las
concepciones de la categora: accionar, como elemento fundamental que prevalece en
los constructos seguidos como expresin central del presente estudio y en el que se
asoma el sentido conectivo con la visin del papel que deben cumplir las
comunidades acadmicas de investigacin.
185
pensamiento crtico e investigativo. Comprendiendo lo narrado es necesario que la
universidad cambie para enfrentar los desafos de esta poca, un mundo signado por
los cambios que se avecinan reclama un nuevo modo de concebir la capacitacin
profesional, bajo la concepcin de una comunidad universitaria en intercambio
permantente. En atencin a esto, el ICC ve a las comunidades acadmicas de
investigacin alejadas del compromiso de hacer investigacin en las entornos, pues
nota a la gente es haciendo investigacin de escritorio. En otras palabras, la necesidad
est de la universidad hacia afuera, ello implica fortalecer el desarrollo de alianzas y
redes entre diferentes instituciones de investigacin para crear sinergias
institucionales en el marco de la constitucin de un nuevo tipo de universidad.
Aunque, el ICE nos dice; en el pas en el cual nosotros queremos estar ahora es
clave la investigacin, pero ve con preocupacin como se ha perdido el sentido y se
ha dejado arrastrar la investigacin con fines polticos ., se requiere retomar la
Declaracin de la Conferencia Regional de Educacin Superior en Amrica Latina y
el Caribe celebrada en Cartagena (2008), donde se hace alusin a; la educacin
superior es un bien pblico social y un derecho. Urge la necesidad de una armona
acadmica indistintamente de la ideologa. Seala de acuerdo a lo observado que la
186
polarizacin y el radicalismo es muy fuerte en la universidad y quizs sea la mayor
dificultad .., el caso es que deja abierta la posibilidad a interpretar la formacin
integral donde lo tico-poltico tenga centralidad. Por otro lado, el ICF seala; la
educacin actual demanada de un cambio de concepciones y de prctica, as como un
cambio de mentalidad en los responsables acadmicos tanto profesores como
estudiantes. En tal sentido, Salinas (2000:454) expresa; el nfasis se debe hacer
en la docencia, en los cambios de estrategias didcticas de los profesores, en los
sistemas de distribucin y comunicacin de material de aprendizaje, en lugar de
enfatizar la disiponibilidad y las potencialidades de la tecnologa
187
primaria para formar ciudadanos .En efecto, urge una revisin en el papel de los
padres y en la calidad de los docentes .., ve la necesidad de tener un modelo de
educacin ajustada a realidades venezolanas y no copia de modelos extranjeros.,
por ser un derecho humano universal, ste debe jugar un papel en los procesos de
desarrollo sustentable de los pases de la regin Este informante invita a la
revisin del sistema educativo en general, pues valdra la pena acotar; los pases sern
en gran parte, el resultado de lo que los gobiernos decidan como polticas de estado
en materia de educacin y de investigacin, pensando en un pas como un todo y con
el esfuerzo de todos.
188
Aqu el primer acercamiento a la informacin consisti en indagar sobre los
significados ocultos para lograr comprender e interpretar y a partir del sustento
terico darle soporte a la categora y subcategoras que emergieron, haciendo una
interpretacin estructurada creando relaciones y argumentos a fin de ordenar las
interpretaciones. En esta matriz categorial como consecuencia de la percepcin de los
informantes se generaron construcciones discursivas articuladas a la nocin
polismica de la categora: movilidad de la investigacin, cuyo dominio en base a
expresiones y significados emitidos estn orientados a dar un cambio en la manera de
pensar la investigacin desde las comunidades acadmicas de investigacin.
189
Segn Piscitelli (2005), plantea la necesidad de armonizar el desarrollo de una
visin crtica de pertenencia, compromiso social con alto sentido crtico, compromiso
con la calidad y funcionalidad del conocimiento. El ICC dice creer en la relacin que
debe existir entre la academia y las necesidades sociales, propone hacer un anlisis de
la vida social, que sucede extramuros de la universidad. Por tanto, el ICD seala que
quienes saben de esto son la direccin de investigacin y la extensin pedaggica y
que ellos tienen dichos proyectos muy bien estructurados. En la sociedad actual urge
el acercamiento de la universidad a las realidades sociales con la finalidad de difundir
el conocimiento y lo que se construye con l.
El ICE seala; hay una radicalizacin all. El ICF advierte como elementos
significativos los centros de investigacin, pero dice que los aportes no se evidencian
y hay docentes desinteresados en la investigacin. Acot la necesidad de un nuevo
sentir docenteEl ICG este parmetro no lo nota claro, desde los estudios de
postgradoEl ICG espera haya un cambio en la investigacin desde educacin
media, incentivando al docente , manifiesta que las investigaciones se quedan en
papel y no se llevan a la prctica. El ICG habla de tantas investigaciones que se
hacen en maestras y doctorados pero no hay una organizacin que se encargue de
tomarlas en cuentapara darles la aplicabilidad.
Desde una visin crtica analizando lo expresado por Piscitelli (ob.cit), tomando
en cuenta el quehacer de los investigadores en asociaciones acadmicas, o en
comunidades acadmicas de investigacin institucionales o extrainstitucionales de
acuerdo a la participacin que algunos acadmicos tienen en centros de investigacin,
se distingue la falta de estmulo respectivamente a la vinculacin de las
investigaciones a la sociedad, el caso es que se observa en cuanto a la valoracin y
hbitos de investigacin, por disciplinas del conocimiento en la que se desenvuelven
y la produccin comparada que se genera en los centros de investigacin, sigue
siendo la misma historia que ha venido caracterizando el trabajo simultneamente a
190
lo que respecta la formacin de investigadores. A mi parecer, se dan las condiciones
para generar investigaciones es a nivel de los postgrados por la obligatoriedad
presente en esta etapa para la obtencin de un ttulo acadmico ms que por los
deseos de investigar, conforme a las caractersticas de los investigadores tanto en
habilidades, actitudes, hbitos caractersticos de los docentes universitarios acorde a
los aprendizajes necesarios y los factores intervinientes en la concrecin de los
prpositos formativos para la elaboracin de trabajos de investigacin.
191
El ICK dice; es toda la razn de ser de la investigacin. El ICL refleja como
elementos significativos la divulgacin en congresos, publicaciones en revistas
nacionales e internacionales y con ello el crecimiento profesional y el ascenso
universitario. Se interpreta lo narrado por estos tres ltimos informantes de manera
conjunta, tienen coincidencia en sus apreciaciones con el resto de informantes,
dejando claro como elemento significativo para darle sentido a las investigaciones
debe ser el investigador, con su cambio de actitud frente al compromiso y
responsabilidad social que debe enfrentar, ello implica el desarrollo de una nueva
prctica ciudadana investigativa, transformando los patrones cognitivos, la manera de
pensar la investigacin y actuar en concordancia con lo que plantea Vieira (2013),
sobre la necesidad de potencializar la construccin societal de actitudes colaborativas
de manera general en las redes y en las plataformas digitales.
Una vez analizada las narraciones con respecto a otra nueva interrogante Cul
ha sido su experiencia con otros docentes en esa comunidad acadmica? Se extrajo la
Matriz categorial 9: experiencia con otras comunidades de investigacin y la
192
categora: experiencia, cuyas unidades de interpretacin son: investigaciones
individualizadas e investigaciones para titularse acadmicamente. El ICA considera;
su experiencia fue gratificante porque investigaba justo en lo que daba clases y por
ello no estaba desligado de la investigacin Significa que desde las disciplinas
en las que se tiene la praxis laboral se puede investigar, de hecho esto conlleva a darle
participacin a estudiantes en proyectos de investigacin de docentes, esto hara
posible enlazar el vnculo docencia-investigacin desde el pregrado. El ICB percibe;
hay quienes tienen liderazgo para incentivar el cambio de actitud y de mentalidad
tanto en docentes como estudiantes, dado que permite pensar que se requiere de la
formacin para la investigacin versus la formacin acadmica, por tanto, es
importante revisar las habilidades en procesos de seleccin y formacin de
investigadores. El ICC dice; la investigacin es una actividad individualista, aislada y
en solitario, cada quien investiga lo que quiere y no lo que la realidad social
exige..
193
amistad que han cultivado con varios profesores investigadores a lo largo de su
participacin en las comunidades acadmicas de investigacin donde han
trabajado. El ICJ manifiesta; satisfacciones son muchas. El ICK expresa; ha sido de
intercambio de experiencias e informacin. El ICL habla de la cantidad de
investigadores certificados por la ONCTI como PEII, por lo que a juicio de la
investigadora, en el ltimo registro nacional de investigadores ( RNII 2013) se
evidencia dicho ascenso.
194
disonancia en la cantidad de investigadores registrados en el PEII actual y el volumen
de produccin de conocimiento que se aporta. En todo caso, sabiendo que esta nocin
prevalece en la actualidad, se hace necesario regularizar el desarrollo de la
investigacin de acuerdo a las reas estrtegicas contempladas en el plan nacional de
ciencia y tecnologa, en las que se debe orientar, apoyar y promover la generacin de
conocimientos.
Evidentemente, vale la pena acotar que esta prctica sigue siendo un desafo el
cual necesita de una congruencia entre la capacidad disponible y la produccin de
conocimiento correspondiente, hay la necesidad de hacer una revisin exhaustiva
entre la cantidad de investigadores registrados en el PEII actual y el volumen de
produccin de conocimiento que se aporta. Aunque, estar al corriente que esta nocin
prevalece en la actualidad, ser de gran ayuda para regularizar el desarrollo de la
investigacin de acuerdo a las reas estrtegicas que tiene contemplado el plan de
investigacin de la nacin.
195
acadmicas de investigacin?, se extrajo la Matriz categorial 10: elementos que
transforman la praxis docente y la categora: vinculacin, seguida de las
subcategoras: disponibilidad y motivacin para la investigacin, herramientas
modernas, polticas investigativas, vnculo universidad-realidad social, la llamada
modernidad lquida, nuevo ser y sentir docente, realidades mutuamente vinculadas,
construccin intercultural del conocimiento, intercambio entre universidades
latinoamericanas, cuya unidad de interpretacin es: capital social de la universidad.
196
suplantaron por falsos valores o antivalores y se dej de ver la investigacin como
una necesidad de desarrollo y se suplant solo por necesidades personales. El ICF
habla de un nuevo sentir en el acto acadmico, y toma como elementos los incentivos,
formar una nueva conciencia sobre la nueva realidad educativa en funcin de
elloEn la sociedad actual urge el acercamiento de la universidad a las realidades
sociales con la finalidad de difundir el conocimiento y lo que se construye con l,
pues no se justifica que no se aporte soluciones a tanto problema social.
197
Tal como lo plante Bauman (2006), esta nueva modernidad plantea nuevas
interrogantes, nuevos desafos y nuevas perspectivas a las ciencias que entre otras
cosas ha significado un cambio filosfico. El ICI nos habla de la bidireccionalidad
que deben tener las investigaciones por la manera que hay de internacionalizar el
conocimiento .. Tambin seala el uso de las redes para la formacin de redes de
investigadores para poder acercarnos con mayor facilidad al conocimiento
internacional El ICJ solicita; los acadmicos vean su teora y modifiquen su
actitud, para que se acerquen a lo humano.., para ser lo que se quiere ser en el
mundo El ICK expresa; contribuye en todo, totalmente. Por lo que de acuerdo a la
subcategora de esta matriz, necesitamos una nueva cultura de investigacin adecuada
a los requerimientos de los pases latinoamericanos que no slo democratice la
ciencia, sino que a la vez sea integradora, intercultural y tica. El ICL habla de una
propuesta sobre un centro nacional de investigacin con una red nacional.
198
con la investigacin, vinculacin y visibilidad, cambio de la praxis docente, docente
cocreador, falta de involucramiento, investigacin actual, complemento
transdisciplinario y transversal del conocimiento, desarrollo de una nueva prctica
ciudadana, cuya unidad de interpretacin: gestin de la investigacin.
199
procesos sociales..entendido como plantearse lo expresado por Heller (1997),
desde el entramado de relaciones sociales que toman fuerzas, se sedimentan, y
reproducen en la vida misma vivida, establecindose la comprensin de la sociedad y
de su evolucin en el tiempo, esto permite plantearnos cosmovisiones emergentes
acerca del mundo donde transcurre la vida cotidiana.
200
respuestas a los desafos del mundo (p.69), estando de acuerdo con otra forma de ver
la educacin en el mundo actual. El ICJ se considera investigador que cumple con lo
preguntado, es decir se considera trasdisciplinario y complejo, estando enmarcado
dentro de lo que persigue la investigacin.
201
nocin sobre gestin de la investigacin como dominio en las expresiones anotadas
de la pieza discursiva analizada, estando sostenido con los significados que los
informantes le dieron y le asigna contenido como concepcin bsica a todo lo atinente
al beneficio peridico que debe brindar la investigacin.
202
las condiciones sociales. Con respecto a la gestin de la investigacin se debe tomar
en cuenta la tropicalizacin de la investigacin, con miras a desarrollar una estructura
tcnico innovadora, acorde a los nuevos tiempos para lograr transferir el
conocimiento a la sociedad, lo que permitira la vinculacin y articulacin con la sta.
203
actuales procesos de investigacin conducen a orientar en las comunidades
acadmicas de investigacin, el intres por prevalecer el espritu crtico inspirado en
una epistemologa de la humildad para reconocer que el desarrollo humano y
sustentable involucra muchos esfuerzos desde la perspectiva de la complejidad,
motivado a que ninguna disciplina por s sola lo ha podido alcanzar.
204
acepcin de esta categora recoge el significado colectivo de stos y asoma solo la
obligatoriedad de la universidad, pero deja esquivada a un lado la responsabilidad
del estado en materia de investigacin para gestionar espacios compartidos en el
cumplimiento y generacin de investigaciones que aporten a la sociedad para una
mejor convivencia.
205
la temtica, as como el compromiso doctoral para continuar indagando en estudios
posteriores que puedan seguir aportando a la academia.
206
Expresin grfica 13
207
Fuente: Elaboracin propia (2014)
208
Del contenido registrado en la expresin grfica 13 (Redes I y IV, II y VII , VI
y III, V y VIII), el cual fue extrado como estamento categorial del discurso y se
asoci al dominio en cada una de las matrices, cuyo significado contiene una
articulacin circular con conceptos extrados como subcategoras, que representan la
investigacin, los cuales se fueron describiendo a lo largo del estudio y que
transportaron la visin del fenmeno otorgada por los informantes, como
experimentados en este oficio.
Visto de esta forma, las connotaciones de los trminos estn asociadas a las
derivaciones como expresin del fenmeno de la redituacin del accionar de las
comunidades acadmicas de investigacin en la educacin universitaria. Cada red
semntica de conceptos converge en el significado de la palabra accionar que en esta
investigacin ha servido de hilo conductor para la comprensin del papel que
desempean dichas comunidades en materia de investigacin en el campo de la
educacin. Sobre esta base, las evidencias derivadas del anlisis del discurso
conducen a fijar la acepcin generalizada sobre el quehacer investigativo, pero que en
la prctica social se materializa de manera individual en las producciones escritas de
los investigadores.
209
Mltiples perspectivas del discurso de los informantes acerca del accionar de las
comunidades acadmicas de investigacin
Como se puede apreciar en las redes semnticas ya graficadas anteriormente, se
evidencian las formalizaciones orales anotadas en cada matriz de las piezas
discursivas analizadas, de manera que, como mltiples perspectivas del discurso
desde lo nocional conceptual, todas convergen en el significado sobre el accionar,
que desde las comunidades de investigacin fueron expresadas como manera de
asomar las debilidades y fortalezas que se estn presentando, lo que lleva a examinar
la prctica social de investigar desarrollada en la Universidad. De hecho, se asumi la
forma de interpretacin de las aportaciones orales de los entrevistados, como una
dialogicidad, sometindolo e insistiendo como lo dice Habermas (1994), al poder
del contenido comunicacional cuyas evidencias pragmticas se asocian a la visin que
cada uno tiene sobre la investigacin.
Expresin grfica 14
210
Comenzando en la integralidad y complementariedad de las comunidades
acadmicas de investigacin actuales, desde los fundamentos epistmicos,
ontolgicos, axiolgicos y los supuestos epistemolgicos bajo la mirada como
investigadora en la percepcin que se requiere en la gestin de la investigacin, de
acuerdo a la expresin grfica 14 ya presentada, a partir del punto de vista humano,de
lo gnoseolgico, humanstico, en cuanto al desarrollo y generacin de las capacidades
en esta materia, se propone partir desde las unidades de conocimiento, teniendo como
variante una nueva manera de pensar la investigacin, proyectando en su accionar
competitividad, conocimiento, adaptabilidad, el estar permanentemente actualizado,
con una alta escala de valores que permeen sus acciones, en el que la comunicabilidad
sea el holos recursivo que tenga como visin el aprovechamiento de la produccin de
la propiedad intelectual en aras de la transformacin del ser y el aporte a la sociedad.
Por esta razn, para este cierre sistemtico, despus de los hallazgos
encontrados se generaron las siguientes reflexiones:
Por otra parte, Amrica Latina y el Caribe constituyen una mezcla singular de
modernidad y postmodernidad, donde coexisten tiempos histrico-sociales
diferentes, sociedades tribales y grandes metrpolis, correlacionndolos con el
concepto de desarrollo y el quehacer terico y prctico de las universidades. Por
211
tanto, en este contexto geogrfico, las universidades deben ajustar su quehacer
educativo, atendiendo a que stas formen profesionales tanto en docencia como en
investigacin sean capaces de interactuar tanto con las exigencias de las innovaciones
tecnolgicas como con las incertidumbres que se avecinan, para que sean ellos
garantes de permear con conocimiento los embates que les toque vivir.
212
con la economa social, para que pueda responder desde su nivel especfico de
actuacin, en la formacin del empresariado social, tomando en cuenta y no
perdiendo de vista, que sta nueva economa se encuentra en el transfondo de las
demandas econmicas y sociales imperantes. Y por ltimo como ndulo de clausura
se especifican las construcciones emergentes:
En cuanto a los referentes axiolgicos del presente estudio doctoral, por estar
adscrito a la perspectiva cualitativa, se evidenci la subjetividad de los actores
implicados como parte constitutiva del proceso indagador. En este sentido, implic
213
que todos los elementos de la cultura impregnaran el fenmeno de estudio, las
ideologas, las identidades, los juicios, prejuicios, los valores, los propsitos, los
mtodos e instrumentos que formaron parte incluso, de la seleccin de los
entrevistados y los recursos y mecanismos empleados para hacer la interpretacin del
estudio y la presentacin y divulgacin de los resultados.
214
impone un modelo de pensar y responder sumisamente a los modos de
produccin y reproduccin de lo social, o por la problematizacin y transformacin
de los modos de comprender, explicar, expresar y construir lo social con una
perspectiva planetaria y humana. Lo planteado por este referenciado autor, lleva a
transitar la praxis investigativa en el mbito educativo desde los diferentes campos
disciplinares configurando comunidades de prctica -los acadmicos, los
investigadores, los intelectuales- acordando sentidos comunes; posibilitando
mantener o recrear sentidos y significados al conocimiento. En las dos expresiones
grficas presentadas a continuacin (15 y 16), se plasma una convergencia conceptual
producto del anlisis discursivo y de la comprensin e interpretacin realizada, me
permiti representar la manera como concibo vincular e interactuar socialmente la
investigacin gestionando sus elementos, adaptando el enfoque join ventures (1980),
por ser una herramienta de gestin tcnica que permite por medio de la asociacin de
dos o ms entes enfrentar cambios constantes con el fin de alcanzar un objetivo
comn, de modo que pudiera ser utilizado como aventura conjunta o riesgo
compartido para la captacin de socios externos en proyectos educativos locales, y/o
nacionales, por tratarse de operaciones compartidas producto de un proceso de
desarrollo social, econmico, intelectual, iniciado en la universidad desde la
docencia, investigacin, extensin, gestionando la vinculacin de sta al estado, y a
las empresas como alianza estratgica para lograr beneficos comunes, cuyos
resultados logren ser transferidos a la sociedad o entorno.
215
Expresin grfica 15
216
Expresin grfica 16
217
El valor del producto se halla en la produccin
Albert Einstein
SEXTO EPISODIO
218
sociedad y una economa global del conocimiento, en las cuales se plantean distintos
desafos a las comunidades acadmicas de investigacin en la educacin universitaria,
en tanto se hace necesario su repensamiento y resemantizacin en la construccin de
diferentes modelos conceptuales, que a su vez posibiliten la activacin de sinergias
humanas y organizacionales para lograr convivir con los cambios impuestos por la
sociedad actual. En este sentido, se hace necesaria una nueva postura epistemolgica y
praxiolgica dimensionada hacia una visin de la investigacin universitaria que
devele la manera cmo accionar las comunidades acadmicas de investigacin ante la
multidimensionalidad de saberes, la pluralidad y la interaccin que emerge desde la
universidad, aunado a la internacionalizacin, universalizacin o mundializacin del
conocimiento como beneficio, amenaza o riesgo a muchos pases en este nuevo siglo.
Expresin grfica 17
219
Analizando la expresin grfica 17, se visualiza una nueva manera de pensar la
investigacin en el campo de la educacin, permitiendo conducirse bajo un sentido
global de compromiso holstico permeada por la pluriculturidad de las comunidades
acadmicas de investigacin, en sta los investigadores adems de todo el bagaje de
conocimientos que requieren poseer para identificarlos como profesionales tanto
acadmicos como investigadores, deben contar con una identidad de participacin
humanista que les reconozca actuar bajo el compromiso, la imaginacin, el
conocimiento, atentos a las emergencias de interacciones y con un alto grado de
identidad comunitaria con los entornos sociales donde se desenvuelven.
220
investigacin a la que pertenecemos como docentes investigadores, con conocimientos
cada vez mas actualizados en una sociedad postmoderna, involucrando a imbuirse en
dicha comunidad y estar supeditado a los embates del entorno donde se involucren
otros actores sociales: comunidades de prctica, grupos de aprendizaje, empresas,
gobiernos, pases entre otros; con una disposicin ms flexible, inter y
transdisciplinaria, adems de un inters eminentemente prctico y social.
De manera que esta redituacin del accionar contempla una nueva relacin con
los sistemas: socioestructural, cultural, organizacional, acadmico y de procesos
administrativose institucionales que posee la Universidad en el hecho educativo en
materia de investigacin; por tanto, los procesos de valor institucional de la misma
estn superpuestos con el logro de la visin y misin que sta posee, entre ellos, en
cuanto a las funciones de docencia, investigacin, extensin y gestin, concatenados
con los de apoyo logstico y operativo, buscando la efectividad de los recursos y
ubicando all el capital intelectual, el talento humano, financiero, econmico,
tecnolgico, equipos e instalaciones y la informacin o comunicacin como estrategia
tctica y operativa en el nuevo acontecer.
221
la base del conocimiento, refirindose a todas las elaboraciones humanas, ya sean
conceptuales o materiales que surgen de la capacidad y desarrollo humano alrededor
de las experiencias, orientado al descubrimiento y dominio del mundo por el bien
colectivo, concebido como un proceso socializador que entrama las diferentes
manifestaciones humanas, tnicas, sociales, culturales, biolgicas, sociolgicas y
psicolgicas generadas por las relaciones entre las personas; teniendo como apoyo
conceptual lo expresado por Pavez (2000), quien considera cuatro visiones a partir de
las cuales se puede teorizar el conocimiento, las cuales fueron tomadas en este trabajo
doctoral para sustentar la aproximacin terica, y se describen a continuacin:
222
y copersonal, tomando en cuenta el futuro como incertidumbre para poder
comprenderlo e influir sobre l (Berger 1991).
223
Importante mencionar que la aproximacin terica se suscribi a introducir
algunas variantes pensadas como aporte a las funciones que debera cumplir todo
docente universitario en las comunidades acadmicas de investigacin en cuanto a:
docencia, investigacin, extensin y gestin, vislumbrando ms all de la docencia, el
cometido dentro de las comunidades acadmicas de investigacin es responsable de
los recursos y procesos tanto acadmicos como de investigacin: esto apremia la
necesidad de perfilar una nueva docencia investigativa con una nueva praxis docente,
que parta de una didctica cientfica, enrumbada a la formacin de docentes
investigadores como capital acadmico, con programaciones exclusivas en los
procesos investigativos de: motivacin, formulacin, desarrollo, evaluacin,
divulgacin y alta formacin como docente investigador. Es interesante resaltar, que
existe una dependencia de subsidiaridad entre la docencia y la investigacin, ya que la
segunda enriquece a la primera, de modo que no pueden estar aisladas, por lo que se
requiere la revisin de la investigacin que se est generando en cuanto a actualizacin
de la misma, control de investigadores pares de rea o por temticas, polticas claras
referente a administracin y calidad de la investigacin, evaluacin y calificacin de la
produccin intelectual, y nuevas ofertas doctorales ajustadas a los planes nacionales
de investigacin de la nacin, tambin obliga a la participacin de investigadores en
crculos acadmicos e intelectuales del pas, con su presencia en debates y
controversias a fin de calificar las producciones y lograr el desarrollo sostenido de la
produccin intelectual. Con la mirada puesta en proyectar la universidad hacia la
internacionalizacin, se requiere egresados con alto calibre y calidad en sus
conocimientos, con miras a la homologacin internacional desde los postgrados, las
direcciones y los centros de investigacin, as como permitir el reconocimiento de
pares en el mbito mundial, y a la vez forjar movilidad en la investigacin.
224
interdisciplinarios, ya que desde la extensin puede surgir la proyeccin de
investigadores (PEII) con nuevos esquemas econmicos y sociales, los cuales logren
darle pertinencia a las investigaciones universitarias acorde al Plan Nacional de
investigacin, fortaleciendo la capacidad nacional en investigacin y la
institucionalizacin de una nueva cultura investigativa en la educacin universitaria.
225
ciencia se instaure la necesidad de resolver problemas, verdaderamente urge dar un
cambio en la visin limitada de Universidad a espacio solo para formacin y
capacitacin profesional, pensndola como espacio productivo para el desarrollo, en el
cual adems de la formacin que ya realiza se pueda brindar asistencia tcnica,
educacin continua, prcticas acadmicas, misin cultural y de medios; actualizacin,
capacitacin y en los procesos de recursos: financiamiento de investigaciones,
beneficios econmicos como investigador, relaciones laborales, mantenimiento de
instalaciones y equipos para la investigacin, bienestar universitario, asesora jurdica
y de informacin.
226
contrario se corre el riesgo de seguir anclados en el subdesarrollo, la desigualdad y la
incongruencia con las exigencias del mundo actual.
227
unidad y la complejidad humana, y teniendo como prioridad un nuevo orden social en
el que todos podamos vivir juntos y desarrollarnos.
228
responsabilidadesde su ocupacin bien definidas, altamente comprometidos y que le
den prioridad a los procesos de investigacin en el quehacer educativo de la
universidad.
229
El llamado es a insertarse en un paradigma diferente con solucin sistmica a
problemas sociales, a travs de un sistema compartido de pensamiento colectivo,
cambiando la manera de pensar y hacer investigacin en las comunidades acadmicas,
tanto en docencia, investigacin, extensin y gestin, apoyado en relaciones
interpersonales actuando con solidaridad en el posicionamiento de la investigacin en
redes sociales colectivas, tanto interuniversitarias, entre institutos educativos,
direcciones y centros de investigacin, intercomunidades o interempresas, as se
descentralizara la investigacin y se eliminara la desconfianza social, permitiendo el
cumplimiento de la responsabilidad social a la que est llamada la universidad.
230
Expresin grfica 18
Aproximacin terica para la redituacin del accionar de las comunidades acadmicas de investigacin en la educacin
universitaria
231
REFERENCIAS
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245
Lo ms incomprensible del mundo es que sea comprensible
Albert Einstein
ANEXOS
[ANEXO A]
TESAURO
A
246
Espacio-temporal: dimensin en la que se sita
G
Grupos activos de aprendizaje: Comunidades de prctica
M
Mtodica: Perspectiva desde la cual se opera
Mtodo: Referido a lo utilizado para la interpretacin de los significados.
L
Lneas maestras: Propsitos
Lnea maestra estratgica:Propsito General
Lneas maestras tcticas: Propsitos especficos
P
Poiesis: Transformacin
Posibilidad:Trascendente en el mundo de las ideas, asociado al futuro.
R
Religar: Vincular
Rastreo: Coordenadas.
Redituacin: Beneficio peridico
Redituar: Rendir o producir utilidad peridica
Realidades contextuales: Que estn asociadas al presente
Red epistmica: Interconexin entre Comunidades Acadmicas-Contextos y
espacios transdisciplinarios.
S
Societales: sociedades actuales
Sujetos significantes: Informantes clave que fueron entrevistados
T
Tesauro: Lista de palabras usadas para aclarar trminosempleados en la investigacin.
Telos: Finalidad
Tiempo de contingencia: Es el tiempo actual o tiempos de cambio
247
[ANEXO B]
MATRICES CATEGORIALES 1 a 12
248
poquito no difcil pero si un dichos estudios los difunde
poquito, este. vamos a Impacto en el mbito social para generar polticas,
decir un poquito tedioso acciones, talleres y que con
trabajar con el rea de dicha actividad se modifica
investigacin, no porque no el entorno social. Esto lleva a
queramos sino que la misma pensar en la pertinencia
actividad acadmica nos hace social de las investigaciones.
cubrir prcticamente el El ICD refiere que en la
tiempo y quizs mucho ms mayora de los que ocupan
del tiempo que se requiera en cargos de direcciones
esa actividad, la atencin participan muy poco en el
pues que tiene la rea de investigacin,
administracin, yo creo que motivado a que la actividad
pues as estn las diferentes acadmica le ocupa la mayor
direcciones en ese sentido. parte del tiempo dejando la
E.Venezuela entr en responsabilidad de ello solo a
una fase ms que de la direccin de investigacin
investigacin clsica, formal, de la universidad. De acuerdo
acadmica , entra en esa etapa a lo narrado por el se
de lo que era la investigacin interpreta que no se dedica
para el ser humano, para la tiempo a la investigacin
sociedad, el vnculo de la como prioridad, asumiendo
universidad con su entorno, la los cargos de direcciones
investigacin y recuerdo se comprometidos solo con lo
hicieron muchos convenios acadmico.
con empresas, El ICE expresa que en el pas
recuerdo.hubo mucha se est desarrollando
investigacin vinculada a la investigacin netamente
industria sobre todo aqu acadmica y se deduce con lo
recuerdo unos amigos en la que expresa como en tiempos
cual yo particip unos que atrs la investigacin estaba
tenan unos autobuses de Subcategora: vinculada con la industria,
aquella poca, los autobuses como exista la promocin y
de encava, que tenan Cultura investigativa desarrollo tecnolgico en la
problemas tcnicos y que facultad de ingeniera, en la
fueron resueltos por el cuerpo que no solo se investigaba
de investigadores, se crearon por investigar, sino que el
muchos institutos en el rea investigador con sus trabajos
de electricidad, se cre por perciba un incentivo
ejemplo lo que se llamaba la Las Comunidades econmico derivado de sus
estacin de promocin y Acadmicas de investigacin trabajos de investigacin, es
desarrollo tecnolgico de la estn centradas en la decir que aparte de que
facultad de ingeniera que produccin, difusin, exista un impacto social de
creo que todava existe no s divulgacin y promocin de la investigacin, exista el
si en los ltimos diez aos, la investigacin acercamiento universidad-
este existe o no, bueno creo sociedad.
que s, la estacin de Con lo narrado por este
promocin y desarrollo con informante, como
todos sus altibajos con todas investigadora, vuelvo la
las crticas que tuvo mirada a retomar lo que
incorpor una metodologa construmos y deconstrumos
diferente, no era la y nos toca reconstruir
investigacin por la nuevamente.
investigacin, no era la Lo que ha sido expresado por
investigacin porque habla de los informantes entrevistados
investigacin, sino que tiene puntos de coincidencia
adems los investigadores Subcategora: en la necesidad de vincular la
podan percibir recursos investigacin a la sociedad y
adicionales derivados de sus Influencia del docente para ello hay que darle un
trabajos de investigacin, eso giro tanto a la labor docente
estuvo enmarcado dentro lo como a la de investigacin y
que fue esa gran conexin a concienciar al docente en la
universidad mundo exterior, necesidad de investigar.
creo que fue una poca y que El ICF hace referencia a la
culmin con un programa en necesidad de trascender el
el cual yo particip y que conocimiento, ello implica
estuve muy vinculado con las no solo investigar para que
249
empresas de la regin de los trabajos se queden en los
Guayana particularmente anaqueles de las bibliotecas
Alcasa y Ferronorca. El ICG manifiesta la
F. Ha sido aporte de necesidad de reorganizar las
conocimientos, de lneas de investigacin en las
vanguardia, conocimiento de universidad. De acuerdo a lo
avanzada, pero observo que Subcategora: expresado por los dos
ese conocimiento se queda, informantes anteriores,
no trasciende. Cambio en la praxis docente pienso que las universidades
G. Con respecto a la investigativa tendrn que reorientar y
proyeccin dentro de la redisear sus polticas
sociedad, bueno mira, el investigativas y adaptarlas a
aporte en este momento el las exigencias de los tiempos
departamento de actuales, en funcin de lo que
investigacin de la UNEFA persigue la Agenda Mundial
est en un proceso de de la Unesco en cuanto a
reorganizacin y estamos I+D.
tratando de hacer lneas El ICI expresa que no solo es
orientadoras a los estudiantes, investigar por investigar, sino
porque nos hemos declarado investigar para tener un
en emergencia..mi impacto social. Por lo que
aporte est all en la ayuda de estoy de acuerdo, pues la
la persona que me solicite, investigacin con impacto
que quiera algn apoyo aqu social resolvera problemas y
estoy yo disponible a travs aportara soluciones a
de literatura, a travs de muchas comunidades, lo que
recomendaciones como acaba observo como investigadora
de pasar con este compaero es la falta de disposicin que
que viene a buscar algo y se tenemos como investigadores
lo facilito, ese es mi aporte a para inmiscuirnos en los
las personas que me necesiten problemas sociales.
y siempre que yo les pueda El ICJ como investigador
ayudar en algunas de estas social con sus aportes
cosas. Subcategora: tericos sobre teora social y
I. Mira una de las cosas que gestin de la mente, en los
nosotros tenemos que tener Acercamiento Universidad- cuales habla de la crtica a
en cuenta ahora es nuestras realidad social los estudios culturales y a las
tesis deben estar imbuidas de economas polticas invita a
ese saber clsico de servicio a darle practicidad a la
la polis eso deba ser no solo investigacin.
investigar por investigar, Como investigadora
investigando desde el comparto plenamente su
escritorio, sino investigar posicin, pues como el lo
para tener un impacto social. deja claro en su narracin,
J. Yo tengo dos aportes por muchas veces los cursos de la
una parte los aportes tericos academia no responden a la
de la teora social, no y una Subcategora: razn social de la sociedad,
crtica a los estudios considero que quizs se deba
culturales y a las economas Cultura investigativa a que la sociedad avanz
polticas y el otro un avance vertiginosamente y la
metodolgico con la gestin universidad se ha ido
de la mente no trabajo con quedando atrs. Por lo que la
este desde el punto de vista Vnculacin de la invitacin es a cambiar el
terico sino desde el punto de investigacin con el sector rumbo de las investigaciones
vista prctico que es como productivo y a vincularlas con el entorno
cambiamos.trabajo social. Vieira (2010), con su
directamente con las favelas, Teora Psicopoltica de la
trabajo en las comunidades, Comunicacin y de la
yo tengo incluso, tuve un Cultura, desde sus aportes,
curso o asignatura de hacia economas polticas,
extensin abierta a la ello contribuye a cambiar la
sociedad en general, habl manera de hacer
sobre polticas pblicas y investigacin una crtica a los
sociales durante cinco aos, estudios culturales
se ha transformado en un
curso muy respetado en
Brasil incluso haban
250
personas que venan de otras
partes para hacer el curso
pero este curso ha
completado su ciclo, ese
curso es un convenio con la
asociacin civil pero no es un El ICK refleja que la
curso de la academia, porque Subcategora: universidad no tiene
los cursos de la academia no presupuesto para la
responden a la razn social de Falta de disposicin para la investigacin y ello debera
la sociedad, ese curso lo investigacin estar dentro de la poltica de
dimos por una asociacin estado, el financiamiento a la
durante cinco aos por una universidad para sus
asociacin incluso est investigaciones
surgiendo una red en Amrica
latina.
K. Eh, yo creo que es muy
bajo, es mala por qu?, El ICL expresa los aportes de
porque su presupuesto no le la universidad al sector
da para hacer mas nada, le da privado y al sector de la
para pagar sueldos y salarios, Subcategora: industria. Pero como
L. Bueno nosotros aqu investigadora opino que la
hacemos trabajos en el sector Impacto en el mbito social investigacin no se debe
privado, en el sector de la quedar en cursos, charlas y
industria hicimos un convenio talleres, pues la universidad
macro con Planta Centro que es la que cuenta con el
es la comunidad ms cercana conocimiento para la
en el sector elctrico, este solucin de problemas
damos tambin cursos nacionales. Desde mi punto
externos, y este en la Subcategora: de vista como investigadora,
comunidad de la Isabelica el compromiso de la
hemos hecho charlas tcnicas Vinculacin con el entorno Universidad en materia de
sobre el satlite Simn social investigacin debe estar
Bolvar, somos lderes en la concatenado con las polticas
parte de eficiencia energtica, gubernamentales sociales
siempre adaptados a los para que la Universidad
problemas nacionales, para pueda tener impacto social y
que bueno es lo que nos ello redunde en calidad de
corresponde a nosotros. vida para los ciudadanos de
un pas.
251
M. Y Cmo intercambias la
informacin y el
El tercer entorno de este siglo
conocimiento con otras
obliga a cambiar las
comunidades acadmicas de
cosmovisiones hacia espacios
investigacin dentro de la
multiculturales con la
facultad o con otras
CI-A a L: finalidad de intercambiar el
universidades?
Movilidad de la conocimiento y generarlo en
A. Se presentaban
investigacin colectivo.
congresos, en congresos
El ICA manifiesta que ese
nacionales e internacionales.
intercambio se da en eventos
B. .con otras facultades o
acadmicos, tanto en
con otras universidades?
Congresos nacionales como
B. Pues ahorita yo creo que
o internacionales. De acuerdo
la forma ms bsica viene
a esta informacin se percibe
siendo a travs de revistas,
que an sigue siendo la
artculos y a travs de
manera ms idnea para dar a
congresos, ya ves, cuando se
conocer las investigaciones
presentan empiezan a
El ICB dice que la forma
generar las redes de
bsica es a travs de revistas,
investigacin, a travs de los
Subcategora: artculos, congresos,
seminarios de los tesistas
seminarios de tesistas o a
llegan varios doctores de, del
Congresos y eventos travs de los cuerpos
exterior a la universidad que
acadmicos. Lo que
son oportunidades tambin
evidencia que es la forma
para intercambiar
tradicional que siempre se ha
conocimientos a travs de los
mantenido para dar a
cuerpos acadmicos, el que
conocer la produccin
se renan los lderes de los
intelectual de los
cuerpos acadmicos pues
investigadores.
tambin, pues si yo creo que,
creo que externo todava nos
El ICC manifiesta que se
falta.
intercambia conocimiento
C. A travs de los eventos
por medio de eventos
acadmicos, mira por
acadmicos, en congresos por
ejemplo, hace dos das, que
medio de ponencias y que
te platico de los tres das
hoy es mas fcil porque se
anteriores, hubo un congreso,
publica de manera digital,
es un congreso nacional de
ello evidencia que por los
investigacin educativa
medios virtuales hay ms
donde se renen vamos a
accesibilidad a la
suponer 3500 profesores de
informacin. De acuerdo a
todos los niveles educativos
Giddens (1999) considera la
para exponer en comn
globalizacin como una
como anda la educacin y
compleja serie de procesos
entonces hay ponencias de
impulsados por una
las vacas sagradas, tu sabes
amalgama de factores
de la gente que est a la
polticos y econmicos
vanguardia de estas cosas,
(p.46) Ello implica que con
los que hacen las polticas
la globalizacin surgida de la
educativas y dems y hay
nueva situacin tecnolgica
tambin investigadores de las
esto oblig a eliminar las
universidades, de las
fronteras y barreras
escuelas, entonces son como
comerciales, por tanto
espacios en los que se ponen
lasuniversidades se ven en la
al comn las cosas, despus
necesidad de expandir las
hay una publicacin de las
redes de investigacin.
memorias de esos eventos,
Se evidencia que las redes
ltimamente ya ves. que todo
acadmicas de investigacin
lo estn publicando de
representan un medio de
manera digital entonces es
comunicacin, con una
mucho ms fcil tener acceso
estructura compleja, en la que
a esa informacin
cada nodo de la red es un
D. Bueno con las diferentes
usuario del sistema. Estas
actividades de participacin,
redes permiten una
por ejemplo actualmente
interesante sinergia mediante
tenemos una participacin
interacciones entre sus
de los., cmo se ver aqu
252
hay un congreso miembros, como expresa
internacional de Reynaga y Farfn (2004):
investigacin dnde estn "Comparten intereses, fuerzas
pautadas las diferentes reas y puntos de apoyo con el
de investigacin, estn bajos propsito de dialogar,
los poster correspondientes y encontrar respuestas,
tenemos invitaciones de construir conocimientos y
varias universidades del pas unirse en la bsqueda o
que estn haciendo presencia creacin de soluciones
y que evidentemente se estn respecto a una temtica o
enterando, pues, de todo problema".
nuestro proceso de Subcategora:
investigacin y de procesos El ICD expresa que la
que se estn realizando ac Redes de investigacin participacin se da en
en estos momentos congresos internacionales, lo
E. Mira hoy hay muchas que implica que el inters de
posibilidades a travs de, los investigadores sigue
digamos todo lo que es la centrndose en los congresos
red, todo lo que es, ya que es la manera como
obviamente esas logra intercambiar
posibilidades no existan conocimiento con sus pares.
ocho o diez aos atrs,
cuando yo me jubil, cuando El ICE ve la innovacin de la
yo me retiro entre comillas participacin a travs de la
de la universidad no haba red y la facilidad para el
prcticamente lo que hoy intercambio con otras
tenemos, hoy hay muchos comunidades acadmicas de
convenios prcticos digamos investigacin tanto
de intercambios entre nacionales como
comunidades universitarias, internacionales, ello
no solamente nacionales evidencia el avance que se
sino internacionales creo est teniendo en esta materia
que en los ltimos cinco aos
Subcategora:
se ha hecho un esfuerzo muy
grande en esa rea, este lo
Intercambio con otras
que muchas veces nos afecta
comunidades de
es lo que yo llamaba, una vez
investigacin
me preguntaron algo as, la
torre de babel del
conocimiento. El ICF tambin coincide en el
F. De mi parte siempre intercambio inclusive con
tengo interaccin con las otras facultades por medio de
otras facultades con los congresos y eventos
congresos eventos que
hagan, prueba de ello es que
en la actualidad estoy Congresos y eventos
realizando un posdoctorado
en Ciencias Econmicas y
Sociales a pesar de que ya
tengo el posdoctorado en
Ciencias de la Educacin, es
un constante pues, en mi
persona estoy pendiente de
los avances, de eso, que hay
en la facultad a la que El ICG por el contrario
pertenezco. manifiesta que donde labora
G. Bueno, la idea es eso que no se dan intercambios con
t dices el intercambio, otras universidades, llama la
realmente tengo creo que dos atencin o hay la
tres o cuatro semestres en la probabilidad de que la
UNEFA y yo no he visto que informacin sobre los
hagamos intercambio entre eventos no es divulgada.
Subcategora:
universidades.
H. Si el intercambio lo hago
Intercambio entre
a travs de congresos y a
comunidades de
travs de talleres he
investigacin
trabajado mucho con la El ICH manifiesta que el
253
Rmulo Gallegos con la intercambio tambin lo hace
UPEL con Barquisimeto all en congresos y a travs de
est el tecnolgico Antonio talleres
Guzmn Blanco que me han
invitado, con la Simn
Rodrguez aqu tambin en
Carabobo, entonces est
dependiendo de las
invitaciones que le hagan a
uno e internas o fuera, e
internamente como profesor
ordinario tanto en la facultad
como en la facultad de
ciencias econmicas y
sociales e incluso en la
facultad de ciencias de la
salud, entonces all como
profesor de planta estoy
El ICI tambin hace
constantemente
intercambiando con ellos o referencia al intercambio a
llevndoles sustento. travs de congresos, en
I. Bueno eso es una de mis trabajos, por internet De
especialidades, porque una acuerdo a Daz (2005)
de las especialidades que comenta la necesidad que
tengo es manejo de tenemos en el mbito
informacin la cual hice en
latinoamericano de conocer
la universidad de Quebec por
los aos ochenta creo, la que estamos haciendo en
universidad de Quebec es la nuestros respectivos
universidad que ms maneja contextos, para hacer una
informacin, de hecho el crtica de lo distinto y lo
centro de mayor flujo de comn, ello redundar en
informacin no es Estados
dilogos fructferos de
Unidos, ni Francia es
Canad. Donde ms fluye, yo propuestas de modelos,
fui a hacer precisamente este polticas y esquemas de
trabajo en funcin de los intervencin apropiados y
problemas que estaba y est pertinentes para nuestras
presentando internet para la regiones, lo que facilitar la
comunidad acadmica movilidad del conocimiento.
mundial. Una de las cosas
que tiene internet es que,
datos como estos 62% de lo Percibo que contrastando la
que hay en internet no sirve opinin del informante y de
para nada para nada en acuerdo a la cita del autor que
absoluto, si sirve por ejemplo se hace necesario repensar la
para la gente que le gusta el relacin conocimiento
vampirismo que le gusta la innovacin en Amrica
locura los pedfilos, la
Latina, pues la relacin
prostitucin la pornografa,
eso es el 62 % de lo que hay universidad empresa tiene
en internet Mira para baja capacidad y no ha sido
concluir lo lo anterior el hasta ahora determinante para
grave problema que tena la innovacin industrial.
algunos investigadores es
que le hacen mucho caso a
mucha informacin que
aparece en internet en
general mira de ese, yo te
deca que el 62% es
porquera, de eso que queda
ese 38% para las
comunidades cientficas y
para las comunidades cuando
hablo de cientficas no hablo
de ciencia sino de la
metodologa que utilizamos
254
para hacer investigacin muy
poco nos sirve, por ejemplo
hay mucha gente que cree en
una cosa que se llama
Monografas.com aunque
hay ciertos trabajos buenos,
mira hay una cantidad de
cosas que est trada por los
pelos , rincn del vago, mis
tareas.com, todo eso uno
realmente debe limitarse a
buscar revistas electrnicas
indexadas por si no lo sabas,
nosotros en Venezuela
tenemos una revista
electrnica indexada que es
Unavisin que es de la
Universidad Nacional Subcategoria:
Abierta de nuestro captulo, Otra de las formas en que se
del captulo Carabobo .Es Intercambio entre divulga la investigacin que
interesante que puedan ver comunidades de se produce en las
esa revista indexada, Scielo investigacin
Comunidades Acadmicas de
las revistas indexadas que
tienen que ver con la OEI, Investigacin es a travs de
Organizacin de Estados Revistas indexadas, pues bien
Iberoamericanos para la hoy en da se puede por
ciencia y la cultura, este, la medio de internet y de los
fundacin piedrahita, que es medios digitales hacer
una fundacin muy seria que contacto o adherirse a una red
es colombiana que tiene su
de investigacin para hacer
pgina web Eduteca que es
de verdad extraordinaria por trabajos colaborativos. Desde
los trabajos colaborativos la mirada de la investigadora
que se ejercen dentro de eso el trabajo de los
y ese es uno de los aportes investigadores ms all de la
que yo hago a mis publicacin de artculos
muchachos, bueno a las cientficos debemos
personas con las cuales
trabajo de ligarlas contribuir a estrechar
internacionalmente con sus vnculos con los pares
pares a nivel de lo que estn acadmicos a fin de generar
haciendo de investigacin y investigaciones
es bien importante que uno interinstitucionales e
se d cuenta, es importante interpaises, ello redundara a
que se d cuenta uno de la
beneficiar con soluciones
calidad que ejerce el
profesional internacional comunes problematicas.
frente a los problemas de
cada uno de estos pases y
hacer ese intercambio tanto
de cultural como de propia El ICJ dice que por ser un
investigacin es de verdad investigador internacional no
muy importante para el Subcategora: tiene un organismo
investigador. institucional, pero hace
J. Yo soy en esta fase Intercambios entre muchas publicaciones,
investigador y mi foco es la comunidades acadmicas de tambin a travs de un grupo
investigacin no tengo una investigacin de investigacin que lidera y
organizacin institucional forma parte de otros grupos
porque yo tuve en el pasado de investigacin que lidera en
pero, pero ahora no mas diferentes universidades.
ahora yo soy un investigador Algo interesante que narra
entonces yo tengo muchas este investigador es que tiene
publicaciones , yo hago investigadores sociales a su
muchas publicaciones, voy a cargo para investigar en
hacer ahora ms porque comunidades.
tengo muchas invitaciones Por lo que se deduce que este
para libros y muchas cosas informante acerca el
255
voy a publicar entonces yo conocimiento que produce a
trabajo de dos maneras, a la realidad social donde est
travs de mis publicaciones , inmerso.
de mis artculos, yo tengo un Esto nos lleva a pensar que
grupo de investigacin y yo debe existir un cambio
soy el lder del grupo, no, yo conceptual de la
lidero un grupo y yo hago investigacin en vez de
parte de otros grupos en otras ubicar agentes que deban
universidades, un grupo lo centrarse en sectores para que
trabajo, yo tengo se pueda tener ms impacto
investigadores sociales de un
grupo que envi para ti El ICK piensa que hoy hay
ahora, con respecto a la mucha informacin y deja
religin de la universidad entreveer que hay acceso a
Yo trabajo con estructuras todo tipo de informacin, por
psquicas y orgenes sociales, lo que es importante estar
yo trabajo tambin con otro alerta en que nos estamos
grupo en la universidad fundamentando a travs de la
catlica de Sao Paulo con red, ya que mucha de la
gestin del conocimiento informacin no es confiable.
valores y conciencia estudios Ello implica desde mi ptica
del futuro. como investigadora que las
K. Eso no existe, ahorita lo comunidades de
que tenemos, antiguamente investigacin tienen que estar
no haba informacin y a la par de las tendencias
cuando haba informacin t actuales y de lo que la
veas un libro, lo fusilaba, lo sociedad demanda.
pillaba, le sacaba fotocopia y El ICL sigue referenciando
lo aprovechaba, ahora hay que su participacin es por
tanta basura en internet que medio de congresos o por
no es capaz de decir que es charlas de invitados a la
bueno y que es malo. universidad.
L. Intercambio, bueno con En resumidas, se percibe que
otras universidades a travs la forma de intercambiar la
de la participacin en los informacin y el
congresos, verdad, es la conocimiento en diferentes
manera ms directa, no, y universidades an sigue
nosotros invitamos ac a que siendo la misma en este
nos den tambin charlas. nuevo siglo de la sociedad y
economa del conocimiento.
256
M. Y Qu utilidad
profesional has obtenido en
esa comunidad acadmica de Unificando los trminos
investigacin a la que Gerencia e investigacin se
perteneces?
tiene: Gerencia segn Azuaje,
A. Bueno.. fue bien
interesante porque en nuestra . (2005), expone, que sta es
facultad por lo menos era referirse a las funciones
CI A a L:
como la punta de lanza en bsicas de planificar,
esa rea entonces hubo un organizar, dirigir y controlar,
Gestin de la investigacin
desarrollo muy fuerte eh, que un gerente debe realizar
en cuanto a investigacin
dentro de una organizacin. Y
para aportes a la industria,
que a m me parece que la UNESCO (2005), indica
trajeron muchos beneficios a que la investigacin es el
la al sector industrial en estudio intelectual
cuanto que estaban independiente sobre
apareciendo unas nuevas diferentes disciplinas y
tecnologas y era muy difcil mbito, cuyo carcter suele
para ellos.
ser complejo, que conduce a
B. Utilidad cmo ? Yo he
obtenido o ellos han obtenido la elaboracin de
? conocimientos nuevos e
B. Yo, bueno, yo por importantes.
ejemplo este.., pues, ya ves
me ha aportado mucho en el El ICA manifiesta que la
sentido de varias utilidad est en los aportes
oportunidades o tener hechos a la industria, en
impacto o colaboracin investigaciones colaborativas.
internacional el que hagamos El ICB refiere que ha tenido
estos trabajos colaborativos y impacto internacional en
con el cuerpo acadmico, trabajos colaborativos, que le
pues ya ves, nos ha dado la ha dado la oportunidad de
oportunidad de, de viajar y viajar y conocer personas de
conocer personas de otros otros pases y ver de manera
pases, y este., pues ver de Subcategora: internacional los trabajos de
una manera internacional, los investigacin y los desarrollos
desarrollos, los trabajos de Investigaciones colaborativas de los dems pases. Por
investigacin y yo creo que tanto, segn Zaartu (2003) el
esa ha sido la utilidad aprendizaje colaborativo est
internacional, la aplicacin centrado bsicamente en el
del conocimiento, no nada dilogo, la negociacin en la
ms de la parte nacional o a palabra, en el aprender por
veces se queda institucional, explicacin. Por lo que se
sino que hemos podido, interpreta que se hace
implico, este tener esas necesario investigaciones en
actividades que nos permiten colectivo o de manera
mayor reconocimient pues cooperativa.
nacional e internacional
C. Eh pues mira, como he El ICC manifiesta que ha
pertenecido a dos, a una en trabajado en dos comunidades
concreto se llamaba acadmicas de investigacin
investigacin educativa, ese pero que se ha cambiado de
es el nombre del cuerpo lnea y que est enseando
acadmico de investigadores actividades y ha participado
en esa lnea, pero luego me favoreciendo trabajos
cambi de lnea , me cambi colaborativos. Aunado a los
de lnea porque entr a informantes anteriores tiene
colaborar en un doctorado y su punto de concordancia en
no me poda ir por mi lnea el aprendizaje colaborativo.
de investigacin tena que
adoptar una del doctorado,
entonces me cambi de lnea
de investigacin y ahora
estoy haciendo trabajos sobre
gnero, entonces
antiguamente pues yo
257
estudiaba lo tpico no
reprobacin, desercin ,
titulacin , este comunicacin
e informacin de mtodos de
enseanza, los mtodos de
aprendizaje enseando El ICD detalla que ha pasado
actividades, favoreciendo por varios departamentos y ha
trabajos colaborativos, como contribuido de acuerdo al rea
ensear rbricas para del conocimiento y su
enseanza colaborativa. experiencia acadmica que le
D. Bueno la experiencia, han servido para su desarrollo
ms que todo la experiencia actual. Por lo que desde la
en esta actividad y este Subcategora: postura como investigadora,
vamos a decir llegar a colocar se requiere de un eje
un grano de arena de acuerdo Compartir de conocimientos bidireccional, tanto en lo
al rea de conocimiento y de transversal como en lo
acuerdo a la experiencia que longuitudinal, articulado con
uno tiene ya que por funciones universitarias tanto
ejemplo la parte antes de administrativas como
llegar a la direccin de acadmicas, que permita el
escuela eh.., yo fui director compartir de conocimientos.
de control de estudio durante
cuatro aos en la gestin del
profesor M.., tuve tres aos
en la coordinacin del ciclo
bsico y tuve tambin como
jefe del departamento de
psicologa, verdad, durante
tres aos y eso me ha
permitido pues ir adquiriendo
una serie de experiencias
acadmicas que las he son
imprescindibles en el manejo El ICE deja entreveer que la
de una direccin de escuela comunidad acadmica de
E. De qu punto de vista? De investigacin se meti en su
la comunidad acadmica embrin ya que lo compara
M. Si. con los aos 90 y manifiesta
E. Lo que pasa es que que los programas estn
Venezuela atraves, la destinados es a la obtencin
comunidad acadmica sufri de un ttulo y no sobre el
una abstraccin se volvi a conocimiento que ese
meter en su embrin, porque individuo pueda aportar a la
en los aos 90, esa, la sociedad, porque en aquellas
comunidad tuvo un gran pocas se desarrollaron
desarrollo por ejemplo, se muchas investigaciones. Pero
los que venan dentro de la no podemos obviar que la
facultad que eran muy formacin de investigadores,
escasos programas de en muchos casos est
postgrado, programas de determinada por condiciones
postgrado que estaban del campo laboral, exigencias
orientados mas a la en la formacin como
concrecin del ttulo que a la actividad profesional o por
utilidad que puede el ttulo, incursionar en la
no sobre el conocimiento del investigacin simplemente
individuo sino la base del por prestigio o buscando
conocimiento que ese expectativas econmicas.
individuo aporta a la
sociedad, es decir, fue una
poca en esa poca con eso
se desarrollaron muchos,
muchos investigadores que
hacan postgrados basados en
la investigacin como tiene El ICF narra que se siente a
que ser. gusto con lo que aprende y le
Subcategora:
F. Yo me siento muy a gusto gusta compartirlo con los
impartiendo lo que s, lo que dems. Ello conlleva a pensar
Compartir conocimientos
aprendo cada da, me encanta en la relacin con otros
258
divulgarlo, exteriorizar lo que acadmicos e investigadores.
s, llamar a la gente que
quiera compartir lo que yo s,
a m particularmente eso me
llena mucho dentro de lo
profesional. El ICG dice que le agradece a
G. Utilidad profesional de la universidad cualquier
donde pertenezco, no mira preparacin profesional
cualquier utilidad profesional cuando los invitan a
se le agradece a la congresos, jornadas o
universidad cuando te manda seminarios. Pues ello redunda
a preparar de alguna manera, en la actualizacin
cuando te invitan a permanente como
congresos, jornadas, investigador y en el desarrollo
seminarios, de hecho ahorita de habilidades investigativas.
hubo un congreso de
investigacin en la UNEFA y El ICH piensa que la utilidad
nos avisaron como cinco das es tanto para el profesional
antes y nos pidieron que como para el tesista y para las
llevramos un trabajo pero personas que estn a su
cuando uno realmente se alrededor, manifiesta que que
respeta como profesional no hoy hay mas aproximacin al
participa como ellos dicen. otro y se comparten
H. Utilidad acadmica, conocimientos y que hay
profesional, ..pienso que la gente que no solo quiere un
utilidad es tanto en lo ttulo sino que quiere
personal como para el tesista transformarse a s mismo y a
como para las personas que los de su entorno.
estn alrededor de ellos en Concatenando las posturas
funcin de su vida diaria, anteriores con la unidad de
creo que ha habido mayor interpretacin, tal como lo
aproximacin al otro, creo plantea la UNESCO(2005), la
que las personas estn necesidad de transformar la
entendindose mejor como sociedad de la informacin en
que ha habido un mejor sociedad de conocimiento,
dialogo o como que la gente haciendo nfasis en que la
ha entrado en lo que se llama Subcategora: informacin debe insertarse
el compartir de en un proceso de aprendizaje
conocimientos, yo pienso que Compartir de conocimientos y conocimiento compartido.
eso es lo ms til no que se En este sentido, se hace
ha podido realizar y que las necesario reorientar las
tesis son vividas y que la Comunidades Acadmicas de
gente tiene un discurso investigacin para
distinto la gente que est protagonizar nuevos
metida de lleno en su cosa, escenarios de la dinmica
pues, la gente que quiere no socio-poltica, cientfica,
solamente tener un ttulo, no econmica , tecnolgica,
solamente tener o aparecer y amparado legalmente por el
dejarse ver, sino la gente que artculo 110 de nuestra
quiere de verdad, transformar Constitucin, el cual hace
a s mismo y al que lo rodea a referencia al inters pblico
travs de sus estudios, creo en la ciencia, la tecnologa, el
que si se ha hecho algo conocimiento, la innovacin
interesante. Y relacionado con el
I. Mucha Plan Nacional de Ciencia,
J. Utilidad profesional de Tecnologa e Innovacin, as
mi trabajo? cambios de como con la Ley de Ciencia,
actitud, cambio de cultura. tecnologa e Innovacin en
Por eso mi trabajo tiene los Artculos 11 al 19, en los
reconocimiento nacional e cuales estimula la inversin
internacional en los tres en actividades de
sectores , por ejemplo los tres investigacin. Ello
sectores estn involucrados conllevara a la transferencia
con un patrn cultural, social del conocimiento,
insostenible y no solidario, implicando la movilidad de
entonces, hay personas de investigadores y grupos de
todos los tres sectores, hay investigacin, conjuntamente
259
equipos que estn haciendo Transferencia social del con centros de investigacin
una migracin cultural entre conocimiento de universidades y
el patrn cultural de la organismos pblicos y
competitividad la privados para la fusin de una
fragmentacin, la estructura mixta.
desconfianza, la prdida de El ICI dice que ha tenido
un ambiente de trabajo desde mucha utilidad profesional.
una actitud positiva hasta otra Lo que refleja que ha
mentalidad en resumen una aprovechado el conocimiento
mentalidad solidaria, para hacer uso del mismo y
sostenible por ejemplo ahora por ende ello repercute en
la unin europea est muy quien lo recibe.
interesada en la aplicacin de Subcategora: El ICJ detalla que en esa
mi trabajo a construccin de utilidad profesional ha tenido
solidaridad en las redes Compartir de conocimientos cambio de actitud y de cultura
sociales. porque se ha dado migracin
K. Ninguna, yo ninguna, yo cultural y solidaridad a travs
he escrito cinco libros, dos de las redes sociales. En este
los han sacado en sentido, se puede inferir que
publicaciones y los dems no, se pudiera generar una cultura
No hay no, la universidad no docente de investigacin y
es capaz de decir que me una cultura de intervencin a
vaya de sabtico, la la comunidad.
universidad no es capaz de El ICK por su parte dice que
decirle agarra vacaciones. no ha tenido utilidad
L. . Bueno, cuando profesional. Ello contradice
uno participa en los los anteriores, tal vez se deba
Congresos, y intercambia con a que se est involucrando
los pares, primero uno se da Subcategora: solo en lo acadmico
cuenta que uno anda en la El ICL relata que le ha
onda, a veces los Cambio de actitud y de servido para intercambiar con
investigadores se sienten con cultura los pares y darse cuenta que
su autoestima, creen que su est investigando en lo que
investigacin no es los dems estn y que es
pertinente, ahora cuando pertinente. Lo que invita a
sales de las paredes dnde reforzar el carcter inter, pluri
ests te das cuenta que son y multidisciplinario de las
reales e importantes investigaciones.
260
4.- Matriz interpretativa de los hallazgos (informantes A-L):
Categorizacin Desde el enfoque teleolgico que aporta una comunidad de
investigacin al entorno socialMatriz categorial: Vinculacin CATEGORA:
Vinculacin de la investigacin con la sociedad
Discurso de los Unidad de Categoras Mirada
informantes clave interpretacin (CI) delainvestigadora
(IC) A hasta L de A hasta L
M. Desde un enfoque
teleolgico Qu debe
otorgar una comunidad
acadmica de investigacin
al entorno social? Las Universidades por su
A. Bueno, es que todo CI: Vinculacin de la desempeo en docencia,
definitivamente debe Investigacin con la investigacin y extensin son
terminar all, o sea, si eso sociedad actores claves en el tejido
no aporta a la sociedad a las social, lo que las obliga a
comunidades tiene muy poco vincularse con el entorno
sentido, tiene muy muy poco socio-econmico y bajo estas
sentido tres misiones han hecho
B. Qu debe? Cul es la presencia relativa a lo largo
pregunta ? del tiempo y segn el tipo de
M. Desde un enfoque universidades Martinez
teleolgico qu debe otorgar (2003).
una comunidad acadmica El ICA manifiesta que para
de investigacin al entorno que la investigacin tenga
social? sentido debe aportarle a la
B. Ah, bueno, que primero sociedad.
Transferencia
que todo las investigaciones El ICB relata que la
social del conocimiento
pues como t ya lo dices investigacin debe tener un
deben de aterrizarse hacia el beneficio social e invita al uso
beneficio social y yo creo de las herramientas
que muchos de los trabajos tecnolgicas .Tambin
si se pueden, verdad, hace nfasis en que la
Subcategora:
consolidar en ciertas vinculacin de la universidad
herramientas tecnolgicas y con las industrias y con su
Beneficio social
s estamos trabajando en eso, entorno social para que pueda
de hecho traemos un responder a sus necesidades,
proyecto, que bueno va a adems manifiesta que
llevar varias fases inclusive debe ser multidisciplinaria
pasan por diagnstico y Haciendo alusin a lo
pasan por este pues, para referenciado por los dos
hacer pginas web que yo informantes Ay B, insertado
pienso que son maneras en la subcategora beneficio
como de consolidar toda esa social y de acuerdo a la unidad
investigacin que a veces de interpretacin de esta
podra ser en su mayora matriz.se acota que ya la
terica, pues ya llega, es Unesco (2005), ha venido
llegar incluso a patentar, incentivando a proponer un
incluso a a, pues si proveer modelo educativo diferente,
esas herramientas que lleven que est inclinado a fortalecer
a soluciones prcticas y yo la formacin de profesionales
creo que la vinculacin de la comprometidos con su entorno
universidad es clave porque y capaces de contribuir al
a veces las industrias o como desarrollo efectivo de la
t dices el entorno social sociedad tanto en lo personal
pues estn involucrando y yo como en lo colectivo.
s creo pues que la
universidad debera dar ese
espacio para justamente
responder a esas necesidades
261
tan especficas y tambin
combina diferentes reas,
pues precisamente nosotros
si hacemos mucho la
colaboracin con gente de
sistemas , entonces yo creo
que sea multidisciplinaria,
una como le llaman
multidisciplinaria, una
investigacin fortalecera un
desarrollo tecnolgico.
C. Definitivamente
comprensin de su
problemtica y elementos El ICC narra que en la
para la transformacin de la investigacin debe haber
misma y a esto iba, ahora ya comprensin de su
con esta comprensin y con problemtica y saber cuales
esta nueva informacin y son los elementos para la
este nuevo conocimiento que transformacin de la misma.
tengo del fenmeno ahora s
para el prximo semestre Lo que hace pensar en una
voy a trabajar una corresponsabilidad en las
investigacin en una Subcategora tendencias sociales y lo que la
comunidad, la comunidad sociedad demanda, al mismo
que este aqu mas cerquita Transferencia social del tiempo podra decirse que
de m porque ahora voy a Conocimiento debe existir una simbiosis de
estudiar el fenmeno del tipo dialctico entre las
burnout y de la violencia necesidades acadmicas y
pero ya en una comunidad sociales, las cuales van a estar
en concreto por ejemplo de condicionadas al contexto
sociologa, de psicologa, sociohistrico que determina
de asesora pedaggica, de demandas a los sujetos, en
trabajo social que son las trminos de cubrir necesidades
carreras que en mi centro que garanticen el progreso
estn como orientadas al social, lo que en trminos
servicio y tambin morinianos explica como el
orientadas a la investigacin bucle individuo-especie-
para formar un grupo, un sociedad, somos lo que
grupo de investigadores y creamos en la sociedad.
que estos chicos vean mas
all de lo que les ensean
sus profesores en las
distintas materias tericas
que llevan y que tengan la
oportunidad de disear
actividades para un
programa de atencin a este
tipo de riesgos psicosociales
que estn viviendo pblico
social en general.
D. Dentro de qu?
M. Desde el punto de vista
teleolgico, es decir desde la
finalidad qu considera que El ICD se ubica en la
debe otorgar una comunidad extensin y hace nfasis en
acadmica de investigacin que se lleve a las comunidades
al entorno social? De acuerdo a la Ley de
D. Bueno evidentemente en Universidades vigente en
ese sentido, vamos a decir la Venezuela (1970) contempla
participacin sera ms que la concepcin de todo un
todo de extensin lograr que marco jurdco que haga
esta actividad se lleve pues a Subcategora especial hincapi en el
la parte de las comunidades, fortalecimiento de las
a la parte ms que todo Polticas investigativas actividades desde la
externa de la universidad transferencia de conocimiento
con la intencin que se haga como funcin y objetivo de las
pues una participacin universidades, recalcando la
262
objetiva y prctica de dicha relevancia del papel de la
actividad y universidad como motor del
fundamentalmente a las desarrollo econmico y social
comunidades donde est de su entorno socio-cultural.
nuestro eje de accin ms Pero para hacer esta
que todo y la participacin vinculacin se requiere de
de las universidades en ese hacer cambios y reformas de
sentido. la Ley de Universidades
E. Al entorno social, yo vigente (1970) y dems
siempre he credo tres cosas normativas legales, que
que acadmicamente a veces permitan la transferencia del
ha afectado la vinculacin conocimiento como funcin y
con el entorno social. La objetivo de la universidad,
primera es que creemos que tomando en cuenta que la Ley
tenemos la ltima palabra, no se ajusta a la sociedad de
bueno.., y no nos este nuevo siglo.
conectamos, la conexin no
es biunvoca es univoca, es
una conexin de m hacia el
por qu o sea lo que t te El ICE deja entreveer la
pregunta cundo va a las vinculacin de la investigacin
comunidades es que con el entorno social y dice
necesitan, usted, ni siquiera que se hace es de forma
pregunta que necesitas t, unvoca. Lo que implica y se
porque tienes que comenzar percibe que a mas de setenta
a entender es que no solo aos de historia en este oficio
van a aprender de ti, sino de investigacin, an la
que tu tambin tu vas a finalidad sigue siendo la
aprender de ellos, cuando va misma, pero insuficiente desde
con eso y eso mmmm, la formacin en la
ha sido digamos una Subcategora: investigacin.
constante muchas veces En las situaciones coincidentes
incluso personas que Capital de la universidad que se pudieron extraer de las
nacieron de, que han narrativas figuran la falta de
trabajado que se han infraestructura acadmica y
vinculado mucho cuando administrativa slida como
llegan a esa posicin que yo nuevo espacio para quienes
soy el que me vinculo y voy desean incursionar en esta
a ver qu puedo hacer por tarea, y que la poltica de las
las comunidades va con el instituciones universitsrias les
criterio de eso, que puede posibilite mayor dedicacin a
hacer yo por ellas pero no te esta actividad para que logren
integras, tratas de ver de desarrollar mayor
hacer el estudio del competividad.
problema en forma El ICF manifiesta que hay la
sistemtica pero sin la necesidad de hacer
vinculacin real y ese es un transferencia social del
problema que lo tenemos conocimiento. Esto conlleva a
ahora y que por lo menos yo pensar que para hacer la
lo viv. transferencia social tambin se
F. La transferencia social requiere de infraestructura
del conocimiento acadmica y administrativa
G. Herramientas, yo pienso slida, nuevos espacios para
que herramientas, me aprendices y practicantes,
imagino que la finalidad de polticas pblicas que
un entorno acadmico de posibiliten mayor dedicacin
investigacin es hallar una de los acadmicos y un plan
situacin o es resolver una cnsono de instituciones,
problemtica oes llenar una gobierno, investigadores que
necesidad y dar las generen patentes pero esto
herramientas necesarias para requiere en un pas con tanta
que eso emerja pues, la riqueza petrolera, la
circunstancia el problema, asignacin pertinente de su
herramientas yo pienso que PIB a la investigacin
es herramientas lo que nacional.
tenemos que brindar.
H. Si yo pienso que el
263
primer elemento que debe El ICG habla de la prioridad
tenerse en una comunidad de brindar herramientas para
investigadora es con qu que la investigacin emerja
finalidad estoy haciendo Esta posicin deja entreveer
esto?, la teleologa nos va a la necesidad de hacer uso de
llevar a fijar los fines a fijar ellas desde la autoformacin,
los por qu, hacer las cosas el desarrollo de competencias
por hacer o dejarlas a mitad investigativas y la manera de
de camino, sino por qu fijar Subcategora: hacer investigacin.
bien los fines por los cuales Es importante tomar en cuenta
yo me dirijo a hacer Transferencia social del la brecha amplia que se ha
cualquier actividad y yo creo conocimiento desarrollado en cuanto a esta
que eso es un elemento materia ( Weiss, 2003),
interesante y que motivado a que algunos
ltimamente se est tomando investigadores cuentan con
ms en serio y ms en reconocimiento nacional e
cuenta, esa teleologa, internacional mientras que
porqu hacer eso? Para qu otros apenas se estn iniciando
hacer eso ? La utilidad que a integrar la investigacin
me preguntabas educativa dentro de su
anteriormente tiene que ver quehacer educativo.
con esa teleologa y creo que Asi mismo pese a que en la
la gente est tambin ltima dcada se ha impulsado
entrando por ese carril de lo la participacin de docentes en
teleolgico para que lo que la investigacin, se observa
estn haciendo tenga mayor que por las condiciones
sentido sino no tiene sentido, estructurales y por falta de
pienso que la dimensin preparacin previa, la
sentido va de la mano formacin en este campo del
teleolgica, en la medida en conocimiento sigue siendo
que yo est ms claro de los lenta, por lo que de acuerdo a
fines el para qu y los por Muoz (2004) falta equilibrar
qu de estas cosas tiene la capacidad de investigacin
sentido lo que estoy Subcategora y de produccin de
haciendo. conocimiento.
I. Debe estar totalmente Cambios epistemolgicos El ICH dice que el
interrelacionado con eso que entre academia y sociedad investigador debe tener clara
llaman la comuna, debemos la finalidad de esa
ser una comuna ah entiendo investigacin. Pero desde
yo esa palabra de comuna es la mirada como investigadora
decir integrarse pienso que en primer lugar se
completamente con los deben tener claras las polticas
saberes que t tienes para tanto nacionales como
aportarlos a la comunidad universitarias inclinadas al
para mejorar la calidad de requerimiento y la formacin
vida de esta comunidad, esa de investigadores, pues hasta
es mi opinin, y yo creo que la presente no se tiene claridad
hacia all debemos irnos respecto a lo que los define y
J. Bueno la base de mi los constituye. Otra acotacin
trabajo es justamente importante para la vinculacin
epistemolgica, en verdad de estos al entorno social, es la
mi trabajo es un trabajo poca posibilidad que se tiene
desde el punto de vista para ejercer en este campo.
epistemolgico con la Pues
psicopoltica es justamente Subcategora: se evidencia que la formacin
hacer un doble cambio, no, de los posgrados est alejada
de la aproximacin es hacer Finalidad de la investigacin de las realidades sociales y no
un cambio entre la ciencia garantiza que los egresados
de lo social con la ciencia de estn preparados
la psiquis, para que las El ICI relata que para fungir
personas, las redes y las como investigadores se
socializaciones no sean deberan dedicar a este oficio
capturadas por los mismos en la vida profesional.
valores que harn al entorno Pues la finalidad es brindar
social, o sea, las personas esos saberes a la comunidad
casi siempre hablan una cosa para mejorar la calidad de vida
y hacen otra eso lo he de stas.
264
verificado porque yo tengo El ICJ narra que sus trabajos
como seis formaciones como investigador sobre
distintas, yo soy activista psicopoltica tienen que ver
poltico, gestor cultural, yo con lo epistemolgico, es decir
he trabajado arte durante 21 hacer un cambio entre la
aos en el ministerio de la ciencia y lo social con
cultura de Brasil, yo he respecto a la psiquis. Aqu en
trabajado en., y soy esta relatora se evidencia la
terapeuta clnico yo tengo un vinculacin que este
consultorio donde yo trabajo investigador plantea en su
con parejas entonces esa Subcategora: Teora social y gestin de la
cuestin del cambio de mente. De acuerdo a la
actitud, la necesidad de Transferencia social del narrativa percibo que es tener
haber una sincronicidad conocimiento coherencia entre lo que se
entre las palabras y las piensa, se expresa, y lo que se
sensaciones y el cuerpo, o hace en las realidades sociales.
sea, la interaccionen el fondo Expresa que..debe
la mayora son solitarias , haber sincronicidad entre lo
esto est presente en todas que digo y hago Para
las personas que estn m tambin implica el accionar
involucradas con el cambio en la realidad las ideas.
de mentalidad en el mundo Tambin hace referencia a la
entonces creo que por eso necesidad de un cambio
algunas personas estn epistemolgico de la relacin
interesada en mi trabajo , entre la academia y la
entonces el cambio sociedad: Para m como
epistemolgico de la investigadora sera plantear un
relacin entre la academia y nuevo escenario del mundo
la sociedad en primer lugar acadmico, bajo un nuevo
forma la proximidad entre lo paradigma con solucin
que le estaba diciendo de la sistemtica a los problemas
aproximacin entre la sociales, desde un sistema
gestin esencial de la psique compartido de pensamiento
y participa de una dimensin colectivo.
de imagen cultural Otra visin que tiene es la
propiamente epistmica ms superacin del dualismo en el
que epistemolgica, la otra pensamiento occidental, en la
visin es la superacin por lo explotacin del hombre por el
tanto el dualismo que es la hombre, para que las personas
cara del pensamiento no sean capturadas por los
occidental, que esta fase del mismos valores sociales,
objeto sujeto es la fase culturales y polticos .
dualista de la explotacin del Ello me invita a pensar en la
hombre por el hombre y de Subcategora: colectivizacin inter y
la naturaleza, entonces yo multidisciplinaria de las
trabajo por lo inmediato la Herramientas investigaciones, superando
aproximacin del psquico y desde los centros de
de lo social poltico para que investigacin las
las personas no sean investigaciones personales y
capturadas, por los mismos focalizndolas desde un
valores que tienen en lo compromiso y sentido de
social cultural y poltico es conciencia colectiva.
que pero hay algo
etimolgico de la palabra Subcategora: El ICK habla de la
practicado o sea de la autonoma de ctedra pero no
modificacin de la raz del Vinculacin con el entorno para hacer lo que me vengas
conocimiento de las social en gana. Interpretando esta
operaciones mentales que no visin me acerco a pensar en
son dar una afirmacin. la responsabilidad social
K. Hay un refrn que me institucional, a la
gusta mucho de la independencia intelectual pero
Universidad de Oriente, del al sentido tico humano
pueblo venimos y al pueblo consigo y con los dems.
vamos, me ests entendiendo El ICL percibe la necesidad de
yo soy el jefe de ctedra, a cubrir con la investigacin las
m nadie me impone necesidades del entorno social,
polticas, voy ms lejos, si sin embargo hace acotacin a
265
yo doy pornografa nadie se la extensin y al servicio
entera y a nadie le importa, o Subcategora: comunitario desde donde
sea yo soy autnomo en m tambin se puede aportar a las
ctedra, yo no acepto la Vinculacin con el entrono comunidades..En
autonoma de., yo si social concordancia con el
acepto una autonoma, si informante por estos aspectos
este es mi programa yo mencionados, una de las
cumplo mi programa, pero responsabilidades de la
no hago lo que a m me d la universidad hacia el sistema
gana, eso no puede ser. social y pensando en el
L. Bueno en el entorno aprovechamiento de las
social, sera entonces, cubrir capacidades intelectuales de
las necesidades que ellas los estudiantes se pudiera
puedan tener en esos interrelacionar la gestin de la
momentos, para eso tambin extensin universitaria en
hoy en da con la parte de materia de servicio
extensin y la parte comunitario con la
comunitaria es una manera Subcategora: investigacin para que la
de uno enterarse no, porque universidad logre a travs de
a veces uno dice bueno uno Transferencia social del sus comunidades acadmicas
no est yendo a las conocimiento de investigacin dar aportes y
comunidades, pero sobre soluciones.
todo ahora ellas estn
viniendo para ac sobre todo
en la parte de elctrica ellas
vienen, mira por ejemplo,
que estamos haciendo, en la
Rafael Urdaneta por ejemplo
estn haciendo un parque Subcategora:
grande de alta tecnologa Vinculacin con el entorno
social
266
M. Cul es el beneficio
peridico que le brinda esa
Este impacto debe partir
comunidad acadmica de
desde la
investigacin a la
multidisciplinariedad, por
universidad ?
CI: Impacto en el mbito medio de un trabajo
A. Bueno una de las cosas
social intelectual colaborativo en la
que veo es el, obviamente
toma de decisiones en la
en el ambiente universitario
practicidad y accionar de
el prestigio es muy
conocimientos para la
importante, entonces la la
bsqueda de soluciones a
investigacin bsicamente lo
problemas en los entornos
que hace es aportar prestigio
sociales.
y el prestigio redunda en
El ICA puntualiza que la
muchas cosas, o sea por
investigacin lo que hace es
decir, en el rea que yo
aportar prestigio en el
trabajaba haca que las
ambiente universitario y ello
empresas aportaran fondos Subcategora:
redunda en muchas cosas.
para investigacin porque a
Adems a el le parece que es
la vez ellos vean que eso se Aporta prestigio
el capital de las
reverta en beneficio para
universidades.Por ello,la
ellos, entonces, la relacin de
investigacin que beneficia a
las comunidades de
su entorno social aporta
investigacin respecto de las
prestigio a las universidades.
universidades a mi parece
que es lo capital de las
universidades.
B. El beneficio peridico?
M. Si Vinculacin de la
El ICB piensa que el
B. Pues ya ves, pues yo investigacin
beneficio peridico es la
pienso que el principal pues
formacin, la difusin y la
yo lo veo como la la
divulgacin ..
formacin, verdad, el que se
integren los alumnos a los
proyectos de investigacin,
el estar en las actividades de
divulgacin, difusin,
precisamente lo que hablaba
de desarrollo tecnolgico
pues el llevar hasta un nivel Subcategora:
ms prctico las
investigaciones y como Formacin ydivulgacin
decamos especficos a las
necesidades de las empresas,
entonces yo creo que esos
tres seran los los nodos en
los que proporcionamos
beneficios a la sociedad
El ICC manifiesta que la
C. Bsicamente todos los
universidad le brinda
trabajos de investigacin que
espacios para difundir el
nosotros realizamos la
conocimiento, pero no aclara
universidad nos da espacios
el beneficio peridico que la
para difundirlos, nos da
comunidad acadmica de
espacios de seminarios de
investigacin a la que
investigacin, entonces
pertenece le brinda a la
tenemos seminarios de
universidad.
investigacin tanto los otros
investigadores colegas se dan
cuenta de que aqu no
ocupamos asientos como
los estudiantes y
posteriormente, mira por
ejemplo hoy en la maana,
djame y te platico a mi me
invitaron a una semana de
ciencia y tecnologa que es
un lugar de ciencia
interactivo donde van los
267
chicos desde escolar primaria
secundaria prepa y dems
porque ah les ensean desde
la evolucin del hombre
hasta cmo funciona el robot
entonces nos invitan para Tambin hace referencia a los
que quienes tengamos algo aportes individuales que
que ofrecer pues lo brinda con sus
propongamos y demos una conferencias.
conferencia pues yo di una
conferencia que se llam
reconociendo el ciclo de la
violencia, entonces se lo di a Subcategora:
chicos preparatorianos para
que supieran porque prevenir Gestin de la investigacin
es mejor que curar entonces
yo le di la informacin
acerca de la investigacin
que yo estoy realizando y de Adems hace alusin a los
los resultados que he eventos acadmicos donde da
obtenido y les digo chicos a conocer a travs de sus
yo vengo a hablarles de eso publicaciones internacionales
y les vengo a decir pues que
la violencia est presente en
nuestra universidad, en los
grupos escolares, en las
familias en donde quiera,
saben que pues la violencia
genera violencia entonces
descubran por favor si
ustedes son violentos para
que ya paren y la otra si en Considero de acuerdo a las
sus familias son violentos o narraciones anteriores, que
si en sus grupos escolares an en este nuevo siglo la
son violentos, denncielos divulgacin del
porque la violencia crece en conocimientro en las
el silencio, entonces bueno, comunidades acadmicas de
como que son oportunidades investigacin sigue teniendo
, ahora la otra tu me has como prioridad los eventos
conocido en eventos acadmicos, actividades de
acadmicos donde tambin enseanza y aprendizaje,
uno da a conocer lo que tiene Subcategora: libros, ponencias en
y lo escribes en congresos o publicaciones o
publicaciones caseras vamos Redes de investigacin revistas cientficas, por lo que
a decir lo escribes tambin el beneficio de las
en publicaciones investigaciones debe estar
internacionales donde bueno volcado a la solucin de
los expertos, los eruditos en problemas sociales con alto
la materia tienen oportunidad impacto.
de conocerte, de invitarte y Pero la gestin de la
de contactarte para trabajar investigacin en este
de manera colaborativa o al imperioso auge de
revs de criticarte y de globalizacin de tecnologas
decirte que no est de en informacin y
acuerdo con lo que ests comunicacin se est
haciendo que te pongas tal o sustituyendo por
cual otra cosa que complete publicaciones electrnicas y
lo que t ests haciendo o Subcategora: por revistas digitalizadas por
que andas haciendo fuera de internet, lo que est haciendo
la olla, o cosas as, verdad, o Vinculacin y Visibilidad que las investigaciones y el
sea es exponerte a la conocimiento le sea accesible
comunidad cientfica para a mayor parte de la sociedad,
pues mejorar en lo que uno ello permite mayor
hace de manera cotidiana, socializacin y visibilidad de
verdad. las investigaciones, pues
D. Bueno, la, ms que permite hacer comparaciones
todo el beneficio estara y evaluaciones entre pases,
268
pautado en la serie de regiones, disciplinas
actividades investigativas cientficas un
que tiene mucha relacin con posicionamiento en cuanto a
la accin comunitaria y que rankings a nivel global.
participan de una o de otra
manera buscando la visin y
la misin de beneficiar a las
comunidades de esa
investigacin que se produce
dentro de la universidad.
E. Peridico, creo que, yo
creo, me refiere en el
beneficio constante, fjate El ICD narra que el beneficio
una de las caractersticas que peridico est dado en las
nosotros hemos tenido actividades investigativas a
tambin es que somos travs de la accin
espasmdicos, es decir comunitaria.
hacemos un aporte y eso
llega hasta ah y a veces no
solo por culpa de uno, Subcategora:
tambin ha fallado mucho las
polticas adecuadas del Gestin de la investigacin
estado el mantener
coaccionados a los
investigadores en sus reas. El ICE opina que somos
Eh., hubo creo que se espasmdicos, es decir,
abus del libre albedro es hacemos un aporte y eso llega
decir, esa democracia en la hasta all.. En cuanto a la
cual yo investigo lo que yo formacin de investigadores
quiero sin una conexin real, (ICE) desde su praxis
sin un programa sin una docente de acuerdo al
concepcin de pas sin una fenmeno de estudio, esta se
concepcin de sociedad, de concibi como un ejercicio
que para donde vamos y que que adopta las
en ese sentido t tienes que configuraciones de los
canalizar, dejando siempre contextos donde se desarrolla
las posibilidades, si, (Wallerstein, 2004).
obviamente de que existan
focos de investigacin fuera
de esas lneas de
investigacin pero fjate los
programas de lneas de
investigacin si bien son Tambin expresa la falta de
muy viejos en las conexin entre los programas
universidades apenas de investigacin y las
recientemente se empiezan a realidades del pas
tomar como formas, pero
son, insisto, creo que son
ms de formato que de.,,
que reales, son muy pocas Subcategora:
las excepciones, creo que son Se evidencia la falta de
muy contadas las Gestin de la investigacn coherencia entre la
excepciones ehh, de investigacin y las realidades
centros de investigacin que sociales
han mantenido una lnea
coherente de investigacin,
muy pocos. En cuanto a la formacin de
F. Bueno el desarrollo de investigadores el informante
investigacin, el desarrollo ICEcoincide con la postura de
de investigacin en (Wallerstein, 2004).desde su
educacin, formacin de praxis docente de acuerdo al
docentes en investigacin, fenmeno de estudio, esta se
formacin de investigadores concibe como un ejercicio
G. El beneficio peridico que adopta las
que le brinda esa unidad de configuraciones de los
investigacin a la UNEFA contextos donde se desarrolla.
por ahora no hay ninguno,
269
porque acurdate que te dije
que estbamos en un proceso
de transformacin, no Simultneamente al beneficio
obstante la idea es que este peridico interpretando la
muchacho que est visin de los informantes
investigando verdad, se clave, est centrado en la
inserte de alguna manera no produccin y difusin del
solamente en la comunidad o conocimiento como prctica
en la sociedad, sino tambin ya institucionalizada en las
en lo que l est prximo a universidades a travs de la
proyectar entiendes? Si yo indagacin los modos de
estoy estudiando educacin y enseanza para hacer
estoy estudiando dentro de Subcategora: investigacin, de acuerdo a la
una universidad los ltimos generacin de comunidades
semestres, no s si estoy Cambio de la praxis docente acadmicas de investigacin
respondiendo lo que t las cuales tienen un estilo
quieres, los ltimos particular para promover
semestres debera estar dicho oficio.
insertado de alguna manera
en el rea de lo que va a ser
egresado.
H. El beneficio peridico se
puede como cuantificar
desde los congresos, desde
EL ICF manifiesta la
los encuentros, desde los
necesidad de formar
seminarios, desde los
investigadores en
talleres, conversatorios que
investigacin-
se puedan hacer y creo que la
facultad nuestra la de
educacin especficamente
El ICG manifiesta que no hay
est cada da ms en ese
beneficio peridico porque
movimiento en esa
esa universidad est en
preocupacin para difundir el
proceso de transformacin.
conocimiento y para llevar a
cabo cuestiones que de
verdad le sirva a la
El ICH ve el beneficio en
comunidad cientfica.
cuanto a congresos,
I. Mira informacin, no te
seminarios, encuentros,
olvides que el conocimiento
talleres, conversatorios .
es una interfaz que hace el
hombre, hay datos que se
convierten en informacin
cuando estn bien Subcategora:
clasificados, cuando estn
bien estructurado y cuando Vinculacin
expresan ideas bien claras y
esa informacin se
El ICI expresa que el
transforma en conocimiento
conocimiento es una interfaz
cuando llega el hombre y lo
que hace el hombre, por tanto
procesa, el hombre, y en ese
lo que hacen las comunidades
momento precisamente esa
acadmicas es transformar la
es la funcin de la
informacin de las
comunidad cientfica con
investigaciones en
respecto aun los que estamos
conocimiento.
dentro de esos equipos de
investigacin y a la propia
comunidad bien sea
universitaria o acadmica
cualquiera.
El ICJ manifiesta que brinda
J. A todo todo, todo , yo
beneficio peridico en todo
soy ms que todo un activista
El ICJ tambin expresa que
social, ms que un erudito
muchas veces como el caso
no, mi visin
de el como investigador, son
siempre ha sido pragmtica
reconocidos fuera de su
yo tengo un origen social, mi
propia universidad .
padre era conductor de
El ICJ tambin sostiene la
autobuses, entonces yo tengo
270
un origen de protesta en la idea de organizar los
sociedad, yo he pasado por investigadores en redes, a la
muchas dificultades, he vez que integrar los
experimentado muchas acadmicos con los lderes
situaciones de injusticia sin socialesEs importante
embargo he experimentado Subcategora: tomar en cuenta la brecha
hoy por ejemplo no tengo la amplia que se ha desarrollado
situacin que tena cuando Globalizacin de la en cuanto a esta materia (
era nio o joven pero hoy investigacin Weiss, 2003), motivado a que
continuo experimentando algunos investigadores
injusticias de otra manera, cuentan con reconocimiento
ser ms escuchado en nacional e internacional
Amrica Latina o en Europa mientras que otros apenas se
que en mi propia casa, mi estn iniciando a integrar la
academia, por ejemplo ese investigacin educativa
curso de extensin que tuve dentro de su quehacer
y me lo quitaron nosotros educativo.
trabajbamos directamente Asi mismo pese a que en la
con los entornos sociales, en ltima dcada se ha
cinco aos ms de 300 impulsado la participacin de
organizaciones sociales han docentes en la investigacin,
trabajado con nosotros se observa que por las
directamente, ahora mismo condiciones estructurales y
yo mismo he verificado que por falta de preparacin
hay ,muchas personas previa, la formacin en este
interesadas en la gestin de campo del conocimiento
la mente entonces nosotros sigue siendo lenta, por lo que
hemos organizado una red de de acuerdo a Muoz (2004)
psicopoltica y gestin de la falta equilibrar la capacidad
mente, estamos organizando de investigacin y de
encuentros, ahora mismo Subcategora: produccin de conocimiento.
vamos a hacer, el prximo El ICK fija su posicin en
ao vamos a hacer un Complemento torno al aporte econmico
encuentro grande en Brasil, trasdisciplinario y que se le debe brindar a la
hay una caracterstica que va transversal del conocimiento investigacin en las
a contestar a tu pregunta, es universidades.
la elaboracin de artculos a El ICL manifiesta que el
cuatro manos o seis manos beneficio es permanente.
donde hagan acadmicos y Fijando mi posicin como
liderazgos sociales, juntos en investigadora y motivado a
el mismo artculo eso para Subcategora: que la mayora de
m es muy importante, informantes coinciden en la
K. La investigacin nuestra, Aportes tericos y prcticos tradicionalidad de gestionar
el laboratorio de mquinas a la sociedad la investigacin, adems en
tiene cuarenta aos y ah est mi participacin en
igualito, es decir aqu hay Congresos internacionales he
menos instrumentos porque venido observando que en
no hay plata para esta ltima dcada los pases
reemplazarlos, entonces que latinoamericanos y del
aporte podemos hacer a la Caribe, ha sufrido un rezago
comunidad? Subcategora: en el desarrollo de sus
L. Permanente investigaciones en cuanto a la
Gestin de la investigacin divulgacin y contribucin
del saber, pues son
reconocidos por comunidades
acadmicas internacionales,
pero distan del apoyo y
financiamiento de los
Ministerios de ciencia y
tecnologa para su respectivo
financiamiento y
aplicabilidad en los mbitos
sociales de los pases.
271
6.- Matriz interpretativa de los hallazgos (informantes A-L): Categorizacin
Accionar de la comunidad acadmica de investigacin en la facultad
Matriz categorial: Accionar CATEGORA: Emancipacin de la investigacin
Discurso de los Unidad de Categoras Mirada dela
informantes clave interpretacin (CI) investigadora
(IC) A hasta L de A hastaa L
272
Porque t no puedes llegar a un
grupo y decirles al maestro me da
chance de desarmar a su grupo de
aplicar esta prueba, oiga me
gustara identificar aqu si los
nios son violentados, oiga no t
no puedes hacer eso entonces
tienes que pedir un montn de
permisos tienes que tener la
anuencia de no s qu jefe tienes
que llevar oficios, tienes que ir
muchas veces, se te van las cosas
en hacer todas esas cosas
protocolares.
D. No mira, son muy pertinentes,
son muy objetivas, son muy
prcticas y son de gran beneficio
pues a las comunidades porque
nosotros tenemos este a travs de El ICD describe el accionar
la direccin de extensin, tenemos en cuanto a la participacin
una participacin bastante eh, cuantiosa en actividades de
cuantiosa en cuanto a las investigacin y manifiesta
actividades de investigacin para que con las activdadeas
las comunidades y la participacin prcticas se benefician las
de las comunidades porque Subcategora: comunidadesSin
sabemos que nuestros alumnos embargo, considero que a
antes de graduarse ellos tienen una Investigacin pesar de su apreciacin las
participacin muy directa, claro individualizada polticas del pas inclinadas
bajo la supervisin y bajo el al estmulo de la formacin
acobijamiento de los profesores de investigadores no tiene
pues que tienen del rea de claridad respecto a lo que los
investigacin y ellos ejecutan define y los constituye como
pues esa actividad prctica de investigadores de un pas.
beneficio a las comunidades en ese
sentido.
E. En ingeniera? Oye mira, la
verdad que yo tengo casi, he
tenido contacto obviamente, cada
vez que he ido a la universidad
particularmente, no me duele
decirlo, me da mucha tristeza por El ICE narra su
ejemplo desde aquella universidad preocupacin porque aos
donde yo tena unos estudiantes atrs los estudiantes
que perciban casi 800 dlares por perciban beneficios
una tesis de grado resulta que los econmicos por el desarrollo
estudiantes ahora bueno tienen de sus trabajos de
que simple y llanamente tiene que investigacin y hoy en da
costearse, no solo las tesis sino tienen que costearse sus
que las tesis son prcticamente investigaciones . Por lo
imposibles, hacer tesis prctica de que sustentado en Colina y
desarrollo, entonces las tesis se Osorio (2004), quienes
convierten en eso que mi amigo describen al capital social
N.. P.., profesor de all que aportan los
tambin deca puro chisme, es investigadores y en Weiss
decir es la tesis mecanizada, e (2003) cuya referencia est
incluso he odo no me consta en la dirigida a la consolidacin
prctica aunque yo vi cuando yo Subcategora: de los centros de
estaba una tesis de grado nosotros investigacin, se evidencia
tuvimos un caso de plagios, tesis Investigaciones en la interpretacin de los
que se repiten. parcializadas discursos que es influyente
F. Bueno, eso lo percibo con la cultura, las experiencias
limitaciones porque no todo el de formacin y el avance
mundo investiga, no todo el en la preparacin de los
mundo se actualiza en la nuevos investigadores, tanto
universidad, aunque estn las en lo acadmico como
instalaciones, estn los cursos, administrativo. Empero,
pero no todo el mundo est considero que la Universidad
273
llamado, no todo el mundo quiere no sabe comercializar el
compartir eso y a pesar de que conocimiento, motivado a
estamos en la universidad donde que no tiene claras las
tenemos que tener estas tres estrategias de innovacin
funciones presentes en nosotros que requieren las empresas,
como es docencia, investigacin y pues hasta ahora no hay
extensin , no todo el mundo se sistematizacin de innovain
une a esto, responde, que es un social y de un
deber propio de la universidad,
una funcin propia de la sistema de indicadores, pues
universidad donde impartimos . Y lo que se percibe son
en donde hoy en da las acciones fronteras difusas entre la
del docente tienden a produccin y la aplicacin
diversificarse de acuerdo a las del conocimiento.
nuevas realidades. El ICF lo ve con
G. Deficiente, yo lo veo limitaciones porque no todo
deficiente, es ms en estos das el mundo investiga y se
escuch a una profesora de la actualiza en la universidad, a
UNEFA decir que la UNEFA pesar de que todos los
fracas en cuanto a querer formar docentes deberan ejercer
problemas para la educacin te funciones docentes, de
deca que hay que dejarle esa Subcategora: extensin y de investigacin.
potestad a la UPEL, pero la UPEL Ello evidencia la necesidad
tambin est igual, la UPEL es una Generacin de recursos de que exista una presin
universidad que viene en deterioro con la investigacin tanto del Estado como de la
a una velocidad sorprendente, all universidad, para que el
ya creo, claro como tienes que es conocimiento se transfiera a
el mejoramiento profesional y ese la sociedad.
mejoramiento profesional vemos El ICG lo ve el accionar
que no lo hacen con tal honestidad como deficiente, por lo que
sino anda mas para ellos adquirir observa en las universidades
un papelito que te va a dar una donde labora pues expresa
categora dentro de la clasificacin que el mejoramiento
que nos dan a todos los docentes, profesional lejos de cumplir
eso es todo, para cobrar una prima, con lo que debe ser, solo lo
pero pienso que la educacin utilizan los docentes para
ahorita tiene que estar en proceso obtener beneficios
de revisin. econmicos ..
H. Definitivamente pienso que
este somos muy islas, somos muy Esto llama poderosamente la
islas, cada quien hace sus cosas y atencin por ser una
hay contribuciones, pero si t no universidad oficial, lo que
ests con mi equipo, a si yo vi que implica que el compromiso
estaban haciendo algo por ah pero docente est an alejado del
no me di cuenta, entonces en la compromiso de la
participacin todava falta mucho produccin de conocimiento
como para que la gente se con sentido social.
involucre y para que la gente tome El ICH dice que falta mucho
en cuenta el proyecto tuyo como para que los docentes
proyecto de todos y no que el participen y se involucren en
proyecto mo porque yo quiero proyectos
esto sino que sea de todos, multidisciplinarios.
entonces veo que falta un poco o Tambin expresa que la
de divulgacin o de vocera, que la divulgacin debera ser
gente se entere de lo que se est pblica .
haciendo, aunque hay mucho Ello se interpreta que lejos
movimiento, que si el de la investigacin ser
departamento tal, que si esta gente parcializada debe ser
tiene esto, por ejemplo cuando hay investigacin aplicada, es
una tesis de maestra de doctorado decir urge en la gestin de
o de especializacin creo que la investigacin la creacin
deberamos tener ms de sistemas innovadores que
participacin en esas defensas y no permitan canalizar las
estar el que est defendiendo la iniciativas de los
tesis con los tres jurados, sino que investigadores, la captacin
debera haber un poquito de de recursos y la transferencia
participacin para divulgar lo que de los resultados de las
274
se est presentando creo que investigaciones con la
necesitamos ms movimiento en adopcin de modelos de
eso. investigacin basados en
I. Mira, una de las cosas que yo conocimiento, a travs de
no he podido entender es porque redes de desarrollo
nosotros tenemos tantos centrales
de informacin que manejamos y cientfico, tecnolgico y de
ninguna entre ellas estn innovacin que permitan a la
comunicadas, te pongo un universidad la creacin de
ejemplo, Ciencias de la salud tiene nuevos saberes aplicables al
una comisin de biotica que entrono del cual se nutre.
corresponde a ciencias de la salud El ICI narra que en la
exclusivamente, la universidad universidad donde labora la
tiene una comisin permanente de investigacin se hace de
biotica y cada una de las manera disciplinar y no
facultades debera tener una interdisciplinaria, por lo que
comisin de biotica para se requiere de una nueva
precisamente eso que estamos prctica en materia de
pidiendo, una mejor calidad de investigacin.
vida para el hombre un mejor trato Tambien explica la
al planeta, bueno, muy pocas de necesidad de fomentar lazos
estas comunidades parecieran que para coadyuvar a realizar
fueran dismiles porque cada una investigaciones que aporten
es una isla y no se nos olvide que a la calidad de vida del
las islas no hacen continente, que hombre y del planeta.Ello
es necesario una unin, un se engloba en el fomento de
intercambio de ideas un Subcategora: cultura de formacin de
intercambio de ideas, de investigadores permeada de
relaciones para que sea Investigacin parcializada estudios socio-
intradisciplinaria,interdisciplinaria, antropolgicos, que vean la
pluridisciplinaria y nosotros investigacin como un
podamos dar entre todos aprendizaje de oficio en la
soluciones a problemas concretos, que la construccin social de
no porque un ingeniero sea las condiciones intelectuales,
ingeniero no puede intervenir en materiales, sociales y
un trabajo de investigacin que espirituales,
est haciendo un purista de la tica valores costumbres, objetos
por ejemplo, claro que tiene como y sentimientos que rodean la
influir, claro, porque su vida intelectual y colectiva
pensamiento es distinto, no de las comunidades de
olvidemos que este es un tipo de investigacin tenga como
paradigma , bueno el ltimo norte la calidad de vida de
paradigma no, paradigma que los seres del planeta.
establece la diversidad a travs de Empero, por la informacin
Edgar Morn y sus escritos emitida por los informantes
nosotros tenemos este claves anteriores, se aprecia
precisamente que crear lazos entre que la participacin en las
todos en la forma de coadyuvar comunidades acadmicas
esfuerzos para la mejora vuelvo est supeditada al capital
insistir, en la calidad de vida del acadmico con que cuenta
hombre y mejorar el trato que el cada investigador (Bez.
hombre le tiene al planeta .. 2002), y pareciera que
J. Actualmente las comunidades mientras mas capital
acadmicas estn comprometidas cientfico tengan sus
con los intereses del imperio, hay miembros se torna mas
una expresin de un socilogo cerrada y de mas status
indiano que a m me gusta mucho acadmico (Bourdieu,
que se llama asuizar, se llama 2003), lo que las hace
discenso con sentido, para los complejas.
investigadores lo que deben El ICJ narra que hay una
investigar, los temas que deben emancipacin del
investigar, las publicaciones que conocimiento porque a los
deben hacer, entonces hay un investigadores se les da las
control absoluto de la temtica a investigar, y se
emancipacin del conocimiento, publica lo que interesa, es
no hay conciencia, hay conduccin decir hay un control absoluto
de ms de lo mismo, por ejemplo en la investigacin y en las
275
una persona que piensa en la publicaciones
superacin de los cnones, tiene
dificultades, es un periodo de Este investigador ve el
muchas dificultades, yo veo este perodo que estamos
perodo que estamos viviendo viviendo como un perodo
como un perodo muy especial , es de oscuridad y al mismo
un periodo de una oscuridad tiempo de oportunidad para
extraordinaria y al mismo tiempo que se pueda investigar .
en funcin de esa oscuridad Ello implica que hay que
nosotros tenemos una oportunidad buscar una nueva manera
extraordinaria porque la cosa est para divulgar el
muy clara las personas pueden conocimiento.
hacer sus opciones, delante de lo Concatenando esta
que est mundial, por ejemplo, las informacin con la de los
informaciones, las denuncias anteriores informantes se
hechas sobre el control de la percibe que hay menos
internet, o sea, esta informacin nmero de docentes
que nosotros estamos hablando dispuestos a formarse como
ahora est siendo grabada no, por investigadores, quzs se
otras personas que estn deba a que no es fcil
acompaando lo que estamos formarse en las
diciendo, y eso no es la teora de universidades donde se
la conspiracin. labora como investigador
K. No, no existe, yo pienso que reconocido y quizs por ello
en la facultad nuestra son solo muchas veces emigren fuera
tintes polticos, si ests en el grupo de las fronteras de su nacin
de ellos ests bien, me entiendes, para lograr reconocimiento
por ejemplo, el comit de defensa, internacional.
si t no eres del grupo ests El ICK dice que no existe
marginado, o sea, yo pienso que la accionar, sino que la
universidad no es democrtica, investigacin responde a
todo tiene un fin poltico, o eres de intereses de grupos .Lo
oposicin o eres de gobierno, que hace pensar que la
entonces mi hermano. emancipacin del
L. Totalmente activas conocimiento pueda ser
concebida como una cultura
de quienes dirigen algunos
centros de investigacin,
como estrategia de poder. Y
Emancipacin del para romper esos viejos
conocimiento esquemas si se crea una
nueva cultura de
reconocimiento, muchas
veces de participacin
temporal en actividades y
eventos formales desde el
punto de vista como docente
es importante que se vaya
incursionando en la
investigacin, bien sea inter
o extrainstitucional, por la
preparacin que se tiene y
por la participacin en
eventos acadmicos con la
produccin intelectual de
conocimiento,que
identifique de manera
colectiva las investigaciones.
El ICL ve a las comunidades
de investigacin totalmente
activas..
Fuente: Elaboracin propia (2014)
276
7.-Matriz interpretativa de los hallazgos (informantes A-L): Categorizacin
Significado de las comunidades aadmicas de investigacin actuales en la
transformacin social
Matriz categorial:AcercamientoCATEGORA:Movilidad social de la investigacin
Discurso de los Unidad de Categoras Mirada dela
informantes clave interpretacin (CI) investigadora
(IC) A hasta L de A hasta L
M. Qu piensas de las
comunidades acadmicas de Por los intercambios entre
investigacin actuales y del comunidades de
significado que estas tienen investigacin, facultades,
en la transformacin social y convenios nacionales e
cultural en la calidad internacionales, necesidad de
educativa y el xito conocer lo que se est
acadmico de la educacin haciendo en el mbito
CI: Movilidad social de la
universitaria? latinoamericano con respecto
investigacin
A. La idea que yo tengo a nuestro contexto.
sobre las comunidades de El ICA manifiesta que las
investigacin, es que son el comunidades acadmicas de
alma de las universidades investigacin son el alma de
eh.., pues lamentablemente las universidades, pues la
ese no es el modelo que cantidad de publicaciones
tenemos las universidades cientficas mide el ranking
en Venezuela, pero es de las universidades.
bsicamente el prestigio de la El ICB describe la necesidad
universidad, es el prestigio de hacer el cambio de esa
de sus investigadores educacin tradicional e
solamente . impulsar a los estudiantes
B. Ah, Ok, bien, yo creo que hacia el pensamiento crtico e
la significancia si es crtica investigativo.
porque necesitamos, yo creo Comprendiendo lo narrado es
que cambiar el pensamiento necesario que la universidad
de la educacin tradicional, cambie para que pueda
pues que el alumno se da de enfrentar los desafos de esta
todo y yo creo que si poca, un mundo que por los
deberamos impulsar eso cambios que se avecinan
hacia una mente ms crtica e reclama un nuevo modo de
investigativa, a lo mejor, concebir la capacitacin
bueno ponerlo as, y yo creo profesional, bajo la
que es ah como concepcin de una
investigadora que veo que comunidad universitaria en
Subcategora:
los alumnos no tienen esa, intercambio permantente.
pues esa forma de trabajar y
Capital social de la
frena mucho el avance y
iniversidad
como dices nos tardamos
para llegar al xito que El ICC percibe a las
queremos entonces y al salir comunidades acadmicas de
de la universidad , bueno qu investigacin alejadas del
pasa? compromiso de hacer
C. Yo las veo un poco investigacin en las
alejadas, un poco alejadas comunidades, pues ve a la
sobre todo por el gente es haciendo
compromiso que implica investigacin de escritorio,
hacer trabajo con las es decir de la escuela hacia
comunidades, y hacer afuera, ello implica fortalecer
investigacin viva, yo veo el desarrollo de alianzas y
que la tendencia de la gente redes entre diferentes
es por hacer investigacin de instituciones de investigacin
escritorio, hacer para crear sinergias
investigacin documental, institucionales en el marco de
277
hacer compilaciones la constitucin de un nuevo
temticas, de hacer tipo de universidad.
metodologas o manuales de
trabajo para favorecer el
aprendizaje de sus materias
y si me explico o sea otro
tipo de inters, que tambin
es bueno, porque tambin lo
necesitamos, es una manera
de sistematizar la Tambin ve con
experiencia pero de la preocupacin como las
escuela para afuera, uh, veo prcticas docentes se quedan
muy pocas cosas, mira en la en proyectos solo para
universidad lo que se hace cumplir horas que por
es, mira hay una materia que obligacin deben cumplir
se llama es prcticas para obtener sus ttulos..En
profesionales y entonces contraposicin con esto
todos los profesores de todas considero que la prctica
las carreras de los ltimos profesional puede ser vista
semestres se encargan de los desde otros mbitos en
grupos as completos y los materia de investigacin
introducen en diferentes desde los nuevos enfoques de
proyectos, entonces son enseanza, as como de
proyectos en los que el estrategias didcticas para
objetivo de ir a las vincular la docencia,
comunidades y traten las investigacin y extensin en
problemticas que all se la praxis educativa.
bien, no creas que son
trabajos muy brillantes
mientras la gente los hace
con mucho agrado para
cumplir con las horas, horas El ICD habla de la necesidad
Subcategora:
que tienen que cumplir de un cambio de paradigma
porque si no no les dan sus que se puede dar a una
Cambio epistemolgico
ttulos. comunidad en funcin de un
entre la academia y la
D. Bueno como lo dije trabajo investigativo ..Para
sociedad
anteriormente, cada ello se requiere la
investigacin tiene su misin construccin de una
dentro del beneficio que universidad distinta que se
pueda pautar a las consustancie con el pas en el
comunidades y marco de las diferentes
evidentemente la respuesta opciones de investigacin,
es el cambio de paradigma pero a partir de elementos
que pueda dar una concretos.
comunidad en funcin de un
trabajo investigativo que se
realice, eh bueno, aqu se han
hecho diferentes actividades
que nos lleva a orientar a
esas comunidades, verdad,
hacia el vamos a decir el
bienestar social que puedan El ICE nos dice que en el
pertenecer o que puedan pas en el cual nosotros
ellos absorber de esas queremos estar ahora es clave
investigaciones en ese la investigacin, pero ve con
sentido. preocupacin como se ha
E. Actuales, estamos Movilidad de conocimiento perdido el sentido y se ha
hablando de la ltima dejado arrastrar la
generacin de los ltimos investigacin con fines
quince aos, mira en el pas polticos .Se requiere
en el cual nosotros queremos retomar la Declaracin de la
estar ahora son claves, su Conferencia Regional de
aporte es indispensable, Educacin Superior en
preocupa que incluso Amrica Latina y el Caribe
acadmicamente se haya y celebrada en Cartagena
yo lo siento que muchos (2008), donde se hace alusin
profesores e investigadores a que la educacin superior
278
de alto relieve pierden el es un bien pblico social y un
sentido, cual es su ubicacin derecho.
en ese espacio geopoltico Percibe la necesidad de una
social y entonces se han armona acadmica
dejado arrastrar hasta por indistintamente de la
concepciones polticas, que ideologa.
no son nuevas, verdad, nunca Seala por lo que ha
no han sido nuevas, cuando percibido que la polarizacin
yo estaba en la universidad y el radicalismo es muy
existan lo social demcratas, fuerte en la universidad y es
los socialcristianos, la mayor dificultad ..Ello
existamos los comunistas, deja abierta la posibilidad a
existamos los socialistas y interpretar la formacin
convivamos y ramos parte integral donde lo tico-
hasta del mismo equipo, en poltico tenga centralidad
el equipo donde yo trabajaba
convivamos tres ideologas,
entonces yo no veo porque
hoy se han negado y han
comenzado como a ponerle
como y ojo y no atribuyo que
si este tiene, no es que eso no
debe existir, lo primero que
tiene que existir es la
armona acadmica, si no
existe la armona acadmica,
entonces si yo voy a dejar de
hacer esto porque eso lo va a
hacer el gobierno o si yo voy
a dejar de hacer eso porque
el que est en el gobierno
dice no ese no me lo meta
porque ese es de oposicin,
eso es grave, y yo siento que
en la universidad la
polarizacin y el radicalismo
es peor incluso que en el
entorno afuera entonces si
all que es la casa de la luz,
si all se convierte en la casa
de la oscuridad, es decir esa El ICF seala que la
es la gran dificultad que yo educacin actual demanada
Subcategora:
veo hoy me preocupa, y yo de un cambio de
lo siento porque cada vez concepciones y de prctica
Alejadas de las comunidades
que voy a la universidad sigo as como un cambio de
percibiendo caras tristes, mentalidad en los respnsables
sigo percibiendo profesores acadmicos tanto profesores
Movilidad de la investigacin
ms preocupados que ahora como estudiantes.Por ello
es cuando menos , es decir Salinas (2000:454) expresa
por nimiedades, por cosas que el nfasis se debe hacer
insignificantes y negarlos a en la docencia, en los
veces es discutir sobre temas cambios de estrategias
profundos, es lo que yo didcticas de los profesores,
siento , mi percepcin en los sistemas de
F. Bueno referente a esta distribucin y comunicacin
pregunta te dir que la de material de aprendizaje, en
educacin demanda un lugar de enfatizar la
cambio de mentalidad de disiponibilidad y las
concepciones y de prctica potencialidades de la
en los responsables tecnologa
acadmicos, en los
profesores y en los
estudiantes, un cambio de
mentalidad en las El ICG dice que las unidades
dimensiones que se de investigacin en su
vislumbran en un proceso universidad no estn
complejo y largo, lo que haciendo nada y que lo que se
279
necesitamos conseguir es hace es guardar las
motivar, implicar, involucrar investigavciones en una
e ilusionar a los profesores y biblioteca..Ello implica
a los estudiantes en el que el tercer entorno obliga a
cambio del modelo de cambiar las cosmovisiones
enseanza y los cambios hacia espacios multiculturales
consecutivos de los roles y con la finalidad de
tareas de los profesores y los intercambiar el conocimiento
estudiantes . y generar conocimiento en
G. Desde el punto de vista colectivo.
personal creo que nadie est
haciendo nada, de un punto
de vista profesional este,
debera sustentarte las cosas
con algo, con algn autor y El ICH describe que a nivel
en este momento no tengo internacional las
esta herramienta, pero creo comunidades de
que las unidades de investigadores hacen
investigacin estn haciendo esfuerzos mancomunados con
nada, todas las la sociedad, pero en pases
investigaciones se guardan, como el nuestro el sector
se meten en una biblioteca, productivo no confa
mira no van un poquito ms plenamente en el sector
all. educativo, por lo que se
H. Si este yo por ejemplo requiere estimular el encuetro
cuando veo entre ambos sectores para
internacionalmente las generar conocimiento con
comunidades cientficas de sentido de innovacin como
investigadores veo que hay elemento de desarrollo.
mayor esfuerzo
mancomunado con la
sociedad, mi experiencia con
Madrid es que est la
Universidad Autnoma
llevando adelante el Tambin seala como en el
Simposio, pero est el metro pas hoy en da se hace difcil
de Madrid, la fundacin.., tanto el apoyo para finaciar
el Banco Provincial, est investigaciones como para la
telefnica, hay una serie de divulgacin.
elementos institucionales
fuera de la universidad que
apoyan esto, entonces all no
se hace nada sin el elemento De modo que el compromiso
social, aqu nosotros tenemos social para el bienestar de las
que alinear tenemos que comunidades se queda
hacer que alguien nos apoye opacado por eso.Se insiste
en algo que es sumamente en la necesidad de acercar las
difcil tambin estamos comunidades acadmicas de
viviendo una situacin investigacin al sector
sumamente difcil y todo el productivo, pues considero
mundo dice que necesita que dicho sector desconoce o
apoyo, pero la divulgacin se Falta de compromiso social no tiene confianza en la
nos hace ms difcil porque oferta potencialmente
no tenemos los elementos existente en las universidades
estadales los medios para atender sus necesidades.
gubernamentales que puedan
llevar eso adelante y que de
por s que sea elemento de
bienestar social, entonces
creo que estamos todava El ICI expone que el cambio
como el pollito haciendo cric de esta sociedad parte de un
cric en el cascarn pero falta cambio en su educacin, lo
de todo compromiso social comparto .
para que estas cosas se den
entonces quedan como cosas
muy puntuales , muy
personales y muy nominales,
280
ah eso lo hizo fulanito y no
se ve como un elemento del
entorno social.
I. Mira una de las cosas que
yo he planteado bueno, junto
con muchos de mis
compaeros como Wilfredo El compromiso segn
Lanza, Miguel Angel palabras de este informante
Castillo, este Jos Tadeo clave es de los docentes,
Morales, todos, siempre nos desde la educacin inicial,
hemos planteado eso, en este primaria para formar
instante nosotros sabemos ciudadanos .
que la mejora de esta
comunidad venezolana de
este pas, Venezuela,
solamente es y podr ser
cambiado a travs de la
educacin no existe otra, no
es haciendo ms crceles ni
teniendo ms policas que tu
vas a eliminar la
delincuencia, el delito, la Urge una revisin en el papel
usura, no, solamente a travs de los padres y en la calidad
de la educacin y eso es un de los docentes ..
trabajo largo, una de las
cosas que yo le deca en
estos das a unos personajes
es oye que si de verdad
queran hacer educacin y
este sistema nuevo que estn
imponiendo entre comillas,
cubano no se que, socialista ,
no es que lo traigamos
vemos como ha ido la
educacin, para muestra un Ve la necesidad de tener un
botn un bachiller hace modelo de educacin
treinta cuarenta aos por ajustada a realidades
favor era un seor que estaba venezolanas y no copia de
bien informado, por lo modelos extranjeros.
menos saba que obras
haban hecho los grandes
venezolanos, novelistas o
cuentistas nuestros, ahorita lo
vemos, eso est clarito,
cmo podemos hacer?,
bueno dedicndonos a la
escuela primaria, no hay otra,
nosotros tenemos que
dedicarnos desde la
educacin inicial hasta sexto
grado en hacer un ciudadano
y despus que nosotros
veamos como corremos, pero
no hay posibilidad que
nosotros mejoremos con la
calidad de padres que
tenemos y con la calidad de
maestros que tenemos, sin
menospreciar a los padres y a
los maestros, porque lo
vemos el auge de la droga a Subcategora:
nivel es global, usted va al Falta de compromiso social
congreso y ninguno quiere Derecho humano universal y
hacerse una prueba anti que debe jugar un papel en
droga, usted va a la los procesos de desarrollo
universidad y ninguno quiere sustentable de los pases de la
hacerse una prueba anti regin,
281
droga, donde usted vaya y
ahorita sabemos que ya en
sexto grado estn traficando
con droga, entonces que es Este informante invita a la
eso? Un deterioro de eso tan revisin del sistema
cantareteado de la moral que educativo en general, Pues
nosotros tenemos, no es que valdra la pena acotar, que los
seamos moralistas, sino que pases sern en gran parte, el
debe haber un mnimo de resultado de lo que los
cordura como deca Erasmo, gobiernos decidan como
el elogio a la locura, tenemos polticas de estado en
que tener un mnimo de educacin, pensando en un
cordura y de razn en pas como un todo y con el
funcin de que y como esfuerzo de todos.
estamos criando nuestros
nios porque eso es lo que le
estamos dejando, ahorita
vemos que todo el mundo
antes de las siete de la noche
se quiere esconder por qu
por una cosa que le
llamamos inseguridad, es
decir, porque hay
delincuencia que ha tomado
las calles nocturnas y nos ha
quitado a nosotros de las
calles esos espacios que
nosotros recurrimos a
escondernos dentro de
nuestras propias casa, bien
importante que se d cuenta El ICJ expone que no hay
uno que tenemos que ser apoyo a muchos trabajos que
serios y deca Don Simn realizan los investigadores
Rodrguez o inventamos o A este investigador le
erramos , nosotros hemos preocupa que los aportes se
trado la educacin chilena, hacen para investigar en
argentina, espaola ciencia y tecnologa pero no
puertorriquea hace de los hay inversin para las
aos 60 para los 70, ahora ciencias socialesy
queremos traer educacin humanas, no hay inversin en
cubana, cuando vamos a humanizacin ni en
tener una educacin capacidad del ser humano y
venezolana, con un hombre en el cambio de actitudes
de la talla de Luis Beltrn Comparto su inquietud y su
Prieto Figueroa, con un preocupacin, y considero
hombre de la talla del que las polticas de
maestro Don Simn investigacin no pueden estar
Rodrguez , con un lingista centradas en resolucin de
excelso y el mejor y ms problemas de carcter
grande como Don Andrs tcnico, cientfico y
Bello, con Hop Bin econmico, sino que debe
haciendo cuentos Francisco abarcar la solucin de
Pimentel , gente que tiene problemas de carcter tico,
una calidad humana total y moral, social y cultural, los
que ha dado tanto para que cuales requieren de capacidad
nosotros podamos hacer y de reflexin para consolidar
ahorita que tenemos tantos las sociedades.
investigadores en educacin El ICK deja ver su
y estamos haciendo preocupacin porque
doctorado en educacin, no Venezuela no aparece con sus
hay propuesta que le universidades en aportes
hayamos planteado nosotros mundialesIncluir lo de
la comunidad acadmica al Basta revisar el ascenso en
gobierno, mira aqu est, no materia de registro de
se la hemos planteado y innovadores e investigadores
entonces importa lo que le en el 2013 y el descenso en
sea y bueno veamos que va a materia de investigacin que
282
pasar ahora. se tuvo en estos aos
J. Yo pienso que hay
trabajos que no reciben el Ve con preocupacin los
apoyo necesario, nosotros logros y beneficios
estamos viviendo una poca individuales y no
de una devocin colectivos.Para erradicar
fundamentalista, perjuiciosa esto se necesita pensar en una
a la tecnologa, por ejemplo, institucin de conocimiento
nosotros tenemos el tanto en pregrado como
programa ms grande de postgrado, ello tambin
becas, el gobierno brasileiro implica cambiar nuestros
ofreci 150 mil becas en un modos de pensar, sentir y
proyecto llamado Brasil sin actuar no solo con respecto a
fronteras, es un programa de la educacin universitaria,
becas de investigacin para sino con relacin al contexto
estudiantes de pregrado, son donde se desenvuelve.
becas para brasileiros
jvenes y para el exterior
pero querida Gaudis, no hay
una beca para las ciencias
sociales, solo hay becas para
ciencia y tecnologa,
entonces nosotros llamamos
a ese programa es una
broma, Brasil con fronteras,
la situacin es esta hay una
totalizacin por la tecnologa
pero no hay inversiones en
las ciencias sociales y
humanas, no hay inversin
en la humanizacin ni en la
capacidad del ser humano
cambiar sus actitudes.
K. Bueno, es muy fcil,
Venezuela no tiene una
universidad dentro de las
primeras setecientas
universidades del mundo,
entonces que estamos
aportando? entonces, no
tener un texto de sistemas de
potencia, por cada facultad y
todos dicen lo mismo,
entonces se pudiera ahorrar
en ese concepto , se vendera
mas, tendras mas utilidades
tu, sera, sera ms fcil, por
ejemplo en el laboratorio de
potencia tenemos diez guas
diferentes, en qu beneficia
eso a la universidad? Si El ICL al contrario dice que
hacemos una sola y decimos, si se estn haciendo aportes
este es el texto obligatorio de significativos, pero no
electrotecnia. detalla.
L. Estn haciendo aportes
significativos
Fuente: Elaboracin propia (2014)
283
8.- Matriz interpretativa de los hallazgos (informantes A-L): Categorizacin
Elementos significativos de las comunidades acadmicas de investigacin
Matriz categorial:Elementos significativosCATEGORA: Vinculacin entre
comunidades acadmicas de investigacin
Discurso de los Unidad de Categoras Mirada de la
informantes clave interpretacin (CI) investigadora
(IC) A hasta L de A hasta L
M. Cules son los
elementos significativos de Desde la universidad
las comunidades acadmicas (formacin, docencia,
CI:Vinculacin entre
de investigacin que hacen investigacin, entensin y
comunidades acadmicas
vida activa y que aportan gestin) con el Ministerio de
de investigacin
esquemas conceptuales de Ciencia y Tecnologa ( por
pensamiento complejo en la medio de sus organismos y
transformacin educativa entes rectores) y la Empresas
desde los campos del (entorno socio-econmico)
conocimiento ? .
A. A ver.., los elementos
significativos para, claro o El ICA piensa que el alma de
sea todas las preguntas que la universidad son sus
me haces se parecen son lo investigadores.Ello se da si
mismo puesto con distintas se concibe el uso social,
palabras de distintas formas, conceptual e instrumental del
a mi juicio la respuesta sigue conocimiento, tomando en
siendo la misma, el alma de cuenta la realidad social.
una universidad son sus
investigadores
B. Elementos significativos El ICB habla de elementos
de las comunidades que significativos la metodologa
pueden influir en la vida de aprendizaje, las
activa? herramientas modernas, por
B. Elementos significativos, lo que en la investigacin se
ah, pues si bien, yo creo requiere tener visin crtica
que desde metodologa de sobre todo social, para saber
aprendizaje, que ms, pues, qu se investiga y para qu
bueno no si entraran tipo de sociedad ?
Subcategora:
incluso instalaciones,
herramientas modernas
Percatarse de la realidad
dentro de la educacin, de Segn Piscitelli (2005)
visin crtica, hacia el plantea la necesidad de
conocimiento, verdad, el armonizar el desarrollo de
auto-aprendizaje pues que una visin crtica de
ms podra ser? No s si a perteneca y compromiso
eso te refieres o a. social, con alto sentido crtico
M. Si a eso es que me y compromiso con la calidad
refiero y funcionalidad del
C. Para empezar yo creo Visin crtica conocimiento.
que debemos crecer en la
academia con una mayor El ICC dice creer en la
relacin con las necesidades relacin que debe existir entre
sociales, pues yo siento que la academia y las necesidades
cada vez como que estamos sociales, propone hacer un
ms alejados, te digo que anlisis de la vida social, que
parte de los planes de estudio sucede extramuros de la
cuando se hace esa actividad universidad.
curricular que se haga un
anlisis de la vida social, ElICD dice que quienes
con lo que sucede realmente saben de esto son la direccin
afuera extramuros de investigacin y la
D. Mira esa respuesta te la extensin pedaggica y que
puede dar bastante precisa y ellos tienen dichos proyectos
284
clara la directora de muy bien estructurados
investigacin, por qu?
porque ella es la que lleva En la sociedad actual urge el
una alandesis de todos los acercamiento de la
procesos investigativos de universidad a las realidades
todas las actividades sociales con la finalidad de
investigativas que te difundir el conocimiento y lo
permiten justamente que se construye con l.
determinar cules son las
reas que tienen relacin
pues con la investigacin y
con la comunidad y aparte de El ICE percibe que hay una
eso ah se est en manos de radicalizacin all
la profesora B. que es la
directora de investigacin y
de la profesora Y que es la
que est en extensin Subcategora:
pedaggica que ellos tienen El ICF ve como elementos
los proyectos de extensin Falta de estmulo significaivos los centros de
muy bien, extensin investigacin, pero dice que
pedaggica y curricular y de los aportes no se evidencian
investigacin, los tienen muy y que hay docentes
bien estructurados en desinteresados en la
funcin del beneficio que investigacin.
pueda prestar en cuanto a las
comunidades se refiere.
E. Bueno ac vamos a
hablar sobre lo que es la Acot la necesidad de un
radicalizacin, la nuevo sentir docente.
radicalizacin en si no es
mala porque significa asumir
posiciones ideolgicas y
tambin significa asumir
posiciones eh.. , de
concepcin siempre y
cuando, me hace que tal vez
no sea la persona indicada
para contestar esa pregunta.
F. Bueno como elementos
significativos los centros de
investigacin de cada
departamento o de cada
facultad, pero lo referente a
estos aportes no se
evidencian en esos centros,
entonces tenemos docentes
como muy retirados de lo
que es la investigacin, muy
apticos a los llamados que
se hacen para compartir, El ICG expresa que este
investigar, entonces de all parmetro no lo ve claro,
mi percepcin sobre ellos y desde los estudios de
ojal esta motivacin esto postgrado
que t haces transfiera el
sentir docente, que eso es lo
que queremos un nuevo El ICG espera que haya un
sentir del docente, que cambio en la investigavin
queremos que exista en esta desde educacin media,
facultad. incentivando al docente
G. G.. yo todava no he
visto un sistema de
investigacin serio, hemos
estado en el doctorado Manifiesta que las
hemos revisado la investigaciones se quedan en
complejidad a travs de papel y no se llevan a la
Morn pero yo no veo que prctica.
de hecho est funcionando,
285
de hecho nosotras estuvimos ElICG habla de tantas
en el rea de investigacin investigaciones que se hacen
de la universidad y yo creo en maestras y doctorados
que eso es puro nombre pero no hay una organizacin
rimbombantes, pero yo no que se encargue de tomarlas
veo nada, investigacin en cuenta
como tal no se tiene, ahora
yo pienso que debera
hacerse un proceso de Desde una visin crtica en el
cambio se est estimulando a quehacer de los
la investigacin no solo a la investigadores en
investigacin a nivel de la asociaciones acadmicas, o en
universidad sino tambin a la comunidades acadmicas de
investigacin a nivel de investigacin institucionales
media, verdad, estn tratando o extrainstitucionales de
de que el docente sea un acuerdo a la participacin
investigador nato en el aula que algunos acadmicos
que realmente el aula se tienen en centros de
convierta en un laboratorio, investigacin, se percibe la
verdad, pero en el caso aqu falta de estmulo
de las universidades no s, respectivamente a la
crean un estado de vinculacin de las
frustracin, yo no veo, fjate, investigaciones a la sociedad,
yo estaba revisando lo que t pues se observa que en
me dijiste del fenmeno cuanto a la valoracin y
finlands, se dieron cuenta hbitos de investigacin por
de esa educacin tan disciplinas del conocimiento
diferente por las pruebas Pisa en la que se desenvuelven y
y yo digo que nosotros la produccin comparada que
tenamos algo parecido pero se genera en los centros de
no lo practicbamos pero lo investigacin, sigue siendo la
tenamos en puro papel, puro misma historia que ha venido
papel, cuando hablamos aqu caracterizando el trabajo
de proyectos, estamos simultneamente a lo que
hablando de un objetivo que respecta la formacin de
t te planteas a un corto, investigadores, motivado a
dentro de un aula con unos que pareciera que se dan las
recursos con unas condiciones para generar
actividades y con unas investigaciones es a nivel de
estrategias y la principal los postgrados por la
estrategia que tenga esa rea obligatoriedad que se
se convierte en un taller, un presenta en esta etapa para la
taller de produccin que el obtencin de un ttulo
nio lo que tiene o trae del acadmico ms que por los
ao anterior lo pueda deseos de investigar,
emplear para lo que le est conforme a las caractersticas
dando el profesor y pueda de los investigadores tanto en
haber una educacin habilidades, actitudes, hbitos
significativa y vea ese que caracterizan a los
fenmeno y es lo que docentes universitarios
nosotros tenemos pero no lo acorde a los aprendizajes
estamos aplicando queda necesarios y los factores que
todo en puro papel entonces Subcategora: intervienen en la concrecin
si hay muchas de los prpositos formativos
investigaciones, porque Centros de investigacin para la elaboracin de
todos los que salen de trabajos de investigacin.
maestras hacen De modo que la cultura
investigaciones, todos los acadmica en materia de
que salimos de doctorados investigacin en la educacin
hacemos investigacin, en el universitaria mas all de los
aula tambin hay personas rasgos que caracterizan a los
que estn haciendo docentes, por su trabajo
investigacin pero no hay intelectual para la
una organizacin realmente legitimacin del
que se pueda apreciar a conocimiento en asociaciones
travs del rendimiento cientficas, o para subsanar
estudiantil de los estudiantes la lucha de poder que existe
286
porque ese es el que dice, ese entre los acadmicos y los
es el termmetro que dice administrativos en la
que es lo que est pasando. constitucin y desarrollo de
H. s yo creo que el aporte comunidades acadmicas de
queda como corto, porque se investigacin o la cultura que
estn haciendo, esas los cuerpos acadmicos
investigaciones pero t no poseen, debe percatarse de la
ves que llegan a la sociedad, realidad y hacer un cambio de
la Universidad pienso que actitud frente a la postura
est todava divorciada de lo investigativa como elemento
que est pasando en la significativo para vincular la
educacin media, aqu los investigacin a la sociedad,
muchachos se gradan y no de manera que se pueda
saben a qu se van a contribuir desde la
enfrentar, los profesores universidad a dar aportes a la
nuestros siguen trabajando solucin de problemas
con el esquema viejo de lo sociales.
que era el ministerio de
educacin y no saben lo que
est pasando yo me he dado
a la tarea de decirle a los El ICH coincide con el
alumnos de noveno semestre anterior en que se hacen
que ustedes se van a graduar muchas investigaciones pero
y se van a conseguir con una que no llegan a la sociedad.
cosa nueva que yo no viv y
nadie vivi , la inclusin,
entonces yo entro a un saln Sigue sosteniendo que se
de clases y no quines son hacen investigaciones
esos muchachos, pero ah carentes de accionar en las
hay un autista, un asperger, realidades, .
un sordo hay esto, hay esto
y a m en 10 semestres nadie
me ense a manejar eso,
entonces yo me he dado a la
tarea decirles este es un Acota que hay mucha gente
asperger, este es un autista, investigando pero el elemento
este es un sndrome de social est retrado.
Turner, esto es un elemento
down y t te lo vas a
encontrar y cmo vas a
trabajar con cada uno de
ellos? Entonces aqu la
gente investiga pero como
que queda aqu, no va a la
comunidad al elemento
social y lo ms inmediato
que sera ciencias
econmicas a las empresas,
nosotros a las escuelas
medicinas a la salud como
que nos quedamos muy
endgenos, muy internos,
muy endorreicos, y no se nos El ICI habla de que los
hace difcil ir a la comunidad trabajos doctorales que se
y yo creo que tenemos desarrollan se pueden
mucha gente pensante, equiparar con investigaciones
mucha gente haciendo a nivel mundial, por lo que se
investigacin pero el requiere de incentivo y la
elemento social queda un divulgacin
poquito retrado.
I. Mira hay varios, hay Sin embargo, la cultura
varios grupos de trabajo bien acadmica en materia de
interesantes, el doctorado de investigacin en la educacin
ciencias de la educacin es universitaria mas all de los
bien interesante en eso, que rasgos que caracterizan a los
ese doctorado ahorita lo est docentes, por su trabajo
dirigiendo Jos Tadeo intelectual para la
287
Morales bueno y ah legitimacin del
formamos parte un gran conocimiento en asociaciones
equipo, hay el doctorado en cientficas, o para subsanar
ciencias sociales que dirige la lucha de poder que existe
el doctor Lucena junto con entre los acadmicos y los
Freddy Bello, junto con administrativos en la
Norka, una pelea, esos son constitucin y desarrollo de
gente que est trabajando comunidades acadmicas de
muy bien con sus investigacin o la cultura que
muchachos, yo digo los los cuerpos acadmicos
muchachos, los que estn poseen, debe percatarse de la
haciendo tesis doctorales realidad y hacer un cambio de
este, y es bien importante actitud frente a la postura
que se d cuenta el cambio investigativa como elemento
de mentalidad de los significativo para vincular la
doctorandos en este instante investigacin a la sociedad,
a, no se olvide que nosotros de manera que se pueda
tenemos el doctorado acaba contribuir desde la
de cumplir la semana pasada universidad a dar aportes a la
veinticinco aos, el solucin de problemas
doctorado de ciencias de la sociales.
educacin, si ha cambiado
hicimos un trabajo, hizo
Wilfredo con sus muchachos
y yo estaba presente y estaba
presente otra cantidad de
gente, Felipe este otros
doctores ah de tal forma que
nos equiparamos con ese
programa que dice que debe
cumplir un doctorado que
sali en la Universidad de
Boloa y ellos tiene ocho o
nueve puntos, los cuales
nosotros hicimos ese
ejercicio que sera muy
bueno que se le transmitiera
a todos y nosotros tenemos
un doctorado que est a la
par de nivel mundial, porque
precisamente esta comunidad
est en comunicacin
constante con sus pares en el El ICJ dice que se necesita de
exterior Gracias a Dios investigadores y trabajos
podemos viajar todava activos que les interesen a las
estamos con otras comunidades y no de
universidades, traemos y investigadores que solo sirvan
llevamos informacin de autoreferencia o de
nuestra y traemos y llevamos autovanidad
conocimiento del nuestro
tambin, bien importante.
J. Para m para que hayan
elementos activos, nosotros
tenemos que tener personas
activas , nosotros tenemos
que tener investigadores
activos, tenemos que tener
investigaciones vivas, gran
parte de los investigadores
son capturados por valores El ICJ hace un llamado a un
que no le interesan a las cambio de actitud en los
comunidades por ejemplo investigadores, es decir que
tiene una autoreferencia, por hace referencia a
ejemplo tiene autovanidad, Subcategora: investigadores involucrados
eso es ms importante que la y no aislados de sus
comunidad, est involucrado comunidades.
con procesos de colonizacin Vinculacin de la
288
procesos de desarrollos entre investigacin en la sociedad
comillas los que tenemos
cada vez mas concentracin
de ingresos, o devastacin de
la naturaleza, entonces,
nosotros necesitamos es un
cambio de actitud de los El ICK dice que es toda la
investigadores porque como razn de ser de la
yo soy no dualista, yo no investigacin
trabajo con categoras
porque para m son El ICL refleja como
metafsicas, o sea elementos significativos la
academista, porque sera divulgacin en congresos,
metafsica? porque sera una publicaciones en revistas
distraccin, yo trabajo con nacionales e internacionales y
investigadores ac no estoy con ello el crecimiento
hablando la academia, profesional y el ascenso
nosotros no somos, nosotros universitario..
decidimos lo que vamos a Se interpreta lo narrado por
hacer, no hay .., esa es mi estos tres ltimos informantes
especialidad, para que de manera conjunta, pues
tengamos ms compromiso tienen coincidencia en sus
entre la academia y la apreciaciones con el resto de
sociedad, nosotros tenemos informantes, dejando claro
que tener investigadores que el elemento significativo
involucrados con la que le da sentido a las
comunidad no investigaciones es el
investigadores que estn investigador, con su cambio
aislados de la comunidad . de actitud frente al
K. Toda la razn de ser de la compromiso y
investigacin. responsabilidad social que
L. Bueno, aqu lo debe enfrentar, ello implica el
significativo es que, sera desarrollo de una nueva
primero la divulgacin de la prctica ciudadana
informacin a travs de investigativa, transformando
congresos y de publicaciones los patrones cognitivos, la
en revistas, ya tenemos manera de pensar y actuar en
publicaciones en revistas concordancia con lo que
nacionales e internacionales plantea Vieira (2013) la
y bueno lo otro es que el necesidad de potencializar la
profesor sigue creciendo construccin societal de
porque a medida que sigue actitudes colaborativas de
haciendo sus trabajos de manera general en las redes y
ascenso y de investigacin en las plataformas digitales.
eso da fortaleza pues a ellos.
289
9.- Matriz interpretativa de los hallazgos (informantes A-L): Categorizacin
Experiencia con otros docentes en esa comunidad acadmica de investigacin
Matriz categorial: Experiencia con otras comunidades de investigacin
CATEGORA: Experiencia
Discurso de los Unidad de Categoras Mirada
informantes clave interpretacin (CI) dela investigadora
(IC) A hasta L de A hasta L
M. Cul ha sido su
experiencia con otros
docentes en esa comunidad
acadmica?
El ICA manifiesta que su
A. Afortunadamente en el
experiencia fue gratificante
rea que trabajaba era el rea
porque investigaba justo en lo
que yo daba clases, o sea de CI:Experiencia
que daba clases y por ello no
lo que investigaba era
estaba desligado de la
exactamente de lo que daba
investigacin Lo que
clase, entonces no era una
implica que desde las
cosa que estaba desligada,
disciplinas en las que se tiene
los estudiantes mismos
la praxis laboral se puede
vivieron esa situacin muy
investigar, ello permitira dar
de cerca o sea poder llevarlos
participacin a estudiantes en
a la investigacin ver la
proyectos de investigacin de
industria verlo en el saln de
docentes, esto hara posible
clase, o sea, era una sola
enlazar el vnculo docencia-
unidad, es investigacin
investigacin.
haciendo, de hecho de esas
investigaciones salieron
varias compaas para
fabricar los aparatos, para
fabricar los tesistas porque
era un poco lo que los
impulsaba a hacerlo, que eso
debera tener un aspecto
prctico.
B. Con otros docentes?, Investigaciones
bueno., yo creo que hay individualizadas
El ICB percibe que hay
una variedad, verdad, hay
quienes tienen liderazgo para
quizs quien si tiene el
incentivar el cambio de
liderazgo quizs de
actitud y de mentalidad tanto
promover estas actividades,
en docentes como
verdad, estos elementos, pero
estudiantes, esto conlleva a
o sea, yo lo digo, porque
pensar que se requiere de la
incluso desde los maestros
formacin para la
este es el problema, porque
investigacin versus la
se quedan en una educacin
formacin acadmica, por
tradicional y no generan este
tanto, se requiere de
cambio que estamos
habilidades en procesos de
buscando, porque igual
seleccin y formacin de
siguen dndole a los alumnos
investigadores.
pgina y rengln en vez de
dejar un poquito a sus
alumnos a su criterio, desde
los maestros a veces surgir, y
buscar informacin entonces
y los que ya quieren
cambiarlo pues ya lo ven
complicado, porque se lucha
contra eso y los mismos
alumnos pues si se niegan a
cambiar un poco las formas
290
de trabajo, pues desde el
maestro habra que cambiar
eso.
C. Es ms bien una
actividad individualista,
aislada y en solitario, cada
quien investiga lo que le
gusta, lo que necesita, lo que
puede, lo que sabe, lo que se
le antoja, etc, etc, y luego se
enamora de una temtica y
luego hace esto amiga, por
ejemplo hay un profesor, que El ICC dice que la
hace esto, a l le gusta el investigacin es una
estudio de los valores, actividad individualista,
entonces hace una aislada y en solitario, que
investigacin del estudio de cada quien investiga lo que
los valores en la Universidad quiere y no lo que la realidad
Autnoma de Aguas social exige..
calientes, luego los valores
en la escuela, los valores en
la primaria, y luego los El ICD manifiesta que su
valores de los profesores, participacin ha sido
cada investigacin que te beneficiosa
estoy platicando son dos
aos, entonces l tiene 15
aos investigando los El ICE su experiencia fue
valores, pero y ese aqu gratificante porque era
tambin hay como grados propiciar investigacin a
acadmicos para reconocer a nivel de estudiantes de
las personas que estn pregrado y haba un incentivo
haciendo como haciendo econmico para generar
carrera en un campo que son investigacin por cada
muy productivas as , me trabajo
entiendes, entonces esa
persona est reconocida ah,
pero la pregunta es este, El ICE narra su larga
pero de veras eso a quin le trayectoria en la
sirve? investigacin en trabajos que
D. Bueno, evidentemente aparte de que remuneraban
mi participacin en la econmicamente al
actividad acadmica ha sido investigador o al estudiante
bastante, aparte de ser para incentivarlo a investigar,
este vamos a decir se daban aportes importantes
colaborador en ese sentido a la industria y al sector
tambin ha sido beneficioso productivo.
en el transcurso de la carrera
y aparte este dar ciertas este
vamos a decir, ciertas
recomendaciones o si se
quiere cierta participacin en El ICF describe que ha sido
cualquier actividad que aporte de conocimientos de
requiera pues la participacin vanguardia, pero sin embargo
de mi persona dentro de la ve que ese conocimiento no
comunidad universitaria trasciende
E. Ese fue un rol importante
en una etapa de mi vida
dentro de la universidad , es
decir en los primeros aos,
seis, siete aos cuando tuve
sin los cursos de postgrado,
eh., ah trabaj con varias El ICG dice que hace falta
reas, el rea de fibra ptica, crecimiento y que lo que
trabaj en el rea de estn es evaluando
ingeniera de las continuamente.
comunicaciones y
bsicamente la tarea era del
291
laboratorio de
experimentacin y El ICH expresa que hay
desarrollo, era propiciar la investigadores que estn
investigacin a nivel de trabajando, hay otros que son
estudiantes de pregrado, mira netamente academicistas y
era cuando haba un hay otros que
presupuesto muy importante obligatoriamente investigan
estamos hablando de que para titularse
cada tesis de grado tena un acadmicamente..
presupuesto de cerca de 800
dlares, 1000 dlares, cada
tesis, llegamos a tener hasta
20 tesis, 30 tesis, en ese,
todava existe el laboratorio, Este investigador tambin
pero si lo veo hoy me da seala que hay docentes que
mucha tristeza, porque el no estn dispuestos a
laboratorio existe, est detrs investigar
de lo que es la escuela de
ingeniera elctrica un
edificio que est ah, este
posteriormente trabajamos en
un laboratorio que fue creado
por decreto de en la primera
presidencia de Carlos Andrs
Prez, que se llamaba
laboratorio de evaluacin y
El ICI narra desde su
calidad, y pretenda crear las
experiencia las relaciones de
primeras normas sobre
amistad que han cultivado
fabricacin este de
con varios profesores
televisores a color, para
investigadores a lo largo de
aquella poca Venezuela
su participacin en las
todava no tena un estndar
comunidades acadmicas de
de televisor a color, nosotros
investigacin donde han
trabajamos en ese laboratorio
trabajado. En relacin con
justamente se trabaj mucho
la perspectiva de los
tiempo durante cuatro o
informantes se percibe que
cinco aos, todava quedan
esa formacin est supeditada
cosas porque despus de
a los contextos donde se
unos seis siete aos, ah
desarrolla (Wallerstein,2004),
trabaj el ingeniero un doctor
pues de acuerdo a las
PhD en Francia premio y
narraciones se evidencia que
otra persona con la cual
el desarrollo de las prcticas
deberas hablar mucho,
de investigacin educativa,
posiblemente para m el
guardan relacin con la
investigador o la persona
unidad de interpretacin
ms brillante que ha tenido la
investigaciones
facultad de ingeniera por lo
individualizadas, pues la
menos en el rea de
indagacin, el aprendizaje,
electrnica todava est, es
estilo de investigacin, la
decir est activo, es otra
produccin y difusin del
persona que no se ha cansado
conocimiento, las
jams se decepcion. Investigacin para titularse
condiciones actuales para la
F. Ha sido aporte de acadmicamente
formacin se siguen
conocimientos, de
haciendo de manera
vanguardia, conocimiento de
individual, por ello, para que
avanzada, pero observo que
esto cambie se debe
ese conocimiento se queda,
establecer un marco
no trasciende como que veo
contextual y legal para el
que los sujetos de la
ordenamiento de las prcticas
investigacin no se animan,
de formacin de
no toman un piso para
investigadores de forma
trascender con lo que
colectiva ajustado a la
adquieren aqu sino que son
consolidacin de un estatus
conformistas con lo que uno
que pueda regirse por nuevas
les da, no se atreven no
polticas de formacin de
toman esa decisin de
investigadores en el pas y a
atreverse a.
292
G. Mira pienso que hay, la consolidacin de
hace falta crecimiento ah lo colectivos de investigacin
que estamos en un proceso que de acuerdo a sus
evaluando, evaluando e caractersticas, habilidades y
investigando tambin que es a la disciplina en la que se
lo que est pasando porque desenvuelven logren aportes
hay tantas tesis aplazadas significativos aportes a la
eso lo estamos investigando educacin del pas.
pero es una cosa como En este sentido vale la pena
ensayo y error. acotar que la prctica de esta
H. Bueno, ha habido de actividad data de una
todo, hay gente que si est tradicin relativamente nueva
trabajando fuertemente con en el pas y que se est
el elemento social, hay gente tratando de consolidar desde
que son 100% academicistas el MPPCTI, pero sigue
no han soltado las amarras siendo un desafo que
para eso, hay personas que se necesita de una congruencia
han quedado tambin en el entre el PIB disponible a
aparato no han hecho mayor investigacin la capacidad
cosa y otro elemento que me de investigadores
da mucha pena es que la disponibles, y la produccin
gente quiere titularse de de conocimiento
doctor, de postdoctor, de correspondiente, pues
magister, pero con puro pareciera que existe una
papel pero no hace mayor disonancia en la cantidad de
cosa para que la cosa se investigadores registrados en
difunda o mejoren como el PEII actual y el volumen
calidad, entonces mi de produccin de
experiencia ha sido vario conocimiento que se aporta.
tinta, ha tenido muchos De modo que atendiendo a
colores pero podra subrayar ello, sabiendo que esta
mas la negativa que la nocin prevalece en la
positiva mas la de la gente actualidad, se hace necesario
retrada la gente no regularizar el desarrollo de la
dispuesta a porque dan ms investigacin de acuerdo a las
de sus horas, porque tienen reas estrtegicas que tiene
que romper un esquema y contemplado el plan nacional
prefieren quedarse en lo de de ciencia y tecnologa, en las
siempre, cumplen con lo que se debe orientar, apoyar y
mismo gente de dedicacin promover la generacin de
exclusiva que no se conocimientos.
exclusivamente donde estn Desde mi percepcin
trabajando pero que no considero que hasta ahora
aportan, doctores que no muchos docentes lo hacen de
aportan, magister que no manera aislada o individual
aportan, eso es lo que he por no pertenecer a ningn
visto por experiencia. centro de investigacin o por
I. Ah excelente, excelente, no tener la orientacin
excelente con ellos yo no s necesaria para ello, pues hay
si es la el hecho de haber diversidad de formas en las
llegado acadmicamente a un que se est investigando en la
estrato de lite como lo es la que se pueden citar: Por
universidad como tal pero es exigencias en la formacin
excelente, por ejemplo, como actividad profesional,
trabajo con, excelentes por poseer caractersticas
relaciones con Felipe, con intelectuales, como praxis
Wilfredo, con Lanza, con investigativa, para reorientar
Jos Tadeo con Miguel la actividad profesional, por
Angel Castillo adems de la condiciones del campo
amistad, y esa es otra de las laboral. Para generar
cosas que tratamos de producciones intelectuales,
interrelacionar, el trabajo por expectativas econmicas,
acadmico con la amistad como actividad acadmica y
tenemos muy buenas de investigacin para obtener
relaciones de amistad con ttulo acadmico o
Freddy Bello con Lucena, simplemente por prestigio
son gente que tiene un nivel para pertenecer a una red de
293
ese quinto nivel que se llama investigadores.
y de postdoctorado no y es
bien interesante que eso
contine y que se le trasmita
a las generaciones que
vienen para que, primero que El ICJ manifiesta que muchas
yo ya estoy de salida,
Wilfredo tambin, aunque
nosotros no vamos a dejar El ICK expresa que ha sido
nunca de trabajar pero esa en de intercambio de
, aunque nosotros no vamos a experiencias e informacin
dejar nunca de trabajar pero
esas generaciones que vienen
este deben incorporar esa El ICL habla de la cantidad
parte ese valor de lo que es la de investigadores certificados
amistad cultivarlo a travs por la ONCTI como PEII,
de esa comunidad cientfica por lo que a juicio de la
acadmica investigadora, en el ltimo
J. Muchas registro nacional de
K . De intercambio de investigadores ( RNII 2013)
experiencias e informacin. se evidencian
L. Bueno, aqu en la Escuela
de Elctrica tengo un grupo,
tenemos ms de veinte,
tenemos casi veinticinco
PEII, es alta, en la escuela
de elctrica es alta , entonces
cada vez que hacemos un
llamado, nos reunimos, para
el proceso de PEII, les damos
lineamientos a los nuevos
profesores como deben ellos,
cuales los lineamientos para
ingresar al PEII, los
ayudamos y los profesores
que ya estn consolidados
tambin con otras, nos
integramos con otras
escuelas a travs de nuestra
participacin en la parte de
investigacin. De hecho se
hace investigaciones
conjuntas tambin con otros
departamentos.
Fuente: Elaboracin propia (2014)
294
M. Cules son los
elementos que coadyuvan a
En la sociedad actual urge el
transformar la praxis laboral
acercamiento de la
en las universidades CI: Vinculacin de la
universidad a las realidades
latinoamericanas, del Caribe investigacin con la
sociales con la finalidad de
y especficamente las sociedad
difundir el conocimiento y lo
venezolanas con el apoyo de
que se construye con l
las comunidades acadmicas
de investigacin?
A. Bueno lo que pasa es que
depende definitivamente de
las condiciones de nuestras El ICA manifiesta que eso
universidades, son muy va a depender del
difcil en cuanto a financiamiento y las
financiamiento, facilidades, facilidades, aunque muchos
entonces me parece que toda lo hacen por motivacin
la gran mayora de los Subcategora: propia .
investigadores que yo conoc
eran por motivacin propia, Disponibilidad y
por su propia motivacin, Motivacin para la
estaban sumamente investigacin
interesados, por decir, yo
transform mi oficina en un
laboratorio o sea los
estudiantes, los tesistas los
que estaban participando en Manifiesta que para
los proyectos estos tenan investigar se necesita tanto
llave de m oficina porque no espacio fsico, tiempo,
haba forma, no hay un dinero, equipos,
espacio, no hay laboratorios, conocimiento y es muy difcil
o los laboratorios estaban si aparte de ellos tiene una
ocupados por la gran carga acadmica considerable
cantidad de personal que hay, ..
no hay horario disponible, las
huelgas en esas condiciones,
muy difcil producir algo de
investigacin salvo que la
persona est muy interesada
y decida tomar de esa
manera, gran parte de los
profesores que conoc que
hacan investigacin hacan
eso de alguna manera
buscaban espacios, de alguna
manera buscaban equipos,
eh.. independientemente de
la situacin en los conflictos
laborales la gente estaba
trabajando en investigacin y
de otra manera no hay mucha
facilidades, es una enorme
limitante que le veo, que
siempre le he visto, la poca
disponibilidad para
investigacin, se necesita
tanto espacio fsico, tiempo,
dinero, equipos,
conocimiento y encima que
no hay nadie que lo
descargue de las horas de
clase, que de paso desde mi
punto de vista no creo que
sea muy conveniente al El ICB manifiesta que sigue
contrario nos parece que es insistiendo en el cambio de la
enormemente conveniente educacin tradicional hacia
que la persona investigue y nuevas metodologas de
de clases de tal manera que aprendizaje, nuevas
295
eso que est investigando l herramientas tecnolgicas
lo pueda reflejar en la clases modernas que se hace
que est impartiendo. necesario integrarlas a la
B. Ah bueno.. , yo creo educacin, as como el
que mucho est en la, bueno fomento de intercambio de
eso que hablbamos de estudiante, y conectar los
cambiar poco a poco esa estudiantes a las realidades
educacin tradicional, de investigacin..
hacerlo un poquito ms
prctico el hecho de pues
nuevas metodologas de
aprendizaje, herramientas
tecnolgicas modernas que
Capital social de la
se empiezan a integrar en la
universidad
educacin , yo creo que
ayudaran muchsimo lo que
es el fomentar clases en
ingls, fomentar el
intercambio de estudiantes,
pues s, eso del auto-
aprendizaje, yo creo que
sera primordial tambin, el
que se promueva esa forma
de aprendizaje meterlo
poquito, son casos prcticos Subcategora:
en las aulas, si o sea, El ICC especifica que
conectarlos ms con la Herramientas modernas deberan existir polticas de
realidad a los alumnos por investigacin obligatorias de
eso que la investigacin est vinculacin de la
acercndose ms a las investigacin con la sociedad
empresas va a generar mucho
material y conocimiento que
se puede llevar directamente
a las aulas para que pues la
revisen los alumnos ,
entonces habra doble
beneficio y as..
C. Yo creo que todo
empieza desde casa o sea que
en cada universidad hubiera
polticas para hacer
investigacin que exigieran
que se hiciera este tipo de
trabajo, que hubiera una
exigencia de vinculacin de
la investigacin con la
sociedad y que si no hay esa
vinculacin no se aprueba, y
que si no hay esa vinculacin El ICD dice que se debe
no se da el dinero necesario, tomar en cuenta el accionar
haga esa investigacin comunitario en funcin del
ndale, le vamos a dar el beneficio que pueda causar a
tiempo pero no le vamos a la comunidad o al entorno
dar el dinero. social .
D. Mira yo creo que las
universidades estn dadas
para tratar de de vamos a
decir de tomar en cuenta el
accionar comunitario,
verdad, el accionar social con
la intencin de amoldar el
proceso acadmico en
funcin del beneficio que
pueda causarle o dar a esas
comunidades o a ese entorno
social y eso es lo que
justamente las universidades
296
autnomas y las
universidades democrticas y
autnomas estn dando en
los actuales momentos, una
para nadie es un secreto que
las universidades autnomas
tienen una caracterstica muy
especial en preparacin de El ICE habla que de acuerdo
nuestros estudiantes a nivel a los problemas mundiales
integral en las diferentes que se estn viviendo se
facultades y una preparacin suplant el sentido en los
lo suficientemente capacitada investigadores que amaban su
para buscar el beneficio la trabajo y terminaron
transformacin y los nuevos generando consorcios que a
cambios paradigmticos pesar de que permitieron el
E. Hay un problema mundial Subcategora: desarrollo, tambin
que lo estamos viviendo, cercenaron los valores
que no es ni si quiera no es Polticas investigativas acadmicos y se suplantaron
de Venezuela, no es de la por falsos valores o
sociedad latinoamericana, es antivalores y se dejo de ver la
incluso en las sociedades investigacin como una
actuales en las cuales la crisis necesidad de desarrollo y se
ha golpeado es decir suplanto solo por necesidades
pareciera que el factor personales.
econmico si es el factor
preponderante, este, se ha
mercantilizado mucho con lo
que es la tecnologa y la
informacin entonces que es
lo que te hablo y lo podemos
ver y hay crisis en ese
sentido, no hay corazn, nace
como de los investigadores
que amaban su trabajo pero
terminaron amando ,
terminaron generando
grandes consorcios que a
final de cuenta si bien
permitieron el desarrollo
tericamente libre tambin lo
cercenaron, esta crisis en la
cual ahorita estamos
viviendo, de valores, porque
es una crisis que no es de
forma, es estructural o sea
nosotros suplantamos unos
valores que tenamos
acadmicamente en los aos
60 y 70 por unos valores que
comenzaron a hacer ruido o
forzaron por aqu es la cosa
por unos falsos valores
bueno estoy equivocado, por
otros valores que tiene ms
que ver con las necesidades
reales del individuo es decir,
los antivalores, es decir, cual
es mi necesidad? Mi
necesidad es de tener una
buena casa, tener un buen
carro, poder disfrutar, lo cual
no es malo en s disfrutar,
pero cuando eso se convierte
en la ley moffing de tu
accionar diario bueno en el
caso acadmico es muy malo
y esa crisis que tenemos te
297
repito no la tenemos aqu la
vemos ya la tenemos en
pases desarrollados, lo
vemos en Estados Unidos
donde acaban de cerrar eso
se est sintiendo cuando tu
comienzas a sentir, bueno
acaban de cerrar creo que 14
centros de investigacin en
Estados Unidos entre ellos el
de la NASA que le El ICF habla de un nuevo
redujeron el presupuesto en sentir en el acto acadmico, y
90 % estamos hablando de toma como elementos los
la NASA , no solo de incentivos, formar una nueva
cualquier centro de conciencia sobre la nueva
investigacin, estamos realidad educativa en
hablando del mayor centro Subcategoria: funcin de ello.
de investigacin En la sociedad actual urge el
aeroespacial y cuando le Nuevo ser y sentir docente acercamiento de la
quitan el 90 % de tu universidad a las realidades
presupuesto dejas a unas sociales con la finalidad de
comunidades completamente difundir el conocimiento y lo
a la deriva y eso va a tener su que se construye con l.
impacto en los prximos 10
aos creo yo.
F. Mi percepcin es el nuevo Sin embargo, por las
sentir porque a estos niveles situaciones de incertidumbre
lo que andamos buscando es que se avecinan, en nuestro
el significado porque ya el pas se ha reflejado una cada
hecho, el problema ya est, estrepitosa en la
entonces nosotros lo que productividad cientfica y
tenemos que buscar es el tecnolgica evidenciada en el
significado y la significancia descenso anual en la cantidad
que tiene el hecho del acto de publicaciones cientficas y
acadmico dentro de la de patentes registradas, pues
universidad. Bueno como se tiene informacin escrita
elementos que ayuden a que en el ao 2009 en
transformar la praxis laboral Fonacit suspendi el
estn, yo considero que son programa de
los elementos del incentivo, confinanciamiento de revistas
del sentir ya de la parte cientficas venezolanas segn
interna del individuo, el comunicado emitido por
sentir del docente, el sentir coordinadores de los CDCHT
docente, ese cambio, ese giro el 17 de julio del 2014, ello
que debemos hacer referido repercute en la visibilidad
al acto educativo, esa nueva tanto de las investigaciones
conciencia, esa nueva como de los investigadores
realidad educativa, como
retomarla y ponerla en
prctica en los nuevos
escenarios, en los nuevos
contextos educativos, ver las
nuevas realidades, ver los
distintos educandos, no son
los educandos de hace veinte
treinta aos, el nuevo
educando viene con nuevas
caractersticas, nuevas
formas de entender la vida y
nosotros tenemos que
tambin retomar eso que hay
en el contexto internalizarlo
para luego transferirlo a estos El ICG percibe que la
seres que vienen aqu a la investigacin no debe ser
institucin. Subcategora: para obtener un ttulo sino
G. Bueno, mira esta es una para producir algo
pregunta bien interesante, Vnculo universidad-realidad significativo que beneficie a
298
sabes , porque yo pienso que social la sociedad, pero es
lo que te deca anteriormente lamentable que esas
si estamos haciendo investigaciones se siguen
investigacin no es para quedando en los anaqueles de
obtener un ttulo sino para las bibliotecas..
producir algo significativo
para la sociedad y Capital social de la
lamentablemente todo se universidad
queda all en la biblioteca
donde mueren los trabajos de
grado y las tesis, pero la idea
es transformar el aula y fjate
que el sistema en educacin
media por lo menos donde
estoy un poco mas inmersa
que la universidad este yo
pienso que hay muchas
investigaciones que se
pueden aplicar y no se El ICH desde su experiencia
aplican. hace referencia a extrapolar e
H. Este sera como ir a hacer investigacin
identificar algunos donde se necesita, es decir
elementos, te voy a dar mis acercar la universidad a la
experiencias, yo tengo tres realidad social por medio de
pero te voy a subrayar dos, la investigacin..
cuando yo estudiaba en
Bogot filosofa y me dijeron
yo estaba haciendo un curso
de filosofa latinoamericana
y me dijeron ya hoy la
filosofa no se queda en estas
paredes, estaba de moda la
escuela muerta y todas esas
cosas, y nos dijeron esa
filosofa all, la universidad
Javeriana lo mximo en
Bogot, me acuerdo que un
profesor seal con un dedo
hay que hacer filosofa all y
tuvimos que irnos a un
barrio, tuvimos que irnos a Subcategora:
trabajar con las personas
codo a codo para poner en Realidades mutuamente
prctica lo que estbamos vinculadas
estudiando, entonces en ese
aspecto un elemento
coadyuvador es el trabajo
con la comunidad que nos
rodea en primera instancia,
entonces lo que yo estoy
estudiando pueda verlo en
esa realidad que es a la que
yo me debo, me pas lo
mismo en la Simn Bolvar,
estbamos estudiando y de
all Salamos a sitios claros
y de all podamos ver lo que
estbamos estudiando,
entonces yo creo que ese
enlace directo con las
comunidades es un punto
clave para coadyuvar esto, si
no nos quedamos como
laboratorios observando y no Otro de los aspectos
hacemos , luego tambin relevantes es el
algo que es clave y que acompaamiento que se le
estamos un poquito fallos en debe dar a los investigadores
299
eso es las Tutoras, el tutor, desde la responsabilidad de
quien es el tutor? Cul es el ser tutor..
papel? Cmo l puede
coadyuvar ese enlace y esas
cosas? Entonces hay poca De igual manera especifica la
disponibilidad en esto porque disponibilidad de los
la gente est tomando eso ambientes por la cantidad de
como elemento de firma, normas en que se cie a un
pero yo te firmo el papel y investigador para realizar un
listo, pero no hay en verdad proyecto, es hora de
el acompaamiento como revisar.
significa ser tutor, ese es otro Tal como lo plante Bauman
elemento, luego tambin un (2006), esta nueva
tercer punto sera la Subcategora: modernidad plantea nuevas
disponibilidad de los interrogantes, nuevos
ambientes, la disponibilidad La llamada modernidad desafos y nuevas
es decir si puedes hacerlo no lquida perspectivas a las ciencias
hacerlo todo est ceido a que entre otras cosas ha
una serie de normas a una significado un cambio
serie de cosas entonces la filosfico
gente dice no yo no voy a
hacer nada entonces tantas
cosas para llevar un proyecto
que tenemos aqu nosotros de El ICI nos habla de la
moda este, como que se hace bidireccionalidad que deben
cuesta arriba, no se no s tener las investigaciones por
I. Mira ahorita todo el Subcategora: la manera que hay de
mundo est trabajando internacionalizar el
precisamente en eso en Construccin intercultural conocimiento ..
coadyuvar esfuerzos de tal del conocimiento
forma de poder transmitir
todo este bagaje de
conocimientos que se tiene Tambin seala el uso de las
en cada una de las redes para la formacin de
comunidades universitarias redes de investigadores para
hacia otras universidades poder acercarnos con mayor
latinoamericanas y desde facilidad al conocimiento
esas universidades internacional.
latinoamericanas hacia
dentro de estas
universidades, eso est muy
claro, de hecho podemos ver
ejemplos clarsimos la OEI,
la organizacin de estudios
iberoamericanos para la
ciencia y la cultura, todas las
universidades espaolas, ya
sea la de Alicante, la de
Barcelona la Complutense de
Madrid, la de Sevilla, todas
estn con un continuo fluir
de mensajes y
conocimientos hacia
Iberoamrica y nosotros en
Latinoamrica hacia el
continente y hacia todos
nosotros y es bien
interesante esto que nos est
pasando por la utilizacin de
la red de redes y en esto es
bien interesante los aportes
que se estn haciendo a nivel
latinoamericano, de hecho la
Unesco tiene un plan de
accin educativo hacia el
2021 que sera buen que todo
las comunidades educativas a Subcategora: El ICJ solicita que los
300
todos los niveles primario, acadmicos vean su teora y
secundario, universitario, y Intercambio entre modifiquen su actitud , para
post-universitario deban leer universidades que se acerquen a lo
y empaparse de esto, no, ese latinoamericanas humano..para ser lo que se
es un documento que est en quiere ser en el mundo
la red es de la Unesco y se
llama metas educativas 2021, El ICK expresa que en todo,
s seor. totalmente Por lo que de
J. Yo tengo una osada no, acuerdo a la subcategora
de pedir, no sabra decir otra Necesitamos una nueva
cosa una urgencia, o sea una cultura de investigacin
urgencia una perspectiva adecuada a los
psicopoltica, o sea una requerimiientos de los pases
perspectiva de que las latinoamericanos que no slo
personas, los acadmicos democratice la ciencia, sino
ven mi teora y modifiquen que a la vez sea integradora,
su actitud, que sean personas intercultural y tica
ms humanas, que sean
personas ms solidarias, mas El ICL habla de una
sostenibles, tiene que haber propuesta sobre un centro
un cambio de las personas, nacional de investigacin con
toda mi obra es sobre eso, es una red nacional
una obra interesante, ser lo
que se quiere ser en el De acuerdo a las experiencias
mundo, ser un ejemplo. de los informantes sobre la
K. S, en todo, totalmente. base de sus discursos la
L. Bueno, nosotros estamos aproximacin permiti
proponiendo ac en reflejar en funcin de su
Venezuela hacer, a menos trabajo como investigadores
ac en la escuela de elctrica sus opiniones en funcin de
un centro nacional de la produccin y difusin del
investigacin en el rea de conocimiento.
medicin que eso va a ayudar En razn de ello, se
al pas y queremos hacer no interpret el objeto de estudio
solamente de aqu de la desde la perspectiva de ellos
universidad de Carabobo, por ser quienes practican la
sino que queremos hacer una investigacin como un modo
red nacional, primero porque de vida, pues se tomaron en
estamos ac, queremos una cuenta sus razones,
red nacional en el rea de argumentos y valoraciones
investigacin y luego nos (Geertz, 1989).
podemos incorporar al
Caribe, nosotros llegamos a
fortalecer, con la ayuda de la
universidad, de las
autoridades, ayuda a nivel
nacional a travs del
ministerio de ciencia y
tecnologa y del ministerio
de educacin universitaria,
entonces una vez que
nosotros nos consolidemos
ac en el pas nos podemos
proyectar hacia el rea del
Caribe y yo creo que
Venezuela es protagonista
porque tenemos los recursos,
los recursos econmicos y
los recursos humanos porque
tenemos una gente muy bien
formada y modestia aparte
nosotros consideramos que
tenemos una buena escuela
ac.
301
11.- Matriz interpretativa de los hallazgos (informantes A-L): Categorizacin
Accionar las comunidades acadmicas de investigacin desde una pespectiva
trasdisciplinaria y compleja
Matriz categorial: Elementos que transforman la praxis docente
CATEGORA: Accionar de las comunidades acadmicas de investigacin
Discurso de los Unidad de Categoras Mirada de
informantes clave interpretacin (CI) la investigadora
(IC) A hasta L de A hasta L
M. Consideras necesario
accionar las comunidades
acadmicas de investigacin
en la praxis pedaggica, en
la educacin universitaria
desde una perspectiva
transdisciplinaria y
compleja?
A. Considero que debe ser
multidisciplinaria porque mi El ICA especifica que debe
experiencia es que deben ser ser multidisciplinaria desde su
multidisciplinaria, por lo experiencia de trabajar
menos, yo pas muchsimas CI:Accionar de las disciplinariamentePues el
dificultades por tratar de comunidades acadmicas contexto epocal en el que nos
hacerlo solo y tratar de de investigacin desenvolvemos conlleva a
involucrar otra gente porque posicionar a la
es muy difcil son muchas transdisciplinariedad y a la
reas en la cual uno se complejidad como opciones
involucra en un proyecto y epistmicas para la accin
ese proyecto tiene muchas investigativa
diversidades de
conocimientos, entonces a a
mi juicio yo tuve que irme a
estudiar distintas clases que
estaban relacionadas con la
actividad que tena, me la
pasaba como un alumno mas,
eso era por la falta de otros,
de otras disciplinas, cuando
otras disciplinas empezaron a
aparecer la cuestin cambi
radicalmente porque yo tena
que estar en una cosa
aprendiendo la otra,
aprendiendo la otra,
aprendiendo la otra para
luego poder integrar eso El ICB admite que sera
porque ya no existe nada necesario para lograr cambios,
separado, entonces los pues la fortaleza del
equipos a juro tienen que ser conocimiento derivado de una
multidisciplinarios y perspectiva trasndisciplinaria,
obviamente con la dificultad permite orientar las acciones a
de que al haber varias fin de dar cuenta de
personas habr diferencias situaciones complejas.
individuales, pero eso no
tiene solucin. Si, eh, yo
siempre reflexion porque
era que a m me gustaba, yo
siempre me pregunt eso, El ICC que se pudiera hacer
302
porque a m me gustaba desde lo transdisciplinario,
investigar e hice, bueno creo pero lo importante en los
que a la conclusin a la que cambios es que la gente
llegu es que sencillamente cambie, Por tanto Nicolescu
eso nace con la persona y (1996) afirma que la
claro todo se puede hacer trasdisciplinariedad tiene por
obviamente o sea pero hay finalidad la comprensin del
personas que tienen cierta mundo presente desde la
tendencia y hay otras que no, unidad del conocimiento
entonces a m (p.31) De modo que, comparto
particularmente entre los plenamente que en la medida
investigadores que conozco que el sujeto, analiza,
es como una cosa natural en interpreta y explica las
ellos, ese deseo de querer ir interconexiones de los
ms all. conocimientos, esto permite
B. A qu te refieres con estar consciente de or ms all
compleja? Bien y de su autodesarrollo.
M. Desde el punto de vista
no disciplinario, sin
trasdisciplinariedad y desde
la parte de pensamiento
complejo, las teoras de
Morn.
B. Ah, ok, si yo creo que
eso sera lo bsico, no ? para
lograr un cambio
C. No s qu significa para
ti transdisciplinarios y El ICD expresa la necesidad
complejos porque a lo mejor de cambios curriculares y en
lo transdisciplinario est los que actualmente se est
bien, pero ya lo complejo se trabajando ya, como es el
me hace que ya precisamente cambio a currculo basado en
Subcategora:
por lo mismo ya no lo hara, competencias, teniendo claro
yo creo que la solucin no que una competencia es la
Generacin de recursos con
es complejizar las cosas, yo capacitacin prctica o
la investigacin
creo que la solucin est en capacidad de actuacin, nacida
sensibilizar a los de los aprendizajes recibidos,
investigadores porque bajo la cual se puede llegar a
muchas veces uno piensa que un resultado en una situacin
las cosas se resuelven con concreta.
documentos, con polticas,
pero la gente, la gente es la
que tiene que cambiar y
muchas veces ese cambio
tiene que venir desde adentro
pero tambin tiene que estar
presionado desde afuera,
entonces no es fcil porque
de veras tu muy bien lo
podras decir, pues hay que
ver el ejemplo de tal escuela
que est haciendo las cosas
muy bien o de tal
universidad pero no estamos
iguales
D. Mira ahorita hay un
cambio curricular, nosotros
tenemos un cambio
curricular del tradicional que El ICE por experiencia propia
se est manejando a la parte dice que es indispensable dejar
por competencias, ya incluso la disciplinariedad y abocarse
eso es una necesidad y aparte a equipos multidisciplinarios
de ser una necesidad es un Subcategora: , Por lo que valdra la
estudio que se ha llevado a pena pensar la educacin y la
cabo durante un tiempo y ya Vinculacin y visibilidad investigacin desde all, para
por lo menos la facultad de comprender la multidiversidad
educacin ya ha de lo real y los territorios de
303
descompuesto estas conocimiento mimados por la
programaciones y ha hecho incertidumbre para desarrollar
los cambios curriculares nuevas cosmovisones.
necesario para que se
accione desde el punto de
vista por competencias
tomando en cuenta las
experiencias dadas en otras
universidades, como por
ejemplo una de las pioneras
fue la Universidad del Zulia
entonces evidentemente ya
tenemos por ejemplo las
facultades como odontologa
tambin tiene la praxis por
competencias, nosotros a
partir del prximo semestre
Dios mediante nosotros se
comienza con esta Tambin hace referencia a
implantacin los planes por vincular a los profesionales
competencias. con los procesos
E. Mira es indispensable, es sociales..ello significa
decir, o sea, nosotros no plantearse lo que deca Heller
podemos, de hecho eso se (1997), desde el entramado de
comenz a hacer muchos, Subcategora: relaciones sociales que toman
muchos aos, ya t no fuerzas, se sedimentan, y
puedes hablar es decir t Cambio de la praxisdocente reproducen en la vida misma
tienes que involucrar dentro vivida, establecindose la
de la comunidad muchas comprensin de la sociedad y
reas del conocimiento, no es de su evolucin en el tiempo
que yo me especialice en Ello nos permite plantearnos
telecomunicaciones, en fibra cosmovisiones emergentes
ptica y me voy a ir por acerca del mundo donde
fibra ptica y me olvido que transcurre la vida cotidiana.
la fibra ptica se utiliza para
comunicar la red, me olvido
que esa fibra ptica la tengo
que llevar a travs no
solamente de unas calles
perfectamente construidas
sino que adems esa fibra
ptica yo la tengo que llevar
a unos barrios que todava
estn en su fase embrionaria
de desarrollo y la tecnologa
tiene que ir all por ponerte
un ejemplo muy, muy
simple es decir y eso
requiere obviamente
vinculacin porque como
hace el ingeniero o el
mdico, el mdico por Otra faceta importante es
naturaleza est mucho ms involucrar la vinculacin
vinculado con los procesos social a a travs de las redes
sociales porque atiende los sociales .., pues a ello no
casos sociales todos los das, Subcategora: puede escapar la investigacin
el ingeniero tiende a ser un actual, ya que es una de las
ente que se aisla un poco Docente cocreador formas en que se puede darle
ms porque entra en el visibilidad a las
mundo de la tecnologa y en investigaciones y compartir o
ese mundo de la tecnologa expandir el conocimiento a
se reduce a veces a una nivel global.
cajita de 3x3 no ha y hoy
fjate que yo creo hace dos
semanas estaba yo
discutiendo en un foro el
impacto de las redes sociales
304
en las comunidades, las redes
sociales no son la solucin
para la vinculacin social no
lo son , porque por ejemplo
este tipo de interaccin que
tenemos tu y yo, ese
mirarnos cara a cara , que tu
puedes ver mi expresin no Tambin llama la atencin
la vas a tener a travs de una sobre no perder el contacto del
red social en una red social compartir de conocimientos
hasta uno piensa y dice lo en foros y congresos ya que
que no dice y mejor dicho ello mantiene., pues an
piensa lo que va a decir no sigue siendo la manera
tiene la libertad de decir lo habitual de divulgar la
que tiene la comunicacin investigacin.
cara a cara, rostro a rostro,
ojo con ojo, es decir eso es
imprescindible que las
comunidades, incluida la
comunicacin acadmica no
se haga solamente va, esa
va redes sociales o de redes
de comunidad o de redes de
inteligencia, no, es
imprescindible el contacto
por lo menos a travs de
foros, a travs de congresos,
a travs de compartir
intercambios cosa que se
perdi que se tena algunos
aos los intercambios de
investigadores, nvestigadores
que iban a hacer
investigacin en otro lado,
investigadores de otro lado
que venan tambin, para no
caer en el incesto
tecnolgico, porque una de
las caractersticas de nuestra
academia es que hay una
incesto acadmico, una
universidad donde los
estudiantes fueron
profesores, que ensearon a
otros y que esos mismos
estudiantes y que no salieron
de ese vnculo se quedaron
en la universidad de
Carabobo en la Universidad
Central o all entonces se
gener el incesto, son hijos
de sus hijos, se auto
alimentan y obviamente no
tiene contacto necesario para
tener nuevas visiones
entonces hoy lo ms
importante es desarrollar o
tratar de rescatar con todas
las dificultades que pueda
tener porque somos mucho
mas pero hay que permitir, si
te pones a analizar el caso de
la Universidad de Carabobo
el nmero de profesores este
no ha incrementado desde
los ltimos treinta aos son
quizs el doble pero no ms
305
no es que se multiplic por
diez por lo tanto los
problemas no se
multiplicaron por diez se
multiplicaron por dos, esa
necesidad de vinculacin
que antes exista, antes
exista vinculacin, yo
recuerdo, yo particip
cuando estbamos en una en
la como se llamaba en el
desarrollo de lo que eran los
nuevos pensa de estudios yo
me acuerdo que nosotros nos
reunamos con y no
reuniones de seis meses siete
meses en el cual hubo
contacto entre ingenieros
educadores, economistas, de
ciencias sociales,
administradores, mdicos y
abogados, es decir, haban
comisiones
interdisciplinarias pero la
comisin no en la, no estoy
hablando de la comisin
aqu porque lo importante no El ICF considera que las
es lo que se hace all arriba, comunidades acadmicas de
lo importante es la investigacin deben hacerse
comunicacin y esa mas visibles y esa visibilidad
intercomunicacin aguas se operatiza en la medida en
abajo esa es la parte ms que las comunidades
importante. Subcategora: acadmicas de investigacin
F. Si deben hacerse ms, dinamicen la divulgacin del
considero las comunidades Falta de involucramiento conocimiento de acuerdo a los
acadmicas deben hacerse nuevos sistemas de
ms visibles ms evidentes, comunicacin e informacin
eso deben, eso deben que conforman el tercer
rehacerlo constantemente, entorno que define Echeverra.
sobresalir en eso , desde el
punto de vista
transdisciplinario,
entendiendo que a veces se
percibe como niveles
curriculares, hasta llegar a
esos niveles del mundo de la
complejidad, hemos
avanzado desde la
objetividad, subjetividad,
interdisciplinariedad,
trasdisciplinariedad, hasta El ICG hace referencia por los
llegar al mundo de las cambios que se estn viviendo
complejidades y nosotros de manera global al cambio en
que estamos inmersos en la praxis del docente, pues
estas comunidades debemos .en las estrategias didcticas
avanzar todas estas etapas y en la distribucin del
hasta lo que estamos ahorita. material de aprendizaje
G. Claro, estamos hablando
de qu, estamos hablando de
que una globalizacin de la
educacin, si la educacin
est globalizada con todos
los cambios y las cosas que
surgen en la sociedad
posmoderna, compleja, muy
compleja, verdad, este hay
que cambiar la praxis del
306
docente pero la praxis del
docente se tiene que cambiar
desde la universidad desde el
pregrado o sea hacer
conciencia o ubicarlos el
docente en su praxis El ICH le parece interesante
universitaria debe educar, los aportes que se pueden
crear conciencia de este hacer de manera
futuro educador que va a trasdisciplinario en
egresar de la universidad. investigacin.. Por lo que se
H. Si a m me parece que s, requiere en este siglo un
este, me parece sumamente docente que cambie su visin,
importante y aqu tenemos su manera de pensar y de
nosotros socilogos, actuar pedaggicamente
filsofos, tenemos todas las incentivando a la cocreacin
especialidades, yo pienso de nuevos espacios de
que todos esos elementos se
pueden tener en cuenta y
debemos tener en cuenta aprendizaje.
para eliminarse de una vez
por todas el aislamiento y la
especializacin y la El ICI admite que todas las
superespecializacin, la corrientes actuales son
trasdisciplinariedad a m me pertinentes as como nuevas
parece interesante porque lneas de investigacin en
nos une a todos y cada quien funcin de la
aporta desde su disciplina la transdisciplinariedad, pues lo
visin que pueda tener y a propone Luengo (2005)
final se sacan las cuando expresa: requerimos
conclusiones de nuevas visiones de
I. Trasdisciplinaria, Subcategora: entrelazamientos, de nuevos
compleja interdisciplinaria espacios de vinculacin, de
pluridisciplinaria y debemos Investigacin actual nuevos mbitos de accin
ir a todo, cmo es eso que yo colectiva y de nuevos mtodos
me pueda quedar solamente de conocimiento de la realidad
en mi facultad y haciendo para contribuir a dar
solo lo que yo s y sabemos respuestas a los desafos del
que eso de la globalizacin mundo (p.69). Esto de
de la informacin no es acuerdo con otra forma de ver
como digamos como dicen el mundo.
los muchachos no es paja es El ICJ se considera
una realidad debemos investigador que cumple con
accionarnos entre todos, lo preguntado, es decir se
Gestin de la investigacin
inclusive tener nuevas este, considera trasdisciplinario y
lneas de investigacin en complejo. Por lo que est
funcin de la enmarcado dentro de lo que
transdisciplinariedad y de la persigue la investigacin.
interdisciplinaridad, no, eso
es un deber ser de lo que El ICK parte de la necesidad
estamos haciendo. de investigar y ajustar los
J. Si eso soy yo soy conocimientos a los contextos
transdisciplinario desde geogrficos donde se
1984, esto es oficial estoy desenvuelven, tal y como lo
reconocido por.. Yo refiere Morn (1994)
trabajo con complejidad necesitamos participar en el
desde los aos 80 mundo con otro conocimiento,
K. Bueno primero que la observar la realidad de otro
universidad no es Subcategora: modo, renovando y
pedaggica, la universidad es rearticulando los diversos
andraggica, o sea, la Complemento saberes (p.25) Ello permite
pedagoga es bachillerato y transdisciplinario pensar en la integralidad de la
primaria, tu enseas ma y la y transversal del condicin biopsicosocial con
p con la a pa y eso es lo que conocimiento el cuerpo social donde se
tienes que aprender, la cohabita.
universidad es andraggica
porque son discutibles los Hace referencia a que en Vzla
principios, entonces cuando la investigacin no est
307
yo doy clases yo asumo que organizada y no pueden
los estudiantes tiene una competir unas universidades
preparacin, yo estoy dando por otras, ya que algunas tiene
los conceptos que son financiamientos
producto de la investigacin internacionales,pero
y eso se hace, ese hincapi es tambin estn defasadas en
de la escuela. Entonces, cul cuanto a lo que cada
es mi problema que de universidad debera producir
repente una ecuacin que yo para el pas
planteo en clase no vale en Ello se deja entreveer porque
estados unidos, porque all no existen polticas claras en
hay nieve entonces esta materia de investigacin e
expresin hay que adecuarla innovacin para las
y esto es producto de una universidades venezolanas en
discusin no te la puedo funcin de lo qwue requiere el
imponer, es decir entonces pas en esta materia.
todo eso es ctedra libre pero
eso no lo hacemos,
solamente saben que en
Bogot esa ctedra es buena
pero o en Argentina es
buena, pero en Argentina El ICL admite que es
tiene fro, entonces est necesario el complemento
ecuacin hay que adecuarla a trasdisciplinario y transversal
cada, eso es donde del currculo.
yo veo el problema, por
ejemplo, nosotros no Pues Transdisciplinariedad
estamos interactuando con segn Ander-Egg(1999) la
Oriente, ni con la Central ni define como la unificacin de
con la Simn Bolvar, ni con acepciones a travs y ms all
los Andes, queremos hacer Subcategora: de las disciplinas y la
una cosa de alta tensin, lo trasversalidad del currculo
podemos hacer, pero cosas Desarrollo de una nueva segn Polo (2009), este est
de alta tensin hace ensayos prctica ciudadana fundamentado por las
sumamente costosos tecnologas, de modo que se
entonces hacer un ensayo basar en una sociedad global
con la gente de la Simn en trminos de
Bolvar o de la central, yo no interdependencia y unin de
puedo competir con ellos redes, para producir fusiones,
porque esos ensayos vienen interconexiones y
hechos por Europa o por las transferencia de conocimiento
fbricas de Estados Unidos, junto con experiencias entre
pero la central hace pruebas s.
de transformadores, la Simn Tambin enfatiza en la
Bolvar, cuantos pruebas de necesidad de que el docente
transformadores yo le hago investigador este involucrado
pruebas al ao, uno? Si yo en otras reas para acercar lo
me meto en eso, cul es la que se est estudiando a la
probabilidad de que yo haga vida del estudiante
un ensayo ? Estamos
desfasados, c entonces si
digo la Central hagan
transformadores, la Simn
Bolvar hagan interruptores y
nosotros vamos a hacer
aisladores repartirnos las
cargas para que generemos
ingresos pero eso es un
elefante blanco.
Hace muchos
aos se desarroll en Europa,
precisamente en Espaa el
concepto de parques
tecnolgicos, que era un
parque tecnolgico ?
agarraba la zona industrial y
se desarrollaba desde el
308
punto de vista de energa a
fin de que se pudieran
desarrollar, y se iban a unas
parcelas, eran unas parcelas
educativas, o sea para formar
gente para la misma zona
industrial, eso se empez
pero yo no s de ningn
parque tecnolgico en
Europa o Espaa que haya
culminado, yo lo llamara un
laboratorio en un rea
especfica, tenemos cables,
transformadores eso sera
enorme.
L. Si porque hoy en da no
se puede quedar en la parte
tcnica, al estudiante hay que
darle ese complemento
transdisciplinario y
transversal en todo el
currculo, no es que el
profesor de circuitos y no
hable nada de la realidad,
hablamos de circuitos
entonces no hablamos nada
de eficiencia energtica,
ambiental que a lo mejor no
forma parte directa del
currculo pero tiene que ver
con otras disciplinas, en la
parte tica la parte de
investigacin, todo eso hoy
en da cada profesor tiene
que estar involucrado en
otras reas de inters en el
momento en el pas no puede
ser que se concentre en dar
solamente los contenidos por
lo tanto tiene que ir ms all,
tiene que evolucionar y
meter aunque sea quince
minutos para que la gente
participe y conozca para que
sirve lo que est estudiando.
Fuente: Elaboracin propia (2014)
309
12 Matriz interpretativa de los hallazgos (informantes A-L): Categorizacin
Aporte que deberan brindar estas tanto a la universidad como a la sociedad
Matriz categorial: Aporte tanto a la universidad como a la sociedad
CATEGORA: Aporte
Discurso de los Unidad de Categoras Mirada de
informantes clave interpretacin (CI) la investigadora
(IC) A hasta L de A hasta L
M. Qu piensa usted sobre
el aporte que deberan Cada universidad es producto
brindar esas comunidades de un proceso de desarrollo
acadmicas tanto a la CI: Aporte social, econmico,
universidad como a la intelectual, producido por
sociedad? docencia, investigacin,
A. Lo que pasa es que me extensin y gestin junto a la
parece muchsimo que vinculacin que esta tenga
depende del rea o sea a lo con el entorno,
mejor alguien que haga
investigacin en ingeniera
civil eh.., probablemente sea
muy fcil que l pueda dirigir El ICA especifica que el
eso hacia el entorno, o sea aporte depende del rea en la
Gestin de la investigacin
construcciones ms baratas que se est investigando y
ms humanas, ms todo eso, que muchas veces el aporte
pero por decirle, en el caso, no es directo en el entorno
yo que lo que trabajaba era social, pero que incide
electrnica industrial indirectamente en la industria
entonces no es muy fcil y ello repercute en mejoras
ponerlo directamente sobre en las condiciones de trabajo,
un entorno social, salvo que y por ende en las
sea desde una manera condiciones sociales.
indirecta porque va a la
industria y en la industria hay Con respecto a la Gestin de
unas mejoras de las la investigacin se debe
condiciones de trabajo y por tomar en cuenta la
lo tanto hay unas mejoras de tropicalizacin de la
las condiciones sociales, investigacin, con miras a
pero directamente entonces desarrollar una estructura
ah me parece que hay reas tcnico-innovadora, acorde a
de la investigacin que no es los nuevos tiempos para
tan fcil ponerlas en contacto lograr transferir el
con la realidad social. Hay conocimiento a la sociedad,
carreras en las cules se ve ello permitira la vinculacin
que es mucho ms directo el y articulacin con la
beneficio sobre la sociedad y sociedad.
hay otras que se ve
muchsimo ms difcil como
el caso que le estoy diciendo,
est sumamente orientado en
el caso que yo trabaj hacia
el sector industrial. Sigo
teniendo la misma opinin
porque digo tuve mucha
suerte en eso, porque en eso
de tratar de que todo fuese
una unidad, la investigacin,
la docencia, el aporte a la
industria, entonces para m
todo eso era una sola cosa.
El problema bsico yo si
dira que es un problema de
310
gestin, o sea se necesitan
realmente gerentes que sepan
manejar la investigacin,
recuerdo mucho el caso de
un profesor que era
verdaderamente, era una
persona muy muy hbil para
manejar la presentacin de
los resultados, tena sus
bemoles en la manera como
los presentaba pero es que as
es, es que quien dirige tiene
que ser un gerente, tiene que
saber gestionar la situacin,
entonces a mi me parece que
en la investigacin una de las
cosas que ha adolecido es de
gestin, o sea hoy, las que
nunca estoy convencido de
eso y no necesariamente el
que est al frente tiene que
saberlo, la gestin es bien
importante porque esa
persona tiene que buscar que
investigar, esa persona tiene
que buscar a quien le van a ir
esos beneficios, de dnde va
a conseguir el dinero,
conseguir patrocinantes, del
gobierno en el sector
industrial o en el sector a
dnde vaya dirigida esa
investigacin .
B. Ah.. el trmino
comunidad lo manejas como
grupo de profesores que
investigan una propia lnea,
verdad?
M. S, como investigadores
en lnea ok o como
colectivos de aprendizaje
B. Si, si.. es igualmente
bsico salirse como dices de El ICB manifiesta que ya con
lo local y expandir la red de la globalizacin hay que
investigacin, porque ya con expandir las redes de
la globalizacin, con las investigacin, por tanto hay
formas de competencias en el que hacerlo extramuros,
trabajo, desde la universidad
est surgiendo lo mismo
entonces si es bsico hacerlo
extramuros.
C. Pues mira, yo creo que lo
que ests diciendo est bien
pero, ni es lo nico ni es lo El ICC expresa que se tiene
mejor, entonces yo creo que que pensar en distintas
si se tiene que pensar es formas de difundir el
distintas maneras de difundir conocimiento,
el conocimiento, mira te lo
pongo de, tu ya ves que
Subcategora:
tengo muchos ejemplos para
explicarte lo que te quiero
Redes de investigacin
decir, te acuerdas de ese
libro en el que participamos
que te dije para que Pues hoy da con la
colaboraras. A sabes que expansin de la tecnploga, se
como va a haber cambio de acortan las distancias y se
rector, pregntame? ayer pueden integrar redes de
311
fueron las elecciones. investigacin, redes de
Pregntame si el rector conocimiento de manera
anterior quiso hacer algo? virtual as como el
De nuevo, no firm no ha intercambio de
firmado a ver, no ha firmado investigadores o de
para dar el s, este fin de ao contribuciones en trabajos
llaman para saber quin va a colaborativos.
ser el rector si va a ser el o va En el caso de este
a ser otro entonces pas se estara visualizando el
esperamos que caminen futuro de la ciencia (Urbina
asuntos como este, son 1992)
ejemplos que te pongo de
que una publicacin este
detenida porque este seor no
sabe si va a seguir o no va a
seguir Si el va a seguir
seguro que lo va a aprobar
porque va a decir, mire todo
lo que he hecho, no dice no
pero no ha dicho si.
D. Debera contribuir desde
la extensin y la
investigacin.
E. La palabra universitas lo
dice.. o alma mater,
como alma mater como toda
madre que tiene la
responsabilidad de permitir
no solo la tica sino con su
ejemplo con su accin del da
al da a sus hijos, y a sus
hijas al igual que el padre en
ese sentido amplio de alma El ICD cuenta que el aporte
mater igual que eso, la se da desde la extensin y la
universidad es responsable investigacin.
de eso, es decir, fjate que la
madre aprende de sus hijos
porque hay cosas que sus
hijos le traen, hay esa, hay
esa necesidad, yo lo veo as,
la universidad si se pierde la
universidad el concepto de
universidad de alma mater El ICE relata el concepto de
motivo por el cual siente que alma mater, pero manifiesta
yo estoy un poco que eso se ha perdido y que
decepcionado creo que eso se se ha convertido en una
ha perdido , se ha convertido palabra mas en un clich pero
mas en una palabra ms en que no se tiene eso en la
un clich que en la realidad, realidad
si no se tiene eso la sociedad
pierde digamos sus hijos
digamos que tiene esa
funcin que no es que son
ms ni menos ni ms ilustres
ni menos ilustres, simple y
llanamente son las personas
que relacionadas con ese
entorno estn, han sido
enseadas han sido
preparadas para desarrollar
sus funciones o hacer el
estudio de esas nociones.
F. Bueno la universidad
debera todo el tiempo
brindar aporte a la
comunidad, transcender ir a
la comunidad, no que la
312
comunidad venga a nosotros,
nosotros debemos ir a la
comunidad y aportar
constantemente a la sociedad,
una universidad que se haga
sentir, extramuros, que no
solo se haga sentir dentro
sino fuera de ella y que el
que est afuera la sienta para
que haya una correlacin
universidad sociedad, y
sociedad universidad.
G. Aportes muchos, todas las
investigaciones tiene un
aporte, eh accionar de la
investigacin, se investiga El ICF manifiesta que la
para algo lo que pasa es que universidad debe tener una
Subcategora:
aqu estamos acostumbrados relacin con la sociedad,
a investigar para el ttulo, debe ir a la comunidad,
Contribucin a la
pero no para aportar algo, aportar, que se haga sentir
investigacin
entiendes. extramuros, es decir que haya
H. Bueno pienso que ah, una correlacin universidad
ese es el deber ser porque si sociedad y viceversa.
no o como que estamos
divorciados de la sociedad o
como que le estamos dando
la espalda al mundo y
precisamente si este es el en
pensante de la sociedad esto
tiene que estar al servicio de
la sociedad y no separado no El ICG expresa que se debe
en una lite como se le ha investigar para algo, no solo
querido llamar los para obtener un ttulo
universitarios sino ms bien
como algo que est inmerso
en la misma sociedad, y hoy
por hoy es ms fcil porque
todos nuestros muchachos de
dnde vienen si t haces
un estudio de cualquier
poblacin del estado
Carabobo, y los aledaos del
estado Lara y aqu tenemos El ICH hace referencia a que
la posibilidad de hacer esos la investigacin debe estar al
estudios etnogrficos como servicio de la sociedad
decamos anteriormente para
salir adelante y ese sera el
mejor aporte.
I. Bueno, ir, ir a la
comunidad con nuestros
trabajos que tengan un
impacto social, es decir no
que se quede en el papel y las
metas ah, hay esta la tesis
doctoral de J. F.L S..,
aj que dice que se podra
hacer un estudio folklrico
de tal este impacto de la
comunidad de Beln y aj
que se ha realizado? no nada,
esa es una tesis, esa est
guardada, entonces, cambiar
eso, en funcin de impacto
social, es decir, llevar estos
trabajos a que sean
realidades, si usted se pone a El ICI manifiesta que las
sacar las tesis doctorales de investigaciones deben tener
313
los ltimos 25 aos usted se impacto social ..
pone a ver que la solucin de
la educacin est ah, nunca
ha sido publicado, la mayora
ni siquiera se publica, ni se
sabe que existe entonces eso
debe ser, la comunidad
acadmica debe y tiene es un
deber ser de la comunidad
acadmica llevar todos estos
estudios en funcin pas que
se ponga serio tanto el
ministerio de educacin
como nosotros mismos en
llevarles propuestas, en algn De acuerdo a lo manifestado
momento habr alguien por los informantes
sensato que las escuche. anteriores, coinciden en la
J. Todo, todo, porque todo necesidad de hacer una
ocurre en la sociedad, porque transferencia social del
la academia es la institucin conocimiento, bien desde una
que hace la universidad extramuros,
institucionalizacin del desde los centros de
conocimiento, lo que investigacin o en redes de
certifique como siendo Subcategora: investigacin, ello debe
verdad es lo que la sociedad llevar a expandir el cambio
va a vivir. Por ejemplo este Aportes tericos y prcticos de mentalidad en los
ao en la academia nacional a la sociedad responsables acadmicos,
de la ciencia de los estados profesores, estudiantes,
unidos hubo problemas muy cambios de mentalidad, de
graves este ao, por ejemplo concepciones, cambios de
hubo antroplogos que se modelos de enseanza y
han denunciado porque la cambios de tareas y roles de
academia est trabajando estudiantes y profesores en
directamente con los cuanto a investigacin
militares. La academia est
en gran parte comprometida
con los intereses de los
grupos econmicos, pero esto
no quiere decir que los
grupos econmicos sean
felices porque ellos tienen
toda la plata, eso no quiere
decir que la persona que est
explotando sea feliz, yo
pienso que hay una
infelicidad estructural en la
sociedad hay una ruptura
entre las personas los El ICJ seala que la academia
procesos de decisin y la es la institucin que certifica
mente de las personas, hay el conocimiento y lo que
una prdida de contacto con certifique es lo que la
la tica natural, con la tica sociedad va a vivir.
de la bondad, la tica del
amor, la tica de la alegra, la
tica de la solidaridad,
entonces las personas Implica insertar en los
explotan unas a otra porque actuales procesos de
no solo se explota a travs de investigacin que conducen
la plata, sino se explota a las comunidades acadmicas
travs de la mente de investigacin el espritu
explotacin afectiva, crtico inspirado en una
emotiva, hay por ejemplo en epistemologa de la humildad
la academia mucho robo de para reconocer que el
proyectos, robo de ideas, desarrollo humano y
todo eso est dentro de la sustentable involucra muchos
explotacin estructural. esfuerzos desde la
K. La universidad tiene que perspectiva de la
314
integrarse.M. Y cmo? complejidad, pues ninguna
K. Pero como, por ejemplo, disciplina por s sola lo ha
cuando yo llegu a la podido alcanzar.
facultad de ingeniera
nosotros agarrbamos a los
estudiantes del primer
semestre lo llevbamos a la
escuela nuestra le dbamos
una clase de instruccin a fin
de que. eso ya fracaso por
falta de presupuesto, pero a
medida que nuestros gerentes
son de menos nivel hay El ICK relata que la
menos ideas para desarrollar. universidad debe integrarse a
Yo soy muy crtico. Cmo es la sociedad.
posible que la facultad de Con respecto a esta inquietud
ingeniera no tenga un se refuerza la idea de seguir
departamento con todas las pensando que la
publicaciones de los responsabilidad social como
profesores de ingeniera?, no papel de la Universidad
hay, el otro da yo llam al
decano y le dije mira pap (Urbina1992), es
bscate todos los libros desde institucional de la
que lleg y vamos a hacer Subcategora: universidad, implica que esta
una biblioteca aunque sea lleve a cabo las tareas
virtual pero vamos a hacerla, Gestin de la mente acadmicas en sintona con
si yo voy a dar clases y t me los escenarios sociales, por
dice vamos a dar la ctedra tanto es hora de focalizar las
de cable de potencia yo no investigaciones con
voy a hacer algo nuevo, yo pertinencia social,
voy a buscar lo que est inteligencia creativa,
publicado y adecuar eso a lo conciencia y voluntad
mo, eso no existe y si existe intencionada, en
nadie sabe dnde est, cual interconectividad con los
es la preparacin, yo pienso mbitos econmico, poltico,
que Venezuela en este social, cultural, ambiental,
momento y el mundo tiene orientados a dar respuesta a
un desarrollo tecnolgico situaciones apremiantes del
muy grande en el campo de entorno bajo una visin
las telecomunicaciones, en la prospectiva en cuanto al
parte de alumbrado ya hay compromiso de coadyuvar al
lmpara led, en los cables de desarrollo de las
transmisin, ahorita hay uno comunidades.
cables nuevos, que se llaman,
la performancia que con un
rea de aluminio podemos
conseguir cuatro veces ms
corriente que antes, el cable
pesa menos, o sea, que puedo
cambiar las lneas sin
cambiar las formas a un
costo interesante.Las
profesiones se han denigrado
L. Bueno de eso estamos
hablando, tiene que ser un
porcentaje como te dije, de El ICL seala que es
darles soluciones al pas importante desde las
tiene que ser la parte aplicada universidades darle solucin
por lo menos aqu en a los problemas de las
elctrica ver cul es la comunidades. Concatenado
problemtica del sector con lo que expresa el
elctrico vamos hacia all a informante anterior esto
aportar, a dar ideas a refuerza la visin de que las
asesorar, mejorar, la parte comunidades acadmicas de
ambiental hay que atacarla, investigacin, no pueden
la parte de transporte, en resultar distantes de los
todas las reas, en el agua, problemas y conflictos del
315
calidad del agua, se puede entorno social, pues el trabajo
hacer y por supuesto no se de los investigadores ms all
puede dejar a un lado a la de publicaciones, congresos y
investigacin tambin bsica eventos cientficos, debe
aunque sea bsica, un 30% contribuir a estrechar
porque bsica ms adelante vnculos con el mbito social,
nos va a aportar. gubernamental y productivo,
para que se dimensione su
contribucin y deje de tener
un propsito netamente
acadmico.
De modo que para
el cono sur el inters dentro
de las actividades de
investigacin debe ser de
toda Amrica Latina
(Vessuri 1994).
316
[ANEXO C] RED I
[ANEXO D] RED II
317
[ANEXO E] RED III
[ANEXO F] RED IV
318
[ANEXO G] RED V
[ANEXO H] RED VI
319
[ANEXO I] RED VII
320
Si supiese qu es lo que estoy haciendo, no le llamara
investigacin, verdad?
Albert Einstein
SNTESIS CURRICULAR
DATOS PERSONALES
PERFIL PROFESIONAL
Perfil ocupacional:
Universidad de Carabobo Venezuela Facultad de Educacin. Departamento de
Ciencias Pedaggicas.
Actualmente: Docente de la Ctedra Prctica Profesional II y III. Especialidad de
Qumica.
Estudios:
Cursando Doctorado en Ciencias de la Educacin. Universidad de Carabobo
Venezuela. En defensa de Tesis
Magister en Gerencia.Mencin Sistemas Educativos. Universidad Bicentenaria de
Aragua. ( 2002) Posicin en la promocin: N. 3 de 45 egresados.
Licenciada en Educacin. Mencin Qumica. Universidad de los Andes. (1986)
Mrida. Venezuela
Diplomado en Transformacin Educativa. Universidad Mundo Real. Sonora
Hermosillo. Mxico. (Marzo 2010).
Diplomado en Metodologa de la Investigacin para Tutores FUNDAUC (2009)
Universidad de Carabobo. Venezuela
321
Eventos (Recientes):
Publicaciones (recientes):
Reconocimientos:
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