Diagnstico de la convivencia

escolar para un plan de gestin de

los centros educativos
Myriam Quinchao Salazar
 1.- Informacin general de las primeras fases para la
gestin de la convivencia escolar

Aplicacin del cuestionario de convivencia escolar para la no violencia

(CENVI )
Que analiza dos dimensiones :

Tipos de violencia escolar Prcticas de gestin de la convivencia de

los establecimientos

Este diagnostico permite recoger informacin sobre aspectos percibidos como

ms fortalecidos y ms debilitados para el centro educativo. La informacin que se
presenta es apoyada por medio de grficos, que sintetizan las puntuaciones
promedio obtenidas para cada dimensin. Permitiendo a los directivos actuar en
consecuencia a lo recopilado y a las necesidades detectadas, optimizando la gestin
y la concrecin de objetivos
 1.1 Descripcin de la primera dimensin
Tipos de violencia escolar

El primer factor Tipos de violencia escolar identifica las principales

manifestaciones de violencia escolar percibidas por los estudiantes de su
establecimiento, en los mbitos de (a) violencia verbal, (b) violencia fsica -
conductual, (c) violencia social de exclusin o discriminacin, (c) violencia por
medios tecnolgicos y violencia profesores- estudiantes.
 1.2 Descripcin de la primera dimensin
Gestin de la convivencia escolar

El segundo factor denominado Gestin de la Convivencia identifica las

principales acciones de gestin que el colegio desarrolla en los mbitos de: (f)
formacin para la no violencia, (g) aseguramiento de la convivencia, y (h)
participacin.
Diagnstico del clima escolar de los
centros educativos para desarrollo
de un plan de gestin de la
convivencia escolar
 La reforma educativa ha implicado para los profesores reestructurar sus
formas de trabajo, desde la accin centrada tradicionalmente en lo
individual hacia una que demanda el trabajo en equipo, la coordinacin de
acciones, los debates, y en su medida la cooperacin. Esta situacin est
demandando en los profesores y profesoras nuevas competencias tanto
estratgicas como relacionales (Bolvar 2000), que influyen en el Clima de los
centros educacionales. Este cambio, en la vivencia pedaggica, al demandar
nuevas estructuras relacionales, los ha enfrentado a vivenciar acuerdos
y desacuerdospropios del trabajo en equipo, que en ocasiones potencian y en
otras debilitan los lazos relacionales entre los miembros que conviven al interior
de cada establecimiento.

 2. Clima organizacional de centros educativos
(COCE)

Este instrumento permite conocer el estado actual del clima escolar en centros
educacionales para dar luces respecto a cules son los factores que debemos
considerar cuando queremos intervenir en clima educativo. Por tanto, atender a
los fenmenos recientemente descritos, dado que explora las percepciones que
docentes y directivos poseen, y que configuran el Clima del Centro.
2.2 Descripcin de las dimensiones que se investigan
(COCE)
2.2 Descripcin de las dimensiones que se investigan
(COCE)