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l presente trabajo, es producto del cmu- de llegar a una finalidad previamente establecida.
lo de informacin terica adquirida, as En el mbito educativo, de conformidad con
como de las vivencias en las aulas de la lo que establece el artculo 3o. de la Ley de Planea-
UNAM y otras universidades. cin, la planeacin nacional es
El mtodo a utilizar ser el sistmico, segn el
la ordenacin racional y sistemtica de acciones que
cual se realizar un anlisis de las partes que se rela-
en base al ejercicio de las atribucionestiene como
cionan con la planeacin de la educacin y de todos propsito la transformacin de la realidad del pas...
sus componentes, los tipos de sta y las formas de
llevarla acabo, partiendo de lo general para llegar a Mediante la planeacin se fijarn objetivos, metas,
lo particular, con el fin de hacer una descripcin del estrategias y prioridades; se asignarn recursos, res-
ponsabilidades y tiempos de ejecucin, se coordina-
proceso de planeacin de una clase y determinar
rn acciones y se evaluarn resultados.
los elementos que deben tomarse en consideracin
para establecer este proceso en el aula. As, pues, la planeacin se ocupa en determinar
qu debe hacerse, para que posteriormente puedan
Desarrollo tomarse decisiones prcticas para su implantacin;
tcnicas especializadas puestas al servicio de necesi- objetivos, metas, estrategias, prioridades, recursos,
dades expresadas por una poltica de accin.... Toda responsabilidades y tiempos de ejecucin, se cons-
planificacin debe ser evaluada no por sus tcnicas,
tituye en un elemento esencial que permite dar
sino bsicamente por sus propsitos, as como por
sus resultados.2 cumplimiento a la planeacin de manera global,
porque el objetivo de toda planeacin educativa se
Por consiguiente, la planeacin deber contar cumple en la clase que imparte el profesor.
con procesos organizacionales, de ejecucin, coordi- Pero qu significa la planeacin de una clase?
nacin y evaluacin, para que pueda dar resultados. Bsicamente podemos entenderla como esa serie
de acciones desarrolladas por el profesor antes, en
la planeacin educativa se presenta en varios ni- el momento de llegar y hasta que sale del aula y aun
veles, de los cuales consideramos los ms impor- despus. Porque el profesor es el protagonista de la
tantes. El internacional, el nacional de cada pas,
como los planes generales de educacin, el de las
planeacin de una clase, por lo que debe partir de
Instituciones Educativas por medio de los llama- algo concreto y tangible, un plan maestro, que
dos planes de estudio, y la planeacin de las diver- le permita tener xito en su actividad. Planear una
sas asignaturas o materias que se realizan con base clase no es nada fcil; esta accin tiene que ver
en los programas.3
con cuestiones extrnsecas, como son la planea-
cin nacional e institucional, que se plasman en
Y la planeacin docente, la cual se ubica en el
los planes y programas de estudio; por otro lado,
ltimo nivel de planeacin, si bien la han estudia-
tiene que ver con cuestiones intrnsecas, como son
do muy pocos tericos de la materia.
la intencionalidad y finalidad del maestro, que
El profesor es el principal hacedor de la pla-
no solamente debe planear una clase, sino todo el
neacin docente, que se desarrolla particularmen-
curso (cuatrimestre, semestre o ao), establecien-
te en el aula de clase, y, ms que un conjunto de
do objetivos generales, particulares y especficos
en todo el periodo, incluyendo mes, semana y da.
Es crear un orden, encontrar su razn de ser desde
una visin profesional y acadmica.
Pero, por qu es importante esa planea-
cin para mejorar una clase? Contestaremos esta
segunda pregunta utilizando solamente la lgica
humana. Cuando el hombre no encuentra el
porqu de su vida, busca de continuo su razn de
vivir y as puede seguir indefinidamente hasta que
muere, sin descubrir el timn de su barco, ya
que va y viene, sin tener un objetivo o una razn
clara para vivir. Cuando el profesor se olvida de
planear sus actividades, se asemeja a un barco a la
deriva, sin timn; las desarrolla, pero sin seguir un
orden ni establecer objetivos para conseguir una
finalidad concreta y tangible en el aula, particu-
larmente en la actitud de los alumnos que tiene