RELACIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA (TCNICA) A LO LARGO DE LA

HISTORIA Y EN EL MOMENTO PRESENTE

JAIME ORLANDO LIZARAZO GODOY

JAIME.LIZARAZO@MAIL.ESCUELAING.EDU.CO

VICENTE ALBNIZ LACLAUSTRA

LICENCIADO EN CIENCIAS FSICAS

MAGSTER EN EDUCACIN

ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERA JULIO GARAVITO

MAESTRA EN INGENIERA CIVIL CON NFASIS EN TRNSITO Y TRANSPORTE

BOGOT, COLOMBIA

05 DE ABRIL DEL 2017

RELACIONES DE LA INGENIERIA CIVIL CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA (TECNICA)

JAIME ORLANDO LIZARAZO GODOY

Cdigo: 2145406

05 de abril de 2017

En sus inicios, en los aos sesenta, los estudios de ciencia, tecnologa y su relacion con la
ingeniera surgieron como la aplicacin de mtodos cientficos y perspectivas para la solucin
de problemas, asumiendo la responsabilidad de la aplicacin de la ciencia de la ingeniera y el
conocimiento en la investigacin, diseo, construccin y gestin (Dettmer, 2003). El
conocimiento y desarrollo cientfico y tecnolgico, utilizado por los ingenieros como base del
progreso, empezaron a tener efectos dogmticos, estancamientos, textos que se convierten en
autoridad dogmtica, la ingeniera se reduce a una mera transmisin de frmulas cuyos errores
se perpetan, entre otros.

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Las preocupaciones generadas a raz de estos dogmas, impulsaron a una serie de reflexiones
fundamentadas en la idea de que la ingeniera debe ir de la mano del razonamiento, y debe
velar por regular sus consecuencias negativas.

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Por una parte, la ingeniera es la profesin en la que el conocimiento de las ciencias

matemticas y naturales adquiridas mediante el estudio, la experiencia y la prctica, se emplea
con buen juicio a fin de desarrollar modos en que se puedan utilizar, de manera ptima los
materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad, en el contexto de
restricciones ticas, fsicas, econmicas, ambientales, humanas, polticas, legales y culturales.
Por otra parte, la prctica de la ingeniera comprende el estudio de factibilidad tcnico
econmica, investigacin, desarrollo e innovacin, proyecto, construccin, obras civiles,
sistemas y procesos. Constituyen aspectos fundamentales que la prctica de la ingeniera debe
observar (Sobrevila, 2001).

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Actualmente, la importancia la relacion de la ciencia y la tecnologa con la ingeniera civil dejo

de ser ciencia aplicada ha ser considerada una actividad de diseo, entendido como un
proceso en el cual el ingeniero, apoyndose en las ciencias de la ingeniera, desarrolla nuevos
dispositivos y sistemas en beneficio de la sociedad (Dettmer, 2003). Por ejemplo, en Colombia
la vicepresidencia de la Republica tiene como uno de sus objetivos modernizar la
infraestructura vial del pas, con la aplicacin de las asociaciones pblico privadas y para ello
se tiene en marcha las Autopistas de Cuarta Generacin (4G), en las cuales van a invertirse
cerca de $50 billones para el desarrollo econmico y social de las regiones (Presidencia de la
Republica de Colombia, 2015). Desde el punto de vista de ingeniera civil, cada proyecto a
desarrollar, ya sea implementando tcnicas conocidas o nuevas tecnologas, debe presentar
siempre la implementacin de la innovacin en este caso las asociaciones pblico privadas,
que reducen la corrupcin, que definen, en funcin del contexto social, ambiental, econmico,
etc., la viabilidad y los impactos en el desarrollo y bienestar de la sociedad que se pueden
presentar en la ejecucin del mismo. Esto permite entender que hoy en da la Ingeniera civil no
solo aplica principios cientficos y tecnolgicos para fines prcticos, sino que busca que los
principios cientficos y tecnolgicos sean de beneficio social y que la sociedad civil interacte y
de aportes realizando crticas a los procesos y sistemas y se cambie el dogmatismo en la forma
de hacer contratos en Colombia.

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Por otro lado, desde el enfoque acadmico, en el area de ingeniera civil se puede evitar la
perpetuacin del dogmatismo con una enseanza crtica y con un buen empleo de conceptos,
donde se evite presentar la doctrina ya cerrada y se haga participar activamente al alumno,
fomentando su creatividad, sin coartar sus pensamientos y no se mantengan conceptos
anticuados (Luque, 1996). La educacin superior no debe enfocarse solamente en formar
ingenieros desde el mbito laboral, sino que debe preparar profesionales capaces de enfrentar
los problemas que la prctica de la ingeniera causa en la sociedad teniendo el sentido crtico y
no entrar en el dogmatismo. Para ello es esencial que los planes de estudio incluyan
contenidos de ciencia y tecnologa orientados a la formacin de profesionales crticos, que
puedan entender e intervenir de la manera ms apropiada en los problemas cientficos,
tecnolgicos y sociales, tanto dentro del desarrollo de su profesin como fuera de ella.

En conclusin, los estudios de ciencia, tecnologa y la ingeniera civil han demostrado desde su
origen la importancia de la relacion de ciencia, tecnologa y la ingeniera civil como un conjunto
que evala los riesgos y consecuencias que el desarrollo cientfico y tecnolgico generan en la
sociedad. De igual manera, han demostrado que son una herramienta fundamental para el
desarrollo de cualquier profesin y no solo generando proyectos de desarrollo social sino
econmico para las minoras. No obstante, an falta trabajar en ello, empezando desde las
escuelas de formacin bsica, como en las de formacin superior, en las cuales se siembre la
idea a los estudiantes de prepararse profesionalmente no solo como una herramienta para
subsistir y crecer econmicamente en un futuro, sino como una manera de aportar nuevas
ideas, de ser crticos ante los conceptos dogmticos, de disear, de construir y de generar
conocimiento y oportunidades de crecimiento y desarrollo social, que beneficien a las clases
mayoritarias que actualmente son las menos favorecidas.

Dettmer, J. (2003). Ciencia, tecnologa e ingeniera. Revista de Educacin Superior,

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Luque, P. L. E. (1996). Ingeniera sin dogma . In Dpto. Ingenierias Mecanicas y Minera (Ed.),
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Sobrevila, M. A. (2001). Estudio del vocablo INGENIERA. CONFEDI Comisin Especial, 19.