Plani de Sexto

PLAN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

1.- DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Sub Nivel educativo: Educacin General Bsica Media
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluacin de los aprendizajes e Total semanas clases Total pero
semanal trabajo imprevistos
8 40 4 36 288
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado o curso
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de
cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y escrita.
culturales para actuar con autonoma y ejercer una Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fo
ciudadana plena. interculturalidad en el pas.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analiz
conocimiento de su aporte a la construccin de una sociedad sentido crtico.
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diversos contex
intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin
actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las conv
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicacin.
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin, informacin y apre
consolidar una perspectiva personal. utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al tipo de texto.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de
situaciones de comunicacin oral, formales y no formales, escritura literaria y no literaria, en interaccin y colaboracin con los dems.
integrando los conocimientos sobre la estructura de la Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
intencionalidad del discurso. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicacin, aprendizaje y desar
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias pensamiento.
cognitivas y metacognitivas de comprensin, segn el Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades tex
los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
propsito de lectura.
Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud significados compartidos con otros lectores.
reflexiva y crtica con respecto a la calidad y veracidad de la Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para forta
informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso profundizar la escritura creativa.
selectivo y sistemtico de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propsitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco
de la tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo
con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a
partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura
al desarrollar una sensibilidad esttica e imaginativa en el
uso personal y creativo del lenguaje.
4.- EJES TRANSVERSALES Educacin en/para la inclusin (social, tnica, etaria, de gnero, de
discapacidades, etc.)
Educacin para la construccin de una cultura de paz (prevencin de viole
todas sus manifestaciones)
Educacin en gestin de riesgo
Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educacin para la inclusin (social, tnica, etaria, de gnero, de discapacid
etc.)
Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios)
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Nro. Ttulo de la unidad Objetivo especfico de la Destrezas con Orientaciones Evaluacin Du
de planificacin unidad de planificacin criterios de metodolgicas se
desempeo
1 El arte de narrar Valorar la diversidad cultural LL.3.1.2. Indagar sobre Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la
mediante el conocimiento de las len- las caractersticas de los escuchar: funcin de transmisin
guas originarias, para fomentar la pueblos y nacionalida- Reconocer cultural de la lengua,
interculturalidad en el pas. des del Ecuador que Seleccionar reconoce las
Participar en diversos contextos tienen otras lenguas. Anticipar influencias lingsticas
sociales y culturales y utilizar de Inferir y culturales que
manera adecuada las convenciones Retener explican los dialectos
del castellano en el
de la lengua oral para satisfacer
Proceso para Ecuador e indaga
necesidades de comunicacin.
hablar: sobre las
Escribir relatos y textos expositivos,
Planificar el discurso caractersticas de los
descriptivos e instructivos, Conducir el discurso pueblos y
adecuados a una situacin Producir el texto nacionalidades del pas
comunicativa determinada para que tienen otras
aprender, comunicarse y desarrollar Proceso para leer lenguas.
el pensamiento. Prelectura Indicador: Indaga
Utilizar los recursos de las TIC como Lectura sobre la presencia de
medios de comunicacin, Poslectura varias nacionalidades y
aprendizaje y desarrollo del pueblos que hablan
pensamiento. Proceso para otras lenguas en el
Seleccionar y disfrutar textos escribir pas. (I.3., S.2.)
literarios para realizar interpreta- LL.3.2.1. Escuchar Planificar CE.LL.3.2. Participa en
discursos orales y Redactar situaciones
ciones personales y construir
formular juicios de valor Revisar comunicativas orales,
significados compartidos con otros
con respecto a su Publicar escuchando de manera
lectores.
contenido y forma, y activa y mostrando
participar de manera respeto frente a las
respetuosa frente a las intervenciones de los
intervenciones de los dems en la bsqueda
dems. de acuerdos, organiza
su discurso de acuerdo
con las estructuras
bsicas de la lengua
oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de
estereotipos y
prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Escucha
discursos orales
(conversaciones,
dilogos, narraciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su
contenido y participa
de manera respetuosa
frente a las
intervenciones de los
dems.
(J.3., S.1.)
LL.3.2.3. Apoyar el CE.LL.3.2. Participa en
discurso con recursos y situaciones
producciones comunicativas orales,
audiovisuales. escuchando de manera
activa y mostrando
respeto frente a las
dems en la bsqueda
de acuerdos, organiza
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Apoya el
discurso con recursos y
producciones
audiovisuales. (J.3.,
I.4.)
LL.3.3.2. Comprender CE.LL.3.3. Establece
los contenidos implcitos relaciones explcitas
de un texto mediante la entre los contenidos de
realizacin de dos o ms textos, los
inferencias compara, contrasta sus
fundamentales y fuentes, realiza
proyectivo-valorativas a inferencias
partir del contenido de fundamentales y
un texto. proyectivo-valorativas,
valora sus contenidos
y aspectos de forma a
partir de criterios
establecidos, reconoce
el punto de vista, las
motivaciones y los
argumentos del autor
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
el uso de estrategias
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
proyectivo valorativas,
valora los contenidos y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos, (I.3.,
I.4.)
LL.3.3.5 Valorar los CE.LL.3.3. Establece
aspectos de forma y el relaciones explcitas
contenido de un texto, a entre los contenidos de
partir de criterios dos o ms textos, los
preestablecidos. compara, contrasta sus
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
proyectivo-valorativas,
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
I.4.)
LL.3.3.8. Leer con fluidez CE.LL.3.4. Aplica sus
y entonacin en diversos conocimientos
contextos (familiares, lingsticos (lxicos,
escolares y sociales) y semnticos, sintcticos
con diferentes y fonolgicos) en la
propsitos (exponer, decodificacin y
informar, narrar, comprensin de textos,
compartir, etc.). leyendo con fluidez y
entonacin en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y
con diferentes
propsitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).
Indicador: Lee con
fluidez y entonacin en
diversos contextos
(familiares, escolares y
sociales) y con
diferentes propsitos
(exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
(I.3., I.4.)
LL.3.4.1. Relatar textos CE.LL.3.6. Produce
con secuencia lgica, textos con tramas
manejo de conectores y narrativas,
coherencia en el uso de descriptivas,
la persona y tiempo expositivas e
verbal, e integrarlos en instructivas, y las
diversas situaciones integra cuando es
comunicativas. pertinente; utiliza los
elementos de la lengua
ms apropiados para
cada uno, logrando
coherencia y cohesin;
autorregula la escritura
mediante la aplicacin
del proceso de
produccin, estrategias
de pensamiento, y se
apoya en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas
las TIC, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran.
Indicador: Escribe
cartas, noticias, diario
personal, entre otros
textos narrativos,
(organizando los
hechos y acciones con
criterios de secuencia
lgica y temporal,
manejo de persona y
tiempo verbal,
conectores temporales
y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intencin comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
LL.3.4.2. Escribir CE.LL.3.6. Produce
descripciones textos con tramas
organizadas y con narrativas,
vocabulario especfico descriptivas,
relativo al ser, objeto, expositivas e
lugar o hecho que se instructivas, y las
describe e integrarlas en integra cuando es
producciones escritas. pertinente; utiliza los
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Escribe
textos descriptivos
organizados, usando
recursos estilsticos
para la descripcin de
objetos, personajes y
lugares. (I.3., I.4.)
LL.3.4.6. Autorregular la CE.LL.3.6. Produce
produccin escrita textos con tramas
mediante el uso habitual narrativas,
del procedimiento de descriptivas,
planificacin, redaccin expositivas e
y revisin del texto. instructivas, y las
integra cuando es
pertinente; utiliza los
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador:
Autorregula la
escritura mediante la
aplicacin del proceso
de escritura y el uso de
estrategias y procesos
de pensamiento. (I.2.,
I.4.)
LL.3.4.7. Usar CE.LL.3.6. Produce
estrategias y procesos textos con tramas
de pensamiento que narrativas,
apoyen la escritura. descriptivas,
expositivas e
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador:
Autorregula la
I.4.)
LL.3.4.8. Lograr CE.LL.3.6. Produce
precisin y claridad en textos con tramas
sus producciones narrativas,
escritas, mediante el descriptivas,
uso de vocabulario expositivas e
segn un determinado instructivas, y las
campo semntico. integra cuando es
pertinente;
utiliza los elementos
de la lengua ms
apropiados para cada
uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: utiliza un
vocabulario, segn un
determinado campo
semntico y elementos
gramaticales
apropiados, (I.2., I.4.)
LL.3.4.12. Comunicar CE.LL.3.6. Produce
ideas con eficiencia a textos con tramas
partir de la aplicacin de narrativas,
las reglas de uso de las descriptivas,
letras y de la tilde. expositivas e
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
textos con precisin y
claridad; utiliza un
determinado campo
gramaticales
apropiados. (I.2., I.4.)
LL.3.4.13. Producir CE.LL.3.6. Produce
escritos de acuerdo con textos con tramas
la situacin narrativas,
comunicativa, mediante descriptivas,
el empleo de diversos expositivas e
formatos, recursos y instructivas, y las
materiales. integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
textos segn la
intencin
comunicativa, y se
apoya en el empleo de
diferentes formatos,
recursos y materiales,
en las situaciones
requieran. (I.2., I.4.)
LL.3.4.14. Apoyar el CE.LL.3.6. Produce
proceso de escritura textos con tramas
colaborativa e individual narrativas,
mediante el uso de descriptivas,
diversos recursos de las expositivas e
TIC. instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Emplea
incluidas las
TIC, en las situaciones
LL.3.5.1. Reconocer en CE.LL.3.7. Elige
un texto literario los lecturas basndose en
elementos preferencias
caractersticos que le personales, reconoce
dan sentido. los elementos
caractersticos que le
dan sentido y participa
en discusiones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
Indicador: Reconoce
en textos de literatura
los elementos
caractersticos que les
dan sentido. (I.3., S.4.)
LL.3.5.2. Participar en CE.LL.3.7. Elige
discusiones sobre textos lecturas basndose en
literarios con el aporte preferencias
de informacin, personales, reconoce
experiencias y opiniones los elementos
para desarrollar pro- caractersticos que le
gresivamente la lectura dan sentido y participa
crtica. en discusiones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
Indicador: Participa
en discusiones sobre
textos literarios en las
que aporta
informacin,
experiencias y
opiniones. (I.3., S.4.)
LL.3.5.3. Elegir lecturas CE.LL.3.7. Elige
basndose en lecturas basndose en
preferencias personales preferencias
de autor, gnero o personales, reconoce
temas y el manejo de los elementos
diversos soportes para caractersticos que le
formarse como lector dan sentido y participa
autnomo. en discusiones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
Indicador: Elige
lecturas basndose en
preferencias
personales, reconoce
los elementos
dan sentido.
LL.3.5.4. Incorporar los CE.LL.3.8. Reinventa
recursos del lenguaje textos literarios,
figurado en sus reconociendo la fuente
ejercicios de creacin original, los relaciona
literaria. con el contexto
cultural propio y de
otros entornos,
incorpora los recursos
del lenguaje figurado y
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
Indicador: incorpora
recursos del lenguaje
figurado y usa diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
LL.3.5.5. Reinventar los CE.LL.3.8. Reinventa
textos literarios y textos literarios,
relacionarlos con el reconociendo la fuente
contexto cultural propio original, los relaciona
y de otros entornos. con el contexto
otros entornos,
diversos medios y
TIC).
Indicador: Reinventa
textos literarios,
reconociendo la fuente
original, los relaciona
con el contexto
otros entornos. (J.2.,
I.2.)
2 Aprender del arte Valorar la diversidad cultural LL.3.1.2. Indagar sobre Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la
popular mediante el conocimiento de las len- las influencias escuchar: funcin de transmisin
guas originarias, para fomentar la lingsticas y culturales Reconocer cultural de la lengua,
interculturalidad en el pas. que explican los Seleccionar reconoce las
Expresarse mediante el uso de dialectos del castellano Anticipar influencias lingsticas
estructuras bsicas de la lengua oral en el Ecuador. Inferir y culturales que
en los diversos contextos de la Retener explican los dialectos
actividad social y cultural, para
exponer sus puntos de vista y
hablar: sobre las
respetar los ajenos.
Leer de manera autnoma textos no Conducir el discurso pueblos y
literarios, con fines de recreacin, Producir el texto nacionalidades del pas
informacin y aprendizaje, y utilizar que tienen otras
estrategias cognitivas de Proceso para leer lenguas.
comprensin de acuerdo al tipo de Prelectura Indicador: Indaga
texto. Lectura sobre las influencias
Usar los recursos que ofrecen las Poslectura lingsticas y culturales
bibliotecas y las TIC para enriquecer que explican los
las actividades de lectura y escritura Proceso para diferentes dialectos del
literaria y no literaria, en interaccin escribir castellano. (I.3., S.2.)
y colaboracin con los dems. LL.3.2.1. Escuchar Planificar CE.LL.3.2. Participa en
Aplicar los recursos del lenguaje, a discursos orales y Redactar situaciones
partir de los textos literarios, para formular juicios de valor Revisar comunicativas orales,
fortalecer y profundizar la escritura
creativa.
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Escucha
discursos orales
(conversaciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su
frente a las
dems.
(J.3., S.1.)
LL.3.2.2. Proponer CE.LL.3.2. Participa en
intervenciones orales situaciones
con una intencin comunicativas orales,
comunicativa, organizar escuchando de manera
el discurso segn las activa y mostrando
estructuras bsicas de la respeto frente a las
lengua oral y utilizar un intervenciones de los
vocabulario adecuado a dems en la bsqueda
diversas situaciones de acuerdos, organiza
comunicativas. su discurso de acuerdo
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Propone
intervenciones orales
con una intencin
comunicativa, organiza
el discurso de acuerdo
con las estructuras
bsicas de la lengua
oral, segn las
diversas situaciones
comunicativas a las
que se enfrente. (J.3.,
I.4.)
LL.3.2.4. Reflexionar CE.LL.3.2. Participa en
sobre los efectos del uso situaciones
de estereotipos y prejui- comunicativas orales,
cios en la comunicacin. escuchando de manera
activa y mostrando
dems en la bsqueda
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Reflexiona
sobre los efectos del
uso de estereotipos y
vocabulario, segn las
comunicativas a las
I.4.)
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
I.4.)
LL.3.3.4. Autorregular la CE.LL.3.3. Establece
comprensin de textos relaciones explcitas
mediante el uso de es- entre los contenidos de
trategias cognitivas de dos o ms textos, los
comprensin: compara, contrasta sus
parafrasear, releer, fuentes, realiza
formular preguntas, leer inferencias
selectivamente, fundamentales y
consultar fuentes proyectivo-valorativas,
adicionales. valora sus contenidos
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Establece
relaciones explcitas
entre los contenidos de
dos o ms textos, y
autorregula su
comprensin mediante
cognitivas. (I.3.,
I.4.)
LL.3.3.6. Acceder a CE.LL.3.5. Consulta
bibliotecas y recursos bibliotecas y recursos
digitales en la web, digitales en la web,
identificando las fuentes genera criterios para
consultadas. identificar, comparar y
contrastar fuentes, y
registra la informacin
consultada en
esquemas de diverso
tipo.
Indicador: Identifica,
compara y contrasta
fuentes consultadas en
bibliotecas y en la web.
(J.2., I.4.)
LL.3.3.9.Registrar la CE.LL.3.5. Consulta
informacin consultada bibliotecas y recursos
con el uso de esquemas digitales en la web,
de diverso tipo. genera criterios para
identificar, comparar y
consultada en
esquemas de diverso
tipo.
Indicador: Registra la
informacin consultada
en esquemas de
diverso tipo y genera
criterios para el
anlisis de su
confiabilidad. (J.2., I.4.)
LL.3.3.8. Leer con fluidez CE.LL.3.4. Aplica sus
y entonacin en diversos conocimientos
con diferentes
propsitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).
Indicador: Lee con
diversos contextos
sociales) y con
(exponer, informar,
(I.3., I.4.)
LL.3.4.6. Autorregular la CE.LL.3.6. Produce
produccin escrita textos con tramas
mediante el uso habitual narrativas,
del procedimiento de descriptivas,
planificacin, redaccin expositivas e
y revisin del texto. instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador:
Autorregula la
I.4.)
expositivas e
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador:
Autorregula la
I.4.)
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
determinado campo
gramaticales
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
textos segn la
intencin
comunicativa, y se
en las situaciones
en discusiones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
Indicador: Reconoce
los elementos
LL.3.5.1. Incorporar los CE.LL.3.7. Elige
recursos del lenguaje lecturas basndose en
figurado en sus preferencias
ejercicios de creacin personales, reconoce
literaria. los elementos
en discusiones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
Indicador: Reconoce
los elementos
otros entornos,
diversos medios y
TIC).
textos literarios,
con el contexto
I.2.)
3 Conozcamos otras Valorar la diversidad cultural LL.3.1.2. Indagar sobre Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la
opciones mediante el conocimiento de las len- las caractersticas de los escuchar: funcin de transmisin
guas originarias, para fomentar la pueblos y nacionalida- Reconocer cultural de la lengua,
interculturalidad en el pas. des del Ecuador que Seleccionar reconoce las
Participar en diversos contextos tienen otras lenguas. Anticipar influencias lingsticas
sociales y culturales y utilizar de Inferir y culturales que
manera adecuada las convenciones Retener explican los dialectos
de la lengua oral para satisfacer
hablar: sobre las
Usar los recursos que ofrecen las
bibliotecas y las TIC para enriquecer Conducir el discurso pueblos y
las actividades de lectura y escritura Producir el texto nacionalidades del pas
literaria y no literaria, en interaccin que tienen otras
y colaboracin con los dems. Proceso para leer lenguas.
Aplicar los conocimientos Prelectura Indicador: Indaga
semnticos, lxicos, sintcticos, orto- Lectura sobre la presencia de
grficos y las propiedades textuales Poslectura varias nacionalidades y
en los procesos de composicin y pueblos que hablan
revisin de textos escritos. Proceso para otras lenguas en el
Seleccionar y disfrutar textos escribir pas. (I.3., S.2.)
literarios para realizar interpreta- LL.3.2.2. Proponer Planificar CE.LL.3.2. Participa en
ciones personales y construir intervenciones orales Redactar situaciones
significados compartidos con otros con una intencin Revisar comunicativas orales,
comunicativa, organizar Publicar escuchando de manera
lectores.
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Propone
con una intencin
con las estructuras
bsicas de la lengua
oral, segn las
comunicativas a las
I.4.)
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
I.4.)
LL.3.3.6. Acceder a CE.LL.3.5. Consulta
bibliotecas y recursos bibliotecas y recursos
digitales en la web, digitales en la web,
identificando las fuentes genera criterios para
consultadas. identificar, comparar y
consultada en
esquemas de diverso
tipo.
Indicador: Identifica,
compara y contrasta
fuentes consultadas en
bibliotecas y en la web.
(J.2., I.4.)
LL.3.3.9. Registrar la CE.LL.3.5. Consulta
informacin consultada bibliotecas y recursos
con el uso de esquemas digitales en la web,
de diverso tipo. genera criterios para
consultada en
esquemas de diverso
tipo.
en esquemas de
criterios para el
anlisis de su
LL.3.3. Leer con fluidez y CE.LL.3.4. Aplica sus
entonacin en diversos conocimientos
con diferentes
propsitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).
Indicador: Lee con
diversos contextos
sociales) y con
(exponer, informar,
(I.3., I.4.)
LL.3.3.9. Generar CE.LL.3.5. Consulta
criterios para el anlisis bibliotecas y recursos
de la confiabilidad de las digitales en la web,
fuentes consultadas. genera criterios para
consultada en
esquemas de diverso
tipo.
en esquemas de
criterios para el
anlisis de su
LL.3.3.10. Reconocer el CE.LL.3.3. Establece
punto de vista del autor relaciones explcitas
y las motivaciones y entre los contenidos de
argumentos de un texto. dos o ms textos, los
compara, contrasta sus
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Reconoce
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas. (I.3.,
I.4.)
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Escribe
textos descriptivos
organizados, usando
instrucciones con textos con tramas
secuencia lgica, uso de narrativas,
conectores temporales y descriptivas,
de orden, y coherencia expositivas e
en el manejo del verbo y instructivas, y las
la persona, en integra cuando es
situaciones pertinente; utiliza los
comunicativas que lo elementos de la lengua
requieran. ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Escribe
diferentes tipos de
texto con estructuras
instructivas (receta,
manual, entre otros)
segn una secuencia
lgica, con
concordancia de
gnero, nmero,
persona y tiempo
verbal, con una
y en un contexto
determinado.
(I.3., I.4.)
LL.3.4.5. Integrar CE.LL.3.6. Produce
relatos, descripciones, textos con tramas
exposiciones e narrativas,
instrucciones en descriptivas,
diferentes tipos de texto expositivas e
producidos con una instructivas, y las
intencin comunicativa integra cuando es
y en un contexto pertinente; utiliza los
determinado. elementos de la lengua
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
textos narrativos,
descriptivos,
expositivos e
instructivos; en las
situaciones
requieran (I.2., I.4.)
expositivas e
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador:
Autorregula la
I.4.)
LL.3.4.10. Expresar sus CE.LL.3.6. Produce
ideas con precisin e textos con tramas
integrar en las narrativas,
producciones escritas descriptivas,
los diferentes tipos de expositivas e
sustantivo, pronombre, instructivas, y las
adjetivo, verbo, adverbio integra cuando es
y sus modificadores. pertinente; utiliza los
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Escribe con
lgica y temporal,
manejo de persona y
tiempo verbal,
y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
y en un contexto
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
determinado campo
gramaticales
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
textos segn la
intencin
comunicativa, y se
en las situaciones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
que aporta
informacin,
experiencias y
LL.3.5.3. Elegir lecturas CE.LL.3.7. Elige
basndose en lecturas basndose en
preferencias personales preferencias
de autor, gnero o personales, reconoce
temas y el manejo de los elementos
diversos soportes para caractersticos que le
formarse como lector dan sentido y participa
autnomo. en discusiones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
Indicador: Elige
lecturas basndose en
preferencias
personales, reconoce
los elementos
dan sentido.
otros entornos,
diversos medios y
TIC).
medios y recursos
otros entornos,
diversos medios y
TIC).
textos literarios,
con el contexto
I.2.)
4 Descripciones con Interactuar con diversas expresiones LL.3.1.1. Participar en Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la
encanto culturales para acceder, participar y contextos y situaciones escuchar: funcin de transmisin
apropiarse de la cultura escrita. que evidencien la Reconocer cultural de la lengua,
Participar en diversos contextos funcionalidad de la Seleccionar reconoce las
sociales y culturales y utilizar de lengua escrita como Anticipar influencias lingsticas
manera adecuada las convenciones herramienta cultural. Inferir y culturales que
de la lengua oral para satisfacer Retener explican los dialectos
Usar los recursos que ofrecen las
hablar: sobre las
bibliotecas y las TIC para enriquecer
las actividades de lectura y escritura Conducir el discurso pueblos y
literaria y no literaria, en interaccin Producir el texto nacionalidades del pas
y colaboracin con los dems. que tienen otras
Utilizar los recursos de las TIC como Proceso para leer lenguas.
medios de comunicacin, Prelectura Indicador: Reconoce
aprendizaje y desarrollo del Lectura la funcionalidad de la
pensamiento. Poslectura lengua escrita como
Seleccionar y disfrutar textos manifestacin cultural
literarios para realizar interpreta- Proceso para y de identidad en
ciones personales y construir escribir diferentes. (I.3., S.2.)
significados compartidos con otros LL.3.2.1. Escuchar Planificar CE.LL.3.2. Participa en
lectores. discursos orales y Redactar situaciones
Unidad 5 formular juicios de valor Revisar comunicativas orales,
Interactuar con diversas expresiones con respecto a su Publicar escuchando de manera
culturales para acceder, participar y
apropiarse de la cultura escrita.
Comprender discursos orales en
diversos contextos de la actividad
social y cultural y analizarlos con su discurso de acuerdo
sentido crtico. con las estructuras
Leer de manera autnoma textos no bsicas de la lengua
literarios, con fines de recreacin, oral, reflexiona sobre
informacin y aprendizaje, y utilizar los efectos del uso de
estrategias cognitivas de estereotipos y
comprensin de acuerdo al tipo de prejuicios, adapta el
texto.
en recursos y
Escribir relatos y textos expositivos,
producciones
descriptivos e instructivos,
audiovisuales, segn
adecuados a una situacin las diversas
comunicativa determinada para situaciones
aprender, comunicarse y desarrollar comunicativas a las
el pensamiento. que se enfrente.
Aplicar los recursos del lenguaje, a Indicador: Escucha
partir de los textos literarios, para discursos orales
fortalecer y profundizar la escritura (conversaciones,
creativa. dilogos, narraciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su
frente a las
dems.
(J.3., S.1.)
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Propone
con una intencin
con las estructuras
bsicas de la lengua
oral, segn las
comunicativas a las
I.4.)
LL.3.3.1. Establecer las CE.LL.3.3. Establece
relaciones explcitas relaciones explcitas
entre los contenidos de entre los contenidos de
dos o ms textos, dos o ms textos, los
comparar y contrastar compara, contrasta sus
fuentes. fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
dos o ms textos, los
fuentes. (I.3., I.4.)
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
I.4.)
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
I.4.)
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Escribe
textos descriptivos
organizados, usando
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
textos narrativos,
descriptivos,
expositivos e
situaciones
LL.3.4.9. Organizar las CE.LL.3.6. Produce
ideas con unidad de textos con tramas
sentido a partir de la narrativas,
construccin de descriptivas,
prrafos. expositivas e
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: organiza
ideas en prrafos con
unidad de sentido, con
precisin y claridad;
(I.2., I.4.)
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
lgica y temporal,
manejo de persona y
tiempo verbal,
y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
y en un contexto
LL.3.4.11. Mejorar la CE.LL.3.6. Produce
cohesin interna del textos con tramas
prrafo y la organizacin narrativas,
del texto mediante el descriptivas,
uso de conectores expositivas e
lgicos. instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: organiza
las ideas en prrafos
diferentes con el uso
de conectores lgicos,
proposiciones y
conjunciones,
integrndolos en
diversos tipos de
textos producidos con
una intencin
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)
en discusiones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
Indicador: Reconoce
los elementos
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
que aporta
informacin,
experiencias y
otros entornos,
diversos medios y
TIC).
medios y recursos
5 Escribamos y Valorar la diversidad cultural LL.3.1.2. Indagar sobre Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la
dibujemos vidas mediante el conocimiento de las len- las influencias escuchar: funcin de transmisin
guas originarias, para fomentar la lingsticas y culturales Reconocer cultural de la lengua,
interculturalidad en el pas. que explican los Seleccionar reconoce las
Expresarse mediante el uso de dialectos del castellano Anticipar influencias lingsticas
estructuras bsicas de la lengua oral en el Ecuador. Inferir y culturales que
en los diversos contextos de la Retener explican los dialectos
actividad social y cultural, para
exponer sus puntos de vista y
hablar: sobre las
respetar los ajenos.
Leer de manera autnoma textos no Conducir el discurso pueblos y
literarios, con fines de recreacin, Producir el texto nacionalidades del pas
informacin y aprendizaje, y utilizar que tienen otras
estrategias cognitivas de Proceso para leer lenguas.
comprensin de acuerdo al tipo de Prelectura Indicador: Indaga
texto. Lectura sobre las influencias
Utilizar los recursos de las TIC como Poslectura lingsticas y culturales
medios de comunicacin, que explican los
aprendizaje y desarrollo del Proceso para diferentes dialectos del
pensamiento. escribir castellano. (I.3., S.2.)
LL.3.2.1. Escuchar Planificar CE.LL.3.2. Participa en
Aplicar los recursos del lenguaje, a
partir de los textos literarios, para
fortalecer y profundizar la escritura
creativa. contenido y forma, y activa y mostrando
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Escucha
discursos orales
(conversaciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su
frente a las
dems.
(J.3., S.1.)
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Propone
con una intencin
con las estructuras
bsicas de la lengua
oral, segn las
comunicativas a las
I.4.)
LL.3.3.1. Establecer las CE.LL.3.3. Establece
relaciones explcitas relaciones explcitas
entre los contenidos de entre los contenidos de
dos o ms textos, dos o ms textos, los
comparar y contrastar compara, contrasta sus
fuentes. fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
dos o ms textos, los
fuentes. (I.3., I.4.)
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
I.4.)
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
I.4.)
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Escribe
textos descriptivos
organizados, usando
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
textos narrativos,
descriptivos,
expositivos e
situaciones
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: organiza
(I.2., I.4.)
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
lgica y temporal,
manejo de persona y
tiempo verbal,
y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
y en un contexto
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: organiza
diferentes con el
uso de conectores
lgicos, proposiciones
y conjunciones,
integrndolos en
diversos tipos de
una intencin
(I.3., I.4.)
en discusiones
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
Indicador: Reconoce
los elementos
literarias,
desarrollando la
lectura crtica.
que aporta
informacin,
experiencias y
otros entornos,
diversos medios y
TIC).
medios y recursos
6 Palabras que LL.3.1.2. Indagar sobre Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la
sobreviven al tiempo las influencias escuchar: funcin de transmisin
lingsticas y culturales Reconocer cultural de la lengua,
que explican los Seleccionar reconoce las
dialectos del castellano Anticipar influencias lingsticas
en el Ecuador. Inferir y culturales que
Retener explican los dialectos
hablar: sobre las
Conducir el discurso pueblos y
Producir el texto nacionalidades del pas
que tienen otras
Proceso para leer lenguas.
Prelectura Indicador: Indaga
Lectura sobre las influencias
Poslectura lingsticas y culturales
que explican los
Proceso para diferentes dialectos del
escribir castellano. (I.3., S.2.)
LL.3.2.1. Escuchar Planificar CE.LL.3.2. Participa en
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Escucha
discursos orales
(conversaciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su
frente a las
dems.
(J.3., S.1.)
LL.3.2.3. Apoyar el CE.LL.3.2. Participa en
discurso con recursos y situaciones
producciones comunicativas orales,
audiovisuales. escuchando de manera
activa y mostrando
dems en la bsqueda
con las estructuras
bsicas de la lengua
estereotipos y
en recursos y
producciones
audiovisuales, segn
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicador: Apoya el
discurso con recursos y
producciones
audiovisuales. (J.3.,
I.4.)
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales y
aspectos de forma a
partir de criterios
I.4.)
LL.3.3.3. Inferir y CE.LL.3.3. Establece
sintetizar el contenido relaciones explcitas
esencial de un texto al entre los contenidos de
diferenciar el tema de dos o ms textos, los
las ideas principales. compara, contrasta sus
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Realiza
inferencias
fundamentales,
diferencia el tema de
las ideas principales
(J.2., J.4.)
LL.3.3.4. Autorregular la CE.LL.3.3. Establece
comprensin de textos relaciones explcitas
mediante el uso de es- entre los contenidos de
trategias cognitivas de dos o ms textos, los
comprensin: compara, contrasta sus
parafrasear, releer, fuentes, realiza
formular preguntas, leer inferencias
selectivamente, fundamentales y
consultar fuentes proyectivo-valorativas,
adicionales. valora sus contenidos
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
dos o ms textos, y
autorregula su
comprensin mediante
cognitivas. (I.3.,
I.4.)
LL.3.3.8. Leer con CE.LL.3.4. Aplica sus
fluidez y entonacin en conocimientos
diversos contextos lingsticos (lxicos,
(familiares, escolares y semnticos, sintcticos
sociales) y con y fonolgicos) en la
diferentes propsitos decodificacin y
(exponer, informar, comprensin de textos,
narrar, compartir, etc.). leyendo con fluidez y
con diferentes
propsitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).
Indicador: Lee con
diversos contextos
sociales) y con
(exponer, informar,
(I.3., I.4.)
LL.3.3.10. Reconocer el CE.LL.3.3. Establece
punto de vista del autor relaciones explcitas
y las motivaciones y entre los contenidos de
argumentos de un texto. dos o ms textos, los
fuentes, realiza
inferencias
fundamentales y
partir de criterios
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas de
comprensin.
Indicador: Reconoce
motivaciones y los
al monitorear y
autorregular su
comprensin mediante
cognitivas. (I.3.,
I.4.)
LL.3.3.11. Aplicar los CE.LL.3.4. Aplica sus
conocimientos conocimientos
lingsticos (lxicos, lingsticos (lxicos,
semnticos, sintcticos semnticos, sintcticos
y fonolgicos) en la y fonolgicos) en la
decodificacin y decodificacin y
comprensin de textos. comprensin de textos,
leyendo con fluidez y
con diferentes
propsitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).
Indicador: Aplica sus
conocimientos
lingsticos (lxicos,
semnticos, sintcticos
y fonolgicos) en la
decodificacin y
comprensin de textos,
leyendo con fluidez y
con diferentes
propsitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.). (I.3.,
I.4.)
LL.3.4.1. Relatar textos CE.LL.3.6. Produce
con secuencia lgica, textos con tramas
manejo de conectores y narrativas,
coherencia en el uso de descriptivas,
la persona y tiempo expositivas e
verbal, e integrarlos en instructivas, y las
diversas situaciones integra cuando es
comunicativas. pertinente; utiliza los
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Escribe
cartas, noticias, diario
personal, entre otros
textos narrativos,
(organizando los
hechos y acciones con
lgica y temporal,
manejo de persona y
tiempo verbal,
y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
y en un contexto
exposiciones textos con tramas
organizadas en prrafos narrativas,
segn esquemas de descriptivas,
comparacin, problema- expositivas e
solucin y antecedente- instructivas, y las
consecuente, en las integra cuando es
situaciones pertinente; utiliza los
comunicativas que lo elementos de la lengua
requieran. ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicadores: Escribe
diferentes tipos de
texto con estructuras
expositivas (informe,
noticia, entre otros);
organiza las ideas en
prrafos segn
esquemas expositivos
de comparacin-
contraste, problema-
solucin, antecedente-
consecuente y causa-
efecto, con una
y en un contexto
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: Produce
textos narrativos,
descriptivos,
expositivos e
situaciones
instructivas, y las
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: organiza
(I.2., I.4.)
integra cuando es
ms apropiados para
cada uno, logrando
del proceso de
apoya en diferentes
las TIC, en las
situaciones
requieran.
Indicador: organiza
diferentes con el
uso de conectores
lgicos, proposiciones
y conjunciones,
integrndolos en
diversos tipos de
una intencin
(I.3., I.4.)
LL.3.5.6. Recrear textos CE.LL.3.8. Reinventa
literarios ledos o textos literarios,
escuchados mediante el reconociendo la fuente
uso de diversos medios original, los relaciona
y recursos (incluidas las con el contexto
TIC). cultural propio y de
otros entornos,
diversos medios y
TIC).
textos literarios y usa
diversos medios y
TIC) para recrearlos.
(J.2., I.2.)
6.- BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Educacin, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educacin Intercultural. Quito: IGM.
Educacin, M. d. (2016). Educacin General Bsica Media . Quito.
Educacin, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educacin . Quito.
Ministerio de Educacin . (2012). Estndares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

rea: Matemtica Asignatura: Matemtica
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Sub Nivel educativo: Educacin General Bsica Media
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluacin de los aprendizajes e Total semanas clases Total per
7 40 4 36 252
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones Bloque de lgebra y funciones
concretas de la realidad nacional y mundial mediante la * Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generacin sucesiones co
aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes sumas, restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar
conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales, problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemtico
algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
no formales de razonamiento matemtico, que lleven a * Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidi
juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros
los resultados en un contexto. naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporciona
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de * Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturale
manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, entre otros, patrones, secuencias numricas, figuras poligonales para apreciar
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el matemtica y fomentar la perseverancia en la bsqueda de soluciones a situa
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes cotidianas.
de datos, para as comprender otras disciplinas, entender
las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y Bloque de geometra y medida
tomar decisiones con responsabilidad social. * Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y re
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales polgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes
que permitan un clculo mental y escrito, exacto o masas de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para
estimado; y la capacidad de interpretacin y solucin de comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
situaciones problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos Bloque de estadstica y probabilidad
y resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la * Analizar interpretar y representar informacin estadstica mediante el emple
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los TICs y calcular medidas de tendencia central, con el uso de informacin de dat
mtodos utilizados y juzgando la validez de los publicados en medios de comunicacin, para fomentar y fortalecer la vinculac
resultados. la realidad ecuatoriana.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico,
creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los
conocimientos matemticos con los de otras disciplinas
cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs
del uso de herramientas matemticas al momento de
enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigacin. (Educacin, 2016)
4.- EJES TRANSVERSALES Educacin en gestin de riesgos

Educacin para la salud y nutricin
Educacin para una ciudadana democrtica y la participacin social
Educacin para la interculturalidad
Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educacin en/para la inclusin (social, tnica, etaria, de gnero, de discapacid
etc.)
desempeo
1 Organizados Bloque de lgebra y M.3.1.4. Reconocer, METODO DEDUCTIVO CE.M.3.1. Emplea de
procedemos mejor funciones leer y escribir nmeros Proceso didctico. forma razonada la
1. Utilizar el sistema de naturales en cualquier tecnologa,
coordenadas cartesianas, y contexto. 1. Enunciacin estrategias de clculo
la generacin sucesiones 2. Comprobacin y los algoritmos de la
con sumas, restas, 3. Aplicacin adicin, sustraccin,
multiplicaciones y multiplicacin y
divisiones como divisin de nmeros
estrategias para solucionar naturales, en el
problemas del entorno, METODO INDUCTIVO planteamiento y
justificar resultados, solucin de
comprender modelos Proceso didctico. problemas, la
matemticos y desarrollar 1. Observacin generacin de
el pensamiento lgico 2. Experimentacin sucesiones
matemtico. 3. Comparacin numricas, la revisin
2. Participar en equipos de 4. Abstraccin de procesos y la
trabajo en la solucin de 5. Generalizacin comprobacin de
problemas de la vida resultados; explica
cotidiana empleando como con claridad los
estrategias los algoritmos procesos utilizados.
de las operaciones con Indicador: Lee y
nmeros naturales, escribe nmeros
decimales y fracciones, la naturales en
tecnologa y los conceptos situaciones
de proporcionalidad. cotidianas. (I.3., I.4.)
M.3.1.16. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
Bloque de geometra y nmeros primos y descomposicin en
medida nmeros compuestos factores primos, el
3. Resolver problemas por su definicin clculo de MCM, MCD,
cotidianos que requieran aplicando criterios de potencias y races con
del clculo de permetros y divisibilidad. nmeros naturales,
reas de polgonos y el conocimiento de
regulares, la estimacin y medidas de superficie
medicin de longitudes, y volumen, para
reas, volmenes y masas resolver problemas
de objetos, la conversin numricos,
de unidades y el uso de la reconociendo
tecnologa para crticamente el valor
comprender el espacio en de la utilidad de la
el cual se desenvuelve. tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
resultados; valora los
argumentos de otros
al expresar la lgica
de los procesos
realizados.
Indicador: Aplica la
descomposicin de
factores primos y
compuestos en la
resolucin de
problemas; expresa
con claridad y
precisin los
resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
M.3.1.2. Leer y ubicar CE.M.3.6. Formula y
pares ordenados en el resuelve problemas
sistema de de proporcionalidad
coordenadas directa e inversa;
rectangulares con emplea, como
nmeros naturales, estrategias de
decimales y solucin, el
fracciones. planteamiento de
razones y
proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
grficas cartesianas;
y explica de forma
razonada los procesos
empleados y la
importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales.
Indicador: Explica
situaciones cotidianas
significativas
relacionadas con la
localizacin de
lugares en grficas
cartesianas con
nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios. (I.1.,
I.2.)
M.3.2.11. Reconocer CE.M.3.8. Resuelve
los elementos de un problemas cotidianos
crculo en que impliquen el
representaciones clculo del permetro
grficas y calcular la y el rea de figuras
longitud (permetro) planas; deduce
de la circunferencia y estrategias de
el rea de un crculo solucin con el
en la resolucin de empleo de frmulas;
problemas. explica de manera
utilizados; verifica
resultados y juzga su
validez.
Indicador: Deduce, a
partir del anlisis de
los elementos el
crculo, frmulas de
permetro y rea; y
las aplica en la
solucin de
problemas
geomtricos y la
descripcin de
objetos culturales o
naturales del entorno.
(I.2., I.3.)
2 Mi salud es Bloque de lgebra y M.3.1.2. Leer y ubicar METODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y
importante funciones pares ordenados en el Proceso didctico. resuelve problemas
1. Utilizar el sistema de sistema de de proporcionalidad
coordenadas cartesianas, y coordenadas 1. Enunciacin directa e inversa;
la generacin sucesiones rectangulares con 2. Comprobacin emplea, como
con sumas, restas, nmeros naturales, 3. Aplicacin estrategias de
multiplicaciones y decimales y solucin, el
divisiones como fracciones. planteamiento de
estrategias para solucionar razones y
problemas del entorno, METODO INDUCTIVO proporciones
justificar resultados, provenientes de
comprender modelos Proceso didctico. tablas, diagramas y
matemticos y desarrollar 1. Observacin grficas cartesianas;
el pensamiento lgico 2. Experimentacin y explica de forma
matemtico. 3. Comparacin razonada los procesos
2. Participar en equipos de 4. Abstraccin empleados y la
trabajo en la solucin de 5. Generalizacin importancia del
problemas de la vida manejo honesto y
cotidiana empleando como responsable de
estrategias los algoritmos documentos
de las operaciones con comerciales.
nmeros naturales, Indicador: Explica
decimales y fracciones, la situaciones cotidianas
tecnologa y los conceptos significativas
de proporcionalidad. relacionadas con la
localizacin de
Bloque de geometra y lugares en grficas
medida cartesianas con
3. Resolver problemas nmeros naturales,
cotidianos que requieran decimales o
del clculo de permetros y fraccionarios. (I.1.,
reas de polgonos I.2.)
regulares, la estimacin y M.3.1.14. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
medicin de longitudes, mltiplos y divisores descomposicin en
reas, volmenes y masas de un conjunto de factores primos, el
de objetos, la conversin nmeros naturales. clculo de MCM, MCD,
de unidades y el uso de la potencias y races con
tecnologa para nmeros naturales,
comprender el espacio en y el conocimiento de
el cual se desenvuelve. medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
crticamente el valor
de la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
descomposicin del
MCD y el MCM de
nmeros naturales en
la resolucin de
problemas; expresa
con claridad y
precisin los
(I.3., I.4.)
M.3.1.15. Utilizar CE.M.3.3. Aplica la
criterios de descomposicin en
divisibilidad por 2, 3, factores primos, el
4, 5, 6, 9 y 10 en la clculo de MCM, MCD,
descomposicin de potencias y races con
nmeros naturales en nmeros naturales,
factores primos y en la y el conocimiento de
resolucin de medidas de superficie
problemas. y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
descomposicin de
factores primos en la
resolucin de
problemas; expresa
con claridad y
precisin los
(I.3., I.4.)
Descomponer en CE.M.3.3. Aplica la
factores primos un descomposicin en
conjunto de nmeros factores primos, el
naturales. clculo de MCM, MCD,
potencias y races con
nmeros naturales, y
el conocimiento de
medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
descomposicin de
factores primos en la
resolucin de
problemas; expresa
con claridad y
precisin los
(I.3., I.4.)
M.3.2.4. Calcular el CE.M.3.8. Resuelve
permetro; deducir y problemas cotidianos
calcular el rea de que impliquen el
paralelogramos y clculo del permetro
trapecios en la y el rea de figuras
resolucin de planas; deduce
problemas. estrategias de
solucin con el
empleo de frmulas;
explica de manera
validez.
los elementos de
polgonos regulares e
irregulares, frmulas
de
permetro y rea; y
las aplica en la
solucin de
problemas
geomtricos y la
descripcin de
(I.2., I.3.)
M.3.2.15. Reconocer CE.M.3.9. Emplea,
el metro cuadrado como estrategia para
como unidad de la solucin de
medida de superficie, problemas
los submltiplos y geomtricos, los
mltiplos, y realizar procesos de
conversiones en la conversin de
resolucin de unidades; justifica la
problemas. necesidad de
expresar unidades en
mltiplos o
submltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar
informacin.
Indicador: Utiliza
unidades de longitud
y superficie, y los
instrumentos
adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y
resolver situaciones
de la vida real. (J.2.,
I.2.)
3 Ciudadana, Bloque de lgebra y M.3.1.2. Leer y ubicar METODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y
democracia y funciones pares ordenados en el Proceso didctico. resuelve problemas
participacin social 1. Utilizar el sistema de sistema de de proporcionalidad
coordenadas cartesianas, y coordenadas 1. Enunciacin directa e inversa;
la generacin sucesiones rectangulares con 2. Comprobacin emplea, como
con sumas, restas, nmeros naturales, 3. Aplicacin estrategias de
multiplicaciones y decimales y solucin, el
divisiones como fracciones. planteamiento de
estrategias para solucionar razones y
problemas del entorno, METODO INDUCTIVO proporciones
justificar resultados, provenientes de
comprender modelos Proceso didctico. tablas, diagramas y
matemticos y desarrollar 1. Observacin grficas cartesianas;
el pensamiento lgico 2. Experimentacin y explica de forma
matemtico. 3. Comparacin razonada los procesos
4. Abstraccin
2. Participar en equipos de empleados y la
5. Generalizacin
trabajo en la solucin de importancia del
problemas de la vida manejo honesto y
cotidiana empleando como METODO DE SOLUCIN DE responsable de
estrategias los algoritmos PROBLEMAS documentos
de las operaciones con comerciales.
nmeros naturales, Proceso didctico: Indicador: Explica
decimales y fracciones, la situaciones cotidianas
tecnologa y los conceptos 1. Presentacin del significativas
de proporcionalidad. problema relacionadas con la
2. Anlisis del localizacin de
Bloque de geometra y problema lugares en grficas
medida 3. Formulacin de cartesianas con
3. Resolver problemas alternativas de nmeros naturales,
cotidianos que requieran solucin decimales o
del clculo de permetros y 4. Resolucin fraccionarios. (I.1.,
reas de polgonos I.2.)
regulares, la estimacin y M.3.1.17. Encontrar el CE.M.3.3. Aplica la
medicin de longitudes, mximo comn divisor descomposicin en
reas, volmenes y masas y el mnimo comn factores primos, el
de objetos, la conversin mltiplo de un clculo de MCM, MCD,
de unidades y el uso de la conjunto de nmeros potencias y races con
tecnologa para naturales. nmeros naturales,
comprender el espacio en y el conocimiento de
el cual se desenvuelve. medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
Indicador: Aplica el
clculo del MCD y el
MCM de nmeros
naturales; expresa
con claridad y
precisin los
(I.3., I.4.)
M.3.1.18. Resolver CE.M.3.3. Aplica la
problemas que descomposicin en
impliquen el clculo factores primos, el
del MCM y MCD. clculo de MCM, MCD,
nmeros naturales,
y el conocimiento de
y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
Indicador: Aplica el
clculo del MCD y el
MCM de nmeros
naturales en la
resolucin de
problemas; expresa
con claridad y
precisin los
(I.3., I.4.)
Transformar fracciones CE.M.3.4. Utiliza un
impropias a nmero determinado conjunto
mixto y viceversa. de nmeros para
expresar situaciones
reales, establecer
equivalencias entre
diferentes sistemas
numricos y juzgar la
validez de la
informacin
presentada en
diferentes medios.
Indicador: Aplica las
equivalencias entre
nmeros fraccionarios
en la resolucin de
ejercicios y
situaciones reales.
(I.1., I.3.)
M.3.1.37. Establecer CE.M.3.2. Aprecia la
relaciones de orden utilidad de las
entre fracciones, relaciones de
utilizando material secuencia y orden
concreto, la semirrecta entre diferentes
numrica y simbologa conjuntos numricos,
matemtica. (=, <, >). as como el uso de la
simbologa
matemtica, cuando
enfrenta, interpreta y
analiza la veracidad
de la informacin
numrica que se
presenta en el
entorno.
Indicador:
Selecciona la
expresin numrica y
estrategia adecuadas
(la semirrecta
numrica), para
ordenar un conjunto
de nmeros
fraccionarios, e
interpreta informacin
del entorno. (I.2., I.4.)
M.3.2.20. Medir CE.M.3.7. Explica las
ngulos rectos, agudos caractersticas y
y obtusos con el propiedades de
graduador u otras figuras planas y
estrategias para dar cuerpos geomtricos,
solucin a situaciones al construirlas en un
cotidianas. plano; utiliza como
justificacin de los
procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de
dos rectas y la
clasificacin de
ngulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras
o cuerpos
geomtricos y el
empleo de la frmula
de Euler.
Indicador:
Construye, con el uso
de material
geomtrico, clases de
ngulos; soluciona
situaciones
cotidianas. (J.1., I.2.)
los ngulos como como estrategia para
parte del sistema la solucin de
sexagesimal en la problemas
conversin de grados geomtricos, los
a minutos. procesos de
conversin de
unidades;
justifica la necesidad
de expresar unidades
en mltiplos o
submltiplos para
interpretar datos y
comunicar
informacin.
Indicador: Utiliza
unidades angulares y
los instrumentos
adecuados para
estimaciones, y
I.2.)
M.3.2.22. Convertir CE.M.3.9. Emplea,
medidas decimales de como estrategia para
ngulos a grados y la solucin de
minutos en funcin de problemas
explicar situaciones geomtricos, los
cotidianas. procesos de
conversin de
unidades; justifica la
necesidad de
mltiplos o
submltiplos para
interpretar datos y
comunicar
informacin.
Indicador: Resuelve
situaciones
problemticas
variadas empleando
relaciones y
conversiones entre
unidades angulares,
justifica los procesos
utilizados y comunica
informacin. (I.1., I.2.)
M.3.2.7. Construir con CE.M.3.7. Explica las
el uso de regla y caractersticas y
comps tringulos, propiedades de
paralelogramos y figuras planas y
trapecios, fijando cuerpos geomtricos,
medidas de lados y/o al construirlas en un
ngulos. plano; utiliza como
justificacin de los
procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de
dos rectas y la
clasificacin de
ngulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
o cuerpos
geomtricos y el
empleo de la frmula
de Euler.
Indicador:
de material
geomtrico,
tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir del
anlisis de sus
caractersticas;
soluciona situaciones
M.3.2.4. Calcular el CE.M.3.8. Resuelve
permetro de problemas cotidianos
tringulos; deducir y que impliquen el
calcular el rea de clculo del permetro
tringulos en la y el rea de figuras
resolucin de planas; deduce
problemas. estrategias de
solucin con el
empleo de frmulas;
explica de manera
validez.
los elementos,
frmulas de permetro
y rea; y las aplica en
la solucin de
problemas
geomtricos y la
descripcin de
(I.2., I.3.)
4 La interculturalidad Bloque de lgebra y M.3.1.39. Calcular METODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea
enriquece a nuestro funciones sumas y restas con Proceso didctico. problemas numricos
pas 1. Utilizar el sistema de fracciones calculando en los que intervienen
coordenadas cartesianas, y denominador comn. 1. Enunciacin nmeros naturales,
la generacin sucesiones 2. Comprobacin decimales o
con sumas, restas, 3. Aplicacin fraccionarios,
multiplicaciones y asociados
divisiones como a situaciones del
estrategias para solucionar entorno; para el
problemas del entorno, METODO INDUCTIVO planteamiento
justificar resultados, emplea estrategias de
comprender modelos Proceso didctico. clculo mental, y para
matemticos y desarrollar 1. Observacin su solucin, los
el pensamiento lgico 2. Experimentacin algoritmos de las
matemtico. 3. Comparacin operaciones y
4. Abstraccin
2. Participar en equipos de propiedades. Justifica
5. Generalizacin
trabajo en la solucin de procesos y emplea de
problemas de la vida forma crtica la
cotidiana empleando como tecnologa, como
estrategias los algoritmos medio de verificacin
de las operaciones con METODO DE SIMULACIN de resultados.
nmeros naturales, DE JUEGO Indicador: Formula
decimales y fracciones, la operaciones con
tecnologa y los conceptos Proceso didctico: nmeros
de proporcionalidad. 1. Aprestamiento fraccionarios; emplea
2. Conocimiento propiedades de
Bloque de geometra y 3. Realizacin adicin y la
medida 4. Conclusiones tecnologa en la
3. Resolver problemas interpretacin y
cotidianos que requieran verificacin de los
del clculo de permetros y resultados obtenidos.
reas de polgonos (I.2., I.3.)
regulares, la estimacin y M.3.1.42. Resolver y CE.M.3.5. Plantea
medicin de longitudes, plantear problemas de problemas numricos
reas, volmenes y masas sumas, restas, en los que intervienen
de objetos, la conversin multiplicaciones y nmeros naturales,
de unidades y el uso de la divisiones con decimales o
tecnologa para fracciones e fraccionarios,
comprender el espacio en interpretar la solucin asociados
el cual se desenvuelve. dentro del contexto del a situaciones del
problema. entorno; para el
Bloque de estadstica y planteamiento
probabilidad emplea estrategias de
4. Analizar interpretar y clculo mental, y para
representar informacin su solucin, los
estadstica mediante el algoritmos de las
empleo de TICs y calcular operaciones y
medidas de tendencia propiedades. Justifica
central, con el uso de procesos y emplea de
informacin de datos forma crtica la
publicados en medios de tecnologa, como
comunicacin, para medio de verificacin
fomentar y fortalecer la de resultados.
vinculacin con la realidad Indicador: Formula y
ecuatoriana. resuelve problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y las
operaciones con
nmeros
fraccionarios; y
emplea propiedades
de las operaciones
(adicin y
multiplicacin) y la
tecnologa en la
interpretacin y
verificacin de los
(I.2., I.3.)
Reconocer dcimas, CE.M.3.4. Utiliza un
centsimas y determinado conjunto
milsimas en nmeros de nmeros para
decimales. expresar situaciones
reales, establecer
equivalencias entre
diferentes sistemas
numricos y juzgar la
validez de la
informacin
presentada en
diferentes medios.
Indicador: Utiliza
nmeros decimales
para expresar y
comunicar situaciones
cotidianas, leer
informacin de
distintos medios y
resolver problemas.
(I.3.)
M.3.1.1. Generar CE.M.3.1. Emplea de
sucesiones con sumas, forma razonada la
restas, tecnologa,
multiplicaciones y estrategias de clculo
divisiones con y los algoritmos de la
nmeros naturales a adicin, sustraccin,
partir de ejercicios multiplicacin
numricos o y divisin de nmeros
problemas sencillos. naturales, en el
planteamiento y
solucin de
problemas, la
generacin de
sucesiones
numricas, la revisin
de procesos y la
comprobacin de
resultados; explica
con claridad los
procesos utilizados.
Indicador: Aplica
estrategias de
clculo, los algoritmos
de adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con
nmeros naturales, y
la tecnologa en la
construccin de
sucesiones numricas
crecientes y
decrecientes, y en la
solucin de
situaciones cotidianas
sencillas. (I.3., I.4.)
M.3.2.18. Comparar el CE.M.3.9. Emplea,
kilogramo, el gramo y como estrategia para
la libra con medidas la solucin de
de masa de su problemas
localidad a partir de geomtricos, los
experiencias concretas procesos de
y del uso de conversin de
instrumentos de unidades; justifica la
medida. necesidad de
mltiplos o
submltiplos para
interpretar datos y
comunicar
informacin.
Indicador: Utiliza
unidades de masa y
los instrumentos
adecuados para
estimaciones, y
I.2.)
M.3.2.19. Realizar CE.M.3.9. Emplea,
conversiones simples como estrategia para
entre el kilogramo, el la solucin de
gramo y la libra en la problemas
solucin de problemas geomtricos, los
cotidianos. procesos de
conversin de
unidades;
justifica la necesidad
de expresar unidades
en mltiplos o
submltiplos para
interpretar datos y
comunicar
informacin.
Indicador: Resuelve
situaciones
problemticas
variadas empleando
relaciones y
conversiones entre
unidades de masa;
M.3.3.1. Analizar y CE.M.3.10. Emplea
representar en tablas programas
de frecuencias, informticos para
diagramas de barra, realizar estudios
circulares y estadsticos sencillos;
poligonales, datos formular conclusiones
discretos recolectados de informacin
en el entorno e estadstica del
informacin publicada entorno presentada
en medios de en grficos y tablas; y
comunicacin. utilizar parmetros
estadsticos, como la
media, mediana,
moda y rango, en la
explicacin de
conclusiones.
Indicador: Construye
tablas de frecuencias
y diagramas
estadsticos, para
representar y analizar
datos discretos del
entorno. (I.3.)
M.3.3.3. Emplear CE.M.3.10. Emplea
programas programas
informticos para informticos para
tabular y representar realizar estudios
datos discretos estadsticos sencillos;
estadsticos obtenidos formular conclusiones
del entorno. de informacin
estadstica del
entorno presentada
en grficos y tablas; y
utilizar parmetros
media, mediana,
moda y rango, en la
explicacin de
conclusiones.
Indicador:
de programas
informticos, tablas
de frecuencias y
diagramas
estadsticos, para
representar y analizar
datos discretos del
entorno.
(I.3.)
5 Mi Ecuador biodiverso Bloque de lgebra y M.3.1.30. Utilizar el METODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea
funciones clculo de productos o Proceso didctico. problemas numricos
1. Participar en equipos de cocientes por 10, 100 en los que intervienen
trabajo en la solucin de o 1000 con nmeros 1. Enunciacin nmeros naturales,
problemas de la vida decimales como 2. Comprobacin decimales o
cotidiana empleando como estrategia de clculo 3. Aplicacin fraccionarios,
estrategias los algoritmos mental y solucin asociados a
de las operaciones con problemas. situaciones del
nmeros naturales, METODO DE SOLUCIN DE entorno; para el
decimales y fracciones, la PROBLEMAS planteamiento
tecnologa y los conceptos emplea estrategias de
de proporcionalidad. Proceso didctico: clculo mental, y para
1. Presentacin del su solucin, los
Bloque de geometra y problema algoritmos de las
medida 2. Anlisis del operaciones y
2. Resolver problemas problema propiedades. Justifica
cotidianos que requieran 3. Formulacin de procesos y emplea de
del clculo de permetros y alternativas de forma crtica la
reas de polgonos solucin tecnologa, como
regulares, la estimacin y 4. Resolucin medio de verificacin
medicin de longitudes, de resultados.
reas, volmenes y masas METODO DE SIMULACIN Indicador: Formula y
de objetos, la conversin DE JUEGO resuelve problemas
de unidades y el uso de la contextualizados;
tecnologa para Proceso didctico: decide los
comprender el espacio en 1. Aprestamiento procedimientos y las
el cual se desenvuelve. 2. Conocimiento operaciones con
3. Realizacin nmeros decimales.
Bloque de estadstica y 4. Conclusiones (I.2., I.3.)
probabilidad Resolver divisiones CE.M.3.5. Plantea
3. Analizar interpretar y entre un nmero problemas numricos
representar informacin decimal y un nmero en los que intervienen
estadstica mediante el natural, y entre dos nmeros naturales,
empleo de TICs y calcular nmeros naturales de decimales o
medidas de tendencia hasta tres dgitos. fraccionarios,
central, con el uso de asociados a
informacin de datos situaciones del
publicados en medios de entorno; para el
comunicacin, para planteamiento
fomentar y fortalecer la emplea estrategias de
vinculacin con la realidad clculo mental, y para
ecuatoriana. su solucin, los
algoritmos de las
operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crtica la
tecnologa, como
medio de verificacin
de resultados.
Indicador: Aplica
algoritmos de la
divisin de nmeros
naturales y
decimales.
(I.1.)
M.3.1.29. Aplicar las CE.M.3.5. Plantea
reglas del redondeo en problemas numricos
la resolucin de en los que intervienen
problemas. nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios,
asociados a
situaciones del
entorno; para el
planteamiento
emplea estrategias de
clculo mental, y para
su solucin, los
algoritmos de las
operaciones y
forma crtica la
tecnologa, como
de resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; con
nmeros naturales,
decimales y
fraccionarios a
utilizar; y emplea las
reglas de redondeo.
(I.2., I.3.)
Establecer la CE.M.3.6. Formula y
proporcionalidad resuelve problemas
directa de dos de proporcionalidad
magnitudes medibles. directa e inversa;
emplea, como
estrategias de
solucin, el
planteamiento de
razones y
proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
y explica de forma
empleados y la
importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales.
Indicador: Plantea y
resuelve problemas
de proporcionalidad;
verifica resultados y
argumenta con
criterios razonados la
utilidad de
documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
M.3.1.45. Expresar CE.M.3.6. Formula y
porcentajes como resuelve problemas
fracciones y de proporcionalidad
decimales, o directa e inversa;
fracciones y decimales emplea, como
como porcentajes en estrategias de
funcin de explicar solucin, el
situaciones cotidianas. planteamiento de
razones y
proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
y explica de forma
empleados y la
importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales.
Indicador:
Representa
porcentajes como un
decimal o una
fraccin, comunica e
porcentual del
entorno. (I.2.)
el metro cbico como como estrategia para
unidad de medida de la solucin de
volumen, los problemas
submltiplos y geomtricos, los
mltiplos, y realizar procesos de
conversiones en la conversin de
resolucin de unidades; justifica la
problemas. necesidad de
mltiplos o
submltiplos para
interpretar datos y
comunicar
informacin.
Indicador: Resuelve
situaciones
problemticas
variadas empleando
relaciones y
conversiones entre
unidades, mltiplos y
submltiplos, en
medidas volumen;
Calcular la media, CE.M.3.10. Emplea
mediana y moda de un programas
conjunto de datos informticos para
estadsticos. realizar estudios
estadsticos sencillos;
formular conclusiones
de informacin
estadstica del
entorno presentada
en grficos y tablas; y
utilizar parmetros
media, mediana,
moda y rango, en la
explicacin de
conclusiones.
Indicador: Analiza,
y emite conclusiones
a partir del anlisis de
media, mediana,
moda con de datos
discretos
provenientes del
entorno, con el uso de
medios tecnolgicos.
(I.2., I.3.)
6 Respeto la diversidad Bloque de lgebra y M.3.1.19. Identificar la METODO DEDUCTIVO CE.M.3.3. Aplica la
de identidades, funciones potenciacin como una Proceso didctico. descomposicin en
necesidades y 1. Participar en equipos de operacin factores primos, el
capacidades trabajo en la solucin de multiplicativa en los 1. Enunciacin clculo de MCM, MCD,
problemas de la vida nmeros naturales. 2. Comprobacin potencias y races con
cotidiana empleando como 3. Aplicacin nmeros naturales,
estrategias los algoritmos y el conocimiento de
de las operaciones con medidas de superficie
nmeros naturales, METODO DE SOLUCIN DE y volumen, para
decimales y fracciones, la PROBLEMAS resolver problemas
tecnologa y los conceptos numricos,
de proporcionalidad. Proceso didctico: reconociendo
1. Presentacin del crticamente el valor
Bloque de geometra y problema de la utilidad de la
medida 2. Anlisis del tecnologa en los
2. Resolver problemas problema clculos y la
cotidianos que requieran 3. Formulacin de verificacin de
del clculo de permetros y alternativas de resultados; valora los
reas de polgonos solucin argumentos de otros
regulares, la estimacin y 4. Resolucin al expresar la lgica
medicin de longitudes, de los procesos
reas, volmenes y masas METODO DE SIMULACIN realizados.
de objetos, la conversin DE JUEGO Indicador: Emplea el
de unidades y el uso de la clculo y la
tecnologa para Proceso didctico: estimacin de
comprender el espacio en 1. Aprestamiento potencias de nmeros
el cual se desenvuelve. 2. Conocimiento naturales; discute en
3. Realizacin equipo y verifica
Bloque de estadstica y 4. Conclusiones resultados con el uso
probabilidad responsable de la
3. Analizar interpretar y tecnologa. (I.2., S.4.)
representar informacin M.3.1.20. Asociar las CE.M.3.3. Aplica la
estadstica mediante el potencias con descomposicin en
empleo de TICs y calcular exponente 2 factores primos, el
medidas de tendencia (cuadrados) y 3 clculo de MCM, MCD,
central, con el uso de (cubos) con potencias y races con
informacin de datos representaciones en 2 nmeros naturales,
publicados en medios de y 3 dimensiones o con y el conocimiento de
comunicacin, para reas y volmenes. medidas de superficie
fomentar y fortalecer la y volumen, para
vinculacin con la realidad resolver problemas
ecuatoriana. numricos,
reconociendo
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
Indicador: Emplea el
clculo y la
estimacin de
potencias de nmeros
naturales, y medidas
de superficie y
volumen. (I.2., S.4.)
M.3.1.21. Reconocer CE.M.3.3. Aplica la
la radicacin como la descomposicin en
operacin inversa de factores primos, el
la potenciacin. clculo de MCM, MCD,
nmeros naturales,
y el conocimiento de
y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
clculo y la
estimacin de races
cuadradas y cbicas,
potencias de
nmeros.
(I.2., S.4.)
M.3.1.22. Resolver y CE.M.3.3. Aplica la
plantear problemas de descomposicin en
potenciacin y factores primos, el
radicacin utilizando clculo de MCM, MCD,
varias estrategias e potencias y races con
interpretar la solucin nmeros naturales,
dentro del contexto del y el conocimiento de
problema. medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
clculo de races
cuadradas y cbicas,
potencias de nmeros
naturales, en el
planteamiento y
solucin de
problemas. (I.2., S.4.)
Resolver y formular CE.M.3.5. Plantea
problemas que problemas numricos
involucren ms de una en los que intervienen
operacin entre nmeros naturales,
nmeros naturales y decimales o
decimales. fraccionarios,
asociados
a situaciones del
entorno; para el
planteamiento
su solucin, los
algoritmos de las
operaciones y
forma crtica la
tecnologa, como
de resultados.
resuelve problemas
nmeros naturales y
decimales y verifica
los resultados
obtenidos. (I.2., I.3.)
Realizar operaciones CE.M.3.5. Plantea
combinadas con problemas numricos
nmeros decimales en en los que intervienen
ejercicios numricos. nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios,
asociados
a situaciones del
entorno; para el
planteamiento
su solucin, los
algoritmos de las
operaciones y
forma crtica la
tecnologa, como
de resultados.
resuelve problemas
nmeros decimales y
verifica los resultados
obtenidos. (I.2., I.3.)
M.3.2.8. Clasificar CE.M.3.7. Explica las
polgonos regulares e caractersticas y
irregulares segn sus propiedades de
lados y ngulos. figuras planas y
cuerpos geomtricos,
al construirlas en un
plano; utiliza como
justificacin de los
procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de
dos rectas y la
clasificacin de
ngulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
o cuerpos
geomtricos y el
empleo de la frmula
de Euler.
Indicador: Reconoce
caractersticas y
elementos de
polgonos regulares;
los relaciona con
objetos del entorno
circundante; y aplica
estos conocimientos
en la resolucin de
situaciones problema.
(J.1., I.2.)
M.3.2.9. Calcular, en CE.M.3.8. Resuelve
la resolucin de problemas cotidianos
problemas, el que impliquen el
permetro y rea de clculo del permetro
polgonos regulares y el rea de figuras
aplicando la frmula planas; deduce
correspondiente. estrategias de
solucin con el
empleo de frmulas;
explica de manera
validez.
los elementos de
polgonos regulares,
frmulas de permetro
y rea; y las aplica en
la solucin de
problemas
geomtricos y la
descripcin de
(I.2., I.3.)
M.3.3.5. Describir las CE.M.3.11. Emplea
experiencias y sucesos combinaciones
aleatorios a travs del simples y el clculo
anlisis de sus de probabilidades
representaciones como estrategia para
grficas y el uso de la resolver situaciones
terminologa cotidianas; explica y
adecuada. justifica de forma
crtica y razonada los
procesos y resultados
obtenidos en el
contexto del
problema.
Indicador: Asigna
probabilidades a
diferentes sucesos, en
experiencias
aleatorias, y resuelve
situaciones


rea: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Nivel educativo: Educacin General Bsica media
2.- TIEMPO
5 40 4 36 180
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la Tierra, para entender a
con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador fenmenos terrestres como la sucesin de los das y las noches, las estaciones climticas y los
y pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el Comprender la evolucin histrica del conocimiento, con el propsito de va
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la
de la comprensin de las interacciones entre los seres vivos y la tecnologa.
y el ambiente fsico. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energa y sus
manifestaciones, por medio de la indagacin experimental y valorar su aplicacin en la vida co
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
Usar habilidades de indagacin cientfica y valorar la importancia del proceso investigativo en
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
fenmenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento cientfico.
y evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la Tierra, como el clima.
Universo, y sobre los procesos, fsicos y qumicos, que se Observar y describir los animales invertebrados, y agruparlos de acuerdo con sus caracterstica
producen en la materia. Observar y describir las plantas sin semillas, agruparlas de acuerdo con sus caractersticas y an
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, sus ciclos reproductivos.
qumicas, fsicas, geolgicas y astronmicas, para Analizar la estructura y la funcin del sistema reproductor humano femenino y masculino,
comprender la ciencia, la tecnologa y la sociedad, ligadas a relacionndolo con los cambios en el comportamiento de los pberes.
la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar
socioambiental. mental y social en los pberes.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos bsicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promocin, proteccin y prevencin de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el
mtodo cientfico, a partir de la identificacin de problemas,
la bsqueda crtica de informacin, la elaboracin de
conjeturas, el diseo de actividades experimentales, el
anlisis y la comunicacin de resultados confiables y ticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda
crtica de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y hechos
naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad,
as como otros sistemas de notacin y representacin,
cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar informacin cientfica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la
argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con
pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural,
considerando la accin que estos ejercen en la vida personal
y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formacin cientfica,
los valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y
adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Educacin en gestin de riesgos
Educacin para una ciudadana democrtica y la participacin social.
Educacin para la interculturalidad.
Educacin en derechos humanos y constitucionales.
Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educacin para la sexualidad.
desempeo
1 L Tierra un planeta del Inferir algunas de las relaciones de CN.3.4.3. Indagar, con Mtodo experimental CE.CN.3.10. Analiza,
sistema solar causa-efecto, que se producen en la uso de las TIC y otros Observacin: desde la indagacin de
Tierra, para entender algunos recursos, sobre el Planteamiento del diversas fuentes, los
fenmenos terrestres como la Sistema Solar, describir problema: efectos de los
sucesin de los das y las noches, las algunos de sus Hiptesis: fenmenos geolgicos
estaciones climticas y los eclipses. componentes, usar Experimento: sobre el planeta Tierra,
Comprender la evolucin histrica Comparacin:
modelos de simulacin y tomando en cuenta la
del conocimiento, con el propsito de Generalizacin:
valorar las investigaciones que han explicar los eclipses de composicin del
Luna y de Sol. Verificacin: Sistema Solar, la
contribuido significativamente al
avance de la ciencia y la tecnologa. estructura de la Tierra,
Mtodo cientfico: la influencia de las
Observacin: placas tectnicas en la
Determinacin del formacin de la
problema: cordillera de los Andes
Formulacin de la y la distribucin de la
hiptesis: biodiversidad en las
Experimentacin: regiones naturales del
Recoleccin y anlisis Ecuador, reforzando su
de datos: anlisis con las
Conclusiones: contribuciones
cientficas al campo de
Mtodo de laboratorio
la vulcanologa del
Planteamiento del
pas.
problema:
Indicador: Analiza el
Recoleccin de
sistema solar, describe
informacin:
Ejecucin y sus componentes y
experiencias: usa modelos de
Apreciacin y anlisis simulacin para
de resultado: explicar los eclipses de
Comprobacin y Sol y de Luna. (J.3.)
CN.3.4.2. Indagar, con ampliacin del CE.CN.3.10. Analiza,
uso de las TIC u otros Conocimiento: desde la indagacin de
recursos las orbitas Conclusiones: diversas fuentes, los
planetarias y el Aplicacin: efectos de los
movimiento de los fenmenos geolgicos
planetas alrededor del sobre el planeta Tierra,
Sol. Mtodo deductivo tomando en cuenta la
Aplicacin: composicin del
Comprobacin: Sistema Solar, la
Demostracin: estructura de la Tierra,
la influencia de las
placas tectnicas en la
Mtodo inductivo:
formacin de la
Observacin:
Experimentacin: cordillera de los Andes
Comparacin: y la distribucin de la
Abstraccin: biodiversidad en las
Generalizacin: regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
anlisis con las
contribuciones
la vulcanologa del
pas.
Indicador: Analiza la
Tierra como parte del
sistema solar y su
rbita, con respecto al
Sol y el resto de
planetas. (J.3.)
CN.3.4.4. Analizar CE.CN.3.10. Analiza,
modelos de la desde la indagacin de
estructura de la Tierra y diversas fuentes, los
diferenciar sus capas de efectos de los
acuerdo a sus fenmenos geolgicos
componentes. sobre el planeta Tierra,
tomando en cuenta la
composicin del
Sistema Solar, la
estructura de la Tierra,
la influencia de las
placas tectnicas en la
formacin de la
cordillera de los Andes
y la distribucin de la
biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
anlisis con las
contribuciones
la vulcanologa del
pas.
estructura de la Tierra
sus capas de acuerdo
a sus componentes.
(J.3.)
CN.3.3.9. Indagar, con CE.CN.3.9. Analiza las
uso de las TIC y otros caractersticas,
recursos, las importancia,
aplicaciones de la aplicaciones,
energa trmica en la fundamentos y
mquina de vapor e transformacin de las
interpretar su energas trmica,
importancia en el elctrica y magntica,
desarrollo industrial a partir de la
indagacin,
observacin de
representaciones
analgicas, digitales y
la exploracin en
objetos de su entorno
(brjulas, motores
elctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar
los impactos de las
centrales
hidroelctricas en el
ambiente.
Indicador: Analiza las
caractersticas,
importancia,
aplicaciones y
fundamentos de la
energa trmica. (J.3.,
I.2.)
2 La energa elctrica Formular preguntas y dar respuestas CN.3.3.10 Indagar y Mtodo experimental CE.CN.3.9. Analiza las
sobre las propiedades de la materia, explicar los Observacin: caractersticas,
la energa y sus manifestaciones, por fundamentos y Planteamiento del importancia,
medio de la indagacin experimental aplicaciones de la problema: aplicaciones,
y valorar su aplicacin en la vida electricidad, Hiptesis: fundamentos y
cotidiana. examinarlos en diseos Experimento: transformacin de las
experimentales y Comparacin: energas trmica,
elaborar circuitos Generalizacin: elctrica y magntica,
elctricos con Verificacin: a partir de la
materiales de fcil indagacin,
manejo. Mtodo cientfico: observacin de
Observacin: representaciones
Determinacin del analgicas, digitales y
problema: la exploracin en
Formulacin de la objetos de su entorno
hiptesis: (brjulas, motores
Experimentacin: elctricos). Explica la
Recoleccin y anlisis importancia de realizar
de datos: estudios ambientales y
Conclusiones: sociales para mitigar
los impactos de las
centrales
Planteamiento del
problema:
ambiente.
Recoleccin de
informacin:
Ejecucin y caractersticas,
experiencias: importancia,
Apreciacin y anlisis aplicaciones y
de resultado: fundamentos de la
Comprobacin y energa elctrica y
ampliacin del elaborar circuitos
Conocimiento: elctricos con
Conclusiones: materiales de fcil
Aplicacin: manejo. (J.3., I.2.)
CN.3.3.11. Analizar las CE.CN.3.9. Analiza las
transformaciones de la caractersticas,
energa elctrica, desde importancia,
su generacin en las Mtodo deductivo aplicaciones,
centrales hidroelctricas Aplicacin: fundamentos y
Comprobacin:
hasta su conversin en transformacin de las
Demostracin:
luz, sonido, movimiento energas trmica,
y calor. elctrica y magntica,
Mtodo inductivo: a partir de la
Observacin: indagacin,
Experimentacin: observacin de
Comparacin: representaciones
Abstraccin: analgicas, digitales y
Generalizacin: la exploracin en
(brjulas, motores
los impactos de las
centrales
ambiente.
Indicador: Explica la
importancia de la
transformacin de la
energa elctrica. (J.3.,
I.2.)
CN.3.5.6. Analizar los CE.CN.3.9. Analiza las
impactos de las caractersticas,
centrales hidroelctricas importancia,
en el ambiente y aplicaciones,
explicar la importancia fundamentos y
de los estudios transformacin de las
ambientales y sociales energas trmica,
para mitigar sus elctrica y magntica,
impactos. a partir de la
indagacin,
observacin de
representaciones
analgicas, digitales y
la exploracin en
(brjulas, motores
los impactos de las
centrales
ambiente.
necesidad de realizar
los impactos de las
centrales
ambiente. (J.3., I.2.)
3 La materia: sustancias puras Formular preguntas y dar respuestas CN.3.3.3. Indagar y Mtodo experimental CE.CN.3.6. Explica,
y mezclas sobre las propiedades de la materia y clasificar la materia en Observacin: desde la
sus manifestaciones, por medio de la sustancias puras y Planteamiento del experimentacin y la
indagacin experimental y valorar su mezclas, y relacionarlas problema: revisin de diversas
aplicacin en la vida cotidiana. con los estados fsicos Hiptesis: fuentes, la evolucin
Usar habilidades de indagacin de la materia. Experimento: de las teoras sobre la
cientfica y valorar la importancia del Comparacin: composicin de la
proceso investigativo en los Generalizacin:
fenmenos naturales cotidianos, materia (tomos,
Verificacin: elementos y
desde las experiencias hasta el
conocimiento cientfico. molculas), su
Mtodo cientfico: clasificacin
Observacin: (sustancias puras y
Determinacin del mezclas homogneas y
problema: heterogneas), sus
Formulacin de la propiedades
hiptesis: (elasticidad, dureza y
Experimentacin: brillo) y la clasificacin
Recoleccin y anlisis de los compuestos
de datos: qumicos (orgnicos e
Conclusiones: inorgnicos),
destacando las
sustancias, las mezclas
Planteamiento del
y los compuestos de
problema:
uso cotidiano y/o
Recoleccin de
tradicionales del pas.
informacin:
Indicador: Clasifica la
Ejecucin y
materia en sustancias
experiencias:
Apreciacin y anlisis puras y mezclas. (J.3.,
de resultado: S.2.)
CN.3.5.8. Indagar sobre Comprobacin y CE.CN.3.6. Explica,
las bebidas tradicionales ampliacin del desde la
del pas, formular Conocimiento: experimentacin y la
hiptesis sobre el tipo Conclusiones: revisin de diversas
de mezclas a las que Aplicacin: fuentes, la evolucin
corresponden, usar de las teoras sobre la
tcnicas e instrumentos composicin de la
para probar estas Mtodo deductivo materia (tomos,
hiptesis, interpretar los Aplicacin: elementos y
resultados y comunicar Comprobacin: molculas), su
sus conclusiones. Demostracin: clasificacin
(sustancias puras y
Mtodo inductivo: mezclas homogneas y
Observacin: heterogneas), sus
Experimentacin: propiedades
Comparacin: (elasticidad, dureza y
Abstraccin: brillo) y la clasificacin
Generalizacin: de los compuestos
qumicos (orgnicos e
inorgnicos),
destacando las
sustancias, las mezclas
y los compuestos de
uso cotidiano y/o
tradicionales del pas.
Indicador:
Demuestra, a partir de
la exploracin de
sustancias de uso
cotidiano (bebidas
tradicionales), las
propiedades de la
materia y de los
compuestos qumicos
orgnicos e
inorgnicos. (J.3., S.2.)
4 Plantas y animales: Inferir algunas de las relaciones de CN.3.4.12. Indagar y Mtodo experimental CE.CN.3.12. Explica,
Por qu viven y donde causa-efecto que se producen en la explicar las Observacin: desde la observacin e
viven? Tierra, como el clima. caractersticas, Planteamiento del indagacin en diversas
Observar y describir los animales elementos y factores del problema: fuentes, las causas y
invertebrados, y agruparlos de clima, diferenciarlo del Hiptesis: consecuencias de las
acuerdo con sus caractersticas. tiempo atmosfrico, Experimento: catstrofes
registrar y analizar Comparacin: climticas en los seres
datos meteorolgicos de Generalizacin: vivos y sus hbitat, en
la localidad con apoyo Verificacin: funcin del
de instrumentos de conocimiento previo de
medicin. Mtodo cientfico: las caractersticas,
Observacin: elementos y factores
Determinacin del del clima, la funcin y
problema: propiedades del aire y
Formulacin de la la capa de ozono en la
hiptesis: atmsfera, valorando
Experimentacin: la importancia de las
Recoleccin y anlisis estaciones y datos
de datos: meteorolgicos y
Conclusiones: proponiendo medidas
de proteccin ante los
rayos UV.
Planteamiento del
Indicador: Explica las
problema:
caractersticas,
Recoleccin de
elementos y factores
informacin:
Ejecucin y del clima,
experiencias: considerando datos
Apreciacin y anlisis meteorolgicos locales
de resultado: con apoyo de
Comprobacin y instrumentos de
medicin. (J.3.)
CN.3.1.11. Indagar y ampliacin del CE.CN.3.3. Analiza,
explicar las Conocimiento: desde la indagacin y
adaptaciones de plantas Conclusiones: observacin, la
y animales a las Aplicacin: dinmica de los
condiciones ambientales ecosistemas en
de diferentes funcin de sus
Mtodo deductivo
ecosistemas, y caractersticas y
Aplicacin:
relacionarlas con su Comprobacin: clases, los mecanismos
supervivencia. Demostracin: de interrelacin con los
seres vivos, los
procesos de
Mtodo inductivo: adaptacin de la
Observacin: diversidad biolgica
Experimentacin: que presentan, las
Comparacin: causas y
Abstraccin: consecuencias de la
Generalizacin: extincin de las
especies, las tcnicas y
prcticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y
promoviendo medidas
de preservacin y
cuidado de la
diversidad nativa, en
las reas Naturales
Protegidas del Ecuador.
Indicador: Determina
desde la observacin e
investigacin guiada,
las causas y
consecuencias de la
alteracin de los
ecosistemas locales e
infiere el impacto en la
calidad del ambiente.
(J.3., I.2.)
CN.3.1.1. Indagar, con CE.CN.3.1. Explica la
uso de las TIC y otros importancia de los
recursos, las invertebrados,
caractersticas de los reconociendo las
animales invertebrados, amenazas a las que
describirlas y clasificar estn sujetos y
los invertebrados de proponiendo
acuerdo a sus medidas para su
semejanzas y proteccin en las
diferencias. regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observacin e
indagacin guiada y en
funcin de la
comprensin de sus
caractersticas,
clasificacin,
diversidad y la
diferenciacin entre los
ciclos reproductivos de
vertebrados e
invertebrados.
Indicador: Identifica y
clasifica a la animales
invertebrados, en
funcin de sus
semejanzas y
diferencias. (J.3., I.1.)
CN.3.1.4. Indagar, con CE.CN.3.1. Explica la
uso de las TIC y otros importancia de los
recursos, la diversidad invertebrados,
de invertebrados de las reconociendo las
regiones naturales de amenazas a las que
Ecuador y proponer estn sujetos y
medidas de proteccin proponiendo
frente a sus amenazas. medidas para su
proteccin en las
Ecuador, a partir de la
observacin e
indagacin guiada y en
funcin de la
comprensin de sus
caractersticas,
clasificacin,
diversidad y la
diferenciacin entre los
ciclos reproductivos de
vertebrados e
invertebrados.
Indicador: Identifica a
los invertebrados
representativos de las
Ecuador, en funcin de
sus semejanzas y
diferencias, su
diversidad, las
amenazas a las que
estn expuestos y
propone medidas para
su proteccin. (J.3.,
I.1.)
5 Las plantas Observar y describir las plantas sin CN.3.1.5. Explorar y Mtodo experimental CE.CN.3.2. Argumenta
semillas, agruparlas de acuerdo con clasificar las plantas sin Observacin: desde la indagacin y
sus caractersticas y analizar sus semillas y explicar su Planteamiento del ejecucin de sencillos
ciclos reproductivos. relacin con la humedad problema: experimentos, la
del suelo y su Hiptesis: importancia de los
importancia para el Experimento: procesos de
ambiente. Comparacin: fotosntesis, nutricin,
Generalizacin: respiracin,
Verificacin: reproduccin, y la
relacin con la
Mtodo cientfico: humedad del suelo,
Observacin: diversidad y
Determinacin del clasificacin de las
problema: plantas sin semilla de
Formulacin de la las regionales
naturales del Ecuador;
hiptesis: reconoce las posibles
Experimentacin: amenazas y propone,
Recoleccin y anlisis mediante trabajo
de datos: colaborativo, medidas
Conclusiones: de proteccin.
Indicador: Explica el
proceso de
Planteamiento del
reproduccin de las
problema:
Recoleccin de plantas a partir de
informacin: reconocer sus
Ejecucin y estructuras, las fases,
experiencias: los factores y/o los
Apreciacin y anlisis agentes que
de resultado: intervienen en la
Comprobacin y fecundacin. (J.3., I.1.,
ampliacin del S.4.)
CN.3.1.5. Indagar, con Conocimiento: CE.CN.3.2. Argumenta
uso de las TIC y otros Conclusiones: desde la indagacin y
recursos, la diversidad Aplicacin: ejecucin de sencillos
plantas sin semillas de experimentos, la
las regiones naturales importancia de los
de Ecuador y proponer Mtodo deductivo procesos de
medidas de proteccin Aplicacin: fotosntesis, nutricin,
Comprobacin:
frente a sus amenazas. respiracin,
Demostracin:
reproduccin, y la
relacin con la
Mtodo inductivo: humedad del suelo,
Observacin: diversidad y
Experimentacin: clasificacin de las
Comparacin: plantas sin semilla de
Abstraccin: las regionales
Generalizacin: naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas
de proteccin.
Indicador: Indaga la
diversidad de plantas
sin semillas de las
regiones naturales de
Ecuador y proponer
medidas de proteccin
frente a sus amenazas.
(J.3., I.1., S.4.)
CN.3.1.8. Analizar y CE.CN.3.2. Argumenta
describir el ciclo desde la indagacin y
reproductivo de las ejecucin de sencillos
plantas e identificar los experimentos, la
agentes polinizadores importancia de los
que intervienen en su procesos de
fecundacin. fotosntesis, nutricin,
respiracin,
reproduccin, y la
relacin con la
humedad del suelo,
diversidad y
clasificacin de las
plantas sin semilla de
las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas
de proteccin.
Indicador: Explica el
proceso de
reproduccin de las
plantas a partir de
reconocer sus
estructuras, las fases,
los factores y/o los
agentes que
intervienen en la
fecundacin. (J.3., I.1.,
S.4.)
CN.3.5.5. Planificar y CE.CN.3.3. Analiza,
realizar una indagacin desde la indagacin y
bibliogrfica sobre el observacin, la
trabajo de los cientficos dinmica de los
en las reas Naturales ecosistemas en
Protegidas de Ecuador, y funcin de sus
utilizar esa informacin caractersticas
para sustentar la y clases, los
importancia de la mecanismos de
preservacin y el interrelacin con los
cuidado de la seres vivos, los
biodiversidad nativa. procesos de
adaptacin de la
diversidad biolgica
que presentan, las
causas y
consecuencias de la
extincin de las
especies, las tcnicas y
prcticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y
promoviendo medidas
de preservacin y
cuidado de la
diversidad nativa, en
las reas Naturales
Protegidas del Ecuador.
Indicador: Plantea y
comunica los aportes
cientficos de
investigadores locales
sobre las reas
Naturales Protegidas
del Ecuador, afianza su
propuesta en funcin
de proteger la
biodiversidad nativa.
(J.3., I.1., I.3.)
6 La pubertad: poca de Analizar la estructura y la funcin del CN.3.2.1. Indagar y Mtodo experimental CE.CN.3.4. Explica,
cambios sistema reproductor humano describir la estructura y Observacin: desde la observacin e
femenino y masculino, funcin del sistema Planteamiento del indagacin, la
relacionndolo con los cambios en el reproductor humano, problema: estructura, funcin e
comportamiento de los pberes. femenino y masculino, y Hiptesis: influencia del sistema
Valorar las acciones que conservan explicar su importancia Experimento: reproductor (masculino
una salud integral, entendida como Comparacin:
en la transmisin de las y femenino), endcrino
un estado de bienestar fsico, mental Generalizacin:
y social en los pberes. caractersticas y nervioso; los
hereditarias. Verificacin: relaciona con los
procesos fisiolgicos,
Mtodo cientfico: anatmicos y
Observacin: conductuales que se
Determinacin del presentan en la
problema: pubertad y con los
Formulacin de la aspectos biolgicos,
hiptesis: psicolgicos y sociales
Experimentacin: que determinan la
Recoleccin y anlisis sexualidad como
de datos: condicin humana.
Conclusiones: Indicador: Describe la
estructura y funcin
del sistema
Planteamiento del
reproductor humano y
problema:
explica su importancia
Recoleccin de
en la transmisin de
informacin:
Ejecucin y las caractersticas
experiencias: hereditarias. (J.3., J.4.)
CN.3.2.2. Examinar los Apreciacin y anlisis CE.CN.3.4. Explica,
cambios fisiolgicos, de resultado: desde la observacin e
anatmicos y Comprobacin y indagacin, la
conductuales durante la ampliacin del estructura, funcin e
pubertad, formular Conocimiento: influencia del sistema
preguntas y encontrar Conclusiones: reproductor (masculino
respuestas sobre el Aplicacin: y femenino), endcrino
inicio de la madurez y nervioso; los
sexual en mujeres y relaciona con los
hombres, basndose en Mtodo deductivo procesos fisiolgicos,
sus propias experiencias Aplicacin: anatmicos y
Comprobacin: conductuales que se
Demostracin: presentan en la
pubertad y con los
aspectos biolgicos,
Mtodo inductivo:
psicolgicos y sociales
Observacin:
que determinan la
Experimentacin:
sexualidad como
Comparacin:
Abstraccin: condicin humana.
Generalizacin: Indicador: Argumenta
los cambios
(fisiolgicos,
anatmicos y
conductuales) que se
producen durante la
pubertad y los
aspectos (biolgicos,
psicolgicos y sociales)
basndose en su
propia experiencia.
(J.3., J.4.)
CN.3.2.7. Reconocer la CE.CN.3.5. Propone
importancia de la acciones para la salud
actividad fsica, la integral (una dieta
higiene corporal y la equilibrada, actividad
dieta equilibrada en la fsica, normas de
pubertad y comunicarlos higiene y el uso de
beneficios por diferentes medicinas ancestrales)
medios. a partir de la
comprensin e
indagacin de la
estructura y funcin de
los aparatos digestivo,
respiratorio,
circulatorio, excretor y
de los rganos de los
sentidos,
relacionndolos con las
enfermedades, los
desrdenes
alimenticios (bulimia,
anorexia) y los efectos
nocivos por consumo
de drogas
estimulantes,
depresoras y
alucingenas en su
cuerpo.
Indicador: Promueve
medidas de prevencin
y cuidado (actividad
fsica, higiene corporal,
dieta equilibrada)
hacia su cuerpo. (J.3.,
S.2.)
CN.3.5.2. Disear una CE.CN.3.5. Propone
investigacin de campo acciones para la salud
sobre las creencias integral (una dieta
relacionadas con la equilibrada, actividad
bulimia y la anorexia y fsica, normas de
comparar sus resultados higiene y el uso de
con las investigaciones medicinas ancestrales)
cientficas actuales. a partir de la
comprensin e
indagacin de la
estructura y funcin de
los aparatos digestivo,
respiratorio,
circulatorio, excretor y
de los rganos de los
sentidos,
relacionndolos con las
enfermedades, los
desrdenes
anorexia) y los efectos
nocivos por consumo
de drogas
estimulantes,
depresoras y
alucingenas en su
cuerpo.
Indicador: Promueve
medidas de prevencin
y cuidado hacia su
cuerpo, conociendo el
dao que puede los
desrdenes
anorexia), compara los
resultados con
investigaciones
cientficas actuales.
(J.3., S.2.)

rea: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Nivel educativo: Educacin General Bsica Media
2.- TIEMPO
3 40 4 36 108
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal Comprender y valorar el proceso de Independencia como fundamento par
y social autntica a travs de la comprensin de los procesos construccin de la identidad nacional.
histricos y los aportes culturales locales, regionales y Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico del Ecuador desde sus ra
globales, en funcin de ejercer una libertad y autonoma hasta el presente, subrayando los procesos econmicos, polticos, sociales,
solidaria y comprometida con los otros. tnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dim
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad
su ubicacin y comprensin dentro del proceso histrico unidad en la diversidad.
latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve, clima y divisi
dependencia y liberacin, histricos y contemporneos. territorial, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por necesidades de los territorios, especialmente las relacionadas con posibles
medio del anlisis de las relaciones entre las personas, los riesgos naturales y medidas de seguridad, prevencin y control.
acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre pers
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organizaci
permanencia y continuidad de los diferentes fenmenos social justa y equitativa.
sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema
solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus caractersticas y
relaciones histricas y geogrficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y
global, para comprender los procesos de globalizacin e
interdependencia de las distintas realidades geopolticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma,
a travs de la interiorizacin y prctica de los derechos
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participacin en la vida
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad
socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de respeto
ante la diversidad, por medio de la contextualizacin
histrica de los procesos sociales y su desnaturalizacin,
para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del
ejercicio de una tica solidaria y ecolgica que apunte a la
construccin y consolidacin de una sociedad nueva basada
en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de
vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural
y cultural, a travs de su conocimiento y valoracin, para
garantizar una convivencia armnica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas
cualitativas y cuantitativas y herramientas cartogrficas,
utilizando medios de comunicacin y TIC, en la codificacin e
interpretacin crtica de discursos e imgenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir la brecha digital.
4.- EJES TRANSVERSALES Educacin para una ciudadana democrtica y la participacin social.
Educacin para la construccin de una cultura de paz (prevencin de violen
todas sus manifestaciones).
Educacin en principios y valores para ejercer derechos humanos y
constitucionales.
Educacin en principios y valores, para la inclusin (social, tnica, etaria, d
gnero, de discapacidades, etc.).
Educacin para la interculturalidad.
desempeo
1 La Ilustracin, un atisbo Comprender y valorar el CS.3.1.19 Identificar, al CE.CS.3.2. Examina los
de libertad proceso de Independencia fin de la Colonia, los Mtodo de cambios y lecciones
como fundamento para la primeros esfuerzos por observacin directa: que se dieron en la
construccin de la identidad definir la identidad del Observacin: Conquista y
nacional. pas en el marco de Descripcin: Colonizacin de
Interpretar en forma crtica el las contradicciones Interpretacin: Amrica (el origen de
desarrollo histrico del prevalecientes. Comparacin: mestizos,
Ecuador desde sus races Generalizacin: afro-ecuatorianos, la
hasta el presente, dominacin cultural,
subrayando los procesos las sublevaciones
econmicos, polticos, Mtodo de itinerario indgenas y mestizas,
sociales, tnicos y culturales, Observacin: su aporte al arte como
el papel de los actores Localizacin: expresin del dominio
colectivos, las regiones y la Comparacin: cultural), destacando la
dimensin internacional, de Generalizacin: lucha de los indgenas
modo que se pueda por la identidad.
comprender y construir su Indicador: Identifica
identidad y la unidad en la Mtodo el fin de la colonizacin
diversidad. comparativo y define la identidad
Ubicar al Ecuador en el Observacin. del pas, destacando
espacio andino y estudiar su Descripcin: las lecciones que
relieve, clima y divisin Comparacin: dejaron la Conquista y
territorial, para construir una Asociacin: Colonizacin en este
identidad nacional arraigada Generalizacin: proceso. (I.2.)
en los valores y necesidades CS. 3.1.20 Analizar el CE.CS.3.3. Examina la
de los territorios, proceso de la Revolucin independencia
especialmente las de Quito de 1809 y su Mtodo narrativo- ecuatoriana desde los
relacionadas con posibles impacto, sus principales interrogativo procesos de Quito,
riesgos naturales y medidas actores colectivos y (descriptivo- Guayaquil y Pichincha
de seguridad, prevencin y consecuencias. explicativo) hasta su incorporacin
control. Observacin. al proyecto
Plantear las condiciones de Narracin integracionista
convivencia y Comentario: bolivariano de
responsabilidad social entre Comparacin: Colombia, destacando
personas iguales y diversas, Generalizacin: las condiciones
con derechos y deberes, en econmicas, polticas,
el marco de una organizacin Mtodo de sociales y las
contradicciones
social justa y equitativa. investigacin prevalecientes en que
Identificacin del se produjo.
problema: Indicador: Analiza la
Planteamiento de el proceso de la
soluciones: Revolucin de Quito de
Bsqueda de 1809. (I.2.)
CS. 3.2.1 Describir el informacin: CE.CS.3.8. Distingue,
territorio del Ecuador, Comprobacin: con diversos recursos
destacando las Anlisis de los cartogrficos, las
caractersticas resultados: regiones del Ecuador
principales como parte segn sus
integrante del espacio caractersticas
andino. geogrficas naturales.
Indicador: Describe el
territorio del Ecuador
que lo identifican como
parte del espacio
andino. (J.1., I.2.)
CS 3.2.2 Identificar y CE.CS.3.8. Distingue,
describir las principales con diversos recursos
caractersticas y rasgos cartogrficos, las
geogrficos del Ecuador regiones del Ecuador
que lo hacen singular a segn sus
travs de diversas caractersticas
herramientas grficas y geogrficas naturales.
multimedia. Indicador: Describe el
territorio del Ecuador,
sus caractersticas
geogrficas (relieves,
suelos y regiones
naturales) a travs de
herramientas
multimedia. (J.1., I.2.)
CS 3.2.3 Localizar los CE.CS.3.8. Distingue,
relieves, suelos y con diversos recursos
regiones naturales del cartogrficos, las
Ecuador con el apoyo de regiones del Ecuador
diversos recursos segn sus
cartogrficos. caractersticas
geogrficas naturales.
Indicador: Ubica el
sus caractersticas
suelos y regiones
naturales) con el apoyo
de recursos
cartogrficos. (J.1., I.2.)
CS 3.3.12 Analizar la CE.CS.3.13. Examina la

participacin de mujeres importancia de la
y hombres en el marco organizacin social y
de la diversidad, la de la participacin de
equidad de gnero y el hombres, mujeres,
rechazo a toda forma de personas con
discriminacin. discapacidad para la
defensa de derechos y
objetivos comunes de
una sociedad inclusiva,
justa y equitativa.
participacin de las
mujeres, hombres, en
el marco de la
diversidad e identifica
las medidas y acciones
concretas que
posibilitan un trato con
equidad de derechos.
(J.1., I.1.)
2 La independencia del Comprender y valorar el CS.3.1.21 Determinar CE.CS.3.3. Examina la
Ecuador proceso de Independencia las causas del vaco Mtodo de independencia
como fundamento para la revolucionario entre observacin directa: ecuatoriana desde los
construccin de la identidad 1812 y 1820 y la Observacin: procesos de Quito,
nacional. reactivacin de la Descripcin: Guayaquil y Pichincha
Interpretar en forma crtica el independencia de Interpretacin: hasta su incorporacin
desarrollo histrico del Guayaquil. Comparacin: al proyecto
Ecuador desde sus races Generalizacin: integracionista
hasta el presente, bolivariano de
subrayando los procesos Colombia, destacando
econmicos, polticos, Mtodo de itinerario las condiciones
sociales, tnicos y culturales, Observacin: econmicas, polticas,
el papel de los actores Localizacin: sociales y las
colectivos, las regiones y la Comparacin: contradicciones
dimensin internacional, de Generalizacin: prevalecientes en que
modo que se pueda se produjo.
comprender y construir su Indicador: Analiza el
identidad y la unidad en la Mtodo vaco revolucionario de
diversidad. comparativo 1812 a
Ubicar al Ecuador en el Observacin. 1820 y la reactivacin
espacio andino y estudiar su Descripcin: de la independencia de
relieve, clima y divisin Comparacin: Guayaquil. (I.2.)
territorial, para construir una CS.3.1.22 Describir las Asociacin: CE.CS.3.3. Examina la
identidad nacional arraigada condiciones en las que Generalizacin: independencia
en los valores y necesidades el actual territorio del ecuatoriana desde los
de los territorios, Ecuador se incorpor a procesos de Quito,
especialmente las Colombia, en el marco Mtodo narrativo- Guayaquil y Pichincha
relacionadas con posibles de la continuidad de la interrogativo hasta su incorporacin
riesgos naturales y medidas lucha por la (descriptivo- al proyecto
de seguridad, prevencin y independencia. explicativo) integracionista
control. Observacin. bolivariano de
Plantear las condiciones de Narracin Colombia, destacando
convivencia y Comentario: las condiciones
responsabilidad social entre Comparacin: econmicas, polticas,
personas iguales y diversas, Generalizacin: sociales y las
con derechos y deberes, en contradicciones
el marco de una organizacin Mtodo de prevalecientes en que
social justa y equitativa. investigacin se produjo.
Identificacin del Indicador: Analiza las
problema: condiciones
Planteamiento de econmicas, polticas y
soluciones: sociales de la
Bsqueda de incorporacin del
informacin: Distrito del Sur a
Comprobacin: Colombia en relacin
Anlisis de los con el alcance del
proyecto bolivariano.
resultados: (I.2.)
CS.3.1.23 Explicar las CE.CS.3.3. Examina la
condiciones econmicas, independencia
polticas y sociales en ecuatoriana desde los
que el Distrito del Sur procesos de Quito,
de Colombia particip en Guayaquil y Pichincha
la vida de ese pas. hasta su incorporacin
al proyecto
integracionista
bolivariano de
Colombia, destacando
las condiciones
econmicas, polticas,
sociales y las
contradicciones
prevalecientes en que
se produjo.
condiciones
econmicas, polticas y
sociales de la
incorporacin del
Distrito del Sur a
Colombia en relacin
con el alcance del
proyecto bolivariano y
su influencia en la
integracin andina y
latinoamericana. (I.2.)
CS.3.1.24 Apreciar el CE.CS.3.3. Examina la
alcance del proyecto independencia
bolivariano y su ecuatoriana desde los
influencia en la procesos de Quito,
integracin de los pases Guayaquil y Pichincha
andinos y hasta su incorporacin
latinoamericanos al proyecto
integracionista
bolivariano de
Colombia, destacando
las condiciones
econmicas, polticas,
sociales y las
contradicciones
prevalecientes en que
se produjo.
del proyecto
bolivariano y su
influencia en la
integracin andina y
latinoamericana. (I.2.)
CS.3.2.4 Describir CE.CS.3.8. Distingue,
relieves, cordilleras, con diversos recursos
sistemas fluviales, cartogrficos, las
espacios agrcolas, regiones del Ecuador
pecuarios, selvticos y segn sus
caractersticas caractersticas
peculiares de la geogrficas naturales.
Amazona, Indicador: Describe el
sus caractersticas
suelos y regiones
naturales) de la
Amazona. (J.1., I.2.)
CS.3.2.7 Localizar los CE.CS.3.9. Examina las
recursos hdricos del caractersticas del pas,
Ecuador con sus recursos naturales y
principales ros y posibles riesgos y
cuencas del agua oportunidades de
considerando su desarrollo y seguridad
aprovechamiento para el a nivel nacional y
desarrollo nacional. regional.
I.CS.3.9.2. Describe la
influencia de los
recursos hdricos del
Ecuador y su
aprovechamiento para
el desarrollo nacional.
(J.1., J.3., I.1., I.2.)
CS.3.2.8 Exponer la CE.CS.3.9. Examina las
influencia de los climas caractersticas del pas,
y su impacto en la vida recursos naturales y
vegetal, animal y posibles riesgos y
humana, considerando oportunidades de
posibles riesgos y sus desarrollo y seguridad
respectivos planes de a nivel nacional y
contingencia. regional.
I.CS.3.9.2. Describe la
influencia del clima en
la vida vegetal, animal
y humana, mediante
exposiciones. (J.1., J.3.,
I.1., I.2.)
CS.3.3.12 Analizar la CE.CS.3.13. Examina la
participacin de mujeres importancia de la
y hombres en el marco organizacin social y
de la diversidad, la de la participacin de
equidad de gnero y el hombres, mujeres,
rechazo a toda forma de personas con
discriminacin. discapacidad para la
justa y equitativa.
participacin de las
mujeres, hombres, en
el marco de la
diversidad e identifica
las medidas y acciones
concretas que
posibilitan un trato con
equidad de derechos.
(J.1., I.1.)
3 La fundacin de la Interpretar en forma crtica el CS.3.1.25 Identificar los CE.CS.3.4. Analiza y
Repblica del Ecuador desarrollo histrico del territorios que formaban Mtodo de relaciona las nacientes
Ecuador desde sus races parte del Ecuador en observacin directa: condiciones de la
hasta el presente, 1830, su poblacin y Observacin: Repblica del Ecuador:
subrayando los procesos diversidad tnica. Descripcin: su territorio, sociedad
econmicos, polticos, Interpretacin: (urbana y rural),
sociales y culturales, el papel Comparacin: regionalizacin
de los actores colectivos en Generalizacin: oligrquica, educacin,
cada una de las regiones. cultura, pobreza y falta
Ubicar al Ecuador en el
de unidad.
espacio Andino y estudiar su
Mtodo de itinerario Indicador: Analiza los
relieve, clima, fuentes
hidrogrficas y demografa. Observacin: territorios que
Plantear condiciones de Localizacin: formaban parte del
convivencia y Comparacin: Ecuador de 1830
responsabilidad social entre Generalizacin: (poblacin, territorio,
personas iguales y diversas, diversidad tnica,
con derechos y deberes, en grupos sociales, vida
el marco de una organizacin Mtodo en las ciudades. (I.2.)
social justa y equitativa. CS.3.1.26 Describir los comparativo CE.CS.3.4. Analiza y
grupos sociales del Observacin. relaciona las nacientes
naciente Ecuador, en Descripcin: condiciones de la
especial los vinculados Comparacin: Repblica del Ecuador:
al espacio rural. Asociacin: su territorio, sociedad
Generalizacin: (urbana y rural),
regionalizacin
oligrquica, educacin,
Mtodo narrativo- cultura, pobreza y falta
interrogativo de unidad.
(descriptivo- Indicador: Analiza las
explicativo) condiciones del
Observacin. Ecuador de 1830
Narracin (poblacin, grupos
Comentario: sociales, vida en las
Comparacin: ciudades). (I.2.)
CS.3.1.28 Explicar la Generalizacin: CE.CS.3.4. Analiza y
influencia de la relaciona las nacientes
regionalizacin y del Mtodo de condiciones de la
enfrentamiento de las investigacin Repblica del Ecuador:
lites del Ecuador, Identificacin del su territorio, sociedad
ejemplificado en el problema: (urbana y rural),
nombre de la nueva regionalizacin
repblica Planteamiento de oligrquica, educacin,
soluciones: cultura, pobreza y falta
Bsqueda de de unidad.
informacin: Indicador: Analiza las
Comprobacin: condiciones del
Anlisis de los Ecuador de 1830, el
resultados: papel de la
regionalizacin y sus
oligarquas en la
reproduccin de la
pobreza y desunin.
(I.2.)
CS.3.1.29 Explicar los CE.CS.3.4. Analiza y
alcances de la relaciona las nacientes
educacin y la cultura, condiciones de la
as como la influencia de Repblica del Ecuador:
la Iglesia Catlica al su territorio, sociedad
inicio de poca (urbana y rural),
republicana. regionalizacin
cultura, pobreza y falta
de unidad.
Indicador: Explica los
alcances de la
educacin, y la
influencia de la iglesia
catlica en la
organizacin del
Estado ecuatoriano.
(I.2.)
CS.3.1.30 Identificar los CE.CS.3.4. Analiza y
actores sociales relaciona las nacientes
fundamentales en la condiciones de la
vida cotidiana y la Repblica del Ecuador:
cultura popular en el su territorio, sociedad
nuevo Estado. (urbana y rural),
regionalizacin
de unidad.
alcances de la
educacin, la cultura
popular, la iglesia y el
dominio de las
oligarquas regionales
en la organizacin del
Estado ecuatoriano.
(I.2.)
CS.3.1.32 Analizar la CE.CS.3.4. Analiza y
organizacin del Estado relaciona las nacientes
ecuatoriano en sus condiciones de la
primeros aos de vida Repblica del Ecuador:
republicana. su territorio, sociedad
(urbana y rural),
regionalizacin
de unidad.
condiciones del
Ecuador de 1830
(poblacin,
territorio, diversidad
tnica, grupos sociales,
vida
en las ciudades), en los
primero aos de vida
republicana. (I.2.)
CS.3.1.33 Explicar los CE.CS.3.5. Analiza y
inicios histricos de la explica la construccin
Repblica, subrayando histrica del Ecuador
el predominio del del siglo XIX,
floreanismo y el destacando el papel de
esfuerzo organizador de Flores y
Rocafuerte. Rocafuerte, la
Revolucin liberal, el
proceso modernizador
de Garca Moreno, la
bsqueda de la
identidad y unidad
nacionales y el
predominio de la
burguesa comercial y
bancaria.
vinculacin del pas al
sistema mundial de
produccin,
destacando el papel
del floreanismo, el
esfuerzo organizador
de Rocafuerte. (I.2.)
CS 3.2.4 Describir CE.CS.3.8. Distingue,
relieves, cordilleras, con diversos recursos
sistemas fluviales, cartogrficos, las
espacios agrcolas, regiones del Ecuador
pecuarios, y las segn sus
caractersticas caractersticas
peculiares de la regin geogrficas naturales.
Insular de Galpagos. Indicador: Describe la
regin Insular del
Ecuador, sus
caractersticas
suelos y regiones
naturales). (J.1., I.2.)
CS.3.3.12 Reconocer y CE.CS.3.13. Examina la
rechazar toda forma de importancia de la
discriminacin. organizacin social y
de la participacin de
hombres, mujeres,
personas con
discapacidad para la
justa y equitativa.
participacin de los
miembros de la
sociedad y acciones
concretas que
posibilitan un trato
ms justo a las
personas con
discapacidad. (J.1., I.1.)
4 La consolidacin del Interpretar en forma crtica el CS.3.1.34 Analizar el CE.CS.3.5. Analiza y
estado oligrquico- desarrollo histrico del impacto de la Mtodo de explica la construccin
terrateniente Ecuador desde sus races Revolucin Marcista y observacin directa: histrica del Ecuador
hasta el presente, la situacin de Observacin: del siglo XIX,
subrayando los procesos inestabilidad y conflicto Descripcin: destacando el papel de
econmicos, polticos, que desemboc en la Interpretacin: Flores y Rocafuerte, la
sociales y culturales, el papel crisis nacional de 1859. Comparacin: Revolucin liberal, el
de los actores colectivos en
Generalizacin: proceso modernizador
cada una de las regiones.
de Garca Moreno, la
espacio andino y estudiar su bsqueda de la
relieve, clima, fuentes Mtodo de itinerario identidad y unidad
hidrogrficas y demografa. Observacin: nacionales y el
Plantear condiciones de Localizacin: predominio de la
convivencia y Comparacin: burguesa comercial y
responsabilidad social entre Generalizacin: bancaria.
personas iguales y diversas, Indicador: Explica la
con derechos y deberes, en Revolucin marcista, y
el marco de una organizacin Mtodo la situacin de
social justa y equitativa. comparativo inestabilidad y
Observacin. conflicto que
Descripcin: desemboc en la crisis
Comparacin: nacional de 1859. (I.2.)
CS.3.1.35 Examinar el Asociacin: CE.CS.3.5. Analiza y
proceso de Generalizacin: explica la construccin
consolidacin del Estado histrica del Ecuador
bajo el rgimen de del siglo XIX,
Garca Moreno y su Mtodo narrativo- destacando el papel de
proyecto. interrogativo Flores y Rocafuerte, la
Revolucin liberal, el
(descriptivo- proceso modernizador
explicativo) de Garca Moreno, la
Observacin. bsqueda de la
Narracin identidad y unidad
Comentario: nacionales y el
Comparacin: predominio de la
Generalizacin: burguesa comercial y
bancaria.
Mtodo de Indicador: Explica el
investigacin rgimen de Garca
Identificacin del Moreno y su proyecto.
problema: (I.2.)
CS.3.2.4 Describir Planteamiento de CE.CS.3.8. Distingue,
relieve, cordillera y soluciones: con diversos recursos
hoyas, sistemas Bsqueda de cartogrficos, las
fluviales, espacios informacin: regiones del Ecuador
agrcolas, pecuarios, Comprobacin: segn sus
selvticos, de pramo y Anlisis de los caractersticas
las caracterstica resultados: geogrficas naturales.
peculiares de la Sierra. Indicadores: Describe
el territorio de la Sierra
del Ecuador, sus
caractersticas
suelos y regiones
naturales). (J.1., I.2.)
CS.3.2.7 Localizar los CE.CS.3.9. Examina las
recursos hdricos de la caractersticas del pas,
Sierra con sus recursos naturales y
principales ros y posibles riesgos y
cuencas de agua oportunidades de
considerando su desarrollo y seguridad
aprovechamiento para el a nivel nacional y
desarrollo nacional. regional.
Indicador: Describe la
influencia de los
recursos hdricos de la
sierra del Ecuador y su
aprovechamiento para
el desarrollo nacional.
(J.1., J.3.,
I.1., I.2.)
CS.3.2.8 Exponer la CE.CS.3.9. Examina las
humana en la Regin oportunidades de
Interandina desarrollo y seguridad
a nivel nacional y
regional.
influencia del clima en
la vida vegetal, animal
y humana en la regin
Interandina. (J.1., J.3.,
I.1., I.2.)
CS.3.3.13 Discutir la CE.CS.3.13. Examina la
situacin de las importancia de la
personas con organizacin social y
discapacidad en el de la participacin de
Ecuador y sus hombres, mujeres,
posibilidades de personas con
inclusin y participacin discapacidad para la
productiva en la defensa de derechos y
sociedad. objetivos comunes de
justa y equitativa.
participacin de las
personas con
discapacidad en el
marco de la diversidad
e identifica las medidas
y acciones concretas
que posibilitan un trato
ms justo. (J.1., I.1.)
5 La repblica del cacao Interpretar en forma crtica el C.S3.1.31 Examinar el CE.CS.3.4. Analiza y
desarrollo histrico del dominio de las Mtodo de relaciona las nacientes
Ecuador desde sus races oligarquas regionales observacin directa: condiciones de la
hasta el presente, en la reproduccin de la Observacin: Repblica del Ecuador:
subrayando los procesos pobreza y la desunin Descripcin: su territorio, sociedad
econmicos, polticos, del Ecuador naciente. Interpretacin: (urbana y rural),
sociales y culturales, el papel Comparacin: regionalizacin
de los actores colectivos en Generalizacin: oligrquica, educacin,
cada una de las regiones. cultura, pobreza y falta
de unidad.
espacio litoral y estudiar su
Mtodo de itinerario Indicador: Analiza las
relieve, clima, fuentes
hidrogrficas y demografa. Observacin: condiciones del
Plantear condiciones de Localizacin: Ecuador de 1830 y sus
convivencia y Comparacin: oligarquas en la
responsabilidad social entre Generalizacin: reproduccin de la
personas iguales y diversas, pobreza y desunin.
con derechos y deberes, en (I.2.)
el marco de una organizacin CS3.1.36 Analizar la Mtodo CE.CS.3.5. Analiza y
social justa y equitativa. etapa 1875 y 1895 con comparativo explica la construccin
el inicio del auge Observacin. histrica del Ecuador
cacaotero y sus Descripcin: del siglo XIX,
conflictos sociales y Comparacin: destacando el papel de
polticos. Asociacin: Flores y Rocafuerte, la
Generalizacin: Revolucin liberal, el
proceso modernizador
de Garca Moreno, la
Mtodo narrativo- bsqueda de la
interrogativo identidad y unidad
(descriptivo- nacionales y el
explicativo) predominio de la
Observacin. burguesa comercial y
Narracin bancaria.
Comentario: Indicador: Explica los
Comparacin: conflictos sociales y
Generalizacin: polticos del Ecuador y
su vinculacin del pas
Mtodo de al sistema mundial de
investigacin produccin, y el auge
Identificacin del cacaotero. (I.2.)
CS.3.1.39 Analizar la problema: CE.CS.3.5. Analiza y
vinculacin del pas al explica la construccin
sistema mundial con la Planteamiento de histrica del Ecuador
produccin y soluciones: del siglo XIX,
exportacin de cacao y Bsqueda de destacando el papel de
el predominio de la informacin: Flores y Rocafuerte, la
burguesa comercial y Comprobacin: Revolucin liberal, el
bancaria. Anlisis de los proceso modernizador
resultados: de Garca Moreno, la
bsqueda de la
identidad y unidad
nacionales y el
predominio de la
bancaria.
vinculacin del pas al
sistema mundial de
produccin, el auge
cacaotero, y el
predominio de la
bancaria. (I.2.)
CE.CS.3.8. Distingue,
CS 3.2.4 Describir relieves,
cordilleras, sistemas fluviales, con diversos recursos
espacios agrcolas, pecuarios, cartogrficos, las
y las caractersticas peculiares regiones del Ecuador
de la Costa segn sus
caractersticas
geogrficas naturales.
Indicador: Describe el
territorio de la Costa
ecuatoriana y sus
caractersticas
geogrficas que lo
identifican. (J.1., I.2.)
CE.CS.3.9. Examina las
CS3.2.7 Localizar los recursos
hdricos de la Costa con sus caractersticas del pas,
principales ros y cuencas de recursos naturales y
agua considerando su posibles riesgos y
aprovechamiento para el oportunidades de
desarrollo y seguridad
desarrollo nacional.
a nivel nacional y
regional.
influencia de los
recursos hdricos la
Costa ecuatoriana y del
clima en la vida
vegetal, animal y
humana. (J.1., J.3., I.1.,
I.2.)
CS.3.2.8. Exponer la CE.CS.3.9. Examina las
humana, considerando oportunidades de
posibles riesgos desarrollo y seguridad
(Fenmeno de El Nio). a nivel nacional y
regional.
Indicadores: Describe
la influencia del clima
en la vida vegetal,
animal y humana, en
funcin de reconocer
posibles desastres
como el Fenmeno del
Nio. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
CS. 3.3.13 Discutir la CE.CS.3.13. Examina la
situacin de las importancia de la
personas con organizacin social y
discapacidad en el de la participacin de
Ecuador y sus hombres, mujeres,
posibilidades de personas con
inclusin y participacin discapacidad para la
productiva en la defensa de derechos y
sociedad. objetivos comunes de
justa y equitativa.
participacin de las
personas con
discapacidad en el
6 Al finalizar el siglo XIX Interpretar en forma crtica el CS 3.1.37 Explicar los CE.CS.3.5. Analiza y
desarrollo histrico del principales esfuerzos Mtodo de explica la construccin
Ecuador desde sus races intelectuales que se observacin directa: histrica del Ecuador
hasta el presente, dieron a fines del siglo Observacin: del siglo XIX,
subrayando los procesos XIX por entender al pas Descripcin: destacando el papel de
econmicos, polticos, y su identidad, Interpretacin: Flores y
sociales y culturales, el papel precisando sus Comparacin: Rocafuerte, la
de los actores colectivos en
principales Generalizacin: Revolucin liberal, el
cada una de las regiones.
representantes. proceso modernizador
espacio andino y estudiar su de Garca Moreno, la
relieve, clima, fuentes Mtodo de itinerario bsqueda de la
hidrogrficas y demografa. Observacin: identidad y unidad
Plantear condiciones de Localizacin: nacionales y el
convivencia y Comparacin: predominio de la
responsabilidad social entre Generalizacin: burguesa comercial y
personas iguales y diversas, bancaria.
con derechos y deberes, en Indicadores: Explica
el marco de una organizacin Mtodo los principales
social justa y equitativa. comparativo esfuerzos intelectuales
Observacin. que se dieron a fines
Descripcin: del siglo XIX por
Comparacin: entender el pas,
Asociacin: precisa sus principales
Generalizacin: representantes. (I.2.)
CS 3.1.38 Sealar CE.CS.3.5. Analiza y
acciones para consolidar explica la construccin
la unidad nacional y la Mtodo narrativo- histrica del Ecuador
soberana del pas, a interrogativo del siglo XIX,
partir del anlisis del (descriptivo- destacando el papel de
proceso ocurrido a fines explicativo) Flores y
del siglo XIX sobre la Rocafuerte, la
identidad del Ecuador. Observacin. Revolucin liberal, el
Narracin proceso modernizador
Comentario: de Garca Moreno, la
Comparacin: bsqueda de la
Generalizacin: identidad y unidad
nacionales y el
Mtodo de predominio de la
investigacin burguesa comercial y
Identificacin del bancaria.
problema: Indicadores: Explica
Planteamiento de los principales
soluciones: esfuerzos intelectuales
Bsqueda de que se dieron a fines
informacin: del siglo XIX por
Comprobacin: entender el pas, su
Anlisis de los identidad y la
resultados: consolidacin de
unidad nacional. (I.2.)
CS3.2.5 Interpretar CE.CS.3.9. Examina las
mapas e imgenes caractersticas del pas,
satelitales en funcin de recursos naturales y
reconocer y ubicar las posibles riesgos y
caractersticas del oportunidades de
territorio y sus desarrollo y seguridad
accidentes geogrficos, a nivel nacional y
relacionndolos con los regional.
posibles desastres Indicador: Describe e
naturales. interpreta mapas e
imgenes satelitales
en funcin de
reconocer posibles
desastres. (J.1., J.3.,
I.1., I.2.)
CS 3.2.6 Identificar la CE.CS.3.9. Examina las
estructura geolgica del caractersticas del pas,
territorio del Ecuador recursos naturales y
con su volcanismo posibles riesgos y
activo, en relacin con oportunidades de
los riesgos para la desarrollo y seguridad
poblacin y los planes a nivel nacional y
de contingencia para regional.
afrontarlos. Indicador: Analiza la
estructura geolgica
del Ecuador, su
volcanismo activo y
sus riesgos ssmicos,
as como los planes de
contingencia para
afrontarlos. (J.1., J.3.,
I.1., I.2.)
CS 3.2.9 Discutir los CE.CS.3.9. Examina las
riesgos ssmicos que caractersticas del pas,
existen en el Ecuador y recursos naturales y
las medidas que deben posibles riesgos y
tomarse en caso de oportunidades de
desastres, sobre todo de desarrollo y seguridad
modo preventivo. a nivel nacional y
regional.
Indicador: Analiza los
riesgos ssmicos que
existen en el Ecuador,
y las medidas que
deben tomarse en caso
de desastre. (J.1., J.3.,
I.1., I.2.)
CS. 3.2.10 Identificar la CE.CS.3.10. Examina la
gran diversidad de la diversidad demografa
poblacin del Ecuador de la poblacin
como riqueza y ecuatoriana en funcin
oportunidad para el de su origen y
desarrollo y crecimiento evolucin histrica,
del pas. grupos etarios y
movimientos
migratorios, valorando
su aporte en el
desarrollo integral del
pas.
Indicador: Identifica la
diversidad poblacional
del pas, y la reconoce
como riqueza y
oportunidad para el
desarrollo y
crecimiento del pas.
(J.1., I.2.)
CS3.2.11 Apreciar el CE.CS.3.10. Examina la
origen diverso de la diversidad demografa
poblacin ecuatoriana, de la poblacin
su vocacin y trabajo ecuatoriana en funcin
para construir un pas de su origen y
unitario y equitativo. evolucin histrica,
grupos etarios y
movimientos
migratorios, valorando
su aporte en el
desarrollo integral del
pas.
orgenes de la
diversidad poblacional
del pas, y la reconoce
como riqueza para
construir un pas
unitario y equitativo.
(J.1., I.2.)
CS 3.3.7 Plantear CE.CS.3.12. Plantea
actividades concretas estrategias de solucin
para la proteccin y y reduccin de los
conservacin del efectos del
ambiente (siembra de calentamiento global y
rboles, reciclaje, ahorro cambio climtico, a
de agua, y partir del anlisis de su
combustibles, etc.). contexto prximo.
Indicador: Plantea
actividades concretas
para su proteccin y
conservacin del
medio ambiente. (J.3.,
S.1.)
CS 3.3.14 Construir una CE.CS.3.13. Examina la
propuesta colectiva con importancia de la
medidas y acciones organizacin social y
concretas y viables de la participacin de
tendientes a brindar un hombres, mujeres,
trato ms justo a las personas con
personas con discapacidad para la
discapacidad. defensa de derechos y
justa y equitativa.
participacin de las
personas con
discapacidad en el

PLANIFICACIN
MICROCURRICULAR ANUAL
FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur LENGUA Grado/Curs 6 Paralelo:
: informacin a: o:
N. de unidad 1 Ttulo de unidad de TURISMO NACIONAL Objetivos especficos de la Comprender mejor a los portadores de textos, elementos
de planificacin: unidad de planificacin: paratextuales, las cartas, el email, los programas
tursticos, los mapas, coplas y amorfinos desde el turismo
planificacin: nacional.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.3.1.3.Indagar sobre las caractersticas de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como
lenguas. manifestacin cultural y de identidad en diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la diversidad lingstica del Ecuador.
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias
(I.3., S.2.)
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias lingsticas y culturales
LL.3.3.11.Aplicar los conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de textos. que explican los diferentes dialectos del castellano, as como la
presencia de varias nacionalidades y pueblos que hablan otras
LL.3.4.2.Escribir descripciones organizadas y con vocabulario especfico relativo al ser, objeto, lugar o hecho
lenguas en el pas. (I.3., S.2.)
que se describe e integrarlas en producciones escritas.
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos.
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisin e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.11.Mejorar la cohesin interna del prrafo y la organizacin del texto mediante el uso de conectores
lgicos.
LL.3.5.1.Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.5.Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.
EJES PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Observacin: determina la 1. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el 2. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
problema o tema a tratar 3. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Deduccin-Induccin: 4. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema Determina el procedimiento a travs de los trabajos, tareas,
analiza de manera general
y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
se integran en un solo
esquema
Comprensin lectora:
determina La lectura de
deberes, entre otros.
un texto donde se extraen Investigaciones: determina un proceso de
las ideas principales o anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
argumentos. los temas estudiados
Debate: considera los Informe: sistematizacin y publicacin de los
EVALUACION SUMATIVA
aspectos esenciales que resultados obtenidos
tiene una doctrina Laboratorio.
Determina la medicin del aprendizaje a travs de pruebas
direccionada en distintos
abiertas y de base estructurada
puntos de vista
Prueba de fin de unidad
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

Docente: Director del rea : Vicerrector:

: informacin a: o:
N. de unidad 2. Ttulo de unidad de OLORES, COLORES Y Objetivos especficos de la Conocer mejor a los textos instructivos, la intencionalidad
de planificacin: SABORES unidad de planificacin: comunicativa, los artculos periodsticos, las propagandas,
los cuentos, y los poemas a partir de los olores, colores y
planificacin: sabores.
2. PLANIFICACIN
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
herramienta cultural. I.LL.3.3.1. Establece relaciones explcitas entre los contenidos
LL.3.1.3.Indagar sobre las caractersticas de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras de dos o ms textos, los compara, contrasta sus fuentes,
lenguas. reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias del autor al monitorear y autorregular su comprensin
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3.,
LL.3.3.7.Registrar la informacin consultada con el uso de esquemas de diverso tipo. I.4.)
LL.3.4.6.Autorregular la produccin escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificacin, I.LL.3.3.2. Realiza inferencias fundamentales y proyectivo
redaccin y revisin del texto. valorativas,
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos. valora los contenidos y aspectos de forma a
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisin e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de partir de criterios preestablecidos, reconoce el punto de
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. vista, las motivaciones y los argumentos del autor al
LL.3.4.13.Producir escritos de acuerdo con la situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos monitorear y autorregular su comprensin mediante el uso de
formatos, recursos y materiales. estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
LL.3.5.4.Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creacin literaria.
instrumentos
problema o tema a tratar 7. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para
analiza de manera general Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
y secuencial los Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
contenidos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
esquema
Comprensin lectora:
un texto donde se extraen
Determina el procedimiento a travs de los trabajos, tareas,
las ideas principales o
deberes, entre otros.
argumentos.
los temas estudiados
Debate: considera los
Informe: sistematizacin y publicacin de los
aspectos esenciales que
resultados obtenidos
tiene una doctrina
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
puntos de vista
Inferencia: deduccin e abiertas y de base estructurada
interiorizacin del tema Prueba de fin de unidad
que se trata
concreto a travs de
esquemas


: informacin a: o:
N. de unidad 3. Ttulo de unidad de CRITERIOS A TENER EN Objetivos especficos de la Saber ms del APA, las biografas, la autobiografa, la
de planificacin: CUENTA PARA unidad de planificacin: radionovela y las caricaturas por medio de los criterios a
INFORMARNOS tener en cuenta para informarnos.
planificacin:
2. PLANIFICACIN
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales (conversaciones,
herramienta cultural. dilogos, narraciones, discusiones, entrevistas,
LL.3.2.1.Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y exposiciones, presentaciones), parafrasea su contenido y
participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los dems. participa de manera respetuosa frente a las intervenciones
LL.3.3.1.Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar de los dems, buscando acuerdos en el debate de temas
fuentes. conflictivos.
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias (J.3., S.1.)
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales con una intencin
LL.3.4.1.Relatar textos con secuencia lgica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las
tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas. estructuras bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre los
efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
LL.3.4.7.Utilizar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.
vocabulario, segn las diversas situaciones comunicativas
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos.
a las que se enfrente. (J.3., I.4.)
LL.3.4.13.Producir escritos de acuerdo con la situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos
formatos, recursos y materiales.
instrumentos
contenidos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Lluvia de ideas: establece los temas estudiados Determina el procedimiento a travs de los trabajos, tareas,
los aportes individuales y Informe: sistematizacin y publicacin de los deberes, entre otros.
esquema
Comprensin lectora:
argumentos.
Debate: considera los
aspectos esenciales que
resultados obtenidos
tiene una doctrina
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
puntos de vista
que se trata
concreto a travs de
esquemas


: informacin a: o:
N. de unidad 4. Ttulo de unidad de HISTORIAS QUE CONTAR Objetivos especficos de la Conocer mejor el paratexto, la crnica, las leyendas, la
de planificacin: unidad de planificacin: entrevista y las historietas a partir de las historias que
contar.
planificacin:
2. PLANIFICACIN
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
herramienta cultural. I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos
LL.3.1.2.Indagar sobre las influencias lingsticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el e instructivos; autorregula la escritura mediante la aplicacin
Ecuador. del proceso de escritura y el uso de estrategias
y procesos de pensamiento; organiza ideas en prrafos con
LL.3.3.1.Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar
unidad de sentido, con precisin y claridad; utiliza un
fuentes.
vocabulario,
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias segn un determinado campo semntico y elementos
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo
LL.3.4.1.Relatar textos con secuencia lgica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y de diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las
tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas. TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (I.2.,
LL.3.4.6.Autorregular la produccin escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificacin, I.4.)
redaccin y revisin del texto. I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario personal, entre
LL.3.4.14.Apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual mediante el uso de diversos recursos de las otros textos narrativos, (organizando los hechos y acciones con
TIC. criterios de secuencia lgica y temporal, manejo
de persona y tiempo verbal, conectores temporales y aditivos,
LL.3.5.5.Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.
proposiciones y conjunciones) y los integra en diversos tipos
de textos producidos con una intencin comunicativa y en un
contexto determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados, usando
recursos estilsticos para la descripcin de objetos, personajes
y lugares (topografa, prosopografa, etopeya, descripcin de
objetos), estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto
(gua turstica, biografa o autobiografa,
resea, entre otros), elementos gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y posesivos; conectores de
adicin, de comparacin, orden, y un vocabulario especfico
relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe, y los
integra en diversos tipos de textos producidos con una
intencin comunicativa y en un contexto determinado.

instrumentos
Observacin: determina la mirada
que orienta el problema o tema a
tratar
Deduccin-Induccin: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos. Tareas: recaba la informacin.
Lluvia de ideas: establece los Necesaria como punto de partida para
el conocimiento
aportes individuales y se integran
Deberes: mecanizacin de sistemas
en un solo esquema
para memorizar aspectos necesarios EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora: determina La
13. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos
lectura de un texto donde se
14. Bibliografa sobre el tema Determina el procedimiento a travs de los trabajos, tareas,
extraen las ideas principales o
15. Internet Investigaciones: determina un proceso deberes, entre otros.
argumentos.
16. Diapositivas de anlisis, sntesis y conclusiones
Debate: considera los aspectos con respecto a los temas estudiados
esenciales que tiene una doctrina Informe: sistematizacin y publicacin
direccionada en distintos puntos de de los resultados obtenidos EVALUACION SUMATIVA
vista Laboratorio.
Inferencia: deduccin e Determina la medicin del aprendizaje a travs de pruebas
interiorizacin del tema que se abiertas y de base estructurada
trata Prueba de fin de unidad
Sintetizacion: especifica el tema de
manera resumida con enfoque
preciso y concreto a travs de
diversos organizadores o esquemas

: informacin a: o:
N. de unidad 5. Ttulo de unidad de UN MUNDO DE REGLAS Objetivos especficos de la Comprender ms acerca de los reglamentos, las
de planificacin: unidad de planificacin: reglas de los juegos, el manual de usuario, las
planificacin: bases para un concurso y los cuentos por medio de
un mundo de reglas..
2. PLANIFICACIN
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como (I.3., I.4.)
herramienta cultural. I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras
LL.3.2.2.Proponer intervenciones orales con una intencin comunicativa, organizar el discurso segn las expositivas (informe, noticia, entre otros), segn su estructura, con
estructuras bsicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas. secuencia lgica, manejo coherente de la persona
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias y del tiempo verbal; organiza las ideas en prrafos segn esquemas
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. expositivos de comparacin-contraste, problema-
LL.3.3.4.Autorregular la comprensin de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensin: solucin, antecedente-consecuente y causa-efecto, y utiliza
parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales. conectores causales y consecutivos, proposiciones
LL.3.4.3.Escribir exposiciones organizadas en prrafos segn esquemas de comparacin, problema-solucin y y conjunciones, y los integra en diversos tipos de textos producidos
antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas que lo requieran. con una intencin comunicativa y en un contexto determinado. (I.3.,
LL.3.4.4.Escribir instrucciones con secuencia lgica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia I.4.)
en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisin en integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.11.Mejorar la cohesin interna del prrafo y la organizacin del texto mediante el uso de conectores
lgicos.
LL.3.4.14.Apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual mediante el uso de diversos recursos de las
TIC.

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y secuencial los
contenidos.
Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
punto de partida para el conocimiento
esquema
Deberes: mecanizacin de sistemas para
Comprensin lectora:
memorizar aspectos necesarios EVALUACION FORMATIVA
17. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
18. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de Determina el procedimiento a travs de los trabajos, tareas,
19. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a deberes, entre otros.
argumentos.
20. Diapositivas los temas estudiados
tiene una doctrina Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
puntos de vista Determina la medicin del aprendizaje a travs de pruebas
que se trata
concreto a travs de
esquemas

: informacin a: o:
N. de unidad 6. Ttulo de unidad de UN CATLOGO DE ARTE Objetivos especficos de la Saber ms de las reseas, la produccin textual, el
de planificacin: unidad de planificacin: montaje de una exposicin, fichas tcnicas, la
planificacin: exposicin y la poesa visual a travs de un
catlogo de arte.
2. PLANIFICACIN
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras
herramienta cultural. instructivas (receta, manual, entre otros) segn una secuencia
LL.3.3.1.Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar lgica, con concordancia de gnero, nmero, persona y
fuentes. tiempo verbal, uso de conectores temporales y de orden;
LL.3.3.4.Autorregular la comprensin de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensin: organiza las ideas en prrafos diferentes con el uso de
parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales. conectores lgicos, proposiciones y conjunciones,
LL.3.4.5.Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos integrndolos en diversos tipos de textos producidos con una
con una intencin comunicativa y en un contexto determinado. intencin comunicativa y en un contexto determinado. (I.3.,
LL.3.4.13.Producir escritos de acuerdo con la situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos I.4.)
formatos, recursos y materiales.
LL.3.4.14.Apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual mediante el uso de diversos recursos de
las TIC.
LL.3.5.2.Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de informacin, experiencias y
opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crtica.

instrumentos
anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
contenidos.
esquema
Comprensin lectora:
un texto donde se extraen Determina el procedimiento a travs de los trabajos, tareas,
las ideas principales o deberes, entre otros.
argumentos. los temas estudiados
tiene una doctrina Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
puntos de vista Determina la medicin del aprendizaje a travs de pruebas
que se trata
concreto a travs de
esquemas

Planificacin microcurricular por unidad Mate 6
Unidad 1
Logo institucional Nombre de la institucin educativa Ao Lectivo

DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 6 EGB
N de unidad Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
de planificacin: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones
planificacin: Organizados con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
1 procedemos mejor! comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas
de polgonos regulares; la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas
de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la tecnologa, para comprender el
espacio donde se desenvuelve.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.3.1.4. Leer y escribir nmeros naturales en cualquier contexto. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de clculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones
M.3.1.16. Identificar nmeros primos y nmeros compuestos por con nmeros naturales, y la tecnologa en la construccin de
su definicin, aplicando criterios de divisibilidad. sucesiones numricas crecientes y decrecientes, y en la solucin de situaciones cotidianas
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de sencillas.
coordenadas rectangulares, I.M.3.3.1. Aplica la descomposicin de factores primos y el clculo del MCD y el MCM
con nmeros naturales, decimales y fracciones. de nmeros naturales en la resolucin de problemas; expresa con claridad y precisin los
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas resultados obtenidos.
rectangulares, con I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con la localizacin de
nmeros naturales. lugares y magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando como estrategia
M.3.2.11. Reconocer los elementos de un crculo en la representacin en grficas cartesianas con nmeros naturales, decimales o fraccionarios.
representaciones grficas, y calcular la longitud (permetro) de la I.M.3.8.1. Deduce, a partir del anlisis de los elementos de polgonos regulares e irregulares
circunferencia y el rea de un crculo en la resolucin de y el crculo, frmulas de permetro y rea; y las aplica en la solucin de problemas geom-
problemas. tricos y la descripcin de objetos culturales o naturales del entorno.
Reconocer los elementos de un crculo en representaciones
grficas, y calcular la
longitud (permetro) de la circunferencia en la resolucin de
problemas.
EJES Educacin en gestin de riesgo. PERIODOS 42 SEMANA DE

TRANSVERSALES: : INICIO:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN/TCNICAS / INSTRUMENTOS
Requisitos previos: Libros Identifico y escribo nmeros naturales. Lluvia de ideas
Para el estudio de esta unidad, los y revistas antiguas Ref. I.M.3.1.1. Observacin
alumnos deben conocer la numeracin Cartulinas Reconozco nmeros compuestos Trabajos escritos y orales
aplicando criterios de divisibilidad. Ref.
con dominio hasta la decena de millar, Tizas Evaluaciones formativas y sumativas
I.M.3.3.1.
algoritmo de divisin, ubicacin en la Criba de Eratstenes Proyectos
Ubico pares ordenados de enteros
cuadrcula, e identificacin de figuras Cinta mtrica positivos en el plano cartesiano. Ref.
planas, sus elementos e identificacin de I.M.3.6.1.
las regiones de un polgono. Identifico elementos del crculo y la
Para aprender: circunferencia. Ref. I.M.3.8.1.
1. Invite a sus estudiantes a buscar en Expreso nmeros compuestos como la
libros, revistas y tablas estadsticas, descomposicin de un producto de
cantidades numricas, estimule la nmeros primos. Ref. I.M.3.3.1.
Reconozco los elementos de una
investigacin de sus caractersticas como
circunferencia. Ref. I.M.3.8.1.
nmero de cifras, lectura, ubicacin en la
Demuestro organizacin en mi trabajo.
tabla y baco Identifico procedimientos en caso de una
para lograr su adecuado manejo. emergencia.
2. Muestre en tarjetas varios nmeros e Colaboro activamente en clase para
invite a los estudiantes a dividir estas mantener la organizacin.
cantidades para 2,3, 5, 7, razone con ellos Mantengo ordenado mi material de
sobre la propiedad de dividirse trabajo dentro de clase.
exactamente para otras cantidades.
Utilice la Criba de Eratstenes para
identificar primos y compuestos del 1 al
100.
3. En el patio dela institucin cree un
plano cartesiano con tarjetas o utilizando
tiza, motive a los alumnos a ubicarse en
los puntos que l maestro indique a su
seal, vare con nmeros naturales,
decimales y fracciones.
4. Observar en el entorno figuras
circulares, identificar conjuntamente con
los estudiantes los elementos y formular
sus propios conceptos acerca de ellos.
Medir la longitud de la circunferencia y
dividir para l dimetro y descubrir la cifra
. Resolver y proponer en el aula nuevos
problemas sobre el clculo de la longitud
y rea de crculo.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida Especificacin de la adaptacin aplicada
Elaborado: Revisado: Aprobado:

Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Unidad 2

DATOS
INFORMATIVOS

Matemtica 6 EGB
de planificacin: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y
planificacin: Mi salud es importante! divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos y
2 desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.
algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la estimacin y
medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la tecnologa, para
comprender el espacio donde se desenvuelve.
PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con la localizacin de lugares y magnitudes
coordenadas rectangulares, con nmeros naturales, decimales y directa o inversamente proporcionales, empleando comoestrategia la representacin en grficas cartesianas con
fracciones. nmeros naturales, decimales o fraccionarios.
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas I.M.3.3.1. Aplica la descomposicin de factores primos y el clculo del MCD y el MCM de
rectangulares, con nmeros decimales. nmeros naturales en la resolucin de problemas; expresa con claridad y precisin los resultados obtenidos.
M.3.1.14. Identificar mltiplos y divisores de un conjunto de I.M.3.8.1. Deduce, a partir del anlisis de los elementos de polgonos regulares e irregulares y el crculo, frmulas
nmeros naturales. de permetro y rea; y las aplica en la solucin de problemas geomtricos y la descripcin de objetos culturales o
Identificar mltiplos de un conjunto de nmeros naturales. naturales del entorno.
Identificar divisores de un conjunto de nmeros naturales. I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemticas variadas empleando relaciones y conversiones entre unidades,
M.3.1.15. Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 mltiplos y submltiplos, en medidas de tiempo, angulares, de longitud, superficie, volumen y masa; justifica los
en la descomposicin de nmeros naturales en factores primos y procesos utilizados y comunica informacin.
en la resolucin de problemas.
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 4, 5, y 10 en la
descomposicin de nmeros naturales en factores primos y en la
resolucin de problemas.
Utilizar criterios de divisibilidad por 3, 6, 7 y 9 en la
descomposicin de nmeros naturales en factores primos y en la
Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros
naturales.
M.3.2.4. Calcular el permetro; deducir y calcular el rea de
paralelogramos y trapecios en la resolucin de problemas.
Deducir y calcular el rea de paralelogramos y trapecios en la
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida
de superficie, los submltiplos y mltiplos, y realizar conversiones
en la resolucin de problemas.
Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de
superficie
EJES Educacin para la salud y PERIODOS 42 SEMANA DE
TRANSVERSALES: nutricin. : INICIO:
Requisitos previos: Cartulinas Ubico pares ordenados con decimales Lluvia de ideas
Para el estudio de esta unidad, los Tizas en el plano cartesiano. Ref. I.M.3.8.1. Observacin
alumnos deben ubicar e identificar puntos Murales diseados con Calculo el rea de paralelogramos. Ref. Trabajos escritos y orales
I.M.3.9.2.
en el plano cartesiano, debe dominar las cuadrilteros Evaluaciones formativas y sumativas
Resuelvo ejercicios aplicando los
sucesiones simples basadas en crecientes Un metro cuadrado de Proyectos
conceptos de mltiplo. Ref. I.M.3.3.1.
y decrecientes para identificar mltiplos y cartn Resuelvo ejercicios aplicando los
divisores, identificar nmeros pares e prensado conceptos de divisor. Ref. I.M.3.3.1.
impares, extraer mitades, tercios, cuartas Juego geomtrico Aplico criterios de divisibilidad en la
partes de un nmero, e identificar las Comps descomposicin de un nmero.Ref.
principales figuras planas con su I.M.3.3.1.
respectiva frmula de clculo de Realizo conversiones de submltiplos y
permetros y mltiplos del metro cuadrado.Ref.
I.M.3.9.2.
reas, reconocer unidades de superficie.
Demuestro respeto por las opiniones
Para aprender:
ajenas.
1. Utilice tarjetas con cuadrculas, gue la Valoro la importancia de tener una
deduccin de las escalas, luego se alimentacin sana.
ubicarn los pares ordenados. Practico actividades fsicas para
2. Ejecutar sucesiones crecientes, con mantener mi salud.
multiplicacin, y decrecientes con Demuestro creatividad en la solucin de
divisin, deducir el concepto de mltiplo y problemas.
divisor.
3. Mediante tarjetas con nmeros, guiar
la deduccin de las divisibilidades
trabajadas para 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.
4. Descomponer nmeros compuestos en
sus factores primos utilizando el mtodo
por galera y por rbol.
5. Presentar un mural formado
exclusivamente por paralelogramos y
trapecios, para determinar el rea y
permetro de los elementos del mural.
6. Solicite a cada uno de sus estudiantes
proveerse un metro cuadrado de cartn
prensado, en el aula solicite la medicin
de cada uno de sus lados en centmetros
cuadrados y ayude a convertir estas
medidas a mltiplos y submltiplos
cuadradas.

Unidad 3

DATOS
INFORMATIVOS
Matemtica 6 EGB
de planificacin: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y
planificacin: Ciudadana, democracia y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos
3 participacin social! y desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.
algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la
estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la
tecnologa, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con la localizacin de lugares y
coordenadas rectangulares, con nmeros naturales, decimales y magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando como estrategia la representacin en
fracciones. grficas cartesianas con nmeros naturales, decimales o fraccionarios.
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas I.M.3.3.1. Aplica la descomposicin de factores primos y el clculo del MCD y el MCM de nmeros naturales
rectangulares, con fracciones. en la resolucin de problemas; expresa con claridad y precisin los resultados obtenidos.
M.3.1.17. Encontrar el mximo comn divisor y el mnimo comn I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo
mltiplo de un conjunto de nmeros naturales. mental, algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales, decimales y
M.3.1.18. Resolver problemas que impliquen el clculo del MCM y fraccionarios, y la tecnologa, para resolver ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
el MCD. I.M.3.2.2. Selecciona la expresin numrica y estrategia adecuadas (material concreto o la semirrecta
Transformar fracciones impropias a nmero mixto y viceversa. numrica), para secuenciar y ordenar un conjunto de nmeros naturales, fraccionarios y decimales, e
M.3.1.37. Establecer relaciones de orden entre fracciones, interpreta informacin del entorno.
utilizando material concreto, la semirrecta numrica y simbologa I.M.3.7.2. Reconoce caractersticas y elementos de polgonos regulares e irregulares, poliedros y cuerpos
matemtica (=, <, >). de revolucin; los relaciona con objetos del entorno circundante; y aplica estos conocimientos en la
Establecer relaciones de orden entre fracciones, utilizando la resolucin de situaciones problema.
semirrecta numrica y simbologa matemtica (=, <, >). I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemticas variadas empleando relaciones y conversiones entre
M.3.2.20. Medir ngulos rectos, agudos y obtusos, con el unidades, mltiplos y submltiplos, en medidas de tiempo, angulares, de longitud, superficie, volumen y
graduador u otras estrategias, para dar solucin a situaciones masa; justifica los procesos utilizados y comunica informacin.
cotidianas. I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material geomtrico, tringulos, paralelogramos y trapecios, a partir del
M.3.2.21. Reconocer los ngulos como parte del sistema anlisis de sus caractersticas y la aplicacin de los conocimientos sobre la posicin relativa de dos rectas y
sexagesimal en la conversin de grados a minutos. las clases de ngulos; soluciona situaciones cotidianas.
M.3.2.22. Convertir medidas decimales de ngulos a grados y I.M.3.7.2. Reconoce caractersticas y elementos de polgonos regulares e irregulares, poliedros y cuerpos
minutos, en funcin de explicar situaciones cotidianas. de revolucin; los relaciona con objetos del entorno circundante; y aplica estos conocimientos en la
M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y un comps, resolucin de situaciones problema.
tringulos, paralelogramos y trapecios, fijando medidas de lados
y/o ngulos.
Construir, tringulos con el uso de una regla y un comps,
fijando medidas de lados y/o ngulos.
M.3.2.6. Calcular el permetro de tringulos; deducir y calcular el
rea de tringulos en la resolucin de
problemas.
Deducir y calcular el rea de tringulos en la resolucin de
problemas.
EJES Educacin para una ciudadana, PERIODOS 42 SEMANA DE
TRANSVERSALES: democracia y participacin social. : INICIO:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Requisitos previos: Juego geomtrico Calculo el mcd y el mcm para Lluvia de ideas
Para el estudio de esta unidad, los Cartulinas la resolucin de problemas. Observacin
alumnos deben conocer la ubicacin de Hojas bond Ref. I.M.3.3.1. Trabajo de campo
puntos en el plano cartesiano, Internet Ordeno fracciones homogneas y Trabajos escritos y orales
heterogneas.
descomponer un grupo de nmeros en Entorno de la Evaluaciones formativas y sumativas
Ref. I.M.3.5.1.
sus factores primos, identificar clases de institucin Proyectos
Calculo el rea de tringulos.
fracciones, comparar cantidades con Murales Ref. I.M.3.9.2. Precisin de clculo
diferentes mtodos, identificar ngulos y Grficos impresos Transformo fracciones a nmeros mixtos. Trabajo en equipo
tringulos en el entorno. Materiales de Ref. I.M.3.5.1.
Para aprender: cartuchera Utilizo en forma precisa el graduador.
1. Entregar a los alumnos figuras Ref. I.M.3.7.1.
confeccionadas en un plano cartesiano Trazo tringulos a partir de diferentes
con escalas de numeracin natural, procesos.Ref. I.M.3.7.1.
Participo activamente en las actividades
decimal y fraccionaria en sus ejes, y
del aula.
solicite identificacin de cada uno de sus
Utilizo las TIC para aprender ms.
puntos. Navego por la red con responsabilidad.
2. Plantear y proponer problemas que Persevero en la resolucin de ejercicios.
impliquen la utilizacin del MCM y MCD
como mecanismo de resolucin, guiar a
los alumnos a la identificacin de palabras
claves en contextos del problema, seguir
la estrategia de resolucin de problemas:
establecimiento de Datos, Planteamiento,
Operacin y Respuesta.
3. Realizar el juego Pares fraccionarios
que consiste en crear en un juego de
tarjetas con fracciones mixtas y sus
respectivos pares de fracciones impropias.
4. Elaborar barras de fracciones que
representen medios, tercios, cuartos,
quintos, sextos y octavos marcados por
unidades de fraccin y realizar las
correspondientes comparaciones entre
fracciones sobreponiendo una barra sobre
la otra.
5. Utilizar el entorno, murales, imgenes
impresas para identificar la aberturas
entre dos lneas rectas y clasificar de
acuerdo a esta amplitud en ngulos
agudos, rectos, llanos y obtusos, luego
trabajar en sus cuadernos el trazo de
estos de acuerdo a lo observado.
6. Solicitar a los estudiantes investigar
acerca la latitud y longitud de las
principales capitales de Amrica, y
comparar estas en el aula, ayudando a
identificar en estas mediciones los grados,
minutos y segundos. Luego, guiar su
conversin de grados a minutos, de
naturaleza decimal a sistema
sexagesimal. Finalmente proponer
ejercicios de respuesta rpida para
verificar la comprensin.

Unidad 4

DATOS
INFORMATIVOS
Matemtica 6 EGB
de planificacin: O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones
planificacin: La interculturalidad enriquece y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos
4 a nuestro pas! matemticos y desarrollar el pensamiento lgico-matemtico.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias
los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la
estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la
tecnologa, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de
tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de comunicacin, para as fomentar y
fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
M.3.1.39. Calcular sumas y restas con fracciones obteniendo el I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo
denominador comn. mental, algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales, decimales y
Calcular sumas y restas con fracciones homogneas, fraccionarios, y la tecnologa, para resolver ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
obteniendo el denominador comn. I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los procedimientos y las operaciones
Calcular sumas y restas con fracciones heterogneas, con nmeros naturales, decimales y fraccionarios a utilizar; y emplea propiedades de las operaciones
obteniendo el denominador comn. (adicin y multiplicacin), las reglas de redondeo y la tecnologa en la interpretacin y verificacin de los
M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de sumas, restas, resultados obtenidos.
multiplicaciones y divisiones con fracciones, e interpretar la I.M.3.1.1. Aplica estrategias de clculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
solucin dentro del contexto del problema. divisiones con nmeros naturales, y la tecnologa en la construccin de sucesiones numricas crecientes
Resolver y plantear problemas de sumas y restas con y decrecientes, y en la solucin de situaciones cotidianas sencillas.
fracciones, e interpretar la solucin dentro del contexto del I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie, volumen, masa, angulares y de tiempo, y
problema. los instrumentos adecuados para realizar mediciones y estimaciones, y resolver situaciones de la vida
Reconocer dcimas, centsimas y milsimas en nmeros real.
decimales. I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemticas variadas empleando relaciones y conversiones entre
M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y unidades, mltiplos y submltiplos, en medidas de tiempo, angulares, de
divisiones, con nmeros naturales, a partir de ejercicios longitud, superficie, volumen y masa; justifica los procesos utilizados y comunica informacin.
numricos o problemas sencillos. I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de programas informticos, tablas de frecuencias y diagramas
Generar sucesiones con sumas y restas con nmeros naturales, estadsticos, para representar y analizar datos discretos del entorno.
a partir de ejercicios numricos o problemas sencillos.
M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con las
medidas de masa de la localidad, a partir de experiencias
concretas y del uso de instrumentos de medida.
Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con las medidas de
masa de la localidad, a partir de experiencias concretas.
M.3.2.19. Realizar conversiones simples entre el kilogramo, el
gramo y la libra en la solucin de problemas cotidianos.
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias,
diagramas de barra, circulares y poligonales, datos discretos
recolectados en el entorno e informacin publicada en medios de
comunicacin.
M.3.3.3. Emplear programas informticos para tabular y
representar datos discretos estadsticos obtenidos del entorno.
EJES Educacin para la PERIODOS 42 SEMANA DE
TRANSVERSALES: interculturalidad. : INICIO:
INSTRUMENTOS
Para el estudio de esta unidad, los Hojas de reciclaje Sumo y resto fracciones homogneas y Lluvia de ideas
alumnos deben saber obtener el MCM y Cartulinas heterogneas. Observacin
MCD de un grupo de nmeros, estrategias Maskin Ref. I.M.3.5.1. Trabajos escritos y orales
Genero sucesiones por medio de la
de resolucin de problemas, lectura Varios objetos Evaluaciones formativas y sumativas
suma y de la resta.
decimal, reconocimiento de patrones, de una misma Proyectos
Ref. I.M.3.1.1.
conocer las medidas de peso de su clase. Recolecto, represento y analizo datos Trabajo en equipo
localidad, realizar conversiones entre Materiales estadsticos en diversos diagramas. Ref.
medidas, leer e interpretar tablas de cartuchera I.M.3.10.1.
estadsticas, manejar los principios Saln Reconozco dcimas, centsimas y
bsicos del manejo de computadora. de computacin milsimas. Ref. I.M.3.9.2.
Para aprender: Fundas de vveres Transformo unidades no convencionales
1. Proponer un concurso entre los de diferentes a kg y g. Ref. I.M.3.9.2.
Valoro la interculturalidad del pas como
alumnos para calcular rpidamente el pesos
algo positivo.
MCM a partir de este repaso, iniciar el
Respeto las diferentes culturas que
proceso de igualacin de denominadores existen en el pas.
y operacin de suma y resta de Soy propositivo en los trabajos de
fracciones. equipo.
2. Ayudar a los estudiantes a elaborar dos Demuestro honestidad en la realizacin
problemas basados en operaciones con de tareas.
Soy riguroso en la aplicacin de
fracciones en hojas reciclables, luego propiedades matemticas.
desarrollar el juego Atrapa el ejercicio
que consiste en pegar en partes de su
cuerpo ayudados de maskin los
problemas planteados. A la orden del
maestro en la cancha los nios empiezan
a capturar problemas hasta que terminar
con todos los papeles. Ya en el aula
debern ser resueltos y entregados al
maestro.
3. Dividir a los alumnos por grupos y
proporcionar varios objetos en serie,
solicitar la creacin de sucesiones para
comparar su trabajo a cada uno de los
grupos por turnos y practicar la
identificacin de patrones, luego aplicar
este conocimiento a
nmeros y operaciones bsicas.
4. Solicitar a los alumnos vveres
empacados por libras, kilos, medios kilos,
gramos, pedir a cada estudiante la
estimacin de pesos con la ayuda de
estos vveres, juntar 2 fundas de libra y
estimar un kilo, 25 fundas de libra y
demostrar el peso de una
arroba, de ser posible juntar 4 arrobas y
estimar el peso de un quintal, luego
solicitar transformar estas medidas
tradicionales a no tradicionales y
viceversa.
5. Llevar a los alumnos al laboratorio de
computacin y solicitar la bsqueda de
datos
estadsticos de su ciudad acerca de
diferentes tpicos y con ayuda guiarles a
la lectura e interpretacin de estos datos
estadsticos en diagramas de barras,
poligonales, circulares y pictogramas.
Unidad 5

DATOS
INFORMATIVOS
Matemtica 6 EGB
de planificacin: O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
planificacin: Mi Ecuador biodiverso! algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de
5 proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la estimacin
y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la tecnologa, para
tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de comunicacin, para as fomentar y fortalecer la
vinculacin con la realidad ecuatoriana.
PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
M.3.1.30. Utilizar el clculo de productos o cocientes por 10, 100 o I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo mental,
1 000 con nmeros decimales, como estrategia de clculo mental algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales, decimales y
y solucin de problemas. fraccionarios, y la tecnologa, para resolver ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
Utilizar el clculo de productos por 10, 100 o 1 000 con nmeros I.M.3.5.2. Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los procedimientos y las operaciones con
decimales, como estrategia de clculo mental y solucin de nmeros naturales, decimales y fraccionarios a utilizar; y emplea propiedades de las operaciones (adicin y
problemas. multiplicacin), las reglas de redondeo y la tecnologa en la interpretacin y verificacin de los resultados
Utilizar el clculo de cocientes para 10, 100 o 1 000 con obtenidos.
nmeros decimales, como estrategia de clculo mental y solucin I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con la localizacin de lugares y
de problemas. magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando como estrategia la representacin en grficas
Resolver divisiones entre nmeros decimales y nmeros cartesianas con nmeros naturales, decimales o fraccionarios.
naturales, y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos. I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un decimal o una fraccin y en diagramas circulares; y explica,
Resolver divisiones entre dos nmeros naturales de hasta tres comunica e interpreta informacin porcentual del entorno.
dgitos. I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie, volumen, masa, angulares y de tiempo, y
Resolver divisiones entre nmeros decimales y nmeros los instrumentos adecuados para realizar mediciones y estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
naturales de hasta tres dgitos. I.M.3.10.2. Analiza, interpreta informacin y emite conclusiones a partir del anlisis de parmetros
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de estadsticos (media, mediana, moda, rango) y de datos discretos provenientes del entorno, con el uso de
problemas. medios tecnolgicos.
Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes
medibles.
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o
fracciones y decimales como porcentajes, en funcin de explicar
situaciones cotidianas.
Expresar fracciones y decimales como porcentajes, en funcin
de explicar situaciones cotidianas.
M.3.2.17. Reconocer el metro cbico como unidad de medida de
volumen, los submltiplos y mltiplos; relacionar medidas de
volumen y capacidad; y realizar conversiones en la resolucin de
problemas.
Reconocer el metro cbico como unidad de medida de volumen,
los submltiplos y mltiplos y relacionar medidas de volumen y
capacidad.
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos
estadsticos.
EJES Educacin ambiental (recursos PERIODOS 42 SEMANA DE
TRANSVERSALES: naturales, biodiversidad). : INICIO:
Requisitos previos: Hojas de reciclaje Relaciono porcentajes con fracciones, Lluvia de ideas
Los alumnos deben conocer la Pizarrn decimales y proporcionalidad. Ref. Observacin
numeracin decimal y las operaciones con Tizas lquidas I.M.3.6.2. Trabajos escritos y orales
Resuelvo divisiones con divisores de
estos nmeros, dominar el concepto de Borrador Evaluaciones formativas
hasta dos dgitos y con nmeros
divisin como reparticin, identificar las Cartulinas y sumativas
decimales. Ref. I.M.3.5.1.
reglas de redondeo de cantidades y Cajas de galletas, Resuelvo problemas con submltiplos y Proyectos
estrategias de resolucin de problemas, cereal, pastillas mltiplos del metro cbico. Ref. I.M.3.9.1. Trabajo en equipo
definir una magnitud, fracciones y su Metros cuadrados en Multiplico un nmero decimal por 10, Rbricas
equivalente decimal, unidades de longitud cartn prensado 100 y 1 000. Ref.I.M.3.5.2. Clculo mental
y superficie, clculo de reas, realizar Calculo medidas de tendencia central. y logro de objetivos
conversiones entre mltiplos y Ref.I.M.3.10.2.
submltiplos y viceversa, identificar datos Aplico las reglas de redondeo a
situaciones cotidianas. Ref. I.M.3.5.2.
continuos y discretos e interpretar
Valoro la biodiversidad que existe en el
diagramas estadsticos.
pas.
Para aprender: Aplico acciones cotidianas y sencillas
1. Presentar problemas con cantidades para proteger el ambiente.
decimales e invitar a los estudiantes a Utilizo mi tiempo libre en forma positiva.
crear un mecanismo de clculo mental. Demuestro orden en la resolucin de
Luego de repasar este proceso realizar un ejercicios.
concurso interno de clculo mental con
operaciones decimales.
2. Realizar un repaso de divisin natural,
luego realizar la revisin de la divisin
decimal, para la prctica desarrolle el
juego Todos y cada uno, invite a sus
estudiantes plantear en hojas de reciclaje
un ejercicio y enumerarlo en la parte
posterior de acuerdo a su nmero de lista,
y como trabajo en clase deber resolver
todos y cada uno de los ejercicios
planteados por s mismo y sus
compaeros.
3. Para la prctica del redondeo, forme
dos grupos y realice un concurso en el
pizarrn de redondeo de cantidades
acreditando un mrito al grupo ganador.
4. Presente el tema de proporcionalidad
entre magnitudes, cite varios ejemplos, y
luego forme parejas para modelar nuevos
ejemplos, otorgue un mrito a las
magnitudes proporcionales ms
originales.
5. Para este tema aydese de
representacin grfica de fracciones en
material concreto y manipulable por los
alumnos. Exprese estas fracciones como
n-
meros decimales y ensee a travs de
este proceso los porcentajes y viceversa.
6. Solicitar a los alumnos traer a clase
cajas de diferentes capacidades, como de
cereal, galletas, pastillas entre otros, y
recipientes para lquidos, invitar a leer los
volumes ah descritos, luego con el uso
dela regla medir sus magnitudes y
multiplicarlas para obtener su volumen en
cm3 y razonar sobre el concepto de
Capacidad o Volumen, guiar la conversin
de estas medidas en el sistema SI
Unidad 6

DATOS
INFORMATIVOS
Matemtica 6 EGB
de planificacin: O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
planificacin: Respeto a la diversidad de algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de
6 identidades, proporcionalidad.
necesidades y capacidades! O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la estimacin
y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la tecnologa, para
tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de comunicacin, para as fomentar y fortalecer
la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
M.3.1.19. Identificar la potenciacin como una operacin I.M.3.3.2. Emplea el clculo y la estimacin de races cuadradas y cbicas, potencias de nmeros naturales,
multiplicativa en los nmeros naturales. y medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solucin de problemas; discute en equipo y
M.3.1.20. Asociar las potencias con exponentes 2 (cuadrados) y 3 verifica resultados con el uso responsable de la tecnologa.
(cubos) con representaciones en dos y tres dimensiones o con I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adicin y multiplicacin), estrategias de clculo mental,
reas y volmenes. algoritmos de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales, decimales y
M.3.1.21. Reconocer la radicacin como la operacin inversa a la fraccionarios, y la tecnologa, para resolver ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
potenciacin. I.M.3.7.2. Reconoce caractersticas y elementos de polgonos regulares e irregulares, poliedros y cuerpos de
M.3.1.22. Resolver y plantear problemas de potenciacin y revolucin; los relaciona con objetos del entorno circundante; y aplica estos conocimientos en la resolucin
radicacin, utilizando varias estrategias, e interpretar la solucin de situaciones problema.
dentro del contexto del problema. I.M.3.8.1. Deduce, a partir del anlisis de los elementos de polgonos regulares e irregulares y el crculo,
Realizar operaciones combinadas con nmeros decimales en frmulas de permetro y rea; y las aplica en la solucin de problemas geomtricos y la descripcin de
ejercicios numricos. objetos culturales o naturales del entorno.
M.3.2.8. Clasificar polgonos regulares e irregulares segn sus I.M.3.11.2. Asigna probabilidades (grficamente o con fracciones) a diferentes sucesos, en experiencias
lados y ngulos. aleatorias, y resuelve situaciones cotidianas.
Clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos.
M.3.2.9. Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro y
rea de polgonos regulares, aplicando la frmula
correspondiente.
Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro de
polgonos regulares, aplicando la frmula correspondiente.
M.3.3.5. Describir las experiencias y sucesos aleatorios a travs
del anlisis de sus representaciones grficas y el uso de la
terminologa adecuada.
EJES Educacin en/para la inclusin PERIODOS 42 SEMANA DE

TRANSVERSALES: (social, tica, de gnero, de : INICIO:
discapacidades, etc).
INSTRUMENTOS
Requisitos previos: Canicas de colores Contrasto y aplico la potenciacin y la Lluvia de ideas
Para el estudio de esta unidad, los diferentes radicacin de nmeros naturales. Ref. Observacin
alumnos deben conocer la multiplicacin, Recipientes I.M.3.3.2 Trabajos escritos y orales
Determino la probabilidad de un evento
superficies y volumen, estrategias de Mazos de cartas Evaluaciones formativas
cotidiano a partir de representaciones
resolucin de problemas, resolver Dados y sumativas
grficas.
operaciones como la suma, resta, Cartulinas Ref. I.M.3.11.2. Proyectos
multiplicacin y divisin con nmeros Plantillas de cubos de 2, Calcula el permetro de tringulos, Rbricas
naturales y decimales. Identificar figuras 34 cuadrilteros y polgonos regulares. Ref.
planas de acuerdo al nmero de lados y y 5 cm de lado I.M.3.8.1.
ngulos, calcular permetros y reas, Empaques vacos de Relaciono reas y volmenes con la
identificacin de lo que significa el vveres, potenciacin.
numerador y denominador en el caso de detergentes, dulces, Ref. I.M.3.8.1.
Identifico el orden jerrquico de
una probabilidad. productos
operaciones combinadas. Ref. I.M.3.5.1.
Para aprender: de primera necesidad
Fomento el respeto hacia las personas
1. Graficar con sus alumnos las primeras Mosaicos para colorear con discapacidad.
12 potencias al cuadrado y determinar Materiales de Colaboro para mantener un clima de paz
qu es un Potencia cuadrada a travs del cartuchera en el aula.
razonamiento grfico de esta funcin. Soy propositivo en la resolucin de
De igual manera invite a sus alumnos a problemas.
elaborar los prismas de los cinco primeros Presento mis tareas en forma limpia.
cubos perfectos con el uso de material Demuestro organizacin en mis
actividades diarias.
concreto y determine que la potencia
es una valoracin de las reas y
volmenes.
2. Apoyndose en el conocimiento
anterior razonar con los alumnos la
radicacin como el proceso contrario de la
potenciacin, ya que el valor de un lado
de los cubos construidos o cuadrados
graficados anteriormente son las bases.
3. Formular problemas con potencia y
radicacin basados en los intereses de los
estudiantes con tpicos sobre moda,
msica, juegos entre otros y adecuados a
la necesidad educativa.
4. Crear el proyecto Mi tiendita, que
consiste en realizar una recopilacin de
empaques vacos de vveres, detergentes,
productos de primera necesidad de todos
aquellos productos a disposicin en la
tienda de barrio, y desarrollar la
simulacin de
venta dentro del aula utilizando el trabajo
con nmeros naturales y decimales en
ejercicios y problemas que impliquen ms
de una operacin de manera combinada,
el clculo mental, y valores como el
trabajo, la responsabilidad, la honestidad.
5. Para prctica de la identificacin de
polgonos trabaje con sus alumnos en la
pintura de mosaicos de diferentes formas,
estableciendo un cdigo de colores para
cada una de las figuras trabajadas, por
ejemplo amarillo los tringulos, rojo los
cuadrilteros, entre otros.

11. Planificacin microcurricular por unidad
Unidad 1
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
Docente: rea/asignatura: Ciencias Naturales Grado: 6to de bsica Paralelo:
No. de unidad 1 Ttulo de la La Tierra: un planeta Objetivos especficos de Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la
de unidad de del sistema solar la unidad de Tierra, para entender algunos fenmenos terrestres como la sucesin de los
planificacin: planificacin: planificacin: das y las noches, las estaciones climticas y los eclipses.
Comprender la evolucin histrica del conocimiento, con el propsito de
valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance
de la ciencia y la tecnologa.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el sistema solar, describir algunos de CE.CN.3.10. Analiza desde la indagacin de diversas fuentes los efectos de los
sus componentes, usar modelos de simulacin y explicar los eclipses de Luna y de Sol. fenmenos geolgicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composicin
Indagar, con uso de las TIC u otros recursos las rbitas planetarias y el movimiento de del sistema solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectnicas en
los planetas alrededor del Sol. la formacin de la Cordillera de los Andes, y la distribucin de la biodiversidad en las
regiones naturales del Ecuador, reforzando su anlisis con las contribuciones
cientficas al campo de la vulcanologa del pas.
Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus capas de acuerdo con CE.CN.3.9. Analiza las caractersticas, importancia, aplicaciones, fundamentos y
sus componentes. transformacin de la energa trmica, elctrica y magntica, a partir de la
indagacin, observacin de representaciones analgicas, digitales y la exploracin
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones de la energa trmica en la en objetos de su entorno (brjulas, motores elctricos); explica la importancia de
mquina de vapor e interpretar su importancia en el desarrollo industrial. realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
hidroelctricas en el ambiente.
EJES TRANSVERSALES: Educacin en gestin de riesgo. PERODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin / tcnicas /
instrumentos
Realizar una lluvia de ideas sobre los Texto del estudiante. 1. Identifica los componentes principales del Describir algunos de los componentes del
conocimientos previos de los estudiantes. Materiales de aula: pizarra Sistema Solar. Sistema Solar.
Leer de forma comprensiva los contenidos del y tiza. 2. Describe las caractersticas de los Identificar los planetas que conforman el
libro del estudiante. Computador y proyector. movimientos de la Tierra. Sistema Solar.
Representar con balones los movimientos de los 3. Diferencia las capas de la estructura Identificar las principales caractersticas
Internet.
astros para comprender sus movimientos y interna de la Tierra. de los planetas del Sistema Solar.
Cartulinas y papel blanco.
4. Expone la importancia de la mquina de
relaciones. Lpices de colores y Explicar las caractersticas de los
vapor en el desarrollo industrial.
Utilizar las TIC para hacer recorridos virtuales por rotuladores. movimientos de la Tierra de rotacin,
5. Explica a travs de modelos de
el espacio y observar las relaciones entre los Tijeras y goma. traslacin y nutacin.
simulacin el mecanismo de un eclipse
astros. Balones. Explicar los procesos de eclipse lunar y
de sol.
Modelar el Sistema Solar y dar prioridad a las solar.
Una linterna. 6. Demuestra a travs de modelos de
caractersticas de la Tierra. simulacin el mecanismo de un eclipse Dibujo sobre las fases de la luna.

Exposiciones grupales sobre los planetas que de luna. Indagar sobre los tiempos de rotacin y
conforman el sistema solar. 7. Indica de forma prctica las fases de la traslacin de los planetas del sistema
Juego representativo sobre movimientos de la luna. solar.
Tierra y de la Luna con respecto al Sol. 8. Difunde la importancia de cuidar el nico Nombrar las capas externas e internas de
Representar con balones los movimientos de la planeta que tenemos. la Tierra.
Luna alrededor de la Tierra para demostrar sus 9. Evita realizar actividades que destruyan a Conocer cules son los dos modelos de la
diferentes fases. la Tierra. estructura interna de la Tierra.
Utilizar las TIC para observar cmo se producen 10. Participa en actividades para la Elaborar un modelo de la estructura
los eclipses de Luna y de Sol a travs de videos. proteccin del medio ambiente. interna de la Tierra y describir las
Realizar experimentos sobre la forma en que se diferentes capas.
llevan a cabo los eclipses lunares y solares. Explicar lo qu es la energa trmica.
Realizar preguntas en clase a los estudiantes con Explicar el principio de funcionamiento de
respecto a la lectura comprensiva de los la mquina de vapor.
contenidos del texto. Dibujo de los medios de transporte que
Utilizar las TIC para hacer recorridos virtuales al utilizaban mquina de vapor.
centro de la Tierra. Explicar la importancia de la mquina de
Experimentar sobre energa trmica. vapor en el desarrollo industrial.
Utilizar las TIC para observar un video del Experimentar sobre la energa calrica
funcionamiento de la mquina de vapor. Tcnica: Observacin
Realizar un experimento sobre la mquina de Instrumento: Escala numrica
vapor.
Tcnica: Portafolio
Instrumento: Archivo de portafolio
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo

Unidad 2
No. de unidad 2 Ttulo de la La energa elctrica Objetivos especficos de Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la
de unidad de la unidad de energa y sus manifestaciones, por medio de la indagacin experimental y
planificacin: planificacin: planificacin: valorar su aplicacin en la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIN
Indagar y explicar los fundamentos y aplicaciones de la electricidad, examinarlos en CE.CN.3.9. Analiza las caractersticas, importancia, aplicaciones, fundamentos y
diseos experimentales y elaborar circuitos elctricos con materiales de fcil manejo. transformacin de la energa trmica, elctrica y magntica, a partir de la
Analizar las transformaciones de la energa elctrica, desde su generacin en las indagacin, observacin de representaciones analgicas, digitales y la exploracin
centrales hidroelctricas hasta su conversin en luz, sonido, movimiento y calor. en objetos de su entorno (brjulas, motores elctricos); explica la importancia de
realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
Analizar los impactos de las centrales hidroelctricas en el ambiente y explicar sobre la hidroelctricas en el ambiente.
importancia de los estudios ambientales y sociales para mitigar sus impactos.
EJES TRANSVERSALES: Educacin en / para derechos humanos y PERODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
constitucionales.
instrumentos
Lluvia de ideas sobre conocimiento previo de la materia. Texto del 1. Explica los fundamentos de la Explicar los fundamentos y aplicaciones de la
Experimentar sobre la electricidad esttica. estudiante. energa elctrica. electricidad.
Juego sobre cargas elctricas. Materiales de aula: 1. Expone las aplicaciones ms Dibujo de la carga elctrica e los tomos.
pizarra y tiza. importantes de la energa elctrica Explicar qu es la energa elctrica.
Utilizar las TIC para acceder a actividades interactivos
Computador y 2. Describe las fases de generacin de
sobre conductores elctricos. Dibujo de un circuito elctrico nombrando los
proyector. la energa elctrica.
Realizar preguntas en clase a los estudiantes con componentes que lo conforman.
3. Analiza los impactos que pueden
respecto a la lectura comprensiva de los contenidos del Internet. Analizar la transformacin de la energa
tener las centrales hidroelctricas.
texto. Cartulinas y papel elctrica en las centrales hidroelctricas.
4. Evidencia la energa esttica que
Juego representativo sobre corriente elctrica. blanco. tienen los objetos. Explicar el proceso de transporte y distribucin
Representar en un dibujo las aplicaciones de la energa Lpices de colores y 5. Elabora circuitos elctricos con de la energa hidroelctrica.
elctrica. rotuladores. materiales de fcil manejo. Explicar por qu la hidroelectricidad es una
Armar un circuito elctrico con materiales de fcil Tijeras y goma. 6. Conoce como electrizar los objetos. energa renovable.
acceso. 7. Valora la importancia de los estudios Nombrar las aplicaciones de la electricidad.
Dilogo en parejas y abierto sobre Activacin de ambientales para minimizar los Nombrar los tipos de energa en qu puede ser
conocimientos previos. impactos de las centrales transformada la energa elctrica.
Presentaciones grupales sobre energas renovables. hidroelctricas. Indicar cmo se pueden mitigar los impactos de
Utilizar las TIC para ver videos interactivos sobre las 8. Ahorra energa en el hogar. las centrales hidroelctricas.
hidroelctricas y la transformacin y transporte de la 9. Promueve el uso de energas Mencionar impactos ambientales negativos que
energa elctrica. renovables. pueden provocar las hidroelctricas si son mal
Actividad representativa sobre los impactos ambientales manejadas.
y sociales de las hidroelctricas y su mitigacin. Explicar cmo ahorrando energa puedo ayudar
a disminuir los impactos de la produccin de
energa elctrica.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Escala numrica
Tcnica: Portafolio
Tcnica: Observacin

Unidad 3
No. de unidad 3 Ttulo de la La materia: sustancias Objetivos especficos de Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia y
de unidad de puras y mezclas la unidad de sus manifestaciones, por medio de la indagacin experimental y valorar su
planificacin: planificacin: planificacin: aplicacin en la vida cotidiana.
Usar habilidades de indagacin cientfica y valorar la importancia del proceso
investigativo en los fenmenos naturales cotidianos, desde las experiencias
hasta el conocimiento cientfico.
2. PLANIFICACIN
Indagar e identificar al Sol como fuente de energa de la Tierra e inferir su importancia CE.CN.3.6. Explica desde la experimentacin y la revisin de la evolucin de las
como recurso renovable. teoras sobre la materia que los objetos y sustancias cotidianas estn constituidos
Demostrar experimentalmente y diferenciar entre temperatura y calor, verificarlas por por tomos, elementos y molculas; poseen propiedades (elasticidad, dureza y
medicin en varias sustancias y mediante el equilibrio trmico de los cuerpos. brillo); existen sustancias puras y mezclas (homogneas y heterogneas), y los
compuestos qumicos orgnicos e inorgnicos tienen propiedades de densidad y
solubilidad.
Experimentar la transmisin de calor y deducir la forma en que se producen la
conduccin, la conveccin y la radiacin.
EJES TRANSVERSALES: Educacin para la interculturalidad. PERODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Lluvia de ideas en parejas y luego entre toda la clase Texto del 1. Describe las propiedades generales y Colorear dibujos que representen materia.
sobre el conocimiento previo de la materia. estudiante. especficas de la materia. Indagar en la cocina sustancias puras y
Realizar demostracin sobre los diferentes grupos de la Materiales de aula: 2. Distingue las sustancias puras de las mezclas.
materia. pizarra y tiza. mezclas. Clasificacin de diferentes sustancias en
Leer de forma comprensiva los contenidos del libro del Computador y 3. Diferencia los estados fsicos de la sustancias puras y mezclas.
materia.
estudiante. proyector. Explicar los estados fsicos de la materia.
4. Est informado o informada sobre las
Realizar preguntas en clase a los estudiantes con Internet. Dibujo de ejemplos de los estados de la
bebidas tradicionales del Ecuador.
respecto a la lectura comprensiva de los contenidos del Cartulinas y papel materia.
5. Explica los mecanismos de
texto. blanco. Indagar sobre bebidas tradicionales del
separacin de las mezclas.
Realizar experimento sobre las propiedades que Lpices de colores y pas.
6. Elabora reacciones qumicas donde se
permiten distinguir el tipo de materia. rotuladores. producen sustancias gaseosas. Separar las bebidas tradicionales en
Presentacin demostrativa grupal sobre mtodos de Tijeras y goma. 7. Prepara bebidas tradicionales del mezclas homogneas y heterogneas.
separacin de las mezclas. Fotografas o Ecuador. Dibujo de bebidas tradicionales del pas.
Realizar experimento sobre separacin de mezclas. muestras de 8. Incentiva el consumo de bebidas Indagar los ingredientes de algunas
Lluvia de ideas sobre platos que se elaboran en la sustancias puras y tradicionales. bebidas tradicionales y determinar si son
cocina. de mezclas. 9. Valora la importancia de rescatar las mezclas homogneas o heterogneas.
Realizar lista de bebidas tradicionales que conocen los Licuadora. tradiciones del pas.
estudiantes. Mora. 10. Propone alternativas para evitar que Tcnica: Observacin
Separar bebidas en mezclas heterogneas y Azcar. desaparezcan las bebidas Instrumento: Escala numrica
tradicionales.
homogneas. Cernidor.
Elaborar bebidas heterogneas y bebidas homogneas. Tcnica: Portafolio
Utilizar las TIC para aprender ms de la materia en Instrumento: Archivo de portafolio
forma virtual.
Tcnica: Observacin

Unidad 4
No. de unidad 4 Ttulo de la Plantas y animales: Objetivos Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la
de unidad de por qu viven donde especficos de la Tierra, como el clima.
planificacin: planificacin: viven? unidad de Observar y describir los animales invertebrados, y agruparlos de acuerdo con
planificacin:
sus caractersticas.
2. PLANIFICACIN
Indagar y explicar las caractersticas, elementos y factores del clima, CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las
diferenciarlo del tiempo atmosfrico, registrar y analizar datos meteorolgicos que estn sujetos y proponiendo medidas para su proteccin en las regiones naturales del
de la localidad con apoyo de instrumentos de medicin. Ecuador, a partir de la observacin e indagacin guiada y en funcin de la comprensin de
sus caractersticas, clasificacin, diversidad y la diferenciacin entre los ciclos reproductivos
de vertebrados e invertebrados.
Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones CE.CN.3.3. Analiza desde la indagacin y observacin la dinmica de los ecosistemas en
ambientales de diferentes ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia. funcin de sus caractersticas y clases, los mecanismos de interrelacin con los seres vivos,
los procesos de adaptacin de la diversidad biolgica que presentan, las causas y
consecuencias de la extincin de las especies, las tcnicas y prcticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo de medidas de preservacin y
cuidado de la diversidad nativa en las reas Naturales Protegidas del Ecuador.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las caractersticas de los animales CE.CN.3.10. Analiza desde la indagacin y observacin la dinmica de los ecosistemas en
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo con sus semejanzas y funcin de sus caractersticas y clases, los mecanismos de interrelacin con los seres vivos,
diferencias. los procesos de adaptacin de la diversidad biolgica que presentan, las causas y
consecuencias de la extincin de las especies, las tcnicas y prcticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo de medidas de preservacin y
cuidado de la diversidad nativa en las reas Naturales Protegidas del Ecuador.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de invertebrados de CE.CN.3.12. Explica desde la observacin e indagacin en diversas fuentes las causas y
las regiones naturales de Ecuador y proponer medidas de proteccin frente a consecuencias de las catstrofes climticas en los seres vivos y sus hbitats, en funcin del
sus amenazas. conocimiento previo de las caractersticas, elementos y factores del clima, la funcin y
propiedades del aire y la capa de ozono en la atmsfera, valorando la importancia de las
estaciones y datos meteorolgicos y proponiendo medidas de proteccin ante los rayos UV.
EJES TRANSVERSALES: Educacin en derechos humanos y PERODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
constitucionales.
instrumentos
Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos Texto del 1. Describe las caractersticas, Determinar la diferencia entre clima y
previos de los estudiantes. estudiante. elementos y factores del clima. tiempo atmosfrico.
Anlisis en parejas o grupos temas que se irn tratando Materiales de aula: 2. Explica las adaptaciones de plantas y Nombrar los elementos que influyen en el
en la unidad. pizarra y tiza. animales a las condiciones clima.
Establecer los conocimientos previos acerca de los Computador y ambientales. Nombrar los factores que determinan el
fenmenos atmosfricos, mediante un collage realizado proyector. 3. Relaciona las caractersticas clima.
morfolgicas, fisiolgicas y
con los estudiantes. Internet. Explicar la importancia de pronosticar el
conductuales de las plantas y
Realizar experimentos sobre la medicin de fenmenos Cartulinas y papel tiempo.
animales a su supervivencia.
atmosfricos con instrumentos creados en clase. blanco. Clasificar las adaptaciones biolgicas.
4. Reconoce a los invertebrados de
Discutir las diferencias entre el clima y el tiempo Lpices de colores y Indicar las caractersticas principales de
acuerdo a sus caractersticas.
atmosfricos. rotuladores. 5. Determina el tiempo atmosfrico a los invertebrados.
Pedir a los estudiantes que escriban un cuento corto Tijeras y goma. travs de la interpretacin de los Clasificar los principales grupos de
como activacin de conocimientos previos. Vendas para los resultados de las estaciones invertebrados y sus caractersticas.
En grupo Inventar una planta con caractersticas que le ojos. meteorolgicas. Dibujo de un equinodermo y un molusco.
permitan sobrevivir bajo una situacin previamente Palillos de helados. 6. Recolecta y procesa datos para Nombrar los beneficios de los
dada. Una cmara elaborar el pronstico del tiempo en invertebrados.
Exposicin de fotografas con ejemplos de los diferentes fotogrfica. la localidad. Indicar las amenazas a las que se
tipos de adaptaciones. Mapa con las cuatro 7. Identifica en el campo los diferentes enfrentan los invertebrados y proponer
Juego interactivo para aprender sobre un ejemplo de regiones grupos de artrpodos. medidas de mitigacin.
adaptacin. geogrficas del 8. Incentiva a que no se lleven a cabo
Indagacin individual sobre las adaptaciones de una Ecuador. acciones que aumenten el
especie elegida para sobrevivir en su ambiente. calentamiento global. Tcnica: Observacin
Uso de las TIC para conocer ms sobre las adaptaciones 9. Valora la importancia de rescatar los Instrumento: Escala numrica
de las especies. invertebrados.
Realizar experimento para comprobar que el color de un 10. Propone alternativas para evitar que Tcnica: Portafolio
desaparezcan los invertebrados.
organismo le permite tener mayores probabilidades de Instrumento: Archivo de portafolio
sobrevivir.
Realizar un paseo por un rea verde para buscar y Tcnica: Observacin
fotografiar invertebrados. Instrumento: Lista de cotejo
Utilizar las TIC para ver videos y pginas interactivas
sobre los invertebrados.

Unidad 5
No. de unidad 5 Ttulo de la Las plantas Objetivos Observar y describir las plantas sin semillas, agruparlas de acuerdo con sus caractersticas y
de unidad de especficos de analizar sus ciclos reproductivos.
planificacin: planificacin: la unidad de
planificacin:
2. PLANIFICACIN
Explorar y clasificar las plantas sin semillas y explicar su relacin con la CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagacin y ejecucin de sencillos experimentos, la importancia
humedad del suelo y su importancia para el ambiente. de los procesos de fotosntesis, nutricin, respiracin, reproduccin, y la relacin con la humedad
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad plantas sin del suelo, diversidad y clasificacin de las plantas sin semilla de las regionales naturales del
semillas de las regiones naturales de Ecuador y proponer medidas de Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone mediante trabajo colaborativo medidas de
proteccin frente a sus amenazas. proteccin.
Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los CE.CN.3.3. Analiza desde la indagacin y observacin la dinmica de los ecosistemas en funcin
agentes polinizadores que intervienen en su fecundacin. de sus caractersticas y clases, los mecanismos de interrelacin con los seres vivos, los procesos
Planificar y realizar una indagacin bibliogrfica sobre el trabajo de los de adaptacin de la diversidad biolgica que presentan, las causas y consecuencias de la
cientficos en las reas Naturales Protegidas de Ecuador, y utilizar esa extincin de las especies, las tcnicas y prcticas para el manejo de desechos, potenciando el
informacin para sustentar la importancia de la preservacin y el cuidado trabajo colaborativo y promoviendo de medidas de preservacin y cuidado de la diversidad nativa
de la biodiversidad nativa. en las reas Naturales Protegidas del Ecuador.
EJES TRANSVERSALES: Educacin ambiental (recursos naturales, PERODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
biodiversidad).
instrumentos
Anlisis en pareja sobre los conocimientos previos de Texto del estudiante. 1. Clasifica las plantas sin semillas de Clasificar las plantas sin semillas.
los estudiantes. Materiales de aula: acuerdo a sus caractersticas. Dibujo de un paisaje con musgos y otro
Paseo por reas verdes para observacin de plantas. pizarra y tiza. 2. Describe las caractersticas de los donde se ha sacado el musgo del suelo.
Leer de forma comprensiva los contenidos del libro del Computador y diferentes grupos de plantas sin Explicar la relacin de las plantas sin
estudiante. proyector. semillas. semillas con la humedad del suelo.
3. Relaciona los ciclos de vida de las
Video educativo sobre la importancia de las plantas sin Internet. Indicar amenazas a las que se enfrentan
plantas con y sin semillas.
flor para retener el agua. Cartulinas y papel las plantas sin semillas.
4. Reconoce la importancia de los
Realizar dibujo sobre el ciclo reproductivo del musgo. blanco. Proponer medidas de proteccin hacia las
polinizadores para la vida en la
Realizar actividad demostrativa sobre polinizacin. Lpices de colores y Tierra. plantas sin semillas.
Presentaciones grupales sobre los agentes de rotuladores. 5. Identifica en el campo los diferentes Dibujo del ciclo de vida de un musgo.
polinizacin. Tijeras y goma. grupos de plantas sin semillas. Ordenar el ciclo de vida de una planta
Actividad para observar las diferentes partes de una Algodn. 6. Compara las formas y colores de las con flor.
flor. Tiza flores segn su agente polinizador. Explicar la funcin de las diferentes
Juego demostrativo sobre la proteccin que brindan las Imgenes de flores. 7. Comprueba experimentalmente la partes de una flor.
reas naturales. importancia del musgo en retener la Dibujo de agentes polinizadores.
Lluvia de ideas sobre el conocimiento previo de los humedad del suelo. Relacionar las flores con sus agentes
estudiantes. 8. Incentiva la proteccin de los polinizadores.
Realizar preguntas en clase a los estudiantes polinizadores y la siembra de plantas Explicar cmo se estn viendo las
con respecto a la lectura comprensiva de los con flor. especies polinizadoras y cmo esto
9. Evita usar musgo para la elaboracin afecta al Ser Humano.
contenidos del texto.
de los pesebres navideos. Nombrar algunos de los Parques
10. Propone alternativas para proteger a
Nacionales del Ecuador.
las plantas sin semillas.
Reflexionar sobre la importancia de las
investigaciones de los cientficos en las
reas naturales.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Escala numrica
Tcnica: Portafolio
Tcnica: Observacin

Unidad 6
No. de unidad 6 Ttulo de la E La pubertad: poca Objetivos especficos de Analizar la estructura y la funcin del sistema reproductor humano
de unidad de de cambios. la unidad de femenino y masculino, relacionndolo con los cambios en el
planificacin: planificacin: planificacin: comportamiento de los pberes.
Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como
un estado de bienestar fsico, mental y social en los pberes.
2. PLANIFICACIN
Indagar y describir la estructura y funcin del sistema reproductor humano, femenino y CE.CN.3.4. Explica desde la observacin e indagacin la estructura, funcin e
masculino, y explicar su importancia en la transmisin de las caractersticas influencia del sistema reproductor (masculino y femenino), endcrino y nervioso, los
hereditarias. relaciona con los procesos fisiolgicos, anatmicos y conductuales que se presentan
Examinar los cambios fisiolgicos, anatmicos y conductuales durante la pubertad, en la pubertad y con los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales que determinan
formular preguntas y encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en la sexualidad como manifestacin humana.
mujeres y hombres, basndose en sus propias experiencias.
Reconocer la importancia de la actividad fsica, la higiene corporal y la dieta CE.CN.3.5. Propone acciones para una vida saludable (una dieta equilibrada,
equilibrada en la pubertad para mantener la salud integral y comunicar los beneficios actividad fsica, normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la
por diferentes medios. comprensin e indagacin de la estructura y funcin de los aparatos digestivo,
Disear una investigacin de campo sobre las creencias relacionadas con la bulimia y la respiratorio, circulatorio, excretor y de los rganos de los sentidos, reconociendo las
anorexia, y comparar sus resultados con las investigaciones cientficas actuales. enfermedades (bulimia, anorexia) que se producen en estos aparatos y rganos, as
como los efectos nocivos por consumo de alcohol y cigarrillo en su cuerpo.
EJES TRANSVERSALES: Educacin para la sexualidad. PERODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
instrumentos
En conocimientos previos realizar lista de los cambios Texto del 1. Identifica las caractersticas sexuales Examinar los cambios fisiolgicos,
que se dan durante la pubertad. estudiante. primarias y secundarias que anatmicos y conductuales durante la
Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos Materiales de aula: caracterizan la pubertad. pubertad.
previos de los estudiantes. pizarra y tiza. 2. Identifica los cambios fisiolgicos, Explicar por qu la pubertad humana
Dilogo abierto sobre lo que significa la pubertad. Computador y psicolgicos y sociales que implica ms que la madurez de los
caracterizan la pubertad. aparatos reproductores.
Actividad indagatoria sobre hbitos alimenticios y proyector.
3. Conoce las estructuras del sistema Valorar la actividad fsica, la higiene
deportivos de los estudiantes de la escuela. Internet.
reproductor femenino y masculino. corporal y la dieta equilibrada durante la
Experimento sobre la importancia de la actividad fsica Cartulinas y papel
4. Explica el ciclo menstrual de la mujer. pubertad.
para mantener saludable al cuerpo. blanco. 5. Practica hbitos de higiene que
Anlisis de los cuerpos de personajes famosos a travs Lpices de colores y Dibujar alimentos beneficiosos y
permiten el desarrollo de la salud
de fotografas. rotuladores. perjudiciales para la salud.
integral.
Dilogo grupal sobre la anorexia y la bulimia. Tijeras y goma. Dibujar una persona con peso normal y
6. Practica hbitos alimenticios
otra con anorexia.
Utilizar las TIC para conocer ms sobre la anorexia y la Modelos del cuerpo saludables. Nombrar los sntomas de la anorexia y de
bulimia. humano. 7. Difunde la importancia de conocer la bulimia.
Realizar preguntas en clase a los estudiantes con Grficos de los sobre sexualidad y de vivirla Enlisto los efectos perjudiciales de la
respecto a la lectura comprensiva de los contenidos del sistemas responsablemente. anorexia y la bulimia para la salud.
texto. reproductores 8. Promueve que en el hogar se tenga
femeninos y una dieta equilibrada.
masculinos. 9. Promueve que los compaeros tengan Tcnica: Observacin
Fotografas de una higiene corporal adecuada, una Instrumento: Escala numrica
personas famosas. alimentacin saludable y realicen
ejercicio regularmente.
Imgenes de Tcnica: Portafolio
personas con Instrumento: Archivo de portafolio
anorexia y bulimia.
Tcnica: Observacin


Docen Nombre del docente que ingresa rea/asi Grado/Curso: Paralelo:
te: la informacin gnatura:
N. de 1 Ttulo de unidad de La Ilustracin, un Objetivos especficos OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis de las
unidad de planificacin: atisbo de libertad de la unidad de relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y
planificacin: planificacin: geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus
consecuencias.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIN:
CS.3.1.19 Identificar, al fin de la Colonia, los primeros esfuerzos por I.CS.3.3.1. Analiza la relacin entre el proceso de la Revolucin de Quito de 1809, el vaco revolucionario de 1812
definir la identidad del pas en el marco de las contradicciones a 1820 y el proyecto bolivariano. (I.2.)
prevalecientes.
CS. 3.1.20 Analiza el proceso de la Revolucin de Quito de 1809 y su impacto,
sus principales actores colectivos y consecuencias.
CS, 3.21. Describe el territorio del Ecuador, destacando las caractersticas
principales como parte integrante del espacio andino
CS 3.22 Identificar y describir las principales caractersticas y rasgos
geogrficos del Ecuador que lo hacen singular a travs de diversas
herramientas grficas y multimedia.
CS 3.23 Localiza los relieves, suelos y regiones naturales del Ecuador con el
apoyo de diversos recursos cartogrficos.
CS 3.3.12 Analizar la participacin de mujeres y hombres en el marco de la
diversidad, la equidad de gnero y el rechazo a toda forma de discriminacin.
EJES Educacin para una ciudadana PERIODOS: 7 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES democrtica y la participacin
: social.
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

logro
Ejercicios de lectura comprensiva Texto del estudiante Argumentaciones escritas sobre los fundamentos del Pensamiento Ilustrado.
Ejercicios para retener informacin Documentos de apoyo Relaciona el movimiento de los Autonomistas con la situacin econmica y poltica de Espaa.
como: identificacin de Videos. Presenta biografas de los personajes ilustrados ms importantes en Amrica.
secuencias en el tiempo. Prensa escrita En cuadro comparativo presenta las diferencias y semejanzas entre el Pensamiento Ilustrado y los Autonomistas
Representar mentalmente hechos, Constitucin del Ecuador del CECS.3.3 Examina la en la Real Audiencia de Quito.
situaciones, recordando los 2008. independencia Enlista los antecedentes econmicos, polticos, sociales y culturales de la Revolucin de Quito de 1809.
procesos histricos. Papelotes ecuatoriana desde los Dibuja y pinta el Mapa del Ecuador con su ubicacin geogrfica y las regiones naturales.
Crear situaciones en las que se procesos de Quito, Presenta un collage sobre el espacio andino y qu pases lo integran
pueda anticipar resultados. Guayaquil y Pichincha Escribe una nota de prensa sobre los daos ambientales producidos por explotacin hidrocarburfera en la
Incentivar investigaciones hasta su incorporacin al Amazona.
bibliogrficas sobre los hechos proyecto integracionista Escribe un micro-ensayo sobre la biodiversidad cultura y tnica en el Ecuador.
histricos revisados. bolivariano de Colombia,
Reflexionar sobre eventos que destacando las
puedan suscitar respuestas condiciones econmicas,
divergentes. polticas, sociales y las
Ampliar el vocabulario de modo contradicciones
prevalecientes en que se
progresivo produjo
Ayudar a ubicar geogrficamente
al Ecuador y pintar el Mapa del
Ecuador
Exposiciones sobre el Ecuador
como parte del espacio andino,
utilizando recursos grficos,
visuales, auditivos, etc.
Fomentar la argumentacin a
travs de ejercicios verbales y
escritos.
Promover la reflexin y el cambio
de conducta sobre problemas
generados por la intolerancia
frente a la diversidad tnica
Especificacin de la necesidad Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa

Docente: Coordinador del rea : Vicerrector:

Docen Nombre del docente que ingresa rea/asi Grado/Curso: 6to Paralelo:
te: la informacin gnatura:
N. de 2 Ttulo de unidad de La Independencia del Objetivos especficos OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis de
unidad de planificacin: Ecuador de la unidad de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y
planificacin: planificacin: geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus
consecuencias.
2. PLANIFICACIN
CS.3.1.20 Analizar el proceso de la Revolucin de Quito de 1809 y su impacto, sus
principales actores colectivos y consecuencias. I.CS.3.3.2 Analiza las condiciones econmicas, polticas y sociales de la incorporacin del Distrito del Sur a
CS.3.1.21 Determinar las causas del vaco revolucionario entre 1812 y 1820 y la Colombia en relacin con el alcance del proyecto bolivariano.
reactivacin de la independencia de Guayaquil.
CS.3.1.22 Describir las condiciones en las que el actual territorio del Ecuador se incorpor
a Colombia, en el marco de la continuidad de la lucha por la independencia.
CS.3.1.23 Explicar las condiciones econmicas, polticas y sociales en que el Distrito del
Sur de Colombia particip en la vida de ese pas.
CS.3.1.24 Apreciar el alcance del proyecto bolivariano y su influencia en la integracin de
los pases andinos y latinoamericanos
CS.3.1.24 Describir relieves, cordilleras, sistemas fluviales, espacios agrcolas, pecuarios,
selvticos y caractersticas peculiares de la Amazona,
CS.3.1.27 Localizar los recursos hdricos del Ecuador con sus principales ros y cuencas
del agua considerando su aprovechamiento para el desarrollo nacional.
CS.3.1.28 Exponer la influencia de los climas y su impacto en la vida vegetal, animal y
humana.
CS.3.3.12 Analizar la participacin de mujeres y hombres en el marco de la diversidad, la
equidad de gnero y el rechazo a toda forma de discriminacin.
EJES Educacin para la PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: construccin de una cultura
de paz (prevencin de
violencia en todas sus
manifestaciones).

logro
Motivar la identificacin de Texto del estudiante Escribe en un ordenador de ideas los antecedentes econmicos, polticos y sociales de la Independencia de
personas y acontecimientos Documentos de apoyo Guayaquil.
durante este perodo histrico Videos. CECS.3.3 Examina la Describe cmo era la vida en el puerto de Guayaquil durante 1820.
Representar mentalmente hechos Prensa escrita independencia Diagrama las secuencias de la Independencia del Ecuador el 24 de Mayo de 1822.
y situaciones recordando paso a Constitucin del Ecuador del ecuatoriana desde los Dibuja el mapa de la Gran Colombia en el cual se registren los distritos que lo componan.
paso actores, lderes y colectivos. 2008. Reflexiona de manera escrita las condiciones que llevaron a la disolucin de Colombia.
procesos de Quito,
Analizar los acontecimientos y Papelotes Pinta la Amazona y escribe la extensin, limites, poblacin, provincias que la integran.
Guayaquil y Pichincha
argumentar sobre las Documentales. Estructura un ordenador de ideas en donde se registre el relieve de la Amazona .
hasta su incorporacin al
transformaciones sociales. Fotografas. Identifica sobre el mapa del Ecuador los sistemas fluviales ms importantes de la Amazona.
proyecto integracionista Argumenta sobre el clima de la Amazona.
Representar a los colectivos Entrevistas. bolivariano de Colombia, Ejemplifica la vida en esas temperaturas.
sociales a travs del uso de Investigaciones histricas. destacando las Realiza un collage en el que se observe la participacin de las mujeres durante el proceso de la Independencia.
grficos, smbolos, signos, etc. condiciones econmicas,
Imaginar situaciones en las que se polticas, sociales y las
podra formular alternativas de contradicciones
solucin diferentes. prevalecientes en que se
Leer el libro de manera produjo
comprensiva y
aclarar conceptos.
Establecer relaciones entre las
palabras y los conceptos para
hacer generalizaciones.
Proponer la comparacin y
ordenacin de sucesos en el
tiempo y el espacio.
Representar grficamente hechos,
situaciones, recordando los
procesos histricos.
Describir los hechos estableciendo
la relacin entre ellos entre el
pasado, presente y futuro.
Hacer ejercicios de lectura de
mapas y, descripcin de lugares
histricos.
Distinguir los datos relevantes e
irrelevantes.
Identificar con claridad las
caractersticas geogrficas de la
Amazona ecuatoriana.
Comprender la importancia del rol
de la mujer en las luchas
libertarias.
educativa

Docent Nombre del docente que ingresa rea/asi Grado/Curso: 6to Paralelo:
e: la informacin gnatura:
N. de 3 Ttulo de unidad de La Fundacin de la Objetivos especficos O.CS.3.2 Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico del Ecuador
Repblica desde sus races hasta el presente, subrayando los procesos econmicos,
unidad de planificacin: de la unidad de polticos, sociales y culturales, el papel de los actores colectivos en cada
planificacin: planificacin: una de las regiones.
O.CS.33 Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve,
clima, fuentes hidrogrficas y demografa.
OCS 3.5. Plantear condiciones de convivencia y responsabilidad social
entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de
una organizacin social justa y equitativa.
.
.
2. PLANIFICACIN
CS.3.1.25 Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830, su poblacin
y diversidad tnica. CE.CS.3.5 Analiza y explica la construccin histrica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel de
CS.3.1.26 Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los vinculados Flores y Rocafuerte, la Revolucin liberal, el proceso modernizador de Garca Moreno, la bsqueda de la
al espacio rural. identidad y unidad nacionales y el predominio de la burguesa comercial y bancaria.
CS.3.1.28 Explicar la influencia de la regionalizacin y del enfrentamiento de las lites del CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartogrficos, las regiones del Ecuador segn sus
Ecuador, ejemplificado en el nombre de la nueva repblica caractersticas geogrficas naturales
CS.3.1.29 Explicar los alcances de la educacin y la cultura, as como la influencia de la CE. CS, 3.13. Examina la importancia de la organizacin social y de la participacin de hombres, mujeres,
iglesia catlica al inicio de poca republicana. personas con discapacidad para la defensa de derechos y objetivos comunes un una sociedad inclusiva,
CS.3.1.30 Identificar los actores sociales fundamentales en la vida cotidiana y la cultura justa y equitativa.
popular en el nuevo Estado.
CS.3.1.32 Analizar la organizacin del Estado ecuatoriano en sus primeros aos de vida
republicana.
CS.3.1.33 Explicar los inicios histricos de la Repblica, subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte.
CS 3.2.4 Describir relieves, cordilleras, sistemas fluviales, espacios agrcolas, pecuarios,
y las caractersticas peculiares de la regin Insular de Galpagos.
CS.3.3.12 Reconocer y rechazar toda forma de discriminacin.

TRANSVERSALES: construccin de una cultura
de paz (prevencin de
violencia en todas sus
manifestaciones).

logro
Representar mentalmente hechos Texto del estudiante Identifica los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830,
situaciones, conceptos, Documentos de apoyo
recordando paso a paso actores, Videos. Reconoce la diversidad tnica de 1830 en el Ecuador
lderes y colectivos, durante el Prensa escrita CECS.3.3 Examina la Describe los grupos sociales vinculados al espacio rural.
perodo histrico estudiado. Constitucin del Ecuador del independencia Explica los orgenes del regionalismo
Analizar los acontecimientos y 2008. ecuatoriana desde los Comprende el enfrentamiento de las lites en el Ecuador de 1830,
argumentar sobre las Papelotes Argumenta sobre la educacin y la cultura en la poca republicana
procesos de Quito,
transformaciones sociales. Describe la organizacin del Estado ecuatoriano en sus primeros aos de vida
Guayaquil y Pichincha
Representar a los colectivos Explica el predominio del floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte.
hasta su incorporacin al
sociales a travs del uso de proyecto integracionista Describo ubicacin, relieve, clima, espacios agrcolas y caractersticas peculiares de la regin Insular
grficos, smbolos, signos, etc. bolivariano de Colombia, de Galpagos.
Imaginar situaciones en las que se destacando las Reconoce y rechaza toda forma de discriminacin.
podra formular alternativas de condiciones econmicas,
solucin diferentes. polticas, sociales y las
Solicitar la participacin de los contradicciones
estudiantes a travs de respuestas prevalecientes en que se
divergentes y justificadas. produjo
Identificar puntos de enlace entre
la situacin actual y los
acontecimientos pasados.
Ejercicios de descripcin de
relieve, clima, espacios agrcolas y
caractersticas geogrficas de
Galpagos
Pedir que preparen exposiciones
sobre la regin insular utilizando
recursos grficos, visuales y
auditivos.
Reflexionan sobre la
discriminacin como una forma
para cambiar conductas sociales.
Investigan biografa de un
personaje que sirva de referente
para cultivar el hbito de la
inclusin.
educativa

N. de 4 Ttulo de unidad de La Consolidacin del Estado Objetivos especficos O.CS.3.2 Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico del Ecuador
unidad de planificacin: Oligrquico Terrateniente de la unidad de desde sus races hasta el presente, subrayando los procesos
econmicos, polticos, sociales y culturales, el papel de los actores
planificacin: planificacin:
colectivos en cada una de las regiones.
O.CS.3.3 Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve,
entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el
marco de una organizacin social justa y equitativa.
.
2. PLANIFICACIN
CS.3.1.34 Analizar el impacto de la Revolucin marcista y la situacin de inestabilidad y
conflicto que desemboc en la crisis nacional de 1859. CE.CS.3.5 Analiza y explica la construccin histrica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel
CS.3.1.35 Examinar el proceso de consolidacin del Estado bajo el rgimen de Garca de Flores y Rocafuerte, la Revolucin liberal, el proceso modernizador de Garca Moreno, la
Moreno y su proyecto. bsqueda de la identidad y unidad nacionales y el predominio de la burguesa comercial y bancaria.
CS.3.2.4 Describir relieve, cordillera y hoyas, sistemas fluviales, espacios agrcolas, CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartogrficos, las regiones del Ecuador segn sus
pecuarios, de pramo y las caracterstica peculiares de la Sierra. caractersticas geogrficas naturales
CS.3.2.7 Localizar los recursos hdricos de la Sierra con sus principales ros y cuencas de CE.CS.3.9. Examina las caractersticas del pas, recursos naturales y posibles riesgos y
agua considerando su aprovechamiento para el desarrollo nacional. oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional.
CS.3.2.8 Exponer la influencia de los climas y su impacto en la vida vegetal, animal y CE. CS, 3.13. Examina la importancia de la organizacin social y de la participacin de hombres,
humana en la Regin Interandina mujeres, personas con discapacidad para la defensa de derechos y objetivos comunes un una
CS.3.3.13 Discutir la situacin de las personas con discapacidad en el Ecuador y sus sociedad inclusiva, justa y equitativa.
posibilidades de inclusin y participacin productiva en la sociedad.
EJES Educacin en principios y PERIODOS: 7 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: valores, para la inclusin
(social, tnica, etaria, de
gnero, de discapacidades,
etc.).

logro
Representar mentalmente hechos Texto del estudiante Presentan anlisis de los antecedentes de la Revolucin Marcista.
situaciones, conceptos, Documentos de apoyo Escriben reflexiones cortas sobre el impacto de la Revolucin Marcista en el Ecuador.
recordando paso a paso actores, Videos. CECS.3.3 Examina la Describen verbalmente las condiciones de inestabilidad y conflicto de la crisis de 1859.
lderes y colectivos, del perodo Prensa escrita independencia Presenta un ordenador grfico (creacin libre) sobre el proceso de consolidacin del Estado durante
histrico estudiando en la unidad. Constitucin del Ecuador del ecuatoriana desde los el rgimen garciano.
Reforzar el pensamiento hipottico 2008. procesos de Quito, Realiza un micro ensayo sobre la coyuntura que vivi el Ecuador durante la presidencia de Garca
a travs de imaginar situaciones Papelotes Guayaquil y Pichincha Moreno.
en las que se podra formular Investigaciones histricas. hasta su incorporacin al Enumera los ejes programticos del gobierno de Garca Moreno.
alternativas de solucin diferentes. Mapas fsicos. proyecto integracionista Presenta un collage sobre el relieve, las cordilleras y las hoyas de la Sierra
Analizar los acontecimientos y Biografas. bolivariano de Colombia, En mapa fsico, pinta los recursos hdricos de la Sierra, con sus principales ros y cuencas de agua.
argumentar sobre las destacando las Relata de manera escrita sobre el clima de Quito, como una importante ciudad de la Sierra.
transformaciones sociales. condiciones econmicas, Reflexiona sobre la necesidad de cuidar los espacios agrcolas y la vida vegetal, animal y humana de
Representar a los colectivos polticas, sociales y las la Regin Interandina.
sociales a travs del uso de contradicciones Presenta una lista de acciones para mejorar la situacin de las personas con discapacidad en el
grficos, smbolos, signos, etc. prevalecientes en que se Ecuador .
Solicitar la participacin de los produjo Reflexionan de manera grupal sobre la inclusin y participacin productiva en la sociedad.
estudiantes a travs de respuestas
divergentes y justificadas.
Regin Interandina.
sobre la regin interandina
utilizando recursos grficos,
visuales y auditivos.
Solicitar precisin en las
exposiciones sean estas grficas,
verbales, escritas, gestuales, etc.
Reflexionar sobre la
discriminacin como una forma
para cambiar conductas.
Desarrollar la flexibilidad para
entender al otro y de colocarse en
los zapatos del quien le escucha
educativa

N. de 5 Ttulo de unidad de La Repblica del Cacao Objetivos especficos O.CS.3.2 Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico del Ecuador
unidad de planificacin: de la unidad de desde sus races hasta el presente, subrayando los procesos econmicos,
polticos, sociales y culturales, el papel de los actores colectivos en cada
planificacin: planificacin:
una de las regiones.
O.CS.3.3 Ubicar al Ecuador en el espacio litoral y estudiar su relieve, clima,
fuentes hidrogrficas y demografa.
entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de
una organizacin social justa y equitativa.
.
2. PLANIFICACIN
CS3.1.31 Examinar el dominio de las oligarquas regionales en la reproduccin de la
pobreza y la desunin del Ecuador naciente. CE.CS.3.5 Analiza y explica la construccin histrica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel de
CS3.1.36 Analizar la etapa 1875 y 1895 con el inicio del auge cacaotero y sus conflictos Flores y Rocafuerte, la Revolucin liberal, el proceso modernizador de Garca Moreno, la bsqueda de la
sociales y polticos. identidad y unidad nacionales y el predominio de la burguesa comercial y bancaria.
C.S.3.1.39 Analizar la vinculacin del pas al sistema mundial con la produccin y CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartogrficos, las regiones del Ecuador segn sus
exportacin de cacao y el predominio de la burguesa comercial y bancaria. caractersticas geogrficas naturales
CE.CS.3.9. Examina las caractersticas del pas, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades de
CS 3.2.4 Describir relieves, cordilleras, sistemas fluviales, espacios agrcolas, pecuarios,
desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional.
CE. CS, 3.13. Examina la importancia de la organizacin social y de la participacin de hombres, mujeres,
y las caractersticas peculiares de la Costa
personas con discapacidad para la defensa de derechos y objetivos comunes un una sociedad inclusiva,
CS3.2.7 Localizar los recursos hdricos de la Costa con sus principales ros y cuencas de justa y equitativa.
agua considerando su aprovechamiento para el desarrollo nacional.
CS.3.2.8. Exponer la influencia de los climas y su impacto en la vida vegetal, animal y
humana, considerando posibles riesgos (Fenmeno de El Nio).
CS. 3.3.13 Discutir la situacin de las personas con discapacidad en el Ecuador y sus
posibilidades de inclusin y participacin productiva en la sociedad.

TRANSVERSALES: interculturalidad.

logro
Representar mentalmente hechos Texto del estudiante CE.CS.3.5 Analiza y Realiza un lnea del tiempo en donde ubiquen los gobiernos Progresistas.
situaciones, conceptos, Documentos de apoyo explica la construccin Investiga sobre la participacin ciudadana y las alianzas polticas.
recordando paso a paso actores, Videos. histrica del Ecuador del Explica de manera verbal la importancia del cacao en la economa nacional.
lderes y colectivos, del perodo Prensa escrita siglo XIX, destacando el Presenta un collage sobre el auge cacaotero
estudiado en la unidad. Fotografas papel de Flores y Investiga en la internet sobre el escenario internacional durante el auge cacaotero.
Reforzar el pensamiento hipottico Mapas Rocafuerte, la Presenta informe de la investigacin realizada
a travs de imaginar situaciones Maquetas Revolucin liberal, el Realiza un relato corto sobre la influencia de las oligarquas y la burguesa bancaria en la Costa
en las que se podra formular Constitucin del Ecuador del progreso modernizador Enlista los motivos de las confrontaciones entre la Sierra y la Costa
alternativas de solucin diferentes. 2008. de Garca Moreno, la Argumenta sobre el reparto inequitativo de la riqueza cacaotera
Analizar los acontecimientos y Papelotes bsqueda de la identidad Presenta un mini lbum de fotografas de la Costa ecuatoriana.
argumentar sobre las y unidad nacionales y el En mapa fsico pinta con varios colores los ros importantes de la Costa, con sus principales afluentes.
transformaciones sociales. predominio comercial y En mapa fsico pinta los espacios agrcolas de la Costa.
Representar a los colectivos bancario. Escribe reflexiones cortas sobre la importancia de la agricultura de la costa en la vida nacional.
sociales a travs del uso de Propone acciones para generar la participacin productiva en el mercado laboral, de las personas con
grficos, smbolos, signos, etc. discapacidad
Solicitar la participacin de los
estudiantes a travs de respuestas
divergentes y justificadas.
Costa ecuatoriana
sobre la regin litoral utilizando
recursos grficos, visuales y
auditivos.
Solicitar precisin en las
exposiciones sean estas grficas,
verbales, escritas, gestuales, etc.
Reflexionar sobre la
discriminacin como una forma de
cambiar conductas sociales y
culturales.
Desarrollar la flexibilidad para
entender al otro y de colocarse en
los zapatos del quien le escucha
educativa


Docente: Nombre del docente que ingresa la rea/asign Grado/Curso: 6to Paralelo:
informacin atura:
N. de unidad de 6 Ttulo de unidad de Al finalizar el siglo XIX Objetivos especficos de la O.CS.3.2 Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico del Ecuador
planificacin: planificacin: unidad de planificacin: desde sus races hasta el presente, subrayando los procesos
econmicos, polticos, sociales y culturales, el papel de los actores
colectivos en cada una de las regiones.
O.CS.3.3 Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve,
entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco
de una organizacin social justa y equitativa.
.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIN
CS 3137 Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX CE.CS.3.5 Analiza y explica la construccin histrica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel de
por entender un pas y su identidad, precisando sus principales representantes. Flores y Rocafuerte, la Revolucin liberal, el proceso modernizador de Garca Moreno, la bsqueda de
CS 3138 Sealar acciones para consolidar la unidad nacional y la soberana del pas, a la identidad y unidad nacionales y el predominio de la burguesa comercial y bancaria.
partir del anlisis del proceso ocurrido a fines del siglo XIX sobre la identidad del Ecuador. CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartogrficos, las regiones del Ecuador segn sus
CS325 Interpretar mapas e imgenes satelitales en funcin de reconocer y ubicar las caractersticas geogrficas naturales
caractersticas del territorio y sus accidentes geogrficos, relacionndolos con los CE.CS.3.9. Examina las caractersticas del pas, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades
posibles desastres naturales. de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional.
CS 326. Identificar la estructura geolgica del territorio del Ecuador con su volcanismo CE. CS, 3.13. Examina la importancia de la organizacin social y de la participacin de hombres,
activo, en relacin con los riesgos para la poblacin y los planes de contingencia para mujeres, personas con discapacidad para la defensa de derechos y objetivos comunes un una
afrontarlos. sociedad inclusiva, justa y equitativa.
CS 329 Discutir los riesgos ssmicos que existen en el Ecuador y las medidas que deben
tomarse en caso de desastres, sobre todo de modo preventivo.
CS. 3210. Identificar la gran diversidad de la poblacin del Ecuador como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y crecimiento del pas.
CS3211 Apreciar el origen diverso de la poblacin ecuatoriana, su vocacin y trabajo para
construir un pas unitario y equitativo.
CS 337 Plantear actividades concretas para la proteccin y conservacin del ambiente
(siembra de rboles, reciclaje, ahorro de agua, y combustible, etc .
EJES Educacin en principios y PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: valores, para la inclusin
(social, tnica, etaria, de
gnero, de discapacidades,
etc.
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos
Ejercicios de lectura comprensiva Texto del estudiante CE.CS.3.5 Analiza y Estructura micro-ensayo sobre el Romanticismo.
Proponer la comparacin y Documentos de apoyo explica la construccin Analiza de un poema de Medardo ngel Silva.
ordenacin de sucesos en el Videos. histrica del Ecuador del Presenta un collage que represente la diversidad de la poblacin ecuatoriana
tiempo y el espacio estudiado en la Prensa escrita siglo XIX, destacando el Investigaciones biogrficas sobare pensadores importantes que apoyaron al pensamiento liberal
unidad. Constitucin del Ecuador del papel de Flores y Reflexiones escritas de la situacin de la mujer antes de la Revolucin Liberal
Representar mentalmente hechos, 2008. Rocafuerte, la Estructura una maqueta donde ubica a los volcanes activos del Ecuador.
situaciones, recordando los Papelotes. Revolucin liberal, el Investigaciones sobre la estructura geolgica de territorio ecuatoriano.
procesos histricos. Revistas proceso modernizador Registra en diario de campo durante una semana las informaciones sobre movimientos ssmicos
Describir los hechos estableciendo Entrevistas de Garca Moreno, la registrados por el Instituto Geofsico de la Escuela Politcnica Nacional u otra institucin autorizada.
la relacin entre ellos entre el Investigaciones bsqueda de la identidad Presenta el plan de contingencia familiar.
pasado, presente y futuro. Documentales y unidad nacionales y el Presenta mochila personal de emergencia con los artculos necesarios en caso de emergencia.
Solicitar la participacin de los predominio de la Presenta collage donde se represente la diversidad de la poblacin ecuatoriana, como una oportunidad
estudiantes a travs de respuestas burguesa comercial y para el desarrollo y crecimiento del Ecuador.
divergentes y justificadas. bancaria.
Representar mentalmente hechos
situaciones, conceptos,
recordando paso a paso actores,
lderes y colectivos.
Analizar los acontecimientos y
argumentar sobre las
transformaciones sociales.
Representar a los colectivos
sociales a travs del uso de
grficos, smbolos, signos, etc.
Imaginar situaciones en las que se
podra formular alternativas de
solucin diferentes.
Enlistar medidas de
autoproteccin frente al peligro de
una catstrofe natural.
sobre la situacin volcnica del
Ecuador utilizando recursos
grficos, visuales y auditivos.
Reflexionar sobre la necesidad de
tener un plan de contingencia
familiar
Hacer ejercicios de ubicar en
planos de la ciudad los puntos de
encuentro frente a una
emergencia.
Pedir que ejemplifiquen los casos
en los cuales se observa la unidad
nacional.
Comentar la diversidad de la
poblacin, como una oportunidad
para el desarrollo y crecimiento.
Ayudar a buscar estrategias para
mantener saludable el ecosistema
local y nacional.


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PLAN CURRICULAR ANUAL

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4.- EJES TRANSVERSALES Educacin en gestin de riesgos

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CS 3.3.12 Analizar la CE.CS.3.13. Examina la

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EJES PERIODOS: SEMANA DE

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

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EJES PERIODOS: SEMANA DE

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EJES PERIODOS: SEMANA DE

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EJES Educacin en gestin de riesgo. PERIODOS 42 SEMANA DE

Elaborado: Revisado: Aprobado:

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Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:

Elaborado: Revisado: Aprobado:

Logo institucional Nombre de la institucin educativa Ao Lectivo

Elaborado: Revisado: Aprobado:

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EJES Educacin en/para la inclusin PERIODOS 42 SEMANA DE

Elaborado: Revisado: Aprobado:

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FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

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Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

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EJES Educacin para la PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

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EJES Educacin para la PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

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EJES Educacin en principios y PERIODOS: 7 SEMANA DE INICIO:

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EJES Educacin para la PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

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