Resolucién Ministerial N°6§27 ~2016- MINEDU Lima, 14 DIC. 2016 Vistos, el Expediente N° 226594-2016, el Informe N° 138-2016-MINEDU/VMGI- DIGC remitido por la Direccién General de Calidad de la Gestién Escolar, y el Informe N° 1119-2016-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoria Juridica, y; CONSIDERANDO: ‘A Que, el articulo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educacién, establece (ON £} que el Ministerio de Educacién es el érgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad el definir, dirigir y articular la politica de educacién, cultura, recreacion y deporte, en concordancia con la politica general del Estado; Que, el literal a) del articulo 80 de la referida Ley sefiala, que es funci6n del inisterio de Educacién, definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacién con las SACION i regiones, la politica educativa y pedagégica nacional, y establecer politicas especificas gp 2 euidad; Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo aro _..__ escolar, dentro del marco establecido en la Ley N’ 28044 y su Reglamento, aprobado "Qypor Decreto Supremo N° 011-2012-ED; Que, a través del Informe N° 138-2016-MINEDUIVMGI-DIGC, remitido por la Direccién General de Calidad de la Gestién Escolar, suscrito por la Direccién de Gestion Escolar, la Direccién General de Educacién Basica Regular, la Direccién General de Servicios Educativos Especializados, la Direccién General de Educacién Basica Alternativa, Intercultural Bilinglie y de Servicios Educativos en el Ambito Rural, la Direccién de Innovacién Tecnolégica en Educacién, la Direccién General de Desarrollo Docente, la Direccién General de Gestién Descentralizada, el Programa g\Nacional de Infraestructura Educativa, la Oficina de Defensa Nacional y de Gestidn del Riesgo de Desastres y la Secretaria de Planificacin Estratégica; se propone la aprobacién de la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Afio Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacién Basica’, la cual orienta a los equipos directives y demas miembros de la comunidad educativa en la planificacién, ejecucién, supervision y evaluacién de las cciones que garanticen el desarrollo éptimo del afio escolar 2017 a través del De conformidad con el Decreto Ley N° 25762, Ley Organica del Ministerio d& ducacién, modificado por la‘Ley N° 26510; la Ley N° 28044, Ley General dejucacién; el Reglamento de Organizacién y Funciones del Ministerio de Educacién ICION probado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU; y la Resolucién Ministerial N° (0-2013-ED, que aprueba la Directiva N° 023-2013-MINEDU/SG-OAJ, denominada “Elaboracién, aprobacién y tramitacién de Dispositivos Normativos y Actos Resolutivos en el Ministerio de Educacién’, SE RESUELVE: Articulo 1.- Aprobar la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones pata el Desarrollo del Afio Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacién Basica’, la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolucién Articulo 2.- Disponer la publicacién de la presente Resolucién y su Anexo, en ‘Nel Sistema de Informacién Juridica de Educacién - SIJE, ubicado en el Portal institucional de! Ministerio de Educacién (www.minedu.gob.pe), el mismo dia de la publicacién de la presente Resolucién en el Diario Oficial “El Peruano’. Registrese, comuniquese y publiquese. Y JAIME SAAVEORA CHANDUVE Miniatro de Eduaasion cent) \ Bec 8627-2016 -MINEDU NORMAS ¥ ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATVAS Y PROGRAWAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA INDICE |. FINALIDAD OBJETIVOS |. ALCANCE. |. BASE NORMATIVA, . DISPOSICIONES GENERALES 5.1 Arliculacién de los niveles de gobierno y las instancias de Gestion Educative Descentralizada (GED) 5.2 Lineas de accion del Sector Educacion 5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes 5.2.2 Revalorizacién de la carrera docente 5.2.3 Reduccién de la brecha de infraestructura educativa 5.2.4 Modemizacién y fortalecimiento de la gestion educativa 3. Implementacién del Curriculo Nacional J4 Compromisos de Gestion Escolar 2017 ISPOSICIONES ESPECIFICAS 6.1. Disposiciones para las instituciones educativas a nivel nacional 6.1.1 Orientaciones para la organizacion y funcionamiento de la institucién educative durante el afio escolar a. Organizacién y actores de la institucién educativa b. Planificacién de la instituci6n educativa bt Proyecto Educativo institucional (PE!) b.2 Plan Anual de Trabajo (PAT) ».3 Proyecto Curricular institucional (PC!) ¢. Momentos del arto escolar €.1 Buen inicio del afio escolar 6.2 La Escuela que Queremos ©.3 Balance del afio escolar y responsabliad por los resultados d, Orientaciones para el afio escolar dit Preparacion de condiciones para el afio escolar d.2 Desarrollo Pedagégico 3 Exoneracion, adelanto 0 postergacion de evaluaciones y recuperacién pedagogica. 6.1.2 Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes '. Orientaciones pedagdgicas por nivel y modalidad a. Educacién Basica Regular a2 Educacién Basica Alternativa 2.3 Plan Lector para Educacion Basica Regular y Educacién Basica Alternativa a4 Educacién Basica Especial 2.5 Insfituciones educativas que brindan el servicio de Educacién intercultural ilingue (EIB) 6.1.3. Compromiso 2: Retencién anual de estudiantes en ia institucion educative 2. Orientaciones generales para la matricula escolar b. Orientaciones especificas para la matricula por nivel y modalidad st Matricula en Educacién Bésica Regular 2 Matricula en Educacién Basica Alternative 3 Matricula en Educacién Basica Especial 6.1.4 Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarizacion planificada en la institucién educative a. Calendarizecién del afio escolar b. Asistencia y permanencia del personal de las insttuciones educativas puiblicas b.1 Profesores de educacién secundaria de instituciones educativas pablicas 6.1.5 Compromiso 4: Acompatiar y monitorear la préctica pedagégica en la institucion __—. esucativa627-2016 -MINEDU NORMAS V OREENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2917 EN NSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASCA a. Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones '. Orientaciones para el uso de materiales y recursos en las actividades de aprendizaje 6.1.6 Compromiso 5: Gestion de la convivencia escolar en la institucion educativa a, Convivencia escolar y participacion b. Tutorfa y Orientacién Educativa «. Prevencién y atencién de la violencia escolar c.1 Prevencién de la violencia escolar 2 Atencién de la violencia escolar 6.1.7. Soporte al funcionamiento de la institucién educativa 2. Contratacién de docentes de instituciones educativas publicas b. Uso del Sistema de Informacion de Apoyo a la Gestion de la Institucién Educativa (SIAGIE) Nominas de Matricula, Actas y Certificados oficiales de estudios Trasiado de Matricula Padron de instituciones educativas y programas Programa de mantenimiento de la infraestructura y mobiliario de los locales ‘escolares 4g. Tecnologias de informacion y comunicacién F. Iniciativa intersectorial e interqubemamental “Aprende Saludable” Reporte de informacion de la institucién educativa al sistema educativo a, Semaforo escuela b. Monitoreo de précticas escolares ©. Censo educative 2017 4. Georreferenciacién de locales educativos Crientaciones para el fortalecimiento del desempetio docente y directivo a. Evaluacion Censal de Estudiantes (ECE) 'b. Bono de incentivo al desempefto escolar para las instituciones educativas publicas (‘Bono Escuela’) . Evaluacion de desempefio docente 4d. Evaluacién de desempefio directivo @. Acciones de formacién docente f. Formacion continua para directivos 62 _Disposiciones para las intervenciones del Ministerio de Educacion 6.2.1 Estrategia nacional de Soporte Pedagégico en insttuciones educativas publicas polidocentes completas de educacién primaria 6.2.2 Modelo de servicio educativo "Jornada Escolar Completa” 6.2.3 Modelo de servicio educativo para estudiantes de ato desempenio. 6.2.4 Orquestando y Expresarte 6.2.5 Plan de implementacion al 2021 de la Politica Nacional de Ensefianza, Aprendizaje y Uso del Idioma Inglés - "inglés, Puerias al Mundo" 6.26 Iniciativa "Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para legar a la escuela” 6.2.7 Formas de atenci6n diversificadas secundaria rural 6.2.8 Compromisos de Desempefio DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS ANEXOS 8.1 Concursos escolares 82. Fechas y actividades relevantes del afio escolar 2017 83 Contenido basico del PAT 84. Matriz del Ministerio de Educacién para ol seguimiento de los Compromisos de Gestion Escolar en el sistema educativo.627-2016 -MINEDU NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EN MSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA 1 FINALIDAD Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo del afio escolat 2017 en las Instituciones Educativas (|I,EE.) y programas educativos de la educacién basica, en concordancia con los objetivos y metas del Sector Educacion. 2. OBJETIVO Orientar a los equipos directivos y demés miembros de la comunidad educativa en la plenficacion, ejecucion, supervision y evaluacién de las acciones que garanticen el desarrollo 6ptimo del afo escolar 2017 a través del cumplimiento de los Compromisos de Gestion Escolar y as disposiciones normativas que eta el Ministerio de Educacion para las IEE. y programas educativos de la educacién basica ALCANCE 3:4 Instituciones educativas puiblicas y privadas de educacién basica, en lo que corresponda, 3.2 Programas educativos puiblicos de la educacion bésica 3.3 Unidades de Gestién Educativa Local (UGEL). 3.4 Direcclones Regionales de Educacion (DRE) o Gerencias Regionales de Edueacion (GRE). 3,5 Gobiemos Locales. 3.6 Gobiernos Regionales. 3.7 Ministerio de Educacion (Minedu) BASE NORMATIVA 4.1 LeyN." 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante fa Ley N° 27665 y su Reglamento aprobado por DS, N°. 009-2006-ED. 42 Ley N-* 27588, Ley de Fomento de la Educacién de las Nifias y Adolescentes Rurales. 43. Ley N.° 27818, Ley para la Educacién Bilingde Intercultural 44° LeyN 28044, Ley General de Educacién y su Reglamento aprobado por D.S. N.° 011-2012-ED y sus respectivas modificatorias. 45 Ley N.° 28628, Ley que regula la participacién de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas pliblicas y su Reglamento aprobado por D.S. N.° 004-2006-ED. 46 Ley N." 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por D.S. N.” 010-2012-ED. 47 Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservacién, desarrollo, recuperacién, fomento y difusion de las Lenguas originarias del Perd y su Reglamento aprobado por D.S. N.° 004-2016-MC. 4.8 LeyN.” 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por D.S. N.” (004-2013-ED y sus modificatorias. 4.9 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por DS. N.°002-2014-MIMP, y sus modifcatorias. 4.10. Ley N.° 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y ‘administrative de instituciones educativas piblicasy privadas, implicado en delitos de terrorismo, apologia del terrorismo, delitos de violacién de la libertad sexual y delitos de trafco ilicito de drogas; crea el Registro de personas condenadas 0 procesadas por deito de terrorismo, apologia del terroismo, delitos de violacién de la libertad sexual y trafico ilicito de drogas y modifica los articulos 36 y 38 del Cédigo Penal Ley N° 30064, Ley que dectara de priortario interés nacional la atencién integral de la salud de los estudiantes de educacién bésica regular y especial de las instituciones educativas piblicas del Ambito del Programa Nacional de Alimentacién Escolar Qali Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS). Decreto Legislativo N.° 882, Ley de Promocién dela Inversion en la Educacion.627-2016 -MINEDU NORHAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 7917 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS BE LA EDUCACION BASICA, 5, DISPOSICIONES GENERALES 5.1 Articulacton de los niveles de gobierno y las Instancias de Gestién Educativa Descentralizada (IGED) La articulacién del sistema educativo implica el cumplimiento de las competencias y roles de los niveles de goblerno y de las instancias de gestion educativa descentralizada. El Minedu, ente rector del sistema educativo nacional y responsable de preservar su unidad, coordina con la Direccién Regional de Educacién (ORE) o Gerencia Regional de Educacion (GRE), la cual implementa y supervisa el desarrollo de la politica educativa regional en el ambito de su Jurisdiccion y evalua los resultados de la gestion educativa para la mejora continua de sus procesos y servicios, La Unidad de Gestion Educativa Local (UGEL) es la instancia de ejecucién de! Gobiemo Regional, dependiente de la DRE/GRE, responsable de brindar asistencia técnica y estrategias formativas, asi como supervisar, y evaluar la gestién de las 1.EE, puiblicas y privadas de la educacién bésica y Centros de Educacién Técnico-Productiva (ETP) de su Jurisdiccién, en lo que corresponda, La Institucion Educativa (IE) es la primera y principal instancia de gestion del sistema educative descentralizado y en ella tiene lugar la prestacién del servicio. Debe reportar informacion estadistica oportuna y veraz cuando le sea requerida por las otras instancias educativas descentralizadas. En el marco de sus atribuciones, efectia el planeamiento, elecuicién, supervision, monitoreo y evaluacién del servicio educative que brinda. Se vincula ‘con su entorno y promueve la participacion de las familias y la comunidad educativa local Lineas de accién del Sector Educacién EI Minedu ha definido una estrategia que prioriza cuatro linees de accién concordantes con los objetivos del Proyecto Educative Nacional al 2021: La Educacién que queremos para el Peri, aprobado por Resoluci6n Suprema N.* 001-2007-ED, asl como con los componentes. del modelo conceptual de! Sector Educacién del Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) 2016-2021. En el afio 2017, se dara continuidad a dichas lineas de accion, que son las siguientes 6.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atencién del sistema educativo, Por ello, se dota a las escuelas de personal especializado y ‘material educativo de calidad con pertinencia a la civersidad funcional, cultural y linguistica, con altemativas flexibles en zonas rureles dispersas, enfatizando la inclusion ¢ igualdad de oportunidades para que los y las estudiantes desarrollen su potencial al maximo, de acuerdo con el ciclo educative o programa de formacion que reciban 5.2.2 Revalorizacion de la carrera docente: Se implementan acciones orientadas a hacer de la carrera docente una opcién profesional atractiva y meriioratica, que dote a lossias profesoresias de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales. 5.2.3 Reduccién de la brecha de infraestructura educativa: Los niveles de gobiemo Nacional, Regional y Local vienen estableciendo mecanismos para gestionar la inversion en infraestructura educativa, lo que incluye, entre otros, la rehabilitacion, mantenimiento, acondicionamiento, asi como la construccién y sustitucion, de infraestructura ‘de IEE. ylo de la infraestructura de programas educativos, para optimizar el logro de aprendizajes. Cada nivel de gobierno, en el marco de sus competencias, adoptara las medidas y realizaré las acciones necesarias para que se ‘cuente con la infraestructura educativa necesaria para el desarrollo del afio escolar 2017.627-2016 -MINEDU [NORMAS V ORENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EN NSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION GASICA 6.2.4 Modernizacién y fortalecimiento de la gestién educativa: Proveer un servicio educativo de calidad implica mejorar el desempefto de las IEE. con el fin de incrementar su capacidad de gestién, bajo un liderazgo directivo. Del mismo modo, se viene incrementando la capacidad de las instancias de gestion educativa descentralizada (Minedu, DRE/GRE y UGEL) para implementar de manera efectiva reformas y politicas pablicas en materia educativa 5.3 Implementacién det Curriculo Nacional de la Educacién Basica EI Minedu ha dispuesto un conjunto de acciones orientadas a desarrollar un proceso de implementacién gradual y progresivo del Curriculo Nacional de la Educacion Basica, aprobado por Resolucién Ministerial N.° 281-2016-MINEDU, La implementacién del Curriculo Nacional de la Educacién Basice, se iniciaré el afo 2017 en las insttuciones educetivas pablicas de educacién primaria polidecentes completas y en todas las instituciones educativas privadas de educacion primaria, que se focalizarén para tal efecto mediante resolucién ministerial, por lo que en las demés instituciones y programas ‘educativos piblicos y privados de la educacién bésica en las que no se implemente el Teferido curriculo, excepcionalmente, utlizarén el Disefio Curricular Nacional de la Educacién Basica Regular, aprobado por la Resolucién Ministerial N* 440-2008-ED y su modificatoria aprobada por Resolucién Ministerial N° 199-2015-MINEDU, asi como el Disefio Curricular Basico Nacional de la Educacién Bésica Alternativa, aprobado por Resolucion Ministerial N° 0276-2009-ED, segtin corresponda, Esta implementacién se inicia con la familiarizacion y apropiacion de este, para to cual es necesario que los directivos de las IILEE. propicien espacios de didlogo y reflexion con los docentes sobre el contenido del Curriculo Nacional de la Educacion Basica y sobre las perspectivas y desafios que plantea su implementacién. A partir de ello, la 1E identifica sus fortalezas, debilidades y acciones de implementacién para el primer afo. El Minedu pondra ‘a disposicién de los y las profesores/as canales de consulta, asi como cursos virtuales que promoverdn la comprensién de los conceptos claves del Curriculo Nacional de la Educacién Basica. La implementacién a iniciarse en el afio 2017, en las insttuciones educativas focalizadas, contaré con herramientas curriculeres como ios Programas Currculares para cada nivel educativo de la EBR, los cuales tienen como fnalidad orienta alos docentes en la concrecion de la propuesta pedagégica nacional en el aula para el desarrollo del Perfl de Egreso de la Educacion Basica y sus competencias priortarias en relacién a las caracteristicas y necesidades: de los estudiantes que atienden estos niveles. También se pondré a su disposicién, modelos de programaciones anuales, asi como, unidades y sesiones de aprendizaje para orientar el proceso de ensefianza-aprendizaje y la evaluacion formativa en el aula En el caso de fa implementaci6n del area curricular de inglés en el nivel de educacion primaria de insiticiones educativas pablicas, este proceso estaré sujeto a la disponibiidad Ge plazas docentes, por lo que las horas no cubiertas, segiin el pian de estudio, pasarén a formar parte de las hores de libre disponibilidad El Minedu emitiré las disposiciones especifices para la implementacion progresiva del Curriculo Nacional de la Educacion Basica. 6.4 Compromisos de Gestion Escolar 2017 Los Compromisos de Gestién Escolar consolidan practicas de la IE que buscan generar condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. El Minedu publicard a través de su pagina web la actualizacién del Fasciculo de Gestion Escolar en enero del arto 2017 Para el afio 2017, los Compromisos de Gestién Escolar para les IEE. piiblicas y privadas son: 1) Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.627-2016 _minepy [NORMAS ¥ ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATWAS Y ‘PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA 2) Retencién anual de estudiantes en la IE. 3) Cumplimiento de la calendarizacién planificada de la IE, 4) Acompaftamiento y monitoreo a la préctica pedagégica en fa IE. 5) Gestién de la convivencia escolar en la IE. Ella directorla de la IE ylo docente coordinadorla de programa lidera la gestion de la IE 0 programa y cumple los Compromisos de Gestién Escolar. A su vez, el Gobiemo Regional, a través de la UGEL, brinda asistencia técnica y monitorea el logro de los Compromisos de Gesti6n Escolar. El Minedu, por medio de la asistencia técnica en Gestion Escolar, fortalece capacidades en directores, jefes de gestion pedagdgica y especialistas de DRE y UGEL, para la supervisién y monitoreo de las IEE. Cada compromiso tiene objetivos, los mismos que se traducen en indicadores de facil verificacién y que sirven para orientar la gestién de la IE. Cada IE debera proponer metas en su Plan Anual de Trabajo (PAT) para cada uno de los indicadores, lo que permitiré evaluar ‘su avance y tomar decisiones oportunas que mejoren los aprendizajes de los estudiantes. Las fuentes de informacién son los registros que evidencian el cumplimiento de los ‘compromisos. Asimismo, los Compromisos de Gestién Escolar se orientan al logro de los resultados que plantea ei Sector Educacién respecto de la educacion que queremos para el Perd. Las ILE. guiaran sus actividades de acuerdo al siguiente cuadro: Compromisos de Gestion Escolar 2017 _ ‘Compromiso Objetivo: Indicador rani se he perc tae ares Puce de estuaries qu oan | Reseda do fimleabouctoenlacrauscay” | Bei comprowso 1. |e etattes de | Cana ao Estares CE), Estaderies, | Today odes os cccaml | Preaone ancl ds eee aprendizajes de todas | ‘estltados de estudiantes GEO | smranteis cates | orerae | Pron de acdenes de ea do logan arenes de i (vos cs enntantes | gspeco uel ano | fos ares, eters» parte Cds vypGion arioir. | dole euulaos doin ECE, a REM crptciodeseneiPAT que clan | #80 PAT lw ‘eriotonaain si Porene de eto womecasta La le mantione et | matrculados rpotados TE. SIAGIE, niimero de | Qporunamente en el SIAGIE,_ Todas y todos tos compromiso 2. | (Slones_ [Poca dese de laos dots] eileen icy Gaenetinanalce | wereuaats al eotadanes duo sah scl ieee” | innonsueoveacion inicio del afio [Porcentaje de estudiantes: Regisiros dela | _basica oportunamente. cna” [Raves qisconciyenctato | OE colo Alia PAT Tas acivades | Porcen de nora ec ic compromisos. | plnlicadas 20a PAT) 165 1,66 dl pa cumplen ‘Cumplimiento de la ale Registros de | la totalidad de sus horas calendarizacion jeanesea asisenda de | lectvas y acvidedes Slonuizacin’ | WEratas ce |poxcone dprradsiavoaus | end 2s sti slanicadaen'ale. | ghexén, eave | elecvas de los doveres. docanges de placa. bala eta fate PAT ~ Tndicador aplicable en fas 1iEE donde _ ~ | Tinecertongocua ere | renege Percent devises do montreo elo de mutant pete 5 | dela lE reaiza | PAT que han sido ejecutacas, _ |Sompromiso 4. | acompariamiente y | nicador aplicable en las HEE donde —] Todas y todos los docentes onan sie packa | "oversee sen never seg esagencasniete. | sourtoconts | pcan de eunanes a planiticacién del_|interaprendizaie programadas en el ‘eunién, aio escolar. | PAT que han sido ejecuiadas’ apticativo PAT. Las eunones de mteraprediaje edo are eousata s627-2016 -MINEDU NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EW INSTITUCIONES EDUCATIVAS ¥ PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA Normas de convivencia ‘onsenstiadas Incas on o! Reglamento Reglamento intern, pubicadas en Imtana, algun espacio vile de a IE Peccaniae de actividades ipo deecv | impiemertadas con padres y madres ee te” | de familia, tutores legals lo compromiso s, | accones para ta | spoderados para brindar ‘Alcatve PAT. | Todas ae ILCE. del pais eae | actieinde ta. | ovenlaciones (infomacion de sus Tonespacis sogus y convivencie escolar en | ‘convvenca, la | Nas eis, aprendzse, conivoncia cogedores para os las ‘ale. ‘rovenciony” | 28cola, et) planiicada en ol PAT. estudiantes, encon deta [Porceniaje de casos atondldos. violoncis oni, | ePertunamente dl total de casos ‘epartados en el SiSeVe yen el Libro | Ure 60 Se incsdencas, otencts, ‘seve. +a tenn opetuna del cas, se dens ‘oro de bs protoedioe dean ios compronitos ty 2 sen do resulta de lagro de aprendzale de pernanoncia de bs estsants ens, en fnlo qv os ree “Gpunes compromises (3 8) onde proseoy en ese sardo corbpen al bro delos cmpromscs ty 2 TEE de Reale BisicaCapecely Educaden Bisia Asmat eemplazrdn el dads el comprombe * pos resukados ‘Ge tponisjeconeapendenss, do evorco a su modeled. Eno caeo dela Edscain Bikes Atemata, fe censiran bs Ces rads coresponcente. ara ln IEE que ofecen sricosecucavos mulled y union ls melas sein dds a nivele Red Eesti En el afio escolar 2017, se monitorearé y recogera informacion sobre el cumplimiento de los Compromisos de Gestion Escolar, mediante visitas inopinadas a las IEE. y otras estrategias, a fin de verificar el progreso en su cumplimiento. Esta medicion se fectuaré considerando los indicadores de los Compromisos de Gestién Escolar para el afio 2017, asi como los vances sobre los indicadores de resultado a nivel de todo el sistema educative peruano, sefialados en la Matriz de! Minedu para el Seguimiento de los Compromisos de Gestion Escolar en el sistema educativo, que se encuentra en el Anexo 8.4 de la presente norma, 6, DISPOSICIONES ESPECIFICAS 6.1. Disposiciones para las instituciones educativas a nivel nacional Este acdpite presenta orientaciones para la gestién escolar en todas las ILE. y programas educativos publicos, asi como para las ILE. privadas, en lo que corresponda, a nivel nacional 6.1.4 Orientaciones para la organizacién y funcionamiento de la institucién educativa durante el afio escolar a. Organizacién y actores de la institucién educativa EliLa ditectorla de la IE 0 profesorla coordinadorla de los programas no ‘escolarizados es responsable de la gestién de la IE 0 programa, en coordinacién con el equipo directivo, ejerciendo su rol de lider pedagégico. El érgano pedagégico garantiza la gestién efectiva de los aprendizajes y el organo de ‘Administracién contribuye a generar condiciones de soporte con las metas de aprendizaje y los procesos pedagégicos. Es responsabilidad del equipo directivo promover espacios de participacién de los, actores de la comunidad educativa (profesoresias, estudiantes, padres y madres de familia) para el establecimiento de metas orientadas a la mejora de los aprendizajes. Todas las 11,EE. piblicas deben conformar el Consejo Educativo institucional (CONE!), bajo responsabilidad del cirector/a de la IE. £1 CONE! participa en ta formulacién e implementacién del PAT y del PEI. Los padres y madres de familia participan en la gestion de ia IE a través de la Asociacién de Padres de Familia (APAFA) y los Comités de Aula, en coordinacién con los y las profesoresias de aula o tutores y se involucran en el aprendizaje de sus hijas e hijos.627-2016 -MINEDU [NORNAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ARO ESCOLAR 2017 EN NSTITUCIONES EDUCATWVAS ¥ PROGRAMAS EDUCATWVOS DE LA EDUCACION BASIC b. Planificacién de la institucién educativa La planificacién en la IE supone focalizar esfuerzos para la mejora en cuanto a su organizacion, funcionamiento y précticas, asi como en la programacion y orientacion de las acciones que permitan alcanzer los objetivos trazados; los cuales se orientan a la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes y su formacion integral. El equipo directivo lidera la elaboraci6n del PEI, el PAT y el PCI. Las IEE, organizadas en redes educativas, formulan el PEL y el PAT anivel de sured Los instrumentos de gestion sefialados, asi como el Reglamento Interno de ia IE, se elaboran con el objetivo de orientar la gestion de fa propia IE. Por lo tento, no es necesario que se entreguen - de forma fisica o vitual ~ a la UGEL de la jurisciccién, Sin embargo, la UGEL puede realizar visitas inopinadas a las IEE ppara acompatar la elaboraci6n yio la implementacién de estos instrumentos de gestion, asi como verificar que se encuentren vigentes, El Plan de Estudios de la IE piblicas, que forma parte del PCI, serd remitido a la UGEL en el marco de la elaboracion y aprobacion del cuadro de distribucién de horas pedagdgicas de las IEE. que ofrecen el nivel de educacién secundaria, ssegtin lo que indica la norma respective. bat Proyecto Educativo institucional (PEI) EI PEl es una herramienta de planificacién a mediano plazo (tres a cinco afios) que orienta las practicas de gestion de la IE paraeel logro de aprendizajes de los estudiantes. Resulta de un ejercicio de reflexion y sus objetivos se concretan anualmente a través de la implementacion del PAT. ‘Su contenido considera una seccién de diagnéstico situacional, objetivos tstratégicos a tres 0 cinco afios y la propuesta de gestion para cumplit los objetivos. Ademas, podré incluir contenidos adicionales referidos a la identidad ptincipios de la IE u otros aspectos que se consideren oportunos para guiar la gestion escolar. En las IEE. donde el PEI anterior siga vigente, podran seguir aplicandolo, actualizandolo segtn consideren. Las IlLEE. cuyo PEI haya perdido vigencia, elaborarén uno nuevo. b.2 Plan Anual de Trabajo (PAT) EI PAT es la herramienta de planificacion de corto plazo, que gula la gestién de la IE durante el afio escolar. El PAT se articula con el PEI, concretando sus objetivos estratégicos y estableciendo actividades, responsables, plazos y otros. ‘Ademés, su formulacién considera los Compromisos de Gestion Escolar y las acciones que desarrollaré la IE para la mejora de los aprendizajes. Durante el ‘afio se realizaran, bimestral o trimestralmente, jornadas de balance de la implementacion del PAT y del avance del aprendizaje de los estudiantes, ast como de la adopcién de estrategias para fortalecer el logro de las metas de la IE. Adicionalmente, se recomienda reviser el tablero de control de la IE (hitp:/lescale2.minedu gob pe/estadisticalce/) en el portal ESCALE, donde se encuentra publicada la evolucién de los principales indicadores educativos y cifras para cada IE, informacion que es un insumo importante para la elaboracién y monitoreo del PAT. Para la elaboracion del PAT se tomard en cuenta lo siguiente: + En su version preliminar, el PAT es elaborado durante la jomada de planifieacién, al finalizar el arfo escolar 2016, utlizando como herramienta de ‘apoyo el aplicativo respectivo (versién actualizada) disponible en el portal del Minedu, con especial énfasis en las acciones que deben preverse para garantizar el Buen Inicio del Afio Escolar. El ajuste y actualzacién del PAT se realiza del 01 al 10 de marzo de 2017, por lo que debe quedar concluido, ‘como maximo, el 31 de marzo de 2017.627-2016 -MINEDU [NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANOESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA = El PAT debe incorporar, de manera transversal, las acciones para la lmplementacién de las intervenciones priorizadas de las instancias de gestion educativa descentralizada, segiin corresponda (Ver numeral 6.2 de la presente Norma Técnica). + El contenido basico del PAT se encuentra en el numeral 8 (Anexos) de la presente Norma Técnica. b.3 Proyecto Curricular institucional (PCI) EI PCI es la herramienta de gestion curricular de mediano plazo, que orienta los, procesos pedagégicos de la IE y se articula con el PEI. EI Minedu difundira informacion sobre las orientaciones necesarias para la diversificacién curricular y posterior actualizacién de los PCI Momentos del afio escolar La organizacion del aio lectivo comprende tres momentos: 1 Buen Inicio del afto escolar (enero a marzo 2017): Comprende las tareas que, respectivamente, deben realizar las ILEE., UGEL y DRE orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedagégicas para ol inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje del estudiantado. Para tal efecto se requiere, entre otras acciones las siguientes: * Matricula oportuna y sin condicionamientos, * Mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares, *Contratacion y asistencia oportuna de profesores, promotores educativos ‘comunitarios y personal de la IE necesario desde e! primer dia de clases. * Bienvenida al estudiante, * Distribucién de materiales educativos a los estudiantes. = Grupos de interaprendizaje para leer y analizar el Curriculo Nacional de la Educacion Basica, En las IIEE piblicas se ha previsto un periodo de planificacion del equipo directivo ¥ profesores (del 01 al 10 de marzo), planificacién que podra ser desarrollada en el marco de las intervenciones a través de acciones de soporte y asistencia técnica, El inicio de clases esta previsto para el 13 de marzo. Los y las directores/as y profesores/as no seran convocadosias por el MINEDU, DRE/GRE OUGEL a ninguna actividad de capacitacién o cualquier otra que interfiera con las labores de planificacion de las ILE. En el caso de los Centros de Educacion Basica Alterativa (CEBA), el inicio de las clases esta sujeto a la programacién de sus perlodos promocionales, 2 La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2017): Comprende ia implementacion de la programacion curricular y las actividades del PAT, orientadas a la mejora de los aprendizajes. Dentro de este periodo se desarrollan ‘Jornadas de Reflexion Pedagégica, primer Dia del Logro, aplicacién de la ECE, acompafiamiento y monitoreo pedagégico, asi como otras actividades que la IE considere y contribuyan a la mejora de los aprencizajos, ©.3 Balance del afio escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre 2017): Es el periodo de evaluacién de responsabilidades y resultados en la implementacién de los Compromisos de Gestion Escolar y otras actividades que la IE haya priorizado. Comprende la evaluacion de las metas, objetivos y de! nivel de implementacion de las actividades planificadas. En este periodo también se desarrolla el segundo Dia del Logro y, preliminarmente, la planificacion del afio siguiente. Orientaciones para ol aito escolar 4.1 Preparacién de condiciones para el afio escolar 1.1 En el marco de lo establecido en el articulo 44 de la Ley N° 29944 y el articulo 2 de la Ley N° 29988, el director de la IE debe separar627-2016 -MINEDU [NORIAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ARO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATWVAS ¥ PROGRAMAS EDUCATWVOS DE LA EDUCACION BASICA preventivamente al personal docente y/o administrative que cuente con denuncia administrativa 0 judicial por los deltos que las precitadas leyes establecen, debiendo dar cuenta de ello a la UGEL para el inicio de los procesos administrativos disciplinarios que correspondan, 4.4.2 El niimero de estudiantes por aula o seccion para Educacién Basica se encuentra establecido en la Norma Técnica denominada "Normas para el Proceso de Racionalizacion de Plazas de Personal Docente, Directivo y Jerérquico en las Instituciones Educativas Piblicas de Educacién Basica y Tecnico Productivas", aprobada por Resolucion de Secretaria General N." 1825-2014-MINEDU, 4.1.3 La lista de titles debe ser pertinente a las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes y de acuerdo con la programacion curricular dela IE. Podré ser entregada por los profesores progresivamente durante el afio escolar, sogiin necesidad de aprendizaie. 4.1.4 La implementacién de la Educacién Intercultural y Educacién Intercultural BilingUle (EIB) son de obligatorio cumplimiento por todas las entidades de! Sector Edueacion. Se desarrollaran conforme a la Politica Sectorial de Educacién Intercultural y Educacion Intercultural Bilingue (Decreto Supremo N° 006-2016-MINEDU) y las disposiciones normativas que emita el Minedu. 4.1.5 En las IEE. de EIB que cuenten con servicios educativos de los niveles de teducacién inicial y primaria, los procesos de aprendizaje se desarrollan en el marco de Io establecido en la Propuesta Pedagégica de Educacién Intercultural Bilingte y sus respectivas herramientas pedagogicas, teniendo fen cuenta el escenario lingdilstico correspondiente. 4.1.6 En los servicios educativos de nivel inicial y primaria donde elta profesoria, To hable la lengua de los nifios y nas, se deberd solictar en coordinacién con las autoridades, el apoyo de la comunidad a través de una o més personas para colaborar en los procesos de aprendizaje, a fin de garantizar luna buena comunicacion. 4.1.7 En los Programas Educativos no Escolarizados (PRONOE!), el promotor/a educativa comunilaria debera neceseriamente hablar la lengua de losilas estudiantes, 0.4.8 Las ILEE. piblicas y privadas incorporarén el enfoque ambiental en sus instrumentos de planificacion (PEI, PAT, PCI) y conformaran el Comité Ambiental y sus respectivas comisiones. 4.1.9 Las ILE. publicas y privadas deben olaborar el Plan de Gestion del Riesgo de Desastres, articulado como anexo al Plan Anual de Trabajo de la IE, ol ual contiene acciones de prevencién, reduccién y los Planes de ‘Contingencia por amenazao peligro. Ademés, deben acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-ILEE,) para el procesamiento e intercambio de informacion en situaciones de emergencia de la IE a la UGEL. Las II, EE deben formar mediante resolucién directoral la Comision de Gestion dal Riesgo de Desastres (CGRD-IEE), los equipos de respuesta de profesores, estudiantes y padres de familia. Como parte de una cultura de prevencién, las ILE, deben participar en los simulacros nacionales ‘escolares y campafias de educacién preventiva y respuesta frente a los peligros ylo amenazas del teritorio, de acuerdo con la normativa vigente, Jos mismos que se sefialan en el numeral 8.2 de la presente Norma Técnica. Asimismo, participan en las camparias de educacién preventiva y respuesta frente a los peligros y/o amenazas del tertorio. E| Minedu implementa el reconocimiento de buenas précticas en Gestién del Riesgo de Desastres (GRO) en las instituciones educativas en el marco del Plan Nacional de Gestion del Riesgo de Desastres (PLANAGERD 2014-2021), el que se desarralla en tres etapas a nivel de UGEL, DRE y a nivel nacional. 4.4.10 Las ILE. deben identificar las amenazes a su seguridad y conformar brigadas frente al riesgo social con las organizaciones estudiantiles, en ‘coordinacién con el CONEI, la APAFA y miembros de la comunidad local 0.4.11 Las IEE, no deben exponer a los estudiantes a la radiacién solar 0 a condiciones climaticas adversas. Asimismo, se recomienda que la etemonia de formacion tenga una duracién maxima de 15 minutos.627-2016 mnepy [NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ARO ESCOLAR 2017 EN ISTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LAEDUCACION BASICA 4.1.12 Las ILEE. estn obligadas a adoptar las medidas pertinentes y corectivas para evitar que los estudiantes que lleguen tarde a clase, no esperen fuera del local escolar, ni sean regresados a su domicilo. 4.1.13 En las ILEE de Educacién Bésica, se debe de garantizar la articulacion entre el responsable de tutorla con el SAANEE 0 Equipo de apoyo, para el {rabajo con familia del estudiante en condicién de discapacidad, incluido, 4.2 Desarrollo pedagégico 42.1, Las tareas escolares son un complemento del proceso de aprendizaje; eben ser dosificadas respetando los espacios y responsabilidades de los, estudiantes para el tiempo compartido, la recreacion y el dislogo en la familia 12.2. Losias estudiantes de educacién basica en situacion de hospitalizacion, que hayan recibido apoyo educativo en aula hospitalaria, podran convalidar sus, studios en la IE de origen, de acuerdo a las orientaciones establecidas por el Minedu. Para ello, se deberé contar con el informe del progreso del estuciante, emitido por el responsable del auia hospitalaria. EVLa director/a de la IE autoriza la convalidacion mediante Resolucion Directoral 4.2.3. La promocién del arte y la cultura en las IEE. publicas y privadas se realiza mediante el aprendizaje, practica e identificacion de las manifestaciones atisticas y/o culturales locales, regionales, nacionales e internacionales; asi ‘como la celebracién de la Semana Internacional de la Educacién Artistica, Ia cuarta semana de mayo de cada affo, Para ello la IE puede programar visitas didacticas a espacios ylo actividades artisticas y/o culturales que, ademas, promuevan el conocimiento, defensa, conservacion y uso del Patrimonio Cultural de la Nacién, Ademas, las ILE. priorizan manifestaciones culturales que pertenezcan a su localidad para la celeoracion y conmemoracién de las diversas fechas que la IE programe conmemorar durante el afio escolar, asf como promover la partcipacion de los estudiantes en talleres de arte extracurriculares impulsados por el Minedu: — Orquestando _(hitp:iwww.minedugob.pelorquestando!) 0 Expresarte (http:/iwmw.minedu.gob.pefexpresarte/) 0 Ministerio de Cultura Puntos de Cultura (http mw puntosdecuitura pe’), en el periodo lective yo vacacional 4.24 Todas las I.E. publicas y privadas a nivel nacional deben incorporar el enfoque ambiental en la gestion escolar, a través de la incorporacién transversal de los componentes tematicos de educacién en (1) Cambio climatico, (2) Ecoeticiencia, (3) Salud y (4) Gestion del riesgo de desastres. Esto se desarrollara conforme a la Politica Nacional de Educacion Ambiental (Decreto Supremo N.° 017-2012-ED), al Plan Nacional de Educacion Ambiental 2017-2022 (PLANEA), aprobado por Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, al Curriculo Nacional de la Educacion Basica y a las disposiciones normativas que emita el Mined, La educacién ambiental se materializa a través de la programacién y ejecucion de Unidades y sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental, de proyectos de aprendizaje, y de Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI), ejecutados en las IEE. de forma continua y progresiva. En los servicios ‘educativos muligrado y unidocente, se pueden elaborar PEAI a nivel de la Red Educativa, Las IEE. implementaran actividades considerando el calendario ambiental (local, reglonal, nacional y global) y Ia Semana de la Educacién Ambiental, del 23 al 29 de octubre. Las IILEE. usaran la "Malriz. de Logros Ambientales" en coordinacién conla UGEL correspondiente, para monitorear, evaluar y reconocer la aplicacién del enfoque ambiental durante el afo escolar, de acuerdo con las fechas sefialadas en el Anexo 6.2. de la presente Norma Técnica. El envio de informacion a la UGEL se podré realizar de manera virtual, El reconocimiento @ nivel local, regional. y nacional de las IEE, con los mas altos logros seré otorgado al inicio del affo escolar 2018. Se podra acceder a estos y otros recursos y materiales para la aplicacién del enfoque ambiental a través de la plataforma web de627-2016 -MINEDU [NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL. ANO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS OE LA EDUCACION BASE Educacién Ambiental de! Minedu:_hitp:/www.minedu.gob pe/educacion- ambientall 2.5 En el caso de educacién inicial y primaria, ella profesorfa de aula asume las acciones de tutoria de manera permanente, esto le permitird conocer y realizar acompafiamiento constante a su grupo de estudiantes y, por ende, tener mejores posibilidades de ofrecerles orientacién y apoyo, seguin sus necesidades, En las escuelas de educacién secundaria, esta funcién es responsabilidad de los tutores designados por la direccién de la IE. d.2.6 La educacién sexual integral se implementa en todas las 11LEE. a nivel acional a través de Proyectos Educativos o Escuela de Familias, ejecutadas en las IEE, de forma continua y progresiva. Se desarrollaré conforme a las disposiciones normativas emitidas por el Minedu. 2.7 Las ILE. pdblicas y privadas deben generar y promover espacios de participacion en los cuales los y las estudiantes aborden asuntos piiblicos priorizados por ellos mismos, a través de proyectos participativos, acciones del Municipio Escolar u otras formas de organizacién estudianti, actividades recreativas y procesos de aprendizaje de las areas curriculares y Tutoria y Orientacion Educativa (TOE). 2.8 En las IEE, publicas y privadas se implementa obligatoriamente el area ‘curricular de Educacién Fisica y la practica de! deporte incluyendo la recreacién, de acuerdo con las disposiciones especificas que emita el Minedu, 4.3 Exoneracién, adelanto © postergacién de evaluaciones y recuperacion pedagégica 4.3.1 La solicitud de exoneracién del area curricular de formacién religiosa se realizar al momento de la matricula, y se tomardn en cuenta las ‘consideraciones del articulo 42 del Reglamento de la Ley General de Educacién (RLGE). LosiLas directores/as de las IEE. establecen un plan. de actividades para los estudiantes exonerados del area de educacién religiosa, 4.32 Ella ditectorfa de la IE tiene la facultad de autorizar el adelanto o postergacién de evaluaciones de los estudiantes de educacién basica, previa solicitud del padre o madre de familia tutor/a legal 0 apoderadola con documentos probatorios, en los casos que ellia estudiante acredite: enfermedad prolongada, hospitalizacién, accidente, cambio de residencia al extranjero o viaje en delegacion oficial. En el caso de cambio de residencia al extranjero, se podra adelantar 0 postergar las evaluaciones del titimo periodo, solo si se tiene calificativos de los periodos anteriores. Los resultados de esta evaluacién se cerlfican normalmente (Directiva N° 004- \VMGP-2005, “Evaluacién de los Aprendizajes de los estudiantes en la Educacién Basica Regular’, aprobada por Resolucién Ministerial N.* 0234- 2005-ED). 4.3.3 Los Programas de Recuperacién Pedagégica en las LEE. de EBR de nivel primatia y secundaria y las 1ILEE. de Educacién Basica Altemativa son temporales y gratuitos y estan dirigidos a los estudiantes con dificultades en ‘el logro de aprendizajes significativos, con el fin de nivelarios; es decir para aquellos que no han aleanzado el nivel adecuado del desarrollo de las ‘competencias curriculares de las areas y/o talleres del grado de estudios ‘correspondiente, Pueden desarrollarse durante el aito escolar y durante las vacaciones escolares. Tienen una duracién minima de seis semanas efectivas de ensefianza y aprendizaje. En caso el directorlla haya autorizado la recuperacion en una IE distinta a la de origen, culminado el Programa, la IE entregaré al padre o madre de familia, tutor/a legal 0 apoderadola del/a estudiante una Constancia de Evaluaci6n, que indique la ‘aprobacién o desaprobacién del area y remitra las actas de evaluacién, en Un plazo de tres dias hébiles, a la IE de origen.627-2016 -MINEDU [NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ARO ESCOLAR 2047 EN INSTTUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes. Para cumplir con este compromiso, la IE debe: + Analizar y reflexionar sobre los resultados de la ECE y el rendimiento general de los estudiantes de la IE. Para ello, se realizaré el diagndstico a partir de la sistematizacin del andlisis de resultados y la identiicacién de estudiantes que presentan dificultades en el desarrollo de sus aprendizajes. + Establecer objetivos y metas para la mejora y progreso de los estudiantes, explicitando en el PAT las acciones de mejora de los aprendizajes que serén implementadas durante el afio escolar. + Dar seguimiento a los avances segiin las metas establecidas en el PAT y de acuerdo con su planificacion institucional bimestraimente otrimestralmente. a. Orientaciones pedagégicas por nivel y modalidad acd Educacién Basica Regular Nivel de educacién inicial a.1.1. Las Cunas y Programas No Escolarizados de Entorno Comunitario de educacién inicial del | ciclo brindan atencién educativa y de cuidado a nitfos y nitias menores de tres afios cuando estos no pueden ser atendidos or ningiin adulto de su émbito familiar. 1.1.2 Los jardines y programas no escolarizados atienden a nifios y nifas de tres a.cinco afios. a.1.3 Las cuna-jardin atienden en un mismo local alos nffos y nifias menores de 6 afos, 1.1.4 En los ciclos | y Il se debe = Organizer espacios educativos con mobiliario y equipamiento pertinente, dosificar la entrega de los materiales educativos y brindar cuidados que permitan al nifio y nifia libertad de movimiento durante las actividades aut6nomas y el juego libre. = Asegurar que la practica pedagégica se dé por ella docente de ‘educacién inicial y no por los/las auxiliares de educacién. + Plantear estrategias para asegurar la participacién de los padres y madres de familia, tutor/a legal o apoderadola y la comunidad en la educacién de las nifias y nifos. + Realizar evaluaciones durante el aio a través de la técnica de observacién y de los instrumentos de evaluacién como: cuademo anecdotario, registro auxiliary lista de cotejo, Nivel de educacién primaria Los equipos directivos de las ILEE. publicas promueven, entre sus profesores, la especializacién por ciclos del nivel de educacién primaria. Asi para la atencién del primer y segundo grado (Il ciclo) se designan a los y las profesores/as hayan sido capacitados/as en los enfoques de las areas curriculares para el desarrollo de las,competencias vinculadas a las diversas alfabetizaciones. Esto también debe oourrir con el tercer y cuarto grado (IV ciclo) y quinto y sexto grado (V ciclo) en los que serdn designados docentes que cuenten con experiencia y hayan sido capacitados o tengan ‘especializacion en el ciclo respective. No procede fa rotacién de los y las profesores/as a ciclos diferentes, En este nivel, los y las profesores/as de las ILEE. puiblicas y privadas, en lo que corresponde, deben: + Usar el tiempo previsto en el plan de estudios de primaria de forma flexibe. EI cual debe ser implementado de acuerdo con las necasidades de aprendizaje de los estudiantes, considerando la evaluacion continua de627-2016 -MINEDU NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ARO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION GASICA los hiveles de desarrollo de sus competencias previstas para el ciclo. El desarrollo de las competencias de los estudiantes en las situaciones significativas de aprendizaje se realiza, generalmente, en unidades diddcticas, las que desarrollan competencias de varias éreas curriculares. + Evaluar los aprendizajes para conocer el nivel de desarrollo de las competencias y brindar el apoyo pedagogico necesario. Esto, a partir del establecimiento de criterios, uso de técnicas (observacién, istas de cotejo y rubricas, entre otras) e instrumentos que petmitan recoger la informacion en situaciones auténticas. El andlisis sobre las evidencias del progreso del aprendizaje de [os estudiantes sirve para la toma de decisiones acerca de las estrategias, las actividades y las formas en las que se organizan los, estudiantes, * Organizar a los estudiantes partir de la informacion obtenida en la evaluacién, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de los mismos y a los niveles de desempefio en los que se encuentran. Se sugiere organizarios en grupos o parejas de manera equilibrada para que interactien y aprendan entre si. * Organizer el aula al inicio del afio escolar con la participacién activa de los estudiantes incorporando carteles y sectores que sean funcionales, Colocar los materiales educativos, de acuerdo con los sectores que se implementen en el aula, vinculados a las unidades, los que serén usados por los estudiantes de forma libre para constuir conocimientos y 0 corroborar informacion que confirme sus aprendizajes, El mobilario debe estar dispuesto de manera que permita que los estudiantes puedan ser corganizados, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y ensefianza, Los y las docentes deben dosifcar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar ambientes sobrecargados que dispersen la atencién del estuciante, limiten su. movildad y no contribuyan a su formacién integral + Promover el habito de lectura en los estudiantes mediante el préstamo de libros y ectividades diversas en las que los textos sean usados para diversos propésitos (buscar informacién, entretenerse, seguir instrucciones, etc.). Los préstamos deberan ser evaluados por ella docente y el director/la de las IL EE. de acuerdo con las normas de uso y de préstamo de los libros, Dichas normas seran difundidas a los padres y madres de familia = Para el caso de los estudiantes de LEE. de EIB, realizar la caracterizacion sociocultural y lingufstica, COrganizacion y distribucién del tiempo somanal* ‘Areas euicutares ‘Grados do osluios y horas asignaaas Tee se pe atari ss ~e] 4 [ay 4 ‘Comunicacién a Togs eel goes Personal Socal apa pep a faa ‘Arie y Cultura aps psp spss Clonciay TeondTegia 5 Edueaign Fisica spss ps pos ss Edueaciin Religiosa ea “ulora y Onentaion Educaiva [22 [2 [2 [2 {Horas de re cisponibidad, en er) mera ee Tolal de horas 30_[-30_|-30-| go |-30_ | “30, Las IEE. que no implementen ol Curio NaGonal de Te Educacion Baca segiran ‘organizando el empe de acuerdo alas horas delibre disponiblidad que se encvertrasealado ‘ene Disa Curcular Nacional Nivel de educacién secundaria El cuadro de distribucién de horas pedagdgicas garantiza la organizacion y distribucién de las horas efectivas de clase, el empleo de las horas de libre disponibilidad y la carga del personal Directivo, Jerarquico y Docente en627-2016 -MINEDU [NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ARO ESCOLAR 2047 EN MNSTITUCIONES EDUCATIVAS ¥ PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASCA funcion al numero de secciones por grado en las IILEE. publicas de! nivel secundaria de EBR. Eluso de los materiales educativos (textos escolares, cuadernos de trabajo u otros) distribuidos a las ILE. por el Minedu es obligatorio y se debe prever fen las programaciones curriculares (Unidades didacticas y sesiones de aprendizaje). Los/Las profesoresias deben acompafiar a los estudiantes durante su uso en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, El desarrollo de reuniones colegiadas de profesores/as es una estrategia orientada a mejorar la préctica pedagégica y se debe realizar semanalmente. Es necesario considerar la autoformacién (inlereprendizaje), elaboracion y reajuste de programaciones curriculares y la construccién de acuerdos colegiados. En relacion a las reuniones colegiadas, las Il EE. deben: © Establecer reuniones de profesoresias por areas curriculares 0 areas: afines. El equipo docente del area debe elaborar un plan de trabajo mensual que seré aprobado por el equipo directivo, en el cual se establecen los productos que se obtendran. + El equipo directive debe acompafiar y supervisar las reuniones colegiadas. Organizacién y distribucion del tiempo semanal de educaci6n ‘secundaria -ILEE. con Jornada Escolar Regular Areas curieulares or Se a raster al z t z ‘ComunescBa [4 2 z z Teas 28 2 z 2 ane zee 2 z 2 ett, Googie y Eaorona Samlees! = z 3 Fomaciin Cudsdaney Cita 2 [2 2 2 2 Persona, Faria ywlacones ph 2 7 7 mange dues Fa z [7 z z z Evens Reise 2 [2 z z z ienia, Tecnologia y ABI s[— 3 3 3 3 Eucacin pore el Trsbgp 22 z z 2 Tura y Orentacén Eatcatna 1 1 1 + 1‘ Toes dere depended ef. @ ° € ous setae = Ss ‘Nota: No aplica a TEE. con Jornada Fscslar Compa, ls cisles se rigan porun plan de estutios propo. Es responsabilidad del equipo directivo de la IE cistibuir la carga horaria entre losfias protesoresias. El horario de clases se programara de lunes a viernes, teniendo en cuenta las horas pedagégicas asignadas alta profesoria, Cada hora pedagésica es de 45 minutos, de acuerdo con el articulo 65 de la Ley N." 29944, Ley de Reforma Magisterial. Estéprohibide asignar el dia libre alos profesores. En ol caso de las ILE. bilingdes que cuentan con el servicio educativo de hivel secundaria, en las que se ensefia la lengua originaria como lengua materna y el castellano como segunda lengua se consideran, ambas areas, como parte de la distribucién del tiempo semanal. Para el desarrollo de la lengua originaria se necesita garantizar un minimo de dos horas semanales. Por otro lado, a partir del primer grado de secundaria los estudiantes ‘aprenden inglés como lengua extranjera, iniciando el primer afio con dos627-2016 -MINEDU [NORIAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL. ARO ESCOLAR 2017 EN NSTITUGIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS CDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA horas de famiiarizacion y en los olros tres grados, tres horas de cconsolidacin. a.2 Educacion Basica Alternativa La organizacién curricular responde a las formas de atencién que ofrecen las modalidades presencial, semipresencial y a distancia, de acuerdo con lo sefialado en la Directiva N° 020-2013-MINEDUIMGP-DIGEBA denominada *Orientaciones para desarrollar la atencién semipresencial en los Centros de Educacién Bésica Alternativa’, aprobada por Resolucién Ministerial N.° 427- 2013-ED y en la Norma Técnica denominada "Normas y orientaciones para la organizacién y funcionamiento de la forma de atencién a distancia en el ciclo avanzado de los Centros de Educaci6n Basica Altemativa publics y privados’, aprobada por Resolucién de Secretaria General N.” 613-2014-MINEDU, Organizacién curricular ai ea ames Corea aad Maem ‘anda, Anan Sa ‘Clancas Secale [Esuesetn per Taba Taina Exar [eeicacbn Relgess [Hore do tive dssoribad [tart Zr elcompeneno Avsovuly Atte se deeaaansprondzales que conesponden a Esicacn Avis En el cmpanott Sau Higéne Sepurind ve dsarolon ependjes ve corespenden » Ediacén Fea, [ie hoes de tre asponiitied se dagandrn on herve aleros, desinado proferentemene al gorarato Gh atvidees de azonambrternaerates,orograta,comprenson loca, desaroladetalres preducwos a Sidvon de edeccion parla, stiiadesrecroatvasy de projec ela comune elal-folalalalalol Las formas de atencion semipresencial y a distancia, asi como el Programa de Alfabetizacion y Continuidad Educativa se organizan de acuerdo a su propia normatividad, En el ao 2017, se iniciara el registro de informacion de matricula de tos estudiantes de los CEBA en el SIAGIE, de acuerdo con las disposiciones del Minedu. El registro de la informacion correspondiente es responsabilidad della directoria de! CEBA, Los CEBA brindan el servicio educative en el ciclo inicial e intermedio para el Programa de Alfabetizacién y Continuidad Educativa en aulas periféricas con faciltadores en alfabetizacién ylo profesores de la modalidad. Solo pueden organizar aula muitigrado en el ciclo inicial o intermecio, pero no multcicio. El ciclo ‘Avanzado solo podra organizarse por grados. Los CEBA podran organizar hasta cinco periodos promocionales, los que pueden ser en la forma de atencién presencial un periodo promocional, en la forma de atencion semipresencial hasta dos periodos promocionales y en la forma de atencién a distancia hasta dos periodos promocionales por cada afio lectivo. EI Minedu acompatta y monitorea a los CEBA pubiicos, al realizar actividades de fertalecimiento de capacidades a ditectoresias, profesoresias, a través de capacitaciones virtuales y presenciales para la mejorar de la calidad de los servicios educativos Educacion Basica Alterativa a3 Plan Lector_para Educacién Bésica Regular y Educacin Bésica Alternativa) Es la estrategia pedagégica basica para promover, organizat y orientar la préctica de la lectura en los estudiantes. Todas y todos los miembros de la627-2016 -MINEDU [NORIAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICS comunidad educativa deben comprometerse en la ejecucién del referido plan, En todas las ILEE. de EBR, se debe implementar el Plan Lector establecido con Resolucién Ministerial N.° 0386-2006-ED, que aprobé la Directiva sobre *Normas para la Organizacién y Aplicacién del Plan Lector en las Inslituciones Educativas de Educacién Basica Regular’. En los CEBA, se implementar de acuerdo con las “Orientaciones para la Organizacion y Aplicacion del Plan Lector de Educacion Basica Alternative” aprobadas por Resolucién Directoral N.° 0295-2007-ED. * El equipo responsable de la implementacién del Plan Lector, conformado por profesores/as, estard a cargo de la coordinacién de las actividades, la seleccién de textos y estrategias diversas para la lectura y escrtura libre y creativa, Para educacion primaria, los/las profesores/as deben organizarse Por ciclo. En el caso de educacién secundaria, en IEE, con mas de 12 aulas, deben conformarse responsables por cada ciclo. En los CEBA, se corganizan por cicios y con la participacién del Consejo de Participacion Estudiantil (COPAE). Las IILEE. deben faciltar e! acceso a las bibllotecas de aula o escuela, de ‘acuerdo con los niveles y ciclos educativos que ofrecen, utlizando fos materiales impresos y/o digitales de! Minedu e incorporando otros textos propios de la regidn o localidad que sean de interés de los estudiantes 0 que ella docente considere pedagdgicamente pertinentes. Los y las estudiantes deben tener acceso al material escrito o digital con el fin de participar en actividades organizadas con intencion pedagégica En las ILEE. se deben implementar practicas vinculacas a la lectura, esoritura y otros lenguajes, como la narracién de cuentos, leyendas, tradiciones, asi como précticas letradas vemaculas (adivinanzas, lista de compra, recetas, cuaderno de anécdotas, diario personal, aca, etc) y otras précticas (clubes de lectura, ferias, foros, tertulas, encuentros, etc.). Estas practicas pueden incluir el uso’ de los lenguajes artisicos como la dramatizacion, el dibujo, la pintura, la mésica, etc. Los objetivos y actividades de! Pian Lector se incorporan en el PAT, asegurando la participacién de la comunidad educativa y la comunidad local. En el caso de las escuelas multigrado se implementara el Plan Lector arnivel de Red Educativa. + Laevaluacién del Plan Lector se realizara en forma permanente, de acuerdo con los propésitos de la misma, Esta informacién permit retroalimentar su ejecucion, informar a los estudiantes y a los padres y madres de familia acerca de sus progresos. Para juzgar el progreso de los estudiantes, ela docente empleara las evidencias derivadas de la implementacién del Pian Lector (fichas de préstamo, comentarios de lo leido, cartel de préstamo de libros, etc). + Para ios propésitos del Plan Lector fos estudiantes deberén interactuar con diversos tipos de textos presentados en variados formatos y soportes. ‘Ademas, se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones por nivel © Enelll ciclo del nivel de educacin inicial, et Ill ciclo y el IV cilo del nivel de educacién primaria, fa cantidad de textos que len los estudiantes estard en relacién a las oportunidades de lectura que se fomenten desde el aula, a través de diversas estrategias como la mediacion docente, la lectura individual 0 en parejas, entre otras; asi como las caracteristicas, necesidades e intereses propios de los nifos y nifias. En el V ciclo del nivel de educacion primaria la cantidad sugerida es de siete libros de los cuales cuatro seran sugeridos por ella dacente y tres seran elegidos por los estudiantes a partir del catalogo propuesto para el grado. En VI y VIl ciclo del nivel de educacién secundaria la cantidad de textos sugerida es de diez a razén de un texto por mes del afio escolar, de los cuales seis serén sugeridos por ela docente y cuatro seran elegidos por los estudiantes a partir del catatogo propuesto para el grado