Universidade de Braslia UnB / Universidade Aberta do Brasil - UAB

Faculdade de Educao - FE
Coordenao do Programa de Ps-Graduao em Educao - CPPG
III Curso de Especializao em Educao na Diversidade e Cidadania
com nfase na Educao de Jovens e Adultos / 2014-2015

Francilene Barbosa Canuto

Concepo e prtica docente da Educao e Sustentabilidade Ambiental

na Educao de Jovens e Adultos - Eja

Braslia-DF
Novembro/ 2015

1
 Universidade de Braslia UnB / Universidade Aberta do Brasil - UAB
Faculdade de Educao - FE
Coordenao do Programa de Ps-Graduao em Educao - CPPG
III Curso de Especializao em Educao na Diversidade e Cidadania
com nfase na Educao de Jovens e Adultos / 2014-2015

Concepo e prtica docente da Educao e Sustentabilidade

Ambiental na Educao de Jovens e Adultos - Eja

Francilene Barbosa Canuto

Professora Mestre Orientadora: Maria Luiza Pinho Pereira

Tutora Orientadora: Lcia de Carvalho Brando

Projeto de Interveno Local - PIL

Braslia-DF
Novembro/2015
2
 Universidade de Braslia UnB / Universidade Aberta do Brasil - UAB
Faculdade de Educao - FE
Coordenao do Programa de Ps-Graduao em Educao - CPPG
III Curso de Especializao em Educao na Diversidade e Cidadania
com nfase na Educao de Jovens e Adultos / 2014-2015

Francilene Barbosa Canuto

Concepo e prtica docente da Educao e Sustentabilidade

Ambiental na Educao de Jovens e Adultos - Eja

Trabalho de concluso do III Curso de Especializao em Educao

na Diversidade e Cidadania, com nfase em EJA /2014- 2015 como
parte dos requisitos necessrios para obteno do grau de
Especialista na Educao de Jovens e Adultos.

______________________________________________________________
Professora Mestre Orientadora: Maria Luiza Pinho Pereira

______________________________________________________________
Tutora Orientadora: Lcia de Carvalho Brando

______________________________________________________________
Avaliadora Externa: Dinor de Castro Gomes

Braslia - DF
Novembro/2015

3
A Deus, aos bons Espritos, a colega Polyana, a meus familiares, em
especial a minha me, meu filho e marido; A Professora Maria
Anastcia e ao Professor e Mestre Lceros Alves.

4
 AGRADECIMENTOS

A Deus e aos bons Espritos por me conduzir e me presentear com este curso, a colega Polyana por
me comunicar da seleo do curso de Especializao, a meus familiares pelo apoio h horas doadas
para o estudo, ao Diretor Jos Amrico da Escola Municipal Bela Vista e ao Diretor e professores da
Escola Municipal Joo Gabriel ambas da cidade de Novo Gama-GO pelo auxilio, a Professora Maria
Anastcia e ao Professor Mestre Lceros que despertaram e construram o valor da Educao
Ambiental em minha pessoa; a Tutora Lcia Brando pela apreciao a meu trabalho nos fruns e
orientaes, a Professora Mestre Orientadora Maria Luiza pelas orientaes e a Professora Mestre
Dinor de Castro pelo reconhecimento e admirao do meu trabalho.

5
(...) Somos produtos do desenvolvimento da vida da qual a Terra foi matriz e
nutriz. (...) Precisamos (...) aprender a ser, viver, dividir e comunicar como
humanos do planeta Terra, no mais somente pertencer a uma cultura, mas
tambm ser terrenos. Devemo-nos dedicar no a dominar, mas a
condicionar, melhorar, compreender. (MORIN, 2000, p. 76).

6
 RESUMO

Este Projeto relata os resultados obtidos a partir do estudo desenvolvido com professores da rede
pblica da Escola Municipal Joo Gabriel de Novo Gama-GO. O estudo teve como objetivo conhecer
como concebida e praticada a Educao e a Sustentabilidade Ambiental no trabalho pedaggico de
professores que atuam na Educao de Jovens e Adultos - Eja. Este Projeto uma reflexo acerca
do trabalho da escola na responsabilidade de realizar a Educao Ambiental para um presente e
futuro sustentvel. A metodologia utilizada para pesquisa foi a partir da aplicao de questionrios
aos professores. Foram revistos e reafirmados conceitos de Educao e Sustentabilidade Ambiental,
Fundamentao legal e Poltica Pblica para o Meio Ambiente, Concepo e prtica do docente.

Palavras-chave: Educao Ambiental, Sustentabilidade, Fundamentao Legal, Polticas Pblicas,

Concepo e Prtica Docente sobre o Meio Ambiente.

ABSTRACT

This project reports the results obtained from the study developed with public school teachers of the
School Joo Gabriel Novo Gama GO. The study aimed to understand how it is conceived and
practiced Education and Environmental Sustainability in the pedagogical work of teachers who work in
the Youth and Adult Education - Eja. This project is a reflection on the school 's work in the
responsibility to carry out environmental education for present and sustainable future. The
methodology used for research was from the questionnaires to teachers. They were reviewed and
reaffirmed concepts of Environmental Education and Sustainability, Legal Framework and Public
Policy Environment, Design and teaching practice.

Keywords: Environmental Education, Sustainability, legal Grounds, Public Policy, Design and
Teaching Practice on Environment.

7
 SUMRIO

1. Dados de identificao do(s) proponente(s)................................................................... 09

2. Dados de identificao do Projeto................................................................................... 09
2.1. Ttulo............................................................................................................................ 09
2.2. rea de abrangncia.................................................................................................... 09
2.3. Instituio..................................................................................................................... 09
2.4. Pblico ao qual se destina........................................................................................... 11
2.5. Perodo de execuo................................................................................................... 11
Introduo........................................................................................................................... 12
3. Educao Ambiental EA............................................................................................... 12
3.1. Sustentabilidade Ambiental.......................................................................................... 13
3.2. Fundamentao legal e Polticas pblicas sobre o Meio Ambiente............................. 14
4. Concepo e prtica docente na Educao Ambiental................................................... 16
5. Ambiente institucional..................................................................................................... 18
6. Justificativa...................................................................................................................... 20
7. Objetivos......................................................................................................................... 23
7.1. Objetivo Geral.............................................................................................................. 23
7.2. Objetivos especficos................................................................................................... 24
8. Atividades/responsabilidades.......................................................................................... 24
9. Cronograma.................................................................................................................... 24
10. Parceiros....................................................................................................................... 24
11. Oramento..................................................................................................................... 24
12. Acompanhamento e avaliao...................................................................................... 25
13. Conhecendo a concepo e a prtica dos docentes na Educao Ambiental............. 25
14. A Ttulo de concluso.................................................................................................... 29
15. Referncias................................................................................................................... 32
Anexo.................................................................................................................................. 34

8
1.DADOS DE IDENTIFICAO DO(S) PROPONENTE(S):

Nome(s): Francilene Barbosa Canuto

Turma: Grupo 2

Informaes para contato:

Telefone(s): 61 9188-1816 / 61 3628-7508

E-mail: gregalua1@gmail.com

2. DADOS DE IDENTIFICAO DO PROJETO:

2.1. TTULO:
Concepo e prtica docente da Educao e Sustentabilidade Ambiental na Educao
de Jovens e Adultos - Eja.

2.2. REA DE ABRANGNCIA:

( ) Nacional ( ) Regional ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Distrital ( x ) Local

2.3. INSTITUIO:

Nome/ Endereo
Nome: Escola Municipal Joo Gabriel

Localizao: A Escola Municipal Joo Gabriel, est localizada na quadra 498, rea
especial Pedregal, Municpio de Novo Gama-GO, CEP 72.860-000, CNPJ
01.629.276/0001-04, telefone (61) 3628 7806, na zona urbana. (Fonte: PPP Esc. Munic.
Joo Gabriel, 2015)

9
Instncia institucional de deciso:

- Governo: ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF

- Secretaria de Educao: ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Conselho de Educao: ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Frum de Educao: ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) DF
- Escola: (x) Conselho Escolar
- Outros: _____

10
2.4. PBLICO AO QUAL SE DESTINA:

A Escola Municipal Joo Gabriel conta com um corpo docente de 12 professores na

Educao de Jovens e Adultos. Dos 12 professores, 2 estavam de atestado mdico quando
fiz a aplicao do questionrio. O mesmo foi aplicado a 3 professores do 1 segmento com
habilitao plena em Pedagogia e para 7 professores do 2 segmento com habilitao nas
disciplinas de Portugus, Matemtica, Ingls, Histria, Geografia, Cincias, Artes/Religio/
Educao fsica.

2.5. PERODO DE EXECUO:

Incio (ms/ano): 09/2015 Trmino (ms/ano): 09/2015

11
INTRODUO

A concepo de Educao Ambiental - EA pode ser definida em trs palavras-chave

de acordo com Dias (2004): processo, agir e resolver. O professor precisa primeiramente
buscar no seu ntimo essa concepo, realizar seus planos e buscar metodologias eficazes
para a efetividade dessa educao.

Aquilo que porta o pior perigo traz tambm as melhores esperanas: a

prpria mente humana, e por isso que o problema da reforma do
pensamento tornou-se vital. (MORIN, 2000, p. 75)

Desta forma, este estudo pretende explorar os conceitos e prticas dos docentes na
Educao de Jovens e Adultos da Escola Joo Gabriel do municpio de Novo Gama - GO,
buscando gerar uma reflexo sobre o trabalho pedaggico dos professores para a educao
ambiental. Para tanto, existem conceitos que precisam ser revistos e reafirmados como o de
Educao Ambiental, Sustentabilidade, Fundamentao Legal e Polticas Pblicas, como
tambm a Concepo e a Prtica Docente sobre o Meio Ambiente.

3. EDUCAO AMBIENTAL - EA

A necessidade de se educar para o Meio Ambiente no Brasil no recente e hoje se

tornou uma evidncia mundial, felizmente. Em 1977 foi realizada a Primeira Conferncia
Intergovernamental sobre EA, em Tblisi, capital da Gergia, em que ficou conhecida como
um grande marco em aes na EA. Foram discutidos: incluso do estudo do Meio Ambiente;
incentivo s autoridades a avanar nos estudos de EA; colocar acesso a todos os estudos e
conhecimentos j adquiridos para docentes e especialistas de outros pases; fortalecer o
trabalho de EA.
No Brasil, foi adicionado aos currculos o tema EA em 1991, pela Portaria 678 do
Ministrio da Educao-MEC. Iniciou-se assim de maneira oficializada o contedo de EA
nas escolas. Em 20 de agosto do mesmo ano, foi lanado pela primeira vez, no Palcio do
Planalto, o pronunciamento formal do Governo Brasileiro, sob as recomendaes de Tblisi,
para a EA.
No Encontro Nacional de Polticas e Metodologias para a EA, em novembro de 1991,
em Braslia-DF, foram discutidas e traadas aes e perspectivas para o ensino de EA. A
responsabilidade, as aes e conscincias foram de igual para com todos, lderes
governamentais, educadores, alunos, sociedade, todos com sua cota de participao e
responsabilidade perante mudanas de corpo e mente para o Meio Ambiente.

12
 EA um processo permanente nos quais os indivduos e a comunidade
tomam conscincia do seu Meio Ambiente e adquirem conhecimentos,
valores, habilidades, experincias e determinao que os tornem aptos a agir
e resolver problemas ambientais, presentes e futuros. (DIAS, 2004, p. 523)

Estudar e praticar a Educao Ambiental uma medida que cabe tambm

principalmente escola, pois atravs da educao formal e informal que se constri o
carter humano, a informao amplia o pensar e redireciona o agir, sendo assim tanto pelos
textos como pelos vdeos e pelo convvio em sociedade obtm-se informaes que brotam
conhecimentos, todavia pela educao escolar que muito dos conhecimentos so
transmitidos na inteno de que se gere aprendizagem:

(...) A educao um direito de todos; somos todos aprendizes e educadores.

A educao ambiental deve ter como base o pensamento crtico e inovador,
em qualquer tempo ou lugar, (...) promovendo a transformao e a construo
da sociedade. A educao ambiental individual e coletiva. Tem o propsito
de formar cidados com conscincia local e planetria, que respeitem a
autodeterminao dos povos e a soberania das naes. (...) Fonte: Tratado de
Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade
Global. p. 2

3.1. SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL

A interveno humana no planeta audaz nos modos de produo, consumo e vida

capitalista. Esta que planeja o ganho sem olhar o dano que, por muitas vezes, torna-se
irreversvel. A crueldade com a vida ignorada pelo fator econmico, como se no existisse
alternativas de mudanas. A Sustentabilidade uma alternativa que pode ser tomada para
um novo meio de suprir o inesgotvel consumo desfreado. So alternativas de produo que
no agravam e nem degradam os recursos naturais to intensamente como vem
acontecendo. Para essa mudana ser adotada preciso muito empenho por parte de todos
principalmente das prticas da Poltica Ambiental e da sociedade educada conscientemente.
A Sustentabilidade pode ser definida como:

() equilbrio entre a base dos recursos da Terra e a demanda humana (...)

(DIAS, 2013, p. 12)

A Sustentabilidade sinnimo de mudana, qualidade, condio mnima de respeito

aos recursos ambientais. O meio que abriga a vida j no consegue ter o tempo necessrio
de se restabelecer. Tudo pede um tempo particular para se recompor. O homem tem esse

13
entendimento, mas no permite que o que lhe d condio de viver o tenha. preciso
propostas que possam suprir o mercado, mas que sejam menos degradantes possveis.
O homem resiste idia da finitude dos recursos vitais a que o Meio Ambiente dispe
e essa percepo est tendo um preo muito alto para com os bens ambientais. Parte da
populao sente-se impotente diante de tanta destruio, por no ter quantitativamente um
efeito visvel das aes de preservao. necessria uma conscientizao conjunta.
A educao o comeo, mas esta deve ser desenvolvida estrategicamente para que
no se perca no dia-a-dia das aes. Entretanto, condies de vida desfavorveis,
populaes que vivem na misria, no saberiam o que fazer com essa conscincia, uma vez
que sua vivncia se caracteriza de maneira desumana. Os dirigentes Polticos tm inmeras
responsabilidades, mas no tm devidamente a mais importante delas ou no desejam ter,
a responsabilidade com o Meio Ambiente. Consequentemente, em pouco tempo, se no
houver mudanas, o homem morrer pela falta de gua, solo, oxignio, flora e fauna.

3.2. FUNDAMENTAO LEGAL E POLTICAS PBLICAS SOBRE O MEIO

AMBIENTE

Em 1988, a Constituio Federal do Brasil - CF contemplou a educao Ambiental e o

Meio Ambiente no captulo VI Art. 225, no qual traz os direitos e deveres para a sociedade
Brasileira como tambm para o Governo, Unio, Estados, Municpios e Distrito Federal
tendo autonomia de legislao de acordo com seu Estado e regio, o que compete a todos o
cumprimento e o fazer cumprir da CF. O dever da escola vem no 1 artigo VI:

promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e a

conscientizao pblica para a preservao do meio ambiente; (BRASIL,
1988)

A CF foi um bom comeo, mas no o suficiente para promover uma mudana quanto a
Educao Ambiental, o que deveria vir a somar com ela como a na nova Lei da Educao
n. 9.394/96, promulgada em dezembro de 1996, que estabeleceu as diretrizes e bases da
educao nacional - LDB, no h qualquer meno especfica sobre o termo Educao
Ambiental. No artigo 26, porm ela aborda algo apenas sobre currculos e ressalta a
necessidade do conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica. J o
artigo 32 concerne aos objetivos e destaca a "compreenso do ambiente natural e social,
do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores presentes na sociedade", apenas
como uma referncia e no especfica, temtica Educao Ambiental.

14
 Entretanto, os Parmetros Curriculares Nacionais - PCNS, lanados em 1997, vem
com o objetivo de orientar o educador para o trabalho de Educao Ambiental atravs da
Transversalidade.
Outra via que d suporte a Poltica de EA que vem como um cdigo de percepo,
conceitos e aes para uma viso holstica de mudana na educao para nvel nacional.
Independente dos princpios que a constituram dentro de valores e interesses, o Poder
Pblico se fez em voz para o Pas. Segundo Dias (2004), nada disso aconteceu por simples
conscincia, foi preciso uma grande luta, que envolveu pessoas que acreditaram que era
possvel uma mudana da sociedade, pessoas de nveis culturais e profissionais diferentes,
mas voltadas para um nico objetivo, salvar e reconstituir o Planeta Terra. O Brasil o
primeiro pas a possuir essa Poltica (lei n. 9.795/99), que traz desde o conceito de EA, s
Polticas que a norteiam, no ensino Formal e No-Formal e da execuo da Poltica
Nacional de EA.
A concepo e a prtica da EA dentro dos princpios da Poltica colocam toda a
sociedade responsvel pela transmisso da educao e de sua prtica. Contudo, h um
foco maior dessa base na Educao Escolar, ela torna-se matriz responsvel por tudo o que
foi, o que , e o que ser do homem para com seus deveres e obrigaes para uma vida
sadia.

Art. 2 A educao ambiental um componente essencial e permanente da

educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os
nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal.
(BRASIL, 1999)

O compromisso com a educao requer do docente, constante formao e atualizao

do saber, e para a EA no diferente, Art. 8:

2 A capacidade de recursos humanos voltar-se- para:

I a incorporao da dimenso ambiental na formao, especializao e
atualizao dos profissionais de todas as reas; (BRASIL, 1999)

O docente trabalha em conjunto com o gestor, com o corpo da escola, com o Poder
Pblico, alunos e sociedade, todos tm sua cota de participao e responsabilidade na EA,
Art. 3:

I ao Poder Pblico, nos termos dos artigos 205 e 225 da Constituio

Federal, definir polticas pblicas que incorporem a dimenso ambiental,
promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e o
engajamento da sociedade na conservao, recuperao e melhoria do meio
ambiente;

15
 VI sociedade como um todo manter ateno permanente formao de
valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuao individual e coletiva
voltada para a preveno, a identificao e a soluo de problemas
ambientais. (BRASIL, 1999)

A EA visa, como uma de suas mudanas na sociedade, a Sustentabilidade Ambiental,

fator que implica fortemente na economia que por sua vez contribui severamente para a
degradao dos recursos vitais do planeta.

Art. 4 So princpios bsicos da educao ambiental:

II a concepo do meio ambiente em sua totalidade, considerando a
interdependncia entre o meio natural, o socioeconmico e o cultural, sob o
enfoque da sustentabilidade; (BRASIL, 1999)

4. CONCEPO E PRTICA DOCENTE NA EDUCAO AMBIENTAL

O professor que trabalhar com educao ambiental ir preparar seus alunos para
proteger e conservar a natureza para utilizarem bem os recursos naturais para a melhoria de
sua qualidade de vida e sua sustentabilidade em conjunto com o prximo. Deve
proporcionar aos alunos a oportunidade de aumentarem as suas competncias e
conhecimento partindo daquilo que eles j dominem, levando-os a interagir com outros
alunos em processos de aprendizagem cooperativa. Morin (2000) defende a realidade, onde
os professores devem criar situaes em que os alunos percebam a ao do homem na
natureza.
O problema da compreenso tornou-se crucial para os humanos. E, por
este motivo, deve ser uma das finalidades da educao do futuro.
(MORIN, 2000, p. 93)

Alternativas de ensino viabilizam o aprendizado, a escolha adequada das atividades

de ensino uma etapa importante. O professor pode fazer uso do tema diariamente,
utilizando diversas atividades. Segundo Dias (2004), so vastas as possibilidades de se
trabalhar com EA, como: discusso em classe, discusso em grupo, trabalho em grupo,
debate, questionrio, reflexo, imitao da mdia, projetos, soluo de problemas, jogos de
simulao, explorao do ambiente local. O envolvimento da comunidade outro fator muito
importante para a efetividade da EA, preciso ter pautado todos os envolvidos no processo
da educao.
A opo metodolgica feita pelo professor pode ter efeitos decisivos sobre a formao
da mentalidade do aluno, de seus valores e de seu modo de viver. Dependendo de sua
metodologia, o professor pode contribuir para uma formao individualista ou coletiva.

16
 O professor pode adotar a metodologia que lhe for mais conveniente, entretanto
tendncias como a Scio-Interacionista de Vygotsky e a Libertria de Freinet tendem a
defender uma metodologia que valoriza a interao com o Meio Ambiente, pois ambas as
metodologias buscam a interagir e vivenciar o aprendizado atravs da vida prtica.
Para Zacharias (2008) mesmo que Vygotsky no tenha uma metodologia de regras a
seguir, seus estudos adotando o scio-interacionismo permite uma linha de trabalho, em
que a interao entre aluno e aluno, aluno e professor somasse ao desenvolvimento do
aluno como tambm do docente. O aluno capaz de se desenvolver se lhe for propiciado
condies para isso. A criana aprende melhor quando confrontada com tarefas que
implicam um desafio cognitivo no muito divergente. Para esta autora, Vygotsky defende e
implica na sociologia onde uma pessoa produto do seu meio cultural, preciso que este
meio lhe d acessibilidade sua cultura.
Conforme Zacharias (2008) o Mtodo Natural de Freinet traz caractersticas como: o
respeito ao individualismo do desenvolvimento do aluno; ensino voltado para situaes da
vida real; interao do contedo junto s experincias pessoais do aluno; vivenciar na
prtica o contedo trabalhado pelo professor, aluno e outras.

Na Pedagogia de Celestin Freinet os estudos sobre o meio ambiente so

feitos atravs das "aulas das descobertas", onde se cria a oportunidade
dos alunos conhecerem mais afundo o meio ambiente que os cercam,
aprendendo sempre respeitar as leis da natureza, alm claro da
observao de seres vivos no prprio habitat. (MATTOS, 2005)

A pedagogia progressista trs entre suas tendncias a libertadora de Paulo Freire que
trs contribuies significativas para a Educao Ambiental, segundo os autores Dickmann e
Carneiro (2012). Em seus estudos focalizam a atuao do docente e o pensamento de
Freire para a reforma do pensamento atravs do pensar livre e correto a partir dos
problemas concretos em que a sociedade vivencia. Freire traz aos educadores
socioambientais que possvel suplantar prticas conservadoras, estimulando o educando a
relacionar-se e interagir tica, crtica e curiosamente com o mundo, com os outros
habitantes do Planeta de forma sustentvel, como sujeito histrico e protagonista de um
mundo mais humano (...) 2012, p. 98
Algumas das contribuies de Freire d-se a partir do pensamento de que o homem
a natureza e um ser inacabado, neste pensamento o homem protege-se constantemente no
desejo de manter-se vivo e se desenvolver, mantendo-se em um ciclo de preservao
sustentvel.

(...) Dessa maneira, o mundo no apenas suporte natural para a vida, mas
o lugar onde o ser humano faz histria e faz cultura. E, nesse contexto, o

17
 mundo lugar da existncia das relaes, das interdependncias, tanto
entre os seres humanos como destes com o mundo. Freire focaliza o ser
humano como ser relacional, intimamente ligado com o mundo e o coloca
como conscincia do mundo e de si, o que implica a sua responsabilidade
tica para com a realidade-ambiente. (...) (DICKMANN; CARNEIRO, 2012,
p. 93)

Freire potencializa o trabalho do professor em grande escala, deixando claro que suas
aes como educar so fundamentais junto ao aluno, e que pelo dilogo aberto e vivido, a
educao o caminho mais feliz para se alcanar a qualidade de vida sustentvel.

A dimenso metodolgica em Freire (o Mtodo Paulo Freire, verdadeira

reviravolta pedaggica revolucionria) a maior contribuio Educao
contempornea, via uma opo radical pelo dilogo entre educadores e
educandos, como meio para educar a partir da realidade espacial, social e
histrica de vida; problematizando-a, indo alm dos conhecimentos
livrescos, trazendo uma nova maneira de ler, de analisar e raciocinar sobre
a realidade, desvelando-a criticamente no processo dialgico. (...)
(DICKMANN; CARNEIRO, 2012, p. 97)

5. AMBIENTE INSTITUCIONAL

Inaugurada em 14 de maio de 2003, a Escola Municipal Joo Gabriel recebeu este

nome em homenagem ao filho da assessora da prefeita filiada ao partido poltico PSDB na
gesto 1999-2006. Falecido por acidente de carro, a prefeita o tinha como afilhado e em
reconhecimento a Joo Gabriel deu a escola seu nome. A escola Joo Gabriel atende a
comunidade com oferta de ensino pblico, gratuito e democrtico. A Escola adota como
metodologia norteadora da sua prtica pedaggica, os princpios apresentados pelo
renomado terico scio-construtivista, Vygotsky, a escola tem como objetivo principal levar o
educando a explorar e descobrir todas as possibilidades que o meio possa lhe oferecer,
sendo que este meio tudo o que est ao seu alcance desde o material concreto relao
com seu prximo. E atravs disso, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e
sentir.

A Escola Municipal Joo Gabriel fundamenta sua misso de educar sobre um conjunto
de valores que assume e que orienta o discurso e a prtica de todos que compem sua
comunidade escolar: pais, alunos, funcionrios, professores, orientadores, supervisores,
coordenadores e diretores. composta por 47 funcionrios ao todo. As dependncias da
escola so acessveis aos portadores de deficincia. Sua infra-estrutura (dependncias)
composta por biblioteca, cozinha, laboratrio de informtica, sala para a diretoria, sala para
os professores, banheiros. Os equipamentos so: televiso, aparelho de DVD,
computadores, impressora, copiadora, retroprojetor.
18
 Este estabelecimento de ensino presta comunidade modalidades de ensino do Pr
ao 5 ano diurno, 1 e 2 segmentos da Educao de Jovens e Adultos no noturno, com 5
horas de aula de efetivo trabalho em sala de aula do diurno e 4 horas de aula do noturno. A
comunidade escolar divide-se em setor administrativo, corpo docente, merendeiras, auxiliar
de servios gerais, agentes de vigilncia e corpo discente. (Fonte: PPP Esc. Munic. Joo
Gabriel, 2015)

A equipe de trabalho tem como eixo norteador a produtividade dos educandos, logo,
diversas alternativas so buscadas para enriquecer o aprendizado, como por exemplo:

O acesso ao mundo da informtica, atravs do laboratrio que a escola possui;

Incentivo a leitura, por meio dos momentos realizados na biblioteca;
Reforo escolar, disponvel aos educandos, acontecendo antes ou depois da
aula.

Com o intuito de atingir o pleno xito no processo ensino-aprendizagem, a Escola

Municipal Joo Gabriel tem incrementado, na medida do possvel, suas atividades
pedaggicas por meio de visitas a museus, exposies, feiras culturais, alm de dar carter
relevante s questes culturais da comunidade local, como a musicalidade, comemorao
do folclore, carnaval, e outras ocasies pertinentes cultura local. (Fonte: PPP Esc. Munic.
Joo Gabriel, 2015)

De acordo com as informaes no Projeto Poltico Pedaggico - PPP, a fim de integrar

melhor a comunidade escolar que formada de 2/3 da clientela de baixa renda, a escola
proporciona diversos eventos para promover a integrao e o acesso s diferentes formas
de cultura:

Passeios que ampliam o conhecimento cultural;

Festas Culturais que valorizam a diversidade (Festa junina, Festa da Famlia,
Baile do carnaval etc);
Palestras com o objetivo de esclarecer e enriquecer o conhecimento sobre
diversos assuntos;
Projetos como a Famlia na escola onde a comunidade escolar tem o acesso a
diversos servios que no so comumente prestados comunidade.

19
 Estas aes prestadas pela escola tm o objetivo muito alm do multiculturalismo, elas
exigem e promovem na comunidade escolar competncia, dinamismo, conhecimento do
mundo e respeito mtuo. (Fonte: PPP Esc. Munic. Joo Gabriel, 2015)

6. JUSTIFICATIVA

Esta pesquisa se justificou pela necessidade de se ampliar discusso entre os

profissionais da educao sobre a importncia da Educao Ambiental e da
Sustentabilidade no currculo escolar. Com o aprendizado e prtica desta temtica, poder
haver conscientizao do corpo docente, do corpo discente e de toda a escola, sobre o
momento catico pelo qual passa o planeta, a sensibilizao para esta urgncia que est
latejando no ar poludo, na escassez da gua, no desmatamento, na perda da
biodiversidade, no envenenamento do solo, nos recursos vitais.

(...) Somos produtos do desenvolvimento da vida da qual a Terra foi matriz e

nutriz. (...) Precisamos (...) aprender a ser, viver, dividir e comunicar como
humanos do planeta Terra, no mais somente pertencer a uma cultura, mas
tambm ser terrenos. Devemo-nos dedicar no a dominar, mas a condicionar,
melhorar, compreender. (MORIN, 2000, p. 76).

Como residente e professora da cidade de Novo Gama-GO, tive a oportunidade de

trabalhar por um perodo como Coordenadora na Educao de Jovens e Adultos na Escola
municipal Bela Vista, porm, com a unificao da Eja em outras escolas, deixei de atuar no
cargo e permaneci somente como professora. Parte dos alunos foram transferidos para a
Escola municipal Joo Gabriel, o que me impulsionou a pedir a autorizao ao gestor da
mesma para aplicao deste projeto. O tema Educao Ambiental foi motivado pelo vnculo
adquirido na graduao no curso de licenciatura em pedagogia, no tpico I Educao
Ambiental na prtica educacional do mdulo VI - temas especficos, deste curso, e pela
necessidade da preservao do planeta.
Desta forma o projeto se desenvolveu com os professores da Educao de jovens e
adultos da Escola Joo Gabriel da cidade de Novo Gama-GO. Esta cidade comeou sua
histria na dcada de 1970, quando o Governo Federal autorizou a criao do Banco
Nacional da Habitao, que teve como finalidade construir casas populares para os
trabalhadores, utilizando-se dos recursos do FGTS. Conforme consta na publicao do
Jornal Meta de outubro/77 (...) chamou-se esta localidade de Novo Gama, pelas
proximidades com a cidade satlite do Gama, Distrito Federal. Construdas as residncias
foi ento dado como fundado o Ncleo Residencial de Novo Gama, aos 08 de dezembro de
1978, dia da inaugurao oficial desta cidade. Uma festa at ento nunca vista no entorno,
contou com a ilustre presena de Luiz Gonzaga o Rei do Baio (...). Segundo depoimentos
20
de moradores antigos, os trabalhadores que para aqui vieram, como serventes, pedreiros,
bombeiros, eletricistas, engenheiros resolveram se instalar nas proximidades. Foi ento que
surgiram os loteamentos de Pedregal, Lago Azul, Cu Azul; pois o ritmo das obras da nova
cidade exigia-lhes uma presena macia. (...) Fonte: http://novogama.go.gov.br/nossa-
cidade/historia-de-novo-gama/.
Pelos indicadores do IBGE, disponvel no site da prefeitura da cidade, Novo Gama-GO
apresenta os seguintes dados: sua emancipao foi em 15/06/1995 pela Lei n 12.680 de
19/07/1995; Clima tropical leves ventos; 191 km de Goinia GO e 40 km de Braslia
DF; Prefeito Everaldo Vidal Pereira Martins do Partido Ptria Livre - PPL com mandato de
2013 a 2016 e com 13 Vereadores: Jerton do PPL Partido Ptria Livre, Medeiros do PPS
Partido Popular Socialista, Elias do PRP Partido Republicano Progressista, Laodicia do
PMN Partido da Mobilizao Nacional, Pastor Ccero do PRB Partido Republicano Brasileiro,
Zezinho da Feira do PMDB Partido do Movimento Democrtico Brasileiro, Alan Sacolo do
PSD Partido Social Democrtico, Ilma do Baduca do PSDB Partido da Social Democracia
Brasileira, Waldson da Educao do PSDB Partido da Social Democracia Brasileira, Danilo
S Alegria do PSDB Partido da Social Democracia Brasileira, Pel do PR Partido da
Repblica, Geraldo Neto do PSD Partido Social Democrtico, Narciso do PPL Partido Ptria
Livre, 2 do PPL, 1 do PPS, 1 do PRP, 1 do PMN, 1 do PRB, 1 do PMDB, 2 do PSD, 3 do
PSDB, 1 do PR; Populao de 96.442 habitantes com uma rea total de 314,9 km.
O estudo deste projeto tem carter ambiental, desta forma a Secretaria do Meio
Ambiente foi visitada para apurao de informaes, porm, est em processo de
estruturao. A mesma j existia, mas no era funcional, hoje esto mapeando a rea da
cidade, para saberem quais so os problemas mais alarmantes que podem comprometer os
recursos vitais. Em conversa com uma das fiscais da Secretaria, essa informou que o lixo
o fator mais preocupante, uma vez que a populao cresceu muito nos ltimos anos em
reas consideradas da jurisdio de Novo Gama, porm a organizao do lixo para a coleta
e despejo no acompanhou essa demanda e ainda existe o fato de moradias irregulares
onde no h coleta do lixo.
A Educao Ambiental aplicada na cidade de Novo Gama-GO, j alcana algumas
realizaes, so elas: aes geradas pelo SERPAJUS (Servio de Paz, Justia e No-
Violncia) Pedregal/GO pela dedicao voluntria que projetos como da recuperao do
ribeiro Santa Maria e da nascente do ribeiro Paiva, esto sendo realizados. Em visita ao
SERPAJUS, uma das responsveis, a professora Maria do Rosrio do Nascimento Ribeiro
Alves, informou que o trabalho realizado com a comunidade de Novo Gama-GO no bairro do
Pedregal abriga o afluente do Ribeiro Paiva e Santa Maria, com o apoio das parcerias:
Ministrio Pblico do Novo Gama, Secretaria Municipal de Educao e FORMANCIPA /UnB.
Realizam um trabalho de conscientizao e prtica na Educao Ambiental com os alunos
21
das escolas prximas dos Ribeires, com palestras e plantio de mudas. Um dos projetos
tem como objetivo: Preservar a nascente do Ribeiro Paiva como Sub bacia Hidrogrfica do
Rio Corumb por meio de aes de interveno na realidade local, de atividades de
Educao Ambiental com a comunidade, unindo os diversos atores sociais (...). Fonte:
Projeto recuperao da nascente do Ribeiro Paiva, p. 5
O Cordel Ambiental um dos projetos desenvolvidos pelo SERPAJUS que trs um
material de linguagem simples e clara, que chama ateno da populao alertando-a para a
poluio da gua das nascentes da cidade. Sendo um trabalho de cunho vital ao ser
humano, a interveno do servio prestado pelo SERPAJUS foi acolhida a instancia judicial
e com o apoio da Promotora Irma Pfrimer da cidade de Novo Gama, se expandiu de forma
que o programa recebeu por convite a visita da Embaixadora da ustria, que somou com o
importante trabalho desenvolvido pelo SERPAJUS na comunidade.
O projeto busca com aes conscientizar a comunidade local (bairro Pedregal) para a
preservao do meio em que vivem, no jogando lixo prximo ao afluente, porm cada
residncia libera o esgoto no solo, por no possuir coleta de esgoto, podendo chegar pelo
subsolo ao lenol fretico que consequentemente atingir o Ribeiro.
Durante os encontros presenciais deste curso, um deles foi uma visita de campo ao
SERPAJUS, na qual os alunos tiveram a oportunidade de conhecer de forma prtica e
vivenciar o trabalho realizado. Analisando o frum de socializao do encontro foi
interessante ver o quanto importante vivenciar estudos de campo para o aprendizado,
relatos que expressaram reflexes como: o envolvimento e comprometimento do homem no
meio ambiente, atuaes que geram a degradao dos recursos naturais e que acabam por
ficar alheio ao fato, o analfabetismo ecolgico. Intervenes como esta que o SERPAJUS
realiza geram um agregado de conhecimentos que se espelham a prtica, que de fato o
que se espera de cada um.
Vale ressaltar outro projeto agregado ao SERPAJUS em parceria com a Universidade
de Braslia - UnB, o Formancipa, que possibilita gratuitamente aos estudantes do ltimo ano
do ensino mdio um estudo voltado ascenso ao ensino superior.
Novo Gama possui um Cdigo de Meio Ambiente de dezembro de 2006 que descreve:

(...) regras e critrios destinados gesto ambiental, para preservao,

conservao, defesa, melhoria, recuperao, proteo dos recursos
ambientais e controle das fontes poluidoras do meio ambiente equilibrado,
bem de uso comum do povo e essencial qualidade de vida, de forma a
garantir o desenvolvimento sustentvel do Municpio (...). Fonte: Cdigo de
Meio Ambiente Novo Gama-GO.

22
 As normas locais so um ponto a se destacar, pois fornece base legal, normativa para
se buscar fazer cumprir o que de lei.
O homem tem causado a destruio inconsequente dos recursos naturais e de vrias
espcies, provocando processualmente sua prpria morte. A escola, por sua vez, tem a
responsabilidade de realizar a Educao Ambiental, pois o que nela se faz, se diz e se
valoriza representa um exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos
ambientalmente corretos devem ser aprendidos na prtica, no cotidiano da vida escolar,
contribuindo para a formao de cidados responsveis.
A Educao Ambiental comea dentro de casa pelos princpios e pelas aes que os
familiares realizam, em seguida chega escola que toma uma posio mais terica e com
poucas prticas, contudo, sendo bem trabalhada pelos docentes e alunos, pode atingir
grandes conscientizaes com transformaes pelas aes, pois uma vez que somos o
problema tambm somos a soluo para uma educao de atitudes. O homem atinge uma
conscincia mais ativa quando amadurece suas idias. Com a idade isso possibilita que
alunos da Educao de jovens e adultos - Eja sejam mais receptveis para determinados
contedos, como o caso da Educao Ambiental. Conseguem ter uma viso mais
abrangente do seu espao, como tambm do todo em geral, pois a vida adulta exige que o
homem tome aes para sua sobrevivncia e isso faz com que ele explore seu meio. O fato
dele j estar retomando os estudos j uma ao para modificar sua realidade, pois almeja
uma qualidade de vida diferente da que vive no momento, esperando que o estudo melhore
sua condio atual atravs do trabalho, das suas aes dirias. Enxergando assim, saber
que a Educao Ambiental permite fazer do seu meio um lugar sustentvel para sua vida e
da do prximo.
O docente capaz de nutrir o desejo de construir, pelo conhecimento, uma vida
melhor usando o conhecimento para a construo de um mundo melhor para si e seus
alunos, pois o homem passou a ser vtima de suas aes, seja pela desigualdade social ou
em razo dos danos ao Meio Ambiente. Para reverter este quadro, nada mais justo que usar
o conhecimento adquirido em prol do benefcio da sociedade e da preservao da natureza.

7. OBJETIVOS
7.1. OBJETIVO GERAL

Conhecer como concebida e praticada a Educao Ambiental no trabalho

pedaggico dos professores que atuam na Educao de Jovens e Adultos, da Escola
Municipal Joo Gabriel, do municpio de Novo Gama-GO.

23
7.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar uma conversa com os professores que atuam na Eja, sobre Educao
Ambiental;

Aplicar um questionrio aos professores da Eja, para saber como estes concebem e
praticam a EA;

Orientar e disponibilizar cursos online e gratuitos de EA aos professores de Eja.

8. ATIVIDADES/RESPONSABILIDADES

A metodologia utilizada para pesquisa foi a partir da aplicao de questionrios aos

professores da Educao de Jovens e Adultos do 1 e 2 segmento. Foram revistos e
reafirmados conceitos de Educao e Sustentabilidade Ambiental, fundamentao legal e
Poltica Pblica para o Meio Ambiente atravs dos questionrios. Foram disponibilizados
cursos online de Educao Ambiental em beneficio dos professores para a concepo e
futura prtica na Educao Ambiental.

9. CRONOGRAMA

A aplicao do projeto foi feita no ms de setembro de 2015. Contudo, o estudo do

tema j vinha sendo desenvolvido desde a graduao e foi reforado neste curso.

10. PARCEIROS

Apoio parcial da Direo escolar, Coordenao Pedaggica, Professores da Educao

de Jovens e Adultos. No houve envolvimento de outros parceiros.

11. ORAMENTO

O oramento foi por volta de R$ 10,00, necessrios para as cpias dos questionrios.

24
12. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

Dar-se- durante a aplicao do projeto, sem acompanhamento posterior.

13. CONHECENDO A CONCEPO E A PRTICA DOS DOCENTES NA

EDUCAO AMBIENTAL

A pesquisa foi realizada com professores que lecionam na Educao de Jovens e

Adultos - Eja da Escola Municipal Joo Gabriel da cidade de Novo Gama-GO, foram
entregues 10 (dez) questionrios e recebidos 7 (sete). Tiveram o prazo de um ms para
responderem ao questionrio.
Os professores foram questionados sobre como, em seu processo formativo nas
etapas de nvel fundamental e mdio, foi abordado o tema Meio Ambiente ou Educao
Ambiental e do total de professores, 3 (trs) responderam no se lembrarem de o tema ter
sido tratado em sala, 3 (trs) foi abordado em datas especficas, 1 (um) tema tratado em
projetos.
Ao serem questionados sobre a formao recebida no curso de graduao, dos temas
Meio Ambiente, Educao Ambiental e Sustentabilidade, quais foram os mais trabalhados, e
em que freqncia: Meio Ambiente foi o mais trabalhado na formao dos 7 (sete)
professores, a Educao Ambiental tambm foi estudada por 2 (dois) professores, e a
Sustentabilidade tambm por 2 (dois), quanto frequncia, 3 (trs) professores afirmaram
uma frequncia maior para Meio Ambiente e Educao Ambiental e 2 (dois) para a
Sustentabilidade.
Foi questionado aos professores se durante a trajetria de estudante de Ensino mdio
e/ou educao superior, se eles participaram de alguma atividade promovida pelos
estabelecimentos de ensino e nas quais tiveram ligaes com as questes ambientais.
Dentre as informadas tem-se: 1 (um) professor teve passeata pelas ruas, 3 (trs)
professores participaram de feira ou festival ecolgico, 1 (um) professor teve seminrios e
congressos, 1 (um) professor como projeto em plantar rvores, 1 (um) professor no teve
nenhuma atividade promovida pela instituio de ensino durante seus estudos.
Dentre os fatores mais marcantes durante os cursos de formao para docente os que
mais contriburam na formao para a percepo do Meio Ambiente foram: as bibliografias
estudadas no curso, aulas de uma disciplina especfica, trabalhos escolares extraclasse,
curso de extenso, pesquisa cientfica, visita tcnica e/ou trabalho de campo.
Considerando que a Educao Ambiental tem um significado fundamental, foi
solicitado aos professores que informassem o conceito mais prximo do que pensam do

25
processo educativo, a partir da escolha entre 3 (trs), a alternativa de maior significado para
os 7 (sete), foram: 2 (dois) professores consideram como a preparao das pessoas para
proteger e conservar a natureza, 2 (dois) professores deram como resposta a preparao
dos seres humanos para utilizarem bem os recursos naturais para a melhoria de sua prpria
qualidade de vida, e 3 (trs) professores responderam que o (...) processos por meio dos
quais os indivduos e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades,
atitudes e competncias voltadas para a conservao do Meio Ambiente, bem de uso
comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua Sustentabilidade. (MENDES,
2005, p.134)
Sobre a importncia da Educao Ambiental, os professores abordaram desta
maneira: existe a necessidade de uma conscientizao na rea; importante para uma
tomada de conscientizao para com os alunos no sentido de preservao dos recursos
naturais; conservao do meio ambiente para o bem comum e para a qualidade de vida;
necessria diante da ao malfica do homem; em benefcio da economia quanto aos
recursos naturais que a permitem continuar; primordial para que as pessoas se
conscientizem e preservem o planeta e seus recursos naturais; de extrema importncia
devido falta de respeito com o meio ambiente.
O conceito que os professores tm de Sustentabilidade Ambiental, sintetizando a partir
das respostas obtidas : por meio da Sustentabilidade Ambiental preservaria ou manteria
por mais tempo as reservas naturais, para que populaes futuras possam viver em contato
com a natureza sadia; o uso de recursos naturais, o combate ao excesso de consumo; a
Sustentabilidade Ambiental deve abranger tambm as relaes humanas e o bem-estar
como um todo.
Os professores foram questionados, tambm, sobre a forma como a Educao
Ambiental e a Sustentabilidade so realizadas na escola: responderam que elas acontecem
por meio de aulas nas matrias especificas, mas no envolve toda a escola; atividades
participativas, trabalhando com a vivncia dos alunos com as situaes reais.
Sobre como a Educao Ambiental trabalhada pelo professor, houve vrias
respostas: conversas, debates, pesquisas, exposies, vdeos. Alguns professores no
chegam a trabalhar com o tema por acreditar que no cabe a sua matria.
Outra questo que se quis analisar como a Sustentabilidade Ambiental trabalhada
pelo professor? Os professores responderam que trabalham esta temtica destacando o uso
de recursos naturais renovveis e no renovveis por meio da reciclagem, demonstraes,
leituras de conscientizao, desenvolvendo aes e agregando-o a atitudes do dia-a-dia,
atividades participativas, pesquisa e prtica.
Entre as principais dificuldades em trabalhar com a EA, foram citadas a falta de
incentivo, conscientizao, envolvimento do coletivo e comprometimento com as prticas da
26
EA e da Sustentabilidade; falta de formao dos docentes e recursos materiais, as coisas
acabam parando no discurso e no ganham prtica; a aplicao mascarada, no fazer
o mesmo que no acreditar; no ter sido educado para isso, no praticar o que se prega
trazendo limitaes.
Os professores foram questionados sobre o conhecimento das questes educacionais
que so tratadas na Lei 9.795/99 (Poltica Nacional de Educao Ambiental-PNEA) so de
conhecimento dos professores; 4 (quatro) responderam que no tm conhecimento desta
Lei e 3 (trs) j a leram. Este dado expressa a necessidade de se ter nos cursos de
formao dos professores espaos em que a PNEA seja trabalhada com a importncia que
ela tem, por ser uma Lei que coloca toda a sociedade responsvel pela transmisso da
educao e de sua prtica.
Surgidos do consenso internacional (UNESCO 1977), os objetivos da Educao
Ambiental so: Conscincia, Conhecimento, Atividades, Competncia, Participao. (DIAS,
2004, p. 15). Desta maneira, foram questionados aos professores sobre o alcance dos
objetivos da EA: os professores mencionaram que quase todos os objetivos j foram
trabalhados com satisfao em nveis diferentes com seus alunos: Em primeiro lugar, foram
conscincia e a competncia; em segundo, as atividades e em terceiro o conhecimento e
a participao.
Dias (2004) cita algumas estratgias de ensino para a prtica da EA: discusso em
classe, discusso em grupo, trabalho de grupo, debate, questionrio, reflexo, imitao da
mdia, projetos, soluo de problemas, jogos de simulao, explorao do ambiente local.
Foi solicitado aos professores que marcassem o uso e a frequncia em que s usam
de 1 a 5, sendo 1, de pouco uso, e assim crescente at o valor de 5 como de uso frequente.
As respostas obtidas foram as seguintes por ordem de preferncia: 1 soluo de
problemas, 2 discusso em grupo e jogos de simulao, 3 discusso em classe e trabalho
em grupo, 4 explorao do ambiente local, 5 projetos, 6 imitao da mdia, 7 debates e
reflexo e em 8 questionrios. Acredito que toda estratgia valida se essa conseguir
atingir seu objetivo, o de formar cidados educados conscientemente para a vida sadia do
planeta. No entanto cabe ao professor uma anlise, para que possa trabalhar com a que
maior poder contribuir para com tal objetivo, seu uso e frequncia devem estar sendo
avaliados, para que se possa verificar os crditos de seu trabalho.
Analisando o professor/cidado, questionou-se se normalmente ele procura se
informar sobre as questes relacionadas com o Meio Ambiente. Todos afirmaram sim. Em
seguida, foi questionado quais fontes de informao so as mais usadas para adquirirem as
notcias ou conhecimentos sobre o Meio Ambiente. Responderam: revistas semanais,
internet, televiso, jornais dirios, colegas de estudo, colegas de trabalho.

27
 De que forma prtica o professor/cidado vem ajudando a melhorar as condies
frgeis do ambiente em que o Planeta passa? Retornos: conscientizando as pessoas para
cuidar do meio ambiente; com atitudes de forma efetiva para a conservao do meio
ambiente; atravs de debates e questionamentos; no jogando lixo na rua, fazendo a coleta
seletiva do lixo; racionar a gua e energia eltrica e conscientizar as crianas sobre essa
importncia; tendo conscincia e cuidando do ambiente em que vive.
Diante do estudo do projeto foi indagado aos professores se teriam interesse em
realizar cursos totalmente online e gratuitos para tomar conhecimento e atitude quanto a
Educao Ambiental e sustentvel ou mesmo aperfeioar-se como professor e cidado. A
maioria realizaria o curso, mas este no seria feito pelos prximos meses, por falta de
tempo.
Os critrios de escolha dos cursos foram: o tema meio ambiente, gratuitos e online,
fatores que motivassem os professores, para que no houvesse qualquer empecilho em sua
realizao. Os cursos online so oferecidos a quem interessar por rgos/empresas:
Ministrio do Meio Ambiente, Fundao Getulio Vargas FGV, SESI / SENAI, Prime cursos
e Santander:

1. O Ministrio do Meio Ambiente disponibiliza entre outros cursos de Educao

Ambienta o de Estilos de vida sustentvel:

(...) que tem como objetivo Incentivar a reflexo, discusso e aes

interativas com informaes e conceitos sobre mudana em favor de estilos
de vida sustentvel. Fonte: http://ava.mma.gov.br/

2. A Fundao Getulio Vargas oferece o curso Sustentabilidade no dia a dia:

orientaes para o cidado. O curso

(...) aborda o ciclo completo de vida dos produtos e instrui sobre como
consumir com responsabilidade, por meio do entendimento das
consequncias de cada escolha. Objetivo: apresentar os principais fatos e
conceitos relativos sustentabilidade; provocar reflexo nos participantes
do curso sobre seus hbitos e atitudes em relao sustentabilidade;
contribuir para o planejamento de mudana de atitude individual.
Fonte: http://www5.fgv.br/fgvonline/Cursos/Gratuitos/

3. O SESI/SENAI oferece o curso Educao Ambiental que tem como objetivo aplicar
princpios bsicos de proteo ambiental.

28
 Programa: definir meio ambiente; entender conceito de ecologia; identificar
o desequilbrio ecolgico; praticar conservao ambiental. Fonte:
sistemafieg.org.br/portalcliente/paginas/cursoSelecionado.jsf

4. O Prime cursos oferta o curso de Educao Ambiental na modalidade distncia:

(...) Com este curso o aluno estar apto a transformar qualquer ensino em
um ensino tambm ambiental, com conscincia ecolgica; compreendendo
a importncia do meio ambiente e de sua preservao para o futuro das
prximas geraes. (...) Objetivos: curso livre para Qualificao Profissional,
onde o aluno aprender os principais conceitos de educao ambiental,
tcnicas em educao ambiental, educao ambiental em empresas,
modelos de projetos, agenda 21, leis ambientais. Fonte:
http://cursosgratis.blog.br/curso-de-educacao-ambiental-gratis/

5. O Santander trs:

(...) apresentaes e dinmicas sobre diversos temas ligados

sustentabilidade. Didticas, repletas de dados e exemplos prticos, que
podem servir como base para aulas, (...) procuram despertar a noo de
que cada atitude que tomamos pode impactar a sociedade, o planeta e a
economia de forma positiva ou negativa. No capitulo 1 ensina-se: (...) uma
nova forma de enxergar seu dia a dia; como a vida muda de acordo com
diferentes pontos de vista; os trs pilares da sustentabilidade; que atitudes
individuais fazem a diferena.

preciso que o professor tenha uma viso ampliada para desempenhar sua funo
como educador, pois suas intenes o levam a aprender os saberes que consequentemente
o levam s aes, para a contribuio da construo do carter humano.

14. A TTULO DE CONCLUSO

Foi constatado que o ensino fundamental e mdio contemplou em parte na formao

dos professores para o Meio ambiente, Educao Ambiental ou Sustentvel. Talvez pelo
fato de que a discusso sobre Meio Ambiente ainda no era um tema to presente na
realidade educacional. Quanto graduao, esta trabalhou de maneira satisfatria para a
formao da concepo dos professores.

29
 Os professores tm em comum a preocupao com a realidade que o planeta vive e
deixaram claro o compromisso deles como educadores de trabalhar Educao Ambiental e
que ela apenas no seja mais uma opo e sim uma responsabilidade obrigatria. Eles
possuem conhecimento sobre Sustentabilidade Ambiental, de forma a educar os alunos a
mudar o olhar diante da utilizao dos recursos naturais.
Todavia, de acordo com a pesquisa realizada, a escola estudada trabalha a Educao
e Sustentabilidade Ambiental, de maneira insatisfatria, por no contemplar todos os alunos
e por trabalhar a mesma apenas em matria especfica, contudo o que se trabalha de
Educao Ambiental busca-se socializar com os alunos.
Os professores relataram dificuldades que viabilizam o trabalho como: falta de
envolvimento e comprometimento com as prticas da EA e com a proposta de
Sustentabilidade Ambiental. As coisas acabam parando no discurso e no se incorporam ao
fazer. O que permite interpretar que o conhecimento no toma a dimenso necessria para
a sala de aula. O profissional deve proporcionar um trabalho com seus alunos que possa
form-los para o conhecimento necessrio para modificar suas atitudes diante do Meio
Ambiente. O professor precisa indiscutivelmente ser capacitado conceitualmente.
As questes educacionais tratadas na EA so fundamentadas na CF, no PCN e na
PNEA, permitindo um conjunto normativo rico para a concepo e prtica de todos. Uma vez
que esta disseminao pode acontecer de maneira mais abrangente pela educao
essencial o seu conhecimento por meio dos educadores. A pesquisa mostrou que parte dos
professores desconhecem os fundamentos. preciso uma ao por parte dos dirigentes da
escola para uma formao especfica para a EA, contudo, mesmo tendo sido ofertados
cursos gratuitos na rea os professores afirmaram que no teriam condies em realiz-los
dentro dos prximos meses, por falta de tempo em virtude do acmulo de atividades como
professores.
A pesquisa mostrou que a EA ainda no tratada da forma como os documentos
oficiais do Governo Brasileiro orientam para que se tenha um xito educacional. Ficou
demonstrado que professores em particular apresentam uma concepo mediana quanto a
Educao Ambiental e com atividades resumidas nas atividades prticas. A escola no
soma com o conhecimento, ficando alheia ao desejo de alguns professores a desenvolver a
Educao Ambiental.
A Idealizao mais que querer e propsito curricular. Ela deve sair do desejo e
passar a um planejamento com aes e criaes, a escola precisa tomar conscincia,
ateno e participao dos fatos reais dos professores e alunos para que com orientaes e
prticas vlidas possam conduzir-lhes a uma educao significativa para a vida.

30
 Todos tm direito ao Meio Ambiente ecologicamente equilibrado. responsabilidade
de cada cidado defender a causa da natureza e a educao ocupa um lugar especial nesta
tarefa.
Existe a necessidade de socializar o resultado da pesquisa, contudo, o municpio de
Novo Gama-GO no abraa a causa por acreditar no possuir subsdios financeiros e de
pessoal em suas Secretarias para trabalhar o tema. Quanto Escola de aplicao do
projeto, deixa duvidoso seu interesse em trabalhar a Educao Ambiental.

31
15. REFERNCIAS:

BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Captulo VI. Do Meio

Ambiente. Disponvel em: http://www2.planalto.gov.br/ Acesso: setembro de 2015.

BRASIL. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Disponvel em: http://www2.planalto.gov.br/.

Acesso: setembro de 2015.

Cdigo de Meio Ambiente de Novo Gama - GO. Disponvel:

http://www.ebraconconcursos.com.br/publicacoes_concursos/doc_149.pdf. Acesso:
setembro de 2015.

DIAS, Genebaldo. Educao ambiental: princpios e prticas. So Paulo: Gaia, 2004.

DIAS, Genebaldo. Pegada Ecolgica e Sustentabilidade Humana. So Paulo: Gaia, 2013.

Disponvel em:
https://play.google.com/books/reader?id=ustcBAAAQBAJ&printsec=frontcover&output=reade
r&hl=pt_BR&pg=GBS.PT1. Acesso: setembro de 2015.

DICKMANN, Ivo; CARNEIRO, Snia Maria Marchiorato. Paulo Freire e Educao

ambiental: contribuies a partir da obra Pedagogia da Autonomia. Cuiab, 2012.
Disponvel em:
http://periodicoscientificos.ufmt.br/index.php/educacaopublica/article/view/334/302. Acesso
em: outubro de 2015.

Histria de Novo Gama-GO. Disponvel em: http://novogama.go.gov.br/nossa-

cidade/historia-de-novo-gama/. Acesso: setembro de 2015.

Parmetros curriculares nacionais: introduo aos parmetros curriculares nacionais

/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso: setembro de 2015.

Projeto recuperao da nascente do Ribeiro Paiva. Proponente: SERVIO DE PAZ,

JUSTIA E NO-VIOLNCIA-SERPAJUS. Email: serpajus@gmail.com. Stio:
www.serpajus.com.br.

PPP Projeto Poltico Pedaggico da Escola Municipal Joo Gabriel da Cidade de Novo
Gama-GO, 2015. Disponvel na secretaria da escola.

32
MATTOS, Andreza. A Pedagogia Freinet x A Educao Ambiental. Disponvel em:
http://www.pedagobrasil.com.br/cantinho/andrezamattos6.htm. Acesso: setembro de 2015.

MENDES, Renato Porto Ribeiro. Percepo sobre Meio Ambiente e Educao

ambiental: O olhar dos graduandos de Cincias Biolgicas da PUC-Betim. Belo
Horizonte, 2006. Disponvel em:
http://www.biblioteca.pucminas.br/teses/Educacao_MendesRP_1.pdf. Acesso: setembro de
2015.

MORIN, Edgar. Ensinar a identidade terrena. In: ___. Os sete saberes necessrios
educao do futuro. Traduo de Catarina Elionora F. da Silva e Jeanne Sawya. So
Paulo: Cortez, 2000.

S E R P A J U S - Servio de Paz, Justia e No-violncia. Disponvel em:

http://www.serpajus.com.br/#!about_us/c55t. Acesso: setembro de 2015.

Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade

Global. Rio-92. Disponvel em:
http://forumeja.org.br/sites/forumeja.org.br/files/texto%20compleme- ntar%20 c.pdf. Acesso:
maio 2015.

ZACHARIAS. Vera. VYGOTSKY e a Educao. 2008. Disponvel em:

http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-alfabetizar-
letrar/lecto-escrita/teorias-teoricos/vygotsky%20e%20a%20educacao.pdf. Acesso: setembro
de 2015.

33
ANEXO

QUESTIONRIO APLICADO

Estudo da Concepo e Prtica na Educao Ambiental e sustentvel com os

Docentes da Educao de Jovens e Adultos na Escola Municipal Joo Gabriel do
Municpio da cidade de Novo Gama - GO

Estou realizando uma pesquisa que tem como objetivo conhecer como concebida e
praticada a Educao e a Sustentabilidade Ambiental no trabalho pedaggico de
professores da Educao de Jovens e Adultos EJA desta escola. A sua opinio muito
importante e gostaria de poder contar com sua ateno para responder ao questionrio. Sua
presteza e colaborao em responder s questes levantadas so extremamente
importantes para os resultados do meu estudo. Desde j agradeo a sua ateno.

Francilene B. Canuto Professora efetiva do municpio da cidade de Novo Gama-GO e

aluna de Ps-graduao com Especializao em Educao na Diversidade e
Cidadania com nfase na Educao de Jovens e Adultos / 2014-2015 pela
Universidade de Braslia - UnB

Professor (a):_____________________________ (seu nome no ser divulgado no Projeto)

E-mail para contato:_______________________________________

Srie/Ano em que esta lecionando:__________________ Data:____________________

Questionrio 1

Concepo do Professor

1. Em sua educao de nvel fundamental e mdio o tema Meio Ambiente ou Educao

Ambiental foi tratado? Como?

No me lembro de o tema ser tratado em sala;

Em datas especficas;

Em projetos;

Como tema transversal;

34
2. No seu curso de graduao quais dos temas foram trabalhadas, e em que freqncia de
1 a 5:

Meio Ambiente 12345

Educao Ambiental 12345

Sustentabilidade 12345

3. Durante a sua trajetria de estudante de Ensino mdio e superior, voc participou de

alguma atividade promovida pelos estabelecimentos de ensino que tivesse ligaes com as
questes ambientais?

1. Sim 2. No

Sendo sim que tipo de atividade? Marque um X na letra.

a. Passeata pelas ruas;

b. Feira ou festival ecolgico;

c. Debate pblico com autoridade;

d. Seminrio e congressos;

e. Reunies com o poder pblico;

f. Outra. Qual?_________________________________________

4. Dos fatores citados abaixo aponte dois que mais contriburam na formao da sua
percepo de Meio Ambiente. Marque com um X no nmero.

1. As bibliografias estudadas no curso;

2. Estgios;

3. As aulas de uma disciplina especfica;

4. Trabalhos escolares extraclasse;

5. Extenso/outros;

35
6. Pesquisa cientifica;

7. Visita tcnica ou trabalho de campo;

8. O curso como um todo;

9. A atividade profissional exercida. Qual?_____________________________

5. O que a Educao Ambiental significa para voc? Considerando as opes abaixo, qual a
que mais se aproxima do que voc pensa. Marque apenas uma das opes.

a) a preparao das pessoas para proteger e conservar a natureza;

b) a preparao dos seres humanos para utilizarem bem os recursos naturais para a
melhoria de sua prpria qualidade de vida;

c) So os processos por meio dos quais os indivduos e a coletividade constroem valores

sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao
do Meio Ambiente, bem de uso comum de povo, essencial a qualidade de vida e sua
sustentabilidade.

6. Como voc avalia a importncia da Educao Ambiental?

7. Como voc defenderia Sustentabilidade Ambiental?

36
Questionrio 2

Prtica do Professor

1. De que forma a Educao Ambiental e a Sustentabilidade so realizadas na escola?

2. Como voc trabalha a Educao Ambiental em sala de aula?

3. Como voc trabalha a Sustentabilidade Ambiental em sala de aula?

4. Relacione as principais dificuldades em trabalhar com a Educao Ambiental na Escola.

5. De que forma a Educao Ambiental e a Sustentabilidade esto contempladas no Projeto

Poltico Pedaggico de sua escola?

37
6. Voc tem conhecimento das questes educacionais que so tratadas na Lei 9.795/99
(Poltica Nacional de Educao Ambiental)?

Sim ( ) No ( )

6.1. De que maneira esta legislao influencia o andamento de seus planejamentos e no

desenvolvimento de suas aulas?

7. Surgidos do consenso internacional, os objetivos da Educao Ambiental EA UNESCO,

1977, so: conscincia, conhecimento, atividades, competncia, participao. (DIAS, 2004,
p. 15)

Marque a alternativa satisfatria ou insatisfatria, conforme os objetivos da Educao

Ambiental atingidos em sua escola.

a) Conscincia: ajudar os grupos sociais (alunos) e os indivduos a adquirirem uma

conscincia e uma sensibilidade acerca do meio ambiente e dos problemas a ele
associados.

Satisfatrio Insatisfatrio

b) Conhecimento: ajudar os grupos sociais (alunos) e os indivduos a ganharem uma grande

variedade de experincias.

38
 Satisfatrio Insatisfatrio

c) Atividades: Ajudar os grupos sociais (alunos) e os indivduos a adquirirem um conjunto de

valores e sentimentos de preocupao com o ambiente e motivao para participarem
ativamente na sua proteo e melhoramento.

Satisfatrio Insatisfatrio

d) Competncia: ajudar os grupos sociais (alunos) e os indivduos a adquirirem

competncias para resolver problemas ambientais.

Satisfatrio Insatisfatrio

e) Participao: propiciar aos grupos sociais (alunos) e aos indivduos uma oportunidade de
se envolverem ativamente, em todos os nveis, na resoluo de problemas relacionados
com o ambiente.

Satisfatrio Insatisfatrio

8. Dias (2004) cita algumas estratgias de ensino para a prtica da Educao Ambiental.
Marque o uso e a frequncia em que as usa de 1 a 5, sendo 1 de pouco uso e assim
crescente at o valor de 5 como de grande uso.

a) Discusso em classe: esta atividade envolve toda a classe e cada estudante contribui
informalmente (grande grupo)

12345

b) Discusso em grupo: envolve toda a classe com professor atuando como supervisor
(pequenos grupos)

12345

39
c) Trabalho de grupo: envolve a participao de grupos de 4 a 8 membros, que se tornam
responsveis pela execuo de uma tarefa.

12345

d) Debate: requer a participao de dois grupos de 3 a 4 membros, para apresentar idias e

argumentos de pontos de vista opostos aos demais colegas de classe que podem formar um
grupo de avaliao.

12345

e) Questionrio: desenvolvimento de um conjunto de questes ordenadas a serem

submetidas a um dado pblico. As respostas, analisadas do uma verdade de indicativos.

12345

f) Reflexo: dado um tempo aos estudantes para que sentem em algum lugar e pensem
acerca de um problema especfico.

12345

g) Imitao da mdia: esta estratgia estimula os estudantes individualmente ou em grupo, a

produzir sua prpria verso dos jornais, dos programas de rdio, TV, internet, filme.

12345

h) Projetos: os alunos, sob superviso, planejam e redirecionam um projeto sob um tema

especfico.

12345

i) Soluo de problemas: esta estratgia esta ligada a muitas outras, considera que ensinar
apresentar problemas e aprender resolv-los.

12345

40
j) Jogos de simulao: os participantes operacionalizam, por meio de jogos, as diversas
situaes de um dado tema, sempre ligados a sua realidade. Existem centenas de jogos
recomendados.

12345

k) Explorao do ambiente local: prev a utilizao/explorao dos recursos locais prximos

para estudos observaes etc.

12345

9. Em relao ao Projeto Poltico Pedaggico da Escola, voc afirma que:

a) Conhece plenamente o Projeto Poltico Pedaggico;

b) Conhece apenas superficialmente;

c) No conhece.

Questionrio 3

Professor / cidado

1. Voc normalmente procura se informar sobre as questes relacionadas com o Meio

Ambiente?

a) Sim

b) No

2. Quais das fontes de informao citadas abaixo so as mais usadas por voc para se
informar sobre Meio Ambiente? Cite as 3 mais usadas.

a) Jornais dirios;

b) Revistas semanais;
41
c) Internet;

d) Televiso;

e) Rdio;

f) Colegas de trabalho;

g) Colegas de estudo;

h) Aulas lecionadas;

i) Outros _____________________________________________________________.

3. De que forma PRTICA voc como professor e cidado vem ajudando a melhorar as
condies frgeis do ambiente em que o Planeta passa?

4. Teria interesse em realizar cursos totalmente online e gratuitos para tomar

conhecimento e atitude quanto a Educao Ambiental e sustentvel ou mesmo aperfeioar-
se como professor e cidado?

a) Sim b) No

Sendo sim sua resposta abaixo segue sites que fornecem os cursos, possvel que realize
1 curso destes no ms de setembro a outubro deste ano 2015?

a) Sim b) No

http://sustentabilidade.santander.com.br/pt/Espaco-de-
praticas/Paginas/Sustentabilidade.aspx

http://www5.fgv.br/fgvonline/Cursos/Gratuitos/

http://www.sistemafieg.org.br/portalcliente/paginas/cursoSelecionado.jsf

http://ava.mma.gov.br/

http://cursosgratis.blog.br/curso-de-educacao-ambiental-gratis/
42
Preciso de seu feedback a respeito do curso realizado como parte da avaliao do
projeto:

1. Quais benefcios do curso realizado trouxeram para sua vida profissional e pessoal?

43