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Introduo

Este trabalho foi realizado como pr-requisito para


integralizao de crditos na disciplina Tpicos em Linguistica IV,
ministrada pelo prof. Dr. Joo G. Neto, no programa de ps-
graduao em estudos da linguagem, do CCHLA-UFRN.
Nosso objetivo geral identificar como se estruturam os
gneros acadmicos propostos em minha pesquisa, delineando as
sequencias textuais que estruturam a escrita acadmica, mais
especificamente nos trabalhos da Prtica como Componente
Curricular de diversas disciplinas do curso de Licenciatura em
Letras.
Neste trabalho, em especfico, procuro rastrear nos textos
selecionados, apenas uma amostra do corpus, marcas que indiquem
a organizao textual, ou de como se estruturam as sees em
sequncias textuais, tentando, minimamente estabelecer se h um
padro (ou, ao menos, certa regularidade) de predomnio de uma
determinada sequncia em cada uma das sees dos textos que
compem o corpus.
A pesquisa se situa no campo da Lingustica onde se imbricam
pressupostos da Lingustica Textual (LT), da Anlise Textual dos
Discursos (ATD) e dos estudos sobre gneros. Na anlise dos textos,
o fio condutor a guiar as reflexes propostas so os conceitos e
categorias formuladas no quadro terico da ATD, especialmente os
conceitos relativos textura e estrutura composicional dos textos.
Iniciamos este trabalho, ento, tratando de discutir tais conceitos
para no tpico seguinte apresentar a anlise de uma pequena
amostra dos dados coletados.

1. A proposta de anlise do texto na perspectiva da Lingustica


Textual

A Linguistica Textual (LT) firmou-se como um campo de


estudos do texto desde a dcada de 60, na Europa, e cerca de duas
dcadas depois no Brasil. Com a perspectiva de promover avanos
para os estudos de textos, numa proposta que transcendesse a
gramtica de frases, o percurso de pesquisa na Lingustica Textual
demonstra claramente a existncia de trs momentos: um primeiro
momento em que predominou a anlise transfrstica, um segundo
marcado pela tentativa de se produzir uma gramtica textual que
desse conta da tarefa de descrever a competncia textual de um
falante e um terceiro momento, caracterizado pela construo de
teorias do texto, sendo o texto compreendido como um processo
engendrado em situaes scio-comunicativas. Bentes (2001,.261)
considera que neste percurso tanto se observa uma ampliao do
objeto de anlise da LT, como tambm um gradual afastamento da
influncia terico-metodolgica do estruturalismo saussuriano.

Para Fvero e Koch, a lingustica textual constitui-se como

(...) um ramo da lingustica que comeou a


desenvolver-se na dcada de 60, na Europa. [...]
Sua hiptese de trabalho consiste em tomar como
unidade bsica, ou seja, como objeto particular de
investigao, no mais a palavra ou frase, mas sim
o texto, por serem os textos a forma especfica de
manifestao da linguagem. (FVERO e KOCH,
2000, p. 11)

Postulando-se o texto como um recurso fundamental para a


investigao e compreenso para os fenmenos de linguagem,
mbito de investigao da LT se estende do texto ao contexto,
entendido como conjunto de condies externas ao texto da
produo, da recepo e da interpretao do texto (FVERO &
KOCH, 2000, p. 15) concepo que se afina com o principal
postulado de Weinrich (1964): toda Linguistica tambm uma
Linguistica de Texto.
Desta forma, a tendncia mais atual em LT pauta-se na
compreenso da lngua enquanto texto (forma) e enquanto discurso
(uso social), ou seja, texto e discurso. Assim, de acordo com Silva e
Passeggi (2010), compreende-se que o texto rene vrios conceitos
que se imbricam, tais como lngua, gnero, discurso, enunciado,
cotexto, contexto, relao entre texto e leitor, etc.

Em outro texto, Bentes (2010, p.141) entende que o


trabalho com o texto na perspectiva da LT extrapola aspectos
estritamente lingusticos, o que implica em compreender os
processos de produo textual e a (re)produo dos sentidos sociais
deles constitutivos, articulando-se, integradamente, conhecimentos
sobre os fenmenos lingusticos e sobre as relaes entre lngua e
universo cultural dos falantes, numa perspecttiva de anlise que
abrange campos diversos:

Em outras palavras, para que seja possvel fazer


uma anlise textual-discursiva com base nos
pressupostos tericos e metodolgicos que vem
sendo propostos pela LT, necessrio uma
formao razovel em pelo menos dois tipos de
estudos lingusticos: os estudos gramaticais de
base funcionalista e os estudos semnticos de base
sociopragmtica e/ou de base sociocognitiva.
Alm, claro, de uma compreenso das categorias
analticas
desenvolvidas no interior da LT. (BENTES, 2010,
p.142)

Numa outra discusso, Fvero & Koch (2000, p.20)


consideram trs aspectos fundamentais para a anlise de texto no
mbito da LT. So eles: i) a semntica textual, instncia capaz de
estabelecer regras que validam as relaes entre os signos verbais e
sua adequao ao contexto; ii) a sintaxe textual, mbito em que se
analisam os elementos constituintes do texto, os sintagmas e
morfemas; iii) a gramtica textual, responsvel em explicar o que faz
com que um texto seja um texto, propriedade denominada
textualidade.
Contudo, entendo que Adam (2011) avanou
consideravelmente no que diz respeito s categorias de anlise do
texto, ao salientar que

A tarefa da lingustica textual definir as grandes categorias de


marcas permitam estabelecer essas conexes que abrem ou fecham
segmentos textuais mais ou menos longos. Essas marcas cobrem
apenas parcialmente as categorias morfossintticas definidas no
mbito da lingustica da lngua. (ADAM, 2011, p.75)

O autor atribui LT a tarefa de elaborao de conceitos


especficos e a definio de classes de unidades intermedirias entre
a lngua e o texto, naquilo que ele chama de fronteira mvel entre
frase e texto (Adam, 2011, p.77).

Dessa forma, a ATD se prope a elaborar meios para


definir e organizar as classes de anlise que esto na seara da
Lngua e do Discurso. Diante desse objetivo, Adam (2011, 43) sugere
a Lingustica Textual como um subdomnio do campo mais vasto da
anlise das prticas discursivas, propondo a Anlise Textual dos
Discursos (ATD) que implica em uma articulao de uma Lingustica
Textual desvencilhada da gramtica de texto e uma anlise de
discurso emancipada da anlise de discurso francesa.

2. A Anlise Textual dos Discursos (ATD)

Este tpico se ocupa da apresentao da Anlise Textual dos


Discursos (ATD), proposta por Adam (2011) e situada num campo
mais amplo da Lingustica Textual. A abordagem terico-
metodolgica, proposta na ATD, se configura como uma resposta s
demandas impostas na anlise de textos, alicerada num conjunto de
reflexes tericas e epistemolgicas que permitem estabelec-la no
campo da Lingustica de Texto, por sua vez, inscrita, nas reflexes
deste autor, no campo mais vasto das anlises das prticas
discursivas (Adam, 2011, p.24).
Feitas essas poucas consideraes iniciais, apresentaremos,
na sequncia, algumas das principais noes da ATD, primeiramente
seu modelo textual-discursivo, compreendido em nveis, depois uma
breve descrio dos nveis que compem a dimenso textual neste
modelo, e por fim, uma descrio um pouco mais detalhada do nvel
que nos interessa nessa anlise, a saber, o nvel das sequncias
textuais.

2.1 O modelo textual da ATD (os nveis dos discursos)

Uma das principais contribuies de Adam (2011) , sem


sombra de dvida, a proposta de articulao entre texto, discurso e
gnero, base para a redefinio dos campos de domnio da
Linguistica Textual e da Anlise do Discurso.
O autor concebe as trs dimenses, a saber, texto, discurso e
gnero, interrelacionados em imbricados em nveis, como se pode
visualizar no esquema (Adam, 2011, p.61) transcrito abaixo:
NVEIS DA ANLISE DE DISCURSO
Nesta representao, o discurso compreendido como uma
instncia mais ampla onde se encerram gneros e textos. Tal
representao se configura, evidentemente, como uma abstrao,
que deveria ser compreendida no num plano bidimensional, mas
num plano tridimensional; do modo possvel de se representar,
parece que se trata de encaixamentos, quando, na verdade, no
desta maneira que o autor concebe. Adam concebe essas dimenses
numa relao dinmica e articulada. No nvel do discurso
compreendem-se a intencionalidade, objetivos de comunicao
linguisticamente expressos pelos atos ilocucionrios, realiza-se numa
determinada formao sociodiscursiva, cujo socioleto partilhado
pelos membros da mesma comunidade discursiva 1, e mediada pelos
gneros, ou como sintetizado pelo autor: Toda a ao de linguagem
inscreve-se, como se v, em um dado setor social, que deve ser
pensado como uma formao sociodiscursiva, ou seja, como um lugar
social associado a uma lngua (socioleto) e aos gneros de discurso.
(Adam, 2011, p.63).
Nesta perspectiva o texto se constri a partir de um conjunto
de unidades tpicas bsicas heterogeneamente agrupadas de modo a
formar os gneros, elemento articulador das dimenses textuais e
discursivas. A proposta da ATD concebe o texto formado por
proposies (unidade mnima de anlise, produto de um ato de
enunciao, cf. Adam, 2011, p.108), que, no conjunto, se organizam a
partir de um processo scio-histrico de fixao, e formadas por duas
dimenses: i) uma dimenso diz respeito configurao, e ii) a outra
dimenso se relaciona noo de sequncia. O aspecto
configuracional implica em alguns pressupostos semntico-

1 Considero bastante conveniente, aqui, o conceito de comunidade discursiva


postulado por Swales (1990, p.9) para quem a noo de comunidade discursiva diz
respeito aos usos da lngua e dos gneros em contexto profissional, de modo que
os membros de uma dada comunidade compartilham um maior conhecimento de
suas convenes : [comunidades discursivas so]redes scio-retricas que se
formam de modo a trabalhar por um conjunto de objetivos comuns. Uma das
caractersticas que os membros estabelecidos dessas comunidades discursivas
possuem a familiaridade com os gneros especficos que so usados na busca
comunicativa destes conjuntos de objetivos (Swales, 1990, p.9).
pragmticos que funcionam no espao de uma dada sequncia
textual, forosamente configurando-a. Por outro lado, a dimenso
sequencial diz respeito ao modo pelo qual o texto se organiza em
sequncias de proposies tpicas.
Na dimenso sequencial, a sequncia textual se configura
como um grupo de sequncias textuais que assumem caractersticas
tpicas e de acordo com um esquema especfico de uma dada
sequncia. Tal configurao permite o reconhecimento dessas
sequencias em vrios gneros de discurso. Adam toma essa
configurao como ponto de partida para a orientao de seu quadro
conceitual, classificando as sequncias em cinco tipos: a narrativa, a
descritiva, a argumentativa, a explicativa e a dialogal.

2.1.1 As sequncias textuais

Adam (1987) compreende que os mecanismos de


textualizao so bem mais complexos do que a mera identificao
dos elementos textuais prototpicos, embora estes sejam justamente
o ponto de partida para sua discusso, conforme discutido
anteriormente. Trata-se de macroproposies dependentes de
combinaes pr-formatadas de proposies, tais combinaes so
definidas como sequncias prototpicas a partir de propriedades
inerentes categoria do texto, conforme se observa a seguir:

a) Sequncia Narrativa: composta por duas grandes


caractersticas, que se desdobram, a saber, os eventos e
aes. Os eventos se desdobram nas noes de causa (sob
cujo efeito acontecem os eventos) e agente (cuja
interveno no intencional). As aes se caracterizam
pela presena de um agente, cuja ao provocar ou evitar
uma mudana. Tais elementos se organizam numa
estrutura hierrquica, conforme se ver no esquema
abaixo. Nessa esquematizao, o autor apresenta, em
pontilhado, as macroproposies responsveis pela
insero das sequencias num texto, enquanto as outras
cinco macroproposies narrativas (Pn) so enumeradas de
acordo com sua ordem linear e cronolgica prpria.

Neste esquema, Pn1 e Pn5 constituem o limite do processo,


enquanto que Pn2, Pn3 e Pn4 constituem o ncleo do
processo.

O autor argumenta ainda que tal linearidade ilusria e


dissimula uma ordem hierrquica mais profunda e
representada em nveis no esquema seguinte:

b) Sequncia Descritiva: Ao contrrio da narrao, no


apresenta uma ordem muito fixa, a menos estruturada,
no apresenta organizao das proposies enunciadas em
macroproposies hierarquizadas, formando, assim, mais
ciclos de perodos de que de sequncias, propriamente
dita. Adam (2011) apresenta um repertrio de operaes
que geram as sequncias descritivas, agrupando-as em
quatro macrooperaes, que por sua vez, englobam nove
operaes descritivas capazes de gerar vrios tipos de
operaes descritivas de base. As macrooperaes so:
i) A tematizao, que por sua vez, engloba outras
operaes, a saber:
Pr-tematizao (ou ancoragem): trata-se de
uma operao em que se determina
imediatamente o objeto a ser descrito. Assim,
primeiro se apresenta o objeto, aps introduz-
se a sua descrio.
Ps tematizao (ou ancoragem diferida):
operao em que se adia a determinao do
objeto a ser descrito, sua nomeao
aparecer somente no final da descrio.
Retematizao: trata-se de uma redefinio
do objeto a ser descrito numa operao que
produz nova denominao do objeto. Esta
operao implica numa nomeao anterior
que ao longo do discurso sofre reformulaes.

ii) A aspectualizao: se apoia na tematizao e engloba


duas operaes, a fragmentao e a qualificao:
Fragmentao: operao que permite a
seleo de partes do objeto a ser descrito a
fim de se produzir uma descrio mais
pormenorizada do objeto;
Qualificao: operao por meio da qual se
evidenciam caractersticas do todo ou de
partes do objeto a ser descrito.
iii) Relao: consiste na utilizao de determinadas
caractersticas de um objeto para se compor outro. Esta
operao engloba as relaes de contiguidade e de
analogia:
Contiguidade: trata da situao temporal ou
espacial do objeto descrito. A situao
temporal inscreve o objeto descrito num
determinado tempo histrico ou individual. A
situao espacial trata das relaes que um
objeto do discurso mantm que outros
objetos.
Analogia: relao que trata de descrever
objetos ou suas partes selecionadas
estabelecendo uma relao entre eles e
outros objetos.

Apresenta-se, por fim, a operao de expanso por


subtematizao, que consiste numa operao de
expanso potencialmente ilimitada e regrada por um
pequeno nmero de operaes identificveis e
repetveis(...) cf. Adam, 2011, p.224.

c) Sequncia Argumentativa: as sequncias


argumentativas, conforme propostas por Adam (2011), tm
como principal funo o arrazoamento, o direcionamento
das aes para o convencimento de outros, assim, constri
se uma determinada representao da realidade de
forma a promover a modificao de uma ideia acerca de
um determinado objeto. Adam, partindo de Ducrot (1988,
apud Adam, 2011), afirma que o ato argumentativo
construdo com base num j-dito, implcito ou no, mas
sempre subentendido pelo interlocutor, detentor do j-dito,
no sendo mais necessrio ser dito novamente. A base do
esquema argumentativo se assenta em dois movimentos:
demonstrar e justificar uma tese ou refut-la, nos dois
casos opera-se com a apresentao de um dado ou um
elemento explcito de sustentao, o argumento e uma
concluso, outro movimento previsto o da refutao da
tese ou argumentos de tese adversa. A constituio do
esquema pode apresentar variaes, alm disso, convm
lembrar que n bojo de uma argumentao repousam
questes bastante polmicas, que mobilizam mais de um
ponto de vista e, exatamente por isso, esta sequencia
muitas vezes se estabelece como contraponto a uma tese j
estabelecida.

No esquema 22 de Adam (2011, p.233) se demonstra os


dois nveis da argumentao: num primeiro nvel, a
justificao, englobando o perodo argumentativo 1
(momento de apresentao dos fatos ou dados que do
incio a uma discusso), somado ao perodo argumentativo
2 (apresentao do argumento) e ao perodo 3
(apresentao de uma concluso com uma nova tese).
Nesse nvel o interlocutor quase no considerado e a
estratgia argumentativa se organiza a partir dos
conhecimentos j apresentados. Outro nvel que se
apresenta no esquema o Dialgico (ou contra-
argumentativo), englobando o perodo argumentativo 0
(uma tese anterior, implcita ou explcita) mais o perodo
argumentativo 4 (refutao da tese anterior). Este nvel se
assenta na estratgia da negociao com um contra-
argumentador (real ou potencial), pressupondo maior
interao com o interlocutor visando-se a transformao
dos conhecimentos.
Segundo Adam (2011, p.234) no h uma ordem linear
obrigatria para a estrutura argumentativa: a (nova) tese
(P.arg3) pode ser formulada de inicio e retomada, ou no,
por uma concluso que a repete no final da sequncia,
sendo que a tese anterior (P.arg0) e a sustentao podem
estar subentendidos. Por fim, a anlise da sequncia
argumentativa requer conhecimentos lingusticos e extra-
linguisticos uma vez que precisamos ponderar sobre o dito
e a relao deste dito com elementos que s vezes
aparecem implcitos no discurso.

d) Sequncia Explicativa: Essas sequncias pressupem o


estabelecimento de contratos, acordos entre os
interlocutores obedecendo a trs parmetros: i) o objeto da
explicao um fato, ii) este fato representa um problema
da ordem do saber, ou seja o conhecimento sobre o objeto
est incompleto, iii) quem explica est em condies de
faz-lo. Esta sequncia a tentativa de resposta s
perguntas por que? e como?. O esquema prototpico
desta sequncia apresenta trs fases, sendo a primeira a
constituio do objeto da explicao bem como dos papis
de sujeito que explica e sujeito que recebe a explicao,
trata-se da macroproposio inicial, que pode, muitas
vezes, vir subentendida. A fase seguinte constitui-se de um
ncleo explicativo, e a ltima, a ratificao, trata de
sancionar a explicao e fechar a sequncia. Esses
movimentos do conta da tarefa de apresentar um
questionamento, respond-lo e avali-lo. As sequncias
explicativas no se assemelham (tampouco so
dependentes das sequncias narrativas ou argumentativas)
pois no se tem como funo modificar opinies ou
julgamentos de valor dos objetos e/ou sujeitos envolvidos
na explicao.
No h uma obrigatoriedade de sequenciamento linear
dessas macroproposies, pois a macroproposio final, a
ratificao (que trata da concluso) pode ser deslocada
para o incio da sequncia, ou pode ainda ser apagada.
Ainda, vale a pena lembrar Coltier (1986, p.4) que
descreve algumas caractersticas situacionais da sequncia
explicativa, elaborando, por sua vez um modelo (tambm)
ternrio da sequncia de base. Segundo a autora, os tipos
de situao que favorecem a produo de uma sequncia
explicativa se assentam em dois parmetros , a saber, a
existncia de um real problema da ordem do saber e um
agente (individual ou coletivo) que pode resolver o
problema, ele se incumbe de fazer o outro compreender o
objeto da explicao. A autora ainda explica (1986, p.8) seu
modelo ternrio da macroestrutura explicativa: fase de
questionamento + fase resolutiva e fase conclusiva. Coltier
(1986, p.
O esquema que resume esta sequncia foi proposto por
Adam (2011, p.245)
Sequncia P explicativaEsquematiza
Por que p? 0
Porque qP explicativaProblema
Explicativa 1 (que
P explicativaExplicao
2 (re
P explicativaRatificao
3 (a

e) Sequncia Dialogal: diz respeito conversao e a


mecanismos que regulam a alternncia dos turnos de fala.
Nos gneros como entrevistas, palestras e debates
predominam, por excelncia, as sequncias dialogais. No
entanto, esta sequncia no se confunde com a situao de
enunciao oral real, pois cf. Adam (2011, p.248): A
imitao da conversao oral leva a formas dialogais
escritas que no poderamos confundir com a oralidade
autntica. Assim o autor compreende as sequncias
dialogais como interaes que se apresentam no apenas
como alternncia de turnos de fala, mas, sobretudo, como
uma estrutura hierarquicamente organizada dessa
alternncia.
Ainda de acordo com Adam (2011, p. 249-250) a sequencia
de base comporta dois tipos de sequncias dialogais: i) a
sequncia ftica, cujo carter ritualstico cumpre a funo
de abrir e fechar a interao, so socialmente acordadas e
universalmente reconhecveis; ii) a sequncia transacional,
constitui o corpo da interao, razo de ser da interao
comunicativa. A organizao dessas sequncias de verifica
no esquema abaixo, transcrito de Adam (2011, p.250)
Pergunta Avaliao
Resposta P dial 0
[A2] [A3]
[B3) Intercmbio de abertS
Seq

3. Exercitando uma categoria de anlise no nvel das


sequncias textuais

Apresento, na sequncia, um exemplar do corpus selecionado


para a pesquisa do doutorado. Minha inteno, neste trabalho
apenas exercitar as categorias de anlise apresentadas no nvel das
sequncias textuais porque elas serviro de base para a
argumentao em minha tese: espero poder comprovar que a
sobreenunciao no , necessariamente, uma norma do gnero
acadmico, mas, antes, uma caracterstica que pode estar atrelada a
uma determinada sequncia textual.
Inicio ento apresentando o artigo 1

A ROELA DO ENO
Neste ensaio de leitura da msica Roela do Eno, de autoria de
Jovelino Lopes e Teodoro, composta no ano de 2006 e interpretada
pela dupla sertaneja Teodoro e Sampaio, busco compreender o
funcionamento dos sentidos e da posio sujeito conforme a teoria da
Analise do Discurso.
O enunciado suscetvel de tornar-se outro, diferente de si mesmo,
deslocar-se discursivamente de seu sentido para derivar para outro,
desde que no haja proibio explcita de interpretao prpria ao
logicamente estvel.
Como a msica Roela do Eno produz sentidos?
No texto observa-se que a Eno um colecionador de roelas
prateadas, e que acaba perdendo uma delas em um baile de forr. O
autor jogando com os sentidos do sujeito pergunta quem esta com a
roela do Eno. Vemos que o sentido da palavra "roela" direciona-se ao
substantivo masculino "anus" e o sujeito aqui denominado Eno, ao
verbo indireto no infinitivo que passa a ser doendo.
Ao se pensar quem est com a roela do Eno?
Busco compreender, pela a Anlise do Discurso como essa
msica, enquanto objeto produz sentido.
O sentido de uma palavra, expresso, proposio no existe
em si mesmo, s pode ser constitudo em referncia s condies de
produo de um determinado enunciado, uma vez que muda de
acordo com a formao ideolgica de quem o reproduz, bem como de
quem o interpreta. O sentido nunca dado, ele no existe como
produto acabado, resultado de uma possvel transparncia da lngua,
mas est sempre em curso, movente e se produz dentro de uma
determinao histrico-social, da a necessidade de se falar em
efeitos de sentido.
Anlise de Discurso visa fazer compreender como os objetos
simblicos produzem sentidos. Analisando assim os prprios gestos
de interpretao, considera-se como atos no domnio simblico, pois
ele intervm no real do sentido, trabalha seus limites, seus
mecanismos, como parte dos processos de significao.
Neste enunciado, Quem esta com a Roela do Eno, podemos
observar que a memria discursiva aqui se manifesta. No h
veracidade camuflada atrs do texto, h gestos de interpretao que
o compem.
A memoria por sua vez, tem suas caractersticas, quando
pensada em relao ao discurso. E, nessa perspectiva ela tratada
como interdiscurso. Este definido como aquilo que falantes, em
outro lugar, independentemente.] [Ou seja, o que chamamos
memria discursiva: o saber discursivo que torna possvel todo dizer
e que retorna sob a forma do pr- construdo, o j dito que esta na
base do dizvel, sustentando cada tomada da palavra. O interdiscurso
disponibiliza dizeres que afetam como o sujeito significa em uma
situao discursiva dada. Orlandi (p.31).
Devemos acrescentar ainda que, as condies de produo,
que instituem os discursos, funcionam em combinao com certos
fatores, entre eles os sentidos.
Nos discursos, sempre poderemos observar, que um sempre
estar indicando o outro. E que deve haver uma base de apoio entre
eles, todos esses mecanismos de funcionamento do discurso
repousam no que chamamos formaes imaginrias.]
Assim no so os sujeitos fsicos nem os seus lugares
empricos como tal, isto , como esto inscritos, na sociedade, e que
poderiam ser sociologicamente descritos, que funcionam no discurso,
mas suas imagens que resultam de projees. So projees que
permitem passar das situaes empricas - os lugares dos sujeitos -
para posies dos sujeitos no discurso.

Inicialmente, esclareo que o trabalho acima transcrito,


apresentado pelo autor como um ensaio elaborado como trabalho de
avaliao da disciplina Lingustica I, para a qual se estabelecera o
gnero artigo como atividade avaliatria, e, por essa razo, inclui o
trabalho dentre os artigos. bem verdade que a maioria dos
trabalhos selecionados no apresenta a estrutura cannica do gnero
solicitado.
Feita essa observao inicial passo a apresentar a
segmentao que realizei do texto, focando a sequncia
argumentativa, pois compreendo que tal sequncia, somada s
explicativas e descritivas forma a estrutura esperada de um artigo:
Texto Macropropos
io
O enunciado suscetvel de tornar-se outro, Tese
diferente de si mesmo, deslocar-se
discursivamente de seu sentido para derivar para
outro, desde que no haja proibio explcita de
interpretao prpria ao logicamente estvel
Como a msica Roela do Eno produz Dados
sentidos?(...) O autor jogando com os sentidos do
sujeito pergunta quem esta com a roela do Eno.
Vemos que o sentido da palavra "roela" direciona-se
ao substantivo masculino "anus" e o sujeito aqui
denominado Eno, ao verbo indireto no infinitivo que
passa a ser doendo.

O sentido de uma palavra, expresso, Apoio


proposio no existe em si mesmo, s pode ser
constitudo em referncia s condies de produo
de um determinado enunciado (...) movente e se
produz dentro de uma determinao histrico-social,
da a necessidade de se falar em efeitos de sentido.
podemos observar que a memria discursiva
aqui se manifesta. No h veracidade camuflada
atrs do texto, h gestos de interpretao que o
compem.
Devemos acrescentar ainda que, as
condies de produo, que instituem os discursos,
funcionam em combinao com certos fatores, entre
eles os sentidos.

Assim no so os sujeitos fsicos nem os seus Concluso


lugares empricos como tal, isto , como esto
inscritos, na sociedade, e que poderiam ser
sociologicamente descritos, que funcionam no
discurso, mas suas imagens que resultam de
projees. So projees que permitem passar das
situaes empricas - os lugares dos sujeitos - para
posies dos sujeitos no discurso.
Consideraes Finais

Finalizo esta proposta de trabalho para aproveitamento da


disciplina no curso de ps-graduao em Linguistica Aplicada, tendo
em mente que h ainda outras sequncias na base das
macroproposies destacadas no texto.
Aps a observao do texto selecionado, observei que de fato
no se apresenta uma sequncia nica, antes, h a sequncia
argumentativa e a descritiva. A sequncia argumentativa parece
predominar neste texto, no exatamente em termos de nmeros de
ocorrncia, pois embora haja uma quantidade considervel de
pores do texto caracterizado por vrias operaes de descrio,
compreendo que a funo predominante cumprida pela sequncia
argumentativa, apoiada na sequncia descritiva como recurso
auxiliar na composio dos argumentos. Basta relembrar o esquema
proposto por Adam para caracterizar a sequencia argumentativa:
tese anterior , dados, apoio, refutao e concluso. No texto
observado, a tese se apresenta a partir da descrio de um objeto, a
msica sertaneja. Sua tese a de que os enunciados no so
transparentes, mas, sobretudo, opacos e propensos dubiedade
(propenso que o autor explicaria melhor a partir da ambiguidade de
segmentao).
Para comprovar sua tese, o autor lana mo de descries de
alguns conceitos bsicos da rea da Anlise de Discurso Francesa,
como recurso para sustentar sua tese, o seu apoio, a sustentao
para sua argumentao. Neste exemplo, no foi encontrada a contra-
argumentao como mecanismo argumentativo, assim, na lista
anterior a fase Refutao no aparece, e por fim, uma concluso:
apoiando-se em postulados da AD possvel compreender os
deslizamentos de sentido apontados pelo autor.
Dessas parcas consideraes, percebe-se que um texto
formado num continuum em que diversas sequencias se apresentam,
alternando-se, mas ainda assim, mantendo a predominncia de uma
delas, cujo destaque est relacionado a uma inteno, no caso da
sequencia argumentativa, a funo de modificar opinies ou
julgamentos de valor acerca da tese postulada. Lembro ainda que o
exerccio de reconhecimento das sequncias que prevalecem num
texto requer uma certa ateno ao fatores extra-linguisticos,
significativos tanto para se compreender a estrutura utilizada como
para a interpretao do texto.

Referncias Bibliogrficas

ADAM, J.M. A lingustica textual: introduo anlise textual


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