Ciencias Sociales 2017

PLAN DE ESTUDIOS AREA
CIENCIAS SOCIALES
Institucin Educativa
Montecarlo-Guillermo Gaviria Correa
Medelln
2016
INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLOGUILLERMO GAVIRIA CORREA
Aprobacin de estudios segn Resolucin Departamental No. 044 de enero 20 de 1970; Acuerdo Municipal No.
0016 de mayo de 1995 y Resoluciones de modificacin del nombre No. 15224 de 09 diciembre de 2011 y No.07026
de mayo 31 de 2012; Ncleo 916; Dane: 105001001236
Documento curricular: Plan de estudios rea de Ciencias Sociales

Semestre II de 2007/ semestre I de 2016
Fecha de cierre de ltimos ajustes, abril 15 de 2016
Por los docentes:
Gloria Ins Marin Montoya

Mara Elena Jaramillo Arias
Yeny Andrea Vargas Londoo
ngel David Monsalve Hernndez
Gonzalo Alberto Quiceno Marn
Carlos Alberto Lpez Giraldo
Revisin:
Luz Marina Durango Serna, Rectora

Wilmar Yair Escudero Rivillas, Coordinador Acadmico
Resumen
La propuesta se llev a cabo para realizar un proyecto denominado

Recontextualizacin de Planes de rea que viene en construccin desde
el ao 2008, bajo la direccin de la Secretara de Educacin de Medelln y
con la asesora acadmica de la Universidad de Antioquia. Este pretende
actualizar la propuesta curricular del rea, acorde con los lineamientos y
estndares de competencias publicados por el del MEN, en torno a la
poltica de Revolucin educativa; el xito o fracaso de la iniciativa de
cambio es impredecible, pero conocer la forma en que los actores asumen el
liderazgo e interactan entre s mismos y con su medio ambiente
organizacional permitir conocer el cambio real en las practicas
pedaggicas que redunden en el mejoramiento de la calidad acadmica de
los nios y jvenes que se beneficien de ella. La iniciativa busca mejorar los
procesos, y por ello, se debe estar atentos a la articulacin armnica de: el
contexto social, la comunicacin, el sentido de pertenencia, el compromiso,
el inters, la organizacin directiva, los equipos de trabajo, las metas y las
responsabilidades, para enfrentar la resistencia al cambio y los momentos
de tensin.
CONTENIDO
PRESENTACIN
LA NORMATIVIDAD
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECFICOS POR GRADO
METODOLOGA
RECURSOS
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
ANEXO
MALLAS CURRICULARES
PRESENTACIN
El sistema global y los cambios sociales, econmicos, polticos, tecnolgicos y cientficos nos
retan e imponen nuevos programas educativos en el marco de la autonoma escolar.
El reto que afrontamos como institucin educativa no solo tiene que ver con la calidad de los
maestros, sino tambin con la de nuestros estudiantes, en quienes est depositada la confianza
para emprender el mundo del conocimiento, en la formacin del tipo de hombre que el pas y el
mundo requiere.
Viejas tcnicas tradicionales de enseanza, se ven trasformadas para abrirle paso a una nueva
visin, en la cual es transmitido con el fin de motivar el anlisis y la deduccin, ms, que el
recordar o retener ideas estticas, posibilitando el desarrollo de las capacidades y aptitudes en
nuestros estudiantes.
De ese modo, la accin de aprender ser ms integral y contextual, adecundose a las

situaciones problemas como espacio ideal para la bsqueda de soluciones, los contenidos
tericos sern considerados permanentemente en estos procesos, pero solo la aptitud del
estudiante en el aprovechamiento de los mismos le permitir ofrecer un eficiente grado de
competencia, que le oriente a la adquisicin de compromiso en nuevas posibilidades de trabajo,
estudio y disfrute de la vida, por eso se requiere asumir e involucrar a toda la comunidad
educativa en su conjunto en este proyecto de formacin, dedicando tiempos y espacios
personales e institucionales que permitan la reflexin, el trabajo en grupo, la indagacin; el
ensayo de nuestras prcticas pedaggicos a la luz de los replanteamientos, aportes que se
ofrecen, de las que surgirn frutos del intercambio, como el trabajo cooperativo.
Atendiendo al planteamiento anterior, se hace necesario enfocar la misin y la visin de nuestra

institucin para as responder a las necesidades sociales de nuestros estudiantes.
La INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLOGUILLERMO GAVIRIA CORREA est ubicada
en la Carrera 36 N 85B - 140, en el barrio Las Granjas, sector Jardn, comuna nororiental de la
ciudad de Medelln.
La Institucin Educativa Montecarlo-Guillermo Gaviria Correa, se identifica como una institucin

de carcter pblico que fundamenta sus principios en el humanismo social, respeta las leyes
constitucionales y aplica una metodologa constructivista busca integrar al hombre en el
contexto social, hacindolo responsable de su identidad cultural, para su comunidad.
Atiende a la formacin de la conciencia crtica, la voluntad, el respeto por la vida, la dignidad y

responsabilidad.
Responde a las exigencias de una educacin integral, fortaleciendo los valores ticos,
religiosos, morales, intelectuales, deportivos, artsticos y sociales.
Por lo anterior est fundamentada en una misin, visin, objetivos y principios y/o perfiles del
estudiante, que le permiten cumplir con los objetivos de la educacin.
La Institucin Educativa MontecarloGuillermo Gaviria Correa forma integralmente a los nios y

jvenes a travs de una propuesta pedaggica constructiva, democrtica y pluralista que
genere unidad y los prepare para la vida, el trabajo competitivo, la educacin superior y la sana
convivencia, atendiendo las necesidades de la comunidad. Promoviendo el acceso al
conocimiento cientfico, tecnolgico y axiolgico.
Para el ao 2018 ser una institucin certificada en calidad, lder en la formacin integral de sus
estudiantes, aportando en la sociedad individuos capaces de desempearse con xito en el
entorno laboral, social e intelectual a travs de la constante investigacin, actualizacin y
mejoramiento en los resultados en las pruebas del estado.
El estudiante al ingresar a la INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLOGUILLERMO

GAVIRIA CORREA, se compromete a participar en su formacin integral, asumiendo roles que
los comprometan responsablemente como seres integrados, sobresaliendo en cualquier lugar
que les corresponda desempear sus funciones de estudiante, formador y renovador de una
nueva sociedad.
Teniendo en cuenta la misin, la visin, los objetivos y los principios y/o perfiles del estudiante
de la INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLOGUILLERMO GAVIRIA CORREA, se
pretende que el rea de Ciencias Sociales contribuya desde su plan de rea y su que hacer
pedaggico con estos criterios, desde la formacin del pensamiento social, poltico y
democrtico en los educandos, integrando de este modo los contenidos bsicos de cada una de
las disciplinas (geografa, historia, filosofa, poltica, economa, educacin para la democracia y
competencia ciudadana), con el propsito de permitirle al estudiante alcanzar una comunicacin
integral, desde los valores histricos-geogrficos. As mismo proyecta alinear el pensamiento
del estudiante, desde la reflexin crtica del mismo, siguiendo los lineamientos y parmetros
institucionales, fundamentados en la ley general de educacin y la disposicin de MEN.
Cules son los referentes legales en los que se asientan los procesos pedaggicos
del rea?
LA NORMATIVIDAD
Normas de carcter externo.
De este modo est rea estar orientada desde los fundamentos planteados en la Constitucin
Poltica de Colombia de 1991, los fines de la Educacin de 1994, la Ley General de Educacin
del 8 de febrero de 1994, los Lineamientos Curriculares de julio de 1998, los Estndares
Bsicos de Competencias de mayo de 2006, el decreto 0230 del 11 de febrero del 2002, el
decreto 1290 de 2010, de tal manera que el educando desde cada grado se vaya formando en
el libre desarrollo de la personalidad activa, el respeto a la vida y a los derechos humanos,
mediante la participacin activa, el compromiso y la toma de dediciones en una problemtica
que cada da lo involucre como persona y como parte de una familia, sociedad, municipio,
departamento, nacin. A continuacin se referencian algunas de las normas generales y
reglamentarias que dan sustento a esta rea del currculo escolar:
Constitucin Poltica de Colombia de 1991; en su ttulo II Derechos y Deberes. Captulo

II: De los derechos sociales, econmicos y culturales fundamentales. Y artculo 67 y 68
referidos a la educacin como un derecho de los ciudadanos y la posibilidad de estos
como particulares de fundar establecimientos de educacin. Decreta la Asamblea
Nacional Constituyente.
Ley General de Educacin 115, de febrero 8 de 1994, por la cual se reglamenta los
artculos 67 y 68 de la Constitucin Poltica de Colombia. Congreso de la Repblica.
Decreto reglamentario 1860, de agosto 3 de 1994, por la cual se reglamenta

parcialmente la ley 115 de 1994, en sus aspectos pedaggicos. Presidencia de la
repblica y Ministerio de Educacin Nacional.
Decreto Ley 1290 de abril 16 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluacin del
aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.
Presidencia de la Repblica y Ministerio de Educacin Nacional.
Normas de carcter interno:
Acta Nro. 154 de octubre 04 de 2010, por medio de la cual de aprueban y adoptan los
documentos gua y formatos que orientan el diseo y seguimiento a la Gestin
pedaggica y acadmica (entre ellos: Instructivo para la Recontextualizacin de los
Planes de rea, Instructivo para el diseo de proyectos pedaggicos, listas de chequeo
de los planes de rea y proyectos, Portafolio de proceso pedaggicos del docente,
formato de informe al seguimiento del portafolio de los docentes, planilla de seguimiento
y valoraciones, entre otros instrumentos). Consejo Directivo, Institucin Educativa
MontecarloGuillermo Gaviria Correa.
Acuerdo Directivo nmero 008 de noviembre 30 de 2012, por el cual se aprueba y

adoptan los cambios realizados al SIEPE (Sistema Institucional de Evaluacin y
Promocin de los Estudiantes). Consejo Directivo, Institucin Educativa Montecarlo
Guillermo Gaviria Correa.
Normas Tcnicas Curriculares
Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Lineamientos curriculares de Ciencias

Sociales (2002).
Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Guas No 7, Estndares bsicos de

competencias para Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, 2004.
El estudiante es un producto para la sociedad en la medida en que profundiza cada vez ms en

los conocimientos cientficos, en cada nivel de la educacin, para que aporte su papel
protagnico bajo un enfoque humanstico en su crecimiento integral. Es as como la realidad de
las ciencias sociales parte de la base que la sociedad se constituye por las interacciones que el
hombre realiza con el contexto. De ah que las ciencias sociales centren su reflexin terica
tanto en los modos como se desarrolla la contextualizacin de los saberes, como en la
explicacin de las distintas formas como el hombre se aproxima al mundo y a sus semejantes
en su proceso de configuracin de sentidos. Por ellos hemos descubierto y utilizado las ciencias
sociales mediante nuestra poderosa mente, capaces de transformar los recursos que nos
rodean y al mundo en la medida en que lo exploramos para beneficio de todos, permitiendo la
adaptabilidad con facilidad.
Estas ciencias sociales nos explica el porqu de todo lo que nos rodea, pues nos ensea que al
recocer en nuestro semejantes seres dotados con las mismas capacidades nuestra, a travs de
las experiencias propias y las de las personas que han vivido en torno a ella, se aprenden y se
adquieren los conocimientos fundamentales para nuestra conservacin, suficiente para
construir un mundo mejor.
Las ciencias sociales le permite a nuestros estudiantes el anlisis y la reflexin sobre los
problemas que en su diario vivir los afectan en su barrio, comunidad y el pas, fortalecindolos
para afrontar desafos en un futuro prximo retomando las temticas de inters actual, los
cuales se generan hacia el pasado el presente o el futuro, preguntas que invitan a reflexionar,
sobre su propia realidad.
Los problemas que se puedan plantear pueden ser estudiados en distintos espacios y
sociedades y tambin puede ser abordados desde distintas perspectivas identificando y
comparando relaciones que se producen entre ellas, adems para formar un conjunto de las
disciplinas del rea que fortalezcan la integracin en diversos conocimientos que se puedan dar
desde el rea para afianzar en los cambios cognitivos e integrarlos a la formacin de los
valores, solucin de conflictos y actividades diarias, que permitan trabajar sobre procesos de
contenidos.
Cuando se trabajan las ciencias sociales se estudia el proceso sociocultural en los distintos
niveles de complejidad en espacios y contextos.
En nuestra institucin se construyen las normas en consenso, se fomenta la autonoma, la

participacin de los estudiantes en la vida cotidiana permitindoles construir un espacio de
interaccin permanente, la democracia en nuestra institucin es una forma de ser, hacer y estar,
apuntando a construir ciudadana escolar que no se reduce a la simple ctedra de democracia
por parte de educadores, ni podr ser el resultado de horas de teora alejadas de cualquier
compromiso de tipo practico, por el contrario requiere el compromiso de todos los estamentos
de modo que la conviertan en algo vivencial y que recorra transversalmente a todos los
miembros de la comunidad educativa.
De igual forma las ciencias sociales implican una visin diferente de la evaluacin que tienda a
privilegiar la formacin de ciudadanos que posean una competencia comunicativa que le
permitan superar situaciones de exclusin e interactuar en la complejidad del vivir social, la
reflexin y la importancia asignada a las competencias, surgen as en el contexto de las
sociedades contemporneas, donde el excesivo flujo de informacin y del lenguaje simblico
exigen el dominio de la interpretacin y de la crtica para la compresin y generacin de nuevos
discursos.
En este contexto se inscribe las propuestas evaluativas del rea de ciencias sociales centradas
en las competencias entendiendo por estas, aquellas acciones que realiza el estudiante en
situaciones disciplinares especficos. Las acciones desarrolladas se actualizan en diversos
contextos, pues son ellos quienes posibilitan el despliegue de una competencia.
De esta forma en el rea de ciencias sociales las competencias se asumen desde perspectivas
interpretativas, argumentativas y propositivas teniendo en cuenta que no corresponden a la idea
de jerarqua establecida donde sea posible pensar que sus actos no constituyen momentos o
niveles definidos en el proceso de apropiacin de una situacin o un problema particular.
OBJETIVOS
GENERAL:
Buscar llevar a cabo el desarrollo de acciones interpretativas, argumentativas y propositivas,

en el rea de ciencias sociales con el fin de concebir el mundo en las distintas sociedades y
poder construir su propia identidad y punto de vista, en un proceso de formacin de un
estado que le exige comprender el sentido de los hechos histricos, establecer las
relaciones entre los distintos elementos que se articulan en ellos y el explicar hechos y
procesos especficos en un tiempo y un espacio determinados para as tener la capacidad
de asumir realidades historiogrficas dentro de un marco de posibilidades.
OBJETIVOS ESPECFICOS POR GRADO:
GRADO PRIMERO: Se identifica como parte de una comunidad, lo que implica el

cumplimiento y el respeto de normas y costumbres, que le conciernen a travs de una sana
convivencia y un conocimiento profundo de su territorio, de manera que comparta las
experiencias y hallazgos, para as actuar en la vida real y hacer aportes en la construccin y
mejoramiento del entorno.
GRADO SEGUNDO: Se reconoce como un ser capaz de convivir con los dems en el
medio en el que me desenvuelve, desarrollando habilidades para aplicar los conocimientos
del rea, mediante estrategias de investigacin, de socializacin con el otro y con el
entorno.
GRADO TERCERO Conoce su entorno regional y departamental, mediante herramientas

geogrficas e histricas que le permitan desarrollar las competencias interpretativa,
propositiva y argumentativa, que le ayuden a desenvolverse en su entorno social y familiar.
GRADO CUARTO: Ubica geogrficamente las diferentes regiones del pas, despertando un
sentido de pertenencia por la patria; por medio de anlisis de procesos sociales y
experiencias significativas que enriquezcan su conocimiento.
GRADO QUINTO: Demuestra su inters frente a la problemtica social de valores como

tolerancia, libertad, pluralismo, no violencia, fraternidad e igualdad, involucrando en
procesos de concertacin; buscando as una sociedad ms equitativa y justa para todos.
GRADO SEXTO: Genera soluciones y alternativas en las situaciones cotidianas de su

realidad; fortaleciendo las actitudes ticas, cvicas y ciudadanas.
GRADO SPTIMO: Comprende hechos histricos, desde ejes polticos, geogrficos,

histricos, econmicos, culturales y antropolgicos, a travs de competencias cognitivas,
valorativas y procedimentales; para actuar con sentido tico y reflexivo de la realidad social.
GRADO OCTAVO: Reconoce en la historia los ejes polticos, geogrficos, culturales y

antropolgicos, por medio de situaciones problemas, debates, elaboracin de ensayos,
creando una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y de compromiso con el medio
ambiente.
GRADO NOVENO: Se identifica como colombiano(a), valorando los hechos de mi pas en el
pasado, el presente y el futuro, as como la riqueza y diversidad cultural de la que hace
parte y en la cual puede y debe participar.
GRADO DECIMO: Analiza situaciones actuales, teniendo en cuenta los acontecimientos

histricos, logrando una actitud crtica constructiva del medio.
GRADO ONCE: Ejercito permanentemente las competencias, a partir de actividades que

van desde la interpretacin de diferentes textos, hasta la elaboracin de ensayos, en los que
propongo diversos aspectos de la interrelacin que hay entre lo que sucede en Colombia y
en el mundo.
METODOLOGA
En el cumplimiento de los contenidos del rea de ciencias sociales con todas sus disciplinas
que persiguen distintos objetivos desde los propiamente cientficos de esta rea de
conocimiento, hasta aquellos otros, de carcter transversal que permite a nuestros estudiantes
comprender la dinmica social, econmica y cultural de su comunidad, su ciudad, departamento
y su propio pas. Encaminado todo ello en su contexto sociocultural espacial y temporal.
La labor de los educadores y la de nuestra institucin no se limitan solo hacer llegar a los
estudiantes una serie de conocimientos cientficos, sino a proveer de unos recursos personales
e intelectuales y de unos valores que le faciliten la integracin en su contexto social.
La metodologa en el proceso enseanza/aprendizaje activa y participativa, procura orientar en

el aprender por s mismo y el trabajo en equipo, que debe ser guiado de acuerdo a las
competencias que ha exigido nuestro programa educativo, partiendo de igual forma de las
exigencias del mundo actual; que es muy exigente a la hora en que nuestros educandos
afrontan su propia realidad. Dichas competencias se trabajaran de la siguiente manera, claro
est utilizando los diferentes recursos que nos brinda el medio donde nos desenvolvemos.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA: se har una referencia a los actos que nuestros

estudiantes realizaran con el propsito de comprender lo planteado o dicho, en un contexto o en
una situacin especfica. La interpretacin participa en la construccin del sentido, por ser una
accin contextualizada, donde las relaciones de significacin que lo estructuran, y que pone en
funcin al interprete, determinan el modo de su comprensin, de esta manera, para comprender
o interpretar se hacen necesarias acciones que vinculan y confrontan los aspectos significativos
que estn en juego en las situaciones, en los textos y en los contextos. Al interpretar, el
estudiante pone de manifiesto el modo como ha asumido el hbito de actuar segn su contexto
y sus vivencias particulares, a partir de las cuales plantea y presenta los sentidos o significados
reconocidos en los textos y en los contextos especficos.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: consiste en hacer explicitas las razones y motivos que

dan cuenta del sentido de una situacin expuesta a nuestros estudiantes, un texto o contexto
especfico. Esta competencia no debe ser entendida como aquella accin propia del dialogo
personal, de la relacin nter subjetiva, donde el otro puede explicitar su punto de vista en una
relacin directa y ser escuchado y valorado, sino que la argumentacin sea una accin
contextualizada que busque dar explicacin de las ideas que dan sentido a una situacin o que
articulan un texto. En nuestro caso el estudiante no argumenta desde un discurso personal
previamente definido que desconozca la dinmica de la interaccin con los contextos en donde
tal argumentacin adquiere sentido.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: las acciones que se plantean se caracterizan por dar una
opcin o alternativa frente al problema tratado en la pregunta, en este caso, la competencia no
se define nicamente por la apropiacin de los sentidos y las razones que articulamos en torno
a los planteamientos y los problemas especficos de la historia, y la geografa. En la medida
que se le exige al estudiante en la pregunta propone una alternativa de solucin, la accin que
realiza se constituye en la enunciacin de un nuevo sentido o significado. As, las acciones
propositivas se van caracterizando por ser acciones de confrontacin y refutacin frente a las
concepciones que las ciencias sociales han elaborado de las distintas expresiones y problemas
de la cultura que hacen parte de la historia de la humanidad. Y por ultimo todas las
consideraciones y metodologas sern tenidas en cuenta y, en consecuencia en la propia
actividad educativa a desarrollar diariamente en nuestras aulas, ser:
Exposicin clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje

adaptado al del estudiante y que simultneamente contribuya a mejorar su expresin oral y
escrita.
Serie de actividades sobre los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje
comprensivo y significativo.
Estrategias de aprendizaje que propicien un anlisis causal de los hechos sociales,
econmicos, histricos y geogrficos.
Fomento de actitudes que propicien en nuestros estudiantes una gama de valores propios
de una sana convivencia y democracia.
Pregunta Problematizadora en Ciencias Sociales
Como su nombre lo dice, son preguntas que plantean problemas con el fin, no slo de atraer la
atencin de los estudiantes, porque se esbozan de forma llamativa o interesante, sino que, su
principal objetivo es fomentar la investigacin constante y generar nuevos conocimientos en la
clase. Podra decirse que ellas son motores que impulsan la bsqueda y creacin de un nuevo
saber en el aula. Ayudan a limitar y estructurar los ejes generadores, que por su amplitud
resultan extensos, lo cual nos permite a los educadores establecer hasta dnde llegar en una
unidad o durante el ao escolar. Facilitan la integracin disciplinar, porque ellas no pueden
resolverse desde un solo campo del conocimiento, sino que exigen ubicarlas en distintas
perspectivas y en interacciones con varias disciplinas, para poder plantear alternativas abiertas
de solucin. El estudiar problemas, entenderlos y buscar las posibles soluciones, no solamente
implica que los estudiantes se involucren ms y se sientan copartcipes de la construccin de la
sociedad en que se desenvuelven, sino que estimulan un pensamiento productivo.
Deben ser abiertas, es decir, que las preguntas no se pueden responder con un s o un no, ellas
deben permitir la bsqueda de nuevos conocimientos. Abren a nuevas perspectivas de
investigacin, por que generan preguntas no previstas. Deben permitir identificar, comprender y
organizar los conceptos bsicos de las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales, dando una
visin holstica e integradora del conocimiento social. Pueden plantearse de diversas formas y
propiciar las conexiones dentro de una disciplina y con otras disciplinas. Deben estar al alcance
de las y los estudiantes en relacin con el grado y el nivel de desarrollo cognitivo. Pueden
conectarse con los intereses y la vida cotidiana de las y los estudiantes. Deben ser interesantes
y motivadoras para estudiantes y docentes. Tienen un fuerte componente Generador, es decir,
cada una de ellas genera perspectivas y problemas alternos. Introducen el riesgo y la
incertidumbre al abrirse a una eleccin entre diferentes posibilidades de resolucin, mostrando
que en el campo social, no hay verdades absolutas o acabadas. Dan prioridad a la simulacin
(creacin de escenarios) de situaciones o comportamientos de investigacin en Ciencias
Sociales. Tienen un carcter de sugerencia abierto, lo cual genera una situacin de tensin
creativa. Determinan la complejidad que cada eje debe tener para un grado o proyecto
especfico. Abren alternativas para centrar las actividades y posibilitar la obtencin de las
distintas competencias, resultados disciplinares y propsitos de las Ciencias Sociales. Permiten
clarificar los procesos de adquisicin de mayores niveles de competencia, a travs de
actividades de exploracin, ensayo, reflexin, retroalimentacin, para llegar al dominio
esperado. Posibilitan la evaluacin continua de estudiantes y docentes (en: MEN, Lineamientos
Ciencias Sociales, 2002).
RECURSOS
Para que todo proceso de enseanza-aprendizaje cumpla sus objetivos, es necesario dotar al
estudiante de herramientas e instrumentos que faciliten la asimilacin de contenidos y, a la vez
le permitan transferir ese conocimiento ms all del aula para que aprenda a interrelacionarlos
con las realidades propias de su medio y de su tiempo.
No basta pues, con proporcionarle material para que trabaje sin ningn plan, sino que es
conveniente presentarle varias alternativas o medios para que exprese su capacidad creativa e
indague y confronte con las dems fuentes correlativas a su nivel de estudio.
El usar los recursos que nuestra institucin y el medio le brinda a los estudiantes es pretender y
tener en cuenta la necesidad de ubicar siempre al estudiante dentro de un contexto global de
los diferentes medios y temas, sin entregrselos en forma aislada o contraria a toda realidad.
As el estudiante aprender a interpretar, a relacionar y a comparar los diversos aspectos de un
determinado ambiente o conocimiento cientfico, dentro del todo que le corresponde,
percibiendo con ello la unidad y la universalidad que son inherentes al saber.
Hay que destacar que nuestro modelo pedaggico institucional es constructivista y que la
mayora de trabajo es prueba de la prctica creativa de nuestros estudiantes.
Se analiza de la siguiente forma como se puede emplear cada uno de estos recursos de
acuerdo a nuestro trabajo antes planteado:
1. Observacin e interpretacin de informacin grafica: invitando a la interpretacin, el anlisis

y la comparacin de material grafico como mapas conceptuales, lneas de tiempo, datos
estadsticos presentados en esquemas grabados, laminas etc.
2. La interpretacin de este material grfico se realiza a partir de las actividades propuestas,
cuya finalidad es desarrollar competencias: cognitivas, procedimentales y socializadoras.
3. Aplicacin del conocimiento: lo cual pone en prctica los conocimientos adquiridos mediante
la ejecucin de una o varias actividades propuestas, cuya finalidad es desarrollar competencias
cognitivas, procedimentales socializadoras, y valorativas a travs de los procesos de
interpretacin, anlisis, comparacin, relacin, argumentacin, justificacin etc.
4. Anlisis de temas: con el fin de contextualizar los ejes generadores o temas de estudio con la
realidad, a partir de diversos textos como:
Anlisis de problemas sociales: los cuales presentaran una ubicacin de la situacin
propuestas en la pregunta problematizadora en la realidad social mundial, nacional o
regional con el fin de analizarla y generar posibles soluciones poniendo en juego los
conocimientos adquiridos.
Anlisis de documentos: analizar documentos de carcter literario, histrico, poltico etc.
Relacionados con los mbitos curriculares tratados que ayudan a construir la respuesta a la
pregunta problematizadora.
Anlisis de noticias: con el fin de analizar e interpretar las noticias presentadas mediante
diferentes medios de comunicacin, y tambin para investigar las mismas en otras fuentes
de informacin.
-Anlisis de la relacin pasado presente: presentando el anlisis de relaciones causales a
travs del tiempo, encausadas en problemas de estudio.
-Perfil bibliogrfico-histrico: datos biogrficos de un personaje o informacin sobre
situaciones histricas importantes de la vida internacional, nacional o regional.
-Contextualizacin de palabras nuevas: para explicar o definir los conceptos o trminos
nuevos que se utilizan durante el desarrollo del eje generador o tema de estudio.
-Presentacin de lecturas: que permitan ampliar los conocimientos y que hacen ms
comprensibles las temticas propuestas.
5. Material audiovisual: estos materiales tienes una gran relevancia y son grandes motivadores
de aprendizaje se cuenta con televisor, proyector de diapositivas, DVD, VHS grabadora, video
beam entre otros.
6. Medelln digital: programa de secretaria de educacin donde podemos llevar hasta el aula el
servicio de internet con equipos porttil y que es de buen uso y aprendizaje de nuestros
estudiantes.
Los recursos posibilitan que los contenidos se proyecten al estudiante, estos constituyen el
soporte material de las metodologas pero a su vez son componentes de procesos de
enseanza-aprendizaje y con estos se adquieren conocimientos, habilidades, hbitos y
convicciones, permiten lograr en el proceso, la relacin directa con la realidad concreta,
actuando como base para el inicio de la percepcin sensorial que da origen al proceso del
conocimiento.
En cuanto a equipos para resumir se utilizaran: el televisor, DVD, VHS, video beam, como
material impreso se utilizaran libros, diccionarios, enciclopedias, almanaque mundial, revistas
de National geographic, el colombiano, el tiempo a los cuales est inscrita la institucin,
cuentos, literatura universal, constitucin poltica de Colombia. El material didctico ser mapas,
planos, lminas y juegos didcticos. El material audiovisual videos, documentales y el registro
sonoro grabadoras, canciones, narraciones. Los programas y servicios informativos sern en
internet, Encarta, la pagina Colombia aprende entre otras. Se harn salidas pedaggicas
apoyadas por el proyecto Terpel en cual est inscrita la institucin.
EVALUACIN.
La evaluacin es una prctica muy extendida, educativa en todo nivel de enseanza y en

cualquiera de sus modalidades y especialidades.
Conceptuarla como practica quiere decir que estamos ante una actividad que se desarrolla
siguiendo unos usos. Que cumple mltiples funciones que se apoya en una serie de ideas y
formas de realizarla y que es la respuesta a unos determinados condicionamientos de la
enseanza.
Es importante sealar que evaluar en ciencias sociales las opciones o alternativas ofrecidas en
la metodologa frente a un problema particular no significa evaluar su opinin personal, ya que
la validez de la solucin que plantea el estudiante depende de las posibilidades de
interpretacin y argumentacin que exige el problema en cuestin.
Evaluar las expresiones de la competencia comunicativa, es decir, las acciones de interpretar,

argumentar y proponer significa, de acuerdo a lo dicho, establecer en este proyecto
posibilidades de dialogo e interaccin con los problemas y concepciones fundamentales de las
ciencias sociales, ya que el estudiante puede participar a travs de la reconstruccin y
recreacin del saber producido en ellas. De este modo el enfoque evaluativo de estas
disciplinas buscan privilegiar una concepcin de las ciencias sociales y humanas que conciben
el saber como parte de un proceso de construccin permanente mediado por contextos sociales
y culturales especficos. Los estudios sobre los acontecimientos histricos, sobre la tierra, el
medio ambiente, el espacio urbano, las teoras sociales y culturales, etc. No poseen
formulaciones definitivas y por ello no se trata de repetir sus verdades, sino de interactuar con
ellas un ejercicio de reflexin y reconstruccin.
La evaluacin tiene importancia cuando vemos que al desarrollar o al estudiar un tema

adquirimos elementos para mejorar como personas, sacar el mejor provecho de las enseanzas
en el aula, la biblioteca y el entorno.
Para evaluar es necesaria una actitud positiva, no para detenerse en juzgar o verificar, sino para
acompaar, analizar y mejorar los procesos de desempeo personal, cultural y social de
quienes integran la comunidad educativa.
Se evalan las acciones de tipo cognitivo, interpretativo, argumentativo, socializador y

propositivo como los modos fundamentales de participacin y construccin de lo social.
La propuesta se fundamenta en el establecimiento de un sistema de evaluacin que coadyuve a

la minimizacin de la subjetividad propia de esta prctica y que determine unos criterios propios
respecto a la valoracin de las diferentes actividades a realizar con los estudiantes durante
cada periodo acadmico del ao escolar.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Construccin de la identidad y de la 1.- Comprensin Espacio Temporal
convivencia democrtica - Localiza, en el espacio reas geogrficas del Per y del mundo.
- Ubica y comprende hechos y procesos a travs de lneas de tiempo.
-Trae materiales cumple con sus tareas con - Analiza e interpreta cuadros, datos, grficos y mapas.
orden y puntualidad. - Describe relaciona y explica procesos histricos, econmicos
Escucha y permanece en silencio cuando sociales y geopolticos.
sus compaeras participan.
Explica conceptos utilizando un vocabulario y 2.- Manejo e Interpretacin de la Informacin
lenguaje gestual adecuados para - Analiza, interpreta, evala procesos y situaciones histricas
expresarse. sociales.
Describe y explica los cambios fsicos y - Sintetiza informacin a travs de organizadores grficos como
sociales en la adolescencia. esquemas, cuadros entre otros.
Diferencia las caractersticas personales y - Reconoce, selecciona y maneja diversas fuentes y tcnicas de
los estados emocionales durante la investigacin en la planificacin y desarrollo de su trabajo.
pubertad y adolescencia. - Identifica problemas e infiere soluciones con argumentos vlidos a
Caracteriza las funciones que cumplen los partir de realidades histrico-sociales.
miembros de una familia. - Redacta textos acadmicos (ensayos, monografas,) en base al
Identifica los riesgos y peligros que atentan pensamiento lgico y creativo.
contra su salud fsica y emocional.
- Comprende y aplica la convivencia 3.- Juicio Crtico
democrtica. - Evala situaciones concretas y argumenta su juicio personal
objetivamente.
Comprensin de la diversidad - Emite juicio crtico en forma lgica con conocimiento del tema y
geogrfica debidamente fundamentado.
- Formula alternativas de solucin, innovadoras y creativas, con
Se integra con actitud positiva y tolerante en principios ticos.
los diversos equipos de trabajo. 4.- Actitud frente al rea:
- Propone alternativas de solucin para el
trabajo en clase. Cumplimiento
- Sigue indicaciones de manera ordenada. Cumple con sus tareas de casa puntualmente y en forma completa.
Caracteriza el clima, relieve y biodiversidad Trae todos sus materiales a clase.
del Per. Presenta el cuaderno o flder con orden, puntualidad, y con
Define y reconoce conceptos geogrficos. contenidos completos.
Ubica y comprende relaciones de ubicacin Llega a clase con puntualidad.
espacial. Devuelve puntualmente los exmenes, libros.
Describe, explica e interpreta los diversos Asiste a clase de Ed. Fsica con el uniforme completo.
tipos de representacin espacial: planos,
mapas y grficos. Participacin
Levanta la mano antes de hablar.
Comprensin de los procesos Espera a que le den el uso de la palabra.
histricos. Escucha explicaciones e indicaciones con atencin.
Permanece en silencio cuando alguien participa.
- Muestra constancia en el trabajo que Puede reproducir lo dicho por otra persona y/o responder cuando se
realiza. le solicita.
Lleva a clase material adecuado al curso, Formula preguntas o comentarios pertinentes al contexto.
por iniciativa propia y los difunde a sus Utiliza vocabulario y lenguaje gestual pertinentes para expresarse.
compaeras.
- Localiza en el tiempo secuencias Trabajo en Clase
cronolgicas en base a hechos histricos. Se integra con facilidad a diversos equipos de trabajo
Identifica y explica el desarrollo econmico, Acoge a sus compaeras para el trabajo en equipo con actitud
poltico y social de los pueblos en el positiva y tolerante.
proceso histrico. Propone asertivamente soluciones a problemas de interaccin.
Investiga, registra y sintetiza informacin Sigue indicaciones de manera ordenada.
utilizando diversos ordenadores grficos Realiza sus trabajos en forma organizada: distribucin del tiempo,
(mapas mentales, cuadros sinpticos y espacio, material, contenidos.
otros) Propone soluciones y sugerencias para organizar el trabajo en clase.
Explica causas y consecuencias en base a Es justa y honesta en las autoevaluaciones y coevaluacin.
hechos histricos.
Reconoce y valora los logros culturales de Inters
las sociedades en la historia del Per. Realiza trabajos voluntarios relativos a los temas tratados.
Contribuye por iniciativa propia llevando a clase material extra
pertinente al tema que se trata.
Aprende de sus errores realizando la correccin de sus evaluaciones.
Muestra constancia en el trabajo que realiza
BIBLIOGRAFA
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia (2007). Poltica de calidad

para la educacin preescolar, bsica y media 2007 2010, Agosto 23.
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Serie Gua N 7,

Estndares bsicos de competencias de Ciencias Naturales y Sociales, 2004.
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Estndares bsicos de

competencias en Lengua Castellana, Matemticas, Ciencias y ciudadanas, 2006.
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Lineamientos Curriculares

de Ciencias Sociales. Bogot, 2002.
PANSZA, Margarita. Fundamentos de Didctica. Mxico. Ediciones Gernika S. A., 1992.
PREAFN Echeverri, Gerardo Andrs. Pensamiento Docente y Prctica Pedaggica. Ed.

Mesa Redonda, Bogot, 1998.
TOBN Tobn, Sergio. Formacin Basada en Competencias. ECOE Ediciones, Bogot, D.

C. 2. ed., junio, 2004.
ANEXO
MALLAS CURRICULARES: a continuacin se anexan las mallas del rea de Ciencias Sociales
del grado 1 a 11
INSTITUCIN EDUCATIVA MONTECARLO GUILLERMO GAVIRIA CORREA
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
2016
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Uno

DOCENTE: MARA ELENA JARAMILLO
OBJETIVOS DE GRADO:
Identifico que soy parte de una comunidad, lo que implica el cumplimiento y el respeto de normas y costumbres, que me conciernen a travs de una
sana convivencia y un conocimiento profundo de mi territorio, de manera que me comunique y comparta las experiencias y hallazgos, para as actuar en la
vida real y hacer aportes en la construccin y mejoramiento del entorno.
EJE(S) GENERADORE(S)/PENSAMIENTOS/HILOS CONDUCTORES:
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra (eje generador 3).
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin) (eje generador 7).
COMPETENCIAS:
Practicar los acuerdos de convivencia establecidos en el colegio.
Reconocer las caractersticas fsicas de los lugares donde desarrolla sus actividades escolares.
Analizar la informacin obtenida en diferentes fuentes.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (Normas del
hogar, manual de convivencia escolar).
Comparo mis aportes con los de los de mis compaeros y compaeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por
otros.
Participo en la construccin de normas para la convivencias en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (Familia, colegio, barrio).
PREGUNTA (S) CONTENIDOS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEO
mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
(S)
Cmo eran anteriormente Mi Colegio: Reconocimiento de Valora la importancia Practica los acuerdos de convivencia
las reglas y normas en los Normas. los derechos y de los smbolos del establecidos en el colegio.
colegios y que tan colegio. Reconoce las caractersticas fsicas
efectivas son stas en la Organizacin.
deberes que se
deben cumplir en el Respeta las normas de los lugares donde desarrolla sus
actualidad? Smbolos. colegio. establecidas en el actividades escolares.
El paisaje de mi Planteamiento de manual de Reconoce la importancia de los
colegio lugares de mi convivencia. smbolos institucionales.
preguntas sobre el
colegio. mismo y sobre las Identifica cmo era antes la institucin
Soy un ser histrico y organizaciones educativa y como es actualmente.
cultural: sociales a las que
Mi colegio ayer y hoy. pertenece
Identificacin de los
smbolos escolares y
su significado.
2016
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Dos

OBJETIVOS DE GRADO:
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos (eje generador 6).
La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gnero y opcin personal de vida como recreacin de la
identidad colombiana (eje generador 1).
COMPETENCIAS:
Indagar sobre m y las organizaciones sociales a las que pertenezco.
Identificar caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno.
Valora la importancia de las buenas relaciones, para una sana convivencia.
Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico.
Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo y sus representaciones.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas.
(S)
Qu papel desempeo yo As soy yo: Explicacin de Respeta los Identifica algunas caractersticas
en mi familia y quienes Te conozco y me sentimientos y sentimientos y fsicas y emocionales que hacen de l
hacen parte de mi pasado conoces. emociones, a partir emociones de los un ser nico.
familiar? Nuestros de un juego de roles. que le rodean. Se ubica en su entorno fsico: casa y
sentimientos. Reconocimiento de Valora los lugares aula de clase.
Expreso mis los lugares del que hacen parte de Construye identidad a partir de su
sentimientos. entorno, mediante la su comunidad. propio conocimiento.
El juego en equipo. visualizacin de
Mis lugares favoritos: imgenes.
Mi Casa.
Mi saln de clase.
Cuido el parque.
Soy u n ser histrico y
cultural:
Cul es mi historia.
El lugar donde nac.
2016
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Tres

OBJETIVOS DE GRADO:
La necesidad de buscar desarrollos econmicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana (eje generador 4).
Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz (eje generador 2).
COMPETENCIAS:
Reconocer la familia como un ncleo indispensable para la formacin de un ser integro.
Reconocer diversas organizaciones sociales a las que pertenece, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.
Valorar las funciones de cada uno de los miembros del grupo familiar.
Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan
de esta relacin.
Identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno.
Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad, mi ciudad
(S)
Qu importancia tiene Mi familia: Reconocimiento de Cuida el entorno que lo Reconoce la familia como un
conocer los cambios de los Mi familia. caractersticas y rodea. ncleo indispensable para la
diferentes grupos sociales Clases de familias. funciones bsicas de Valora la importancia de formacin de un ser integro.
y familiares a travs del Actividades en familia. organizaciones sociales las normas al interior de Identifica caractersticas
tiempo? de su entorno. las familias. propias del paisaje donde
Normas familiares.
El paisaje que me rodea: Explicacin de vive.
EL lugar donde vivimos. interrogantes a travs Reconoce algunos cambios
de la consulta en de las familias y las viviendas
Clases de paisajes.
diversas fuentes de a travs del tiempo.
Conservacin del informacin Valora las funciones de cada
paisaje. Descripcin de las
Soy un ser histrico y uno de los miembros de su
caractersticas bsicas grupo familiar.
cultura:
de algunas formas de
El tiempo y el cambio paisaje.
en las familias y las
viviendas.
2016
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Cuatro
OBJETIVOS DE GRADO:
Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita (eje generador 5).
Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).
COMPETENCIAS:
Usar diversas fuentes para obtener informacin.
Recocer las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.
Cuidar los diferentes paisajes que conforman mi pas.
Valorar aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje y las diversas formas de representacin de la tierra.
Cuido y valoro el entorno que me rodea.
Describo las funciones de cada uno de los entes del gobierno escolar
(S)
Cules son los elementos Pertenezco a grupos: Reconocimiento de Cuida los diferentes Identifica las caractersticas que lo
bsicos que hacen posible Liderazgo. los diferentes paisajes que le hacen miembro de un grupo.
que alguien sea lder, que Trabajo en equipo. paisajes que rodean. Cumple los acuerdos establecidos en
trabaje para una Conozco los paisajes: conforman el pas, a Asume una actitud de sus grupos.
comunidad y que ayude El paisaje que me travs de la liderazgo positivo ante Identifica las caractersticas del
con la solucin de rodea. visualizacin de diferentes situaciones paisaje que lo rodea, tanto natural
problemas del entorno? videos. que se le presentan.
Tipos de paisajes. como cultural.
Soy un ser histrico y Identificacin de Identifica su barrio y las personas que
cultura: cada una de las viven en el.
Mi barrio. caractersticas de los
diferentes paisajes,
Me ubico en el barrio.
por medio de la
Paisajes de ayer y comparacin de
hoy. imgenes.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
Reconozco que soy un ser capaz de convivir con los dems en el medio en el que me desenvuelvo, desarrollando habilidades para aplicar los
conocimientos del rea, mediante estrategias de investigacin, de socializacin con el otro y con el entorno.
COMPETENCIAS:
Identificar las caractersticas y funciones bsicas de las organizaciones sociales y polticas del entorno.
Participar en actividades que expresan valores culturales de la comunidad.
Valorar los recursos naturales y paisajes con que cuenta mi pas.
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Establezco relaciones entre el paisaje rural y urbano.
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
(S)
Cmo se desarrollan con Vivimos en comunidad: Reconocimiento de Valora la importancia Identifica las caractersticas y
el paso del tiempo las Familia. los derechos y de los recursos funciones bsicas de las
tradiciones culturales de Colegio. deberes de la naturales. organizaciones sociales y polticas del
las comunidades y su Comunidad. comunidad a la que Conserva las entorno.
organizacin socio- El ser humano y el se pertenece. costumbres de la Identifica los derechos y deberes y
poltica? paisaje: Reconocimiento de ciudad. tambin los de las otras personas en
El paisaje urbano y las caractersticas Reflexiona sobre los las comunidades.
rural. fsicas del paisaje valores culturales de Identifica las caractersticas fsicas del
Los recursos rural y urbano la comunidad a la paisaje rural y urbano.
naturales. Anlisis de las que pertenece. Identifica cmo era antes la
Soy un ser histrico y comunidades en los institucin educativa y como es
cultural: diferentes tiempos. actualmente.
Tradiciones y mitos
de mi ciudad.
Mi colegio antes y
ahora.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Identificar situaciones de cumplimiento e incumplimiento de las funciones de algunas de las organizaciones sociales y polticas del entorno.
Establecer relaciones entre el espacio fsico que ocupa y su representacin en mapas y planos.
Valorar aspectos de las organizaciones sociales y polticas del entorno.
Me ubico en el entorno fsico y de representacin, utilizando referentes espaciales.
Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos, con las de los grupos ms grandes.
(S)
De qu forma limita o Los barrios y las Reconocimiento de Valora las Identifica situaciones de
potencia la vida del ser veredas: las caractersticas organizaciones cumplimiento e incumplimiento de las
humano en una comunidad El barrio. fundamentales de las sociales y polticas funciones de algunas de las
el clima, el relieve, la La vereda. organizaciones que promueven el organizaciones sociales y polticas
vegetacin, El ser humano y el sociales y polticas bienestar de la del entorno.
Y dems recursos paisaje: del entorno. comunidad. Establece relaciones entre el espacio
naturales? Los puntos Diferenciacin del Aprecia los puntos fsico que ocupa y su representacin
cardinales. barrio y la vereda. cardinales como en mapas y planos.
Reconocimiento de la medio de orientacin Valora aspectos de las organizaciones
ubicacin en el y ubicacin sociales y polticas del entorno.
entorno fsico y de geogrfica. Reconoce cambios propios de las
representacin en organizaciones sociales a las que
mapas y planos, pertenece.
utilizando referentes
espaciales.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer las huellas que dejaron las comunidades primitivas.
Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra.
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y otras diferentes a las mas.
(S)
Cmo han surgido los Los pueblos y las Establecimiento de Valora la necesidad Compara las formas de organizacin
cambios de vida de los ciudades: relaciones entre la de utilizar propias de los grupos pequeos con
pueblos y las ciudades y Los pueblos. informacin obtenida mecanismos para la los grupos ms grandes.
de qu manera ha Las ciudades. en diferentes fuentes. solucin de Reconoce las caractersticas fsicas
ayudado stos al Los servicios Diferenciacin de las conflictos. de las principales formas del paisaje.
desarrollo de las pblicos en la formas de Reflexiona sobre la Reconoce en el pasado las huellas
comunidades? comunidad. organizacin social y importancia de los que dejaron las comunidades que lo
El ser humano y el poltica de grupos trabajos en el campo. ocuparon.
paisaje: pequeos y grandes Analiza la importancia de los smbolos
La superficie de la grupos. patrios de su pas.
tierra. Identificacin de los
El relieve terrestre. aspectos ms
Soy un ser histrico y importantes y
cultural: diferenciadores de
Cambio de las las principales
ciudades y los formas del relieve.
pueblos a travs del
tiempo.
Costumbres de las
ciudades.
Smbolos patrios.
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer el municipio en el que habita y sus caractersticas geogrficas, polticas y culturales.
Identificar elementos que le permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nacin.
Valorar los recursos del municipio en el que habita.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin.
(S)
Cules son las El municipio: Reconocimiento de la Valora los recursos Reconoce el municipio en el que
principales caractersticas Organizacin del interaccin entre los de su municipio. habita y sus caractersticas
y tradiciones de mi municipio. grupos humanos y el Respeta los legados geogrficas, polticas y culturales.
municipio en el pasado y El ser humano y el paisaje en diferentes culturales de su Establece relaciones entre las
en el presente? paisaje: contextos. municipio. caractersticas de los municipios y las
El paisaje de los Identificacin de las diferentes actividades econmicas
municipios. manifestaciones que desarrolla.
Los recursos de los culturales de las Identifica algunos elementos que
municipios. diferentes permiten reconocerse como miembro
Soy un ser histrico y comunidades. de un grupo regional y de una nacin.
cultural: Respeta la manera de ser de otras
La historia de mi personas.
municipio.
Tradiciones de mi
municipio.
Smbolos de mi
municipio.
2016
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Uno

DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
Conozco mi entorno regional y departamental, mediante herramientas geogrficas e histricas que me permitan desarrollar las competencias
interpretativa, propositiva y argumentativa, que me ayuden a desenvolverme en mi entorno social y familiar.
COMPETENCIAS:
Reconocer caractersticas bsicas de la poblacin colombiana.
Explicar las razones de cmo y por qu debe conservarse la tradicin cultural de Colombia.
Valorar el origen de la poblacin colombiana.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:
Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al nmero de habitantes e infraestructura, en su
departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
Identifico los principales recursos naturales (Renovables y no renovables).
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
(S)
Cules son los problemas Colombia un pas Identificacin de los Ayuda a conservar Identifica los derechos de los
que escuchas y que diverso: derechos de los los recursos colombianos.
afectan a los diferentes Origen de la colombianos. naturales renovables Identifica los principales recursos
grupos humanos de tu poblacin. Reconocimiento del y no renovables es naturales (renovables y no
regin, ciudad, Derechos de los origen y las del pas. renovables).
departamento, pas o de la colombianos. caractersticas de la Valora la tradicin Reconoce caractersticas bsicas de
humanidad entera, y qu El ser humano y el poblacin cultural de su la diversidad tnica y cultural de
se est haciendo para paisaje: colombiana. comunidad Colombia.
mejorarlos? Recursos naturales. Conceptual ilacin de colombiana. Reconoce y practica las normas que
Recursos los recursos le permiten vivir en comunidad.
renovables. naturales renovables Reconoce las
Recursos no y no renovables. normas y derechos
renovables. Establecimiento de comunidad.
Soy un ser histrico y relaciones entre el
cultural paisaje y el ser
Diversidad cultural. humano.
Cultura Afro Reconocimiento de
colombiana las normas y
Cultura Indgena y derechos como
mestiza. miembro de la
Mi colegio antes y comunidad
despus. educativa.
Manual de
convivencia
2016
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Dos

DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer los elementos culturales de los distintos departamentos de Colombia.
Valorar aspectos de las organizaciones sociales y polticas del entorno, que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Razonar sobre el valor de los smbolos Nacionales de Colombia.
DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE:
Relaciona las caractersticas biogeografas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades econmicas que en ellos
se realizan
Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo y sus representaciones.
Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin.
(S)
Cules son las Los departamentos de Reconocimiento de la Cuida el entorno que Reconoce los aspectos del territorio
autoridades que componen Colombia: evolucin histrica le rodea. colombiano que ha cambiado a lo
el gobierno y qu Divisin poltica. que ha tenido la Valora las tradiciones largo de la historia.
funciones cumplen con la Departamentos. divisin del territorio culturales y artsticas Reconoce y describe las
ciudadana? El ser humano y el colombiano. de la comunidad a la caractersticas fsicas de los
paisaje: Identificacin de las que pertenecen. diferentes paisajes de los
El paisaje. caractersticas fsicas departamentos de Colombia.
El relieve. de los diferentes Participa en ritos, tradiciones y
Formas del relieve paisajes de los manifestaciones artsticas de la
colombiano. departamentos. comunidad a la que pertenece.
Soy un ser histrico y Apreciacin de los Da razones sobre el valor de los
cultural: aportes culturales de smbolos Nacionales de Colombia.
Tradiciones las regiones de
culturales de los Colombia.
departamentos.
Smbolos de
Antioquia.
2016
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Tres

DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Respetar los rasgos individuales propios y de las otras personas.
Reconocer diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.
Reconocer en el entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus caractersticas
culturales: lengua, organizacin social, tipo de vivienda, cosmovisin y uso del suelo.
Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia.
Identifico algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
(S)
Cules son los grupos Regiones de Colombia: Reconocimiento de Propone acuerdos Reconoce el origen de la poblacin
tnicos que habitan las Territorios indgenas los grupos frente a las normas colombiana.
regiones de nuestro pas y en Colombia. minoritarios que de convivencia del Diferencia los territorios indgenas y
cules son sus costumbres Territorios conforman la grupo social al que afrocolombianos de Colombia.
y tradiciones? afrocolombianos. poblacin pertenecen. Identifica las caractersticas de cada
El ser humano y el colombiana. Aprecia las distrito especial.
paisaje: Identificacin de las tradiciones de los Valora las tradiciones de los
Regiones caractersticas pobladores de las pobladores de las regiones de
geogrficas de bsicas de una regiones de Colombia.
Colombia. regin geogrfica. Colombia.
Soy un ser histrico y
cultural:
Tradiciones de las
regiones de
Colombia.
2016
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Cuatro
DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer los elementos que conforman nuestro pas.
Identificar la constitucin Poltica como garanta de los derechos de los colombianos.
Valorar los momentos histricos y culturales de Colombia.
Explicar los cambios que se dieron en nuestro pas a travs de la historia.
Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institucin educativa) mediante la eleccin del gobierno escolar.
Comprende la estructura y el funcionamiento democrtico a nivel del departamento como entidad poltica, administrativa y jurdica
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
(S)
Cmo est compuesta Colombia mi Pas: Reconocimiento de Valora el sentido de Reconoce los elementos que
geogrfica y legalmente La Constitucin Colombia dentro del la Constitucin conforman nuestro pas.
nuestra patria Colombia? Poltica de Colombia. globo terrqueo. Poltica de una Identifica la constitucin Poltica como
El ser humano y el Identificacin de los nacin como un garanta de los derechos de los
paisaje: periodos de la medio de convivencia colombianos.
Ubicacin. historia de Colombia. civilizada Reconoce y valora los momentos
Territorio. Respeta los aportes histricos y culturales de Colombia.
Divisin poltica. culturales de mi Explica los cambios que se dieron en
Soy un ser histrico y comunidad y otras nuestro pas a travs de la historia.
cultural: diferentes a las mas.
Periodos de la
historia de Colombia
(Indgena, Hispnico,
Independencia y
Republicano).
Los smbolos patrios.
2016
GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas Dos Uno

DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
Ubico geogrficamente las diferentes regiones de mi pas, despertando en mi un sentido de pertenencia por la patria; por medio de anlisis de
procesos sociales y experiencias significativas que enriquezcan mi conocimiento.
COMPETENCIAS:
Reconocer la conformacin del estado colombiano y la distribucin de su poblacin.
Identificar y describir algunas caractersticas de las formas de gobierno a travs de las diferentes pocas.
Definir las funciones que cumplen los organismos de control y vigilancia.
Valorar los smbolos patrios como elementos de identidad nacional.
Comprende la importancia de la divisin de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
Analiza los derechos que protegen la niez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrtica para el desarrollo de una sana convivencia.
Conozco los derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.
Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico administrativas colombianas en diferentes pocas.
(S)
Cules son los derechos El Estado Colombiano: Reconocimiento de la Valora los smbolos Reconoce la conformacin del estado
humanos y qu funcin El Territorio conformacin del patrios como colombiano la distribucin de su
cumplen en la sociedad? Colombiano. estado colombiano y elementos de poblacin y los smbolos patrios como
Poblacin la distribucin de su identidad nacional. elementos de identidad nacional.
Colombiana. poblacin. Aprecia los derechos Identifica y describe algunas
Gobierno de Colombia: Identificacin y humanos y su caractersticas de las formas de
Smbolos patrios descripcin de importancia en la gobierno a travs de las diferentes
Los Derechos de los algunas sociedad. pocas.
nios(as). caractersticas de las Reconoce las Define las funciones que cumplen los
Mi colegio antes y formas de gobierno a normas y derechos organismos de control y vigilancia.
despus. travs de las de la comunidad. Reconoce y practica las normas que
Manual de diferentes pocas. le permiten vivir en comunidad.
convivencia Reconocimiento de
las normas y
derechos
2016
DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer las maquetas, los planos y los mapas como formas de representacin del paisaje.
Reconocer algunas de las caractersticas de los diferentes tipos de regiones.
Identificar las caractersticas fsicas, econmicas, ambientales y de poblacin de las regiones Pacifica, Caribe e Insular.
Valorar los recursos naturales de las regiones Pacifica, Caribe e Insular.
Evala la diversidad tnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el pas: afrodescendientes,
raizales, mestizos, indgenas y blancos.
Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales.
Identifico algunas caractersticas humanas de las diferentes regiones naturales.
(S)
Cmo explicaras a un El paisaje: Utilizacin de Respeta las diferentes Reconoce las maquetas, los
amigo que no conoce el Representacin de los coordenadas, escalas y comunidades que planos y los mapas como
pas, lo maravilloso de este paisajes. convenciones para habitan en las regiones formas de representacin del
territorio y cada una de sus Regin: representar en mapas y de Colombia. paisaje.
regiones a pesar de sus Tipos de Regiones. planos los fenmenos Valora los recursos Reconoce algunas de las
problemticas? Regiones de Colombia geogrficos, histricos y naturales de las caractersticas de los
Y sus caractersticas: culturales. regiones Pacifica, diferentes tipos de regiones.
Caribe, Pacfico e Identificacin de Caribe e Insular. Identifica las caractersticas
insular. algunas de las fsicas, econmicas,
caractersticas de los ambientales y de poblacin de
diferentes tipos de las regiones Pacifica, Caribe
regiones. e Insular.
Identificacin de las
caractersticas fsicas,
econmicas,
ambientales y de las
regiones de Colombia.
2016

DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Reconocer la conformacin de las regiones Andina, Amazonia, Orinoquia y su poblacin.
Reconocer algunas de las caractersticas de los diferentes tipos de regiones.
Valorar las diferentes manifestaciones culturales de las regiones Andina, Amazonia y Orinoquia.
Explicar los factores que inciden en la distribucin de la poblacin colombiana.
Comprende la importancia de los lmites geogrficos y el establecimiento de las fronteras en la organizacin de los territorios.
Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales.
Identifico algunas caractersticas humanas de las diferentes regiones naturales.
(S)
Qu diferencias y Regiones del interior: Reconocimiento de la Valora las diferentes Reconoce la conformacin de
similitudes existen entre Regin Andina. conformacin de las manifestaciones las regiones Andina,
las regiones Andina, Regin regiones Andina, culturales de las Amazonia, Orinoquia y su
Amazonia y Orinoquia? Amazonia. Amazonia, Orinoquia y regiones Andina, poblacin.
Regin Orinoqua. su poblacin. Amazonia y Orinoquia. Reconoce algunas de las
Explicacin de los Aprecia los recursos caractersticas de los
factores que inciden en naturales de las diferentes tipos de regiones.
la distribucin de la regiones Andina, Valora las diferentes
poblacin Colombiana. Amazonia y Orinoquia. manifestaciones culturales de
las regiones Andina,
Amazonia y Orinoquia.
Explica los factores que
inciden en la distribucin de la
poblacin colombiana.
2016
DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Identificar las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Amrica.
Identificar los diferentes periodos histricos en Colombia.
Reconocer la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos y religioso en diversas pocas y entornos.
Valorar los aportes de la cultura prehispnica al actual desarrollo de Amrica.
DERECHOS BASICOS DEL APRENSIZAJE:
Evala la diversidad tnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el pas: afrodescendientes,
raizales, mestizos, indgenas y blancos.
Analiza las caractersticas de las culturas ancestrales que a la llegada de los espaoles, habitaban el territorio nacional.
Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y
Amrica.
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia.
(S)
Qu legado dejo la poca Comunidades indgenas Ubicacin de los Valora los aportes de Identifica las caractersticas
de la conquista y la colonia de Amrica: hechos histricos en la cultura prehispnica sociales, polticas, econmicas y
y de qu manera stas le Mayas , Incas, diferentes pocas. al actual desarrollo de culturales de las comunidades
permitieron a los Aztecas Identificacin de las Amrica prehispnicas de Amrica.
habitantes de Amrica Periodos de la historia caractersticas Aprecia los aportes de Identifica los diferentes periodos
crear su propia identidad? de Colombia: sociales, polticas, algunos legados histricos en Colombia.
Periodo Indgena. econmicas y culturales, cientficos, Reconoce la importancia de los
Periodo Hispnico. culturales de las tecnolgicos, artsticos aportes de algunos legados
E l Descubrimiento. comunidades y religioso en diversas culturales, cientficos,
Periodo Hispnico: prehispnicas de pocas y entornos. tecnolgicos, artsticos y religioso
La Conquista. Amrica. en diversas pocas y entornos.
La Colonia. Identificacin de los Valora los aportes de la cultura
diferentes periodos prehispnica al actual desarrollo
histricos en de Amrica.
Colombia.
2016
GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Uno

DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
Despierto el inters frente a la problemtica social de valores como tolerancia, libertad, pluralismo, no violencia, fraternidad e igualdad,
involucrndome en procesos de concentracin; buscando as una sociedad ms equitativa y justa para todos.
COMPETENCIAS:
Identificar diversas formas de participacin en el sistema poltico de Colombia.
Analizar el sentido que tienen las normas en una comunidad.
Manifestar actitudes de rechazo frente a prcticas inadecuadas en el sistema poltico colombiano.
Reconocer los derechos de los colombianos establecidos en la Constitucin Poltica.
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.
Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservacin y el reconocimiento de los Derechos Humanos.
Reconozco las responsabilidades que tiene las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos.
Conozco los derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, naciones e internacionales que velan por su cumplimiento.
Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes pocas.
(S)
Cmo ha cambiado el Convivencia y Identificacin de Manifiesta actitudes de Identifica diversas formas de
sistema poltico del pas y participacin. diversos mecanismos rechazo frente a participacin en el sistema
de qu manera han influido Elementos del sistema para participar en el prcticas inadecuadas poltico de Colombia, lo cual
estos cambios en el poltico Colombiano. gobierno escolar. en el sistema poltico le permite manifestar
cumplimiento de los Los derechos humanos. Identificacin de la colombiano. actitudes de rechazo frente a
derechos humanos? participacin de los Orienta su prcticas inadecuadas en l.
Mi colegio antes y
despus. ciudadanos en el comportamiento segn Analiza el sentido que tienen
sistema poltico las normas establecidas las normas en una
colombiano. en el manual de comunidad,
Interpretacin del convivencia. Reconoce los derechos de los
sentido que tienen las colombianos establecidos en
normas en una la Constitucin Poltica.
comunidad. Reconoce y practica las
normas que le permiten vivir
en comunidad
2016

DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Localizar paisajes geogrficos en representaciones cartogrficas, utilizando los puntos cardinales y los puntos intermedios.
Identificar y clasificar los elementos que se requieren para la produccin.
Caracterizar los sectores de la economa colombiana.
Establecer diferencias entre la economa de pases desarrolla y pases en va de desarrollo.
Comprende la organizacin territorial existente en Colombia y las particularidades geogrficas de las regiones.
Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales.
Clasifico y describo diferentes actividades econmicas, en diferentes sectores econmicos y reconozco su impacto en las comunidades.
(S)
Cmo es la economa de Orientacin y ubicacin. Ubicacin de paisajes Valora el trabajo, como Localiza paisajes geogrficos
cada una de las regiones Produccin geogrficos en fuente de adquisicin en representaciones
de Colombia segn la Colombiana. diferentes de recursos cartogrficas, utilizando los
ubicacin geogrfica en las Economa Colombiana. representaciones econmicos. puntos cardinales y los puntos
que se encuentran? cartogrficas. intermedios.
Identificacin de Identifica y clasifica los
elementos que se elementos que se requieren
requieren para la para la produccin.
produccin de los Caracteriza los sectores de la
bienes. economa colombiana.
Reconocimiento de los Establece diferencias entre la
sectores de la economa de pases
economa colombiana. desarrollados y pases en va
de desarrollo.
2016

DOCENTE: GLORIA INES MARIN MONTOYA MARIA IRENE VIVEROS MEDINA
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Identificar y comparar los periodos de la historia de Colombia.
Explicar las causas internas y externas del proceso de independencia en Colombia.
Identificar los momentos ms importantes del periodo de la Gran Colombia.
Valorar la responsabilidad que asumimos cuando elegimos a alguien para que nos represente en grupo.
Comprende la organizacin territorial existente en Colombia y las particularidades geogrficas de las regiones.
Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales.
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia.
Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano.
(S)
Cules son los momentos Periodos de la Identificacin de los Valora los aportes Identifica, reconoce y
que marcaron los historia colombiana periodos de la historia culturales de los grupos compara los periodos de la
diferentes periodos de la (Indgena, hispnica e de Colombia. indgenas. historia de Colombia
historia de la independencia). Reconocimiento de las Revisa su actitud frente (Indgena, hispnica e
Independencia y la Gran principales causas a los conflictos. independencia).
Colombia? La Repblica.
internas y externa del Explica las causas internas y
proceso de externas del proceso de
independencia de independencia en Colombia.
Colombia. Identifica los momentos ms
importantes del periodo de la
Gran Colombia.
Valora la responsabilidad que
asumimos cuando elegimos a
alguien para que nos
represente en grupo.
2016
DOCENTE:
OBJETIVOS DE GRADO:
COMPETENCIAS:
Identificar los principales hechos polticos y econmicos que se presentaron durante el periodo de hegemona.
Plantear los motivos que desencadenaron la Violencia y cmo afect esta situacin a la sociedad colombiana.
Identificar los acontecimientos polticos y econmicos que caracterizaron al pas despus del frente nacional.
Presentar alternativas para mejorar las condiciones de nuestro pas
Analiza el origen y consolidacin de Colombia como repblica y sus cambios polticos, econmicos y sociales
Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes pocas.
Comparo caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas.
(S)
Cmo surgieron y se La hegemona del Identificacin de los Plantea soluciones para Identifica los principales
desarrollaron las diferentes partido conservador y principales hechos la violencia de la hechos polticos y
mentalidades bipartidistas liberal 1880-1930-1946. polticos y econmicos sociedad colombiana. econmicos que se
colombianas y cmo La poca de la violencia que se presentaron Asume una posicin presentaron durante el
influyeron stos en la y el frente nacional durante este periodo de crtica frente a periodo de hegemona.
poca de la violencia y del hasta la constitucin de hegemona. diferentes conflictos. Plantea los motivos que
frente Nacional? 1991. Exposicin de las desencadenaron la Violencia
causas de la poca de y cmo afect esta situacin a
la violencia y sus la sociedad colombiana.
consecuencias. Identifica los acontecimientos
Comprensin de los polticos y econmicos que
acontecimientos caracterizaron al pas
polticos y econmicos despus del frente nacional.
que caracterizaron al Presenta alternativas para
pas despus del frente mejorar las condiciones de
nacional. nuestro pas
PLAN DE REA CIENCIAS SOCIALES
2016

DOCENTE: CARLOS ALBERTO LPEZ GIRALDO
OBJETIVOS DE GRADO:
Generar soluciones y alternativas en las situaciones cotidianas de mi realidad; fortaleciendo las actitudes ticas, cvicas y ciudadanas.
Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad,
producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las caractersticas fsicas de su entorno.
Relaciones con la historia y las culturas.
La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad tnica, de gnero y de opcin personal como recreacin de la identidad propia.
Las organizaciones sociales y polticas como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades.
COMPETENCIAS:
Recolectar y registrar sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, icnogrficas, virtuales.)
Describir caractersticas de las organizaciones sociales, polticas, y econmicas en algunas culturas y pocas.
Reconocer y respetar las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas, para el desarrollo de la humanidad.
Comparo las caractersticas de las primeras organizaciones sociales, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas.
INDICADORES DE DESEMPEO
PROBLEMATIZADORA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
La antigua Asia: Identificacin de las Identifico las Comprende las caractersticas y la
China e India. caractersticas y la caractersticas y la estructura social, poltica, cultural y
Las primeras estructura social, estructura social, econmica de las civilizaciones
civilizaciones poltica cultural y poltica, cultural y antiguas.
Cmo el ser humano,
Americanas. econmica de las econmica de las Interpreta semejanzas y diferencias
aprendi a cultivar plantas, a
organizacin social civilizaciones civilizaciones entre las civilizaciones antiguas en
domesticar animales y a
poltica y econmica antiguas. antiguas. cuanto a sus experiencias, tradiciones y
organizase poltica y
en las primeras Interpretacin entre Manifiesto un creencias.
socialmente para vivir
mejor? civilizaciones. civilizaciones creciente inters por identifica las caractersticas de la
antiguas, sus saber ms acerca organizacin social, poltica y
experiencias, de las distintas econmica de las primeras
tradiciones y culturas civilizaciones.
creencias.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflicto.
Las distintas culturas como creadores de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa y medios de comunicacin)
COMPETENCIAS:
Reconocer la importancia de las ciencias sociales en la construccin de nuestra sociedad.
Comprender la aparicin y la evolucin de los seres humanos, como un hecho fundamental y trascendental en el planeta.
Argumentar en torno a la necesidad de conocer el pasado, entender el presente y planear el futuro.
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
Explicacin del Valoro y respeto los
concepto de las aportes de las
Las ciencias ciencias sociales en primeras
1. Por qu es importante
sociales. el estudio histrico. civilizaciones
y necesario estudiar y
Reconocimiento de Manifiesto inters Reconoce la importancia de las
valorar los logros Geografa de los
las caractersticas por saber ms Ciencias Sociales en la construccin de
cientficos, culturales, continentes
de la estructura acerca de los la sociedad.
sociales y polticos de El comienzo de la
las civilizaciones social, poltica, diferentes Ubica las regiones donde se
humanidad.
antiguas? cultural y econmica continentes. desarrollaron las civilizaciones antiguas
Las primeras de las civilizaciones Manifiesto una de Mesopotamia, Egipto, India, China,
civilizaciones y sus antiguas Grecia y Roma.
2. Por qu tantas actitud positiva
gentes. Establecer las frente al Comprende los aspectos ms
personas del mundo civilizaciones
entero les interesa viajar diferencias y las reconocimiento de representativos de la geografa fsica de
antiguas: Egipto, comparaciones de la historia, como los continentes
y conocer las Pirmides Mesopotamia, los
de Egipto? los diferentes posibilidad de
Hebreos. territorios que mejorar las
existen en el condiciones de la
planeta. humanidad.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
Relaciones espaciales y ambientales.
Nuestro planeta como un espacio de interrelaciones cambiantes que nos posibilitan y nos limitan
COMPETENCIAS:
Reconocer que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.
Reconocer las caractersticas de la tierra que la hacen ver como un planeta vivo.
Asumir una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin.
Analiz como las diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su
entorno.
De qu forma se organizan El universo y la Identificacin de los Reconozco los Reconoce los principales aspectos que
el universo y la tierra para tierra principales aspectos principales aspectos conforman el universo y la tierra.
propiciar la vida en ellos y de Geografa fsica que conforman el que conforman el Ilustra con graficas que le permiten
qu forma el ser humano universal universo y la tierra. universo y la tierra. explicar los diferentes cuerpos y
hace uso de sta? Exposicin de Ilustro graficas que fenmenos que integran el universo y la
graficas que me permiten tierra.
permiten explicar los explicar los Describe la estructura terrestre y
diferentes cuerpos diferentes cuerpos atmosfrica, su formacin y continuos
que integran el que integran el cambios.
universo y la tierra. universo y la tierra.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
COMPETENCIAS:
Identificar y tener en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica,
organizacin poltica, economa, social y cultural)
Describir las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.
Valorar la variedad y la cantidad de los recursos que hay en Colombia y propone distintas formas de usarlos, disfrutarlos y cuidarlos.
entorno.
Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno.
De qu forma son Geografa fsica de Comprensin de los Valoro la variedad y Comprende la importancia de conocer
aprovechados los recursos Colombia. principales aportes la cantidad de la geografa colombiana con el fin de
naturales y culturales con los La cultura de la geografa recursos que hay en identificarse ms con el pas.
que cuenta Colombia? afrocolombiana. colombiana en la Colombia y Se solidariza con los afrodecendientes,
vida de sus propongo diferentes en sus reclamos y en las exigencias del
habitantes. formas de usarlas, respeto a sus derechos y a sus tierras.
Utilizacin de los disfrutarlas y Identifica las diferentes culturas, sus
mecanismos que cuidarlas. caractersticas y su relacin con su
buscan un Reconozco a las entorno geogrfico.
reconocimiento del comunidades afro
aporte cultural de colombianas como
los derechos de las verdaderos
comunidades constructores de
negras pas y de cultura.
colombianas.
2016

DOCENTE: CARLOS ALBERTO LPEZ GIRALDO NGEL DAVID MONSALVE HERNNDEZ
OBJETIVOS DE GRADO:
Comprendo los hechos histricos desde los ejes: poltico, geogrfico, histrico, econmico, cultural y antropolgico, a travs de competencias
cognitivas, procedimentales y actitudinales; para actuar con sentido tico y reflexivo en la realidad social.
La construccin cultural de la humanidad como generadora de identidades y conflicto.
COMPETENCIAS:
Comparar las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales.
Reconocer que la divisin entre un periodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones
sociales.
Participar en debates y discusiones: asumiendo una posicin, confrontndola y defendindola y siendo capaz de modificar mis posturas.
Demostrar inters por los temas desarrollados en clase.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad.
Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas.
Qu gener el cambio de Europa en los inicios Apreciacin de los Reconozco la Analiza la importancia de la edad media
ideal de cristiandad, al ideal de la Edad Media: aspectos ms importancia de la como periodo histrico de reflexin y de
antropocntrico moderno? Europa oriental. relevantes que se edad media como recopilacin de conocimientos.
Poder y gobierno en dan en la periodo histrico de Reconoce algunas tcnicas para el
la Edad Media organizacin de la reflexin y de anlisis de informacin, comparando el
sociedad en la edad recopilacin de pasado con el presente.
media. conocimiento. Identifica los principales hechos,
Interpretacin de los Reflexiono sobre la caractersticas y conceptos de la edad
principales hechos, importancia de media.
caractersticas y entender los
conceptos de la procesos que vive
edad media cada persona y
cada sociedad.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
Comprendo hechos histricos, desde ejes polticos, geogrficos, histricos, econmicos, culturales y antropolgicos, a travs de competencias
cognitivas, valorativas y procedimentales; para actuar con sentido tico y reflexivo de la realidad social.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
COMPETENCIAS:
Cita adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.
Identifica y compara el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica-frica.
Reconoce y respeta las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes pocas, para el desarrollo de la humanidad.
Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro de Europa-Amrica-frica.
El mestizaje americano El encuentro de los Comprensin de Reflexiono sobre las Comprende algunos de los procesos
sirvi para solucionar los tres mundos. algunos de los estructuras sociales que se presentaron en la conquista y en
problemas socio-tnicos La sociedad colonia. procesos que se y de poder de la la colonia.
surgidos en la colonia, o por La colonia en presentaron en la colonia y expreso Manifiesta indignacin por el trato
el contrario le agudizaron los Amrica conquista y en la mis ideas. brindado a africanos e indgenas por
conflictos? colonia. Reconozco y parte de los conquistadores y
Interpretacin y argumento las comprendo que en la actualidad lo
argumentacin de diferencias entre la importante que es evitar tales
las diferencias entre sociedad colonial y injusticias.
la sociedad colonial la sociedad actual. Identifica las problemticas de las
y la sociedad actual. Valoro los diversos poblaciones indgenas y
Ubicacin a partir de legados culturales afroamericanas durante la colonia hasta
los mapas las de las culturas la actualidad.
diferentes colonias y precolombinas.
sus centros ms
representativos.
2016

OBJETIVOS DE GRADO:
La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
COMPETENCIAS:
Establecer relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y proponer respuestas a preguntas planteadas.
Utilizar coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin.
Asumir responsabilidad de conocer mejor las necesidades de su continente con el fin de aportar mayores elementos en su construccin.
entorno.
Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno.
Cmo se puede Geografa regional Planteamiento Razono de acuerdo Plantea razones que justifican el hecho
comprender mejor la universal. razonable que a los planteamientos de dividir un territorio en regiones para
relacin entre el ser humano Geografa regional justifican el hecho que justifican el hacer un mejor estudio y comprensin.
y su medio ambiente? de Amrica. de dividir un hecho de dividir un Comprende las principales diferencias
territorio en regiones territorio en regiones entre las distintas regiones del
para un mejor para mejorar su continente americano.
estudio y mejorar su estudio y su Aplica los conocimientos estudiados a
comprensin. comprensin.
las condiciones ambientales de su
Comprensin de las Mejoro la entorno.
principales comprensin sobre
diferencias entre las las diferencias
distintas regiones geogrficas
del continente culturales y muestro
americano. respeto por las
mismas.
INSTITUCIN EDUCATIVA GILLERMO GAVIRIA CORREA
2016
OBJETIVOS DE GRADO:
Analizo como en Colombia, diferentes culturas producen, transformaciones y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas
fsicas de su entorno.
COMPETENCIAS:
Identificar y tener en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de la geografa colombiana.
Comparar y explicar los cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica a travs de su historia y geografa.
Demostrar una actitud positiva frente a la diversidad cultural del pas.
entorno.
Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y
el de Amrica latina
Cmo afectan los Geografa regional Identificacin de las Reconozco e Reconoce e identifica las regiones
desequilibrios poblacionales de Colombia. regiones como identifico las como posibilidad de agrupar
la supervivencia del pas? Afrocolombianidad. posibilidad de regiones como caractersticas fsicas y sociales que
agrupar posibilidad de conforman el pas.
caractersticas agrupar Aporta y contribuye a fortalecer el
fsicas y sociales caractersticas debate sobre las formas de asumir la
que conforman el fsicas y sociales multiculturalidad y la interculturalidad
pas. que conforman el desde el que hacer educativo.
Contribucin y pas. Analiza la afrocolombianidad como una
aportes por medio Aporto y contribuyo riqueza cultural.
de debates para a fortalecer el
asumir la debate sobre formas
culturalidad y la de asumir la
interculturalidad multiculturalidad y la
desde el que hacer interculturalidad
educativo desde el que hacer
educativo.
2016

DOCENTE: NGEL DAVID MONSALVE HERNNDEZ
OBJETIVOS DE GRADO:
Reconozco en la historia de los ejes polticos, geogrficos, culturales y antropolgicos, por medio de situaciones problemas, debates, elaboracin de
ensayos, creando en m una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometido con el medio ambiente.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos.
Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
COMPETENCIAS:
Analizar la incidencia de la revoluciones, en la transformacin de los valores culturales y en la conformacin de las identidades nacionales.
Identificar la importancia y los cambios tecnolgicos y cientficos generados a partir de la revolucin burguesa.
Reconocer los conceptos de imperialismo y colonialismo y los aplica en distintos contextos.
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huella que permanece
en las sociedades actuales.
Explico las principales caractersticas de algunas de las revoluciones de los siglos XVII - XIX.
Qu importancia tiene una Las revoluciones Identificacin de la Valoro y respeto los Analiza la incidencia de la revoluciones,
revolucin que busca la burguesas. importancia y los aportes que en la transformacin de los valores
libertad, la igualdad y la Nacionalismo y cambios surgieron de las culturales y en la conformacin de las
fraternidad de los seres absolutismo. tecnolgicos y revoluciones. identidades nacionales.
humanos? Imperialismo y cientficos Reconozco que los Identifica la importancia y los cambios
colonialismo. generados a partir derechos se basan tecnolgicos y cientficos generados a
de la revolucin en la igualdad de los partir de la revolucin burguesa.
burguesa. seres humanos, Reconoce los conceptos de
Anlisis de la aunque cada uno imperialismo y colonialismo y los aplica
incidencia de sea, se exprese y en distintos contextos.
algunas ideologas viva de forma
europeas en la diferente.
construccin de
estructuras
democrticas en
Latinoamrica.
2016
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres Horas PERIODO: dos

OBJETIVO DE GRADO: Reconozco en la historia de los ejes polticos, geogrficos, culturales y antropolgicos, por medio de situaciones problemas, debates,
elaboracin de ensayos, creando en mi una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometido con el medio ambiente.
EJE (S) GENERADOR (ES):

La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad multicultural, tnica, de gnero y opcin personal de vida como recreacin de la
identidad colombiana.
COMPETENCIAS:
Identificar los principales hechos y caractersticas del proceso de independencia de Amrica.
Analizar la incidencia de algunas ideologas europeas en la construccin de movimientos polticos y sociales en Latinoamrica.
Comprender la importancia de trabajar por mantener una actitud de libertad y de autonoma en su proceso de formacin.
Identifico el potencial de diversos legados sociales, poltico, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperacin y conflicto.
Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas, y las principales ideas que buscaron legitimarlos.
PROBLEMATIZA mbitos INDICADORES DE DESEMPEO
DORA (S) Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Despus de la La Comparacin de similitudes y Participo en diferentes Identifica los principales hechos y
independencia de independen diferencias entre los procesos actividades grupales caractersticas del proceso de independencia
Amrica qu tipo cia de de independencia de para analizar y criticar de Amrica.
de situaciones Amrica. Norteamrica y problemas actuales Analiza la incidencia de algunas ideologas
sociales o Esclavismo, Latinoamrica. buscando alternativas europeas en la construccin de movimientos
polticas han discriminaci Relacin de los conceptos de de solucin. polticos y sociales en Latinoamrica.
motivado el n y esclavismo, discriminacin, Reflexiono sobre el Comprende la importancia de trabajar por
surgimiento de movimientos movimientos sociales y significado de la mantener una actitud de libertad y de
grupos y socio- polticos, sindicatos y libertad y del autonoma en su proceso de formacin.
sistemas sociales polticos. organizaciones laborales. autogobierno de
y polticos? nuestro pas.
2016
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres Horas PERIODO: tres

elaboracin de ensayos, creando en mi una actitud crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometido con el medio ambiente.

La necesidad buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
COMPETENCIAS:
Hablar con confianza, polemiza con criterios y se expresa de manera correcta por medios verbales y escritos.
Manifestar una actitud positiva frente al reconocimiento de la historia, como posibilidad de mejorar las condiciones de la humanidad.
Adaptarse al mundo que lo rodea, tratando que sea mejor para l y su comunidad.
Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas, y las principales ideas que buscaron legitimarlos.
Reconozco y analizo la integracin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano, y evalu crticamente los avances y las limitaciones de esta
relacin.
PROBLEMATIZA mbitos INDICADORES DE DESEMPEO
DORA (S) Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Cmo se dio el Colombia Anlisis de la incidencia de Identifico y explico la Habla con confianza, polemiza con criterios y se
proceso de en el siglo algunas ideologas europeas lucha de los partidos expresa de manera correcta por medios verbales
organizacin del XIX. en la construccin de polticos y el y escritos.
estado Medio movimientos y partidos caudillaje en el siglo Manifiesta una actitud positiva frente al
colombiano y qu ambiente y polticos en Colombia. XIX. reconocimiento de la historia, como posibilidad
dificultades tuvo calidad de Planteamiento de las distintas Reconozco y aplico de mejorar las condiciones de la humanidad.
que sortear? vida. razones por las cuales la algunas tcnicas de Se adapta al mundo que lo rodea, pero trata que
humanidad debe preocuparse las ciencias sociales sea mejor para l y su comunidad.
por el cuidado del medio. para el anlisis de
informacin.
2016
GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres Horas PERIODO: cuatro

elaboracin de ensayos, creando en mi una actitud critica, tica, tolerante con la diversidad y comprometido con el medio ambiente.

Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
La defensa de la condicin humana y respeto por su diversidad multicultural, tnica, de gnero y opcin personal de vida, como recreacin de la
identidad colombiana.
COMPETENCIAS:
Comprender la importancia de mejorar las condiciones de vida de la poblacin colombiana, con el fin de evitar migraciones y desplazamientos masivos.
Reconocer la importancia de la participacin poltica de las comunidades afrocolombianas.
Manifestar inters por los temas relacionados con el estudia de la vida nacional y el fortalecimiento de la identidad colombiana.
Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano y evalu crticamente los avances y las limitaciones de esta
relacin.
Identifico y explico las luchas de los grupos tnicos en Colombia en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzas del
siglo XX hasta la actualidad.
PROBLEMATIZ mbitos INDICADORES DE DESEMPEO
ADORA (S) Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
En qu La Establecimiento de los Argumento sobre la Comprende la importancia de mejorar las
condiciones se poblacin mecanismos que permiten importancia de mantener condiciones de vida de la poblacin
encuentra la colombian hacer un completo anlisis unas condiciones colombiana, con el fin de evitar migraciones y
poblacin a. de la poblacin colombiana. econmicas que favorezcan desplazamientos masivos.
colombiana en Afrocolombi Identificacin de las a la mayor parte de la Reconoce la importancia de la participacin
la actualidad? anidad. principales tradiciones y poblacin colombiana. poltica de las comunidades afrocolombianas.
concepciones polticas de Analizo los elementos ms Manifiesta inters por los temas relacionados
las comunidades representativos de las con el estudia de la vida nacional y el
afrocolombianas. culturas afrocolombianas. fortalecimiento de la identidad colombiana.
2016
GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Uno

DOCENTE: GONZALO ALBERTO QUICENO MARIN
OBJETIVO DE GRADO: determinar la influencia social, econmica y poltica de la modernidad a nivel nacional y mundial, para explicar las repercusiones que
tiene en la actualidad y para valorar los acontecimientos en el pasado, el presente as como la diversidad cultural de la que hacen parte.
La conservacin del ambiente; Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los derechos humanos
CONCEPTUALES
Reconozco en el pasado y en la actualidad el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientfico de diferentes grupos tnicos colombianos.
PROCEDIMENTALES
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y culturales.
Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
ACTITUDINALES
Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: Sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos
involucrados
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Comprende el proceso de globalizacin de la vida humana como resultado de los avances alcanzados por la humanidad.
PROCEDIMENTALES
Establece relacin entre lo local y lo global.
Describe situaciones y crea escenarios donde el sentido de lo global dirige y recrea los
ACTITUDINALES
Se interesa por los problemas actuales de la sociedad mundial
PREGUNT CONTENIDOS
A (S)
INDICADORES DE
PROBLEM
mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO
ATIZADOR
A (S)
Cmo Las migraciones. Dibuja y Participa en la solucin Conforma grupos reflexivos
afecta la Convivencia y solucin de Grafica escenas de la vida actual en el de situaciones entorno a la situacin social
democraci conflictos. mundo. conflictivas en el mbito y poltica actual.
a El ambiente. Elaboracin de ensayos teniendo en cuenta escolar Plantea alternativas de vida
ciudadana Las Relaciones norte sur. el panorama internacional y lo relacionado Asume su condicin de y de realizacin personal en
la violacin Problemticas en el cambio de con la situacin de nuestro pas. persona perteneciente a la globalizacin.
de los nuevo siglo. Dados textos sobre los temas tratados un mundo globalizado. Identifica la finalidad del
derechos Los Derechos humanos. analizar crticamente aportando los Se interesa por los estado y el funcionamiento
humanos? La mujer y la niez. elementos desarrollados en el transcurso de problemas actuales de de los poderes del estado
Colombia y globalizacin. los temas. la sociedad mundial. colombiano y sus
problemticas

2016
GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Dos

Sujeto, sociedad civil y estado comprometido con la defensa y promocin de los deberes y los derechos humanos, como mecanismos para construir la
democracia y buscar la paz; Conflicto y cambio social.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Explico la influencia de estas revoluciones en algunos en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y en Amrica
Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos sus causas y sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos
involucrados.
PROCEDIMENTALES
Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales.
ACTITUDINALES
Asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
Plantea aportes constructivos frente a las situaciones problemticas.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Reconoce los procesos polticos llevados a cabo en los estados americanos en el siglo XX.
PROCEDIMENTALES
Grafica y dibuja escenas particulares de la poca del imperialismo; Participa en debates sobre las ideologas del nacionalismo y socialismo; Realiza un
cuadro sistemtico sobre la crisis del 29 y el incidente en Colombia
ACTITUDINALES
Se compromete con tareas y actividades en el desarrollo de los distintos temas; Aporta al trabajo en grupo y presta atencin a las opiniones de las dems
personas.
PROBLEMATIZAD mbitos Actitudinal INDICADORES DE DESEMPEO
ORA (S) Procedimentales
Conceptuales es
Cules fueron los Primera y Segunda A travs de talleres sobre temas Mediante Participacin activa en las discusiones y anlisis
mecanismos y guerra mundial. tratados, analizar crticamente graficas y de los procesos econmicos, polticos y sociales.
procesos que en la Amrica siglo XX. aportando los elementos esquemas
segunda mitad del Expansin de Estados desarrollados en el transcurso de los explica la Reconocimiento de las libertades polticas y
siglo XX motivaron Unidos. temas. situacin defensa de los humanos cualquiera que sea la
cambios y el Revolucin en Amrica Ubicacin de los aspectos de los orientacin poltica.
establecimiento de Dictaduras en Amrica. geogrficos ms importantes de estados Identifica caractersticas y vnculos de
nuevas relaciones Colombia siglo XX. Amrica. americanos dependencias econmicas y polticas entre
para Amrica y Violencia en Colombia. Correlacin de Amrica y Colombia del siglo
Colombia? con los cambios que se dieron en XX. Estados Unidos y los estados latinoamericanos.
siglo XX.
2016
GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Tres

La necesidad de buscar desarrollos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.
Las distintas culturas como creadoras de saberes valiosos (ciencia, tecnologa y medios de comunicacin).
CONCEPTUALES
Analiza algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos
Americanos.
PROCEDIMENTALES
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones, polticas, econmicas, sociales y culturales.
ACTITUDINALES
Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin.
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Reconocimiento de los principales problemas del mundo actual especialmente aquellos que afectan directamente a nuestro pas.
PROCEDIMENTALES
Realizacin de escritos relacionados con las problemticas de origen americanos.
Describe el panorama internacional y lo relaciona con la situacin de nuestro pas.
ACTITUDINALES
Juzga, analiza y critica la situacin del mundo actual y asume actitudes constructivas frente a diferentes posturas de fenmenos sociales.
Describe el panorama internacional y lo relaciona con la situacin de nuestro pas.
PROBLEMATIZADOR INDICADORES DE DESEMPEO
A (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Durante el siglo XX, Geografa de Asia y Ubica los aspectos ms Se siente parte de un Reconoce los procesos polticos
en el mundo se frica. importantes de la geografa de proceso social y poltico que llevados a cabo por los estados
desarrollaron, Nuevo orden mundial. Asia y frica en un croquis. lo compete como persona. americanos en el siglo XX.
procesos, Estados Unidos la Por medio de una caricatura o Muestra inters por los Hace graficas o esquemas que
econmicos, polticos potencia. un dibujo representa el tipo de temas relativos a la poltica explican situaciones de los
y sociales que Conflictos actuales. relacin desarrollada entre los Colombiana. estados americanos en el siglo
marcaron gran La economa estados unidos y Rusia. Se compromete en el XX.
influencia en los internacional y los De igual manera con Amrica desarrollo de sus actividades Establece dilogos y participa con
pueblos de Amrica y bloques econmicos. y Colombia. escolares y extracurriculares. ideas claras y fundamentadas.
Colombia, cuales La deuda externa.
fueron? Guerra contra las drogas
2016
GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Cuarto
La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica, de gnero y de opcin personal de vida como recreacin de la identidad
colombiana.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidad y conflicto.
CONCEPTUALES
Describo el impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin) en la organizacin social,
poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX.
PROCEDIMENTALES
Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes.
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin obtenida.
ACTITUDINALES
Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar.
Comparto y acato normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.
Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Identificacin de las causas y consecuencias de las crisis y sucesos ocurridos en Colombia y Amrica en la primera mitad del siglo XX.
PROCEDIMENTALES
Dibuja los escenarios donde se pudo detener el conflicto y evitar tantas vctimas; Plantea juicios de valor a entorno a la situacin mundial en la poca de la
guerra.
ACTITUDINALES
Se concientiza de la necesidad de buscar soluciones dialogadas a los conflictos; Plantea aportes constructivos frente a las situaciones problemticas.
PROBLEMATIZADO Actitudinal INDICADORES DE DESEMPEO
RA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales
es
Cmo se Europa: La potencia mundial. Se promueven debates para Se Participa en la construccin de normas para la
manifiestan los La carrera armamentista. discutir los resultados de las concientiza convivencia como resultado del anlisis de
principales Rusia, Japn y china. investigaciones, sobre las de la soluciones de conflictos mediante acuerdos de
problemas en el Primera guerra mundial. ideologas. necesidad paz.
mundo actual? Rgimen totalitario. Ubicacin de lugares y de buscar Establece causa hechos y consecuencias de las
Cmo asume el ser Alemania y el nazismo. acontecimientos ms soluciones guerras mundiales y la revolucin rusa.
humano los retos Periodo entre guerras: crisis significativos en el mundo a dialogadas Analizo algunas condiciones que dieron origen a
que le impone la del 29. comienzos del siglo. a los la descolonizacin.
economa y las Ideologas de los aos 30. Realizacin de talleres dirigidos a conflictos
Ubica una lnea de tiempo en torno a las
transformaciones partir de un video de la primera
revoluciones del siglo XX.
actuales? guerra mundial.
2016

OBJETIVO DE GRADO: analizar las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales en la sociedad por la aplicacin de
modelos econmicos tomando posicin ante ellos de acuerdo al contexto actual.
Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto.
Las organizaciones polticas y sociales para afrontar necesidades y cambios.
CONCEPTUALES
Identificacin de algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se genera en el mundo de Amrica en el siglo XIX
PROCEDIMENTALES
Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y en Amrica latina y las ideologas que los
sustentan; Recojo informacin de otras fuentes pertinentes de otro plan; Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes.
ACTITUDINALES
Sumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Identifica algunos factores que dieron origen a nuevas formas de organizacin
PROCEDIMENTALES
Utiliza formas de diversas de expresiones para argumentar la organizacin de las naciones
ACTITUDINALES
Valora la democracia y la participacin ciudadana como una buena forma de administrar y de organizar el estado.
Se presentaron en Amrica Amrica latina en el siglo XIX. Realizacin de Asume una Identifica los modelos de
latina en el siglo XIX complejos La formacin de los estados escritos. posicin crticas organizacin poltica de las
procesos en los cuales la poltica, nacionales. Debates sobre las frente a las naciones.
la economa y la sociedad se La formacin de los partidos polticos. relaciones formas actuales Establece con relaciones entre
mezclaron para dar Rgimen democrtico totalitario. internacionales y sus de gobernar. bloques de naciones y formas de
caractersticas especificas al Las relaciones con otras naciones. consecuencias. Propone organizacin.
continente, generando problemas Amrica latina en la economa Establecer alternativas de Identifica los estamentos que
de formacin de los estados mundial. diferencias entre los organizacin conforman el gobierno escolar.
nacionales despus de los El Expansionismo, el nacionalismo y el gobiernos poltica o de
Tolera y respeta las ideas,
problemas de independencia? imperialismo en el siglo XIX. autoritarios y mejoramiento de
opiniones y creencias de otras
Gobierno escolar, liderazgo y democrticos. las presentes.
personas y sociedades.
participacin democracia
Los mecanismos de participacin
democrtica.
2016
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: DOS

OBJETIVO DE GRADO: ANALIZAR las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales en la sociedad por la aplicacin de
Las desigualdades socioeconmicas; Conflicto y cambio social.
CONCEPTUALES
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
Utilizo diversas formas de expresin (oral, escritas, graficas) para comunicar los resultados de mi investigacin
PROCEDIMENTALES
Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco, (familia, curso, colegio, barrio).
ACTITUDINALES
Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Describir caractersticas de su grupo y de otros distintos al suyo; Reconocer la importancia del gobierno escolar y su participacin en l.
PROCEDIMENTALES
Relacionar las normas con derechos y deberes; Elaborar grficos que representan la estructura de su familia y comunidad.
ACTITUDINALES
Respetar los valores e identificarlos con el grupo social al que pertenece.
PREGUNT CONTENIDOS
A (S)
INDICADORES DE
PROBLEM
ATIZADOR
A (S)
Vivimos Planteamientos crticos frente a las Bsqueda de informacin Partiendo de lecturas sobre Explica los diferentes
actualment guerras mundiales ocurridas en el siglo geogrfica a partir de distintos situaciones s actuales, elementos de anlisis en las
e las xx. tipos de documentos visuales relaciona y compara los guerras mundiales.
consecuenc Los mecanismos y organizaciones de (fotografas, mapas), orales y procesos del siglo xx Analiza consecuencias y
ias del integracin internacional. escritos en actividades Participa de las elecciones efectos que suscita el nuevo
nuevo Los factores econmicos, sociales y individuales y en grupo. del gobierno escolar. orden mundial de Amrica y
orden polticos de la posguerra con sus Realizacin de resmenes y Valora la incidencia del los Colombia.
mundial impactos y efectos para Amrica y sntesis de informacin de mecanismos de integracin Identifica la importancia del
establecido Colombia. distintos tipos (cuadros, escritos, para Amrica y Colombia. gobierno escolar y su
en el siglo esquemas, mapas participacin en l.
XX ? conceptuales).
Describe la importancia de las
normas, los derechos y los
deberes para una sana
convivencia.
2016

El desarrollo econmico sostenible y la dignidad humana.
Relaciones con la historia y las culturas
CONCEPTUALES
Analizo desde el punto de vista poltico, econmico social y cultural algunos hechos histricos mundiales sobresalientes en el siglo XX
PROCEDIMENTALES
Registro informacin de manera sistemtica; Saco conclusiones.
ACTITUDINALES
Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social,
cultural y familiar.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Anlisis de posibilidades de otros mecanismos de integracin que favorezcan al pas.
PROCEDIMENTALES
Explicar y evaluar el impacto el desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano.
ACTITUDINALES
Respeto diferentes posturas sobre los fenmenos sociales y polticos.
PROBLEMATIZAD INDICADORES DE DESEMPEO
ORA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Podramos La economa. Teniendo como referencia un Asume una actitud Compara las actitudes y polticas de
identificar los La crisis de de 1928 a 1923. texto sobre el TLC, se crtica frente a las otros pases con las de Colombia en
elementos del El despegue industrial. analizar el acciones impositivas materias de negociaciones y tratados
desarrollo social, Los movimientos sociales. desenvolvimiento histrico y violentas limtrofes.
econmico y Los orgenes y consecuencias de la economa colombiana, Asume una posicin Analiza la diversidad biolgica,
poltico de nuestro de la riqueza y la pobreza de las reconociendo la incidencia crtica frente a geogrfica y ecosistemita, que hacen del
pas, haciendo los naciones. de los tratados situaciones de pas el gran potencial y que debemos
ajustes y Los avances tecnolgicos internacionales y el discriminacin. cuidar.
correctivos acordes versus medio ambiente, una menosprecio por nuestra Identifica el crecimiento de la poblacin,
con los fenmenos distancia que tiende a diversidad potencial y la los avances tecnolgicos y sus efectos
actuales? ampliarse. capacidad de sobre los recursos naturales.
autodeterminacin.
2016
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Cuatro

Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto.
Defensa y promocin de los derechos humanos para construir la paz.
CONCEPTUALES
Identifico las causas, caractersticas y consecuencias del frente nacional.
PROCEDIMENTALES
Explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia.
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia.
ACTITUDINALES
Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
Asume una posicin crtica frente las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Analiza crticamente los textos sobre la violencia en general y particular sobre Colombia.
Reconozco que los derechos fundamentales estn por encima de su gnero, su afiliacin poltica, tnica, religiosa, entre otros.
PROCEDIMENTALES
Explica la situacin actual como producto del desarrollo de acciones anteriores
ACTITUDINALES
Reconozco los diferentes tipos de violencia y aporto mecanismos de solucin.
PREGUNTA CONTENIDOS
(S)
PROBLEMATI mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
ZADORA (S)
La Colombia segunda mitad del siglo XX. Ensayos. Asume un punto de Plantea causas y consecuencias
urbanizacin Violencia de los aos 50. En mesa redonda los vista crtico frente a las de la violencia en Colombia.
en los ltimos El frente nacional y la implementacin de la estudiantes plantean las diferentes Interpreta las transformaciones
aos a trado poltica neoliberal. diferentes formas de problemticas
sociales y econmicas
problemas Urbanizacin, desplazamiento, miseria y baja violencia a la vez que ocurridas en el siglo
relacionadas con la violencia.
como calidad de vida. manifiesta diversas XX y propone formas
cinturones de Mecanismos para garantizar el cumplimiento formas de solucin de solucin y Reconoce los diferentes tipos de
miseria y baja de los Derechos humanos. enfatizando sobre el prevencin de futuras violencia y aporta mecanismos
calidad de Proteccin y defensa de los derechos dialogo y la concertacin. acciones de solucin.
vida? humanos.
2016

OBJETIVO DE GRADO: COMPRENDER LOS HECHOS Y FENMENOS SOCIALES EN EL CONTEXTO GLOBAL EN QUE SE PRODUCEN,
RELACIONNDOLOS CON LOS PROCESOS DE CAMBIO HISTRICO DE LA SOCIEDAD.

La conservacin del ambiente.
Identidad y memoria colectiva.
CONCEPTUALES
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial y las consecuencias sobre las relaciones
econmicas, polticas y sociales entre los estados.
PROCEDIMENTALES
Comparo dictaduras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia
ACTITUDINALES
Asumo una posicin crtica frente a problemas de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Diferenciacin de las posiciones polticas para establecer soluciones a crisis recientes evitando repetir historias.
PROCEDIMENTALES
Realizacin de un inventario terico y mapa conceptual sobre los ordenamientos de las instituciones polticas y sus variaciones de un pas a otro.
ACTITUDINALES
Reconocimiento de los sistemas polticos: autoritarismo, democracia y totalitarismo.
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADO
RA (S)
Te has preguntado, Abordar la problemtica poltica Valoracin de los contextos Inters por las formas Participo en actividades del
que diferencia existe para tratar de establecer sociales en que han surgido organizativas de gobierno escolar como
en la forma como se soluciones a las recientes crisis diferentes regmenes polticos. Colombia y otros pases, escuela para la participacin
organizan las de corrupcin. Anlisis y comparacin de las respetando y valorando sus ciudadana.
instituciones polticas Las diferentes concepciones y caractersticas bsicas del posibilidades de aplicacin. Promuevo debates para
de un pas; Que valoraciones del rgimen autoritarismo, el totalitarismo y Reconocimiento del carcter
identificar y correlacionar con
relaciones podemos poltico colombiano y sus la democracia. finito de los recursos del
el medio socio cultural los
establecer entre un instituciones. Relacin entre el estado de planeta y la necesidad de
diferentes tipos de gobierno.
sistema y un rgimen Los esquemas conceptuales del violencia en Colombia y la racionalizar su uso con
Colaboro con los compaeros
poltico? autoritarismo, la democracia y el definicin de su rgimen polticas adecuadas en cada
totalitarismo. poltico. rgimen o sistema poltico. en el entendimiento y
aplicacin de los conceptos
aprendidos.
2016
GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Dos

OBJETIVO DE GRADO: comprender los hechos y fenmenos sociales en el contexto global en que se producen, relacionndolos con los procesos de cambio
histrico de la sociedad.
Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los derechos humanos; Conflicto y cambio social.
CONCEPTUALES
Explico los orgenes del rgimen bipartidista en Colombia.
Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.
PROCEDIMENTALES
Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia
ACTITUDINALES
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Identificacin del origen de los partidos polticos.
Diferenciacin en la prctica de los postulados de los partidos polticos.
PROCEDIMENTALES
Realizacin del ejercicio poltico como el resultado de esfuerzos para solucionar conflictos que surgen en las tensiones por el ejercicio del poder.
ACTITUDINALES
Promocin de debates sobre las ideologas polticas y su incidencia en el transcurrir histrico de Colombia.
PROBLEMATIZAD INDICADORES DE DESEMPEO
ORA (S) mbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
En la actualidad, Las distintas concepciones Confeccin de esquemas tericos Comprensin de las Participa de actividades polticas
sern los partidos de los partidos polticos en sobre las ideas polticas. mentalidades individuales y por conviccin y no por presin o
tradicionales Colombia. Participacin en debates sobre la colectivas para aportar en pasin.
alternativas de Los conflictos violentos generacin de conflictos y su los procesos polticos, Asume actitud crtica frente a los
poder y manejo del como generadores de solucin a travs de la to9lerancia y respeto por fenmenos polticos, sociales y
pas, cuando nuevas formas en el participacin individual y las ideas, opiniones, en los culturales.
histricamente han ejercicio del poder. colectiva, con posturas y movimientos por el ejercicio Participa en la preservacin y
generado El aporte de las diferentes argumentos organizados. del poder. defensa de los derechos que
problemas de concepciones polticas a la Comparacin de las ideas Valoracin del dialogo y aparezcan lesionados entre los
violencia y solucin de los periodos de tradicionales con las formas rechazo a la utilizacin de estudiantes y su comunidad.
desestabilizacin? violencia. actuales de conflicto, violencia y la violencia para imponer
Apoya los ejercicios de solucin de
sus tratamientos. determinadas posiciones.
conflictos en forma civilizada con la
persuasin y el dilogo.
2016

OBJETIVO DE GRADO: comprender los hechos y fenmenos sociales en el contexto global en que se producen, relacionndolos con los procesos de cambio
histrico de la sociedad.
Las desigualdades socioeconmicas.
Nuestro planeta tierra, casa comn de la humanidad.
CONCEPTUALES
Identifico y tomo posicin frente a las principales causas polticas, econmicas y sociales de la aplicacin de modelos de desarrollo actuales.
Formulo hiptesis que me permiten explicar la situacin de Colombia en el contexto de la globalizacin.
Identifico mecanismos e instituciones que protegen los derechos fundamentales y tratan de solucionar las desigualdades.
PROCEDIMENTALES
Formulo hiptesis que me permiten explicar la situacin de Colombia en el contexto de la globalizacin.
ACTITUDINALES
Proyecto con los compaeros la formulacin de mecanismos y organizaciones que protejan los derechos fundamentales
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Reconoce las diferentes etapas del desarrollo de la humanidad.
Identifica las caractersticas sociales, econmicas y polticas en Colombia y Amrica de cada periodo histrico.
PROCEDIMENTALES
Establece relaciones causa-efecto entre los factores que intervienen en los procesos de cambio histrico.
Ubica en el paisaje geogrfico los escenarios de los procesos sociales, econmicos y polticos.
ACTITUDINALES
Asume una posicin crtica frente a las interpretaciones sobre los desarrollos histrico-sociales
PREGUNT CONTENIDOS
A (S)
INDICADORES DE
PROBLEM
ATIZADOR
A (S)
Que Las causas y consecuencias de Interpretacin, comparacin y Inters por las formas de Asume una actitud crtica frente
implicacion las desigualdades cientficas , elaboracin de esquemas tericos vida en las sociedades a la configuracin de bloques
es resultan tecnolgicas e industriales en el sobre lo0s distintos niveles de distintas, respetando y econmicos y polticos a nivel
del papel mundo actual, desarrollo. valorando sus diferentes mundial.
asignado a Las distintas organizaciones de Bsqueda de informacin geopoltica niveles de desarrollo. Propicia la creacin de
los pases naciones segn su poder acerca de los bloques formados por comprensin de las organismos o el apoyo a lo ya
en los econmico y la inclusin de las diferencias de desarrollo tcnico, diferencias en un mundo de existentes para la superacin
diferentes Colombia y los pases de cientfico, cultural e industrial. globalizacin de problemas y necesidades
bloques del Amrica. Utilizacin de los conceptos en la Rechazo al desigual reparto bsicas de impacto en
desarrollo? Explicacin de las causas y formacin de criterios para alcanzar de los recursos en la tierra y Colombia.
efectos de las relaciones una equidad en el manejo y solidaridad con los pases y Relaciono las caractersticas de
internacionales en el actual utilizacin en beneficio de todos los grupos sociales menos cada bloque con las
proceso de globalizacin. integrantes de nuestro planeta. favorecidos. condiciones particulares de
cada cultura.
2016
GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una Hora PERIODO: Cuatro

OBJETIVO DE GRADO: COMPRENDER LOS HECHOS Y FENMENOS SOCIALES EN EL CONTEXTO GLOBAL EN QUE SE PRODUCEN,
RELACIONNDOLOS CON LOS PROCESOS DE CAMBIO HISTRICO DE LA SOCIEDAD.
Nuestro planeta tierra, casa comn de la humanidad.
Las personas como sujetos de derechos.
CONCEPTUALES
Identifica los aspectos del relieve y la economa colombiana.
PROCEDIMENTALES
Interpreta graficas de informacin estadstica sobre y distribucin de la economa en los diferentes sectores.
ACTITUDINALES
Curiosidad e inters por estar bien informado
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Identificacin geogrfica y astronmica de Colombia
Reconocimiento de los grupos tnicos y culturales del pas.
Comparacin del desarrollo de nuestro pas con el resto de Amrica y otros del mundo.
PROCEDIMENTALES
Comparacin del desarrollo de nuestro pas con el resto de Amrica y otros del mundo.
ACTITUDINALES
Valoracin y respeto por las culturas indgenas de nuestro pas.
PROBLEMATIZADOR mbitos INDICADORES DE DESEMPEO
A (S) Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Por que el ciudadano Colombia, aspecto Localizacin de Colombia Conservacin y valoracin del Participa en los debates sobre la
colombiano no posee fsico general. segn su posicin patrimonio tanto natural como geografa colombiana.
una conciencia Distribucin de la geogrfica y astronmica. medio ambiental. Localiza a Colombia en el mapamundi,
geogrfica sobre su poblacin. Diferenciacin de los tipos Valoracin negativa de los el planisferio y el contexto Americano.
pas, sus Economa general. de raza y su origen. prejuicios racistas y clasistas de Participa activamente en la formulacin
caractersticas fsicas, Principales Interpretacin de nuestro nuestra sociedad y otras. de propuestas para solucionar
potencialidades y problemas para el desarrollo en comparacin Comprensin de las posibilidades dificultades e inventariar las
dificultades para el desarrollo. con otros de Amrica y el de desarrollo individuales y potencialidades para el desarrollo
desarrollo? mundo. colectivas. Colombiano

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PLAN DE ESTUDIOS AREA

Documento curricular: Plan de estudios rea de Ciencias Sociales

Por los docentes:

Gloria Ins Marin Montoya

Luz Marina Durango Serna, Rectora

La propuesta se llev a cabo para realizar un proyecto denominado

De ese modo, la accin de aprender ser ms integral y contextual, adecundose a las

Atendiendo al planteamiento anterior, se hace necesario enfocar la misin y la visin de nuestra

La Institucin Educativa Montecarlo-Guillermo Gaviria Correa, se identifica como una institucin

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Constitucin Poltica de Colombia de 1991; en su ttulo II Derechos y Deberes. Captulo

Decreto reglamentario 1860, de agosto 3 de 1994, por la cual se reglamenta

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GRADO PRIMERO: Se identifica como parte de una comunidad, lo que implica el

GRADO TERCERO Conoce su entorno regional y departamental, mediante herramientas

GRADO QUINTO: Demuestra su inters frente a la problemtica social de valores como

GRADO SEXTO: Genera soluciones y alternativas en las situaciones cotidianas de su

GRADO SPTIMO: Comprende hechos histricos, desde ejes polticos, geogrficos,

GRADO OCTAVO: Reconoce en la historia los ejes polticos, geogrficos, culturales y

GRADO DECIMO: Analiza situaciones actuales, teniendo en cuenta los acontecimientos

GRADO ONCE: Ejercito permanentemente las competencias, a partir de actividades que

La metodologa en el proceso enseanza/aprendizaje activa y participativa, procura orientar en

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: se har una referencia a los actos que nuestros

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: consiste en hacer explicitas las razones y motivos que

Exposicin clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje

Pregunta Problematizadora en Ciencias Sociales

1. Observacin e interpretacin de informacin grafica: invitando a la interpretacin, el anlisis

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Evaluar las expresiones de la competencia comunicativa, es decir, las acciones de interpretar,

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MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia (2007). Poltica de calidad

MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Serie Gua N 7,

MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Estndares bsicos de

MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Repblica de Colombia. Lineamientos Curriculares

PANSZA, Margarita. Fundamentos de Didctica. Mxico. Ediciones Gernika S. A., 1992.

PREAFN Echeverri, Gerardo Andrs. Pensamiento Docente y Prctica Pedaggica. Ed.

TOBN Tobn, Sergio. Formacin Basada en Competencias. ECOE Ediciones, Bogot, D.

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Uno

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Dos

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Tres

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Dos

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Uno

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Dos

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Tres

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas Dos Uno

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Tres

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Uno

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Dos

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Dos Horas PERIODO: Tres

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Uno

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TRES Horas PERIODO: Dos