PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE (1)

BALOTA 1 CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. Que es el aprendizaje segn los conductistas, cognitivistas y conexionistas?

Conductista Es un cambio en la tasa, frecuencia de aparicin y forma de

comportamiento(respuesta) como funcin de cambios ambientales.

Cognitivistas Proceso mental de transformar, almacenar, recuperar y utilizar la

informacin

Conexionistas Es formar asociaciones entre estmuloy respuesta.

2. Que caracteristicas presenta el aprendizaje?

Da por resultado un cambio de conducta.

Ocurre como un resultado de la practica.

Cambio relativamente permanente.

No puede observarse directamente

3. Que variables se consideran en el estudio del aprendizaje?

Externas o independientes (causales realidad)

Internas o intervinientes (organismo: SNC)

Comportamentales/cognitivas o dependientes

4. Cmo se evala el aprendizaje?

Observaciones directas Dialogos

Respuestas escritas y orales Calificaciones de terceros

Autorreportes, cuestionarios, Recapitulacin dirigida

entrevistas
 Reflexiones en voz alta Produccin de obras

5. Cules son las clases de aprendizaje?

Clsico de Pavlov. Cognoscitivo o representativo

Instrumental u operante. Neuropsicolgicos.

BALOTA 2 MODELO DEL APRENDIZAJE CONDICIONAMIENTO CLASICO-PAVLOV

1. Cuales son los fundamentos filosficos del condicionamiento clsico de I.P.

Pavlov?

El materialismo dialectico e historico

2. Cules son los fundamentoss psicolgicos de la teora Pavlov?

El psiquismo humano es un reflejo de la realidad objetiva

3. Cmo considera el organismo humano Pavlov?

Como un sistema en permanente equilibrio con la realidad exterior

4. Cmo aprende el ser humano segn la teora de Pavlov?

Sobre la base de los reflejos condicionados

5. Qu relacin se encuentra entre el tipo de S.N. de una persona con los procesos
de su aprendizaje?

Tipos de S.N. :fuerte,-debil; equilibrado-desequilibrado

TSNFE:Mayor captacin y tolerancia para el aprendizaje (persistencia)

TSNFD:Menor tolerancia, su resistencia neuronal es limitado en comparacin con el

TSNFE.

TSNDebil: Poca capacidad de resistencia al trabajo, se fatiga con facilidad.

BALOTA 3 MODELO CONDUCTUAL DEL APRENDIZAJE

1. Cules son los fundamentos filosficos del modelo conductual del aprendizaje
segn Watson?

El positivismo:Plantea la descripcin pura de los hechos dados por las sensaciones.

 Describe los hechos externos de los fenmenos.

2. Cules son los fundamentos fisiolgicos del modelo conductual del aprendizaje
segn Watson?

Enfoque Molecular:Reduce todo el psiquismo a la conducta y este a reacciones

musculares y ganglionares

3. Cmo aprende el ser humano, segn el conductismo ortodoxo de Watson?

Por recepcin de estmulos del medio ambiente en forma permanente.

4. Cmo explica Watson las emociones del ser humano?

Como el amor, la ira y el miedo

5. Establezca una relacin entre el modelo E-R con la enseanza del maestro y el
aprendizaje de los alumnos

Maestro:Es la fuente de estimulacin positiva "fuente del saber".

Alumnos: Son los que laboran las respuestas

BALOTA 4 CONDICIONAMIENTO OPRENATE DE SKINNER

1. Que diferencia existe entre el conductissmo ortodoxo de Watson con el

conductismo operante de Skinner?

WATSON:Da importancia al estmulo

SKINNER:Da importancia a la respuesta, que hay que reforzar.

2. Cmo aprende el ser humano segn Skinner?

Por el reforzamiento. El ser humano responde (VD) a estmulos ambientales (VI),

siendo posible ejercer control sobre la conducta a travs de la manipulacin de las
variables segn reforzadores positivos, negativos y castigos.

3. Cmo se aplican las tcnicas de modificacin de conducta de modelacin,

refuerzo, extincin y castigo?

Modelacin. Aprendizaje por imitacin.obtener cambios conductuales,cognoscitivos y

afectivos observando a uno o mas modelos

Refuerzo. Aumenta. Es el proceso responsable del fortalecimiento de las respuestas

que incrementa su tasa o hace que sea mas probable que ocurra.

Extincin. Es la megua de la fuerza de la respuesta debido a la falta de refuerzo.

 Castigo. Modificar o cambiar la conducta indeseable.

4. Cmo se aplica el conductismo de Skinner en la instruccin programada,

Instruccin Personalizada y en el aprendizaje por computadoras?

Instruccin programada: Se va utilizando maquinas se presenta la alternativa hasta que

el sujeto encuentre la respuesta.

Instruccin personalizada: De acuerdo al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

Aprendizaje por computadoras: Permite obtener informacin actualizada a travs de

videoconferencias e internet.

5. Qu crtica se le hace a la teora de Skinner?

Unicamente tona en cuenta el refuerzo mas no las condiciones del sujeto (salud,etc)

BALOTA 5 EL APRENDIZAJE CONTIGUO DE GUTHRIE

1. En qu se fundamenta el aprendizaje contiguo de Guthri?

Condicionamiento contiguo: siempre que el E yR se presenten juntos, se producir el

aprendizaje.

2. Cundo es efectivo el castigo segn Guthri?

Cuando produce una nueva respuesta ante los mismos estmulos.

3. En qu consiste el mtodo de ruptura de habitos segn Guthri?

En encontrar estmulos que eliminen respuestas indeseables y modificarlass en

deseables

4. Qu otros nombres recibe la teora de Tolman?

Teora del signo-Gestalt.

Teora de la Expectacin

5. En qu consisten los mapas cognitivos de Tolman?

Es una estratgia cognoscitiva del recuerdo.

Otros: Redes semnticas o nudos.

BALOTA 6 MODELO CONEXIONISTA DE THORNDIKE

1. Cules son los fundamentos filosficos de E. Thorndike?

Positivismo (descripcin externa de la conducta)

2. Cmo aprende el ser humano segn el asociacionismo de Thorndike?

Por ensayo y error.

Por conexin y seleccin.

Grabando las respuestas correctas y desechando las incorrectas

3. Cmo se aplica la ley de la preparacin al aprendizaje?

En la motivacin de los estudiantes. En los estados emocionales de los sujetos.

4. Cmo se aplica la ley del ejercicio al aprendizaje?

Una conexin se fortalece mediante la prctica(ley del uso) repeticiones.

Se debilita cuando la prctica se interrumpe (ley del desuso)

5. Cmo se aplica la ley del efecto al aprendizaje?

LA FUERZA DE LA CONEXIN AUMENTA LA FUERZA DE CONEXIN DISMINUYE

Cuando una conexin va seguida de un acto Cuando una conexin va seguida de algo
satisfactorio molesto

BALOTA 7 MODELO GESTALTICO DEL APRENDIZAJE

1. Segn los gestaltistas como resolvan los problemas los monos mediante la
introspeccin?

Por ensayo y error (tanteo ciego)

Por discernimiento como busqueda inteligente (reconocer, inspeccionar, atender,

solucin crtica

2. Cmo aprende el ser humano segn la Gestalt?

Aprende por discernimiento como una alternativa al aprendizaje por ensayo y error,
depende de cmo el sujeto estrctura su campo conforme a la observacin de la que
esta aprendiendo.
 3. Qu crtica le hacen los Gestaltistas a los Conexionistas?

No todo aprendizaje se lleva a cabo por ensayo y error

4. Cmo explican la facilidad o la dificultad de un problema segn la Gestalt?

Es una cuestin de percepcin

5. Cmo se aplican las leyes de la exactitud, semejanza, proximidad, del cierre, y de la

buena continuidad en el aprendizaje humano?

Ley de la exactitud Afirma que en todo acto perceptivo se da la figura y el fondo.

Ley de la semejanza Los contenidos semejantes con otros se aprenden mejor

Ley de la proximidad Lo reciente se recuerda mejor

Ley del cierre Con la comprensin del aprendizaje

Ley de la buena continuidad Explicar La solucin de un problema paso a paso.

Formacin de hbitos de estudio en el aprendizaje

BALOTA 8 MODELO NEUROPSICOLOGICO DEL APRENDIZAJE

1. Qu diferencias existen entre los conceptos "neurologa, neuropsicologLa y

psicologa cognitiva?

Neurologa. Ciencia del cerebro.

La neuropsicologa. Ciencia que relaciona al sistema nervioso central y el psiquismo

humano.

Psicologa cognitiva Ciencia de mente

2. Cmo aprende el ser humano segn el modelo neuropsicolgico?

Proceso de recepcin de estmulos diversos simbolizados y su procesamiento a travs

de vas nerviosas aferenciales, medulares, ssubcorticales, corticales y eferenciales.
 Explicitados a travs de sistemas psicosensomotores, perceptivos, pensamiento-
lenguaje, imaginativos, afectivos y volitivos.

3. Qu tipos de aprendizaje se relacionan con las diversas estructuras corticales?

TIPO DE APRENDIZAJE AREAS LOBULOS

Ap. sensomotor 3, 1, 2, 39, 40, 4, 6 Parietal-frontal

Ap. Perceptivo visual 17, 18, 19 Occipital.

Ap.perceptivo auditivo 21, 22, 41, 42 Temporal.

Ap. Gustativo 43 Parietal.

Ap. Olfativo 12 Frontal

Ap. Conceptos, juicios y 4, 6, 8, 10, 44 Frontal

raciocinios

4. Cmo interviene la subcorteza en el aprendizaje?

5. Cmo interviene la corteza en el aprendizaje?

BALOTA 9 MODELO CIBERNETICO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION

1. De qu fundamentos parte el modelo ciberntico para explicar el aprendizaje?

Forma en que la gente presta atencin a los sucesos del medio, codifica la informacin
que debe aprender y l;a relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la
nueva informacin en la memoria y la recupera cuando la necesita.

2. Qu influencias recibe el modelo ciberntico?

Avance de las comunicaciones.

Tecnologa de la informatica

3. Cmo explica Ebbinghaus el aprendizaje verbal?

Resulta del fortalecimiento gradual de asociaciones entre los estimulos verbales(palabras,
slabas sin sentido) apareadas

4. Cmo explica el modelo ciberntico la ausencia del recuerdo?

Por las formas de interferencia:

Interferencia retroactiva: Cuando nuevas asociaciones verbales dificultan el recuerdo

de anteriores.

Interferencia proactiva: Cuando las asociaciones mas antiguas obstaculizan el nuevo

aprendizaje.

5. Cmo ocurre el procesamiento de informacin y como interviene la atencin,

percepcin y memoria en el aprendizaje, segn el modelo ciberntico?

Como un aprendizaje tipo mquina

Atencin: Selecciona la informacin,( material a aprenderse (novedoso, extrao, trazos)

Percepcin:Captacin de la informacin, (estmulos para el registro sensorial).

Memoria:Codificar, almacenar y recuperar la informacin.

BALOTA 10 REGLAS MNEMOTECNICAS DEL RECUERDO

1. A travs de un ejemplo explique el uso de rimas como regla mnemotcnica.

30 dias tiene setiembre, abril, junio y noviembre.

2. A travs de un ejemplo explique el uso de acrnimos en el recuerdo de

conceptos.

HOMES (grandes lagos) VINAVAR (colores)

H=Hurn Violeta Azul

O=Ontario Indigo Rojo

M=Michigan Naranja

E=Erie Amarillo

S=Superior Verde

3. A travs de un ejemplo explique el uso de acrsticos en el recuerdo de

conceptos.
 VINAVAR

VELOCES INSTRUMENTOS NUCLEARES AHORA VIGILAN ASTRO ROJO"

4. A travs de un ejemplo explique el uso de la muletilla en el recuerdo de

oraciones.

Asocia palabras similares por su sonido

UNA-LUNA, DOS-TOS, TRES-ANDRES, CUATRO-PATO, CINCO-BRINCO, SEIS-

MES

Una vez aprendida la muletilla construir una imagen interactuante:

SI QUIERO COMPRAR PINTURA PARA LA CASA, IMAGINO UNA LUNA QUE

ILUMINA LA CASA