Professional Documents
Culture Documents
RESUMO
Este trabalho contempla a importncia dos jogos pr-desportivos nas aulas de educao fsica
sendo concretizados como contedos de ensino sobre a mesma, contribuindo para cooperao
e socializao no processo de iniciao esportiva. Os jogos pr-desportivos fazem com que os
alunos passem pelos processos de iniciao esportiva de forma prazerosa, respeitando assim
suas respectivas faixas etrias e desenvolvendo todas as habilidades necessrias para aquele
esporte que se pretende e quer trabalhar, alm de aprimorar outras habilidades especficas em
outros esportes, que podero ser passados para os discentes em um futuro prximo.
1. INTRODUO
A Lei 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, altera a redao dos artigos. 29, 30, 32 e 87
da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional, dispondo sobre a durao de nove anos para o ensino fundamental, com matrcula
obrigatria a partir dos seis anos de idade. As etapas de ensino esto divididas em: Educao
Infantil - Creche: Faixa etria at os trs anos de idade; a Pr-escola: Faixa etria quatro e
cinco anos de idade; Ensino Fundamental de nove anos at quatorze anos de idade. Anos
iniciais: faixa etria de seis a dez anos de idade - durao cinco anos. Anos finais: faixa etria
de onze a quatorze anos de idade - durao quatro anos.
Espera-se que ao trmino do ensino fundamental os alunos estejam capacitados para:
O professor para atingir todos estes objetivos ao final do segundo ciclo ter que
utilizar-se de todos os contedos da Educao Fsica com essencial proveito que so estes:
Esportes, Jogos, Lutas, Ginstica, Atividades rtmicas e expressivas e Conhecimentos Sobre o
Corpo.
Todos estes contedos abordados so essenciais no s para atingir os objetivos da
Educao Fsica, mas tambm para desenvolver as habilidades motoras bsicas, especficas,
as habilidades manipulativas grossas que so atividades como: lanar, arremessar, receber,
etc. alm das manipulativas finas que tm atividades como: Jogos de tabuleiro; a dama e o
xadrez dentre outros, todas estas atividades so indispensveis, alm destes contedos
trabalharem a sociabilizao a cooperao no caso a relao eu com o outro, ento por todos
estes motivos que os referidos contedos jamais podem deixar de serem transmitidos pelos
docentes aos seus discentes, sem estes conhecimentos eles perdero boa parte de toda
aprendizagem.
Nesse contexto, professor responsvel pelas responsabilidades pedaggicas pelo
presente e pelo futuro das crianas que lhe so confiadas (BENTO, 1989). O Professor o
mediador e ou facilitador dos conhecimentos, tendo como funo principal a de
educador/orientador. O professor de Educao Fsica deve auxiliar o aluno a compreender o
seu sentir e o seu relacionar-se na esfera da cultura corporal de movimento (BETTI,
ZULIANE, 2002).
Tm uma grande responsabilidade na formao do cidado crtico, criativo e
autnomo para sociedade e deve sempre ajudar facilitando os caminhos necessrios para que
o aluno venha a trilhar sua vida, contribuindo para a formao de seu alunado.
Os jogos pr-desportivos, so jogos cujo objetivo principal ensinar os movimentos
bsicos das modalidades esportivas1. neles que os alunos iro conhecer os objetivos do
jogo, a execuo das principais aes tcnicas e tticas e suas regras, pois ser atravs deles o
professor comear a trabalhar as principais habilidades, as necessrias para a aprendizagem
futura de determinado esporte que queira ensinar.
Quem diz jogo, ao mesmo tempo esforo e liberdade, e uma educao pelo jogo deve
ser fonte de dificuldade fsica da mesma maneira que a alegria moral. (CHATEAU, 1997, p.
128). O jogo um dos primordiais contedos da Educao Fsica, que traz a todos que o
1
Disponvel em: < http://educadorfisico.wordpress.com>. Acesso em: jun. de 2009.
praticam durante as aulas ou no cotidiano de suas vidas, inmeros benefcios tais como: uma
alegria e uma liberdade que todas as pessoas demonstram durante sua prtica.
A iniciao esportiva o perodo em que a criana inicia a prtica regular e orientada
de uma ou mais modalidades esportivas, sendo que o objetivo imediato dar continuidade ao
seu desenvolvimento de forma integral, no implicando em competies regulares.
(SANTANA, 2005 p. 176). na iniciao esportiva que se inicia a prtica de diversos jogos
influenciando desta forma na aprendizagem da modalidade esportiva que se pretende
trabalhar.
neste perodo da iniciao esportiva que os jogos que sero utilizados pelos
professores, devem estar adequados ao desenvolvimento da criana, se por acaso for
implantado um jogo pr-desportivo acima deste nvel de desenvolvimento pode afetar
bastante o processo de aprendizagem dificultando assim a assimilao do jogo pelo aluno,
onde tornar o processo de iniciao ainda mais longo e rduo tanto para os alunos como para
o professor que est ministrando suas aulas.
A introduo ao esporte se d com estudantes entre onze e doze, aperfeioam-se os
jogos coletivos, por meio de pequenos jogos (reduzidos) e jogos pr-desportivos. central
expor que o processo de ensinoaprendizagemtreinamento das capacidades motoras neste
perodo, deve necessariamente estar acomodado ao estgio de desenvolvimento e de
experincia da criana.
Todo o esporte para ser ensinado e para que a aprendizagem possa ocorrer em um
extremo proveito, necessita passar pelo processo de iniciao esportiva e por este motivo
que o autor relata que o aluno sempre estar no processo de iniciao esportiva, pois os alunos
no adquiriram conhecimentos de todos os esportes de uma vez, mas sim aproveitam
conhecimentos de um e implantam em outros, ento ser nesta forma de aprendizagem que os
pequenos jogos e os jogos pr-desportivos entram auxiliando assim nesta grande etapa que a
iniciao esportiva na escola.
O aluno vivencia a situao de jogo e precisa entender a sua dinmica, analisando
sempre sua prpria participao (GRECO; BENDA, 2001, p. 19). Assim, percebemos a
grande importncia que os jogos reduzidos e os jogos pr-desportivos podem ter, durante sua
realizao os alunos aprendem a importncia que cada um tem no jogo e como tambm
essencial a sociabilizao e cooperao de todos que esto presentes, para que a atividade
ocorra prazerosamente, influenciando sempre com benevolncias no processo ensino
aprendizagem.
Na realizao dos jogos pr-desportivos nas aulas de educao fsica tambm ocorre a
competio. Contudo, se ns professores passamos este contedo de forma adequada, com
todo o embasamento terico e prtico sero adquiridos diversos valores como a cooperao e
respeito mtuo que os alunos levaro para o resto de suas vidas, o jogo visa s repeties de
condutas (aes) que visam superao do que est sendo colocado em jogo no momento, e
tambm a busca de auto-superao que o prprio jogador se impe. (LEONARDO et al.,
2009, p. 237).
Na Educao Fsica Escolar os jogos pr-desportivos como contedo de ensino da
Educao Fsica so realizados nas aulas prticas e nas gincanas escolares e nos torneios entre
classes, ocorrendo competio entre os alunos participantes.
A vitria traz a todos que a detm um grande sentimento de prazer e satisfao, que
repassado para as pessoas que esto torcendo pela vitria. A derrota traz uma sensao de
impotncia, de ser o pior e de sofrer provocaes dos adversrios que foram os vencedores do
determinado campeonato, torneio, gincana e etc. Nesse interim os professores em suas aulas
devem trabalhar a sociabilizao e o respeito mtuo, para promover que os alunos aprendam a
respeitar a todos e ajudando a lidarem com as frustaes da derrota.
3. CONSIDERAES FINAIS
Nesta pesquisa conclumos que, os jogos pr-desportivos fazem parte dos contedos
de ensino da educao fsica escolar. Percebemos sua importncia no processo de iniciao
esportiva, no desenvolvimento das habilidades motoras e especficas dos esportes que os
docentes pretendem trabalhar em suas aulas com seus discentes, onde estes trazem bons
resultados coerentemente com os objetivos que pretendemos atingir, devendo ser abordados
pelos professores em seu amplo embasamento: teoria e prtica, pois ser desta forma que os
objetivos sero atingidos corretamente e no s aprimorando as habilidades especficas no
processo de iniciao esportiva. Mas tambm com lies que os alunos levaro por toda a
vida como: o cooperativismo, a sociabilizao e o respeito mtuo, com todos que fazem o
processo de ensino aprendizagem, ocorrendo, desta forma, a contribuio deste contedo de
ensino na formao de um cidado consciente, crtico, criativo e autnomo de seus deveres
para com a sociedade.
RESUMEN
REFERNCIAS
GRECO, Pablo Juan; BENDA, Rodolfo Novelino, Iniciao esportiva universal. 1. ed. Belo
Horizonte: Editora UFMG, 2001.
SANTANA, Wilton Carlos. Uma proposta de subsdios pedaggicos para o futsal na infncia.
Revista virtual EFArtigos. Natal, v. 3, n. 4, jun. 2005.