GRUPOS :3B,C,F,GYH
DOCENTE: ngel Antonio Osorio Silveira
DIRECTOR: Mtro. BENJAMIN CHAVESTE MOSQUEDA
Bloque IV Importancia de los cidos y las bases en la vida cotidiana y en
la industria
TEMA: Propiedades y representacin de cidos y bases
PROPOSITO GENERAL comprensin de fenmenos y
procesos naturales
PROPOSITO: - En esta secuencia los alumnos
identificarn propiedades macroscpicas de los cidos
y las bases y clasificarn materiales con estas
propiedades por medio de un indicador cido base.
Desde una perspectiva CTS se identificarn diversos
productos obtenidos mediante reacciones de
neutralizacin. Se espera que los estudiantes valoren
la importancia de la Qumica para aprovechar las
propiedades de los materiales en la vida diaria y en la
industria.
28 de marzo de 2017
TRANSVERSALIDAD: Salud y medio ambiente
INTERDICIPLINARIEDAD: matemticas, Biologa .
MATERIAL DE APOYO: Libreta, libro de texto y audiovisual
DISTRIBUCIN DEL GRUPO: individual
OBSERVACIONES:
ENFOQUE: Que el estudiante obtenga un beneficio potencial que
trascienda en sus aprendizajes escolares y les brinde mayor autonoma
para seguir su aprendizaje
Contexto Externo
La comunidad escolar de la SEC. OF. de Pnjamo
tiene una disparidad social ya que la escuela se
encuentra en una zona econmicamente limitada y
el inters de los padres por el desempeo
acadmico de sus hijos es irregular, los alumnos se
encuentran en una Zona que se ha visto afectada
por la violencia e inseguridad, existen algunos
alumnos que se enfocan en el estudio como base de
crecimiento personal y con visin hacia el futuro.
Realizando un sondeo un gran porcentaje aspira a
cursar el bachillerato otra parte en solo concluir la
secundaria
Contexto interno
Los grupos de tercer grado en promedio en el turno
matutino son de 43 alumnos y en el vespertino de
21 alumnos son grupo con diversos estilos de
aprendizaje por eso en todos existe una practica
docente donde se le permite al alumno generar un
producto acorde a su estilo de aprendizaje
utilizando diferentes herramientas en el aula para
su aprendizaje.
En los especifico el grupo 3B cuenta con un
aprendizaje de 23 alumnos (a), 7 alumnos (V) y 13
alumnos (K) es un grupo activo en el cual se
observa un pequeo grupo de alumnos con
problemas de indisciplina.
3C esta conformado de 44 alumnos de los cuales su
mtodo de aprendizaje es variado A: 16, V:10 K:18
siendo este ltimo el predominante.
3F est conformado de 43 alumnos de los cuales su
mtodo de aprendizaje es variado A: 16, V:13 K:11
siendo el primero el que predomina, hay una buena
unin grupal y en general son alumnos prestos al
trabajo individual y grupal
3G est conformado de 23 alumnos de los cuales su
mtodo de aprendizaje es variado A: 11, V:4 K:8 en
lo particular los grupos del grupo vespertino se
 puede desarrollar los temas con mayor amplitud
por la cantidad de alumnado el nico inconveniente
de estos grupos es la aleatoria inasistencia del
alumnado.
3H est conformado de 25 alumnos de los cuales su
mtodo de aprendizaje es variado A: 7, V:4 K:11
siendo este ltimo el predominante en este grupo
hay una particularidad que hay dos alumnas que
falta con regularidad y se ha informado al servicio
de T.S. para incorporar a estas alumnas.
Tabla de aprovechamiento del 3 bimestre
promedio B C F G H
10 8 11 17 3 4
9 11 9 3 7 6
8 16 6 11 10 6
7 3 7 2 1 1
6 5 11 7 2 5

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica cidos Bases en materiales de

VALORES/ACTITUDES: Aplicar su creatividad en la solucin de
uso cotidiano. Identifica la formacin de nuevas sustancias.
problemas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS. Clasificaciones

Enfoque de campo de Formacin: Integran el campo de formacin,
exploracin y comprensin del mundo natural y social de la educacin quimicas
secundaria, introducen a los jvenes en el estudio sistemtico de los
modelos explicativos, las estrategias de investigacin y los desarrollos
tecnolgicos que las caracterizan.

ESTANDARES: Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la
investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.

TAREA/INVESTIGACIN-EXPOSICIN:

Inicio : Pregunta cmo se clasifican los cidos y las bases a partir de sus propiedades
macroscpicas.

El propsito de esta actividad es que los estudiantes puedan clasificar distintos materiales
como cidos o bases a partir de sus propiedades perceptibles.
Desarrollo
Actividad 1.
Clasificar diferentes materiales como cidos o bases.LR y Completa 201-203
Actividad 1.
Tabla y cuestionario de la practica realizada el dia 27 de marzo
Por equipo: Once frascos de vidrio pequeos con tapa, una cucharada de ceniza, aspirina, una
cucharada de yeso, cinco cucharadas de vinagre, cinco cucharadas de leche, cinco cucharadas de
jugo de limn, cinco cucharadas de yogurt, una cucharada de bicarbonato de sodio, una cucharada
de chile en polvo, una cucharada de cal apagada, cinco cucharadas de agua y plumn para marcar
Cierre En esta seccin se evala que los alumnos relacionen las propiedades cidas o bsicas de los
materiales con las recomendaciones para su manejo, por ejemplo, el uso de guantes.
Para qu me sirve lo que aprend

CONTENIDO: Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.

SECUENCIA DIDACTICA: Relacin de la qumica y la biologa

Inicio El maestro formulara preguntas de como medimos y pondr un problema a resolver 10 min Muestreo

DESARROLLO: los alumnos realizaran lectura Rpida186-189 titulo e imgenes formularan 5 min 3 preguntas sobre LR 5 min
Prediccin el profesor contestara dudas y darn inicio a lectura completa 20 min realizaran un producto MM., MC., CS., Ilustracin
. Se estimular reconociendo a los alumnos que participen activamente y se motivar a los menos activos. (A), (K), (V) 30 min.
CIERRE: los alumnos en compaa del profesor darn solucin a la pregunta planteada al inicio(Escribirn en su cuaderno la primera nota sobre este
aprendizaje).Monitoreo (A), (K). 10min
RUBRICA Nivel de desempeo Calificacin
1 Inaceptable (D) 5
2 Bajo (C) 6
3 Satisfactorio (B) 9.0 y 8.0
4 Destacado (A) 10
ESTILOS DE APRENDIZAJE: A= Auditivo, V =Visual, K=Kinestsico.
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico en relacin de la materia
Evala los mtodos de separacin para su uso en la vida diaria.
Reconoce que son los mtodos de separacin y su uso.
________________
_______________________
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Mtro.: QFB ngel Antonio Osorio
Vo.Bo. Benjamn Chaveste Mosqueda
Silveira
Modalidad didctica (MD) Propsito (p) Aprendizaje esperado (AE) Descripcin de actividades (DA)

Apertura-desarrollo-cierre (ADC) Conocimientos previos (CP) Evaluacin(E) Act. En equipo (AEI)

Investigacin-exposicin (IE) Problema cotidianos (PC) auditivo(A) visual (V) Kinestsico (K)

Habilidades comunicativas (HC)

GRUPO :1A
DOCENTE: ngel Antonio Osorio Silveira
DIRECTOR: Mtro. BENJAMIN CHAVESTE MOSQUEDA
Bloque IV
Reproduccin
Tema: Valoracin de la importancia de la sexualidad.
Estndar curricular por categora
1.3 Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la
obtencin de energa para el funcionamiento del cuerpo humano.
PROPOSITO GENERAL Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos
Contenido:
Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas
con las actividades humanas y sus consecuencias.
PROPOSITO: Competencias a desarrollar
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales
desde la perspectiva cientfica.
- Toma de decisiones informadas para la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
28 de marzo de 2017
TRANSVERSALIDAD: Salud y medio ambiente
INTERDICIPLINARIEDAD: . Cvica y tica.
MATERIAL DE APOYO:
Libro de texto, audiovisual, libreta
DISTRIBUCIN DEL GRUPO: equipos e individual
OBSERVACIONES:
ENFOQUE: Que el estudiante obtenga un beneficio potencial que trascienda
en sus aprendizajes escolares y les brinde mayor autonoma para seguir su
aprendizaje
Contexto Externo
La comunidad escolar de la SEC. OF. de Pnjamo
tiene una disparidad social ya que la escuela se
encuentra en una zona econmicamente limitada y el
inters de los padres por el desempeo acadmico de
sus hijos es irregular, los alumnos se encuentran en
una Zona que se ha visto afectada por la violencia e
inseguridad, existen algunos alumnos que se enfocan
en el estudio como base de crecimiento personal y
con visin hacia el futuro. Realizando un sondeo un
gran porcentaje aspira a cursar el bachillerato otra
parte en solo concluir la secundaria
 Contexto interno
el grupo de primer grado es de 25 alumnos es un
grupo con diversos estilos de aprendizaje por eso en
todos existe una prctica docente donde se le permite
al alumno generar un producto acorde a su estilo de
aprendizaje utilizando diferentes herramientas en el
aula para su aprendizaje.

Aprendizaje esperado:
Explica como la sexualidad es una construccin cultural
VALORES/ACTITUDES: Aplicar su creatividad en la solucin de problemas. y se expresa a lo largo de toda la vida en las cuatro
potencialidades de la sexualidad humana.
.

Enfoque de campo de Formacin: Integran el campo de formacin, exploracin

y comprensin del mundo natural y social de la educacin secundaria,
introducen a los jvenes en el estudio sistemtico de los modelos explicativos, CONOCIMIENTOS PREVIOS.
las estrategias de investigacin y los desarrollos tecnolgicos que las
caracterizan.

ESTANDARES: Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la
investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.
TAREA/INVESTIGACIN-EXPOSICIN:
Esquemas de los rganos Sexuales

CONTENIDO: Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.

SECUENCIA DIDACTICA: Relacin de la qumica y la biologa

INICIO: 10 min. Desarrollo 30 min cierre 10min

Se preguntar a los alumnos

Qu es la sexualidad?
Cules son las potencialidades humanas de la sexualidad?

DESARROLLO
Los alumnos Realizaran lectura rpida pg. 163 y164 realizaran la prediccin formularan de 1 a 3 preguntas con la dicha lectura El docente intervendr
min.
Realizaran los a163, 164 alumnos lectura completa 15 min y obtendrn un producto de acuerdo a sus estrategias de aprendizaje :Ilustracin, parafraseo
Conceptual etc.

Actividad 1.
Identificar los componentes de la sexualidad.
Actividad 2.
Describir lo que para cada quien es la sexualidad.
Actividad 3.
Representar los diferentes componentes de tu sexualidad.
Actividad 4.
Identificar una forma de ejercer la sexualidad.

CIERRE:
El maestro formulara Lluvia de ideas, partiendo de una pregunta generadora:del producto realizado y pedir contesten las preguntas 5 min
Resuelvo el problema
Para qu me sirve lo que aprend
Ahora opino que...
Lo que podra hacer hoy

ARGUMENTACION: Los alumnos no. Relacionaban el reconocimiento del cuerpo y el derecho al placer
como parte de la salud sexual, considerando la masturbacin como prctica sexual comn e inofensiva.
Las asignaturas de Formacin Cvica y tica, Educacin Fsica, Danza y Teatro tambin contribuyen a que
los alumnos profundicen en el conocimiento de s mismos
(Se estimular reconociendo a los alumnos que participen activamente y se motivar a los menos activos).

RUBRICA Nivel de desempeo Calificacin

1 Inaceptable (D) 5
2 Bajo (C) 6
3 Satisfactorio (B) 9.0 y 8.0
4 Destacado (A) 10
ESTILOS DE APRENDIZAJE: A= Auditivo, V =Visual, K=Kinestsico.
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico en relacin de la materia
Evala los mtodos de separacin para su uso en la vida diaria.
Reconoce que son los mtodos de separacin y su uso.
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Mtro.: QFB ngel Antonio Osorio Silveira Vo.Bo. Benjamn Chaveste Mosqueda
Modalidad didctica (MD) Propsito (p) Aprendizaje esperado (AE) Descripcin de actividades (DA)

Apertura-desarrollo-cierre (ADC) Conocimientos previos (CP) Evaluacin(E) Act. En equipo (AEI)

Investigacin-exposicin (IE) Problema cotidianos (PC) auditivo(A) visual (V) Kinestsico (K)

Habilidades comunicativas (HC)