Professional Documents
Culture Documents
P R O G R AM CO L A R P EN TRU DI S CI PLI N A O PI O N AL
EDUCAIE ECONOMIC
[curriculum la decizia colii pentru gimnaziu]
Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare
curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor
90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe
de o parte, de nevoia de a actualiza formatul i de a realiza unitatea de concepie a programelor colare la
nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt parte, acest demers asigur racordarea la
dezvoltrile curriculare actuale, orientate prioritar spre rezultatele explicite i evaluabile ale nvrii.
Programa colar pentru Educaie economic reprezint o ofert curricular central de disciplin
opional pentru gimnaziu, proiectat pentru doi ani de studiu, de preferin, pentru clasele a VI-a i a VII-a,
beneficiind de un buget de timp de 1 or/sptmn.
Studiul Educaiei economice este abordat din perspectiva vieii cotidiene, opiunea justificndu-se prin
contribuia acestuia la:
nelegerea problemelor cu care oamenii se confrunt zilnic;
analizarea motivelor care determin modul de comportare al oamenilor n diferite situaii;
identificarea i evaluarea consecinelor deciziilor personale sau ale deciziilor autoritilor care vizeaz
aspecte economice;
evaluarea costurilor i a beneficiilor implicate de diferite decizii, alegerea ntre alternative;
examinarea consecinelor aciunii unor factori i ale diferitelor schimbri economice;
formularea unor argumente de ordin economic;
dezvoltarea gndirii critice i a spiritului de iniiativ.
De preferin, clasa a VI-a
Educaie economic curriculum la decizia colii pentru gimnaziu 5
Competene specifice Coninuturi
VALORI I ATITUDINI
De preferin, clasa a VII-a
Educaie economic curriculum la decizia colii pentru gimnaziu 8
VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare a
disciplinei Educaie economic au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
raionalitate
concuren
iniiativ i libertate economic
grij fa de mediu
egalitate de anse
respectarea legii i a drepturilor ceteneti, a diferenelor dintre oameni
decizie raional
SUGESTII METODOLOGICE
Activitatea de predare-nvare a disciplinei Educaie economic trebuie s in seam de
experiena elevilor la aceast vrst, de specificul clasei i al comunitii locale. n al doilea an de studiu,
se recomand ca elevii s analizeze mecanismele economice de pia, consecinele unor fenomene
economice asupra indivizilor, grupurilor i ntregii societi, precum i interdependenele existente ntre
indivizi, grupuri i comuniti.
n vederea valorizrii competenelor-cheie i a asigurrii transferabilitii acestora la nivelul
diferitelor activiti (colare i extracolare), se recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea
disciplinei Educaie economic s pun accent pe: construcia progresiv a cunotinelor i consolidarea
continu a capacitilor; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat; cultivarea capacitii elevului de
a se autoevalua, a spiritului reflexiv i autoexigenei; coeren i abordri inter- i transdisciplinare. Se
recomand, de asemenea, utilizarea unor instrumente didactice, de tipul:
- portofolii;
- diapozitive, plane, casete video etc.;
- material bibliografic suplimentar.
Demersurile didactice curente pot fi mbogite prin activiti suplimentare, aa cum sunt:
- elaborarea de proiecte;
- ntlniri ale elevilor cu reprezentani ai comunitii locale pentru analizarea unor probleme
economice ale comunitii;
- implicarea elevilor n activiti de voluntariat la nivelul comunitii.
Actuala program colar valorific exemplele de activiti de nvare din programa anterioar
(elaborat dup modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret n
elaborarea strategiilor de predare, care s permit trecerea real de la centrarea pe coninuturi, la centrarea
pe experiene de nvare. Astfel, potrivit specificului competenelor care trebuie formate, activitile de
nvare pot include:
- alctuirea unui mic dicionar de termeni economici specifici;
- explicarea nelesului unor termeni economici;
- realizarea de desene i colaje care s ilustreze nelesul unor concepte economice fundamentale;
- aplicarea achiziiilor dobndite, n selectarea i discutarea unor articole din pres referitoare la
tematica economic studiat;
- realizarea unor compuneri care s ilustreze activiti economice;
- completarea unor etichete de prezentare a unor bunuri economice de folosin curent;
- analizarea unor fapte i situaii economice;
- studii de caz;
- jocuri de rol;
- dezbateri pe teme economice;
- discuii ghidate pe baz de ntrebri, discuii libere, dezbateri;
- simularea unor emisiuni TV;
- simularea unor activiti de producie i de schimb;
- dramatizarea;
- exerciii de negociere, de rezolvare de conflicte, de adoptare de decizii;
- activiti de cunoatere a comunitii;
- propunerea i realizarea de proiecte.
Educaie economic curriculum la decizia colii pentru gimnaziu 9
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. n perspectiva unui demers
educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a evalurii continue,
formative. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i
instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi,
observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe:
- corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar;
- valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev;
- recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n contexte
non-formale sau informale;
- utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare.
Lector univ. dr. Maria Liana LCTU - Director de programe, Centrul Romn pentru Educaie
Economic