Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Sistema de Universidad Abierta y Educacin a Distancia

Materia: 0100 - Antecedentes de la Psicologa

Tutor: Ivn Enrique Picazo Martnez
Alumno: Adriel Crdenas Guzmn
Fecha: 31/10/2016 Grupo: 9172

Impacto del
Evolucionismo
en la Psicologa
ndice
1. Introduccin 3
1.1 Antecedentes de la Evolucin... 3
1.2 Evolucin biolgica.. 3

2. Evolucionistas 4
2.1 Principales exponentes...... 4
2.2 Lamarckismo.... 4
2.2.1 Herencia de los caracteres adquiridos. 5
2.2.2 Principales postulados del lamarckismo.. 5
2.3 Charles Darwin........ 6
2.3.1 Principales principios del Darwinismo.... 6
2.3.2 Ejemplo de evolucin por seleccin natural.. 7
2.3.3 Teora Sinttica de la Evolucin.................... 7

3. Influencia de la Evolucin en la Psicologa... 7

3.1 Psicologa Comparada...... 8
3.1.1 Escuela anecdotista...... 8
3.1.2 Escuela instintiva... 9
3.1.3 Escuela experimentalista................... 9
3.1.4 Escuela mecanicista................... 9
3.2 Psicologa Diferencial..... 10
3.2.1 La concepcin de individuo y organismo. 11
3.2.2 Conducta, hbito, rasgo, tipo y estado. 11
3.2.3 Juan Huarte.. 13
3.2.3.1 Examen de Ingenios para las Ciencias.... 13
3.3 Psicologa Evolutiva.... 13
3.3.1 Precursores 14
3.3.2 Francis Galton 14

4. Comentarios finales...... 15

Bibliografa.. 16

2
 El enfoque evolucionista abre nuevos caminos
y campos de investigacin a la psicologa
Luis Garca Vega Historia de la Psicologa

1. Introduccin

1.1 Antecedentes de la Evolucin

De acuerdo a la R.A.E.1 la definicin del trmino evolucin es:

Del lat. evolutio, -nis.

1. f. Accin y efecto de evolucionar.
2. f. evolucin biolgica.
3. f. Cambio de forma.
4. f. Fil. Serie de transformaciones continuas que va experimentando la naturaleza y los seres
que la componen.
Cuando alguien escucha el trmino Evolucin, se le pueden venir una infinidad de imgenes
a la mente, y sin duda alguna, en los tiempos que estamos, en los que la tecnologa puede
llegar a abrumarnos, el trmino seguramente puede ligarse ms en dicho contexto, sin
embargo, es una realidad que el papel que la evolucin, desde el punto de vista biolgico,
nos ha permitido crecer como raza en un contexto global.

1.2 Evolucin biolgica

La evolucin biolgica se refiere al proceso de transformacin de las especies a travs de

cambios producidos en sucesivas generaciones.

Desde la poca en que la filosofa dividi posturas entre idealistas y materialistas, comenz
un desarrollo, y una espiral, que hasta nuestros das sigue dando nuevos frutos, algunos con
poco, otros con mucho, de las ideas originales. Pero todos contribuyendo al crecimiento y la
adquisicin de mayor conocimiento. Dentro de las posturas ms relevantes que persisten
hoy en da es la del Evolucionismo y la del Creacionismo (Materialistas e Idealistas).

Alrededor del ao 500 antes de Cristo, Anaximandro, partiendo de los postulados de Tales
de Mileto, se consagr como el primer evolucionista al afirmar que la naturaleza se va
transformando de estado simples a determinados. Del mismo modo adelantndose a
Darwin, afirm que todas las criaturas provenan del mar y que de algn modo el hombre era
una evolucin proveniente de los peces.

1
Real Academia Espaola - http://dle.rae.es/?id=H9vaSkr

3
Esto dio inicio a la vorgine de teoras que hasta nuestros das siguen vigentes (algunas
cuantas) o bien, siguen en evolucin.

2. Evolucionistas
2.1 Principales Exponentes

Sin lugar a duda la rama de la ciencia con mayor impacto con el tema de la evolucin es la
biologa, ya que por definicin, la misma impacta el modo que se van adaptando las
caractersticas fsicas y biolgicas al medio y de acuerdo a las experiencias de cada especie.

Alguno de los evolucionistas que marcaron un hito en la historia de la evolucin con sus
teoras son:
G.L. Leclerc: A mediados del siglo XVIII afirma que las especies cambian en relacin al
medio.
Erasmus Darwin: Alrededor de 1795 en su postulado de Zoonoma, las leyes de la vida
orgnica propone que a los animales de sangre caliente, Dios haba dotado de una
filamento que permita la evolucin en base a: herencia (experiencias) y adaptacin al
medio.
Gregor Mendel: La gentica maneja hoy conceptos relativos a la herencia que se deben al
aporte de las investigaciones realizadas por Mendel. Sin embargo, en el desarrollo de los
principios bsicos de la ley de la herencia han contribuido otros muchos cientficos que
generalizaron y ampliaron los planteamientos mendelianos a un gran nmero de organismos
vivos.
Alfred Wallace: Wallace fue contemporneo de Darwin y propuso teoras similares. 1) Las
poblaciones de organismos producen ms descendientes de los que consiguen sobrevivir,
porque los recursos del medio son escasos y no es posible un crecimiento indefinido. 2) Es
imposible que dos individuos de la misma especie sean exactamente iguales; se diferencian
en el color, la resistencia, tolerancia, etc. Y 3) Los individuos siempre van a competir entre
ellos por la existencia, solo sobreviven los que poseen mayores ventajas adaptadas al medio
en el que se desarrollen.

2.2 Lamarckismo
Jean-Baptiste de Lamarck, trabaja sobre las teoras de Darwin (Erasmus) y depura el
idealismo. Fue el primero en postular una teora de evolucin biolgica, sobre la base del
cambio al interior de las especies.

4
Expone el primer sistema estructurado evolutivo y lo denomina herencia de los caracteres
adquiridos, con las siguientes fases:

1.- Adaptacin al medio fsico (adaptabilidad inicial)

2.- La funcin crea el rgano (exposicin y necesidad)
3.- Transmisin de caracteres (de una generacin a otra)
4.- Transmisin de propiedades (acumulacin y mejoras)

Lamarck propuso que las especies variaban al adquirir nuevos rganos o perder estructuras
inservibles para solucionar nuevas necesidades o ansias de adaptacin.

2.2.1 Herencia de los Caracteres Adquiridos

Los caracteres adquiridos en vida son heredables, lo cual hoy sabemos que es falso. Segn
Lamarck las serpientes habran evolucionado a partir de lagartos que preferan reptar a
caminar, y las jirafas habran evolucionado teniendo el cuello cada vez ms largo para comer
mejor las hojas ms altas de los rboles.

La evolucin de las jirafas segn Lamarck:

2.2.2. Principales postulados del lamarckismo:

El medio ambiente en donde se desarrolla un ser vivo vara a lo largo del tiempo.
Estos cambios en el ambiente, crean nuevas necesidades, exigiendo a los
individuos modificaciones de sus conductas.
Los nuevos hbitos van acompaados de mayor o menor uso de determinados
rganos. Provocando su desarrollo o atrofia.
Los organismos se modifican. Estas modificaciones se transmiten a la
descendencia. Por lo cual, con el tiempo la especie cambia.

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2.3 Charles Darwin

Dentro de todos los nombres que pueden surgir de los denominados evolucionistas, sin duda
alguna, Charles Darwin es el que de inmediato puede sonar ms familiar. En la historia de la
biologa podramos decir que hay un antes y un despus de la Darwin.

Charles Darwin es considerado como el padre de la teora de evolucin por medio de

la seleccin natural. Que aun cuando no fue la primera, si es considerada como la
teora con mayor estructura y fundamento cientfico, dejando de lado las suposiciones,
teoras metafsicas, filosficas o incluso de asociacin pura.

Darwin tena claro que era necesario contar con bases slidas y cientficas para poder lograr
convencer y no dejar lugar a dudas. Durante cinco aos viaj en expediciones inglesas por
los mares del sur y desarroll investigaciones en torno a la evolucin. Coincidi en algunos
principios con Lamarck, sin embargo, una de las grandes diferencias fue que Lamarck
consideraba totalmente uniforme el desarrollo de las especies, esto es, que consideraba que
todas las especies se adecuaban al entorno y adoptaban las nuevas caractersticas, mientras
que Darwin (aunque coincidi en parte con esto), consideraba que cada nuevo elemento
naca con condiciones diferentes y en la lucha por la sobrevivencia, aquel que tena mejores
condiciones de adaptabilidad al medio sera el que lograra sobrevivir, y esto, es lo que a
grandes rasgos denomin como la seleccin natural.

2.3.1 Principales principios del Darwinismo:

Darwin en 1959 publica su obra El Origen de las Especies. En la cual desarrolla y expone
sus teoras y el resultado de sus aos de investigacin. Propuso como mecanismo para
explicar la evolucin la seleccin natural basada en la supervivencia de los ms aptos.
Especficamente, us este trmino para referirse a la sobrevivencia diferencial que se
produce entre los organismos en el amiente natural.
Dentro de los principales principios del Darwinismo podemos encontrar:

a. En cada especie nacen ms individuos de los que pueden sobrevivir

b. Desde el nacimiento, se hace notar diferencias entre los que estn mejor
dotados para la supervivencia y los que no
c. Partiendo de los dos primeros principios se deduce que, slo sobrevivirn
aquellos que cuenten con las mejores condiciones para sobrevivir, y por ende,
algunos no tan aptos perezcan.

6
 d. Esta lucha por la supervivencia pone de manifiesto el uso de toda clase de
habilidades y astucia, dando como resultado (en ocasiones) la adquisicin de
nuevas habilidades o perfeccionamiento de las ya adquiridas, de forma tan
ntima que es posible la transmisin de estas a su descendencia.

Este ltimo principio nos seala que las especies, de forma lenta y gradual van adecuando
sus habilidades a su medio y sus necesidades, que al combinarse con una seleccin natural
de aquellos elementos ms aptos, da como resultado la base para la evolucin de las
especies.

2.3.2 Ejemplo de evolucin por seleccin natural

1. Entre los conejos silvestres hay diferencia en el color del pelaje (carcter
hereditario).
2. Los conejos tienen abundante descendencia.
3. Los conejos pardos pasan ms desapercibidos que los de pelaje claro, por lo que
tienen ms posibilidades de sobrevivir y dejar descendencia que heredar sus
caractersticas.
4. Generacin tras generacin, de forma continua, cada vez sern ms abundantes
los conejos pardos oscuros que los claros en la poblacin.

2.3.3 Teora Sinttica de la Evolucin

Darwin desconoca los mecanismos de la variabilidad. Hoy sabemos que los factores
determinantes de la herencia son los genes y los de la variabilidad las mutaciones.

El Neodarwinismo o Teora sinttica de la evolucin, incluye las ideas de Darwin acerca de

la seleccin natural y los aportes de la gentica. Siendo Mendel un personaje que profundiza
en el tema. Los cambios que ocurren en las especies y la evolucin gradual se pueden
explicar sobre la base de la acumulacin de mutaciones favorables preservadas por la
seleccin natural.

3. Influencia de la Evolucin en la Psicologa

Darwin crea que el hombre provena de una especie menos evolucionada, que mediante un
pequeo cambio cromosmico, del primate habra surgido el hombre. A mediados del siglo
XIX, aparece el evolucionismo, que afecta a todas las ciencias, y a la psicologa, que de

7
algn modo se vuelve evolucionista. El funcionalismo define el comportamiento como una
adaptacin al medio, donde el animal que no logra adaptarse al medio, est condenado a
desaparecer. Bajo este entorno, surge la psicologa comparada, que afirma la escasa
diferenciacin entre las conductas humanas y las animales. Tambin surge la psicologa
diferencial, para la cual, cada persona tiene una manera diferente de adaptarse.

3.1 Psicologa Comparada

En el momento en el que Darwin utiliza la comparacin, entre humanos y animales, como

estrategia para explicar las relaciones conductuales; abre la puerta al nacimiento de la
Psicologa Comparada. Bsicamente este modelo expone que las diferencias entre el
comportamiento humano y el comportamiento animal es mnimo, por lo que es posible llegar
a entender comportamientos humanos mediante la observacin del comportamiento animal.

La psicologa comparada, conocida tambin como psicologa animal, es una disciplina de la

psicologa, que pretende conocer la conducta humana y los mecanismos que la provocan,
mediante el estudio de otras especies, y comparando los comportamientos estudiados con
los humanos.
Desde cierta perspectiva optimista, la psicologa comparada presenta tres rasgos distintivos:

1) Es una disciplina eminentemente experimental

2) La naturaleza de su enfoque, hace que sus datos procedan de estudios
realizados en una gran variedad de especies y ello hace necesario buscar marcos
tericos que permitan entender la significacin de las diferencias y
semejanzas encontradas
3) La complejidad de los problemas estudiados y el hecho de que las especies
utilizadas no dispongan de lenguaje, obliga a desarrollar procedimientos
experimentales nuevos (que se espera ayuden a comprender un poco mejor
algunas de las cuestiones ms relevantes de la psicologa humana)

3.1.1 Escuela anecdotista

Bsicamente podemos decir que est basada en la teora de Darwin, la cual nos trata de
explicar que los animales superiores tienen ciertas capacidades de razonamiento y bien para
poder decir algo tienen que sustentarlo y lo hacen recopilando muchas ancdotas de
animales.

Tambin dicen que los animales son un tanto inteligentes pero que no pueden desarrollar su
inteligencia por no contar con un lenguaje.
Pero, John Lubbock desarroll 5 aspectos con los cuales buscaba demostrar la inteligencia
de los animales:

8
 1. Los castores elijen el mejor lugar para construir su dique.
2. Los comportamientos raros, son inteligencia.
3. Pueden imitar al hombre.
4. Cooperan entre s para su supervivencia.
5. Tienen sentimientos.

3.1.2 Escuela instintiva

Van deca que el comportamiento de los animales es por imitacin algo a lo que no estaba
de acuerdo Sparring porque l hizo pruebas y result que no era as sino que los animales
hacen las cosas por instinto natural.

3.1.3 Escuela experimentalista

Esta escuela quiere llegar a una conclusin no basada en ancdotas sino en hechos reales
y se pusieron a trabajar en hacer experimentos a animales y siempre observando lo sucedido
en el medio ambiente y en cautiverio. Hobhouse despus de arduo tiempo se observar
animales en un zoolgico deca que los perros y gatos pueden son capaces de solucionar
problemas solo observando a su dueo como lo hace.

3.1.4 Escuela mecanicista

Descartes considera al organismo parecido a un autmata: la substancia del cuerpo vivo,
dice, determina sus funciones, las cuales dan lugar a la vida. Del mismo modo se crey que
la psique se basaba en mecanismos fsicos y as, tanto el pensamiento corno la vida fueron
considerados derivados de la materia, la cual poda ser explicada mecnicamente. El
concepto mecanicista es muy antiguo, pues aparece ya en Demcrito, uno de los primeros
filsofos griegos.

El mecanicismo no puedes ser el modelo esencial del sujeto cognitivo, aunque sin duda
alguna, puede ser de mucha utilidad para comprenderlo en la medida en que dicho sujeto es
tambin (en parte) un mecanismo.2

Los mecanicistas no encuentran diferencias fundamentales entre vida y materia, y declaran

que el anlisis de un objeto, animado o innime, en sus diversos elementos, nos lleva a la
explicacin de sus manifestaciones. Creen que la sucesin de los acontecimientos est
rgidamente determinada; que los hechos se enlazan unos a otros como las piezas de una

2
Pozo, J.I. (2006). Teoras Cognitivas del Aprendizaje. Espaa: Morata

9
mquina y que a determinados antecedentes fijos deben corresponder siempre las mismas
cadenas de consecuentes; que si conocemos todos los factores de una situacin dada en
determinado momento, podemos predecir los resultados, porque el curso de los
acontecimientos en ese sistema mecnico es fijo, determinado e inequvoco, y que los
hechos se suceden en la misma forma en que cada eslabn de una cadena se enlaza con el
que le precede.

3.2 Psicologa Diferencial

El objeto de estudio de la psicologa diferencial es el anlisis de la naturaleza de las

diferencias, el conocimiento de sus causas.

Amelang y Bartussek explican la

psicologa diferencial como aquella
que busca conocer la conducta, hbito,
rasgo, estado y tipo de cada individuo,
y entender por qu y que influencia
tiene en las personas y su
comportamiento. Ver los conceptos en
los que entra toda la esencia de la
persona como es su capacidad,
aptitud, rendimiento; constitucin,
temperamento, carcter, personalidad,
etc.

Los estilos cognitivos del individuo, sus

diferencias como genero/sexo, raza,
edad y lo relacionado a lo visible del
individuo observado.
Los mtodos que se utilizan para medir las diferencias de cada individuo se dividen en:

a) El mtodo cientfico natural aplicado a la psicologa

b) Mtodo inductivo-hipottico-deductivo (IHD)
c) Anlisis Factorial
d) Mtodo cientfico natural
e) Enfoque experimental
f) Enfoque correlacional

10
3.2.1. La concepcin de Individuo y Organismo

La idea de que el individuo era objeto de estudio natural y fue un

medicina, fsica, qumica y la psicologa pongan de manifiesto

paso crucial para que la antropologa, geografa, fisiologa,

Durante el renacimiento y la ilustracin se retoma

la idea de que existe una gran diversidad entre los
individuos humanos.

La filosofa considera al individuo de forma dual,

por una parte se considera una singularidad nica y
por otra parte puede considerarse como un sistema
indivisible.

Existe la posibilidad de que los distintos fenmenos

humanos que sostienen esta diversidad pueden ser
estudiados empricamente.

Kant consideraba que los individuos estaban constituidos por una sustancia nica de
naturaleza sagrada y por esta razn no poda haber diferencias en cuanto a su esencia.
Mientras que la doctrina filosfica moderna resalta la idea de individuo como sistema para
hablar del cuerpo, mientras en lo referente al espritu lo individual se convierte en singular.

3.2.2 Conducta, hbito, rasgo, tipo y estado

Las conductas de los individuos dependen de las situaciones. Esta afirmacin no podra ser
negada, sin embargo, a pesar de que las situaciones determinen la conducta, la variabilidad
interindividual de estas depende de las caractersticas de los individuos. La conducta habitual
o frecuente, se denomina hbito, y solamente se aplica este trmino a conductas

11
observables. Las respuestas o conductas de los organismos se dan en funcin de las
caractersticas particulares de los estmulos.
El mismo estimulo puede producir distintas conductas dependiendo de:
La situacin
Tipo de individuo
Momento en que acta sobre l
Una situacin determinada puede facilitar unas conductas especficas.
Variabilidad intra-individual
Variabilidad inter-individual

De acuerdo con Amelang y Bartussek, es necesario pasar de la observacin a la

generalizacin para conseguir una aproximacin explicativa de la variabilidad de la conducta.
Esta generalizacin puede darse en dos planos:

Generalizacin longitudinal: Que consiste en la generalizacin de las conductas de

los individuos a travs del tiempo para descubrir la estabilidad de una conducta, habito
o rasgo.

Generalizacin transversal: Consistente en la generalizacin de las conductas de los

individuos en funcin de las situaciones donde acontecen, para descubrir la
consistencia de una conducta, hbito o rasgo.

Diferencias vs
Cambios intraindividuales

Diferencias Diferencias Diferencias

interindividuales intergrupales intraindividuales

Variables observadas en un Cuando obtenemos

grupo de individuos, afectado Comparaciones del individuo
parmetros estadsticos que
por uno de los valores posibles consigo mismo. Los cambios
diferencian cierto grupo. Con
de aquella variable. intraindividuales se refieren
rasgos psicolgico en
cmo piensa, cmo siente,
Ejem, las dimensiones de la individuos pertenecientes a
cmo te conduces
personalidad o las habilidades. grupos distintos.

Clasificar personas segn: sexo,

edad, raza, status
socioeconmico, lengua,
religin, etc.
12
3.2.3 Juan Huarte
El mdico espaol Juan Huarte public en 1575 la obra: Examen de ingenios para las
ciencias. La obra pretende aclarar diversas cuestiones sobre el conocimiento humano y las
distintas capacidades y habilidades que tienen algunas personas pero no otras, adems de
preguntas sobre qu es lo que hace que alguien sea muy hbil para una ciencia pero no para
otra y cmo reconocer qu arte y ciencia corresponden a cada hombre.
De acuerdo con Garca, las almas de los hombres son todas iguales en perfeccin, pero
como cada una reside en un cuerpo distinto (por la distinta combinacin y predominancia de
los humores, calor-humedad-sequedad) es el cuerpo el que le obliga a manifestarse de
manera diferente.

Huarte se basa en la fisiologa de los humores. Sin duda alguna, Huarte debe ser
considerado el padre de la psicologa diferencial y ms an en el tema de orientacin
vocacional.

3.2.3.1 Examen de Ingenios para las Ciencias

Huarte hace cuatro planteamientos:

1. Qu es lo que capacita para una ciencia e incapacita para otras?

2. Qu diferentes tipos de ingenio (o inteligencia) hay en la especie humana?
3. Qu artes y qu ciencias corresponden a cada uno de estos ingenios?
4. Cmo se sabe cul es el ingenio de cada uno?

A la hora de clasificar a las ciencias, Huarte se bas en la divisin tripartita del alma racional
y adems tuvo en cuenta la distincin terico-prctica.
Bsicamente en su obra Huarte se enfoca a:
a) Tratado terico-prctico de las diferencias individuales en las habilidades naturales
humanas.
b) Ensea a cmo utilizar estas diferencia naturales en el hombre, para su orientacin
vocacional.

3.3 Psicologa Evolutiva

Cul es el objeto de estudio de la Psicologa Evolutiva? Tradicionalmente se ha definido la

disciplina como aquella parte de la psicologa que se ocupa de los cambios que
experimentan las personas a lo largo de la vida. As, el estudio del cambio se convierte en la
clave para todos aquellos psiclogos que se llaman a s mismo evolutivos.

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3.3.1 Precursores
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): Quiz el ilustrado con ms inters en el desarrollo
del ser humano y, en concreto, en el desarrollo y educacin del nio. Este concibe el
desarrollo del nio divido en diferentes etapas: infancia, niez, adolescencia, adultez joven.
Johann Nikolas Tetens (1736-1807): Destaca por su visin comprensiva del estudio
evolutivo del ser humano. Su influencia es especialmente importante en la Psicologa
Evolutiva y se centra, entre otras, en las siguientes ideas: a) Enfatiza la bsqueda de leyes
evolutivas como medio para fundamentar la aplicacin prctica en la educacin, b) Enfatiza
que esta empresa tiene que realizarse con el mtodo de la filosofa natural, y c) Dirigi ms
su inters a las trayectorias evolutivas en sentido global y sus condicionantes que a
periodos concretos de la vida, con lo que facilit el estudio del ciclo vital como un todo.
Tiedemann (1748-1803): Basa su investigacin en la observacin de su hijo Friedrich
durante sus primeros 2.5 aos de vida. Primero intento sistematizar la informacin
anotada, en lugar de aportar slo observaciones anecdticas y poco vinculadas entre s.
Intent crear escuela y que otros continuaran su trabajo, pero tendran que pasar 90
aos antes de que se produjesen nuevos avances significativos.
Friedrich August Carus (1770-1808): Realiz una descripcin de las caractersticas de la
persona en cada edad que, si bien no es la primera, sorprende por su profundidad y el grado
de concrecin que logra. Divide el ciclo vital en dos grandes periodos: infancia y
juventud y adultez y vejez. En su concepcin, cada una de las etapas era una
preparacin para la siguiente Entre las etapas no plantea unos lmites claros, sino
ms bien una transicin gradual.
Carl Gustav Carus (1789-1869): Hijo de Friedrich August Carus, continua de algn modo
su trabajo, sin embargo, confa menos en la observacin directa. Diferencia entre tres
etapas del desarrollo de la psique: 1) Estado de no conciencia, que correspondera
a la psique de las plantas y animales inferiores. 2) Estado de conciencia del mundo,
que correspondera a los animales superiores. Este grupo de organismos se diferenciara
de los anteriores por la presencia de un sistema nervioso, rganos de los sentidos y
una elaborada capacidad de movimiento. 3) Estado de autoconciencia, que
correspondera al ser humano.
3.3.2 Francis Galton

Galton, inspirado en la obra de Darwin, aplic sus conocimientos a la psicologa, para

estudiar la inteligencia. Fue tambin el primero en emplear las estadsticas en sus
observaciones, midiendo la inteligencia de muchas personas en Europa, y aplicando la curva
de Gauss, determina la media. En estas investigaciones, determina que la mayora de las
personas est en el centro y los alrededores de la cresta de Gauss, y unos pocos, estn muy

14
por debajo o por encima de la media. Para Galton, tiene mayor relevancia el factor gentico
en la inteligencia, que el ambiental.

Francis Galton (1822-1911) estaba especialmente interesado en la medicin emprica

de las diferencias individuales y sus determinantes. As, Galton recogi en la Exposicin
Universal de Londres en 1884 datos antropomtricos, sensoriales y psicomotores de casi
10.000 personas, desde los 5 a los 80 aos de edad.
El inters de Galton estaba ms en la exploracin de ideas (algunas ms bien excntricas
o sospechosas: es un pionero y lder del movimiento eugensico de la poca) que por
una labor de carcter ms institucional, creando departamentos o ctedras o
preocupndose por tener discpulos. Por ello, su importancia e influencia en la psicologa
en general y en la Psicologa Evolutiva y la Psicologa de la Educacin en particular es menor
de la que quiz pudo haber sido (Riegel, 1977; p. 73).

4. Comentarios finales
Creo que la pregunta que debemos buscar responder es: Qu tanta validez tienen todas
estas teoras y postulados en la poca actual?

Es un hecho que la relevancia de la evolucin en la psicologa, como lo afirma Garca, abri

todo un abanico de posibilidades y que estas posibilidades mostraron caminos, algunos ms
angostos que otros, pero caminos al fin que podran llevarnos a mejores formas de entender
el comportamiento humano y sus conductas; todo con la intencin de acortar la brecha en
torno a la salud mental, que es la finalidad ltima, creo yo.

En lo personal no entiendo por qu tomar posturas tan radicales, es comn escuchar que
tal o cual persona es de la escuela equis o la escuela ye, sin embargo, creo que en estos
tiempos que hemos visto y confirmado que no hay temas ni verdades absolutas y mucho
menos que permanezcan estticas. Hace quinientos aos el que se considerar a una mujer
y un hombre iguales y con los mismos derechos, o bien que se le hubiera permitido a un alto
militar hablar de sus dudas y temores ante las decisiones de su rey, podran haber sido
considerados como como sedicin y alta traicin contra el rey, el hablar de sentimientos en
psicoterapia podra haberse considerado como un acto impuro, y quinientos aos despus
tenemos la certeza de que parte del problema que arrastramos como sociedad es esa falta
de apertura y liberacin. Esto es, nada permanece esttico, as que por qu seguir
permaneciendo con posturas estticas y radicales?

Creo que el trabajo de un profesional es conocer todas las posturas, y saber combinarlas y
conjugarlas de forma adecuada, como en un laboratorio de qumica, en el que cada situacin,
cada individuo, cada comportamiento se le aplique la frmula correspondiente, sin importar
a que escuela se deba o de que corriente provenga.

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Bibliografa

Santamara, C. (2002). Historia de la Psicologa. El nacimiento de una ciencia. Espaa: Ariel

Psicologa, Cap 5

Brennan, James F. (1999). Historia y Sistemas de la Psicologa. Mxico: Prentice Hall. Pp

18-32

Garca, V.L.; Moya, S.J. y Rodrguez, D.S. (1992). Historia de la Psicologa. Introduccin.
Madrid. Siglo XXI. Pp 52-74, 117-120

Rius (1997). Filosofa para principiantes. Mxico: Grijalbo. Pp 16-23

Ardila, Rubn (1986). Significado y necesidad de la psicologa comparada. Revista

Latinoamericana de Psicologa, vol. 18, nm. 2, pp. 157-169. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80518202

Pozo, J.I. (2006). Teoras Cognitivas del Aprendizaje. Espaa: Morata, Pp 54-60

Bellido Mainar JR, Sanz Valer P, Berrueta Maeztu LM. Juan de Huarte de San Juan:
un precursor del anlisis de la actividad y de la orientacin ocupacional. TOG (A Corua)
[revista en Internet]. 2012, Disponible en:
http://www.revistatog.com/num15/pdfs/historia1.pdf

Gondra, J.M. (1994). Juan Huarte de San juan y las diferencias de inteligencia. Espaa:
Barcelona. Anuario de Psicologa 1994, no 60, 13-34. Facultat de Psicologia, Universitat de
Barcelona.

16