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Presentado por:
Carolina Arroyave Toro
Psicologa Social
Cuarto semestre
Docente:
Nohora Aponte Gutirrez
por lo general traen apareados otros agravantes como problemas con la justicia, los embarazos no
deseados, las conductas poco saludables, o el comportamiento violento. Durante el desarrollo del
menor suelen ir presentndose algunas variables predictivas a nivel personal, familiar, social y
educativo, de posteriores conductas desviadas que ponen en riesgo la calidad de vida de los
menores. El entorno escolar nos permite conocer la forma en que los menores se relacionan y se
FUNDAMENTACION TEORICA:
por la evaluacin positiva o negativa que cada sujeto hace del objeto de actitud (Actitud hacia la
conducta); por la presin que ejerce el grupo o los grupos significativos para el sujeto (Norma
implicarse en una conducta dada (Control Conductual Percibido). Pero el xito de llevar a cabo
una conducta depende no slo de una intencin favorable sino tambin de un nivel suficiente de
control conductual, con lo que esta variable tambin puede relacionarse, al igual que la intencin,
del determinismo recproco que viene a decir que los factores ambientales, los cognitivos,
establece una interaccin entre las distintas corrientes, por lo que los factores ambientales,
personales y conductuales, no son entidades separadas, sino que interactan mutuamente entre s.
Bandura declara que el organismo no responde solamente a los estmulos del medio de forma
autmata, sino que tambin reflexiona y responde de forma significativa. Considerando que en el
proceso de aprendizaje hay que tener en cuenta las siguientes capacidades bsicas:
vicariamente de lo que otros hacen y las consecuencias de dichas acciones, sin necesidad de pasar
con los resultados obtenidos, analizar sus ideas, y desarrollar la percepcin que tienen ellos
vulnerabilidad.
patrones de comportamiento de gran trascendencia para la salud del resto de la vida (Jessor y
Jessor, 1977).
sociales. Entre los ms comunes se citan las conductas adictivas, los problemas acadmicos
(abandono y fracaso escolar), los problemas afectivos y emocionales, las conductas delictivas y
agresivas, y el embarazo y las conductas sexuales de riesgo (Hurrelmann, 1994; Kazdin, 1993;
Takanishi, 1993).
tutores, los menores, y los profesores. La adopcin de conductas que favorezcan el desarrollo
que por sus caractersticas personales, ambientales, educativas y sus relaciones con otros, podran
tender a las conductas de riesgo. Pertenecientes a una institucin educativa publica llamada
La mayora de estos jvenes viven en barrios peligrosos, cuentan con bajos recursos y
OBTENCION DE INFORMACION:
principalmente basados en los resultados obtenidos por medio de los mtodos utilizados para
recolectar informacin. Para determinar la poblacin diana, en este caso nios y adolescentes
tempranos entre los 8 y 15 aos con patrones de conducta problemtica, agresivas y violentas,
bajas calificaciones, bajo autocontrol, baja consideracin y respeto a los dems, situaciones
con buenos recursos humanos e infraestructura. La institucin no cuenta con recursos econmicos,
por lo cual se plantea realizar actividades como rifas, venta de alimentos para recaudar fondos.
Adems de pedir al municipio una colaboracin en cuanto a recursos humanos para realizar
escuelas de padres una vez por mes, y capacitaciones sobre conductas de riesgo, as como la
creacin de actividades deportivas y jornadas de salud dirigidas a este tipo particular de poblacin.
riesgo tanto personales como ambientales e intervenir sobre ellas potenciando los factores
social y familiar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
implicado en el programa, para tratar cada caso de forma personalizada teniendo en cuenta que el
adems contemple las necesidades de los menores, a fin de obtener los resultados esperados.
Generar un impacto a nivel individual y grupal a fin de disminuir posteriores
conductas de riesgo.
IDENTIFICACION DE PROGRAMAS:
debe partir de las necesidades del menor. Es menester pues del psiclogo a cargo potenciar la
capacidad del menor de tomar decisiones, de proponer y realizar acciones que impulsen,
mantengan y protejan su propio desarrollo. Explorar todas las esferas que componen su desarrollo
y trabajar conjuntamente con padres y maestros para atender de forma eficaz las necesidades y
familia de los alumnos del Colegio Normal Superior Mara Inmaculada, que les permita
comprender y dar respuesta a las principales dudas e inquietudes sobre el desarrollo adolescente y
de la institucin para acompaar a los menores en la toma de decisiones acertada, y para apoyar
sobre prevencin de riesgos y promocin del autocuidado durante la etapa de los 8 aos y la
adolescencia.
intervencin los menores recibirn el tratamiento correspondiente, luego de haber detectado las
problemticas que los ponen en estado de riesgo, as como luego de haber realizado un
diagnstico diferencial para cada caso particular. Cada una de las partes implicadas (padres,
profesores, menores en riesgo), conocer de antemano cuales son los objetivos del programa, los
cronogramas de actividades, los recursos con los que se cuenta para su desarrollo, y su
actividad. Manteniendo siempre la flexibilidad del programa a fin de modificar sobre la marcha
negativa en el proceso.
Para medir la efectividad y parte del impacto que pudiera tener a corto plazo el
programa aproximadamente cada 3 meses se realizara una evaluacin sobre la influencia del
mismo y los beneficios que este ha trado, se harn las respectivas correcciones y se potenciarn
los efectos positivos. Durante todo el proceso se realizara un seguimiento sobre los avances y
logros del mismo, y luego de su terminacin se proceder a indagar sobre su continuacin y las
personas que an siguen implicadas en este (si es que se cuenta con los recursos).
Por ultimo de realizar un informe adaptado a cada una de las fases del proceso. Y este
ser presentado de manera oral a la comunidad involucrada en el programa, a fin de que conozcan
los logros alcanzados por ellos mismo y puedan darle continuidad al programa o emprender
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Intervencin psicosocial
Editorial: Pearson
ISBN: 9788483223147
I.S.B.N.: 84-923717-5-7).