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MANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

SPTIMO BSICO

III TRIMESTRE

Nombre: Amaro Rivas Carrasco


Curso: 7C
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7B-Leng-Morfologa y sintaxis.

Objetivo: escribir textos mediante el uso flexible de oraciones bien construidas, con
variedad de conectores, respetando concordancias, tiempos y modos de conjunciones y
normas generales de la ortografa literal, acentual y puntual para la construccin del sentido
de lo escrito

Contenido: complementos del nombre

Los determinantes del ncleo del sujeto son una o un conjunto de palabras que acompaan
al ncleo del sujeto. Estos son: artculos, adjetivos, sustantivo yuxtapuesto, frase sustantiva
yuxtapuesta, complemento del sustantivo y la frase adjetiva.

1.- Artculos.

Artculos Definidos: el, la, los, las

Artculos Indefinidos: un, una, unos, unas

2.- Adjetivos.

Adjetivos Calificativos: feo, carioso, azul, magnnimo, alto, gigante, etc.

Adjetivos Demostrativos: este, esta, esa, esos, aquel, aquellas, etc.

Adjetivos Posesivos: mi, tu, sus, tus, nuestras, nuestros, etc.

3.- Sustantivo yuxtapuesto: sustantivo que se escribe al lado derecho del ncleo del
sujeto.

Ejemplo: Mi to Juan es vegetariano

S. Yuxt.

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Actividad
Identifica el sustantivo yuxtapuesto de las siguientes oraciones.

1.- La casaca china est sucia.

2.- El vehculo Toyota est en el mecnico.

3.- El barco pirata es un juego muy entretenido.

4.- La crema rosa mosqueta qued en el

velador.

5.- El lpiz Bic es el mejor

6.- Ayer trajeron la estufa Amesti.

7.- Cerrarn el contrato con la inmobiliaria Esperanza.

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4.- Frase sustantiva yuxtapuesta: conjunto de palabras donde el sustantivo es el ms
importante. Agrega una idea complementaria del ncleo del sujeto. Generalmente va entre
comas. Puede llevar artculo, adjetivo y / o complemento del sustantivo.

Ejemplo: Mnica, amiga inseparable de la niez, se encuentra muy lejos.

F. sust. Yuxt.

Actividad

Identifica la Frase sustantiva yuxtapuesta de las siguientes oraciones.

1.- La vieja cocinera, seora de edad, caminaba con dificultad.

2.- El arquero, nuevo integrante del equipo, es argentino.

3.- Luis Jara, cantante chileno, participar en el festival de Via del Mar.

4.- El Rey Felipe, heredero al trono, promulg una nueva ley de impuestos.

5.- Pablo Neruda, poeta chileno, gan el Premio Nobel de literatura.

6.- El Chavo del Ocho, programa mexicano, es el favorito de los nios de Chile.

5.- Frase sustantiva o Complemento del sustantivo.

Es la que est constituida por un sustantivo cualquiera que sea su funcin sintctica y a
todo el conjunto que acompaa al sintagma.

Ejemplo: Mi amigo del alma me ha enviado una carta.

N F. sust.

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Actividad

Encierra en un crculo la frase sustantiva de las siguientes oraciones.

1.- La caja de zapatos est en la bodega.

2.- Mara Antonieta y su madre fueron de compras en la tarde.

3.- Contesten la prueba con un lpiz negro.

4.- Los panecillos de ans estaban exquisitos

5.- La luz del sol irrumpi en mi pieza.

6.- La pelota de Carlos est en el patio del vecino.

8.- Aquel pan con queso y jamn est reservado para Joaqun.

6.- Frase adjetiva: Su palabra ms importante es el adjetivo. Se

forma: a) Adverbio + Adjetivo Calificativo.

Ejemplo: Ral muy rpido sali de

casa. F. adj.

Actividad

Identifica la frase adjetiva en las oraciones que aparecen a continuacin.

1.- Los caballos, muy serios y elegantes, paseaban por el bosque.

2.- El automvil demasiado lento qued en la calle.

3.- El rascacielos ms alto tiene cinco ascensores.

4.- Los labios ms hermosos del mundo son los de mi novia.

5.- Son bastante grandes para estar discutiendo por cosas tan

insignificantes. 6.- Una estrella muy luminosa call a la tierra.

7.- Carmen, con esa falda tan corta ni pienses que te dar permiso para salir.

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7B-Leng-Morfologa y sintaxis.

Contenido: Complementos del predicado

El predicado como elemento de la oracin es el que explica la accin o la actividad del


sujeto. El predicado tiene unos elementos gramaticales que especifican o caracterizan lo
que el sujeto hace. Es decir en qu lugar lo hizo, de qu manera lo hizo, en qu
momento lo hizo, con quin lo hizo.
As que uno puede conocer los complementos del predicado preguntndole:
dnde, cmo, cundo, con quin... al verbo?

Complemento directo (CD)

Es un determinante del ncleo del predicado, que nombra al objeto (CD de cosa) o ser
(CD de persona) en el cual recae directamente la accin del verbo.

Se forma con preposicin a o sin ella. Cuando se forma con preposicin a debe
tenerse cuidado para no confundirlo con el COMPLEMENTO INDIRECTO.

Formalmente, el CD no lleva a cuando se trata de cosa u objeto,

Ejemplo:

vio la pared

Cmo se reconoce si es realmente COMPLEMENTO DIRECTO aunque tenga


preposicin a?

1.- Se hace la pregunta QU ES LO ? ms el PARTICIPIO DEL MISMO VERBO.

Ejemplo: ROSA COMPR FLORES.

Se pregunta: Qu es lo COMPRADO? Respuesta: FLORES (es CD).

Ahora, cmo puede comprobarse que el complemento es realmente DIRECTO y no


confundirlo con uno INDIRECTO?

Se hace lo siguiente: se reemplaza el posible COMPLEMENTO DIRECTO reconocido


con una de las dos frmulas anteriores, por los complementarios LA, LAS, LO, LOS
segn corresponda.

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En el ejemplo anterior: ROSA COMPR FLORES, definimos que FLORES es el


COMPLEMENTO DIRECTO y sabemos que es DIRECTO por que si lo reemplazamos
(si reemplazamos FLORES) por LAS, podemos decir: ROSA LAS COMPR (las
flores).

Complemento Indirecto (CI): nombra al ser u objeto que recibe dao o provecho de la
accin del verbo; es decir, nombra al ser u objeto sobre el que recae la accin del verbo
en forma indirecta.

CI = preposicin a + trmino
preposicin para + trmino

Para reconocer al complemento indirecto se debe tener presente que siempre


comienza con las preposiciones a o para (se debe recordar que a veces el
complemento directo, cuando se trata de personas, siempre va encabezado por la
misma preposicin: a).

Para reconocerlo se debe hacer una de las siguientes preguntas, de acuerdo a


la preposicin que tenga la oracin.

A quin(es) + verbo + sujeto?


Para quin(es) + verbo + sujeto?

Cmo se comprueba?

Para reconocerlo, se reemplaza el posible CI por el pronombre complementario que le


corresponde. Los pronombres complementarios para reconocerlo son: le y les.

Ejemplo:

1) El doctor compr un regalo para su esposa

Comprobacin: Se reemplaza Para su esposa por el complementario que le


corresponde, en este caso es le.
El doctor le compr un regalo -- Para su esposa --- CI

Actividad

Reconoce los complementos directos e indirectos en las oraciones que se presentan.

1.- Marco compr un helado para su hermano.

2.- Llegaron temprano con palas y rastrillos para arreglar el jardn.

3.- Hoy preparar una pizza para la once.

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4.- Me compr un vestido el sbado pasado.

5.- Los alumnos compraron obsequios para los nios del hogar.

6.- Mi abuela teji un chaleco para mi tata.

7.- He recibido un telegrama.

8.- Los cuadernos fueron comprados por el centro general de padres.

9.- La maqueta ganadora fue diseada por Federico.

10.- El tenista tiene una raqueta que emplea en todas las competencias importantes.

Complementos circunstanciales

El Complemento circunstancial (CC) tambin es un determinante del ncleo del


predicado, y seala alguna circunstancia (tal como su nombre lo indica) en que ocurre
la accin del verbo.

Se forma con UNA preposicin MS UN TRMINO, excepto el COMPLEMENTO


CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO que puede llevar una preposicin o no llevarla.

Cada COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL se reconoce por una pregunta especfica:

C. CIRCUNSTANCIAL PREGUNTA
MODO CMO?
TIEMPO CUNDO?
LUGAR DNDE?
CANTIDAD CUNTO?
COMPAA CON QUN?
MATERIA DE QU?
INSTRUMENTO CON QU?
FINALIDAD PARA QU?
CAUSA POR QU?
PERTENENCIA DE QUIN?

Actividad

Subraya con un lpiz el o los complementos circunstanciales que se presenten en las


oraciones.

1.- Ana estudia en su habitacin.

2.- Saldremos de vacaciones el sbado.

3.- Debes saltar con ms ganas.

4.- Le llamaron la atencin por su mal comportamiento.

5.- Compr pollo asado con papas fritas para almorzar.

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6.- Vivo con mis padres y hermanos.

7.- Parti la torta con el cuchillo que le regalaron.

8.- He avanzado bastante en mis tareas, as que me gan un permiso para salir con mis
amigas.

9.- El profesor lleg a la clase con mucho nimo.

10.- Visit la exposicin con mis primos la tarde de ayer.

11.- Estuve en casa toda la tarde del sbado con mis

amigos. 12.- Todos lo aprecian por su simpata.

13.- Antonio se inscribir en un preuniversitario para prepararse para la

P.S.U. 14.- Esos juguetes son de tu hermano.

15.- Esa estatua est hecha de yeso.

Actividad

a) Elabora un ejercicio para cada complemento circunstancial.

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________

6.______________________________________________________________________

7.______________________________________________________________________

8.______________________________________________________________________

9.______________________________________________________________________

10._____________________________________________________________________

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b) Escribe un texto de 10 lneas donde hagas uso de a lo menos cinco


complementos circunstanciales.

c) Recorta de diarios y revistas imgenes que representen a cada uno de los


complementos circunstanciales trabajados en clases.

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7B-Leng-Gnero dramtico.

Objetivo: interactuar oralmente con diferentes personas en situaciones comunicativas que


permitan el desarrollo social, por medio de representaciones ajustadas a la realidad y a lo
ficcional.

Contenido: elementos tcnicos del gnero dramtico.

EL GNERO DRAMTICO

Este gnero presenta situaciones comunicativas imaginarias, en que los factores ms


importantes son el dilogo y la accin dramtica, que es el conflicto dramtico o problema.
Esa pugna se origina entre los personajes o sus intereses. Por ejemplo, el amor imposible,
angustia ante el dolor ajeno, etc.

Una obra dramtica nos muestra varios hablantes que conversan entre s. Son, al mismo
tiempo, hablantes y receptores. Esto hace que
que la comunicacin se realice a travs de un
dilogo.

- Dilogo: Es la forma de comunicacin entre dos o ms hablantes, haciendo de receptores


y emisores a la vez.

Sin embargo, la caracterstica ms importante de una obra dramtica es que est destinada
fundamentalmente a ser representada sobre un escenario.

- Conflicto Dramtico: Es el enfrentamiento entre los personajes del drama. En esta pugna,
unos tratan de conseguir algo y otros se oponen a ello. Al final, las fuerzas lucharn y una
puede ser derrotada.

- Accin Dramtica: Cambios o evoluciones que sufren los personajes durante el


transcurso del drama.

- Los personajes en un drama se dividen en PROTAGONISTA y ANTAGONISTA.


Bsicamente es entre ellos que se establece el conflicto dramtico.

- Protagonista: Es el personaje que se mueve tratando de lograr algo, encontrando


obstculos a su paso, los cuales debe vencer.

- Antagonista: Es el personaje que se opone a los deseos del protagonista.

HABLANTE BSICO: Describe espacios, personajes y hace acotaciones.

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De acuerdo a la accin dramtica, el conflicto se divide en tres partes:

1) Exposicin del conflicto.

2) Desarrollo del conflicto.

3) Desenlace del conflicto.

EXPOSICIN DEL CONFLICTO

Se presenta al personaje o a los personajes que representan la fuerza A, con sus objetivos
y deseos, los cuales representaran la fuerza B; y luego a los personajes opositores que
representan la fuerza C.

A-----------------------------------------------------------------B
C

La fuerza A se propone lograr B, pero se opone a la fuerza C, lo que origina el conflicto


dramtico.

DESARROLLO DEL CONFLICTO

Estas fuerzas se oponen y dan motivo a diversas formas de lucha. Durante esta pugna,
evolucionan los personajes y aumenta la tensin de la accin. En esta etapa est el clmax,
momento culminante de la obra.

DESENLANCE DEL CONFLICTO

Muestra la solucin del conflicto. Presenta las alternativas de la derrota de una de las
fuerzas. Con el objeto de una mejor exposicin, desarrollo y desenlace del conflicto, o
pensando en la calidad de una mejor representacin, las obras dramticas se dividen en
partes de mayor y menor importancia y duracin. Entre las partes mencionaremos: el
ACTO, la ESCENA y el CUADRO.

ACTO: es la unidad mayor, de ms duracin e importancia en que se divide la obra. Lo ms


comn es que en l acten todos los personajes principales, representados por los actores.
Existen obras en uno, dos, tres o ms actos. Se reconoce un acto porque despus de cada
uno de ellos se cierra el teln, y hay un breve descanso.

ESCENA: es el tiempo que dura en accin un personaje principal. La entrada o salida de


un actor importante determina el comienzo y fin de una escena.

CUADRO: es la ubicacin de la accin en un espacio geogrfico. El cambio de la


escenografa o decorado determina que se pasa de un cuadro a otro.
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7B-Leng-Gnero dramtico. Contenido: La obra


dramtica.

EL TEXTO DRAMTICO

Estructura de una obra dramtica: Una obra de teatro est formada por dos tipos de textos:
texto principal o primario y texto secundario.

Texto principal

(el contenido, propiamente, de la obra)

Divisin Forma de expresin Desarrollo de la accin


Acto: es una unidad Dilogo: es la Presentacin: es el
temporal y narrativa, que conversacin entre dos principio de la obra y en ella
est marcada por la personajes. se presentan los datos ms
subida y bajada del importantes de sta.
teln.
Cuadro: parte del texto Monlogo: es el modo de Desarrollo: coincide con
que est marcada por el expresarse cuando un solo el momento de mayor tensin
cambio total o parcial del personaje est hablando. Se (clmax) y donde la trama se
decorado. llama tambin soliloquio. complica.
Escena: parte de la obra Aparte: es la forma de Desenlace: es el momento
que viene determinada por hablar de uno o varios en que se resuelve el
la entrada o salida de los personajes que utilizan problema planteado en el
actores. Cada vez que cuando dicen algo sobre la desarrollo de la obra.
cambia en nmero de obra, y los dems personajes
actores en escena, cambia fingen no enterarse.
la escena.

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Texto Secundario

(Aporta informacin para la representacin teatral)

Acotaciones

Sobre la accin Sobre los personajes

Datos e indicaciones sobre el lugar Vestuario, movimientos, gestos, tono de


en el que se desarrolla la accin: voz, intencionalidad expresiva, etc.
decorados, poca, mobiliario, etc.

- iluminacin, con la que se


expresa la hora del da, un
espacio concreto, etc.
- Sonidos, para indicar o provocar
diversos efectos.

Personajes Escenografa
Principales: son aquellos sobre los que Decorados: elementos necesarios para
recae el peso de la accin. Pueden ser: ambientar el escenario.
- Protagonista: actan de una forma. Vestuario: prenda y ropas de vestir
- Antagonista: acta de una
forma contraria al protagonista.
Secundarios: ayudan a los principales. Iluminacin: luces y elementos luminosos
para provocar efectos: da,
noche, tormentas .

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7B-Leng-Gnero dramtico.

Contenido: Aspectos secundarios.

TCNICAS PARA UN MONTAJE TEATRAL

Uno de los modos ms eficaces de aprender algo est basado en un mtodo muy sabio:
experimentando, aplicando, viviendo en persona lo que se desea conocer o asimilar.
Entonces, ac te damos las herramientas fundamentales para que puedas llegar a realizar
una obra dramtica junto a tus compaeros de curso.

Cmo llevar a escena


na el montaje luego de seleccionar una obra?

- i Es necesario, investigar acerca del dramaturgo y su tiempo!

- Distribuir las personas que tendrn la responsabilidad de la direccin, escenografa,


vestuario y maquillaje, utilera, iluminacin, sonido; promocin y publicidad, y los actores
o actrices.

Qu funcin debe cumplir cada responsable?

La escenografa

- Analizar las posibilidades reales del escenario o del lugar que servir para la
representacin.

El vestuario y el maquillaje

- Adoptar o conseguir
uir el vestuario ms adecuado para los distintos personajes de la obra.

- Reparar y aplicar el maquillaje a los actores y actrices de la obra.

Utilera

Decidir los elementos de utilera que necesita la puesta en escena.

- Adaptar o conseguir esos elementos.

- Imaginar cmo se utilizan los distintos elementos de utilera, adelantndose y resolviendo


posibles dificultades.

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La Iluminacin, sonido y efectos especiales

- Revisar la obra, pensando en qu tipo de iluminacin, sonido y efectos especiales


requiere cada una de las escenas.

- Elaborar y practicar distintas posibilidades en cuanto a iluminacin, sonido y efectos


especiales, que aporten en forma creativa y sencilla al desarrollo y sentido de la
obra. Esto debe hacerse con la supervisin del profesor o profesora.

Los actores y actrices

- Revisar la obra en forma completa, ensayando en conjunto el personaje que cada uno
representar. Todos pueden aportar ideas.

- Memorizar los parlamentos de cada personaje, y expresarlos con fluidez, ritmo y


entonacin.

- Identificar y ensayar los movimientos y gestos significativos que requiere cada personaje
al expresar los distintos dilogos, monlogos y apartes.

- Rayar los desplazamientos respecto de los otros personajes y del escenario.

- Repasar cada escena antes de la representacin pblica, con todos los elementos
dispuestos para la obra, como si fuera el estreno.

ACTIVIDAD

Responde las siguientes preguntas en funcin del gnero dramtico.

1. Inicios del gnero dramtico, historia, contenidos.

Se puede decir que el gnero dramtico en Occidente se inici en:

A) Amrica.
B) La moderna Grecia.
C) La Colonia espaola.
D) La antigua Grecia.
E) La poca de la radio.

2. Diferencias gnero narrativo-dramtico.

La diferencia fundamental entre el gnero narrativo y el dramtico es que:

A) El narrativo se expresa a travs de dilogos.


B) El dramtico puede ser representado.
C) El narrativo manifiesta slo sentimientos.
D) El dramtico utiliza solamente la prosa.
E) El narrativo es escrito por un dramaturgo.

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Identificacin de gnero dramtico-gnero narrativo.

Lee el siguiente texto:

EL GATO CON BOTAS

Prncipe: (Con tristeza) No puedo creerlo.


El gato: Qu le pasa, querido Prncipe?
Prncipe: Mi padre acaba de morir y estoy en la calle.
El gato: Pero si su padre era un hombre muy rico.
Prncipe: Era un hombre rico, pero malgast todo el dinero. Mi nica herencia eres t.
El gato: Yo? (sorprendido), pero yo me voy al sur en busca de mi familia.

3.- Qu se puede decir del texto ledo?

A) Pertenece al gnero lrico.


B) Es una obra dramtica.
C) Corresponde a una novela.
D) Es una obra narrativa.
E) Corresponde al inicio de un cuento.

Identificacin de conflicto.

Lee el siguiente texto:

Hrcules: Estoy muy preocupado por la muerte de Andrmaco. Creo que no fue casual
(se pasea pensativo).
Digoras: Yo creo que te equivocas. Andrmaco siempre buscaba el peligro, por eso
caminaba por lugares peligrosos en la madrugada.
Hrcules: Me parece que caminar por una avenida a las 9.00 de la noche no es algo
peligroso (con voz burlesca).
Digoras: Me parece que exageras. Andrmaco muri accidentalmente y listo (con voz
fuerte).
Hrcules: No! No acepto esa explicacin. Investigar hasta conocer la
verdad. Digoras: (De manera autoritaria) El caso est cerrado. No te
entrometas en lo que no te importa.

4.- En este texto, se puede decir que el conflicto:

A) Consiste en la misteriosa muerte de Andrmaco.


B) Es entre Digoras y Hrcules.
C) Est dentro de Andrmaco.
D) Es entre Hrcules y la justicia.
E) Es entre Digoras y Andrmaco.

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Formas de comunicacin en obras dramticas.

Lee este texto:

La amiga

(En el fondo del escenario se proyecta la luna llena. En medio, se encuentra Adriana
sentada en una silla, mirando la luna).

Adriana: Qu hermosa la luna! La claridad de su resplandor me recuerda el rostro de mi


amiga Anita, a quien no veo hace mucho tiempo. Me gustara viajar a Grecia para verla
nuevamente (con actitud alegre). Y si encontr otras amigas y ya no me quiere? (con
tristeza). No. Anita jams olvidara a una buena amiga como yo. Estoy segura que me
recibir con los brazos abiertos. Y si no quiere que vaya? No creo (dudando).

5.- En la escena anterior lo que se muestra es:

A) Un debate.
B) Una conversacin.
C) Una disertacin.
D) Un dilogo.
E) Un monlogo.

6.- Desarrollo de una obra dramtica.

Las partes del desarrollo de un conflicto dramtico son:


A) Presentacin del conflicto-desenlace-clmax.
B) Desenlace-presentacin del conflicto-clmax.
C) Clmax-desenlace-presentacin del conflicto.
D) Presentacin del conflicto-clmax-desenlace.
E) Clmax-presentacin del conflicto-desenlace.

7.- Escena. Definicin.

Se considera que empieza una nueva escena cuando:


A) los personajes callan.
B) finaliza un acto.
C) un personaje acta.
D) entra o sale un personaje.
E) aparece el protagonista.

8.- Cuadro. Definicin.

Se considera que hay un nuevo cuadro cuando:


A) comienza un acto.
B) cambia el decorado.
C) se encienden las luces.
D) finaliza la presentacin.
E) baja el teln.

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9.- Actos.

Los actos son como:


A) un verso de una estrofa.
B) un cambio de vestuario.
C) un dilogo entre los personajes.
D) los captulos de una novela.
E) la entrada de personajes.

ACTIVIDAD

Lee el siguiente fragmento de un texto dramtico y luego responde las preguntas.

DOA PAULA.- Muy simpticos, verdad?


DOA MATILDE.- Mucho. Muy amables.
DOA PAULA.- Una gente muy atenta.
DOA MATILDE.- y quines son? (Mira cmo se marchan)
DOA PAULA.- Ah, no lo s... Yo les pago cincuenta pesetas para que vengan de visita
dos veces por semana...
DOA MATILDE.- No est mal el precio. Es econmico.
DOA PAULA.- A veinticinco pesetas la media hora... Pero te da mejor resultado que las
visitas de verdad, que no hay quien las aguante y que enseguida te dicen que les duele
una cosa u otra... Estos vienen, se quedan callados, y durante media hora puedes
contarles todos tus problemas, sin que ellos se permitan contarte los suyos, que no te
importan un pimiento...
Miguel Mihura
Maribel y la extraa familia

1.- Este fragmento es un texto dramtico porque:

A. Cuenta una historia imaginada por su autor y protagonizada por


personajes.
B. Nace para ser representado, ya que es un texto teatral.
C. No encontramos narrador.

2.- Qu personajes intervienen en el texto y de qu trata el dilogo que mantienen?

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3.- Hay alguna acotacin en el texto? Qu informacin nos aporta? Explica qu son las
acotaciones que aparecen en los textos teatrales y para qu sirven.

4.- Basndote en tus respuestas anteriores resume con tus palabras las caractersticas
principales de los textos dramticos.

V o F. Seala si las siguientes ideas son verdaderas o falsas.

-------- La obra dramtica corresponde al texto literario dramtico.

---------Las obras dramticas se caracterizan por presentar un conflicto entre fuerzas


opuestas.

--------La obra teatral corresponde a la representacin de la obra dramtica en un


escenario y frente a un pblico.

--------El director es el responsable de la decoracin del escenario.

--------Las intervenciones de un personaje reciben el nombre de dilogos.

--------El actor es quien se encarga de transformar el texto dramtico en teatro.

----------El origen del teatro se encuentra estrechamente ligado a las prcticas religiosas.

----------La accin dramtica es la forma estructurada que supone la interaccin entre los
personajes y asegura el desarrollo y solucin del conflicto.

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Encierra en un crculo la alternativa correcta:

1.- El gnero dramtico se caracteriza porque:


A. Posee una estructura dialogada.
B. Los personajes nos relatan la historia.
C. Representa una realidad trgica.
D. El tiempo y el espacio son ficticios.
E. Tiene un narrador.

2.- La comedia es una representacin liviana y humorstica, cuyo fin es:


A. Provocar risa en el receptor.
B. Ridiculizar los defectos de los personajes.
C. Hacer reflexionar al receptor sobre el valor de la vida.
D. Proponer una visin optimista frente a la vida.
E. Lograr la catarsis en el espectador

3.- Identifique la proposicin INCORRECTA en relacin a la obra dramtica.

A. Tiene como finalidad ser representada.


B. Las acciones son entregadas a travs del dilogo de los personajes.
C. Ha sido creada para ser representada en un escenario.
D. El conflicto puede concebirse como antagonismo de fuerzas abstractas.
E. En ella predomina la funcin apelativa del lenguaje.

4.- El lenguaje de acotaciones informa acerca de:

I. Las acciones que deben realizar los personajes (gestos, actitudes).


II. La vestimenta que stos deben usar.
III. la decoracin del escenario.

A. Slo I
B. Slo II
C. Slo I y II
D. Slo II y III
E. I, II y III

5.- El lenguaje de acotaciones orienta, entre otros, sobre:

I. Trajes y decoracin.
II. Movimiento de los personajes.
III. Tipo de dilogo de los personajes.

A. Slo I
B. Slo II
C. Slo I y II
D. Slo II y III
E. I, II y III

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Lee el siguiente texto.

(Camino polvoriento de aldea. Tarde calurosa de verano. El anciano lleva del cabestro a
su burro. El nio montado. Grupo de aldeanos, dirigindose a los viajeros.)

Aldeanos: (burlndose) miren ustedes qu gracioso! El mundo al revs; el pobre viejo


apenas puede andar y el muchacho muy montado en el burro.
Bjate mequetrefe, que no tienes lstima del pobre abuelo!...
Abuelo: creo que esta gente tiene razn, hijo mo. Bjate y subir
yo. Nio: como usted mande, abuelito.
(El anciano monta en el burro, el nio toma a ste del cabestro y siguen su camino)

La opinin pblica. (Fragmento).

6.- El hablante dramtico en el texto anterior se manifiesta a travs de:

I. Lenguaje acotacional.
II. La multiplicidad de voces dramticas.
III. La informacin entregada por la estructura.

A. Slo I
B. Slo II
C. Slo III
D. Slo I y II
E. I, II y III

7.- En el texto, el lenguaje de acotaciones corresponde (a):

A. Las palabras de los aldeanos.


B. Al dilogo entre el abuelo y su nieto.
C. La descripcin del espacio de la accin.
D. Todo lo que no es dilogo.
E. El monlogo del abuelo.

8.- En las acotaciones del texto anterior se informa:

I. El lugar al cual se dirigen los personajes.


II. Que el camino es polvoriento y la tarde es calurosa.
III. La actitud de los aldeanos.

A. Slo I
B. Slo II
C. Slo II y III
D. Slo I y III
E. I, II y III

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7B-Leng-Gnero dramtico.

Contenido: Aspectos secundarios.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen a continuacin.

TEXTO

BARTOLO.- Vlgate Dios y qu durillo est este tronco! El hacha se mella toda, y l no
se parte... (Corta lea de un rbol inmediato al foro; deja despus el hacha arrimada al
tronco, se adelanta hacia el proscenio, sintase en un peasco, saca piedra y eslabn,
enciende un cigarro y se pone a fumar.) Mucho trabajo es este!... Y como hoy aprieta el
calor, me fatigo, y me rindo, y no puedo ms... Dejmoslo, y ser lo mejor, que ah se
quedar para cuando vuelva. Ahora vendr bien un rato de descanso y un cigarrillo, que
esta triste vida, otro la ha de heredar... All viene mi mujer. Qu traer de bueno?

MARTINA.- (Sale por el lado derecho del teatro.) Holgazn, qu haces ah sentado,
fumando, sin trabajar? Sabes que tienes que acabar de partir esa lea y llevarla al lugar,
y ya es cerca de medio da?

BARTOLO.- Anda, que si no es hoy, ser maana.

MARTINA.- Mira qu respuesta.

BARTOLO.- Perdname, mujer. Estoy cansado y me sent un rato a fumar un cigarro.

MARTINA.- Y que yo aguante a un marido tan poltrn y desidioso! Levntate y trabaja.

BARTOLO.- Poco a poco, mujer, si acabo de sentarme.

MARTINA.- Levntate.

BARTOLO.- Ahora no quiero, dulce esposa.

MARTINA.- Hombre sin vergenza, sin atender a sus obligaciones! Desdichada de m!

BARTOLO.- Ay, qu trabajo es tener mujer! Bien dice Sneca, que la mejor es peor que
un demonio.

MARTINA.- Miren qu hombre tan hbil para traer autoridades de Sneca.

BARTOLO.- Si soy hbil? A ver, bscame un leador que sepa lo que yo, ni que haya
servido seis aos a un mdico latino, ni que haya estudiado el quis vel qui, qu, quod vel
quid y ms adelante, como yo lo estudi.

MARTINA.- Malaya la hora en que me cas contigo.

BARTOLO.- Y maldito sea el pcaro escribano que anduvo en ello.

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MARTINA.- Haragn, borracho.

BARTOLO.- Esposa, vamos poco a poco.

MARTINA.- Yo te har cumplir con tu obligacin.

BARTOLO.- Mira mujer, que me vas enfadando. (Se levanta desperezndose,


encamnase hacia el foro, coge un palo del suelo y vuelve.)

MARTINA.- Y qu cuidado se me da a m, insolente?

BARTOLO.- Mira que te he de cascar, Martina.

MARTINA.- Cuba de vino.

BARTOLO.- Mira que te he de solfear las

espaldas. MARTINA.- Infame.

BARTOLO.- Mira que te he de romper la cabeza.

MARTINA.- A m? Bribn, tunante, canalla, a m?

BARTOLO.- S? Pues toma. (Da de palos a MARTINA.)

MARTINA.- Ay!, ay!, ay!, ay!

BARTOLO.- ste es el nico medio de que calles... Vaya: hagamos la paz. Dame esa
mano.

El mdico a palos, Moliere (fragmento)

1. Bartolo cita a Sneca con la finalidad de:


a) demostrar su nivel cultural
b) fundamentar su prejuicio hacia las mujeres
c) demostrar su amor a Martina
d) cambiar la conversacin

2. Segn el fragmento, el motivo por el cual Bartolo golpea a Martina es


porque: a) su esposa prefiere su antiguo oficio de ayudante de mdico
b) su esposa le levanta la voz y lo descalifica
c) lo obliga a trabajar
d) ella le encara su alcoholismo

3. El texto anterior corresponde a una:


a) comedia
b) tragedia
c) sainete
d) auto sacramental

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4. El protagonista de la obra
es: a) Martina
b) Don Gernimo
c) Geronte
d) Bartolo

5. Despus de leer el fragmento, podemos inferir que la finalidad que busca la obra El
Mdico a Palos es:
a) burlarse del machismo
b) burlarse de los mdicos charlatanes
c) ensear cmo debe ser tratada la mujer
d) ayudar a buscar soluciones a enfermos del lugar

6.- El nombre que recibe la problemtica tratada en toda obra dramtica se denomina:
a) parlamento
b) ambiente
c) accin o trama
d) drama

7. Todo el lenguaje que se usa para dar forma a la conversacin entre los personajes
Esta definicin corresponde a:
a) monlogo
b) aparte
c) escena
d) parlamento

8. Obra que presenta asunto terrible y desenlace funesto, en la que intervienen


personajes ilustres o heroicos Tal definicin corresponde a:
a) la tragedia
b) la comedia
c) el drama d)
el sainete

9. El origen del teatro tiene su raz en las festividades realizadas en la antigua Grecia
en honor al dios:
a) Apolo
b) Zeus c)
Dionisio
d) Poseidn

10. Obra dramtica y musical del gnero menor en la que alternativamente se declama y
se canta. Tiene su origen en Espaa Tal definicin corresponde a:
a) sainete
b) pera c)
opereta d)
zarzuela

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11. La diferencia esencial entre obra dramtica y obra teatral radica en que:
a) la primera pertenece al gnero literario y, la segunda, al gnero dramtico
b) la primera es una obra literaria y, la segunda, un espectculo artstico
c) la primera es una obra indita y, la segunda, su publicacin masiva
d) no hay diferencia entre ambas

12. La clasificacin de las obras dramticas son:


a) gneros mayores, medianos y menores
b) gneros mayores, menores y teatro musical
c) gneros mayores, menores y comedias
d) gneros mayores, medianos y teatro musical

13. Una nueva realidad, un mundo nuevo, ficticio, pero que parece real cuando nos
aventuramos a leer una obra dramtica.Tal definicin corresponde a:
a) mundo narrativo
b) mundo literario
c) mundo dramtico
d) mundo teatral

14.Los acontecimientos se desarrollan hasta llegar a un punto que es el de mayor


tensin, donde el problema alcanza su mximo grado. Esta definicin se refiere a:
a) clmax
b) apogeo
c) desarrollo
d) desenlace

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7B-Leng-Lexicografa.

Objetivo: utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando


palabras, expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con el contenido y
propsito.

Contenido: acento diertico y diacrtico.

El acento diertico se usa cuando hay secuencias voclicas que forman hiato. Esto
significa que se usa cuando existe cierta combinacin de vocales, las cuales no se hallan
juntas en una misma palabra (no forman diptongo), sino que ellas se separan en slabas
diferentes y contiguas (una al lado de la otra).

Por ejemplo:

Bal: Ba - l

Las vocales a y u no se encuentran juntas en una misma slaba (no forman diptongo), por
el contrario, se hallan separadas en slabas distintas (hiato). La tilde que lleva la u es
el acento diertico.

Algunas palabras, especialmente las monoslabas (que estn formadas por una sola
slaba) pueden tener dos significados distintos o cumplir funciones distintas dentro de la
oracin.

Para diferenciar esos significados se usa la tilde, con el nombre de acento diacrtico, en
algunas de ellas:

SIN TILDE CON TILDE (Acento diacrtico)


te pronombre t sustantivo
tu adjetivo t pronombre
el artculo l pronombre
se pronombre s del verbo ser o saber
mas conjuncin ms adverbio
mi adjetivo m pronombre
si conjuncin s afirmacin
de preposicin d del verbo dar

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ACTIVIDAD

I.- En las siguientes oraciones coloque la tilde diacrtica en la palabra que


corresponda.

1. Te lo dije, la taza de te est caliente.

2. Tu nunca ocupas tu caja.

3. El perro de mi vecino siempre juega con el.

4. Cada uno se debe encargar de aprender lo que yo se.

5. Puede ser mas o menos lo que vea, mas debe verse muy claro.

6. Mi auto est pintado de un color pedido especialmente por mi.

7. Si yo debiera decir siempre que si, estara perdido.

8. De vez en cuando, las personas necesitan que se les de un correctivo.

9. Aun no ha llegado, pero ni aun el pudo hacerlo.

10. No te sientas solo, solo necesitas compaa.

II.- En los siguientes textos se han omitido los acentos diacrticos y dierticos
deliberadamente. Lea atentamente y mrquelos.

TEXTO 1

-Por que se rie usted? le pregunt Andrs sorprendido.


- Porque en todo eso que dice usted hay una porcin de sofismas y de falsedades.
Primeramente hay muchas mas funciones matemticas que sumar, restar, multiplicar y
dividir.
- Cuales?
-Elevar a potencia, extraer raices ... Despus aunque no hubiera mas que cuatro
funciones matemticas primitivas, es absurdo pensar que en el conflicto de estos dos
elementos la energia de la vida y el cosmos, uno de ellos, por lo menos, heterogneo y
complicado, porque no haya suma, ni resta, ni divisin, ha de haber multiplicacin.

Adems, seria necesario demostrar por que no hay suma, por que no puede haber resta y
por que no puede haber divisin. Despus habria que demostrar por que no puede haber
dos o tres funciones simultneas. No basta decirlo.

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TEXTO 2

Ya Daniel haba vuelto a esconderse con la cara en los


brazos. -Si, pues mejor que lo dejemos.
Sacaron las toallas y se secaban. Habia ya menos gente en el rio. De algn sitio llegaban
olores a comida, y en otro campamento no lejano golpeaban con cucharas sobre las
tapaderas y platos de aluminio y estaban dando la lata a todo el mundo.
Ahora Carmen le decia a su novio:
- Mira; mira tu como tengo ya los dedos. Parecen pasas.
Le enseaba las yemas por el bao tan largo. El otro le cogia las manos y se las
apretaba; le decia:
- Pobrecitas manitas! Pero hija si tu ests tiritando como un perrito
chico! -Pues claro... Le contestaba con un tono mimoso.
-Vmonos fuera. Pocas migas me parece que hacis el agua y tu. No tienes que tenerle
tanto miedo mujer.
Venian cogidos de la cintura, hacia la ribera, y empujaban pesadamente el agua con sus
rodillas.

III.- Coloque la tilde en las palabras que lo requieran.

1.- Tu si que sabes arreglarlo bien.

2.- Podrias prestarme ese libro que tu tienes.

3.- Me sentia muy solo esa tarde.

4.- Mi perro es un ovejero, mas est muy viejo.

5.- Que opinas tu de el ?

6.- El fue nuestro guia durante el viaje.

7.- Para mi es fcil llegar a esa hora Raul.

8.- Como se te ocurre pensar eso!

9.- El director de esta obra es muy joven.

10.- De una vuelta a la cancha de ftbol.

11.- Me aconsej que se lo de a aquel seor

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IV.- Recorta de diarios y revistas ejemplos de palabras con acento diacrtico y


diertico y pgalas en el espacio que se indica a continuacin.

Acento diacrtico Acento diertico

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7B-Leng-Lexicografa.

Contenido: homfonos y homgrafos.

Palabras homfonas

Son aquellas que tienen la misma pronunciacin pero su ortografa y significado son
diferentes. As pues, suenan igual pero tienen distintos significados, por lo que la igualdad
de significantes es solo acstica, pero no ortogrfica.

Palabras homgrafas

Son aquellas que se escriben de igual manera pero presentan significado diferente.

ACTIVIDAD

Lee las palabras homfonas que se encuentran a continuacin y escribe el


significado de cada una.

bienes vienes vasta basta tuvo -tubo

vote bote bello vello barn -varn

Lee las palabras del cuadro y luego completa las oraciones con la palabra adecuada
al contexto.

Asia (continente) cocer (cocinar alimentos) casa (vivienda)


hacia (preposicin) coser (unir con un hilo) caza (accin de cazar)

Asar (exponer al fuego) as (carta de la baraja) echo (del verbo echar)


azar (causalidad) haz (forma del verbo hacer) hecho (del verbo hacer)

sede (lugar) cauce (lecho del ro)


cede (del verbo ceder cause (del verbo causar)

a) La publicidad denuncia la ___________________ de animales.


b) Tuvo que __________________ su polera.
c) Julin viaj a _________________
d) No quiere que le ________________ dolor.

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e) La _______________ del club fue clausurada.


f) Luca escondi un _______________del mazo de cartas.
g)____________agua de las plantas.
h) El domingo debe ______________ la carne

Buscar el significado de los siguientes homfonos y homgrafos. Luego escribir


una historia usando algunos.

Traje -traje loza -losa hola -ola hierva -hierba

cien -sien abra -habra consejo -concejo siento -ciento

siervo -ciervo.

Historia

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ACTIVIDAD

I. De los siguientes pares de oraciones identifica las palabras homfonas:

1. Tuvo al verlo un extrao presentimiento.

1. El tubo pareca estar bastante oxidado.

2. Ir a la sede, no era para l un problema.

2. Ah! Entiendo ahora por qu no cede.

3. Siempre guardaba un as bajo la manga

3. Haz lo que quieras

4. Actuaban como bacantes

4. Ayer abrieron varias vacantes

5. Bah!, te est tomando el pelo

5. Va directo a la ruina

6. Los balidos del pobre animal no despertaron en l ninguna compasin

6. Jams me parecieron vlidos todos sus pretextos

7. La reina lo nombr barn por su fidelidad a la corona

7. Era un varn de tez blanca, eso no se olvida

8. El vello que cubra su piel era muy abundante

8. Todo lo que deca era bello en extremo

9. Don sus bienes a los desamparados

9. Vienes o no?

10. Una extensa valla divida el terreno

10.Hablarle no significa que vaya a perdonarlo

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Escribe oraciones donde utilices correctamente las siguientes palabras homfonas

1.- Asta- hasta

2.- ajito-agito

3.- Haremos- aremos

4.- ablando-hablando

5.- Harte- arte

6.- vajilla- bajilla

7.- Cayo, callo

8.- echa- hecha

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7B-Leng-Lexicografa.

Contenido: prefijos y sufijos

Los prefijos son secuencias lingsticas que se anteponen en una palabra o lexema
para modificar su significado, bien gramaticalmente, bien semnticamente.

Los sufijos son secuencias lingsticas que se posponen en una palabra o lexema
para modificar su significado, bien gramaticalmente, bien semnticamente.

ACTIVIDAD
I.- Localiza todos los prefijos de estas palabras y aade otra que utilice el mismo.
Reaparecer. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: ____________________
Interurbano. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: ____________________
Inmutable. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: ____________________
Ateo. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: ____________________
Irresponsable. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: __________________
Retroproyector. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _________________
Asimtrico. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: ____________________
Multinacional. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: __________________
Extraordinario. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _________________
Viceconsejero. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _________________
Ultraperifrico. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _________________
Transalpino. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: ___________________
Seudomilitar. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: __________________
Deshojar. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: ____________________
Subterrneo. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: __________________
Antettulo. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _____________________
Hipermercado. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _________________
Supermercado. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _________________
Sobrevalorar. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: __________________
Indito. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: ____________________

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II.- Construye palabras en las que se utilicen los siguientes prefijos e indica su
significado. (P)

Archi- ________________________________
Significado: ______________________________________________________________

Exa- _________________________________
Significado: ______________________________________________________________

Turbo- _______________________________
Significado: ______________________________________________________________

Sobre- _______________________________
Significado: ______________________________________________________________

En- _______________________________
Significado: ______________________________________________________________

Intra- ________________________________
Significado: ______________________________________________________________

Des- ________________________________
Significado: ______________________________________________________________

Sub- ________________________________
Significado: ______________________________________________________________

Res- ________________________________
Significado: ______________________________________________________________

Pro- ________________________________
Significado: ______________________________________________________________

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III.- Aade un prefijo a cada una de las palabras dadas:

____________ regular _____________ til

____________ ordinario _____________ presidente

____________ ordenado ____________ proporcin

____________ imprevisto ____________ quieto

Completa cada palabra con el sufijo correspondiente:

ero, eso, ito, ita, cito, cita, ado, eza, ez, ecita,simo.

Camin ____________ Ni____________

Dorm____________ Flor ____________

Panad____________ Acost____________

Gentil ____________ Fur ____________

Escuel ____________ rbol ____________

Car ____________ Cabe____________

Seala cual de las siguientes palabras NO lleva el prefijo RE- y explica el porqu

Readmitir
Recalentar
Recargar
Refugiar
Refrer
Reorganizar
Recetar
Reaparecer
Reconquistar
Regar

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Une el prefijo con su correspondiente palabra simple. Coloca los nmeros de la


columna A en los espacio de la columna B

COLUMNA A PREFIJOS COLUMNA B PLABRAS SIMPLES

_____ director
1.Sub
_____ actuar
2.Ex
_____ terrestre
3.In
_____ aceptable
4.Des
_____ marino
5.Extra

6.Semi _____ crculo

7.Anti _____ existente

8.Ine _____ bacterial

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

1.- Dependiente: __________________________________________________________

2.- Urbano: ______________________________________________________________

3.- Crdulo: ______________________________________________________________

4.- Coagulante: ___________________________________________________________

5.- Parcial: _______________________________________________________________

6.- Nupcial: ______________________________________________________________

7.- Diluvio: _______________________________________________________________

8.- Disponer: _____________________________________________________________

9.- Mundano: _____________________________________________________________

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Teniendo en cuenta el ejercicio anterior explica que significan las siguientes palabras 1.-

Independiente: _______________________________________________________

2.- Incrdulo: ___________________________________________________________

3.- Anticoagulante: _______________________________________________________

4.- Imparcial: ____________________________________________________________

5.- Antenupcial: __________________________________________________________

6.- Postdiluvio: ___________________________________________________________

7.- Predisponer: __________________________________________________________

8.- Ultramundano: _________________________________________________________

Busca en el diccionario 20 palabras con prefijos, subraya o escribe con otro color el
prefijo

1.- 11.-

2.- 12.-

3.- 13.-

4.- 14.-

5.- 15.-

6.- 16.-

7.- 17.-

8.- 18.-

9.- 19.-

10.- 20.-

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7B-Leng-Lexicografa.

Contenido: palabras primitivas y derivadas

PALABRAS COMPUESTAS, SIMPLES Y DERIVADAS

Las palabras compuestas son las que estn formadas por dos o
ms palabras simples
Ejemplo:
saca + puntas: sacapuntas

Subraya las palabras compuestas.

1.- El guardabosques nos gui hasta la cabaa.

2.- Instalamos un cortacircuitos para prevenir los incendios.

3.- Pedro compr un cortacsped para su casa nueva.

4.- A mi prima Teresa le gusta lanzarse en paracadas.

5.- El vigilante de la piscina nos proporcion un salvavidas .

Forma palabras compuestas relacionando los trminos del cuadro.

quita pasillos

lava dientes

monda manchas

guarda rayos

para espaldas

corre vajillas

1.- ________________________ 2.- ____________________

3.- _________________________ 4.- ____________________

5.- _________________________ 6.- ____________________

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Clasifica las palabras en el cuadro.

guardapolvos cortadora quitanieves saco


cortaas supermercado giradiscos pulidora
girador sacapuntas pensamiento carricoche

Palabras simples Palabras compuestas

LAS PALABRAS SIMPLES, COMPUESTAS Y DERIVADAS

Las palabras simples estn formadas nicamente por un lexema: nube (lexema)

Las palabras derivadas constan de un lexema al que se unen uno o varios morfemas
derivativos (sufijos y prefijos)

gato gat - ito

/ex. morf. derivativo

orden des - orden

morf. derivativo /ex.

1.- Observa cmo formamos palabras derivadas de pan aadiendo morfemas (prefijos y
sufijos) Haz t lo mismo con los trminos que te proponemos.

Pan panadero, panadera, panecillo, empanar

caja: cajero

flor: _______________

caf: ______________

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Las palabras compuestas estn formadas por la unin de dos o ms lexemas

saca + corchos = sacacorchos porta + lmparas = portalmparas

Une un lexema de la columna de la izquierda con otro de la columna de la derecha


para formar palabras compuestas Despus, completa las oraciones con los trminos
que hayas formado.

guarda cesto

traba pjaros

espanta espaldas

baln lenguas

rayos montaa

1.- Haca tanto fro que cuando fui de excursin me puse el _____________________

2.- Aquel artista siempre va acompaado por su ______________________________

3.- Un _______________ consiste en pronunciar palabras rpidamente y sin equivocarse

4.- Como se acerca la poca de tormentas, voy a instalar un __________________ en el


tejado

5.- El _____________________es mi deporte favorito, lo practic desde que tena seis


aos

6.- Mi abuelo ha colocado un ___________________en su huerto

Subraya en rojo las palabras simples, en azul las derivadas y en verde las
compuestas

paraguas - arboleda - amigo - caradura - rojo - prehistoria - bocacalle - viajero pan

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PALABRAS SIMPLES PALABRAS DERIVADAS PALABRAS COMPUESTAS

1 Fjate en el ejemplo y forma palabras compuestas a partir de los siguientes

verbos para para + cadas = paracadas

para + choques = parachoques

saca: rompe: guarda: pasa:

Indica la categora gramatical de los trminos que forman las siguientes palabras
compuestas. Busca en un diccionario su significado.

Lavavajillas (verbo + sustantivo) Mquina elctrica que lava platos, vasos

Claroscuro ______________________________________________________________

Bocacalle ________________________________________________________________

Abrelatas
________________________________________________________________

Agridulce ________________________________________________________________

Caradura ________________________________________________________________

Maleducado ______________________________________________________________

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7B-Leng-Comprensin de lectura.

Contenido: comprensin lectora.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN LECTORA

Lee los siguientes textos y responde las preguntas que aparecen a continuacin de
cada uno de ellos.

113 EDIFICIOS MULTADOS POR


FALTA DE ACCESOS
ESPECIALES

(Diario La Hora, abril 26 de 2008)

Normativa obliga a los edificios pblicos a contar con rampas para discapacitados.

La municipalidad de Santiago curs 113 infracciones a edificios que no cumplen con la


normativa de construir accesos para el ingreso y desplazamiento de discapacitados.

La informacin la entreg el alcalde Joaqun Lavn, quien afirm que en la primera etapa
se fiscalizaron 834 recintos, que corresponden a la mitad de los que deben ser revisados
en toda la comuna. En esta primera etapa se abarc a los edificios del tringulo central
Alameda, parque Forestal, carretera Norte-Sur.

El edil inform que, adems de proseguir con los controles que faltan, dispuso una
segunda fase para los edificios que ya fueron infraccionados, con la finalidad de verificar
si tras las multas aplicadas, que llegan hasta los 600 mil pesos, implementaron los
accesos para los discapacitados.

Los arquitectos de la Direccin de Obras de la municipalidad de Santiago cursaron las


multas a partir del 2 de enero de este ao, debido a que con la nueva normativa el plazo
de cumplimiento empez a regir desde el 31 de diciembre de 2003.

1.- En qu parte de la capital estn situados los 113 edificios multados?

2.- Cundo comenz a regir el cumplimiento de esta nueva norma?

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3.- En qu consiste la nueva ley?

4.- Exprese su opinin personal sobre esta ley.

ANCIANO REGRES A SU HOGAR CUANDO PARIENTES LO VELABAN

(Diario "Publimetro")

Los familiares del hombre confundieron con un cuerpo de caractersticas similares


al del supuesto fallecido y se dispusieron a sepultarlo.

Un anciano nicaragense que regresaba a su hogar tras cuatro das de ausencia se


encontr con su propio funeral. La esposa de Aguilera, Alba Santos, y sus dos hijos,
comenzaron a buscarlo ya que no haba anunciado su salida.

Tras mltiples pesquisas encontraron en un depsito de cadveres los restos de un varn


que guardaba muchas semejanzas con Csar Augusto y se dispusieron a sepultarlo.
Debido a que son una familia humilde, la viuda solicit un atad a crdito.

Ignorante de su propia tragedia, Aguilera volva a casa, cuando se encontr con que sus
vecinos lo miraban de forma extraa. La aparicin del terico difunto gener asombro
entre sus vecinos y familiares, quienes, llenos de miedo, se preguntaron "si era de esta o
de otra vida".

1.- En qu pas ocurri el episodio relatado en el trozo ledo?

2.- Cmo se llamaba el muerto vivo y su mujer?

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3.- Cul fue la causa de la bsqueda y de la organizacin del funeral?

Inventa una noticia siguiendo el formato anterior, para ello debers recordar
alguna experiencia de tu vida, que podra ser contada como un hecho noticioso.

ASTRNOMOS CHILENOS PUBLICAN EN "SCIENCE"

RECOGIERON SUS DATOS DE LA "NUBE MAYOR DE MAGALLANES".

Un grupo de astrnomos liderado por Dante Minniti, Jura Borissova y Marina Rejkuba, de
la Pontificia Universidad Catlica de Chile, midi las velocidades de las estrellas ms
viejas de la galaxia "Nube Mayor de Magallanes".

Usaron el telescopio VLT del ESO, ubicado en el norte de Chile. La precisin de los datos
se logr con el espectro recogido por el VLT (Very Large Telescope), de Paranal que
combinan las seales de sus cuatro instrumentos en un solo haz de luz.

Este trabajo, que permite conocer el proceso de cmo nacieron las galaxias, aparece
publicado en la prestigiosa revista "Science" de hoy 12 de septiembre.

La Nube Mayor de Magallanes es una de las galaxias ms cercanas, situada a unos 160
mil aos luz del Sol, y que es diez veces ms pequea que la Va Lctea.

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Los estudios de las estrellas viejas son las mejores pistas que tienen los astrnomos para
descifrar el nacimiento de las galaxias. Con este descubrimiento se presume que las
galaxias grandes y pequeas tienen historias de formacin parecidas.

La investigacin chilena, que demand varios aos, comenz con la seleccin de las
estrellas ms antiguas de la Nube Mayor de Magallanes. Para ello, se us una muestra de
estrellas variables pulsantes, con ms de 10 mil millones de aos de edad.

Los astrnomos consideran que estas estrellas ancianas estn distribuidas en un halo
alrededor de la galaxia, que es muy tenue y extremadamente difcil de observar porque
contiene slo el 2% de la masa total.

1.- Cmo se llama la galaxia estudiada?

2.- Qu astrnomos participaron en este trabajo?

3.- Cul es la caracterstica del V.L.T.?

4.- Por qu razn los astrnomos estudian las estrellas viejas?

5.- Qu significado tiene que un trabajo sea publicado en la revista "Science"?

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6. - A partir del tema del texto informativo anterior, confeccione un afiche.

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Texto

Acortando distancias...

A lo largo de su historia, las personas han buscado diferentes formas para comunicarse.
En las comunidades primitivas, hombres y mujeres enviaban mensajes haciendo sonar
cuernos y tambores, seales de humo o a travs de emisarios que recorran grandes
distancias. Con el desarrollo del conocimiento humano, surgi la escritura como medio
para transmitir informacin.
La comunicacin se hizo ms amplia en el siglo XV, cuando se invent la imprenta. A
travs de ella, muchas personas podan tener acceso a textos, aunque vivieran en lugares
muy distantes.
El descubrimiento de la electricidad, en el siglo XVIII, dio un gran impulso a las
comunicaciones. Permiti que en el siglo XIX se desarrollara el telgrafo, con el que
comenz la transmisin rpida de mensajes a distancia. A fines del mismo siglo se
transmiti por primera vez la voz, a travs del telfono.
Durante el siglo XIX hubo otros inventos que facilitaron el desarrollo de los medios de
comunicacin, como la fotografa y el cine.
A comienzos del siglo XX se logra por primera vez que un mensaje cruce el Ocano
Atlntico sin necesidad de utilizar un cable. As se inicia una nueva etapa: nace la radio,
que con el tiempo se convierte en el primer medio masivo de comunicacin, presente en
todos los hogares.
El impacto de la radio es slo comparable al que posteriormente tendr la transmisin de
imgenes por medio de la televisin.
En el siglo XXI, el mundo ha entrado en una etapa de comunicaciones casi instantneas,
a travs de la computacin y la red internet. Estos medios tecnolgicos permiten, adems,
el acceso de millones de personas a una inmensa cantidad de informacin.

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Contesta:

1.- Cules fueron las primeras formas de comunicarse usadas por sociedades
primitivas?

2.- Qu permiti el descubrimiento de la electricidad?

3.- Qu ha ocurrido en el siglo XXI con el avance de las tecnologas?

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ACTIVIDADES DE GRAMTICA

1.- En la oracin: Llegaron mis amigos a mi casa. Cul es el sujeto?

A) Llegaron mis amigos


B) A mi casa
C) Llegaron
D) Mis amigos

2.- Cul de las siguientes oraciones tiene un adjetivo numeral?

A) Tomamos los cuadernos viejos


B) T tienes todas tus notas
C) Vendi cinco conejos
D) Volvieron ayer bastante tarde

3.- Cul es el predicado en la siguiente oracin?: "Leyeron muchos poemas los


nios"

A) Leyeron muchos poemas


B) Muchos poemas
C) Leyeron
D) Los nios

4.- Qu funcin desempean los pronombres en el sujeto?


A) Complemento
B) Ncleo
C) Determinante
D) Nexo

5.- Cul de las oraciones tiene incluida en el sujeto, una CONJUNCIN?

A) Ellos escribieron sus notas y pedidos


B) Ganaron porque entrenaron
C) Comieron chocolates Aurora e Isabel
D) Andrs pidi su maleta

6.- Cul es el adjetivo posesivo que falta en esta oracin? Las lucirnagas tienen...ojos
pequeos"

A) los
B) ellos.
C) sus
D) muchos.

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7.- Cul es adjetivo demostrativo que falta en la siguiente oracin? .... chinita tiene
pintas negras"

A) Mi
B) La
C) Esa
D) Tus

8.-En la oracin: "Las lucirnagas viven en lugares hmedos". Un adjetivo calificativo es:

A) Lucirnagas
B) viven
C) lugares
D) hmedos.

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COMPRENSIN DE LECTURA

FRAGMENTO
Colores de la luz blanca (Enciclopedia Encarta)
7 Bsico (2008)

La luz que procede del Sol se llama luz blanca. Cuando un rayo de luz solar atraviesa un
prisma de vidrio de base triangular, la luz se descompone y sale formando siete colores,
en este orden: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ail y violeta. Esa banda multicolor
recibe el nombre de espectro de la luz visible.

Si por el contrario, hiciramos girar muy deprisa un disco al que hemos dividido en siete
sectores, y cada sector lo hemos pintado de uno de los colores anteriores, respetando ese
orden, lo veramos blanco. En este caso, en lugar de descomponer, estaramos
agregando o mezclando los colores del espectro de la luz visible.

Sucede que, en realidad, aunque no lo veamos, la luz blanca est compuesta por varios
colores. Cuando la luz del Sol atraviesa las gotas de agua de lluvia, sus rayos se
descomponen de la misma forma que lo hacen al atravesar un prisma, originndose el
arco iris que vemos en el cielo.

En la atmsfera hay pequeas partculas de polvo que dispersan los rayos del Sol. As,
durante el da, los componentes azules de la luz son los que ms se dispersan, haciendo
que el cielo se vea de ese color, mientras que el resto de componentes atraviesan la
atmsfera.

Entonces, en qu consiste el color? Creemos que el color es una propiedad invariable de


los cuerpos, pero, en realidad, el color vara con la intensidad o el tipo de rayos de luz que
recibe el cuerpo.

El color con el que vemos a un cuerpo est formado por los componentes de la luz que el
cuerpo refleja (mientras que los dems componentes los absorbe). Si un cuerpo refleja
todos los colores del espectro, lo veremos de color blanco, mientras que si los absorbe
todos lo veremos de color negro.

La hierba de un campo de ftbol absorbe todos los colores menos el verde, que es el
color que refleja y como la vemos. Un tomate maduro absorbe todos los colores menos el
rojo, que es como lo vemos.

En realidad, cualquier sensacin de color se puede obtener mezclando distintas


cantidades de estos tres colores: el rojo, el verde y el azul, a los que llamamos primarios.

Si mezclamos luces rojas y verde, obtenemos el color amarillo; si mezclamos luces roja y
azul, obtenemos el color magenta (que es un rojo intenso); si mezclamos luces verde y
azul, obtenemos cyan (que es un azul intenso). Si mezclamos luces de los tres colores,
azul, rojo y verde, obtenemos el blanco, que tambin es un color.

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1.- Qu sucede cuando un rayo de luz solar atraviesa un prisma?

2.- Qu es la luz blanca?

3.- Qu es el color?

4.- Cules son los colores primarios?

5.- Por qu crees que se le llaman colores primarios?

Nuestros sentidos

Los rganos de los sentidos son fundamentales para conocer el mundo que nos rodea y
para relacionarnos con l, ya que reciben la informacin del exterior y la transmiten al
cerebro

Los rganos de los sentidos y el cerebro trabajan en equipo Ellos son como antenas:
captan seales, que mandan al cerebro ste se encarga de procesarlas y nos permite
distinguir: luz, sonidos, sabores, temperatura, dolor, olores, caricias, besos, cosquillas y
muchos otros estmulos

Por ejemplo, cuando tocamos la frente de un nio con fiebre, la piel de nuestra mano
(sentido del tacto) recibe la seal de que la frente est caliente y la enva al cerebro que
transforma esta seal en informacin para nosotros: "el nio tiene fiebre" Entonces nos
damos cuenta de esta situacin y podemos hacer algo al respecto

Si se daan los nervios que conducen las seales al cerebro, las personas tendrn
dificultades para ver, or, oler, degustar o sentir.

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55 vel: 7mbs.

La relacin entre los rganos de los sentidos y el cerebro muestra que el cuerpo humano
acta como sistema Cada parte cumple una funcin, pero todas trabajan en conjunto Lo
que ocurre en un lugar del cuerpo influye en el resto de l.

1.- Cul es la relacin que se produce entre los rganos de los sentidos y el cerebro
cuando distinguimos la luz, los sonidos, las temperaturas, etc?

2.- A travs de qu se conectan los rganos de los sentidos con el cerebro?

3.- Aparte del sistema nervioso, nombre otros sistemas del cuerpo humano

4.- Seale dos sentidos que ocupan los ciegos para caminar

5.- Explique por qu los rganos de los sentidos son fundamentales para conocer el
mundo que nos rodea

Cuento: La madre Godable.

Esta era una madre godable, loable, pericotable, tarantantable, que tena cuatro hijos,
Tijo, Cotijo, Petijo y Tarantantijo

Un da la madre godable, loable, pericotable, tarantantable, llam a sus cuatro hijos, Tijo,
Cotijo, Petijo y Tarantantijo, y los mand al monte, godonte, pericotonte, tarantantonte, a
buscar una liebre, godiebre, pericotiebre, tarantantiebre

Fueron los cuatro hijos, Tijo, Cotijo, Petijo y Tarantantijo, y trajeron la liebre, godiebre,
pericotiebre, tarantantiebre

Esta es la historia de la madre godable, loable, pericotable, tarantantable, que tena cuatro
hijos, Tijo, Cotijo, Petijo y Tarantantijo

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Conteste

1.- A dnde los mand la madre?

2.- A quin mand la madre?

3.- A qu los mand la madre?

4.- Escribe del 1 al 4 ordenando cronolgicamente lo que pas en la historia.

.. Fueron al monte a buscar una liebre

La madre llam a sus cuatro hijos

. Trajeron la liebre

.. La madre mand a sus hijos a buscar una liebre

ESOPO
Un da de gran mercado, Janto, que deseaba convidar a sus amigos, mand a Esopo, su
esclavo, que comprara lo mejor que hubiera, y nada ms. El frigio no compr ms que
lenguas y las hizo aderezar con diferentes salsas: entrada, frito, asado y postre, todo
fueron lenguas. Los convidados alabaron al comienzo este excelente plato; ms al fin se
disgustaron. Requerido por Janto, Esopo contest: Hay algo mejor que la lengua? Ella
es el lazo de la vida, la llave de la ciencia, el rgano de la verdad y la razn. Est bien,
dijo Janto, maana cmprame la peor que haya; estas mismas personas vendrn tambin
a comer. Al da siguiente, Esopo sirvi el mismo alimento, diciendo que la lengua es
tambin lo peor que hay en el mundo: es la madre de las contiendas, la engendradora de
los pleitos, la fuente de las discordias y de las guerras. Uno de los convidados dijo a Janto
que este esclavo le era muy necesario, pues saba graciosamente ejercer la paciencia de
un filsofo.

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Contesta las siguientes preguntas


1.- Esopo es de Janto su:
a) Amigo
b) Invitado
c) Esclavo
d) Maestro

2.- Los invitados de Janto despus de la comida se:


a) Sintieron felices
b) Fueron
c) Disgustaron
d) Retiraron para no volver ms

3.- Uno de los convidados le dice a Janto que un esclavo como Esopo:
a) Es intruso
b) No le conviene
c) Le era muy necesario
d) No serva como cocinero

4.- Esopo dice de la lengua que:

a) No le sirve
b) Es lo mejor
c) Es un buen alimento
d) Es lo mejor y lo peor.

CHILENO

De aquella poca de mi vida ningn recuerdo se destaca tan ntidamente en mi memoria y


con tantos relieves como el de aquel hombre que encontr en mis correras por el mundo,
mientras haca mi aprendizaje de hombre.
Hace ya muchos aos. Al terminar Febrero, haba vuelto del campo donde trabajaba en la
cosecha de la uva. Viva en Mendoza. Como mis recursos dependan de mi trabajo, y este
me faltaba, me dediqu a buscarlo. Con un chileno que volva conmigo, recorrimos las
obras en construccin, ofrecindonos como peones. Pero nos rechazaban en todas
partes. Por fin alguien nos dio la noticia de que un ingls andaba contratando gente para
llevarla a Las Cuevas, en donde estaban levantando unos tneles. Fuimos. Mi compaero
fue aceptado enseguida. Yo, en ese entonces, era un muchacho de diecisiete aos, alto
esmirriado, y con aspecto de dbil, lo cual no agrad mucho al ingls. Me mir de arriba
abajo y me pregunt:
Ud. es bueno para trabajar? S, les respond. Soy
chileno. Chileno? Aceptado.
El chileno tiene, especialmente entre la gente de trabajo, fama de trabajador sufrido y
esforzado y yo usaba esta nacionalidad en esos casos.
Adems, mi continuo trato con ellos y mi descendencia de esa raza me daban el tono de
voz y las maneras de tal.

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As fue como una maana, embarcados en un vagn de tren de carga, hacinados como
animales, partimos de Mendoza en direccin a la cordillera. ramos, entre todos, como
unos treinta hombres, si es que yo poda considerarme como tal, lo cual no dejaba de ser
una pretensin.

Se responde Ennegreciendo una de las cuatro letras: a, b , c, d


1.- El narrador del texto es:
a) Un hombre maduro.
b) Un joven chileno.
c) Un anciano obrero.
d) Un nio pobre.
2.- Segn el texto, el chileno tiene fama de:
a) Ladrn.
b) Pillo.
c) Trabajador.
d) Flojo.
3.- El autor nos cuenta algo:
a) Presente.
b) Pasado.
c) Fantstico.
d) Increble.

4.- El hecho narrado transcurre en:


a) Invierno.
b) Primavera.
c) Otoo.
d) Verano.
5.- El protagonista nos dice que viva en:
a) Mendoza.
b) Las Cuevas.
c) La Cordillera.
d) Santiago.
6.- El traslado a la cordillera se hizo:
a) A lomo de mula.
b) Entren de pasajero.
c) En tren de carga.
d) A caballo.

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7.- La salida a la cordillera fue:


a) En la tarde.
b) En la noche.
c) Al medioda.
d) En la maana.

8.- El protagonista no era chileno, pero usaba dicha nacionalidad porque:


a) Le daba prestigio como trabajador.
b) El patrn era chileno.
c) Slo contrataban a chilenos.
d) No lo dice el autor.

Lee atentamente el siguiente texto

ANDRS

Los enormes zapatos del to Andrs eran ligeramente arqueados en las puntas, en los
costados tenan franjas de felpa verdosa. Sus pantalones, extremadamente ajustados,
eran de casimir ms grueso que hubiera en el mercado. Usaba un alto cuello almidonado
y un sombrero de pao negro de anchas alas que en verano cambiaba por cucaln de
paja forrado en corcho. Caminaba lentamente, con cara plida inmutable, como si no
reparara en nada, pero la verdad es que ningn detalle escapaba a sus ojillos
lagrimiantes, que sola ocultar tras unos lentes negros.

Se responde Ennegreciendo una de las cuatro letras: a, b , c, d


1.- El personaje de la lectura era un ser al que:
a) No le interesaban los detalles.
b) Nada se le escapaba.
c) Le incomodaba la ropa.
d) No le gustaba observar a sus alrededores.

2.- El ttulo del trozo que resume mejor su contenido es:


a) Los ojos lagrimiantes.
b) Un verano.
c) El sombrero de pao negro.
d) Mi to Andrs.

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3.- El personaje usaba lentes:


a) Siempre.
b) Nunca.
c) A veces.
d) Slo para leer.

4.- El to Andrs es, segn el texto:


a) Un hombre gil.
b) Un hombre atrevido.
c) Un hombre lento.
d) Un viejo enfermo.

5.- El sombrero del to Andrs estaba de acuerdo con:


a) La poca del ao.
b) El color de sus zapatos.
c) El tipo de casimir.
d) La familia que visitaba.

ANDACOLLO

Entre el 23 y el 26 de Diciembre en la anciana villa de Andacollo, situada en la parte ms


alta de la sierra al noroeste de Ovalle, exactamente sobre la cima de un cordn de la
Cordillera de los Andes, los lugareos y la gente de toda la comarca hacen un alto en la
monotona de los resecos da del ao.
Durante eso nicos cuatro das la aldea grande de Andacollo se transforma en una
fantstica kermesse, en donde se danza, se canta y se festeja da y noche, como si el
mundo fuera a acabarse.
De todas partes del norte chileno, entre Arica y Aconcagua, acuden por miles los
peregrinos. Para llegar sobre los mil cien metros en que se encuentra Andacollo, es
necesario montar en caracol una fatigosa subida, durante la cual el caminante a pe,
sobre lomo o sobre ruedas, aspirar kilos de una tierra tan fina que penetra en los poros.
Arribamos poco antes del comienzo de las festividades del santuario.

Se responde Ennegreciendo una de las cuatro letras: a, b , c, d

1.- Andacollo es un pueblo:


a) Muy joven.
b) Relativamente joven.
c) Muy antiguo.
d) De reciente creacin.

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2.- Las tierras de ese lugar se caracterizan por:


a) Ser muy frtiles
b) Ser muy ridas.
c) Ser muy fangosas.
d) No se puede deducir del texto.

3.- La vida de los habitantes de este lugar es:


a) Muy tranquila.
b) Muy violent.
c) Muy alegre.
d) Muy montona.

4.- Para llegar a Andacollo el viajero:


a) Atraviesa una magnfica carretera.
b) Debe hacerlo slo a lomo de caballo o mula.
c) Debe hacerlo slo a pie, por el psimo camino.
d) Puede hacerlo a lomo, ruedas o a pie, pero en psimas condiciones.

5.- Andacollo queda situado:


a) Al norte de Chile.
b) En el sur de Chile.
c) En el centro de Chile.
d) En el extremo sur de Chile.

6.- La gente viaja a Andacollo entre el 23 y 26 de Diciembre para:


a) Conocer la especial manera de celebrar la Pascua en ese lugar.
b) Asistir y participar en la fantstica kermesse que all se realiza con motivo de fin de ao.
c) Participar en los tradicionales festejos religiosos propios del lugar.
d) Conocer los bailes y danzas propias de la regin.
7.- El ttulo del trozo que mejor resume su contenido es:
a) Ubicacin geogrfica de Andacollo.
b) Andacollo y los peregrinos.
c) Las festividades de Andacollo.
d) Los bailes de Andacollo.

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CUIDE EL CORAZN Y LA DIETA DE SUS HIJOS

La Sociedad Chilena de Cardiologa y Ciruga Cardiovascular le recomienda promover un


estilo de vida saludable dentro de su familia para que usted y sus hijos puedan disfrutar
de un corazn sano durante toda su vida. Con unos pequeos cambios podr conseguir
grandes ventajas.
En su dieta intente ser un modelo de estilo de vida activo: aumente el consumo de fruta y
hortalizas frescas, especialmente frutos silvestres, hortalizas de hoja verde como el
repollo y legumbres.
Aumente la participacin habitual de su familia en actividades y deportes de los que
puedan disfrutar todos.
Sus hijos deberan realizar un mnimo de 60 minutos al da de actividad fsica que
aumente su ritmo cardaco. Fomente su participacin en equipos deportivos.

ACTIVIDAD

1.- Quin recomienda promover una vida sana para tener un corazn sano toda la vida?

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2.- En el consumo diario qu alimentos deben aumentarse en la dieta?

3.- Qu actividades deben aumentarse?

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