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2013v6n3p111
Recebido em 22/abril/2013
Aprovado em 10/julho/2013
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Revista GUAL, Florianpolis, v. 6, n.3 , p. 111-126, set. 2013 www.gual.ufsc.br
A ESTRUTURA DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
DOI: http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2013v6n3p111
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RESUMO
O ensino superior no Brasil passou recentemente por uma reformulao legal e estrutural. Em
um contexto onde o pas, no cenrio mundial destaca-se como um mercado em
desenvolvimento que comea a atrair a ateno de grandes empresas multinacionais onde, a
qualificao da mo de obra fundamental, dentro de uma viso de inteligncia competitiva.
Este trabalho busca, atravs de uma reviso da literatura, compreender a estrutura do ensino
superior brasileiro, descrevendo as questes legais, estruturais e especficas. Foi possvel
verificar que as mudanas ocorridas a partir da Constituio de 1988, a publicao na nova
Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB em 1999, o baixo nvel de investimento pblico
no ensino superior e a demanda de mercado abriram a possibilidade de um maior
investimento privado na educao superior. Dentre as instituies privadas, as comunitrias
tem assumido um papel fundamental ao assumir a responsabilidade de instncia intermediria
entre o conhecimento produzido e transmitido, suprir a demanda do mercado, formando mo
de obra qualifica para atender os problemas sociais e econmicos pertinentes da comunidade.
ABSTRACT
Higher education in Brazil has recently undergone a makeover legal and structural. In a
context where the country stands on the world stage as a developing market that is beginning
to attract the attention of large multinational companies where the skills of the workforce is
crucial within a vision of competitive intelligence. This paper seeks, through a literature
review, understand the structure of higher education in Brazil, describing the legal, structural
and specific. It was possible to verify that the changes that occurred since the Constitution of
1988, the publication of the new Law of Guidelines and Bases of Education - LDB in 1999,
the low level of public investment in higher education and market demand have opened the
possibility of a greater private investment in higher education. Among private institutions, the
EU has played a key role in taking responsibility instance intermediate between the
knowledge produced and transmitted, meet market demand, forming qualified manpower to
meet the social and economic problems relevant community.
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1 INTRODUO
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2 REVISO DA LITERATURA
2.1 AS UNIVERSIDADES
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Desde sua colonizao, por muito tempo o Brasil referenciou um sistema de ensino
superior localizado nas metrpoles importantes de sua poca, com foco elitista e para a
orientao profissional e priorizando mais o ensino do que a pesquisa. Martins (2009), aborda
que a partir de 1950 um novo modelo de ensino superior se instalou no Brasil. Esse modelo
foi representativo para a reforma universitria de 1968, momento que, o desenvolvimento de
uma rede universitria no Pas era limitada (ORTIZ, 2002; MARTINS, 2009).
Segundo Vannucchi (2011), entre os sculos XVI e XVII, por intermdio da atuao
dos jesutas, franciscanos, carmelitas, beneditinos e capuchinos deu-se incio a histria da
educao brasileira. Estes criaram a partir do trabalho evangelizador, escolas confessionais,
estas, nem pblicas, nem privadas, ou seja, o que predominava era a doutrina aos colonizados
pelos colonizadores.
No Brasil, aps a constituio de 1998, existem dois segmentos de instituies de
ensino superior as pblicas e as privadas. Conforme a Constituio de 1988, atravs de uma
separao poltico administrativa e de ensino, delegando aos Municpios, ao Distrito Federal,
aos Estados e a Unio as obrigatoriedades em seus diferentes nveis (BRASIL, 2011).
No Art. 211 a Constituio estabelece que: 2)Os Municpios atuaro prioritariamente
no ensino fundamental e na educao infantil; 3) Os Estados e o Distrito Federal atuaro
prioritariamente no ensino fundamental e mdio.
Explicitamente, a Constituio no destaca de qual nvel da esfera pblica
(Municpios, Estados ou Unio) a responsabilidade do ensino superior. A constituio em
seu Art. 207 descreve que as universidades tm autonomia didticocientifica, administrativa
e de gesto financeira e patrimonial e devem obedecer ao princpio de indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extenso (BRASIL, 2011).
A LDB (BRASIL, 2007), em seu artigo 52 define as universidades como instituies
pluridisciplinares de formao dos quadros profissionais em nvel superior, de pesquisa e
extenso e de domnio e cultivo do saber humano. No mesmo artigo, a LDB traz a
caracterizao das universidades por:
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Com esta categorizao das IES pela LDB o cenrio nacional comea a mudar a partir
de 1999, o que podemos verificar na tabela 2.
A tabela 2 traz uma nova viso sobre o nmero de IES no Brasil aps a nova LDB,
possvel verificar um crescimento no nmero de instituies pblicas na ordem de 47,91% em
relao ao ano de 1999. As instituies privadas tambm apresentaram um crescimento
significativo de 295,62% no mesmo perodo. Mas ao compararmos com a tabela 1 podemos
verificar o INEP traz dados tambm das IES comunitrias e confessionais, e que neste perodo
o nmero de IES comunitrias e confessionais teve uma reduo de 23,48%. Outra
informao importante que podemos tirar ao comparar os dados da tabela 1 com a tabela 2
que entre 1998 de 2011 o nmero total de IES no Brasil cresceu 443,48%.
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1.200
1.000
800
600
400
200
0
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Pblicas Privadas
Destaca-se, pela tabela que o volume de IES em nosso Pas fora das capitais
substancial, correspondendo a 65,35% do total das instituies.
Com base nos dados possvel observar que o ensino superior descentralizado
territorialmente no Pas onde, e pelo no crescimento significativo das instituies pblicas,
as IES privadas conquistam um espao que as pblicas no conseguem se apossar.
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5 MTODO
Este estudo teve como objetivo descrever a estrutura do ensino superior no Brasil
avaliando o nmero de IES existentes assim como a sua classificao e distribuio no
territrio nacional. Para tanto foi desenvolvido um levantamento exploratrio, pois atravs
dele se familiarizou com as caractersticas legais e estruturais do ensino superior para
aprimorar ideias ou a descoberta de possibilidades ou intuies sobre estudo e, descritivo no
momento que buscou descrever caractersticas do ensino superior no Brasil (GIL, 2008).
A pesquisa teve uma abordagem qualitativa buscando analisar a legislao e os dados
referentes ao ensino superior brasileiro para obter mais informaes e definir o problema com
mais preciso (MALHOTRA, 2011).
O procedimento adotado na elaborao deste trabalho foi o de documentao indireta,
que segundo Lakatos (2001) busca em dados ou informaes coletados por outras
informaes relevantes para a pesquisa. A primeira foi o de reviso da literatura existente para
melhor fundamentao dos conceitos e da legislao que rege a educao superior no Brasil.
Na segunda etapa foi feito um levantamento de dados referentes ao ensino superior no
Brasil na busca da descrio da distribuio das IES. Por fim este estudo pode ser classificado
como sendo longitudinal, pois buscou rastrear quais as mudanas histricas do ensino
superior no Brasil ao longo do tempo (MALHOTRA, 2011).
6 CONSIDERAES FINAIS
adotadas na nova legislao que possibilitaram um maior investimento por parte do setor
privado.
A lacuna deixada pelas IES pblicas devido ao baixo nvel de investimento no
ensino superior e pela localizao destas instituies principalmente em grandes centros,
agrada pelas dimenses continentais de nosso pas. Esse espao deixado pelas pblicas,
propiciou, a criao de outro modelo de ensino privado, o confessional/comunitrio.
Essa segregao entre pblicas, privadas e confessionais/comunitrias, propiciou, alm
do aumento de vagas ofertadas uma melhor distribuio das instituies no territrio nacional.
O modelo confessional/comunitrio tenta, como instncia intermediria entre o conhecimento
produzido e transmitido, suprir a demanda do mercado, formando mo de obra qualifica para
atender os problemas sociais e econmicos pertinentes da comunidade.
Assim, destacamos a importncia de se conhecer melhor o sistema de ensino superior
brasileiro. A sua importncia est diretamente relacionada com o momento econmico que o
pas passa e, pelo planejamento estratgico que deve ser elaborado.
O Brasil, um dos pases, que no cenrio mundial, destaca-se como um mercado em
desenvolvimento que comea a atrair a ateno de grandes empresas multinacionais onde, a
qualificao da mo de obra fundamental, dentro de uma viso de inteligncia competitiva.
A compreenso da estrutura do ensino superior, a identificao de suas deficincias e
de suas qualidades e de forma antecipada, pode se tornar uma fonte de vantagem competitiva
para as empresas que pretendem investir em nosso pas referendando a necessidade de novos
estudos sobre os modelos de ensino superior brasileiro, comparando-os com os modelos
externos e com os incentivos governamentais para envio de brasileiros ao exterior para
qualificao.
REFERNCIAS
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