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Uno de los objetivos del Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin es garantizar una
educacin de calidad para cada estudiante del pas, bajo la premisa de que todos pueden y
tienen el derecho a aprender. La evaluacin de los aprendizajes de estudiantes
estudian se torna
una accin prioritaria con el sentido de promover niveles de compromiso por los
resultados, hacer un uso provechoso de la informacin en las escuelas y retroalimentar a
los distintos mbitos de decisin nacional y jurisdiccional para la mejora de la calidad
educativa.
Los resultados de las evaluaciones deben aportar informacin clave a las autoridades del
Ministerio de Educacin y Deportes y a las autoridades jurisdiccionales, a los responsables
de la formulacin, monitoreo y seguimiento de llas as polticas educativas, a funcionarios de
la gestin del sistema educativo (como supervisores y agentes territoriales), a directores y
docentes, a los estudiantes y sus familias, y a la sociedad en general.
Qu es Aprender?
Es el dispositivo nacional de evaluacin de los aprendizajes e informacin sobre contexto y
condiciones que inciden en los mismos. Fue implementado por el Ministerio de Educacin
y Deportes de la Nacin en octubre de 2016 en alianza con todas las jurisdicciones del
pas. Adems, cont con la participacin de ms de 30 mil directores de las escuelas que
participaron como veedores del operativo y ms de 60 mil docentes que actuaron como
aplicadores.
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Cmo se presentan los resultados de Aprender 2016
2016.
En Aprender se decidi aplicar cuatro niveles de desempeo: Por Debajo delde Nivel Bsico,
Bsico, Satisfactorio y Avanzado. Anteriormente, las evaluaciones nacionales dividan los
resultados de los estudiantes
diantes en tres categoras: Bajo, Medio, Alto
Alto.. Una nueva categora
permite agudizar la mirada sobre las problemticas de los estestudiantes
udiantes que necesitan un
mayor apoyo por parte de todos los actores del sistema educativo y funcionarios de
gobierno. De la misma manera, en las instancias evaluativas internacionales (PISA, ERCE),
como as tambin en la mayora de los pases y en el mbi
mbito
to acadmico existe un consenso
acerca de las ventajas de categorizar los resultados de los estudiantes en una gama ms
amplia de categoras.
Principaleshallazgos
Resultados generales
En primaria,
rimaria, en Lengua el 66,8% de los estudiantes lograron niveles Satisfactorio y
Avanzado, y el 33,2% se encuentran en los Niveles Bsicos y Por Debajo. En
Matemtica el 58,6% logr niveles Satisfactorios y Avanzados, y aumentan las
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proporciones que alcanz
alcanzan
an los niveles ms bajos en relacin con Lengua, 41,4% se
encuentran entre los Niveles Bsicos y Por Debajo.
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aquellos con un ao de sobreedad o repitencia y un 30,5% de aquellos con dos
aos o ms de sobreedad o repitencia.
Aun removiendo el efecto del nivel socioeconmico, existe una asociacin positiva
entre asistencia a nivel inicial y resultados combinados en Lengua y Matemtica. En
5/6 ao del secundario, de quienes no asistieron al nivel inicial, un 69% de los
chicos ms pobres y un 55,8% de los chicos ms ricos tuvo desempeo por debajo
del nivel bsico. Entre quienes asistieron a sala de 3 o 4 aos, un 50,3% de los
estudiantes con nivel socioeconmico alto obtuvo resultados satisfactorios y
avanzados, contra un 13% de los estudiantes con nivel socioeconmico bajo.
Existen diferencias
erencias importantes respecto a los desempeos alcanzados en Lengua y
Matemtica en 6to gr grado entre los estudiantes provenientes del estrato superior,
medio y bajo. Entre los alumnos provenientes de los sectores altos, el porcentaje
de estudiantes con desedesempeos
mpeos ms altos alcanza el 74%,1, 24,8 puntos
porcentuales ms que los de nivel medios y 36,9 puntos por encima de los
estudiantes de nivel bajo que alcanzaron estos logros. El porcentaje de estudiantes
con desempeo ms bajos en el nivel socioeconmico m ms
s bajo es 35,3%, lo que
representa 26.3 puntos porcentuales ms que entre los estudiantes
estudiante de nivel
socioeconmico alto.
Plan Maestr@
2. Para 2021 lograr que todos los alumnos del nivel secundario superen el Nivel 1 en
Lengua,Matemtica
tica y Ciencias en las Evaluaciones Aprender
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5. Generar sistemas de informaci
informacin y evaluacin
n educativa integrales y confiables.
7. En 2021,
1, lograr que el 100% de los directivos y Supervisores een
n ejercicio hayan realizado
una actualizacin de formacin especfica en liderazgo educativo.