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1- Introduccin
Impulsividad
Falta Autocontrol
Dificultades Aprendizaje
1- Introduccin
La idea central del modelo es que el lenguaje de los nios tiene, al menos de
inicio, la funcin de guiar y ordenar su propia conducta externa. El
reconocimiento del lenguaje interno como director y controlador del
comportamiento por parte de Meinchenbaum, le lleva a describir un
procedimiento general que permita modificar las verbalizaciones internas del
sujeto y, en consecuencia, la conducta manifiesta.
Hay que sealar que las instrucciones no se refieren a todas las cogniciones en
trminos de lenguaje interno sino a las verbalizaciones internas que
acompaan a la actividad del sujeto. Son instrucciones u rdenes que el sujeto
se da a s mismo, dirigiendo su actuacin (voy a ponerme a estudiar, no
puedo seguir corriendo, etc.).
1 Etapa: La conducta del nio est dirigida por otras personas. Los adultos a
travs del lenguaje o de la instigacin, controlan la iniciacin e inhibicin de las
conductas.
2- El nio lleva a cabo la misma tarea del ejemplo propuesto por el terapeuta,
bajo la direccin de las instrucciones de ste (Gua externa en voz alta).
Para entender el tipo de instrucciones que el autor sugiere como marco general
para cualquier tarea, se describe a continuacin un ejemplo de tarea escolar,
como pintar un rectngulo en la pizarra (Santacreu, 1.983). En este caso, el
terapeuta tiene como objetivo reducir la impulsividad y mejorar el
enfrentamiento a los fracasos de un nio hiperactivo. De acuerdo con el
procedimiento sealado anteriormente, el terapeuta comenzar la tarea
(fingiendo cometer errores igual que el nio) dicindose a s mismo:
a) Impulsividad (T.D.A.H.)
b) Falta de Autocontrol
Sin embargo, la eficacia en este tipo de problemas viene muy condicionada por
los aspectos sociales. Si el sujeto se mueve en ambientes marginales o de
riesgo (violencia, agresin) no se alcanzan resultados positivos.
c) Dificultades de Aprendizaje