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ASPECTOS BASICOS
RAMAS Y METODOS DE LA PSICOLOGIA
ETIMOLOGIA:
CONCEPTO:
porque es ciencia?
Al decir ciencia se quiere hacer notar que la Psicologa es objetiva porque intenta
resolver los problemas de la conducta, basndose en hechos concretos, observables,
medibles y sujetos a experimentacin. Una vez recogidos los datos, el psiclogo debe
clasificarlos, interpretarlos y en base a ellos, elaborar teoras que permitan predecir lo
ms certeramente futuras conductas, no solo del hombre sino tambin de muchos
animales.
Que es la conducta?
1. OBJETO DE ESTUDIO.
Se centra en los procesos psquicos o procesos internos que vivencia la persona
que le permite al cerebro representar la realidad y que se expresan a travs de
la conducta o comportamiento. En consecuencia el objeto de estudio concreto
de la Psicologa es la conducta.
2. CAMPO DE ACCION.
Es el mbito propio de la Psicologa, que constituye los fenmenos y las
experiencias psicolgicas, tanto del hombre como del animal, en relacin con el
medio que le rodea. El mbito de la realidad es natural y social.
3. METODOS.
Son los procedimientos cientficos que utiliza la Psicologa para el estudio de la
conducta.
4. TEORIA.
METODOS DE LA PSICOLOGIA
D. METODO COMPLEMENTARIO
a. LA ENTREVISTA.- Es el dilogo que se sostiene entre dos o ms
personas para producir un intercambio de informacin con determinado
propsito.
ESTRUCTURALISMO O CONCIENCIALISMO.-
Fundado en 1879 por Wilhelm Wundt (1832 1920), fisilogo, mdico y filsofo.
Plantea que el objeto del estudio de la Psicologa es la CONCIENCIA considerada como
la suma total de las experiencias de una persona, tal como estn en un momento
dado, siendo tres sus elementos SENSACIONES, IMGENES Y SENTIMIENTOS. Esta
escuela utiliz predominantemente el mtodo INTROSPECTIVO. Continuador de esta
Escuela fue Edward Titchener (1867 1927) que divulga sus conocimientos en
Estados Unidos.
FUNCIONALISMO.-
Su iniciador fue William James (1842 1910) quien planteaba que la CONCIENCIA ES
UN FLUIR CONTINUO y deba tener algn tipo de utilidad que justificara su existencia.
La adaptacin del hombre al medio y la posibilidad de que sea el animal mejor
adaptado debe ser la funcin principal de la conciencia. Esta escuela tiene influencia
de la teora evolucionista de Carlos Darwin. La metodologa tomada es la experimental
y considera que el estudio de las instituciones sociales y polticas son muy
importantes para sacar conclusiones importantes de esta escuela fueron John Dewey
(1859 1952) James Angell (1869 1949).
REFLEXOLOGIA.-
El Lder de este movimiento fue el fisilogo y farmaclogo Ivan Pavlov (1848 1936)
en base a las investigaciones neurofisiolgicas en conexin con la conducta, propuso
que la Psicologa debe tener como estudio EL SISTEMA NERVIOSO Y SUS
REACCIONES. Siendo este estudio objetivo y experimental. Considera al hombre como
animal superior y que su comportamiento se reduce a la combinacin de reflejos que
se dan en el organismo. Otros importantes representantes de esta escuela fue
Bechterev, Sechenov y Smirnov.
BEHAVIORISMO O CONDUCTISMO.-
Creada por John B. Watson (1878 1958), considera que el concepto de conciencia y
vida mental es una supersticin, una reliquia de la Edad Media, porque no es posible
localizarla o medirla. Para l la Psicologa estudia de la conducta que es observable
y medible, y es producto de un estmulo que al afectar a un organismo provoca una
respuesta (E-R) Watson se basa en la Reflexologa Rusa.
John B. W atson
Sigmund Freud publica la escribe su libro
interpretacin de los sobre conductismo
sueos (1901) (1913)
GESTALT.- Lo inicia Max Wertheimer (1880 1943), que senta inters por la
PERCEPCIN en especial por ciertas ilusiones de carcter psquico. Mediante estudios
experimentales desarrolla toda una teora sobre la percepcin y el aprendizaje.
Plantea que, el organismo no reacciona con respuestas aisladas a un estmulo nico,
sino que responde a una totalidad a una configuracin compleja de estimulaciones.
Estas configuraciones organizan las partes en un todo, en una forma, es una figura en
una Gestalt (sinnimo de totalidad, forma o conjunto). Son representantes tambin de
esta corriente Wolfgang Kholer y Kurt Koffka.
PSICOANALISIS.- Fundado por Sigmund Freud (1856 1939) plantea que gran
parte del comportamiento esta gobernado por motivos y deseos inconscientes (libido e
inconsciencia). Explica que existen procesos psquicos inconscientes y que es en ellos
donde hay que buscar la explicacin de muchas de las personalidades. Para Freud el
Psicoanlisis es un mtodo teraputico.
Albert Bandura
presenta ideas sobre
la teora del
Carl Horney desarrolla aprendizaje social; da
la terapia centrada en inicio la revolucin
el cliente (1951) cognosciva (1961)
Desde el punto de vista biolgico est compuesto por clulas, tejidos, rganos,
aparatos, as como todo el sistema nervioso y el cerebro que da el cuerpo
humano la informacin necesario para sobrevivir inteligentemente y a daptarse
al medio ambiente.
Movimientos bsicos
Movimientos precisos
Fisura central
Olfato
Coordinacin
Del equilibrio
Fisura lateral Y muscular
Lbulo temporal
LA SENSACIN
Proceso psquico cognitivo mediante el cual un sujeto capta cuali dades aisladas
de un estmulo a travs de los receptores sensoriales.
SENSORIALES
Exteroceptivas
electromagnticas - Conos: visin Matiz,
cromtica y diurna brillantes,
- Bastones: visin formas
nocturna
Ondas sonoras Fonoreceptores Lbulo Temporal Audicin:
- Organo de Corti sonidos y
(clulas ciliadas) ruidos
Molculas en el Quimioreceptores Sistema Lmbico Olfacin:
aire - Epitelio olfativo (amigdalas) Olores
- Bulbo Olfativo Lbulo Temporal aromticos y
Frontal y Sistema Ptridos
Lmbico
Rojo 600 m
E1 E2 E3 E4 E5
LA PERCEPCION
LA MEMORIA
Es el proceso cognitivo capaz de almacenar, conservar y recuperar
informaciones y experiencias pasadas (huellas mnsicas)
TIPOS DE MEMORIA
I) SEGN SU DURACIN
ANOMALIAS DE LA MEMORIA
ASOCIACIONES DE IDEAS
EL PROCESO COGNOSCITIVO
PENSAMIENTO E INTELIGENCIA
EL PENSAMIENTO
CARACTERISTICASDEL PENSAMIENTO:
1. LA ELABORACION DE CONCEPTOS
Un concepto es la elaboracin intelectual de un objeto, es decir, su definicin.
3. EL PENSAMIENTO CREATIVO
Se trata de cmo una persona llega a producir ideas nuevas y originales; afirmando que
una persona creativa es aquella que posee un rico mundo interior, un adecuado grado de
confianza en s mismo y la capacidad de ver las cosas desde ngulos diferentes.
Jean Piaget (1896 1980) ha sido el cientfico que, con mayor detalle, ha
estudiado el desarrollo del pensamiento infantil, y su teora es muy importante
en la historia de la psicologa evolutiva.
El nio elabora los primeros esquemas que segn Piaget estn formados por
secuencias bien definidas de acciones.
EL PENSAMIENTO Y LENGUAJE
LA INTELIGENCIA
EM
CI = X 100
EC
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Los procesos afectivos son reacciones psicolgicas ntimas del individuo frente
a los hechos y las circunstancias que lo rodea, la cual or igina diferentes
manifestaciones como: emociones, sentimientos, pasiones y estados de
nimo.
CARACTERSTICAS DE LA AFECTIVIDAD
a. FISIOLGICOS Y ORGNICOS
- Palpitaciones aceleradas del corazn.
- Secrecin acelerada del jugo pancretico
- Secrecin acelerada de adrenalina
- Movimientos nerviosos bruscos
- Contraccin en el rostro
- Elevacin de la presin sangunea
- Enrojecimiento del rostro
- Contraccin de los msculos
- Mayor resistencia fisiolgica
b. PSQUICOS
- Obnubilacin de la conciencia
- Falta de reflexin
- Desconocimiento del super yo (Yo moral)
- Atencin intensa y fija sobre el estmulo que ocasiona la clera
- Disminucin de la voluntad
- Torpeza mental
CLASIFICACIN
a. SENTIMIENTOS TICOS.- Son aquellos que inclinan a cumplir con agrado
lo propios deberes, no slo legales (jurdicos) s ino tambin morales
(suprajurdicos), ejemplo: el agradecimiento deber, honor,
responsabilidad, mrito, etc.
Caractersticas:
Resultan en el desarrollo de la personalidad.
Se desarrolla sobre la base de la personalidad.
Son dinmicas porque cambian de acuerdo con las circunstancias.
Se expresan en estados de alegra, tristeza, serenidad.etc.
INFLUENCIA DE LA AFECTIVIDAD
ALTERACIONES DE LA AFECTIVIDAD
Siendo la vida afectiva del individuo rica por los mltiples objetos que la pueden reclamar y variada por la diversidad de
respuestas que se pueden dar, los desequilibrios afectivos pueden ser mucho en modalidad, intensidad, vinculacin a las
facultades y manifestaciones dinmicas en el comportamiento.
EXCESO DE AFECTIVIDAD
Se debe a la existencia de demasiados atractivos que conducen al desgaste y a la
dispersin afectiva o bien por exceso de intensidad en el sentimiento conocida como
hiperestesia o sensibilidad exagerada.
DESAJUSTES DE LA AFECTIVIDAD
Cuando las anteriores desviaciones comprometen las otras facultades con los objetos
que se convierten en absorbentes para la energa nerviosa.
LA MOTIVACIN
MOTIVO Y NECESIDADES
CARACTERISTICAS
CICLICA
Se refiere a admitir en el interior un ciclo permanente de necesidades en la
medida que se satisfaga.
JERARQUICA
Establece una escala de importancia y prioridades en el interior de cada
persona.
COMPLEJA
Cuanto mas edad tenga una persona aparecern nuevos motivos y a la ves
complejos.
HOMEOSTATICA
Se refiere a un estado de regulacin de la persona generando un equilibrio.
ORIENTADORA
Regula los contenidos de nuestra personalidad.
FASES DE LA MOTIVACIN
La Motivacin es un proceso que se desarrolla en tres fases:
CLASES DE MOTIVACIN
LAS ACTITUDES
A) Son aprendidas
B) Son relativamente estables
C) Pertenecen al mundo interno del sujeto
D) Van acompaadas de sentimientos
E) Varan de fuertemente positivo hasta fuertemente negativo
FORMACIN DE ACTITUDES
LOS INTERESES
CARACTERSTICAS
A) Segn la naturaleza del objeto pueden ser ms intensos o ms dbiles, ms
ntidos o ms confusos, ms duraderos o fugaces.
B) Pueden ser objetivos y subjetivos, sensoriales o trascendentes, naturales o
artificiales.
C) Segn su origen pueden resultar espontneos o pueden ser revocados
hbilmente desde el exterior.
Nadie puede carecer de intereses, pues ellos son la forma como se prod uce la
vida. Carecer de inters es morir en el interior de un mismo.
EL APRENDIZAJE
NO OBSERVABLES
En el aprendizaje no debemos dejar de lado procesos que existen y se
dan dentro de nosotros y que influyen en este procesos llamados procesos
mediadores (median entre los estmulos que actan sobre nosotros y nuestra
respuesta o conducta). Entre stos tenemos a las sensaciones, percepciones,
pensamiento, inteligencia, memoria, motivaciones, necesidades, personalidad,
emociones, etc.
A partir de las primeras dcadas del siglo XX hasta nuestros das, se han
hecho copiosas investigaciones experimentales sobre los mecanismos del
aprendizaje, sobre todo en animales.
CONDICIONAMIENTO CLSICO
Las investigaciones de Ivn Pavlov, fisilogo ruso desta c por su trabajo
sobre el funcionamiento de las glndulas digestivas. Su descubrimiento
fundamental fue el reflejo condicionado.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Cada vez que una rata aprieta la palanca recibe una cantidad de c omida.
Al poner una rata en la caja, el animal comenz a explorar y por casualidad
apret la barra y recibi su premio (comida) partir de la cuarta vez la rata
aprendi que al apretar la palanca reciba comida. La caracterstica esencial del
condicionamiento operante reside en el refuerzo (alimento) que percibe la
conducta operante (accionar la palanca). El esquema del condicionamiento
operante es el siguiente:
Principios
Refuerzo: Es todo estmulo que permite mantener o incrementar o
disminuir una conducta.
Castigo: Proceso que se caracteriza porque disminuye la probabilidad de
ocurrencia de una conducta.
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Fue planteado por Edgard Thorndike, utilizando como principio el ensayo y
error.
Segn esta teora el aprendizaje ocurre sobre las bases de tanteo la cual
adquiere y consolida una conducta a travs de los sucesivos tanteos y
equivocaciones (ensayo y error). Sobre la base de estas experiencias se han
formulado varias leyes del aprendizaje, las ms conocidas son:
Ley del uso y del ejercicio.- Por la cual dan gran valor a la prctica y el
ejercicio, como medios del aprendizaje.
CONDICIONAMIENTO OBSERVACIONAL
FACTORES DE LA PERSONALIDAD
COMPONENTES:
A) TEMPERAMENTO.- Aspecto de la personalidad que depende de los
componentes biofisiolgicos innatos y heredados (sistema nervioso)
difcilmente modificables. Tambin se designa con este trmino ciertas
cualidades comprendidas en el carcter relacionadas con la vida sentimental
del individuo, tales como el tono sentimental, positivo o negativo. Ejemplo:
Una persona de temperamento colrico tiene su musculatura tensa, su pulso
se modifica fcilmente, enrojece y empalidece a cada momento.
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
Agrupa a una categora de individuos que a pesar de las diferencias
individuales poseen ciertas caractersticas co munes, mencionando las ms
importantes, agrupndolas en los siguientes grupos.
A) TIPOS NEUROFISIOLGICOS:
Agrupan los rasgos psquicos humanos, relacionando las funciones de las glndulas
internas con la constitucin fsica.
HUMORES TEMPERAMENTOS
Sangre Sanguneo: Rpido, vivaz, decidido,
alegre, optimista.
Flema Flemtico: Indiferencia y abandono
pasivo, calmo, tranquilo.
Bilis Amarilla Colrico: Excitable, explosivo,
impulsivo, actividades agresivas.
Bilis Negra Melanclico: Triste, deprimido,
pesimista.
EN LO FISIOLGICO EN LO PSICOLGICO
ECTOMRFICO o Reservado, le gusta la soledad,
Cerebrotnica. Predomina el introvertido, tmido, fatiga, hipersensible
Sistema Nervioso. al dolor.
MESOMRFICOS o Aventura fsica, le gusta el ejercicio, es
somatotnica. Predomina los enrgico, competitivo, franco y directo,
huesos y msculos. busca el dominio y el poder.
Amor a la comodidad, gusto por los
ENDOMRFICO o alimentos, es sociable, amable,
Viscerotmica. Predomina las humorista, de sueo profundo, necesita
vsceras. del cario.
B) TIPOS PSICOLGICOS
GUSTAVO JUNG (1875 - 1961) Psiquiatra Suizo rectifica en parte la actitud
original de Freud y entiende ms dinmicamente la Personalidad como
proyeccin de la energa interior hacia la realidad externa, determina la
Teora de los Tipos Psicolgicos.
C) TIPOS FILOSFICOS
CLASIFICACIN
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
El psicoanlisis divide la estructura de la personalidad en tres estratos o
niveles: consciente, preconsciente e inconsciente. As mismo, esta concepcin
distingui tres instancias bsicas en el aparato psquico: Ello, Yo, Super Yo. Es
muy importante aclarar que en la mente del ser humano no existen de un
modo concreto estas instancias; pero Freud las nombra a modo de metfora o
figura para describir los distintos funcionamientos del aparato psquico.
MECANISMOS DE DEFENSA
Llamamos as a todos los procedimientos que empleamos por va de
naturaleza, para adaptar nuestra Personalidad a las diversas situaciones de
tensin, de frustracin o de desadaptacin. As tenemos a los siguientes
Mecanismos de Defensa.
ALTERACIONES DE LA PERSONALIDAD
En general podemos decir que tanto los desajustes patolgicos, como los
que no lo son, generan en la afectividad una doble posibilidad; la adhesin al
objeto que se presenta como atractivo o a la situacin que se representa como
posible; o bien la reaccin de aversin y en su caso de huda, con relacin a
ellos.
- Histrica
- Obsesivo Compulsiva
NEUROSIS - Ansiedad
- Hipocondraca
- Depresiva - Demencia Senil
- - Psicosis Alcohlica
Orgnicas - Psicosis por droga o
ENFERMEDADES intoxicacin
- Psicosis Sifiltica
MENTALES
- Esquizofrenia
Funcionales - Manaco Depresiva
- Paranoia
CLASIFICACIN:
a) Neurosis de ansiedad: Las personas que sufren este tipo de neurosis estn
constantemente tensas, recelosas y algunas veces, se sienten acosadas
por una sensacin de temor que les ocasiona malestar, mareos, desmayos,
PSICOPATIA
etc.
b) PSICOPATA
Neurosis obsesivo compulsivo: Es aquella que hace que el individuo
mantenga el pensamiento en un determinado tema u objeto sin poder
apartarse de ella, convirtindose entonces en una obsesin. La compulsin
es la necesidad inevitable de repetir continuamente una conducta, una y
otra vez.
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
PSICOPATA: Se refiere a personas inadaptadas, de cond ucta antisocial
que no respetan las normas morales imperantes de la sociedad.
NOCIN DE APTITUD
NOCIN DE INTERES
El inters es la preferencia o inclinacin que tiene una persona por una determinada
actividad. Es el sentimiento que acompaa una atencin especial hacia un contenido
determinado.
LA FILOSOFIA
LA ACTITUD FILOSOFICA
DISCIPLINAS FILSOFICAS
FILOSOFA ANTIGUA
FILOSOFA GRIEGA
La Filosofa Griega atraviesa por tres Periodos: Cosmolgico, Antropolgico y
Sistemtico.
Herclito (530 470 a.C.).- Naci en Efeso, llamado filsofo del cambio.
Consideraba la realidad como algo esencialmente mvil y fluyente, en
devenir. Expres la idea No podemos baarnos dos veces en el mismo ro
porque sus aguas fluyen constantemente y el ro deja de ser el mismo que
era antes. Sostiene que la sustancia primera de la naturaleza es el fuego,
que todo lo transforma.
2) PERIODO ANTROPOLGICO
Considerado el periodo del humanismo griego porque los filsofos toman al hombre
como objeto de reflexin.
SAN MARCOS 2011 CUESTIONARIO DESARROLLADO
UNMSM PSICOLOGA FILOSOFIA LOGICA
Scrates (469 399 a.C).- Naci en Atenas, se opone a las ideas de los
sofistas que negaban el conocimiento verdadero universal. Afirma que
existe un conocimiento verdadero que se expresa a travs de conceptos
(logos). Para llegar al conocimiento verdadero emple el dilogo que estaba
constituido por dos fases: la Irona (refutacin de las ideas) y la Mayetica
(descubrir por s mismo la verdad). Plantea que la verdad est en nosotros
y se extrae del dilogo con los dems.
El punto de partida de la filosofa socrtica es el problema moral, la
autoconciencia (concete a ti mismo). De esta manera defendi el mtodo
inductivo.
Los sofistas eran un grupo de pensadores que vivieron en el siglo V
a.C., fueron menospreciados por Platn, porque sus planteamientos eran
relativistas y slo se dedicaban a la enseanza privada y dominaban la
rettica y la poltica. Destacan Gorgias e Hippias.
3) PERIODO SISTEMTICO
Aristteles (384 322 a.C.).- Naci en Estagira, discpulo de Platn, con quien
discrep. Consider que el nico mundo existente es el mundo sensible (cosas
materiales) y que las ideas son propiedades de las mismas cos as y no son
independientes ni superiores. Cre el Organon como medio o instrumento para el logro
del conocimiento cientfico, demostrativo y verdadero. Abord casi todos los temas del
saber humano, sus obras lo expresan: Metafsica, Tratado del Alma, La Poltica,
Organon, tica a Nicmaco y otras.
FILOSOFA MEDIEVAL
FILOSOFA MODERNA
Inmanuel Kant (1724 - 1804).- Plantea que todo conocimiento comienza con
la experiencia, pero no todo procede de la experiencia, pues la experiencia no
puede por si sola otorgar necesidad y universalidad a las proposiciones de que
SAN MARCOS 2011 CUESTIONARIO DESARROLLADO
UNMSM PSICOLOGA FILOSOFIA LOGICA
se compone la ciencia. Las proposicio nes a priori son absolutamente
independientes de la experiencia y sus enunciados estn en las matemticas, y
los juicios a posteriori no son universales y son productos de la experiencia.
Sus principales obras son: Crtica de la Razn Pura, Crtica de l a Razn
Prctica, Crtica del Juicio, y otras.
Federico Hegel (1770 - 1831).- Planteaba que la filosofa trata del saber
absoluto porque es saber afectivo (sabidura). Pero este saber no es dado de
una vez en su origen, es el final de un desarrollo que desde las formas
inferiores se eleva hasta las superiores. Para ello se usa el mtodo dialctico
que es el mtodo de la evolucin interna de los conceptos segn el modelo:
Tesis, Anttesis y Sntesis. Sus principales obras son: Fenomenologa del
Espritu, La Ciencia de la Lgica, y otras.
FILOSOFA CONTEMPORNEA
FILOSOFA LATINOAMERICANA
Leopoldo Zea (1912).- Filsofo mejicano que considera que si existe una
filosofa latinoamericana si tomamos en cuenta nuestra situacin histrica y
cultural. Su obra: Filosofa americana como filosofa sin ms.
LA ANTROPOLOGA FILOSFICA
1) TEORA CREACIONISTA
2) LA TEORA EVOLUCIONISTA
Esta Teora que tiene base cientfica, fue defendida por el cientfico ingls Carlos
Darwin. Su descubrimiento fue el de la evolucin de las especies ani males, que, en
consecuencia, habran aparecido no de golpe y fijas ya en sus caracteres diferenciales
propios, sino en el curso de un proceso evolutivo que, a travs de sucesivas mutaciones
biolgicas, ira engendrando y constituyendo toda la variedad de l as especies. El
evolucionismo de Darwin, comprobado por l y por otros investigadores con datos
paleontolgicos y biolgicos cada vez ms evidentes, significa que en las especies
vivas no hay ruptura de continuidad y que se ha pasado de una a otras sin tr nsito
violento, por acumulacin insensible de rasgos modificadores de las especies
primitivas. Tambin el hombre ha surgido de ese proceso evolutivo. Sus ms cercanos
antecesores debieron ser antecesores tambin de los actuales grandes monos antropoides
(gorila, chimpanc, orangutn). En consecuencia el hombre es considerado como el
animal ms evolucionado y la diferencia con otros animales es slo de grado porque
hombre y animales estn hechos de la misma materia.
1) EL NATURALISMO O MATERIALISMO
2) EL ESPIRITUALISMO
4) EL OPTIMISMO ANTROPOLGICO
5) EL PESIMISMO ANTROPOLOGICO
Esta Teora manifiesta que en el campo de la vida humana los dolores superan a los
placeres, los males superan a los bienes y la felicidad es inalcanzable.
Thomas Hobbes, promociona el pesimismo sobre la realidad humana. Presenta al
hombre como un lobo para su prjimo, porque en toda reflexin humana queda siempre
ese resentimiento
6) EL EXISTENCIALISMO
CLASES DE CONOCIMIENTO
A) CONOCIMIENTO SENSIBLE
B) CONOCIMIENTO RACIONAL
A) CONOCIMIENTO A PRIORI
B) CONOCIMIENTO A POSTERIORI
Es posible conocer?
Representante: Aristteles
Para Aristteles el conocimiento se encuentra en la esencia de la
naturaleza.
CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA
CONOCIMIENTO
EL ENFOQUE PSICOLGICO PROCESO PSICOLGICO
EL ENFOQUE FILOSFICO
Y CIENTFICO (gnoseologa VALIDEZ
y epistemologa )
LA EPISTEMOLOGA
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA
a. PROBLEMA
Conclusin.
CLASIFICACIN DE LA CIENCIAS
1) CIENCIAS NATURALES
I. CONSIDERACIONES GENERALES
El problema de los valores consiste en dar respuesta a las cuestiones y controvers ias
sobre lo justo, lo arbitrario, bueno, lo malo, lo bello, lo feo, lo agradable, lo
desagradable, etc.
II. LA AXIOLOGA
Etimologa del griego axios = valor y logos = tratado o estudio. Es una disciplina
filosfica que investiga el problema de los valores, el acto valorativo, la conciencia o
juicio valorativo.
La Axiologa est muy ligada a la tica , porque estudia y valora la conducta moral
de los hombres; de igual manera la Axiologa est ligada a la Esttica porque estudia
y valora la belleza.
III. EL VALOR
Es la realidad ideal, cuya influencia hace que las personas, los actos y las cosas
adquieran cualidades que nos inclinan a estimarlos, apreciarlos en mayor o menor
grado. Agrupados jerrquicamente forman la escala de valores.
Es la apreciacin crtica que hacemos de las cosas, hechos o personas que ocurren en
la realidad. En el acto valorativo presentan un sujeto que aprecia un objeto apreciado
(cosas, personas, actos de las personas).
En este acto el sujeto aprehende al objeto valioso como algo que lo atrae o lo
rechaza. Es una actitud en pro o en contra de las cosas, hechos o personas. Ejemplo:
buscamos la justicia y rechazamos la injusticia; preferimos la honestidad a la
deshonra; aceptamos lo verdadero y rechazamos la mentira, etc.
CARACTERSTICAS
3. El grado.- Es la gama de variaciones por las que puede pasar el valor de una
cosa, un hecho o una persona. Ejemplo: psimo, malo, regular, bueno y
excelente: gracioso, bonito, lindo, hermoso, sublime y lo bello en grado sumo,
etc.
7. El distintivo.- Los valores reflejan los valores distintivos de las cosas. Ejemplo:
una manzana bella (esttico), una manzana sabrosa (sensorial), etc.
V. CLASES DE VALORES
La moral est ligada a las costumbres sociales. No afecta a la moral cuando el esquimal
ofrece su esposa al visitante. Para los cristianos sera una conducta indigna, inmoral.
Ello demuestra que el concepto de moral es relativo.
EL HECHO MORAL
NORMAS MORALES
A. AUTONOMA
B. INCOERCIBILIDAD
C. UNILATERAL
E. PROPSITO
Realizar el BIEN.
A. LA LIBERTAD
sin ser obligado por fuerza ni influencia extraa a ella. Pero Es realmente libre el
decir, no podemos hacer cuanto nos da la gana, segn nuestros interese egostas.
B. LA IGUALDAD
Nos dice que las personas como tales, son iguales cualquiera sea su edad, s exo, o
raza. Sentirse superior a los dems es complejo superior en su esencia. Todas las
internacional.
C. LA JUSTICIA
otros.
JUSTICIA SOCIAL
a) Acuerdo Social
Cuando los miembros de la sociedad, empezando en la familia y en
el colegio, resuelven respetarse mutuamente.
c) Estado intervencionista
Regula las actividades en la sociedad buscando el equilibrio.
Justicia e injusticia son conceptos ticos que se utilizan para calificar las
E. DIGNIDAD HUMANA
dignidad humana.
F. LA SOLIDARIDAD
todos los hombres para alcanzar la resolucin de los graves problemas sociales como la
misma.
B. LIBERTAD Y COMPROMISO
los dems. La sociedad lo regula mediante las leyes y dems normas. Pero tambin
surge la pregunta: hasta qu punto esas leyes o normas no limitan nuestra libertad? Y
CLASES DE INFERENCIA
EDAD ANTIGUA
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
EDAD CONTEMPORNEA
IMPORTANCIA DE LA LGICA
La Lgica cumple una gran funcin frente a los problemas humanos. Para
solucionar todos los problemas que se nos presenta necesitamos del pensamiento correcto
(lgico) como nico instrumento para llegar a la verdad. La l gica est presente en las
SAN MARCOS 2011 CUESTIONARIO DESARROLLADO
UNMSM PSICOLOGA FILOSOFIA LOGICA
investigaciones de todas las ciencias, permite el lenguaje coherente de sus teoras y el
progreso del conocimiento cientfico. Es la base de la informtica gracias a ella se
inventaron las computadoras y siguen perfeccionndolas. Interviene en nuestra vida de
relacin para hacernos comprender, de ah que la lgica prctica adquiere relieve frente a
estos problemas.
EL LENGUAJE Y LA LGICA
Lenin es muy acogedor y simple en apariencia fija en uno una mirada escrutadora,
guiando un ojo. Es autoritario y tranquilo y no conoce el miedo. Es un hombre
extraordinariamente desinteresado, una teora hecha hombre. Uno siente que se aferra a
la concepcin materialista de la historia como a la nia de sus ojos.
EL LENGUAJE CIENTFICO
EL LENGUAJE LGICO
DEFINICIN
Las Falacias se producen cuando se falta a las reglas del lenguaje o se utiliza el
lenguaje en forma equvoca o errnea.
CLASIFICACIN
I) FALACIAS FORMALES
(pq)qp
( p q) p q
A) FALACIAS DE ATINGENCIA
Se cometen cuando en el razonamiento no hay una conexin lgica entre las
premisas y la conclusin, pero la vinculacin existente es psicolgica.
9. PREGUNTA COMPLEJA
Llamada falacia de interrogacin. Se comete esta falacia cuando en la
formulacin de una pregunta hay varias cuestiones diferentes y se exige una sola
respuesta como si fuera una pregunta simple. Ejemplo: Cuando se le pregunta a
un joven de intachable conducta lo siguiente Ha abandonado usted sus malos
hbitos? o Ha dejado usted de pegarle a su enamorada?, y se le exige un si
o un no rotundo de respuesta.
B) FALACIAS DE AMBIGEDAD
Llamadas falacias de claridad. Estas falacias aparecen en razonamientos cuya
formulacin contiene palabras o frases ambiguas, cuyos significados oscilan y cambian
de manera ms o menos sutil en el curso del razonamiento y, por consiguiente , lo hacen
falaz.
1. EQUVOCO
Se produce cuando confundimos los diferentes significados que puede tener
una palabra o frase y la usamos dentro del mismo contexto con distintos
SAN MARCOS 2011 CUESTIONARIO DESARROLLADO
UNMSM PSICOLOGA FILOSOFIA LOGICA
sentidos sin darnos cuenta de su variada significacin. Por ejemplo: la palabra
herona tiene dos acepciones: uno significa droga y el otro virtud, de ello
podemos establecer el siguiente razonamiento:
2. ANFIBOLOGA
Se produce cuando se argumenta a partir de premisas cuya formulacin es
ambigua debido a su estructura gramatical. Una proposicin o un razonamiento
es anfibolgico cuando su significado es confuso. Ejemplo: Un granjero se
salt la tapa de los sesos despus de despedirse afectuosamente de su familia
con un revlver
3. NFASIS
Se comete esta falacia en un razonamiento cuya naturaleza engaosa y
carente de validez depende de un cambio o una alteracin en el significado.
Por ejemplo: En un titular de peridico se lee CLAUDIO PIZAR RO EN LA
CARCEL, y en letras pequeas se dice: fue de visita.
4. LA DIVISIN
Supone que lo que es cierto de un todo debe serlo para cada una de
sus partes. Ejemplo: Si cierta universidad es de primer nivel, pertenecer
a ella nos hace de primer nivel.
Logica proposicional
CARACTERSTICAS:
CLASES DE PROPOSICIONES
Segn el criterio estructural las proposiciones pueden ser:
A) PROPOSICIONES ATOMICAS O SIMPLES
B) PROPOSICIONES MOLECULARES O COMPUESTAS
Disyuntivas Inclusivas Dbiles.- Cuando las dos alternativas que se plantean pueden
Directos Indirectos
Antecedente_______Consecuente Consecuente________Antecedente
por lo tanto puesto que
en consecuencia dado que
luego si
por consiguiente debido a que
de ah que cuando
SIMBOLIZACIN DE PROPOSICIONES
La luna no es estrella p
P
DISYUNCIN DISYUNCIN
SISTEMA CONJUNCIN CONDICIONAL BICONDICIONAL NEGACIN
INCLUSIVA EXCLUSIVA
Peano- .
Russell
Scholz
(p q) r
p q . . r
PRACTICA DIRIGIDA
I. RELACIONA
a. Conjuntiva ( ) Si el antecedente es F su consecuente debe ser
F
b. Disyuncin ( ) Contiene el adverbio no
c. Negacin ( ) ni, tanto.como pero, aunque
d. Condicional ( ) Admite la posibilidad de las dos alternativas
e. Bicondicional ( ) puesto que, ya que
TABLAS DE VERDAD
p q p q P q p q p q p |
V V V V V V V F V V V V V V V V F
F
F
V F F V V F V V F V F F V F F F F V
V
F F V F V V F V V F V V F F V F V
F F F F F F F F F F V F F V F V V
Ejemplo No. 1
Resulta la frmula ( p q )
p q p q
V V F V F
V F F V V
F V V F F
F F V V V
p q (p q) (p
q)
V V V V V F F
V F F V F V V
F V V V V F F
F F V V V F V
p q (p q) ( q
p)
V V V V V
V F F F V
F V F F V
F F F V F
3. Frmula Molecular Contradictoria.- Cuando la matriz principal contiene
en su totalidad valores de falsedad.
p q [ (p q) p]
V V F F V V
V F F V F V
F V F V F V
F F F V F V
PRACTICA DIRIGIDA
p q (p q) (p q)
V V V V
V F F F
F V F V
F F F V
2. (p q) r Desarrolle segn:
Variables: p q r
Frmula : C = 2 3
C = 8
Tabla:
P q (p q) r
r
V V
F F
V V
F F
V V
F F
V V
F F
Tabla:
p (p q) (p q)
q
V V
V V
F V
F V
SAN MARCOS 2011 CUESTIONARIO DESARROLLADO
UNMSM PSICOLOGA FILOSOFIA LOGICA
LA INFERENCIA
(P1 P2 P3) C
5) Para determinar si la inferencia es vlida se debe aplicar la tabla de valores
al esquema o frmula resultante y si resulta una Tautologa, la inferencia
ser vlida.
Ejemplo:
Si trabajas entonces tendrs dinero. Si tienes dinero entonces tendrs xito.
En consecuencia si trabajas tendrs xito
Formalizando: [ (p q) (q r) ] ( p r)
Ejercicios:
1. Si Ana es universitaria entonces es investigadora. Pero, Ana no es
investigadora. Por lo tanto, no es universitaria.
Simbolizando:
Ana es universitaria = p
Ana es investigadora = q
Formalizando : [(p q) q] p
Desarrolle:
P [(p q) q]
q p
V V F
V F F
F V F
F F V
La inferencia es : ___________________
Simbolizando:
Es hora laboral = p
En el juzgado hay jueces = q
En el juzgado hay testigos = r
Formalizando : _____________________________
Tabla de Valores:
p q
r
EJERCICIOS
EQUIVALENCIAS TAUTOLGICAS:
1) Doble Negacin.- (DN) Si negamos una proposicin dos veces, se
concluye en la proposicin inicial.
Su simbolizacin ser p
Ejemplo: No es verdad que no somos invitados
Equivale: Somos invitados
b) (p v p) p
Ejemplo: Manuel estudia o Manuel trabaja o estudia
Equivale: Manuel estudia o trabaja
b) (p V q) (p q)
Ejemplo: Hace fro o helada
Equivale: No es el caso que no haga frio y no haga helada
c) (p q) p V q
Ejemplo: No es el caso que Estefano estudie y juege
Equivale: Estefano no estudia o no juega
d) (p q) (p q)
Ejemplo: No es el caso que viajes al sur o te quedes en el Rimac
Equivale: O no viajes al sur y no te quedes en el Rimac
5. Las Definiciones del Condicional.- (Def. Cond.)
a) Es la definicin del esquema condicional por medio del disyuntivo. Se
niega el antecedente (p) y el condicional () cambia por el disyuntivo
(V)
(p q) (p v q)
Ejemplo: Si Kant es un filsofo entonces es idealista
Equivale: Kant no es un filsofo o es un idealista
(p q) (p q) (q p)
Ejemplo: Una figura geomtrica tiene tres ngulos si y slo si es un
tringulo
Equivale: Si una figura geomtrica tiene tres ngulos entonces es un
tringulo y si es un tringulo entonces es una figura geomtrica que
tiene tres ngulos.
PRACTICA DIRIGIDA
Simboliza los siguientes enunciados y establezca a que formas vlidas del
Razonamiento corresponden:
1) Aplica doble negacin y obten su equivalencia:
a) Es falso que los mitos no son reales
__________________________________________________________
b) No es el caso de que las mujeres no sean racionales.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) El bano es oscuro y el marfil claro
__________________________________________________________
c) Alfonso viaja en mnibus o viaja en tren
__________________________________________________________
3) Aplica De Morgan:
a) En verano hace calor o sofoca
__________________________________________________________
_
b) No es cierto que Alejandro no juege y estudie
_________________________________________________________
c) Es falso que los nios no sean hombres y no sean racionales
__________________________________________________________
4) Aplica definicin del condicional:
a) Si William es polglota entonces habla varios idiomas
__________________________________________________________
b) Si Mariel gan el concurso entonces ser premiada
__________________________________________________________
c) Si Amelia no lleg tarde entonces tom desayuno
__________________________________________________________
Esquema Molecular: (p q) (r s) (p r) (q s)
6) Dilema Destructivo (D.D)
Si se nos presentan dos premisas condicionales y la tercera premisa es
una disyuncin compuesta por la negacin de los dos consecuentes de los
condicionales concluimos con la disyuncin compuesta por la negacin de
los antecedentes.
Ejemplo:
P1 Si los racistas tienen razn entonces los negros son inferiores
P2 Si el hombre andino es inferior entonces los blancos son superiores
P3 Los negros no son inferiores o los blancos no son superiores
C Los racistas no tienen razn o el hombre andino no es inferior
Esquema Molecular: (p q) (r s) (q v s) (p v r)
7) Simplificacin (Simp)
Si tenemos una premisa conjuntiva podemos tener dos conclusiones
posibles con cada una de las proposiciones componentes:
(p q) p (p q) q
8) Conjuncin (Conj.)
Teniendo dos premisas con una proposicin cada una podemos concluir
con una conjuntiva de ambas premisas.
Ejemplo: P1 Los peruanos somos americanos
P2 Los franceses son europeos
C Los peruanos son americanos y los franceses son e uropeos
Esquema Molecular ( p q) (p q)
9) Adicin (Ad.)
Dada una frmula puede obtenerse la disyuncin de ella en otra
Ejemplo: P1 Argentina es un pas sudamericano
C Argentina es un pas o una provincia sudamericana
Esquema Molecular p (p v q)
Ejercicios:
Simboliza los siguientes enunciados y establezca a que formas vlidas del
razonamiento corresponden:
Simbolizar:_______________________________________________________
Forma
vlida:_____________________________________________________
8. Aplique Adicin:
Simbolizar:_______________________________________________________
LGICA E INFORMTICA
La informtica es una tcnica que se ocupa del procesamiento de datos
con el fin de obtener unos resultados que se presentan de una manera
ordenada y fcil de entender.
CIRCUITOS ELCTRICOS
La aplicacin de la lgica proposicional en la construccin de circuitos
elctricos se debe mayormente a Claudio Shannon, uno de los pioneros en la
confeccin de computadoras. Los circuitos elctricos estn formados por
conmutadores o tambin llamados interruptores o llaves los cuales son
estructuras que dejan o no dejan pasar la corriente elctrica.
Un interruptor puede representar a una variable (reemplazante de una
proposicin) por ejemplo p se graficara as:
BOMBA DE LUZ
p
INTERRUPTOR
CIRCUITOS LGICOS
Nos damos cuenta que la bomba se enciende solo cuando los interruptores
estn cerrados (es decir son verdaderos) pero bas ta que uno de los dos o los
dos estn abiertos (es decir son falsos) para que la bomba se quede apagada.
p q ser verdadera si se
p enciende la bomba
p q ser falsa si no se
q enciende la bomba.
p
~ p
Ejemplos:
Representacin de la proposicin: p q (p q) (q p)
p q 1
q p 2
Representacin de p q (p q) (q p)
Representamos las proposiciones implicativas en forma de disyuncin negando
en cada una la primera proposicin simple.
p q (p q) (q p) (p q) (q p)
1 p q 2
q p
UNMSM PSICOLOGA FILOSOFIA LOGICA
p (p q) (p q)
Es equivalente a
q
p q
p q
p q
p q
PRACTICA DIRIGIDA