GRAMTICA VISUAL DEL ESPAOL

_______________________________________________________________________
Este texto ofrece al usuario del programa "GRAMTICA VISUAL DEL ESPAOL" det
alles sobre el uso de ste que, an encontrndose comentados en el manual de ayuda, pu
eden ser de utilidad la primera vez que se utilice esta aplicacin.
_______________________________________________________________________
TABLA DE CONTENIDOS
1.- EQUIPAMIENTO E INSTALACIN
2.- JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTACIN TERICA
3.- OBJETIVOS
4.- CONTENIDOS CONCEPTUALES
5.- PROCEDIMIENTOS
6.- ACTITUDES
7.- TEMPORALIZACIN
8.- ACTIVIDADES
9.- EVALUACIN
10.- ORIENTACIONES DIDCTICAS
DESCRIPCIN Y USO DEL PROGRAMA
11.- ORIENTACIONES DIRIGIDAS AL PROFESORADO
MODIFICACIN DE LOS EJERCICIOS

_______________________________________________________________________
1.- EQUIPAMIENTO E INSTALACIN
Equipamiento necesario para utilizar el programa:

a) Ordenador personal tipo PENTIUM o superior

con 32 MB de RAM (se recomienda 64 MB)
b) Entorno operativo Windows 95, 98, NT, 2000, Me, XP y 100%
compatibles.
c) Espacio mnimo en disco duro de 22 MB para la instalacin
completa del programa

Instalacin del programa:

Desde CD-ROM:
a) Al introducir el CD-ROM en el lector correspondiente, el programa de
instalacin se ejecutar automticamente. Si no se inicia automticamente, ejecute Vd.
el programa "Instalar.exe" que se encuentra en el directorio principal del CD-RO
M.
Desde DISQUETES:
a) Inserte el primer disquete en la unidad de disco A (o B).
b) Seleccione el botn "Inicio" en la Barra de Tareas y a
continuacin "Ejecutar".
c) Teclee A:\INSTALAR (o B:\INSTALAR) y presione la tecla ENTER,
 o haga click con el ratn sobre el botn ACEPTAR.
_______________________________________________________________________

2.- JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTACIN TERICA

Este proyecto nace a raz de la experiencia de ensear sintaxis a una alumna
con necesidades educativas especiales. La citada alumna apenas tena capacidad pa
ra escribir debido a una grave disminucin en el movimiento de sus brazos. Asimism
o su minusvala le impeda hablar normalmente, su diccin era muy lenta y entrecortada
lo cual haca que la comunicacin oral fuese tremendamente dificultosa.
De ah surgi la idea de plantear para esta alumna otro tipo de actividades
distintas a las tradicionales con el fin de avanzar en el conocimiento de la Gra
mtica espaola. Desde el Departamento de Orientacin del Instituto se puso en conocim
iento del resto de los profesores que la citada alumna senta un enorme inters por
la informtica. A partir de entonces fue evolucionando esta idea de plantear el de
sarrollo de la Gramtica espaola a travs del ordenador para todos los alumnos de 3 y
4 de ESO del I.E.S. Albniz de Alcal de Henares. Por otro lado el hecho de que el c
entro formase parte del proyecto ATENEA (Nuevas Tecnologas) facilitara su desarrol
lo.
Por todo ello consideramos que mereca la pena generar un material didctico
nuevo que sirviese de apoyo complementario al currculum del rea de Lengua castell
ana y literatura que se desarrolla en el citado centro. As, con la conviccin de qu
e este proyecto contribuira a mejorar la prctica docente iniciamos su elaboracin.
Un requisito indispensable para la confeccin del programa informtico era q
ue este no deba exigir a los alumnos que iban a trabajar con l unos conocimientos
previos de informtica que supusiesen una dificultad aadida. El manejo del programa
es extremadamente sencillo ya que utilizando nica y exclusivamente el ratn del or
denador es posible resolver todos los ejercicios que se plantean as como acceder
a otras informaciones.

_______________________________________________________________________

3.- OBJETIVOS
El presente trabajo que presentamos es un material didctico til tanto para
el alumno como para el profesor. Ofrecemos un instrumento gil y eficaz para abo
rdar el estudio de la Gramtica espaola.
La experiencia pedaggica propia y de otros muchos profesores de Lengua es
paola nos ha llevado a elaborar un material en el que se ha destacado el aspecto
prctico. El escaso rendimiento acadmico de una enseanza eminentemente terica de la G
ramtica en estos niveles de la Enseanza Obligatoria desaconsejaba tal camino. Por
ello, y coincidiendo con la pedagoga ms actual proponemos un mtodo de trabajo func
ional.
Y dentro de esta va se ha procurado que dicho mtodo sea lo suficientemente
flexible para que pueda responder a la extraordinaria diversidad que presenta e
l alumnado en los cursos de la E.S.O. en cuanto a formacin, inters y aprovechamien
to se refiere. El programa incluye orientaciones didcticas dirigidas tanto al pro
fesorado como al alumnado. Se reserva al Departamento Didctico o bien a cada prof
esor la posibilidad de modificar la dificultad de los ejercicios incluyendo otro
s distintos y sustituyendo los actuales que proponemos por aquellos que se estim
e se adecuan mejor a la realidad de cada alumno. Para realizar dicha modificacin
basta con seguir las indicaciones del programa.
Gracias a esta posibilidad resulta mucho ms fcil abordar la atencin a la d
iversidad. El programa, pues, incide especialmente en el carcter abierto y flexib
le que determina la Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo para lo
s currculos de rea.
El objetivo que perseguimos con este material de trabajo es proponer un
mtodo riguroso y sencillo que contribuya a que los alumnos asimilen y comprendan
con mayor facilidad las posibilidades gramaticales que ofrece nuestra lengua. El
anlisis gramatical es un poderoso ejercicio intelectual cuyo conocimiento y domi
nio mejorar indudablemente la correccin y riqueza de la expresin oral y escrita, as
como la comprensin y el anlisis crtico de los mensajes lingsticos recibidos.
Otro objetivo que nos marcamos es el de hacer ms atractiva la enseanza de
la Gramtica, que a veces resulta demasiado rida y montona debido al elevado grado d
e abstraccin que exige a los alumnos. Por ello, nuestra intencin es plantear una a
ctividad con un enfoque ldico a travs de las posibilidades que nos ofrece hoy da e
l ordenador (imagen, color, sonido). Con ello enlazamos con un nuevo objetivo,
como sera el familiarizar a los alumnos con las nuevas tecnologas. Por otro lado,
cada da aumenta el nmero de alumnos que poseen un ordenador personal, por esta razn
, se ha diseado el programa de modo que el profesor pueda entregar a los alumnos
una copia del programa para que as continen en sus casas la labor iniciada en el a
ula. Esta presentacin del material favorece su difusin de una manera sencilla y ta
mbin econmica.
Y por ltimo, buscamos tambin con este programa facilitar el acceso a la en
seanza de la Lengua Espaola a aquellos alumnos con necesidades educativas especial
es a los que su discapacidad les impide escribir y hablar normalmente.

_______________________________________________________________________

4.- CONTENIDOS CONCEPTUALES

1. Morfologa:
1.1-Categoras Morfolgicas.
1.2-Sustantivo.
1.3-Pronombre.
1.4-Ajetivo.
1.5-Grado del Adjetivo.
1.6-Adverbio.
1.7-Verbo.
1.8-Perfrasis Verbales.
2. Sintaxis:
2.1. -Oracin Simple:
2.1.1-Funciones Sintcticas.
2.1.2-Oraciones Impersonales.
2.1.3-Valores de "S".
2.1.4-Modalidad Oracional.
2.1.5-Oraciones segn la naturaleza del verbo.
2.2. -Oracin Compuesta:
2.2.1-Proposiciones Coordinadas.
2.2.2-Proposiciones Subordinadas:
2.2.2.1-Sustantivas.
2.2.2.2-Adjetivas.
2.2.2.3-Adverbiales.
3.Semntica:
 3.1-Clases de palabras.
3.2-Relacin entre palabras.
3.3-Monemas.

_______________________________________________________________________

5.- PROCEDIMIENTOS
1. Comprensin de los fundamentos de Morfologa espaola:
1.1-Reconocimiento de las categoras morfolgicas bsicas.
1.2-Distinguir las clases de sustantivos.
1.3-Clasificar los pronombres dentro de su categora.
1.4-Distinguir las clases de adjetivo.
1.5-Analizar en qu grado puede aparecer el adjetivo.
1.6-Clasificar los adverbios segn su significado.
1.7-Identificar el tiempo y el modo de distintos verbos.
1.8-Reconocer los distintos tipos de perfrasis verbales.
2.Anlisis sintctico de oraciones simples y compuestas:
2.1.1- Anlisis sintctico de los distintos constituyentes de l
a oracin simple.
2.1.2- Identificacin de las oraciones impersonales.
2.1.3- Anlisis de los principales valores y funciones de
"Se".
2.1.4- Distinguir las oraciones segn su significado.
2.1.5- Clasificar las oraciones segn la naturaleza del verbo.
2.2.1- Analizar las clases de proposiciones coordinadas.
2.2.2.1- Clasificar las proposiciones subordinadas
segn la funcin sintctica que desempean.
2.2.2.2- Reconocer el tipo de subordinada adjetivas y
la funcin sintctica que realiza el relativo
dentro de la subordinada.
2.2.2.3- Distinguir los distintos tipos de subordinadas
adverbiales.
3. Anlisis de los elementos que configuran el significado de las palabras y lo
s textos:
3.1- Anlisis de textos escritos atendiendo a la finalidad con la
que se destina el lenguaje.
3.2- Analizar las clases de palabras atendiendo a su
estructura.
3.3- Reconocer la relacin que se establece entre pares de pal
abras por su significado y por su significante.
3.4- Clasificar y reconocer la informacin que aportan los
monemas que constituyen la palabra.

_______________________________________________________________________

6.- ACTITUDES
1.- Valoracin del lenguaje como intrumento de comunicacin y de regulacin y modifica
cin de conductas.
2.- Inters y esfuerzo y autoexigencia en la solucin rigurosa y sistematizada de e
jercicios de Gramtica, reconociendo el error como parte integrante del proceso de
aprendizaje
3.- Valoracin de la Lengua como producto y proceso sociocultural que evoluciona y
como vehculo de transmisin y creacin cultural.
4.- Respeto por las convenciones lingsticas y por las normas de correccin, coherenc
ia y adecuacin de los mensajes orales y escritos.
5.- Inters por la Lengua y sus estructuras como fundamento de nuestro propio pens
amiento.
6.- Inters y receptividad ante las nuevas tecnologas de la comunicacin.
7.- Valoracin y respeto por las normas que rigen el intercambio comunicativo.
8.- Sensibilidad hacia el aspecto ldico en el aprendizaje de la Gramtica.

_______________________________________________________________________

7.- TEMPORALIZACIN
Dada las peculiaridades del material presentado la temporalizacin de los
contenidos del programa ofrece numerosas posibilidades.
Si el profesor decide que el alumno trabaje de forma individual, tal com
o es habitual cuando trabajamos con el ordenador, el ritmo depender de la capaci
dad y del inters del propio alumno.
Este programa es un complemento para el desarrollo del curriculum de Len
gua castellana y literatura, nunca puede sustituir la riqueza y la complejidad d
e la enseanza entre profesor y alumno.
Se propone, pues, este material como un apoyo a lo largo de todo el curs
o, ya que sus contenidos estn ajustados a los contenidos del rea de Lengua de 3 y
4 de ESO. Por lo tanto ser el profesor el que decida la temporalizacin ms adecuada
para sus alumnos. No obstante, lo habitual, siguiendo las ltimas corrientes pedagg
icas, sera estudiar en el primer trimestre Morfologa, en el segundo trimestre Sin
taxis y en el tercero Semntica.
En el men del programa se ha dispuesto esta organizacin de forma intencion
ada para que se trabaje en primer lugar la Morfologa y luego pasar a la Sintaxis
y dentro de ella primero la Oracin Simple y luego la Compuesta. En ltimo lugar se
estudia la Semntica. Se ha querido dejar en la parte central aquella que plantea
mayores dificultades a los alumnos como es la Sintaxis. Por otro lado, slo con un
conocimiento claro y riguroso de Morfologa se puede abordar el estudio de la Sin
taxis.

_______________________________________________________________________

8.- ACTIVIDADES
El programa consiste, fundamentalmente, en actividades como ya hemos dec
larado. Con este mtodo se pretende una participacin ms activa en el anlisis y la ref
lexin sobre la Lengua. No obstante, en cada ejercicio se incluye la Teora lingstica
fundamental para que el alumno repase las nociones bsicas de Gramtica que le permi
tan resolver los ejercicios.
 La secuenciacin de las actividades est establecida en la propia disposicin
del programa para que el alumno afronte aquella parte de mayor dificultad cuando
ya posea los conocimientos precisos y la adecuada soltura en el manejo del prog
rama.

_______________________________________________________________________

9.- EVALUACIN
Uno de los aspectos ms relevantes del material que presentamos es precisa
mente el de la Evaluacin. La experiencia pedaggica nos ha puesto de manifiesto a l
o largo de los aos cmo los alumnos aguardan con enorme impaciencia la evaluacin de
los trabajos y ejercicios que presentan al profesor para su correccin. Con este p
rograma informtico, el alumno obtiene una respuesta inmediata cada vez que pulsa
una solucin al ejercicio que se le plantea. Al finalizar cada prueba, aparece en
la pantalla del ordenador un pequeo cuadro en el que se recoge el cmputo de aciert
os y errores, as como las cuestiones que se dejaron en blanco. Tambin en el men pri
ncipal del programa, encontramos un apartado llamado Evaluacin. Si pulsamos en l,
comprobamos cmo ah se han ido archivando todos los resultados obtenidos en cada un
a de las pantallas en las que trabaj el alumno.
El criterio establecido de puntuacin es el siguiente: Cada ejercicio con
sta de diez oraciones que valen un punto cada una. Para resolverlas el alumno ti
ene tantas oportunidades como el nmero de posibles respuestas. Se sumar un punto p
or cada acierto; por el contrario, cada error penalizar con medio punto. De esta
manera se pretende evitar que se conteste al azar y reducir as las posibilidades
de obtener una buena nota fruto de la suerte y no del conocimiento.

_______________________________________________________________________

10.- ORIENTACIONES DIDCTICAS DIRIGIDAS AL PROFESORADO Y AL ALUMNADO.

DESCRIPCIN Y USO DEL PROGRAMA "GRAMTICA VISUAL DEL ESPAOL".

Gramtica Visual del Espaol es un programa educativo que permite realizar e

jercicios de Gramtica espaola a travs de un ordenador.
El carcter innovador de este proyecto radica en su presentacin y ejecucin a
travs del ordenador. Los ejercicios son los tradicionales en cualquier curso de
Lengua espaola, lo que los diferencia es que han sido planteados con un enfoque ld
ico, ya que su presentacin y resolucin estn basadas en juegos de ordenador que tant
o atractivo presentan hoy para los alumnos.
El programa consta de dos archivos: "Gamtica.exe" y "Gamtica.soluciones".
El primero es el archivo ejecutable en el que ha de trabajar el alumno. El segun
do archivo "Gamtica.soluciones" es el que suministra la informacin al primero sob
re la que el profesor desea que trabaje el alumno.
Para ejecutar el archivo "Gamtica.exe" es preciso pulsar sobre el botn INI
CIO. Se abrir entonces un men principal en el que aparecern las siguientes opciones
: MORFOLOGA - SINTAXIS - SEMNTICA.
Si pulsamos, por ejemplo, en Morfologa aparecer un ndice con los contenidos
en los que el alumno puede trabajar, que son:
1.1-Categoras Morfolgicas.
 1.2-Sustantivo.
1.3-Pronombre.
1.4-Ajetivo.
1.5-Grado del Adjetivo.
1.6-Adverbio.
1.7-Verbo.
1.8-Perfrasis Verbales.
Si por ejemplo seleccionamos el apartado GRADO DEL ADJETIVO aparecer en e
l monitor una pantalla para poder trabajar.
Para iniciar un ejercicio es necesario pulsar en el botn COMENZAR, a cont
inuacin se abrir una ventana pequea en la que se dan algunas instrucciones para que
el alumno sepa qu es lo que ha de hacer ante las oraciones que aparecern en los d
iferentes cuadros que contiene el programa.
Tras pulsar el botn ACEPTAR aparecer en pantalla la oracin nmero 1 y el relo
j situado dentro del botn TIEMPO se pondr en funcionamiento.
Los botones que indican ORACIN ANTERIOR y ORACIN SIGUIENTE nos permiten pa
sar de una oracin a otra tanto en sentido ascendente como descendente.
En la pantalla del ordenador van apareciendo oraciones numeradas de 1 a
10, a medida que el alumno pulsa los botones anteriormente citados. Ante estas o
raciones, el alumno ha de responder clasificndolas en la casilla adecuada dentro
del cuadro que aparece en pantalla, o bien resolver tan slo aquel elemento que ap
arezca resaltado en color rojo. Ejemplo: 1.- Es un pueblo muy tranquilo. Donde s
e pretende que el alumno analice nicamente el adjetivo que se destaca dentro de d
icha oracin.
La confirmacin de la respuesta al alumno por parte del programa es inmedi
ata. As cuando la respuesta es correcta el programa indicar: Bien! Adems, al mismo t
iempo, se activa un archivo de sonido para incentivar y animar al alumno, as como
aparecer en pantalla una cara sonriente. Y cuando se comete un error se indicar:
Mal y, al mismo tiempo, el programa emitir un sonido que confirma el fallo del al
umno, as como tambin aparecer en pantalla una cara pero esta vez triste. Con estos
sonidos y con estos dibujos se pretende dotar al ejercicio gramatical de cierto
grado de animacin y diversin.
El programa est diseado de tal manera que lleva a cabo un cmputo de todos l
os intentos que el alumno realiza en cada ejercicio para hallar la solucin. Adems,
todas estas respuestas que ofrece el alumno quedan registradas en cada ejercici
o sin que puedan ser borradas. Esto permite que al corregir, el alumno pueda com
parar sus propias respuestas con las soluciones correctas que le propone el prog
rama.
Despus de terminar un ejercicio, el alumno puede evaluar sus resultados p
ulsando el botn CORREGIR. Aparecer, entonces, el nombre del ejercicio que acaba de
realizar, el tiempo que ha tardado en completarlo, as como el nmero de oraciones
contestadas correctamente, el nmero de errores y tambin el nmero de cuestiones que
ha dejado en blanco.
Despus de terminar un ejercicio el programa ofrece la posibilidad de comp
robar la respuesta correcta a cada oracin pulsando el botn SOLUCIN.
La casilla correspondiente a la solucin de la oracin se iluminar de color v
erde, a media que pasemos de una oracin a otra, a travs de los botones ORACIN ANTER
IOR y ORACIN SIGUIENTE. Tambin aparecern marcadas con la palabra MAL o BIEN todas l
as respuestas que fue dando el alumno.
 Se ha procurado que los ejercicios no fuesen demasiado largos para evita
r el cansancio y la confusin en el alumno. Por ello, cada ejercicio consta de die
z oraciones y sobre cada oracin se formula una pregunta.
Para resolverla el alumno puede obtener ayuda pulsando el botn de AYUDA.
Aparecer entonces en la pantalla del ordenador una breve explicacin terica en torn
o a las cuestiones que tiene que resolver el alumno.
Dentro del men principal que figura en el encabezamiento de la pantalla d
el ordenador, el alumno puede seleccionar la opcin EVALUACIN y comprobar cules han
sido sus resultados en los distintos ejercicios que haya realizado en su sesin de
trabajo.
El programa adjudica una nota a cada ejercicio de manera automtica. Para
calcular dicha calificacin los criterios utilizados son los siguientes: cada ejer
cicio se punta de O a 10. A cada respuesta acertada se le concede un punto, a las
respuestas errneas se les adjudica un valor negativo de 0,5 puntos. De esta mane
ra, se pretende eliminar en lo posible el factor suerte en las respuestas.
El programa, en un principio, fue pensado para alumnos con necesidades e
ducativas especiales, en concreto para una alumna que padece parlisis cerebral. P
osteriormente, la intencin fue ampliarlo para todos los alumnos, pero procurando
en todo momento seguir con la idea primera: simplificar las tareas al mximo y ofr
ecer un programa claro, ameno y sencillo en el que el alumno pueda trabajar mane
jando nica y exclusivamente el ratn del ordenador. No es necesario, pues, que el a
lumno tenga que esforzarse en coordinar sus dedos sobre el teclado del ordenador
, ya que no es preciso escribir ni una sola palabra en ningn ejercicio, todos pue
den resolverse utilizando el ratn del ordenador. Asimismo, tampoco se requiere ni
ngn conocimiento de informtica para trabajar con el programa.

_______________________________________________________________________

11.- ORIENTACIONES DIRIGIDAS AL PROFESORADO: MODIFICACIN DE LOS EJERCICIOS.

La sencillez en el manejo del programa no impide que se planteen con rig
or ejercicios de sintaxis cuyo grado de complejidad ser el que determine el profe
sor en cada momento.
Se ha pretendido que el programa no fuese algo cerrado y que no se acaba
sen sus posibilidades una vez completado el repertorio de oraciones incluidas en
cada ejercicio. Para ello, asociado al archivo ejecutable "Gamtica.exe" hemos cr
eado un fichero "Gamtica.soluciones" en el que se encuentran las oraciones que va
n apareciendo a medida que pulsamos los botones ORACIN ANTERIOR y ORACIN SIGUIENTE
de cada ejercicio del primer archivo.
El fichero "Gamtica.soluciones" est programado para que el profesor pueda
cambiar, modificar o incluir otras oraciones nuevas, tantas como desee; y al mis
mo tiempo tambin se asocia de modo automtico la solucin correspondiente a cada orac
in. Basta con escribir la oracin seguida de asterisco * y a continuacin el nmero de
la casilla en la que se halla la respuesta correcta.
Para destacar en rojo aquel sintagma sobre el se pregunta es necesario q
ue al escribir la oracin en el fichero "Gamtica.soluciones" dicho sintagma quede e
ncerrado entre los signos < >. Ejemplo:
Grado del Adjetivo
1. -Es un pueblo muy <tranquilo >. *8
Con esta instruccin incluida en el fichero "Gamtica.soluciones", si abrimo
s el fichero Grado del Adjetivo en el men del archivo "Gamtica.exe", nos encontrar
emos con que la oracin n 1 ser: - "Es un pueblo muy tranquilo", y su respuesta corr
ecta aparecer si pulsamos la casilla n 8, que corresponde al adjetivo superlativo
absoluto.
Este ser el proceso que habremos de seguir siempre que queramos modificar
las oraciones existentes o aadir otras nuevas.
Gracias a esta posibilidad que ofrece el programa, este no se ver limitad
o nunca, ya que podemos renovar su contenido con suma facilidad siempre que as lo
estimemos. Bien porque el alumno haya memorizado las soluciones, bien porque ya
domine suficientemente el ejercicio, o bien porque queramos incluir oraciones q
ue entraen mayor dificultad. De esta manera. se pueden, por ejemplo, establecer d
istintos repertorios de oraciones y clasificarlos, segn su dificultad, en distint
os niveles.
La motivacin del alumno ante este tipo de pruebas es grande, ya que se ro
mpe el esquema tradicional de aprendizaje de la Gramtica espaola, disciplina que a
menudo resulta tremendamente rida y montona para los alumnos.
Por ltimo, esperamos y deseamos que este programa sea una ayuda para todo
s aquellos alumnos que han de realizar a diario un esfuerzo aadido en su deseo de
mejorar y progresar a travs del estudio.