UNIVERSIDAD ICESI

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PSICOLGICOS
PSICOLOGA DEL DESARROLLO I
PRESENTADO POR:
LEIDY DANIELA CRUZ
JAVIER ANDRS MURILLO
ABRIL DE 2017

TALLER 2: BEBS EN CULTURAS DIFERENTES

Puede ser una sorpresa para algunos, incluso un tema de tab, pero la primera infancia, la del
beb, es distinta en diferentes partes del mundo. Este es el tema que trataremos en los siguientes
anlisis, los cuales se basan el documental Babies (2010). En ste, se presentan bebs de cuatro
contextos distintos: Ponijao (de Namibia), Bayarjangal (de Mongolia), Mari (de Japn) y Hattie
(de Estados Unidos). No obstante, aunque muy relacionados, cada anlisis se tendr en cuenta
aspectos distintos. El primero, utilizar dos escenas del documental, que sern explicadas con
base en lo expuesto por Sampson, A. & Tenorio, C (S.F.). Mientras, el segundo, har un contraste
entre los hitos, y las competencias propuestas por Puche, R., Orozco, M., Orozco, B. & Correa,
M (2009), con los bebs del mismo documental.

PRIMERA PARTE: ANLISIS COMPARATIVO DE ESCENAS CON CONFERENCIA

La propuesta dada por Sampson, A. & Tenorio, C (S.F), en sntesis, busca explicar cmo cada
cultura ha moldeado el desarrollo del beb, de acuerdo a las necesidades del grupo social. O sea,
de acuerdo al contexto, se exigirn una serie de cualidades y conocimientos que sern ms
adecuados para la supervivencia y convivencia, los cuales van siendo inculcados por los padres,
de manera indirecta. Adems, da a entender que esto no causa ningn problema psicolgico en el
pequeo, no tendr problemas en el Desarrollo. Distintos valores, segn el entorno, pero todos
con el fin de que el pequeo se adapte.

A continuacin, se analizarn cinco escenas del documental Bebs a la luz de tres

nociones principales: a nivel motor, a nivel afectivo y a nivel comunicacional con la madre y los
dems integrantes de su crculo social o comunidad
 1. PONIJAO Y EL CUCHILLO
En esta escena, Ponijao se encuentra en el regazo de su madre, mientras ella agarra un
cuchillo, limpia superficialmente. Luego, procede a raspar la cabeza con el cuchillo, a
modo de cortar un poco el pelo de su cabeza. l llega a gemir, pero su madre no se
detiene. Y acabado el procedimiento, le esparce una especie de crema, de color rojo y
marrn sobre la cabeza.
Teniendo en cuenta la teora, existen varios puntos clave en sta escena. Estamos
ante un requerimiento cultural importante, segn lo visto a lo largo del documental, en el
caso de esta pequea comunidad, tanto adultos, como nios, tienen el cabello de un largo
y forma estndar: por un lado, los jvenes y adultos, lo tienen ms largo; los bebs, son
calvos. Con esto se puede entender que, de acuerdo a la edad, se permite un tipo de
cabello determinado. Por esto mismo, para que el beb sea aceptado, ella necesita que
cumpla dicha caracterstica de calvicie.
Tambin, dicha calvicie puede ser un asunto de higiene, ya que el espacio
geogrfico que habitan es rido y el agua es un recurso importante que no puede ser
desperdiciado. Ponijao, est en una etapa de exploracin y su contexto cultural le permite
interactuar con la naturaleza a su alrededor. Lo cual implica que estar expuesto a
suciedad de manera permanente y tener cabello no sera conveniente pues acarreara un
centro de acumulacin de polvo y tierra debido a la posible naturaleza de su cabello muy
grueso con rizos muy pequeos.
Por otro lado, la forma tan tosca con la que la madre sostiene al nio mientras le
pasa el cuchillo. Nos dice de la percepcin que tiene su cultura del beb. Se puede
percibir a un nio robusto, que debe ser resistente ya que su contexto geogrfico lo
amerita. y posiblemente, sus futuras obligaciones necesitaran de dicha preparacin. Y
precisamente percibimos brusquedad1 en el trato de la madre, aunque en realidad slo
estemos precisando una pequea queja ante una molestia que es necesaria, pero no
precisamente daina

1 segn nuestra cultura occidental

 2. COMIENDO UN BANANO, CON HATTIE
Alguien entrega un banano, medio pelado, a Hattie, para que se lo coma. Ella lo recibe
con sus dos manos, y lo empieza a comer. De repente, se detiene, y empieza a terminar de
pelar lo que resta del banano, por s sola, entregando las cascaras a la persona que est con
ella. Y as, prosigue con el consumo de la fruta, aunque, por un momento, saca una
pequea parte de la misma, que no le gust, y se la entrega a quien la est acompaando.
Posiblemente, el entorno ms parecido al nuestro, la cultura americana. Un
ambiente en que el beb recibe una atencin. Esta situacin en concreto nos muestra cmo
Hattie ha aprendido a pelas un banano. No obstante, en este caso se puede ver cmo el
adulto est siempre presente, viendo cmo termina de pelar la fruta, y cmo la consume.
Es decir, la pequea espera que el adulto la asesore, recibindole la cascara y los trozos
del banano que no le apetecen.
Hattie, est en un ambiente supervisado porque es una beb que debe ser muy
cuidada ya que es delicada y no puede sobrevivir sin estos cuidados. A pesar de ello se le
connota como una nia que est construyendo su saber pues se le permite explorar en un
delmitado espacio cmo es el de pelar el banano permitindole que resuelva el problema
a su modo ya que se le considera capaz de tal tarea.
Eso muestra que en dicha cultura los movimientos finos son una necesidad que es
potencializada al igual que la comunicacin constante con los padres pues se ve a una
beb que tiene algo para decir y una forma de apreciar el mundo vlida y que merece ser
escuchada.

SEGUNDA PARTE: ANLISIS COMPARATIVO DE CUATRO CULTURAS CONTRA

LOS HITOS DE LAS COMPETENCIAS DEL BEB (0 A 1 AO)
En este apartado, el enfoque cambia de manera poco abrupta, pues continuamos con el anlisis de
la pelcula, pero teniendo en cuenta los principios del primer captulo de Desarrollo Infantil y
Competencias en la primera infancia. Documento No. 10, de Puche, R., Orozco, M., Orozco, B.
& Correa, M. (2009). Es decir, teniendo en cuenta las competencias previstas para un nio que se
encuentra en su primer ao de vida, y cmo pueden variar, de acuerdo a la comunidad que
estemos hablando.

Los dos grandes hitos tenidos en cuenta para el primer ao de vida son: a) el
descubrimiento del mundo, y b) los bebs sienten, comprenden emociones y establecen
relaciones con otros. stos, a su vez, se van desenvolviendo al mismo tiempo, a lo largo de los
doce primeros meses, dice la teora. El primero, refiere a la capacidad de procesamiento de
informacin y la realizacin de coordinaciones complejas. El segundo, tiene que ven con la
capacidad que tienen los pequeos para establecer relaciones afectivas con otras personas.

a) Descubrimiento del mundo

En el primer momento, cuando el beb recin nace, tiene una capacidad de realizar
imitacin de los gestos que el adulto hace. Si bien se muestra una primera interaccin
directa entre las madres de casi todos los bebs, exceptuando al caso de Bayarjargal, no se
aprecia dicha capacidad de imitacin.
Durante el primer mes, los pequeos tendran dos capacidades a tener en cuenta, la
primera no es muy apreciable durante el documental, es decir, la defensa ante objetos que
se les acercan (aunque esta puede ser vista, tiempo despus, cuando Bayarjargal trata de
defenderse del panecillo con el que su hermano le golpea en el rostro), pero la segunda,
respecto a la coordinacin de las manos para agarrar objetos, s. Por ejemplo, la pequea
Mari es vista sosteniendo un juguete, mientras su padre agita un sonajero sobre ella,
mientras l habla por telfono. Hattie tambin demuestra dicha capacidad, al agarrar la
mano de la abuela, para acercarla a su boca, y luego meterse los dedos a la boca. En el
caso de Ponijao, es visto agarrando el seno de su madre para acercarlo a su boca y
continuar mamando. No obstante, Bayarjargal no demuestra sta capacidad en un
principio, por lo que su madre debe ponerle el seno en el rostro y exprimirse, para que
salga la leche sobre l.
Es en el tercer mes cuando aparece un inters por sus manos, y por los
movimientos que pueden hacer con ellas. Al siguiente mes, son capaces de relacionar
cmo sus acciones manuales interfieren a los objetos. Adems, en este mismo tiempo, su
coordinacin con las manos se vuelve ms certera, a la hora de agarrar objetos. Dicho
inters puede ser visto por Bayarjargal, cuando l est estirando su mano para alcanzar la
punta de su pie. Por su parte, Ponijao es visto agarrando una especie de hueso, que se
pone en la boca, y luego se queda observando mientras lo empieza a tocar y mover. No
obstante, Hattie no slo est jugando con un mvil que tiene frente a ella, sino que,
adems, empieza a moverlo por s misma, como si supiera que es ella la que lo est
agitando. Por su parte, Mari est en, lo que parece ser, la oficina de su padre, recogiendo
fotos que tiene en el suelo, cayndose al mover una silla, y agarrando un disco, el cual se
le resbalaba.
Segn esta teora, alrededor del sexto mes aparecera el sealamiento con el dedo,
por parte de los bebs. Sin embargo, ste no es presentado de manera explcita en ningn
beb. Tampoco son presentadas de manera clara cmo los bebs comprenden, sin tener el
concepto cientfico, que los objetos caen cuando no hay una superficie que los sostenga, la
cual se da durante el octavo mes.
Llegado el noveno mes, se ve un avance en la percepcin y resolucin de
situaciones problema, entiendo sta como un enigma que el nio trata de resolver, para s
mismo. El ejemplo refiere a Mari, cuando se encuentra jugando con un juguete en que
deben apilar unas piezas circulares, en un palo de forma cilndrica. Ah, logra insertar una
de dichas piezas, de entender que esa es la funcin de dicho juguete, pero no avanza ms,
y se frustra.
b) Los bebs sienten, comprenden emociones y establecen relaciones con otros
Durante el primer mes, cuando el beb se encuentra amamantando, suele detenerse
cuando su madre comienza a hablarle. Este acto de parar es lo que dar origen al sentido
de turnos en el beb, o sea, que, al comunicarse con otra persona, primero uno habla y
luego el otro, por ejemplo. Semanas despus, el beb suele responder con balbuceos y
gestos, cuando la madre le est hablando. En el caso de Ponijao, cuando est
amamantando, su madre est en una pltica con otras miembros de la comunidad, por lo
que slo se preocupa por lactar. Sin embargo, en el caso de Bayarjargal, aunque no se
muestra amamantando, s se ve cmo est interactuando directamente con su madre, la
cual le habla, a lo cual l responde con balbuceo. Ni Hattie, ni Mari son mostradas
amamantando, o interactuando con su madre, por lo que evitamos sacar conclusiones.
 Alrededor del cuarto mes, se da que, cuando el cuidador dirige la mirada hacia una
direccin, hacia algo, el beb tambin dirige su mirada a la misma direccin. Se dice que
esto sirve para introducir al beb al mundo social, y a su vez, a la realidad. Esto slo es
visto con Hattie, cuando se encuentra en el jacuzzi con su madre, por un momento, ella
dirige su mirada en una direccin, a lo cual, Hettie tambin dirige su mirada luego. Con
los otros bebs, esto no es visto de manera explcita.
Finalmente, entre el sexto y octavo mes, se da la aparicin de un tercero (que
puede ser una situacin, un objeto o una persona), conocido como l, que acaba con la
diada ya establecida, dando lugar la triada Yo-T-l. sta primero se da cuando la
cuidadora (T) invita al beb (Yo) a interactuar con algo (l), aunque despus ser el beb
quin invite a la cuidadora a ver otro algo. En la escena en que Mari es llevada al
zoolgico, en un momento, la madre le seala a ella en direccin a un tigre que se
encuentra delante (a travs de una ventana y un muro, claramente), el cual ella observa y
se asusta. En el caso de Ponijao, se puede decir que ste no necesita el rompimiento de la
diada, puesto que l empez su autonoma con mayor anterioridad, y no tuvo que ser
invitado a conocer un l. Las otras dos situaciones no son presentadas de manera muy
explcita, pero inferiramos que Bayarjargal habra roto su diada con mayor antelacin,
puesto que empez a explorar y conocer por s mismo. Mientras tanto, inferimos que, al
ser de un orden occidental, cumplira con este hito, durante este rango de tiempo.

REFERENCIAS
Chabat, A. (productor) y Balms, T. (director). (2010). Babies [Documental]. Francia:
StudioCanal.
Puche, R., Orozco, M., Orozco, B. & Correa, M. (2009). Descubriendo el desarrollo de los nios
y nias en la primera infancia. En: Desarrollo Infantil y Competencias en la primera
infancia. Documento No. 10. Bogot: Ministerio de Educacin Nacional de Colombia.
(Pg. 27- 40)
Sampson, A. & Tenorio, C. Desarrollo Infantil y cultura.