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Psicologia Social
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1. Introduo
Ns, os seres humanos somos animais sociais. Vivemos em grupos, sociedades e culturas.
Organizamos as nossas vidas em relao com outros seres humanos e somos influenciados pela
histria, pelas instituies e pelas actividades. Se h quem exalte ou quem condene a sociedade,
no restam dvidas de que os outros desempenham grande importncia nas nossas vidas. No
fundo, o estudo das pessoas enquanto animais sociais o que a Psicologia Social aborda.
O seu domnio geralmente apresentado como sendo novo, na medida em que a Psicologia
Social contempornea, tal como hoje a conhecemos, conta menos de 100 anos.
Contudo, muitos dos problemas com que actualmente se confrontam os psiclogos sociais so os
mesmos com que se confrontaram as pessoas atravs da histria das civilizaes. Muitos dos
fenmenos examinados pelos psiclogos sociais so quase sempre aspectos universais do
comportamento social.
A apresentao de uma definio de um campo de estudo nunca uma tarefa fcil. H sempre o
perigo de se apresentar uma viso enviesada da disciplina e de se negligenciarem aspectos
importantes.
Definir formalmente a grande maioria dos domnios cientficos uma tarefa complexa. No caso
vertente da Psicologia Social, as dificuldades ampliam-se devido a 2 ordens de factores: a
diversidade do domnio e a sua rpida taxa de mudana.
(Allport) A Psicologia Social tenta compreender e explicar como os pensamentos, sentimentos e
comportamento dos indivduos so influenciados pela presena actual, imaginada ou implicada de
outros.
(Pg. 39)
Sem dvida que as pessoas tm influenciado outras ao longo dos sculos e tm-se admirado
desta influncia. Arte, literatura, filosofia e religio so alguns dos produtos desta admirao.
Todavia, nos ltimos 100 anos ocorreram 2 mudanas importantes. Em 1 lugar, h cerca de 100
anos os cientistas comearam a aplicar o mtodo cientfico compreenso do comportamento
social humano. Este desenvolvimento tornou eventualmente possvel a psicologia social, tal como
hoje a conhecemos. Dirige-se por agora muito simplesmente que a abordagem cientfica procura
descobrir relaes causa-efeito, inferindo-as da observao objectiva e da experimentao.
Psicologia Social
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Uma outra maneira de responder questo O que a Psicologia Social? descrever os tpicos
que ocupam os psiclogos sociais: atribuio (como que as pessoas percepcionam as causas
dos comportamentos dos outros), atitudes e a mudana de atitudes, desenvolvimento social e de
personalidade, processos cognitivos, diferenas individuais, papis sexuais e diferenas sexuais,
agresso, atraco interpessoal, comportamento de ajuda, comunicao no verbal,
conformidade e condescendncia, etc.
Os psiclogos sociais abordam pois uma ampla gama de comportamentos humanos e essa lista
tem vindo a aumentar cada vez +.
Estas reas do comportamento humano podem ser divididas em 3 grupos: fisiolgico, cognitivo-
atitudinal, e de realizao.
Os psiclogos sociais tm-se ocupado tradicionalmente das atitudes das pessoas, das opinies,
das crenas, dos valores, dos sentimentos, das representaes sociais.
Um outro domnio de medida constitudo pela habilidade das pessoas em realizar tarefas.
A Psicologia Social mantm uma relao prxima com vrios campos, em especial com a
Sociologia e a Psicologia. Segundo Moscovic, a Psicologia Social distingue-se quer da Sociologia
quer da Psicologia pela mesma caracterstica, as 2 ltimas pem em relao um sujeito
(individual ou colectivo) e um objecto (meio, estmulo), ao passo que na psicologia social a
relao dual (sujeito-objecto) substituda por uma relao ternria: sujeito individual (ego),
sujeito social (alter) e objecto (fsico, social, imaginrio ou real). pois introduzida uma
mediao constante entre o sujeito e o objecto que se traduz em modificaes do pensamento e
do comportamento de cada um.
PSP PSS
Experincias de laboratrio Investigao por inqurito
Investigao por inqurito Investigao bibliotecria
Estudos de campo Estudos de campo
Experincias de campo Experincias de laboratrio
Experincias naturais Experincias de campo
Investigao bibliotecria Experincias naturais
Investigao de arquivo Outras
outras
H vrias razes para se proceder ao estudo das 2 psicologias sociais. A 1 que ambas as
abordagens fornecem informao complementar acerca dos mesmos problemas.
Cada uma destas abordagens tem os seus pontos fortes e fracos. A sua combinao
contrabalana algumas das fraquezas de cada perspectiva com as foras da outra.
Muito embora os diferentes nveis de anlise tenham sido apresentados de modo linear e de certo
modo esttico, de referir que numa dada situao podemos encontrar + de um nvel.
Se pode haver diferentes nveis de anlise numa mesma situao, tal revelador de vrios
processos psicolgicos nesta situao social.
(Ebbinghaus) escrevera que a Psicologia tem um longo passado mas s tem uma breve histria.
Efectivamente, a Psicologia Social um dos campos + novos da psicologia, sendo ela prpria uma
disciplina jovem. Atribui-se frequentemente como data de nascimento da psicologia cientfica, em
geral, o ano de 1879, por Wilhelm Wundt.
A Psicologia Social comeou a esboar-se enquanto centro de interesse cientfico em finais do sc.
XIX e no princpio do sc. XX.
(Allport) A histria da filosofia no pode ser esquecida na medida em que at h um sculo todos
os psiclogos sociais eram filsofos e muitos filsofos eram psiclogos sociais.
(Aristteles, 384-322 a.C.) V as pessoas como animais polticos, gregrios por instinto. Pensa
que a interaco social necessria para o desenvolvimento normal dos seres humanos.
(Bentham, 1748-1832) Defendeu que todo o comportamento humano motivado pela procura de
prazer, princpio conhecido como hedonismo. Por isso, por extenso, todo o comportamento
social hedonista.
Nenhum destes autores conceberam a psicologia social como disciplina independente. Todavia as
perspectivas dos autores assinalados so suficientes para ilustrar a existncia de 2 temas de
psicologia social pr-cientfica:
- as disposies psicolgicas individuais produzem as instituies
- as condies sociais influenciam os comportamentos dos indivduos.
(Comte, 1798-1857), que inventou o termo sociologia, foi o 1 autor a ter concebido a ideia de
uma Psicologia Social.
2 das suas contribuies so geralmente conhecidas. A 1 a famosa lei dos 3 estdios que nos
chama a ateno para a emergncia gradual das cincias do estdio teolgico (em que os
acontecimentos so explicados e personificados pelos deuses), metafsico (em que os
acontecimentos so explicados por poderes impessoais e pelas leis da cincia) at ao positivo (em
que os acontecimentos so explicados pela sua invariabilidade e constncia).
A 2: Comte faz a distino entre cincias abstractas que tratam de fenmenos irredutveis, de
acontecimentos fundamentais e primrios, e cincias concretas que tratam de fenmenos
compsitos, de seres concretos e das aplicaes das cincias abstractas.
Comte l pelo fim da sua vida andou procura de uma Verdadeira Cincia Final edificada
simultaneamente na biologia e na sociologia e chamou-lhe Moral Positiva.
todavia a Gabriel Tarde (1843-1904) e a Gustave Le Bon (1841-1931) que se deve um real
desenvolvimento da Psicologia Social.
Segundo Le Bon, a multido modifica o indivduo, pois dota-o de uma alma colectiva. Esta alma
faz com que os indivduos, na situao da multido, sintam, pensem e ajam de modo
completamente diferente do que sentiriam, pensariam, agiriam cada um isoladamente.
Nos pases anglo-saxnicos, e em particular nos Estados Unidos, frequentemente se fixam como
datas para as origens, 1898 para a 1 experincia em Psicologia Social e 1908 para os 2
primeiros manuais.
(Robert Zajonc, 1969) faz uma comparao impressionante entre a data das 1s medidas
cientficas e a do 1 estudo experimental em Psicologia Social.
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Foi efectivamente em 1898 que Triplett publicou a experincia sobre os efeitos da competio
sobre o desempenho humano.
O estudo de Triplett representa um marco auspicioso. A questo que ele se colocava no virar do
sc. XIX ainda fascina os psiclogos sociais. As pessoas obtm melhor desempenho ss ou
acompanhados? Em 1924, Floyd Allport fez a distino entre facilitao social (a influncia do
grupo nos movimentos do indivduo) e rivalidade (o desejo de ganhar). Em 1965 Robert Zajonc
escreveu um artigo clssico sugerindo que a mera exposio presena de outras pessoas
aumenta o desempenho das respostas dominantes (isto , bem aprendidas), mas interfere com o
desempenho das respostas no dominantes (isto , novas). A investigao sobre a facilitao
social ainda continua.
Apesar da experincia de Triplett nota-se que a Psicologia Social no foi muito experimental nos
seus primrdios. Especulaes e descries salientavam-se + que testes cientficos.
(William McDougall) publica a obra Introduo Psicologia Social. O autor delineia uma
introduo psicolgica sociologia e mostra como que os factos sociais se aliceram na
Psicologia. Baseou-se amplamente no ponto de vista que o comportamento social resulta de um
pequeno n. de tendncias inatas ou instintos.
A influncia considervel que teve na evoluo da Psicologia Social deveu-se sobretudo aos
remoinhos que levantou e no tanto ao valor das suas concepes que so rejeitadas na
actualidade por quase todos os psiclogos sociais.
O ideal de transformar a Psicologia Social numa disciplina emprica j tinha sido aceite em finais
dos anos 20, comeo dos anos 30. desenvolveram-se tcnicas de investigao e expande-se o
trabalho efectuado.
Kurt Lewin formulou a teoria do campo segundo a qual o comportamento humano deve ser
considerado como uma funo das caractersticas do indivduo em interaco com o seu meio.
Nos anos 60 o campo da psicologia social expandiu-se de modo acentuado. Os psiclogos sociais
fizeram incidir a sua ateno em reas de investigao, tais como porque que obedecemos
autoridade, como que efectuamos julgamentos acerca do comportamento das pessoas, como
negociamos e resolvemos conflitos, como nos atramos e fazemos amigos, porque que
espectadores muitas vezes no ajudam em situaes de emergncia.
Durante os anos 70, para alm de se continuarem linhas de estudo dos anos anteriores, foram
postos em cena novos tpicos ou foram investigados com um enfoque novo e + sofisticado. Entre
os + importantes assinale-se a atribuio, papis sexuais e discriminao sexual, psicologia
ambiental.
Nas 2 ltimas dcadas tem-se tambm verificado um crescente interesse pela investigao
aplicada.
Esta tendncia pode tambm ser o reflexo de uma procura de relevncia nas cincias sociais.
As cincias naturais, como a biologia, botnica, a fsica, a qumica e a zoologia tentam explicar
observaes acerca da natureza e do mundo fsico. As cincias comportamentais, como a
antropologia, a etologia, a psicologia e a sociologia, abordam observaes acerca de actividades,
como sejam operaes mentais e respostas motoras, de animais e de seres humanos. A
expresso cincias sociais refere-se s cincias comportamentais e disciplinas afins (economia,
cincia poltica) que abordam actividades das pessoas inseridas em comunidades humanas. A
Psicologia Social investiga as aces de indivduos e de indivduos dentro de grupos, sendo
assim uma cincia comportamental e social.
No mbito das cincias, as teorias ajudam-nos a compreender como e porque que as coisas
acontecem. O termo teoria designa para os cientistas uma descrio de relaes entre
smbolos que representam a realidade.
Aplica-se o termo construto quando um smbolo abstracto numa teoria definido em termos de
acontecimentos observveis.
Todas as teorias contm aspectos que no podem ser provados como verdadeiros em sentido
absoluto, na medida em que so abstractos. No entanto, as teorias apresentam objectivos
comuns.
reviso de teorias quando as predies no esto certas. este processo que assegura que todas
as pessoas que se movem dentro de uma disciplina falem a mesma linguagem.
A recolha de observaes pelos cientistas implica que eles sigam um certo n. de regras
estabelecidas. Mas a cincia no se limita a ficar por observaes precisas, exigindo explicaes.
So precisamente as teorias que nos ajudam a explicar o que se observa. Uma teoria consiste na
formao de regras gerais tendo por alicerce observaes especficas efectuadas induo
lgica.
Mas uma teoria no se formula s para explicar observaes precisas. Deve tambm poder
explicar e sugerir novas observaes que se podem utilizar para testar a teoria. Uma teoria deve
ser capaz de fazer predies acerca de fenmenos com recurso lgica dedutiva. Ou, por
outras palavras, uma teoria deve poder gerar hipteses susceptveis de serem testadas.
O conhecido filsofo da cincia Karl Popper mostrou que uma teoria cientfica no pode
logicamente ser provada como verdadeira, mas pode ser refutada. Popper defende que para uma
teoria ser cientfica deve, em princpio, ser capaz de refutao emprica. Uma teoria nunca pode
ser aceita como verdadeira, pois no h garantia que no futuro ser a mesma que no passado.
Os psiclogos sociais interessam-se pelas teorias porque desejam ajudar a sociedade a viver
melhor. As teorias podem ajudar as pessoas aumentando a compreenso, aumentando a
sensibilizao e dando acesso a novos modos de se comportar.
Os psiclogos sociais tentam elaborar teorias que aumentem na pessoa a tomada de conscincia
de deficincias na vida quotidiana e permitam gui-la para opes + satisfatrias.
Uma teoria com estas possibilidades foi chamada de generativa. Esta teoria d s pessoas a
possibilidade de se interrogarem sobre o que acreditavam antes e permite optar por novas
relaes em vez de conservarem crenas dogmticas.
De um modo geral os psiclogos sociais tentam associar as suas teorias com trabalhos empricos.
Procura-se assim proporcionar informao sobre os padres de comportamento social, predizer
acontecimentos futuros e aumentar a fora da teoria pela sua demonstrao.
1 Descrever os fenmenos que se observam.
3 Predio - A melhor medida de uma teoria a sua capacidade em fazer predies certas.
As teorias e as predies ajudam a compreender os motivos da ocorrncia de fenmenos
comportamentais
Os psiclogos sociais para estudarem de modo eficaz o comportamento social, devem planear
meticulosamente e executar os seus projectos de investigao. Este processo cientfico pode
sintetizar-se em 7 etapas.
5 Recolha dos dados 3 tcnicas bsicas de recolha dos dados: auto-avaliaes, observaes
directas e informao de arquivo.
7 Apresentar o relatrio dos resultados. Tal pode efectuar-se publicando artigos em revistas
cientficas, fazendo apresentaes em congressos, ou informando pessoalmente outros
investigadores na disciplina. Mediante a difuso destes resultados pode haver o aperfeioamento
no trabalho e a compreenso do comportamento social enriquecida.
4.4 Meta-anlise
Um dos problemas com que se defrontam muitas vezes os investigadores que o processo de
investigao conduz frequentemente a resultados contraditrios de um estudo para outro.
No passado os investigadores utilizavam muitas vezes a abordagem das regras da maioria para
resolver essas discrepncias. Neste caso limitavam-se a contar o n. de estudos em que se tinha
encontrado ou no um determinado efeito psicolgico e concluam ento que o efeito existia se
ocorresse na maioria dos estudos.
Actualmente, utiliza-se a meta-anlise uma tcnica estatstica que permite aos
investigadores combinar informao de muitos estudos empricos sobre um tpico e avaliar
objectivamente a fidelidade e o tamanho global do efeito.
5.1.2 Contribuies
As teorias da aprendizagem so muitas vezes criticadas por terem uma caixa negra para o
comportamento humano. salientado o que entra na caixa (estmulo) e o que sai da caixa
(resposta), mas prestada pouca ateno ao que se passa dentro da caixa. Os elementos do
interior emoes e cognies so a principal preocupao das teorias cognitivas. A ideia
principal das teorias cognitivas para a Psicologia Social que o comportamento de uma pessoa
depende do modo como percepciona a situao social.
A investigao sobre a cognio social tem sido efectuada em 3 reas: percepo social,
memria social e julgamentos sociais. Em 1 lugar uma pessoa percepciona um estmulo
social, depois deve armazenar de alguma forma uma representao desse estmulo na memria,
para + tarde o utilizar para fazer julgamentos sociais.
Uma outra direco de investigao cognitiva em que a Psicologia Social tem sido frtil o estudo
de atribuies causais, isto , os modos como as pessoas usam a informao para determinar as
causas do comportamento social.
5.2.2 Contribuies
Por exemplo, uma aplicao directa desta orientao tem sido a investigao sobre como que
as pessoas formam impresses de outras pessoas.
Foi George Herbert Mead (1913) que tornou o conceito de papel popular na sua anlise do self
em relao com as pessoas que nos rodeiam.
Embora se esteja a utilizar o termo teoria do papel, no se trata efectivamente de uma teoria
nica. Trata-se de uma rede ligada de hipteses e de um conjunto bastante amplo de construtos.
De modo diferente das teorias da aprendizagem, esta abordagem presta pouca ateno aos
determinantes individuais do comportamento. Por ex., raramente recorre a conceitos de
personalidade, atitudes, motivao. Em vez disso, o indivduo visto como um produto da
sociedade em que vive e como um indivduo que contribui para essa sociedade. Por isso, a teoria
dos papis d + ateno a amplas redes sociais.
Papel posio ou funo que uma pessoa ocupa no seio de um determinado contexto social.
Uma pessoa pode desempenhar simultaneamente muitos papis. Estes vrios papis so guiados
por determinadas expectativas que os outros tm acerca do comportamento.
Esses papis tambm so guiados por normas que so expectativas + generalizadas acerca do
comportamento, internalizadas no decurso da socializao.
Conflitos de papis ocorrem quando uma pessoa ocupa diversas posies com exigncias
incompatveis (conflito interpapel) (ex.: ter um trabalho para fazer at tarde no servio e ter
de ficar com o filho doente) ou quando um s papel tem expectativas que so incompatveis
(conflito intrapapel) (ex.: os 2 filhos tm festas na escola, sendo difcil a opo).
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5.3.2 Contribuies
O conceito de papel tem sido amplamente utilizado em Psicologia Social. Este conceito d conta
da possvel mudana de comportamento das pessoas quando a sua posio na sociedade muda.
Mais recentemente as ideias da teoria dos papis tm contribudo para o incremento do estudo do
auto-conceito. Assim, modelos de autoconscincia referem em que condies nos tornamos +
conscientes de ns prprios. O conceito de autovigilncia d conta da tendncia de algumas
pessoas a observarem o modo como so percepcionados pelas outras. A rea da gesto da
impresso aborda o modo como as pessoas tentam criar impresses especficas e positivas acerca
delas prprias. O trabalho sobre este tpico tem mostrado que as pessoas se comprometem
activamente em estratgias comportamentais, para dirigir a impresso das outras pessoas a
respeito de si prprias.
A Psicologia Social hodiernia pode recorrer a diversas teorias para compreender o comportamento
social. Cada teoria faz-nos caminhar por uma vereda algo diferente. Consoante a teoria por que
se enverede, podemos observar aspectos diferentes do comportamento social.
Uma outra tendncia a que se vem assistindo a tendncia a combinar e integrar ideias de
diferentes tradies tericas.
O perodo actual caracteriza-se por uma exploso dos conhecimentos, das descobertas e das
publicaes.
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H um quarto de sculo o domnio da Psicologia Social era constitudo por um monoplio reduzido
de investigadores. Hoje em dia so cada vez + numerosos os investigadores que apresentam
contribuies de valor para esta cincia.
O domnio da psicologia social representa um sector muito popular no mbito da psicologia, muito
em particular nos Estados Unidos.
Muitos dos psiclogos sociais que trabalham em meios acadmicos partilham o seu tempo entre
ensinar, ficar ao corrente da nova investigao e efectuar investigao.
7. Perspectivas internacionais
Se as razes da psicologia social emergiram na Europa, grande parte da sua histria tem sido
amplamente dominada por investigadores nos estados Unidos. Uma das razes importantes para
esta mudana foi o crescimento do fascismo na Europa nos anos 30. efectivamente podemos ver
os Estados Unidos como constituindo o 1 entre 3 mundos em que os psiclogos tm levado a
cabo investigao e prtica.
O 2 mundo constitudo por outras naes industrializadas, como Canad, Gr-Bretanha,
Austrlia, Frana e Rssia. Em certos aspectos o 2 mundo to produtivo como o 1, mas a sua
influncia maior entre os pases que a se inserem e no 3 mundo.
O 3 mundo compreende pases em desenvolvimento, tais como ndia, Nigria e Cuba.
Se o 1 mundo exporta conhecimento psicolgico para o 2 e 3 mundos, por sua vez pouco
influenciado pela psicologia dos outros 2 mundos. O 3 mundo sobretudo importador de
conhecimento psicolgico.
Os psiclogos nos 3 mundos esto cada vez + a ser sensveis at que ponto a psicologia do 1 e
2 mundos relevante para as sociedades do 3 mundo.
Hoje em dia h uma grande e activa troca de ideias entre os psiclogos sociais e em todos os
pases. Uma das principais questes suscitadas por esta troca de informao diz respeito a
aspectos do comportamento humano que so culturalmente especficos, tendo em conta as
condies existentes numa determinada cultura e os que so devido herana humana
partilhada. Tudo leva a crer que nos anos vindouros surja uma cincia + rica, fecundada por
cruzamentos de ideias e de dados de diversas culturas.
II. SELF
1. Introduo
Self engloba as caractersticas que uma pessoa reclama como sendo suas e s quais d um
valor afectivo.
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O self uma construo social que se forma mediante a interaco com outras pessoas. O self
constitui a base das interaces sociais. Mas o self no s definido no processo da interaco
social, como tambm afecta um amplo leque de comportamentos sociais.
Grupos e organizaes podem contribuir para a emergncia do self, no entanto s o indivduo tem
self. Sendo assim, o self social o domnio natural do psiclogo social.
3 aspectos do self:
- auto-conceito cognitivo e a questo de como que as pessoas chegam compreenso dos
seus prprios comportamentos
- auto-estima, a componente efectiva, e a questo de como as pessoas se avaliam a elas
prprias
- auto-representao, a manifestao comportamental do self, a questo de como que as
pessoas se apresentam s outras.
Final do sc. XIX e o incio do sc. XX, fora introduzidas vrias teorias do self que so geralmente
aceites.
No s nos conhecemos atravs dos outros, como tambm que a nossa compreenso dos outros
depende do conhecimento que temos de ns prprios.
(John Watson, 1913) Defendia que o self no pode ser medido e que no deveria, por
conseguinte, ser objecto de estudo cientfico. impossvel saber com preciso o que se passa na
cabea de uma outra pessoa.
Durante os decnios que se seguiram, o self foi votado ao esquecimento.
O conceito de self foi discutido em pormenor por muitos tericos. Todos eles concordam sobre a
construo social do self. Temos uma concepo do self por causa das nossas interaces com
outras pessoas. A internalizao destas interaces sociais faz parte do que pensamos sobre ns
prprios. O autoconceito pode ser definido como o conjunto de pensamentos e sentimentos que
se referem ao self enquanto objecto. importante referir que o autoconceito no constitui
Psicologia Social
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necessariamente uma viso objectiva do que somos, mas antes um reflexo de ns prprios tal
qual nos percepcionamos.
(William James, 1890) descreveu a dualidade bsica que est no mago da nossa percepo do
self. Em 1 lugar, o self composto pelos nossos pensamentos e crenas acerca de ns prprios,
o que James denominou o conhecido, ou + simplesmente o mim. O conceito de James do
mim contm 3 componentes distintos. H o self material que inclui o corpo, o vesturio, a
casa e todas as outras possesses. O self espiritual inclui os traos de personalidade, atitudes,
valores e percepes sociais. Finalmente, o self social inclui o que amigos, pais, namorado, etc.
conhecem de mim prprio. James sugeriu haver tantos selves sociais quantas classes de
pessoas que tm uma imagem de ns na sua cabea.
Com o intuito de obter uma radiografia das caractersticas de uma pessoa particular, os
psiclogos desenvolveram a tcnica Quem Sou Eu?. A resposta a esta questo permite obter o
autoconceito espontneo, isto , a pessoa fornece uma descrio de si prpria sem ser orientada
pelo experimentador sobre as dimenses que considera importantes. A utilizao deste mtodo
tem subjacente que as pessoas referiro o que consideram + saliente para elas.
Nem sempre damos a mesma resposta questo Quem Sou Eu?, dado que s se pode ter
acesso cognitivamente a uma parte do self de cada vez. Recolheu informao sobre si durante
muitos anos, por isso o seus autoconceito de trabalho inclui somente os atributos que so
activados pela situao social actual.
Quando as pessoas respondem questo Quem Sou Eu?, geralmente referem o seu nome,
caractersticas fsicas, caractersticas demogrficas, traos e crenas, e interesses e actividades.
Para alm disso, as pessoas tendem tambm a mencionar caractersticas que as diferenciam das
outras.
A salincia de certas caractersticas no autoconceito espontneo pode ser influenciada pelo meio.
O autoconceito reflectir muitas vezes caractersticas da identidade que tornam as pessoas
Psicologia Social
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Definimo-nos a ns prprios, por conseguinte, pelo menos em parte, tendo em conta as nossas
diferenas em relao a outras pessoas, o que ilustra a importncia dos factores sociais do
autoconceito. O nosso autoconceito armazena uma vasta quantidade de informao acerca das
nossas experincias e relaes sociais. Todavia qualidades que nos diferenciam de outras pessoas
tendem a ser + salientes que os nossos atributos + comuns.
3.3 Auto-esquemas
Do mesmo modo que as pessoas podem ter diferentes autoconceitos, tambm podem ter
diferentes auto-esquemas.
Qualquer atributo especfico pode ser relevante para o autoconceito total de algumas pessoas,
no o sendo para outras.
(Greenwald) props que o self actua como um ego totalitrio que processa a informao de modo
enviesado. Este autor identificou 3 vis principais: egocentrao, beneficiao e conservadorismo
cognitivo.
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3.4.1 Egocentrao
A egocentrao tambm se manifesta no vis do falso consenso, isto , a tendncia geral para
as pessoas acreditarem que a maior parte das outras pessoas se comporta e pensa como ns.
Ainda outra forma de egocentrao no autoconhecimento a crena que tem a maior parte das
pessoas que so melhores que a mdia em qualquer categoria ou trao socialmente desejvel.
3.4.2 Beneficiao
Este processo opera quando tiramos concluses acerca de ns prprios a partir das nossas
aces. Para mantermos um conceito positivo do self, chamamos a ns o sucesso e negamos a
responsabilidade pelo fracasso. A beneficiao um vis de autocomplacncia que preserva
o nosso sentido de competncia.
Diga-se to s que muitas vezes este vis tem sido apresentado como universal. Ora ele
efectivamente bastante especfico a certos elementos da cultura ocidental.
No Japo produziu-se simplesmente o inverso, um forte vis de auto-apagamento.
O autoconceito inclui crenas acerca das nossas caractersticas e uma avaliao de cada
caracterstica quer se trate de aspectos positivos ou negativos. Muitos de ns pretenderamos que
o nosso autoconceito no estivesse dependente do que os outros dizem, todavia uma fonte de
informao central acerca do autoconceito so as reaces que as pessoas tm em relao a ns.
Prestamos muita ateno ao que outras pessoas significativas para ns, tais como amigos, pais,
professores, dizem a nosso respeito. Por isso o nosso julgamento sobre ns prprios reflecte de
muitas maneiras a avaliao dos outros a nosso respeito. Cooley afirma que aprendemos acerca
de ns prprios atravs dos outros.
As avaliaes reflectidas so percepes das pessoas sobre o modo como outras pessoas as
vem.
Todavia, a informao dos outros nem sempre percepcionada de modo totalmente correcto. As
nossas atitudes, valores e outras partes dos nossos auto-esquemas podem fazer com que haja
uma distoro da informao recebida.
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A investigao mostra que muitas vezes as pessoas escolhem comparar-se com outras pessoas
semelhantes quando se avaliam. Por outras pessoas semelhantes, entende-se pessoas que
condizem em dimenses que esto relacionadas com a comparao em questo.
A utilizao do sexo como critrio para se escolher os outros para comparao tem-se revelado
uma dimenso particularmente importante de comparao.
As pessoas podem tambm auto-avaliar-se efectuando comparaes entre o seu self presente e o
seu self passado, isto , efectuando comparaes temporais.
As avaliaes efectuadas com base nas tendncias temporais podem ser fonte de satisfao
quando a realizao melhorou.
Para certas pessoas, como por ex., pessoas idosas, as comparaes temporais podem acentuar a
deteriorao nas suas capacidades e na sua sade.
Note-se, enfim, que quando se efectuam comparaes temporais pode haver uma relativa
distoro. As pessoas podem ter esquecido at que ponto mudaram. As pessoas podem ser
historiadores revisionistas na medida em que tm a capacidade de reescrever as suas histrias
pessoais do modo que lhes convm.
3.5.4 Autopercepo
Uma outra fonte de informao acerca do self baseia-se nas inferncias e observaes que as
pessoas fazem quando observam o seu prprio comportamento. A teoria da autopercepo
prope que as pessoas conhecem as suas prprias atitudes, emoes e outros estados internos,
parcialmente inferindo-os de observaes do seu prprio comportamento e ou de circunstncias
em que este comportamento ocorre.
O nosso sentido do self combina aspectos privados ou internos de uma pessoa e aspectos +
pblicos ou sociais de algum que se identifica com vrios grupos, como sejam grupos culturais,
raciais, religiosos, polticos, etrios, etc. Os aspectos + privados do self fornecem-nos um sentido
de identidade pessoal, ao passo que os aspectos + pblicos do self propiciam-nos um sentido de
identidade social.
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Tericos do self avanaram a ideia de que o self fundamentalmente social. Para alm disso, o
desenvolvimento de um sentido do self foi visto como ocorrendo s atravs de interaco com
outras pessoas e com a sociedade. E hoje em dia os que enveredam por uma perspectiva scio-
cultural vem o self como propriedade da cultura.
Uma das teorias com grande influncia que apareceu em Psicologia Social desde a crise dos anos
70 foi a Teoria da Identidade Social. Esta teoria sublinha que a pertena grupal muito
importante para o autoconceito de uma pessoa. A sua identidade social aquela parte do seu
autoconceito que advm de ser membro de grupos sociais e da identificao com eles. Distingue-
se da identidade pessoal que engloba os aspectos nicos e individuais do seu autoconceito.
Alguns destes grupos so escolhidos por si (ex.: Faculdade), mas tambm se pode ser membro
de grupos de modo involuntrio (ex.: grupo sexual, etrio ou de meio cultural de origem).
Muitas vezes o nosso sentido de valor do self est ligado ao grupo a que pertencemos ou com
que nos identificamos.
Assim, uma proposio fundamental da teoria da identidade social a de que os indivduos
procuram manter ou realizar uma identidade social positiva e distintiva. Em 1 lugar, estamos
preocupados com o que o nosso grupo se possa distinguir de outros grupos, o que nos assegura
uma identidade. Em 2 lugar, estamos tambm preocupados com que os nossos grupos sejam
avaliados positivamente em relao a outros grupos existentes na sociedade.
Para se estabelecer se o nosso grupo tem uma identidade social positiva ou negativa usa-se a
comparao social intergrupal. Comparamos o estatuto e o respeito do nosso grupo com outros
grupos na sociedade.
No caso desse grupo aparecer conotado com uma identidade social negativa, a teoria sugere que
o indivduo est motivado para a melhorar. Tal envolve muitas vezes uma identidade em
competio com outros grupos e pode levar ao preconceito e a conflitos.
A identidade social tem implicaes no domnio do preconceito e da discriminao.
Um dos aspectos + importantes da identidade social de uma pessoa a sua cultura que tem sido
como o sistema organizado de significaes, percepes e crenas partilhadas por pessoas que
pertencem a um grupo particular. A compreenso partilhada de uma cultura passa de gerao em
gerao e simultaneamente modela e modelada por cada gerao sucessiva.
(Pg. 161)
O self enquanto tpico de investigao tem interessado sobretudo cientistas sociais de culturas
individualistas.
(Triandis) refere as distines entre o self privado (a avaliao do self por si prprio), o self
pblico (a avaliao do self por um outro generalizado) e o self colectivo (a avaliao do self
por um grupo de referncia particular).
Triandis defende que a probabilidade de que um indivduo escolha cada um destes 3 aspectos do
self varia segundo as culturas.
Em suma, os estudos actuais mostram que se todas as culturas parecem ter um conceito do self,
elas variam na compreenso deste conceito. Diversos estudos interculturais convergem em
apontar que a conceito do self e a importncia que se lhe atribui no se pode universalizar a
todas as culturas no ocidentais.
Psicologia Social
20
A nossa auto-estima global depende do modo como avaliamos as nossas identidades de papis
especficos, isto , conceitos do self em papis especficos (estudante, amigo, filha) e as
qualidades pessoais. Avaliamos cada uma delas como sendo relativamente positivas ou
negativas.
Segundo a teoria, o nosso nvel global de auto-estima o produto destas avaliaes individuais,
com cada identidade pesada segundo a sua importncia.
Dispe-se de diversas medidas da auto-estima, mas provavelmente uma das + populares seja a
escala elaborada por Rosenberg. Segundo Rosenberg, os resultados desta escala permitem
prever emoes e comportamentos das pessoas.
Investigao: Quando os pais do liberdade s crianas ou quando lhes explicam as razes que
esto por trs das restries, a auto-estima desenvolve-se. As crianas com maior auto-
estima provm de famlias com estilos educativos indulgentes ou autoritativos (democrticos).
Os pais indulgentes envolvem-se com dificuldade com os seus filhos, mas permitem-lhes fazer
as suas prprias escolhas. Os pais autoritativos tambm se envolvem com os seus filhos, mas
mantm regras e do + assistncia. Os pais autoritativos explicam as razes das suas regras e
permitem s crianas questionar as suas restries.
Por outro lado, as crianas com a auto-estima + baixa so originrias de famlias que so
autoritrias ou negligentes. Os pais autoritrios exigem submisso inquestionvel e no se
envolvem com os seus filhos. Os pais negligentes no exigem uma disciplina estricta nem se
envolvem com os seus filhos.
Estudos: uma baixa auto-estima na idade adulta pode desenvolver-se a partir de experincias
infantis desagradveis, tais como medo de castigo, preocupaes com as notas escolares, ou a
Psicologia Social
21
percepo de que uma pessoa feia, hospitalizao de um dos pais por doena mental, um outro
casamento de um dos pais, ou a morte de um pai.
A auto-estima tem uma grande influncia na vida quotidiana. As pessoas com elevada auto-
estima muitas vezes comportam-se de modo bastante diferente das pessoas com baixa auto-
estima. A investigao indica que alta auto-estima est associada com implicao social activa e
propiciadora de conforto, ao passo que baixa auto-estima um estado debilitante.
Crianas, jovens e adultos com elevada auto-estima so sociveis e populares com os seus
colegas, confiam + nas suas prprias opinies e julgamentos e esto + seguras das percepes
de si prprias. So + assertivas nas suas relaes sociais, + ambiciosas, e obtm melhores
resultados acadmicos.
Quando submetidos a testes psiclogos aparecem como sendo + saudveis, mais bem adaptados,
e relativamente isentos de sintomas.
Muito embora os nveis de auto-estima sejam relativamente estveis, pode no entanto haver
variaes. Muitas vezes essas variaes ocorrem durante alguns minutos, outras vezes durante
anos.
4.4.1 Adolescncia
4.4.2 Experincias
A investigao mostra que as boas avaliaes dos professores, dos experimentadores ou dos
namorados levantam a auto-estima, e as ms avaliaes baixam-na, pelo menos
temporariamente. Acontecimentos negativos, tais como a morte de um amigo ntimo tambm
podem baixar a nossa auto-estima. Por outro lado, experincias positivas reforam a nossa auto-
estima. Mesmo circunstncias que produzem um aumento ou abaixamento temporrio no nosso
estado de esprito podem produzir um efeito correspondente na nossa auto-estima.
Muitas vezes tentamos aumentar a nossa auto-estima custa dos outros. Fazemos tal
sobreavaliando os grupos e os membros dos grupos com que nos associamos, isto , que formam
a nossa identidade social, e subavaliando outros grupos e os seus membros.
Psicologia Social
22
Amrica Surpreendentemente a grande maioria dos estudos oferecem pouco apoio para a
concluso que as minorias tnicas tm uma auto-estima substancialmente + baixa.
4.5 Autodiscrepncias
(Higgins) Com base na teoria da autodiscrepncia, podem-se usar estas listas para predizer
no s o nvel de auto-estima, como tambm o seu bem-estar emocional.
H, em 1 lugar, a possibilidade de discrepncias entre o self actual e self devido. No caso do seu
autoconceito ser incompatvel
- com os seus prprios sentimentos de responsabilidade ou
- com as obrigaes que impedem sobre si por parte de outra pessoa significativa sentir culpa,
vergonha. Em casos extremos poder sofrer de desordens relacionadas com a ansiedade.
Psicologia Social
23
Todos vivemos com alguma discrepncia entre o nosso autoconceito e as nossas autoguias.
Levanta-se todavia a questo de se saber porque que nem todos sofremos de depresso e
ansiedade. Segundo Higgins, as consequncias emocionais da autodiscrepncia dependem de 2
factores: a quantidade e a acessibilidade. Quanto maior seja a quantidade de discrepncia, +
intenso ser o desconforto emocional, e quanto + conscientes estejamos desta discrepncia +
intenso ser o desconforto.
Ideais dos outros Desnimo por perca antecipada de afecto social Depresso
(falta de orgulho)
4.6 Autoconscincia
A auto-focalizao, isto , em que medida a ateno de uma pessoa est dirigida para dentro
de si em oposio para fora de si, para o meio, est ligada memria e cognio. S nos
podemos focalizar em ns prprios se relembrarmos acontecimentos passados relevantes e
processarmos informao actual relevante. Um breve perodo de autofocalizao susceptvel de
melhorar o autoconhecimento.
Os padres internos provm das outras pessoas e relacionam-se com a moralidade e a realizao.
Uma pessoa que est autoconsciente pode tambm tornar-se + consciente dos padres das
outras pessoas.
Na rea das atribuies, a ateno autodirigida aumenta a aceitao da responsabilidade pessoal
para os resultados positivos, mas pode diminuir a aceitao da responsabilidade para os
resultados negativos. Tal especialmente verdadeiro com pessoas com elevada auto-estima que
revelam o maior grau de autocomplacncia nas suas atribuies.
A auto-conscincia, para alm de poder ser induzida por agente situacionais, objecto de
diferenas de certo modo estveis entre os indivduos.
Estudos: pessoas com elevada autoconscincia pblica eram capazes de predizer melhor as
reaces que suscitaro dos outros, + conformistas s presses sociais, + sociveis e +
susceptveis de se desviarem de situaes embaraantes que aquelas com baixa autoconscincia
pblica.
As pessoas com um trao elevado de autoconscincia mostram maior consistncia entre atitudes
e comportamento, manifestam + a tendncia para partilhar informaes pessoais e ntimas com
colegas. As pessoas altas em autoconscincia privada tendem tambm a estar + conscientes das
mudanas nos seus estados internos corporais. Tem sido mesmo sugerido que tais pessoas
tendem a ser + saudveis porque podem reconhecer o stress nos seus corpos e providenciar
antes que o stress seja fisicamente prejudicial.
Com base nestes estudos pode-se concluir que altos nveis de autoconscincia privada esto
associados com um conhecimento dos seus estados internos melhor, + pormenorizado e preciso.
(Hull) estudou os efeitos do lcool sobre a autoconscincia. Prope que porque o lcool reduz a
autoconscincia que as pessoas podem us-lo para tratar com a informao negativa acerca delas
prprias.
Props que as pessoas com elevada autoconscincia privada, na medida em que esto de modo +
penetrante conscientes como encontram os padres internos, podem ser especialmente
vulnerveis ao uso de drogas e de lcool.
(Hull e Young) Raciocinaram que as pessoas que tendem a ter elevada autoconscincia querero
beber + lcool aps fracasso, porque doloroso focalizar-se em si mesmo aps falhar.
As pessoas com uma baixa autoconscincia, contudo, beberam quase a mesma quantidade de
vinho apesar do sucesso ou fracasso prvio.
As pessoas esto motivadas a proteger a sua auto-estima, seja ela alta ou baixa. A maior parte
das pessoas tm uma alta auto-estima e querem retroaco de auto-engrandecimento. Algumas
pessoas tm uma auto-estima baixa e para verificar as suas auto-avaliaes querem retroaco
de auto-depreciao.
Escolhemos associar-nos com pessoas que partilham a nossa perspectiva do self e evitamos faz-
lo com pessoas que a no partilham.
Um outro modo de manter a auto-estima interpretar as avaliaes das outras pessoas como
sendo + favorveis ou desfavorveis do que so.
Ainda uma outra tcnica implica comprometermo-nos + com auto-conceitos que fornecem
retroaco consistente com a auto-avaliao e afastarmo-nos dos que fornecem retroaco que a
ameaa. Tal protege a auto-estima global porque a auto-avaliao est baseada + nas
identidades e qualidades pessoais que consideramos + importantes.
(Cooley e Mead) Sublinharam que os participantes nas interaces sociais tentam tomar o papel
do outro e ver-se a si prprios da maneira como os outros os vem. Este processo permite
simultaneamente conhecer o modo como se aparece aos outros e guiar o comportamento social
para ter o efeito desejado.
(Erving Goffman) Delineou analogias com o mundo do teatro na formulao da sua teoria da
apresentao do self na vida quotidiana. Sugeriu que a vida social como uma representao
teatral em que a representao de cada participante delineada tanto pelo efeito no pblico
como pela expresso aberta do self.
Defendeu que nas interaces sociais cada pessoa segue um papel, semelhana do que
acontece numa pea, isto , um padro de comportamentos verbais e no verbais
cuidadosamente escolhidos que expressam o self do sujeito. A principal caracterstica do papel
a aparncia, o valor social positivo obtido da interaco.
O grau em que as pessoas esto motivadas para controlar o modo como os outros as vem
afectado por uma variedade de variveis situacionais e disposicionais. A motivao para a gesto
da impresso que se d maior em situaes que envolvem objectivos importantes em que os
indivduos se sentem insatisfeitos com a imagem que projectam (auto-discrepncia). A
impresso-motivao mesmo + forte quando uma pessoa se sente dependente ou poderosa
que controla recursos importantes ou aps um fracasso ou um incidente embaraante.
(Pg. 197)
Cada um de ns investe pois quer na sua prpria apresentao quer na de outrem. Uma auto-
apresentao bem sucedida suscita uma auto-imagem positiva. Se o papel mal desempenhado,
o sujeito perde a face. H ento divergncia entre a identidade que este tenta apresentar e a
identidade resultante. A pessoa em causa encontra-se numa situao difcil. O embarao uma
emoo desagradvel quando cremos que no podemos representar um papel de modo coerente
numa situao pblica.
O embarao geralmente visto como uma forma de ansiedade social intimamente relacionado
com a timidez, a ansiedade em pblico e a vergonha.
Diversos autores tm notado uma ligao entre a timidez e a ansiedade em pblico, por um lado,
e a vergonha e o embarao, por outro lado.
Psicologia Social
28
(Buss) A timidez e a ansiedade em pblico so traos que parecem ser consistentes ao longo do
tempo e das situaes. A timidez surge quando h uma discrepncia antecipada entre a auto-
apresentao de uma pessoa e o seu padro para a auto-apresentao ou quando a resposta de
um sujeito depende em grande parte das respostas dos outros.
A ansiedade em pblico surge quando as respostas de uma pessoa so orientadas sobretudo
por planos internos e em nada ou muito pouco por respostas dos outros. Poder-se-ia assim dizer
que a timidez e a ansiedade em pblico surgem respectivamente quando antecipada em
encontros contigentes ou no contigentes uma discrepncia entre o padro de uma pessoa para a
sua auto-apresentao e a sua auto-apresentao actual.
(Buss) Apesar das semelhanas notadas entre vergonha e embarao assinala diferenas: o
embarao implica por vezes o corar e o riso, no sendo o caso da vergonha; o embarao
acompanhado geralmente de um sentimento de asneira, enquanto que a vergonha de pesar; um
acidente social resulta em embarao, enquanto que o facto de ser apanhado a efectuar um acto
imoral provavelmente suscitar vergonha.
Tem havido diversas tentativas para conceptualizar o processo subjacente ao embarao. Todas
elas tendem a enfatizar a necessidade de considerar tanto o acto social, definido como sendo
potencialmente embaraante para o actor, como o sentimento subjectivo do embarao
experenciado pelo actor. Nesse sentido, o embarao obriga o actor a fazer avaliaes cognitivas
tanto do evento social como das consequncias fisiolgicas e comportamentais desse evento. Tais
conceptualizaes do embarao sobrepem-se claramente com as conceptualizaes de emoo.
Dado esse padro, uma ruptura da rotina social, ter como resultado a criao de uma impresso
indesejada na imagem projectada do actor.
A presena de uma audincia, seja ela real ou imaginada, focaliza a ateno + na autoconscincia
pblica do que na autoconscincia privada.
O ponto de partida do modelo que se tem vindo a apresentar a avaliao do estmulo que pode
ser externa e/ou interna. Esta avaliao cognitiva pode ter como consequncia respostas
fisiolgicas, comportamentais e a experincia subjectiva do embarao. A predominncia da
avaliao externa ou interna depender das caractersticas do meio que provavelmente
contribuem para aumentar a autofocalizao, como seja um espelho ou um pblico ou de
diferenas individuais na auto-ateno (elevada autoconscincia pblica).
Estratgias de confronto com o embarao podem ser suscitadas aps uma avaliao inicial de
estmulos e das reaces da pessoa a esses acontecimentos.
(Pg. 201)
Estratgias verbais
A falta de especificao de tentativas verbais de confronto com o embarao um pouco
surpreendente devido literatura extensiva sobre estratgias remediativas verbais.
possvel que de facto os sujeitos dem uma resposta verbal na altura em que estejam
embaraados, mas no sejam capazes de record-la durante o preenchimento do questionrio;
tambm possvel, no entanto, que as tentativas verbais no sejam as + eficazes para o
confronto com o embarao.
Estratgias no verbais: face (sorrir), olhos (procurar o contacto ocular, evitar o contacto
ocular), corpo, comportamento motor e postura.
O embarao ocorre volta do mundo quer nas culturas ocidentais quer nas orientais.
A mensagem emergente destas investigaes clara: h uma notvel semelhana no embarao nas
diferentes culturas. Apesar da sua lngua, religio, clima, nvel de industrializao, sentem o embarao
quando acontecimentos indesejados revelam informaes indesejadas acerca de si prprios s outras
pessoas.
Psicologia Social
30
O quadro geral que emerge dos resultados que apesar de existirem semelhanas entre as naes nas
reaces, nas tentativas de confronto com o embarao e nas reaces dos observadores, existem tambm
algumas variaes notveis e interessantes.
Geralmente tentamos comportar-nos de modo socialmente apropriado para assegurar que uma
determinada imagem desejada de ns prprios seja apresentada aos outros. Parece pois plausvel
que o medo do embarao possa constranger o nosso comportamento, agindo como um
mecanismo de controlo social.
Outros factores que contribuem para a inibio social da ddiva de ajuda so situaes ambguas,
situaes embaraantes e quando o pedido de ajuda efectuado por uma pessoa deficiente
desfigurada. Pelo contrrio, a ddiva de ajuda pode aumentar no caso do pedido ser efectuado
aps um acontecimento embaraante realizado pela pessoa que d ajuda.
H vrias tcticas especficas que as pessoas podem utilizar para se apresentarem aos outros.
Foram identificadas 5 tcticas principais de auto-apresentao, diferindo no atributo particular
que a pessoa est a tentar ganhar: insinuao, intimidao, autopromoo, exemplificao e
splica.
Insinuao
O objectivo principal do insinuador ser visto como uma pessoa simptica. Tcticas frequentes
consistem em cumprimentar outras pessoas, ser um bom ouvinte, ser amigvel, fazer favores e
conformar-se nas atitudes e comportamento. O insinuador assume, de modo correcto, que
tendemos a gostar das pessoas cujas atitudes e valores aparecem semelhantes aos nossos.
Psicologia Social
31
Intimidao
O intimador tenta projectar uma identidade como sendo uma pessoa forte e perigosa. Atravs de
olhares ameaantes, de palavras zangadas, de ameaas de violncia, os intimidadores tentam
ganhar condescendncia induzindo medo nos outros.
Intimidador tipo: ladro com arma, atletas de equipas contrrias.
bvio que as ameaas no so muito agradveis, podendo levar a outra pessoa a fugir da
situao. por essa razo que a intimidao pode ser utilizada a maior parte das vezes nas
relaes que so em certos aspectos no voluntrias e em que no se pode escapar facilmente.
Autopromoo
Esta tctica envolve tentativas da parte de um actor para realizar uma identidade como sendo
uma pessoa competente e inteligente.
Os insinuadores querem que os outros gostem deles, j os autopromotores querem respeito para
as suas capacidades. As tcticas de autopromoo so particularmente importantes para obter
um objectivo imediato, tais como o ingresso num curso ou emprego de difcil acesso.
Exemplificao
Consiste em aces que a pessoa utiliza para ganhar respeito e admirao dos outros projectando
uma imagem de moralidade, de integridade e de dignidade. O exemplificador tem como objectivo
ltimo modificar o comportamento do pblico alvo. Atravs de uma actuao admirvel uma
pessoa amplifica um determinado cdigo, norma ou padro de conduta que deveria orientar o
comportamento de todas as pessoas.
Splica
A splica faz com que uma pessoa parea fraca e dependente. Pode ser a nica tctica disponvel
para aquela pessoa que no dispe dos recursos requeridos pelas tcticas precedentes. Esta
tctica funciona porque h normas espalhadas na nossa cultura que vo no sentido de que as
pessoas necessitadas devem ser ajudadas. Estas normas so + salientes quando a dependncia
no aparece como sendo da responsabilidade do sujeito como, por ex., uma pessoa que nasceu
deficiente em oposio a uma pessoa que se tornou alcolico. Mas bvio que demasiada splica
tem os seus custos. Por um lado, as pessoas fracas raramente podem estar seguras de que os
outros vivero em conformidade com essas normas e, por outro lado, a fraqueza no muito
atractiva.
As 5 tcticas de auto-apresentao podem ser utilizadas podem ser utilizadas pela mesma pessoa
em situaes diferentes.
Refira-se, enfim, que as tcticas referidas tm como objectivo influenciar o modo como os outros
nos vem, mas tambm podem mudar o modo como nos vemos. Podem influenciar o nosso
autoconceito.
H investigadores que apontam 3 factores na escala de autovigilncia. Um parece ter a ver com a
habilidade em representar; outro tem a ver com a orientao para os outros (ser tocado pelas
avaliaes dos outros); e o ltimo refere-se extroverso ou sociabilidade.
Sugerem que a escala um instrumento imperfeito porque no mede uma coisa, mas vrias
coisas.
Estudos: Poder-se-ia esperar que as pessoas com elevada autovigilncia prestassem ateno s
outras pessoas e as pessoas com baixa autovigilncia prestassem ateno a elas prprias.
As pessoas com baixa autovigilncia eram + susceptveis de falar na 1 pessoa (eu, meu, minha,
etc.) que as pessoas com alta autovigilncia. Estas era + susceptveis de falar em 3 pessoa (ele,
ela, seu, sua, etc.). Tais diferenas sugerem que as pessoas com alta autovigilncia esto +
atentas s aces e reaces dos outros, e as pessoas baixas em autovigilncia preocupam-se +
com elas prprias.
Estas diferenas na ateno reflectem-se tambm nas escolhas interpessoais que as pessoas
fazem. As pessoas com alta autovigilncia tendem a escolher um companheiro com base no modo
como essa pessoa joga; as pessoas com baixa autovigilncia so + susceptveis de escolher um
companheiro com base no modo como gostam dessa pessoa.
Os resultados evidenciam que as pessoas com baixa autovigilncia so + comprometidas com as
pessoas, ao passo que as pessoas altas em autovigilncia so + comprometidas com situaes.
H tambm estudos que tm mostrado que as pessoas com elevados valores em autovigilncia
so + susceptveis de mudar o seu comportamento para seguir a situao que a pessoa com
valores baixos.
Como seria de esperar, as pessoas com valores altos em autovigilncia possuem maiores
habilidades sociais, so + susceptveis de iniciar interaces sociais e + atentas a pistas sociais
em situaes ambguas. Aprendem + depressa comportamentos sociais apropriados e so
melhores na compreenso de comportamentos no-verbais.
Poder haver 2 razes diferentes por que as pessoas com elevada autovigilncia modificam o seu
comportamento para se ajustar s expectativas e s presses da situao. Tem-se efectuado a
distino entre estratgias de evitamento/proteco e de aquisio/agresso. Pessoas com
valores altos em autovigilncia que adoptam uma orientao de evitamento/proteco tendem a
estar inseguras, a ter uma auto-estima baixa e a ser tmidas.
1. Introduo
A vida uma constante procura de controlo. Gastamos muito do nosso tempo e esforo
procurando concretizar um sentido de controlo.
No mago das relaes humanas, quer sejam entre indivduos quer entre grupos, as relaes
com o controlo esto sempre presentes. Agresso e conflito, dominao e submisso, negociao
e cooperao so alguns dos resultados a que chegam as pessoas para resolver problemas de
controlo. Em suma, o tema do controlo em todas as suas variaes permeia todos os aspectos da
vida real. No admira que a psicologia do controlo se tenha tornado uma rea de investigao
dominante.
Psicologia Social
33
Locus de controlo uma crena, percepo ou expectativa de controlo do reforo. Por sua vez,
as atribuies causais surgem tomando por base crenas que permitem explicar e controlar os
acontecimentos da vida quotidiana.
2. A iluso de controlo
A crena de que podemos controlar o nosso destino confortante. Talvez em consequncia disso
as pessoas se enganem a si prprias muitas vezes pensando que tm + controlo do que
efectivamente tm.
Foi todavia Langer (1975) quem melhor ilustrou as manifestaes desta iluso de controlo.
Definiu-a como sendo a expectativa de uma possibilidade de sucesso muito superior
probabilidade objectiva.
Resultados deste gnero no querem dizer que no temos nunca controlo das situaes e dos
resultados. Todavia a nossa crena no controlo pode ser + ampla do que as fronteiras actuais do
controlo.
3. Locus de controlo
A grande ateno dos psiclogos prestada a este construto deve-se certamente, como reconhece
o prprio Rotter, importncia das expectativas, do valor do reforo e da situao para a
interpretao do comportamento humano. Efectivamente, o locus de controlo toca a
complexidade da pessoa e do seu comportamento, dada a importncia das expectativas de
controlo do reforo e do valor do mesmo reforo para o comportamento, considerando sempre o
contexto.
(Rotter) considerado o pai deste construto, particularmente com a sua monografia de 1966, onde
teorizou sobre esta varivel e apresentou a sua escala, inicialmente no usava a expresso locus
de controlo, mas controlo interno-externo de reforo, considerando-o uma crena, uma
percepo, uma expectativa, ou ainda uma interpretao. Esporadicamente denomina tambm
esta varivel de atitude.
(Rotter) descreve deste modo o controlo interno e externo: Quando o reforo percebido pelo
sujeito como seguindo-se a alguma aco sua, mas no estando completamente dependente
dessa aco, ento, na nossa cultura tipicamente percebido como resultado da sorte, do acaso,
do destino ou sob o controlo de outros poderosos, ou como imprevisvel, dada a grande
complexidade de foras que o rodeiam. Quando o acontecimento interpretado deste modo por
Psicologia Social
34
um indivduo, designamos isto uma crena no controlo externo. Se a pessoa percebe que o
acontecimento depende do seu prprio comportamento ou das suas caractersticas relativamente
permanentes, apelidamos isto de uma crena no controlo interno.
Por conseguinte, designa-se um indivduo como interno quando ele tem a percepo ou a
crena de que controla a situao ou o reforo e por isso tende a atribuir os resultados a si
mesmo (o lugar de controlo est dentro dele), enquanto o externo sente que no controla os
acontecimentos ou que os resultados no so dependentes do seu comportamento, e por isso
tende a atribu-los a causas alheias sua prpria vontade, como aos outros poderosos, sorte ou
ao acaso (o lugar de controlo est fora dele).
No se trata de tudo ou nada, mas simplesmente de uma tendncia maior ou menor para um dos
plos. O controlo interno-externo se refere ao grau segundo o qual o indivduo cr que o que lhe
acontece resulta do seu prprio comportamento ou ento resultado da sorte, do acaso, do
destino ou de foras para alm do seu controlo.
Rotter compreendeu a importncia de, juntamente com o construto locus de controlo, ter um
bom instrumento de avaliao. Por isso no mesmo artigo monogrfico onde teoriza sobre o novo
conceito, apresenta tambm a sua escala.
Rotter apresentou em 1966 a sua escala I-E com 29 itens (apenas 23 so contveis, sendo os outros 6 de
despistamento). Para cada um dos itens o sujeito deve escolher uma resposta entre 2 alternativas que lhe
so propostas (uma afirmao interna e uma afirmao externa) que + corresponde ao que pensa.
Dado que os internos se caracterizam por uma maior confiana neles prprios que os externos,
seria de esperar que fossem menos influenciados que os externos.
A 1 investigao que examinou a relao entre locus de controlo e resistncia influncia foi
efectuada por Odell. Os externos mostraram maiores tendncias a conformarem-se.
Estudo: quando as paradas de xito se revestem de algum valor para o indivduo, os internos
acreditam + nos seus prprios julgamentos que os externos.
Nas suas interaces sociais, os internos tomam medidas para controlar o resultado. Mesmo nas
relaes sexuais, a internalidade est associada nos 2 sexos com interaces + frequentes e
satisfatrias com o sexo oposto.
(Midlarsky) Ainda no domnio das relaes interpessoais refiram-se as diferenas entre internos e
externos nos comportamentos de ajuda e nas condutas de liderana. Os internos prestam +
ajuda s pessoas que delas precisam que os externos.
Psicologia Social
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(Earn) Em contexto laboral seria de esperar que o aumento de salrio agisse como um incentivo
para se trabalhar + e se estar + satisfeito com o trabalho. Tal no totalmente verdade, e o
locus de controlo um dos factores que complica essa relao.
Em contextos laborais avanada a hiptese de que os internos trabalham + e esto +
satisfeitos com o trabalho.
Em suma, quando se interno -se + bem sucedido e adaptado social e emocionalmente do que
quando se externo.
Tambm as diferenas entre pases europeus e entre a Europa e os estados Unidos tendem a ser
pequenas. Pelo contrrio, h diferenas consistentes entre americanos e asiticos, obtendo os
japoneses, em particular, um score alto em externalidade.
Uma ideia que tambm tem sido evidenciada a de que as pessoas das naes industrializadas
so + internas que as dos pases em vias de desenvolvimento.
Psicologia Social
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Os estudos com imigrantes e minorias so tpicos de muita da investigao com o construto locus
de controlo, isto , os seus resultados nem sempre so consistentes e por vezes so
contraditrios. Apesar disso, os resultados tendem geralmente a confirmar a hiptese de uma
ligao entre expectativas generalizadas de controlo de reforo e a existncia de reforos sociais
valorizados no mundo real. Neste gnero de estudos, para se poderem fazer inferncias vlidas
sobre a influncia de uma varivel como a etnicidade, nem sempre outras variveis como idade,
sexo, instruo e nvel scio-econmico foram controladas, o que poder contribuir para uma
certa incongruncia dos resultados. Sabe-se, por ex., que os grupos favorecidos do ponto de vista
scio-econmico so + internos.
As pessoas que querem sentir-se com controlo so + susceptveis de controlar uma conversa, de
se envolverem em actividades da comunidade e menos conformistas s presses normativas. As
pessoas com alto desejo de controlo so tambm + susceptveis de sobressarem na realizao
de tarefas.
(Burger) sugere 4 razes para a tendncia das pessoas altas no desejo de controlo,
sobressarem:
- tm objectivos + elevados
- fazem um esforo extra em ocasies apropriadas
- persistem + tempo em tarefas difceis
- dado que os sujeitos com alto desejo de controlo tendem a assumir os seus sucessos e a
atribuir os seus fracassos sorte, so + susceptveis de fazer + esforo nas tarefas
subsequentes.
Locus de controlo e desejo de controlo so diferenas individuais no modo como vemos as nossas
relaes com as situaes. Afectam o comportamento em contextos diferentes.
Muito embora possa ser gratificante acreditar que se tem controlo sobre os acontecimentos, nem
sempre se pode ter esse controlo.
A teoria da reactncia psicolgica explica algumas das nossas reaces perca de controlo ou
de liberdade de escolha. A reactncia psicolgica uma motivao para restaurar liberdades
comportamentais ameaadas. Segundo esta teoria, a reactncia activada quando a liberdade de
uma pessoa para se comprometer com algum comportamento ameaada.
A teoria da reactncia prediz que tentativas do gnero para limitar a liberdade das pessoas
deveriam aumentar a probabilidade de reagirem.
A censura constitui um exemplo de aplicao da reactncia.
Psicologia Social
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O desnimo aprendido pode ser uma resposta para as pessoas que sentem que no tm controlo
das situaes.
Segundo a formulao deste modelo, a gravidade dos dfices de desnimo maior quando a falta
de controlo atribuda a factores internos, estveis e globais.
A experincia do desnimo aprendido nos seres humanos parece depender de um padro
complicado de explicaes.
Um sentimento de perda de controlo pode ser suscitado por outros factores, para alm de
resultados incontrolveis que inicialmente engendram o desnimo aprendido. Uma iluso de
incompetncia pode ser criada por um certo n. de situaes.
O facto de se ser rotulado de dependente, pode contribuir para criar a dependncia (ex.: terceira
idade).
5. Atribuies
5.1.1 Definio
Atribuies disposicionais procura-se determinar em que medida a aco que uma pessoa
acaba de se realizar permite inferir caractersticas sobre ela. Dado que as caractersticas da
pessoa permitem explicar o comportamento, possui-se ento uma atribuio para a aco bem
como inferncias sobre a personalidade efectiva da pessoa.
O mtodo + comum de medida das atribuies refere-se avaliao das atribuies causais
especficas, atravs de:
1. questionrios de resposta aberta ou no estruturada, onde os sujeitos referem porque que
obtiveram sucesso ou insucesso numa dada tarefa;
2. medidas de percentagem das causas, em que os indivduos indicam a contribuio de cada
causa para o resultado obtido (o somatrio das avaliaes de percentagem deve ser igual a
100%);
3. escalas de Likert para um conjunto de causas independentes, onde os sujeitos indicam o grau
de importncia de cada uma delas como determinantes de um dado acontecimento.
5.2 Teorias
(Heider, 1958) sentiu que a maior parte dos indivduos so psiclogos ingnuos que tentam
compreender os outros de forma a tornarem o mundo + previsvel.
Quando algum observa uma aco A de um sujeito, vai imput-la a factores internos a esse
sujeito (FI) e/ou a factores do meio (FM), donde a equao A = f(FI, FM)
importante lembrar que a teoria da atribuio se refere no tanto s causas reais do
comportamento de uma pessoa como s inferncias que o observador faz acerca das causas.
A teoria das inferncias correspondentes (Jones e Davis, 1965) aborda como que os indivduos
fazem um certo n. de inferncias sobre as intenes de uma pessoa. (...)
(Pg. 270)
Em suma, a teoria proposta por Jones e Davis sugere que conclumos + provavelmente que o
comportamento dos outros reflecte os seus traos estveis, isto , obtemos inferncias
correspondentes acerca deles, quando as suas aces: 1) ocorrem por escolha; 2) produzem
efeitos no comuns; e 2) so baixas em desejabilidade social.
(Kelley, 1967) props um modelo que assenta no princpio de analogia entre as diligncias feitas
pelas pessoas na vida quotidiana e as efectuadas pelo cientista, e isto a partir de uma anlise de
covarincia. Segundo o princpio de covarincia, um efeito atribudo a uma das possveis
Psicologia Social
40
causas com que, ao longo do tempo, varia. Segundo Kelley procuramos um padro sistemtico de
relaes e inferimos causa e efeito a partir desse padro. Este modelo postula que se tem + de
uma oportunidade para se observar uma pessoa particular e que observamos outras pessoas em
situaes semelhantes.
Este modelo sugere que provavelmente atribumos o comportamento dos outros a causas
internas em situaes de baixa distintividade, alta consistncia e baixo consenso. Pelo contrrio,
atribumos + provavelmente o comportamento dos outros a causas externas em condies de
alta distintividade, alta consistncia e alto consenso. E geralmente atribuimo-lo a uma
combinao destes factores em condies de alta distintividade, alta consistncia e baixo
consenso.
O modelo de covariao til quando se consideram padres de aco sobre os quais temos
alguma informao. Todavia no nos ajuda no caso de termos de fazer atribuies a aces
isoladas.
Para preencher esta lacuna, Kelley props um modelo de esquema causal que uma concepo
geral que a pessoa tem sobre o modo como certos tipos de causas interagem para produzir um
tipo de efeito particular.
Em certos casos, cada uma das diferentes causas possveis suficiente para produzir um dado
efeito (esquema das mltiplas causas suficientes).
(Pg. 275)
Noutros casos um efeito s pode manifestar-se se diferentes causas operam ao mesmo tempo
(esquema das mltiplas causas necessrias).
(Kelley) menciona certos princpios, em funo dos quais um indivduo elaboraria uma opinio
sobre a causalidade:
- o princpio de desconto, diz respeito a situaes em que um dado efeito tem mltiplas causas
possveis. O papel de uma dada causa na produo de um dado efeito subtrado se outras
causas plausveis esto presentes.
- princpio de aumento postula que quando h esforo, sacrifcio, embarao, custos ou riscos
associados realizao de uma acto, a aco + atribuda ao actor do que o seria de outro
modo.
Psicologia Social
41
Na sua forma original a teoria das inferncias correspondentes tratava sobretudo de dar sentido a
instncias singulares do comportamento, ao passo que o modelo de covariao foi avanado para
explicar de modo explcito como que o sentido dado a uma sequncia de comportamento ao
longo do tempo.
(Weiner) avanou um modelo de atribuio que se refere a uma rea muito + especfica do
comportamento. O modelo de Weiner diz respeito s explicaes para o sucesso e o fracasso de
pessoas na realizao de uma tarefa.
Como Kelley, Weiner pressupe que uma das dimenses dos nossos julgamentos uma
comparao entre causas de disposio e de situao, que refere como sendo a dimenso
interna/externa. Alm disso, Weiner acrescenta uma 2 dimenso, intitulada
instvel/estvel. Para alm de que o locus de causalidade se localiza no interior ou no exterior
do sujeito, a causa pode ser percepcionada como perdurando no tempo (estvel) ou no
(instvel).
Numa outra verso da teoria, Weiner acrescentou uma 3 dimenso controlvel/incontrolvel
que se refere capacidade percepcionada pelo sujeito para actuar sobre a causa de um sucesso
modificando-a ou no.
Ex.: Classificao das causas do sucesso e do insucesso escolar de acordo com as dimenses
causais
Internas Externas
Estveis Instveis Estveis Instveis
Incontrolveis Capacidade Humor Dificuldade da tarefa Sorte
Controlveis Esforo imediato Esforo do Vis do invulgar Ajuda habitual
professor dos outros
A categorizao das causas em dimenses tem levantado alguns problemas a nvel emprico. Por
um lado, pode-se interrogar se a atribuio causal igual para todas as pessoas.
Por outro lado, pode-se perguntar se uma mesma causa no poder exprimir diferentes
significados em diversos contextos.
O modelo de Weiner + limitado do que os outros, pois focaliza-se s nas explicaes para o
sucesso e insucesso em contextos de realizao. Alm disso, investigao recente ps em
Psicologia Social
42
evidncia que as nossas reaces aos acontecimentos e as suas explicaes podem ser +
complicadas dos que os 3 factores indicados.
(Kurt Lewin) chamou a nossa ateno para o facto de nada ser to prtico como uma boa
teoria. O que o autor queria dizer que uma vez que tenhamos uma compreenso slida e
cientfica de algum aspecto do comportamento social, podemos utilizar este conhecimento de
modo prtico.
5.3.1 Violao
Os resultados evocados ilustram o impacto de factores sociais e culturais que vitimam certas
vtimas. Parece, por conseguinte, ser ainda habitual, sobretudo nas pessoas com atitudes
tradicionais acerca dos papis masculinos e femininos, censurar a vtima de violao,
especialmente se a vtima do sexo feminino. Para alm disso, muitas mulheres aceitam a
perspectiva de censurar a vtima, por vezes de modo + acentuado do que os homens. Trata-se
aparentemente de padres atribucionais que esto em consonncia com esteretipos sexuais.
5.3.2 Desemprego
(Feather e Davenport) referem que as pessoas que se sentiam + deprimidas acerca das
circunstncias, eram + susceptveis de censurar as condies econmicas da sociedade do que a
elas prprias. Quando se censuram as condies econmicas, muitas pessoas tm dvidas sobre
o controlo do seu prprio destino e assim sentem-se abandonadas e deprimidas.
5.3.3 Acidentes
(Fincham) Foi sugerido que as relaes interpessoais se desenvolvem atravs de 3 fases: durante
o estdio de formao, as atribuies reduzem a ambiguidade e facilitam a comunicao e uma
compreenso da relao. Na fase de manuteno a necessidade de se fazerem atribuies
diminui, porque relaes estveis foram construdas. A fase de dissoluo caracteriza-se por um
aumento nas atribuies com vista a obter-se de novo uma compreenso da relao.
Muito embora os modelos de atribuio pretendessem nas suas origens ver as pessoas como
fazendo atribuies de modo lgico e racional, depressa se descobriu que a racionalidade nem
sempre a regra. Sabe-se hoje em dia que h vrios modos de as explicaes poderem estar
enviesadas.
importante compreender os vis atribucionais porque contribuem para o conflito entre pessoas.
4 erros da atribuio:
- diferenas entre actor e observador
- erro fundamental
- complacncia na atribuio de causalidade
- efeitos temporais na atribuio.
Existem diferenas nas atribuies que so feitas pelas pessoas implicadas no comportamento (os
actores) e as que s observam o comportamento. Os actores tm tendncia a fazerem atribuies
para o seu prprio comportamento a causas externas ou situacionais, enquanto que os
observadores so + susceptveis de fazerem atribuies internas ao comportamento dos outros.
Esta tendncia conhecida pelo nome de efeito actor-observador.
A focalizao da percepo uma explicao para este efeito. Se somos o actor, somos +
susceptveis de nos focalizar nos acontecimentos circundantes, ao passo que se observarmos
outra pessoa geralmente essa pessoa o foco de ateno. Outra explicao para a diferena
actor-observador advm da diferena na informao disponvel para actores e observadores.
A tendncia relativa dos actores em prestarem ateno a factores situacionais quando fazem
atribuies uma excepo a um vis muito espalhado. De um modo geral, as pessoas
subestimam a importncia de factores situacionais quando explicam o comportamento. Quer os
actores quer os observadores do maior importncia a disposies que a situaes na explicao
do comportamento. A este exagero na importncia de factores pessoais tem-se chamado o erro
fundamental da atribuio. As atribuies das pessoas esto erradas porque os determinantes
Psicologia Social
44
Uma explicao que tem sido avanada para o erro fundamental da atribuio que quando
observamos o comportamento de outra pessoa, temos tendncia a focalizarmo-nos nas suas
aces e ignoramos o contexto social em que estas ocorrem. Donde resulta que a influncia
potencial das causas situacionais no seja reconhecida. Uma 2 interpretao que os indivduos
efectivamente vm os factores situacionais, mas no conseguem dar-lhes um peso suficiente. Ou
por outras palavras, no os percepcionam como sendo to importantes como so realmente.
Este erro resulta de 2 fontes diferentes se bem que estejam relacionadas. Em 1 lugar, permite-
nos proteger a nossa auto-estima: se somos responsveis pelos resultados positivos, mas no
nos censuramos pelos negativos, os nossos sentimentos sobre ns prprios podem ser mantidos.
Em 2 lugar permite-nos melhorar a nossa imagem pblica.
A teoria da atribuio em tentado compreender como que uma pessoa atribui causas a outra
pessoa ou a ela prpria.
efectivamente pertinente colocar-se a questo de se saber se a pertena a determinados
grupos ou categorias sociais contribui para que as atribuies feitas ao seu endogrupo ou a
exogrupos sejam diferentes. Tendo por base trabalhos sobre as relaes intergrupais, de
esperar que as atribuies ao endogrupo sejam realadas.
Diversos autores chamaram a nossa ateno para o facto de os mecanismos inferenciais estarem
intimamente ligados cultura.
A questo concreta que se pode levantar a de se saber at que ponto os mesmos modelos de
atribuio funcionam se aplicados a outras culturas.
Em suma, a investigao intercultural tem evidenciado nesta rea semelhanas e diferenas entre
as culturas. Se as semelhanas parecem deixar transparecer que as caractersticas fundamentais
dos esquemas causais so universais, tal no significa que as diferenas encontradas sejam
meras variaes de menos importncia. Assim, o vis sociocntrico (seco anterior) e o erro
fundamental da atribuio, 2 fenmenos atribucionais amplamente replicados nas culturas
ocidentais, no parecem ser fenmenos universais.
6. Normas de internalidade
(Jellison e Green) mostraram que as explicaes internas no controlo dos reforos so objecto de
desejabilidade social.
Propuseram que a prevalncia das explicaes internas devia ser considerada como a expresso
de uma norma, a norma de internalidade. Por conseguinte, a norma de internalidade
consiste na valorizao social da internalidade.
Esta norma permite compreender como que os sujeitos so levados a atribuir + valor s
explicaes que privilegiam o papel causal do actor no que faz e no que lhe acontece, do que s
explicaes redutoras deste papel.
Em Portugal essa norma pode ser suscitada pela referncia a estudantes portugueses da 2
gerao, ou seja, sujeitos que viveram longos anos numa outra cultura.
Em suma, as investigaes que se inscrevem nesta linha chamam a nossa ateno para o facto
de que o psiclogo intuitivo normativo quando efectua explicaes causais. No procura a
verdade cientfica, mas a aceitao social.
H uma 2 perspectiva que considera que o controlo percebido pode dividir-se em construtos que
se relacionam com crenas do controlo percebido e atribuies de controlo. As atribuies so
vistas como sendo especficas ao contexto.
Pelo contrrio as crenas do controlo reflectem avaliaes contextuais independentes do estado
do mundo.
As pessoas apresentam diferenas no seu estilo atribucional e estas diferenas podem afectar a
maneira como respondem a acontecimentos incontrolveis da vida. O que determina as reaces
a acontecimentos incontrolveis baseia-se em 3 tipos de atribuies: internas vs. externas,
estveis vs. instveis e globais vs. especficas. As pessoas que fazem atribuies internas para
acontecimentos incontrolveis tendem a experienciar uma auto-estima + negativa. As pessoas
que fazem atribuies estveis e globais para acontecimentos incontrolveis so + susceptveis
de se sentirem desamparadas em acontecimentos futuros. Quando todos os 3 tipos de atribuies
negativas so usadas habitualmente para explicar acontecimentos da vida que suscitam stress,
esta tendncia atribucional denominada de estilo explicativo depressivo, na medida em que
se encontrou que as pessoas com este padro tm um maior risco de depresso. Para essas
pessoas um acontecimento infeliz tem uma causa interna, uma causa estvel e uma causa global.
Pelo contrrio, quando acontece algo de positivo s pessoas com um estilo explicativo depressivo
tendem a fazer atribuies externas, instveis e especficas.
De uma forma geral este estudo sugere que as pessoas com um estilo explicativo depressivo
vivem menos tempo que as que tm um estilo optimista.
Apesar de estarmos perante estudos impressionantes ainda no se tem uma resposta questo
de porque que o estilo explicativo influencia a sade. H vrias possibilidades que so
avanadas por Peter e Seligman:
1. Um estilo depressivo explicativo pode afectar o sistema imunolgico, de modo semelhante ao
de como opera o stress.
2. as pessoas com estilo explicativo podem no ser noas em resolver problemas; adiam a
soluo de problemas que eventualmente muitas vezes se transformam em crises.
3. as pessoas com estilo explicativo depressivo podem negligenciar a sua sade e no dormir,
nem alimentar-se nem exercitar-se de modo apropriado.
4. as pessoas com estilo explicativo depressivo podem tornar-se passivas quando encaram com
a doena. Na medida em que no procuram cuidados mdicos ou no seguem o tratamento
mdico prescrito, a sua sade deteriora-se.
IV. ATITUDES
1. Introduo
Se fizer uma introspeco das bases desta sua atitude, seja qual for a sua tonalidade, muito
possivelmente h um certo n. de semelhanas que emergem:
- as suas atitudes esto fortemente associadas a valores que defende pessoalmente
Psicologia Social
47
2. Sinopse histrica
Atitude significa a disposio natural para realizar determinadas tarefas, designou a posio
corporal dos modelos dos pintores italianos do renascimento. Mediante determinada posio
corporal era expresso um sentimento, um desejo. Assim, a atitude recebe uma significao que
susceptvel de ser compreendida pelas outras pessoas. Mais tarde, o termo entrou na linguagem
corrente para se referir j no tanto a uma postura corporal como a uma postura da mente.
Hoje em dia, quer para o pblico em geral quer para os psiclogos sociais, as atitudes referem-se
a estados mentais.
Subjacente popularidade suscitada pela noo de atitude parece estar a suposio que muitos
psiclogos sociais fizeram que as atitudes eram muito simplesmente comportamentos em
miniatura. Nesta ordem de ideias, para se poder prever o comportamento, tudo o que se tinha a
fazer era determinar a atitude das pessoas em relao a um objecto do comportamento. O
problema tornara-se ento metodolgico, pois era necessrio implementar utenslios adequados
para medir as atitudes. Essa suposio contribuiu para a ecloso de uma literatura florescente
sobre a medida das atitudes nos anos 30.
3. O que so as atitudes?
As definies que so propostas na literatura so to numerosas que quase todos os autores que
trataram deste tpico avanaram uma.
Esta multiplicidade de definies deixa transparecer que este conceito uma realidade psico-
social ambgua e difcil de apreender.
(Pg. 338)
A. Uma abordagem tradicional tem considerado as atitudes como sendo multidimensionais com
uma organizao relativamente duradoira. Para o modelo tripartido clssico a atitude uma
disposio que resulta da organizao de 3 componentes: afectivo, cognitivo e comportamental.
(Rosenberg e Hovland)
(Breckler) Investigao mostrou tambm que cada componente pode contribuir com algo de
nico para o que se chama atitude.
B. Outros consideram a atitude como sendo unidimensional, isto , uma atitude representa a
resposta avaliativa (afecto), favorvel ou desfavorvel, em relao ao objecto de atitude. A
atitude constitui-se, pois, a resposta que situa o objecto numa posio do continuum de
avaliao. Trata-se do modelo unidimensional clssico.
C. (Zanna e Rempel) delinearam o modelo tripartido revisto que integra todas estas
concepes das atitudes. Comeam por definir a atitude como uma categorizao de um objecto-
estmulo ao longo de uma dimenso avaliativa (por ex.: aborto favorvel ....... desfavorvel).
Neste modelo a atitude , por conseguinte, um julgamento (isto , uma opinio) que exprime um
grau de averso ou de atraco num eixo bipolar. Pressupem ento que esta avaliao pode
basear-se em 3 espcies de informao: informao cognitiva, informao afectiva ou informao
baseada no comportamento passado.
A avaliao pode basear-se em qualquer espcie de informao ou qualquer combinao de
espcies. Por outras palavras, uma atitude pode, por ex., s derivar de cognies, ou de
cognies e afecto, ou de cognies, afecto e comportamento passado.
3.2 Caractersticas
A direco designa o nvel positivo ou negativo do objecto de atitude. Em relao a este objecto
o sujeito pode sentir atraco ou repulsa.
O sujeito tambm pode ser indiferente a essa questo. O problema colocado por essa questo
resolve-se caso se considere uma outra caracterstica das atitudes, a intensidade. Neste caso as
diferentes posies dos sujeitos so expressas num continuum que oscila entre 2 extremos
(favorvel e desfavorvel) com um ponto intermdio.
Um outro modo de se obter uma compreenso + aprofundada das atitudes perguntar porque
que as pessoas as tm. As atitudes so teis para a pessoa que tem uma atitude.
(Smith) atribui 3 funes s atitudes: adaptao social, exteriorizao e avaliao do objecto de
atitude.
(Katz) menciona as 4 funes seguintes: conhecimento, instrumentalidade (meios a atingir),
defesa do eu (proteco da nossa auto-estima) e expresso de valores (permitindo s pessoas
mostrar os valores com que se identificam e as definem).
As atitudes constituem tambm elementos importantes da vida cognitiva das pessoas. Guiam o
modo como se pensa, sente e age.
4.1 Crenas
Para autores que se situam num modelo tripartido das atitudes, as crenas podem ser
consideradas como o componente cognitivo das atitudes.
Psicologia Social
50
J autores que consideram a atitude como sendo unitria, definem as crenas como julgamentos
que indicam a probabilidade subjectiva de uma pessoa ou um objecto tenha uma caracterstica
particular. Nesta perspectiva, crenas e atitudes so claramente distintas: as crenas so
cognitivas (pensamentos e ideias) enquanto que as atitudes so afectivas (sentimentos e
emoes).
4.2 Opinies
Acontece todavia que muitas vezes so efectuadas distines entre atitudes e opinies, havendo
no entanto diferentes perspectivas sobre o tipo de distino a ser efectuada. Encontra-se
frequentemente na literatura uma definio de opinio como sendo + especfica que a atitude.
4.3 Valores
4.4 Ideologia
A ideologia representa um sistema integrado de crenas, em geral, com uma referncia social
ou poltica.
As nossas atitudes resultam das diversas experincias vitais. Como tal so influenciadas pelas
pessoas significativas nas nossas vidas e pelos modos como processamos a informao acerca do
mundo.
Psicologia Social
51
Por + importncia que tenham os pais na formao das atitudes dos seus filhos, a sua influncia
no deve todavia ser sobreavaliada. Parece que medida que uma criana vai avanando na
idade, o impacto das influncias parentais pode comear a diminuir. As atitudes em relao
msica, aos modos de vestir e de pentear, e muitos outros aspectos desenvolvem-se no contexto
da interaco com companheiros. Quando os adolescentes e jovens deixam o meio familiar, as
suas atitudes mudam muitas vezes de modo profundo como resultado da pertena a novos
grupos de companheiros e da presso dos grupos de referncia.
Os reforos verbais tm sido utilizados para modificar fenmenos tais como o uso de vesturio de
certas cores, a expresso de atitudes preconceituosas, a adeso a certas filosofias de educao.
Nesses casos o reforo de uma atitude aumenta a expresso futura dessa atitude. Note-se,
contudo, que isso depende muito da fonte de aprovao ou desaprovao.
(Bandura) mostrou que muitas vezes aprendemos novas respostas e portanto novas atitudes
observando e tentando imitar o comportamento de modelos. Atravs da modelagem, as crianas
adquirem vrias atitudes dos seus pais.
Psicologia Social
52
Evidentemente que os pais no so os nicos modelos que afectam a formao das atitudes.
Muita aprendizagem de atitudes continua na escola, na igreja e noutras organizaes. Os mass-
media so tambm uma fonte poderosa para formar as atitudes.
A experincia directa com o objecto de atitude contribui para a aprendizagem de muitas das
nossas atitudes.
Efectivamente nas interaces quotidianas com o objecto de atitude, bem como com as
recordaes dessas interaces, podem ser enviesadas por esteretipos.
Refira-se, enfim, que as atitudes tambm podem ser formadas para servir necessidades da nossa
personalidade.
Uma das primeiras tentativas para avaliar as atitudes foi efectuada por Thomas e Znaniecki
(1918). O mtodo que utilizaram consistiu fundamentalmente em inferir as atitudes de diferentes
tipos de documentos escritos.
Mais recentemente, Eiser (1983) props que um exame cuidados das palavras revestidas de
emoes que as pessoas utilizam em entrevistas pode fornecer uma indicao de valor sobre as
atitudes subjacentes, mesmo que no estejam a fazer afirmaes atitudinais directas.
Recorre-se frequentemente a uma escala de avaliao com um item para medir atitudes. Trata-se
de um mtodo econmico de medir uma atitude em muitos estudos com carcter representativo.
A questo formulada est ligada a uma escala de avaliao com diversos graus.
As respostas possveis podem oscilar de totalmente em desacordo (=1) a totalmente em
acordo (=7). Este modo de medir atitudes defronta-se no entanto com um problema de monta:
a potencial falta de fidelidade.
Esta escala foi proposta por Emory Bogardus em 1925 com o objectivo de medir as atitudes
tnicas. Esta tcnica mede o grau de distncia que uma pessoa deseja manter nas relaes com
pessoas de outros grupos.
A escala apresenta-se sob a forma de um quadro de dupla entrada que tem como abcissa o nome
de diferentes grupos humanos.
Como ordenada dispem-se 7 proposies que caracterizam o tipo de relaes que o sujeito
gostaria de ter com pessoas pertencendo a esses grupos.
Os n.s colocados direita indicam o grau de distncia social representado por cada proposio.
Quanto maior for o n., maior a distncia social. Assim uma pessoa que aceitasse algum de
um determinado grupo humano nas suas relaes + ntimas pelo casamento, pressupe-se que
seria a pessoa menos preconceituada; ao passo que algum que fosse ao ponto de negar a
admisso de um determinado grupo no seu pas considerada a pessoa + preconceituada.
(Rensis Likert, 1932) concebeu um dos mtodos que + influncia tem tido na medida das
atitudes. Likert examinou 5 grandes reas das atitudes: relaes internacionais, relaes raciais,
conflitos econmicos, conflitos polticos e religio.
A principal vantagem de uma escala de Likert que ela constri-se + depressa e com menos
gastos que uma escala de Thurstone.
Todavia esta escala tambm no est isenta de crticas. Entre estas, a crtica + frequente
escala de Likert de que se os scores de 2 indivduos so iguais, estes devem ter a mesma
atitude. Porm frequente observarem-se scores totais engendrados por diferentes respostas s
questes, o que pressupe atitudes tambm elas diferentes.
populao pode no funcionar noutra populao. Os itens da escala podem ser ordenados de
modo diferente, ou podem no ter uma ordem consistente. Por isso, a escala deve ser pre-
testada junto de uma amostra de sujeitos semelhantes queles com que se utilize a escala no
estudo final.
O problema com escalas como as do tipo Thurstone, Likert ou Guttman de que para cada novo
objecto de atitude tem de se construir uma nova escala. O diferenciador semntico propicia a
possibilidade de se medirem diferentes atitudes com a mesma escala.
Por meio do recurso anlise factorial, Osgood e seus colegas identificaram 3 dimenses bsicas
mediante as quais os conceitos podem ser descritos. Estes factores foram interpretados como
sendo a avaliao, a potncia e actividade.
O diferenciador semntico tem sido utilizado de diversos modos: estudar as diferenas scio-
culturais nas atitudes, estudar as diferenas sexuais e para avaliar o auto-conceito.
O diferenciador semntico tem a vantagem de ser fcil de construir. Quase toda a escala
previamente elaborada pode ser utilizada como modelo para outra varivel que vai ser estudada,
na medida em que os adjectivos so independentes de qualquer varivel.
As crticas ao diferenciador semntico tambm no faltaram. Entre elas assinale-se a existncia
por vezes de falsas bipolaridades, bem como o empobrecimento das conotaes suscitadas pela
rigidez das escalas nas 3 dimenses. O campo das conotaes parecer ser maior e + aberto. Um
outro problema tem a ver com o facto de a estrutura factorial de uma escala de um determinado
diferenciador semntico variar com o tipo de conceito que se avalia.
Uma outra medida que est associada com o sistema nervoso autnomo a mudana no
tamanho da pupila. A sua dilatao tem sido interpretada como indicativo de uma atitude positiva
e a sua contraco como indicativo de uma atitude negativa.
Psicologia Social
56
Refira-se ainda uma tcnica de avaliao das atitudes que recorrer a um falso indicador
psicofisiolgico (bogus pipeline). Esta tcnica permite detectar atitudes que de outro modo no
seriam reveladas porque suscitam embarao pessoa.
Muito presumivelmente estes sujeitos responderam de modo + honesto quando pensavam que os
investigadores j conheciam a verdade acerca dos seus preconceitos atravs das suas respostas
fisiolgicas.
As tcnicas projectivas em que se pede aos sujeitos para descreverem uma figura, contarem
uma histria, completarem uma frase, ou indicarem como que algum reagiria a essa situao,
tm a vantagem de que muitas vezes as pessoas projectam as suas prprias atitudes nos outros.
Da que o facto de se pedir a algum para preencher, por ex., os bales nas figuras, pode
propiciar o conhecimento da atitude da pessoa em relao autoridade. Tendo em conta o modo
como o sujeito preenche esses bales pode-se inferir que a pessoa tem uma atitude submissa ou
irreverente perante a autoridade.
Vantagens para a utilizao de tcnicas indirectas para medir as atitudes: essas tcnicas so
menos susceptveis de suscitarem respostas socialmente aceites.
Desvantagens: dificuldade em medir a intensidade da atitude e sendo as atitudes inferidas, estas
tcnicas podem deixar a desejar quanto fidelidade; tambm podem suscitar problemas ticos.
7. Atitudes e comportamento
Certos psiclogos sociais foram levados a concluir que o conceito de atitude no era til e pouco
servia para prever o comportamento. Encontra-se, contudo, forte apoio emprico da validade
preditiva da atitude em relao ao comportamento.
Psicologia Social
57
Uma outra razo que, como no estudo de LaPiere e em muitos outros, se tentam relacionar
atitudes gerais com comportamento especfico. Seria + apropriado ter em conta o princpio de
correspondncia: as componentes preditivas do comportamento (atitude ou crena, ou
inteno...) e o comportamento previsto deveriam medir-se a nveis correspondentes de
especificidade. Para se aplicar este princpio necessrio precisar os nveis de correspondncia
atitude-comportamento por meio de 4 marcadores: uma aco, um alvo, uma situao e o
tempo.
Em suma, quanto + os 4 marcadores da medida de atitude so parecidos com os marcadores do
comportamento, tanto + a relao atitude-comportamento ser importante.
Uma das razes para a incluso de um leque amplo de comportamentos que o comportamento
complexo e multideterminado. Os factores situacionais tambm podem influenciar o
comportamento.
Em suma,, quando estamos perante a atitude a respeito de grupos pode revestir-se de interesse
examinar-se preliminarmente a representao que a amostra tem do alvo.
Uma varivel moderadora representa uma varivel que influencia a direco ou a intensidade
da relao entre uma varivel preditora ou independente e uma varivel critrio ou dependente.
Trata-se pois de uma 3 varivel que age sobre a correlao simples entre outras 2 variveis.
Tem sido sugerido que a ligao entre comportamentos e atitudes formada mediante experincia
directa + forte porque tais atitudes so mantidas com + clareza, confiana e certeza, porque
tais atitudes so + acessveis e + fortes e porque so automaticamente activadas com a
apresentao do objecto de atitude.
A relao entre atitudes e comportamento tambm depende do modo como se espera que nos
comportemos em determinadas situaes.
Diferenas individuais tambm podem ser importantes. Algumas pessoas esto naturalmente
+ dispostas que outras a expressar consistncia entre as suas atitudes e comportamentos.
Uma varivel que tem sido muito estudada em psicologia o locus de controlo. No campo da
relao atitude-comportamento, Saltzer mostrou claramente a importncia desta varivel para
obter boas predies.
As nicas pessoas que se espera sejam consistentes so as pessoas com alta autoconscincia
privada e com baixa autoconscincia pblica.
Prever o comportamento a partir das atitudes no assim to simples como poderia parecer 1
vista. Os psiclogos sociais tm examinado o problema da experincia directa, de factores
pessoais, de normas sociais e de diferenas de personalidade. Tomando em considerao tais
factores pode-se prever o comportamento de modo + preciso, mas no to precisamente quanto
seria desejvel.
(Fishbein e Ajzen) A teoria da aco reflectida descreve as relaes entre crenas, atitudes e
comportamento. As crenas influenciam: 1) atitudes em relao a um comportamento particular
e 2) normas subjectivas. Estes componentes influenciam as intenes comportamentais que, por
sua vez, influenciam o comportamento. A atitude de uma pessoa em relao a um
comportamento determinada pelas crenas de que realizando, o comportamento, isso leva a
resultados desejveis ou indesejveis. As normas subjectivas envolvem: 1) crenas acerca de
comportamentos normativos (isto , que so esperados pelos outros) e 2) motivao de uma
pessoa para condescender com expectativas normativas.
imediata das componentes da atitude e da norma subjectiva, que ambas se encontram sob a
influncia das componentes que as constituem, isto as crenas e as avaliaes das
consequncias para a atitude, as crenas normativas e a motivao em se submeter norma
subjectiva. Atitude tem, pois, de se traduzir em inteno para exercer uma influncia no
comportamento.
(Pg. 400)
Apesar de certas dificuldades deste modelo, tem havido um consenso quanto robustez da teoria
da aco reflectida para predizer o comportamento voluntrio. Mas o que que acontece quando
o comportamento alvo s parcialmente voluntrio? Para dar conta dos determinantes que
escapam vontade, Ajzen props a teoria do comportamento planificado acrescenta uma
varivel preditora ao modelo da aco reflectida. Este factor denominado de controlo
comportamental percepcionado determinado pelas experincias passadas de uma pessoa e
pelas crenas sobre como susceptvel de ser fcil ou difcil a realizao do comportamento. Por
conseguinte, quanto + a atitude e a norma subjectiva sejam favorveis a um comportamento e
maior a impresso de controlo quanto a este comportamento, + a inteno comportamental ser
forte.
Embora alguns investigadores que compararam os poderes de predio das teorias da aco
reflectida e do comportamento planificado tenham concludo que a teoria + antiga funciona to
bem como a + nova, a maior parte das comparaes dos 2 modelos encontraram uma vantagem
de predio para a teoria do comportamento planificado.
Crticas: estes modelos no permitem prever com exactido total, pois as melhores intenes
falham, em do comportamento. Outras coisas podem interferir, como distraces, crises, etc.,
impedindo que as intenes se concretizem.
V. REPRESENTAES SOCIAIS
1. Introduo
Passamos uma parte importante das nossas vidas em conversaes dos + variado tipo.
(Tarde) j em finais do sculo passado, apreendeu a importncia da comunicao para reproduzir
e transformar as sociedades humanas, tendo ento proposto que a Psicologia Social se ocupasse
antes de + do estudo comparativo das conversaes.
Aps esta proposta de Tarde, as sociedades humanas evoluram. Uma das mudanas com maior
impacto na vida quotidiana foi o papel cada vez + importante assumido pelos meios de
comunicao de massa na criao e difuso de informaes e de modos de pensar, de sentir e de
Psicologia Social
60
As conversas ajudam as pessoas a representar o que no familiar como sendo familiar, e o que
complexo como sendo fcil.
2. Origens
A noo de representao tem uma longa histria e atravessa um certo n. de cincias sociais
interrelacionadas. Moscovici apoia-se em diversas fontes quando explica a teoria das
representaes sociais.
Todavia, a influncia + importante exercida sobre a noo deve-se a Durkheim.
(Durkheim) A sociedade tem por substrato o conjunto dos indivduos associados. O sistema que
formam ao unir-se e que varia segundo a sua disposio na superfcie do territrio, a natureza e
o n. das vias de comunicao, constitui a base sobre a qual se ergue a vida social. As
representaes que so a sua teia emanam das relaes que se estabelecem entre os indivduos
assim combinados ou entre os grupos secundrios que se intercalam entre o indivduo e a
sociedade total.
A vida colectiva, como a vida mental do indivduo, feita de representaes; , por conseguinte,
presumvel que representaes individuais e representaes sociais sejam de certo modo,
comparveis.
3. Noo
Se a realidade das representaes sociais fcil de apreender, no acontece o mesmo com o seu
conceito. Para alm de razes histricas de tal dificuldade, as razes no-histricas reduzem-se a
uma s: a sua posio mista, nas encruzilhada de uma srie de conceitos sociolgicos e de uma
srie de conceitos psicolgicos.
Psicologia Social
61
O aparecimento do cenrio social deste fenmeno (ex.: SIDA) suscita medo, focalizao sobre
ele, um esforo de adaptao e de construo scio-cognitiva. Este esforo advm do que
Moscovici qualifica de sociedade pensante, isto , do trabalho de construo, mediante trocas
e interaces, de pontos de vista e de saberes, partilhados e distribudos segundo as fronteiras
incertas dos grupos sociais. Este pensamento funciona como uma teoria frgil ou slida que
pode servir para justificar, pela racionalizao, o que j se faz quer para permitir a adopo de
uma nova conduta coerente com a teoria.
O termo de representao designa, num sentido lato, uma actividade mental atravs da qual se
torna presente na mente, por meio de uma imagem, um objecto ou um acontecimento ausente.
Esta forma de conhecimento permite a apreenso pelos sujeitos sociais dos acontecimentos da
vida corrente, das informaes veiculadas, das pessoas do nosso meio prximo ou longnquo.
Trata-se do conhecimento do senso comum em oposio ao conhecimento cientfico. Conceitos
que tendem a qualificar globalmente um conjunto de actividades intelectuais e prticas, como a
cincia, o mito, a religio, a ideologia, etc., distinguem-se das representaes sociais, pois
constituem uma organizao psicolgica, uma forma de conhecimento particular nossa
sociedade e irredutvel a nenhuma outra.
Em suma, se todos estes objectos parciais esto integrados nas representaes sociais, estas
no so consideradas como opinies sobre ou imagens de, mas teorias, cincias colectivas
sui generis, destinadas interpretao e leitura do real.
Na medida em que a representao social designa uma forma de conhecimento, isso acarreta o
risco de a reduzir a um acontecimento intra-individual. O facto de designar uma forma de
pensamento social, acarreta o risco de a diluir nos fenmenos culturais e ideolgicos.
A propagao pelo contrrio, recorre a mensagem que visam um grupo particular, com
objectivos e valores especficos, com uma viso do mundo bem organizada. A sua finalidade a
integrao de uma informao nova num sistema de raciocnio e de julgamento j existente.
A propaganda, na sua forma sistemtica e generalizada que hoje em dia se conhece, uma
aquisio do sc. XX, uma manifestao da idade das multides, bvio que a vontade de
convencer h muito que existe e para tal foram mesmo criadas instituies. No entanto, os meios
e resultados de ento no eram os mesmos da propaganda contempornea.
A propaganda desenvolve-se num clima social conflituoso, podendo oscilar entre o simples
proselitismo e a conquista violenta. A propaganda contribui para a afirmao e esforo da
identidade do grupo. a sua funo reguladora. Tem tambm uma funo organizadora:
constri, a propsito do adversrio ou da ideologia que combate, uma representao em
conformidade com os princpios inspiradores. A propaganda incita igualmente os seus receptores
a um determinado comportamento.
Estas 3 condies seriam, pois, necessrias para a emergncia de uma representao social.
5.1 A representao-produto
5.1.1 Informao
5.1.2 Atitude
Tem tambm uma funo energtica, pois imprime orientao e troca com o meio uma
certa intensidade emocional e afectiva. Este componente afectivo-emocional constitudo pela
histria individual e social do sujeito. A atitude , deste modo, o aspecto + afectivo das
representaes sociais enquanto reaco emocional para com o objecto.
Em suma, a atitude reguladora e energtica, supondo uma estruturao dos estmulos e das
respostas.
Estes 3 elementos constitutivos da representao social denotam o seu contedo e sentido. A sua
anlise permite estabelecer o grau de organizao da representao, delimitar a distino entre
os grupos em funo de um fenmeno estudado. Enfim, tornam possvel um estudo comparativo
dos grupos segundo a homogeneidade ou heterogeneidade do contedo e da estruturao da
representao.
Em conjunto, as 3 dimenses permitem apreender a natureza e o grau de coerncia de uma
representao social, estabelecer o seu papel na definio das fronteiras de um grupo, e enfim
tornar possvel uma anlise comparativa.
5.2 A representao-processo
5.2.1 A objectivao
Muito daquilo que importante na vida quotidiana e de que falamos a cada passo no se reveste
de uma realidade concreta (ex.: amor e amizade). A objectivao o mecanismo que permite
concretizar o abstracto.
Este processo pode subdividir-se em 3 fases no caso de um objecto complexo como uma teoria.
Inconsciente
Recalcamento Complexo
Consciente
Mas este esquema esquece o conceito essencial na teoria, a libido, directamente associada
sexualidade.
A eliminao da libido na reconstruo esquemtica permite ter uma viso do psiquismo
compatvel com outras teorias e vises do homem.
Note-se, no entanto, que o processo de objectivao, apreendido atravs destas 3 fases, deve ser
utilizado com precauo. Se esta apreenso permite descrever os efeitos do processo de
objectivao, pouco permite enunciar as caractersticas dos processos mediante os quais
funciona.
5.2.2 A ancoragem
b) Constitui-se assim uma rede de significaes a partir dos valores salientes na sociedade e
nos seus diversos grupos.
A representao social pode tornar-se um sinal, um emblema de certos valores.
Uma representao chama outras, opem-se a outras, exclui outras.
6. reas de investigao
b) Uma rea que integra a noo de representao social como varivel intermediria ou
independente no tratamento de questes clssicas de psicologia social: cognio, conflito e
negociao, relaes interpessoais e inter-grupais, etc.
No levanta dvidas o interesse que a noo de representao social tem para a compreenso
das situaes educativas. O interesse fulcral desta noo no processo educativo o de nos
chamar a ateno para o papel de conjuntos organizados de significaes sociais.
O campo educativo aparece como um campo privilegiado para ver como se constrem, evoluem e
se transformam representaes sociais no seio dos grupos sociais e iluminar-nos sobre o papel
destas construes nas relaes destes grupos com o objecto da sua representao.
(Siano) num estudo efectuado com agricultores mostra, por seu lado, que estes tm globalmente
uma atitude pouco crtica em relao escola e esperam que esta assegure a sua funo
selectiva.
O professor representa cada aluno a partir das 2 dimenses principais porque a sua
representao do sistema escolar destaca o modelo do rendimento em relao prossecuo de
objectivos colectivos.
Diferenas nas representaes dos professores podem contribuir para explicar diferenas no
rendimento escolar.
Em suma, o contexto terico da representao social aplicado escola no pode ser evocado de
modo independente de outras constelaes de representaes sociais, muito em particular as
relativas ao mundo do trabalho. Todavia, as representaes sociais podem contribuir para a
compreenso dos fenmenos estudados num horizonte + vasto de significaes sociais com que
esto em interdependncia.
O recurso noo de representao social em Psicologia Social suscita um novo olhar sobre a
metodologia experimental na medida em que h uma centrao em factores cognitivos e
simblicos. Esses estudos tm subjacente a hiptese geral de que os comportamentos dos
sujeitos ou dos grupos no so determinados pelas caractersticas objectivas da situao, mas
pela representao desta situao.
A teoria do ncleo central articula-se volta da hiptese geral de que toda a representao
est organizada volta de um ncleo central. Este ncleo o elemento que determina a
significao e a organizao da representao. O ncleo central de uma organizao tem 2
funes principais:
1. funo geradora que cria ou transforma a significao dos outros elementos da representao
2. funo organizadora na medida em que depende deste ncleo a natureza dos laos que unem
os elementos da representao.
A realidade do fenmeno migratrio assume por essncia contornos muito movedios. Uma
anlise deste real efectuada hoje pode j no ser verdadeira no dia seguinte. Assim foi abordada
a evoluo das representaes da migrao.
Em 1987 encontra-se uma atitude + positiva em relao emigrao que em 1982, embora seja
matizada. Em 1987 h + jovens que manifestam a inteno de partir, que aconselhariam aos
seus amigos a faz-lo, que so favorveis partida de compatriotas e que julgam que os seus
pais tm uma opinio, menos negativa em relao emigrao dos filhos.
Em 1987 a Europa ainda atrai + os jovens como virtual continente de destino que em 1982 e,
isto, em detrimento da Amrica e da frica.
Em 1987, parece haver uma maior valorizao nas representaes sociais do fenmeno
migratrio. Se pode haver vrias explicaes para tal, refira-se to somente uma de cariz psico-
social. Uma alterao significativa relevante, ocorrida entre as 2 datas do inqurito, foi a entrada
de Portugal na CEE em 1986.
Psicologia Social
69
1. Introduo
O preconceito pode ser definido como uma atitude favorvel ou desfavorvel em relao a
membros de algum grupo baseada sobretudo no facto da pertena a esse grupo e no
necessariamente em caractersticas particulares de membros individuais.
Vrios grupos: raas, etnias, religies, migrantes, prisioneiros, homossexuais, deficientes, etc.
Note-se que muito embora o preconceito possa ter uma tonalidade positiva ou negativa, no
Ocidente tem assumido sobretudo conotaes negativas.
O endogrupo composto pelos sujeitos que uma pessoa categorizou como membros do seu
prprio grupo de pertena e com quem tem tendncia a identificar-se. O exogrupo pode definir-
se como sendo composto por todos os sujeitos que uma pessoa categorizou como membros de
um grupo de pertena diferente do seu e com quem no tem tendncia a identificar-se. Estes
grupos psicolgicos definidos em funo dos termos ns e eles so o produto de um dos
processos + fundamentais do ser humano, a categorizao. Este utenslio cognitivo permite-nos
classificar e ordenar o nosso meio fsico e social. O corte da realidade em categorias distintas
permite-nos a repartio de modo + eficaz do nosso tempo e dos nossos esforos e a adaptao
ao meio complexo em que se vive. Mas, este processo no se reveste s de aspectos positivos.
O facto de se definir preconceito como um tipo especial de atitude tem pelo menos 2 implicaes.
A 1 que muito embora o preconceito seja usualmente utilizado como sendo uma avaliao
negativa, tambm pode ser positiva (por ex., todos os negros so atlticos). A 2 implicao
que se o preconceito uma atitude, podemos v-lo como tendo 3 componentes principais:
afectivo, cognitivo e comportamental.
Caso essas intenes se concretizem em aces, estamos ento perante a discriminao.
Tem a sua importncia distinguir entre preconceito e discriminao, porque muito embora as
atitudes preconceituosas estejam muitas vezes associadas a comportamentos discriminatrios,
nem sempre o caso.
Se o preconceito nem sempre leva discriminao, a discriminao nem sempre leva ao
preconceito. Por vezes, as pessoas podem discriminar membros de um grupo particular devido a
presses sociais.
(Allport) apresentou um modelo das expresses da passagem ao acto do preconceito com 5 fases. O seu
modelo apresenta expresses do preconceito num continuum do menos ao + enrgico que podem
desenvolver-se dentro das sociedades que toleram ou encorajam o racismo:
1. Antilocuo conversa hostil e difamao verbal, propaganda racista.
2. Evitamento manter o grupo tnico separado do grupo dominante na sociedade.
3. Discriminao quando o grupo minoritrio excludo de direitos civis, do emprego e do acesso a
certas formas de alojamento.
4. Ataque fsico violncia contra pessoas e propriedades que pode vir de organizaes racistas, de
grupos no organizados de sujeitos. H alguma evidncia que durante perodos econmicos tensos os
ataques fsicos tornam-se uma forma + frequente de expresso do preconceito.
5. Extermnio violncia indiscriminada contra todo um grupo de pessoas.
Evidentemente os indivduos que esto numa fase podem nunca progredir para a seguinte. Contudo, o
aumento de actividade a um nvel aumenta a probabilidade de que um indivduo atravessar a fronteira
para a seguinte.
(John Duckitt) apontou que se podia acrescentar um nvel + baixo hierarquia de Allport. Denomina este
nvel de expresses comportamentais subtis e indirectas de antipatia antigrupal. Estas expresses subtis
incluem o tom de voz, o no respeito do espao pessoal, menos contacto ocular, menos interaco verbal,
menos amizade e tendncias para interpretar os motivos para o comportamento de modo enviesado.
Atitudes preconceituosas suscitam um leque de comportamentos discriminatrios.
3.1 Racismo
O racismo qualquer atitude, aco, ou estrutura institucional que subordina uma pessoa por
causa da sua cor. Por conseguinte, o racismo envolve preconceito e discriminao e pode ser ou
pessoal ou institucional.
3.2 Sexismo
Poder-se-ia definir o sexismo como preconceito e discriminao com base no gnero. Se, em
teoria, o sexismo ocorre sempre que homens e mulheres so colocados em desvantagem
simplesmente por causa do seu gnero, na prtica, as mulheres tm sofrido + os seus efeitos
para os homens.
semelhana do que acontece com outras formas de preconceito, o sexismo provem muitas
vezes de esteretipos.
Estes rtulos tm as suas consequncias. Suscitam diferentes expectativas sobre os homens e as
mulheres, restringem a realizao mediante a diminuio da autoconfiana das mulheres e
produzem atribuies diferentes sobre as realizaes dos homens e das mulheres. Em relao
com tudo isto est o facto de que cada cultura coloca mulheres e homens em diferentes papis.
Embora a discriminao sexual aberta seja ilegal em muitas circunstncias em Portugal e noutros
pases ocidentais, o certo que formas subtis de sexismo persistem em muitos contextos. Ex.:
quando se retrata um homem estes meios de comunicao focam de modo consistente a sua
face. Quando se retrata uma mulher, mostram muito + do seu corpo. (Dane Archer) sugere que
esta diferena reflecte o relativo nfase que a nossa cultura coloca na vida mental para os
homens e na aparncia fsica para as mulheres. Este vis foi denominado de face-ismo.
3.3 Heterossexismo
Na antiga Roma era-se relativamente tolerante com todas as formas de preferncia sexual.
Com o advento do Cristianismo as normas sociais sobre o comportamento sexual tornaram-se +
estrictas. A homossexualidade era vista como imoral e desviante. O preconceito contra
homossexuais ainda est muito espalhado.
3.4 Idadismo
Nas ltimas dcadas deste sculo tem-se assistido a uma profunda mudana na distribuio
etria das populaes no sentido das pessoas idosas assumirem uma maior proporo, quer nos
pases desenvolvidos quer nos pases em desenvolvimento. Uma maior proporo de pessoas
idosas numa sociedade pode suscitar vrios problemas relacionados com o apoio econmico, com
a sade, bem como com os papis na famlia e na sociedade. Poder acontecer que as pessoas
idosas constituam um peso desproporcionado em relao fora de trabalho dos + jovens o que
poder ter como consequncia uma competio pelos recursos entre as necessidades dos idosos
e dos jovens.
O modo como os jovens percepcionam os idosos pode variar segundo as sociedades em virtude
de variveis tais como tradies, estrutura familiar, grau de contacto ntimo com os idosos e
modernizao.
Para alm disso, tendo em conta que os jovens tornar-se-o eles prprios idosos, as suas
percepes do envelhecimento podem influenciar dinamicamente o seu desenvolvimento pessoal
durante a idade adulta.
Muita coisa mudou desde os 1s estudos scio-psicolgicos sobre o preconceito nos anos 30.
Tem efectivamente havido mudanas na legislao e nos domnios educativo e social.
Se h, sem sombra de dvida, sinais positivos, h tambm sinais de que preconceito e
discriminao podem ter mudado, tal como um vrus que desenvolve uma estirpe + resistente.
A face do racismo mudou. O racismo aberto est em declnio, mas novas formas de racismo
continuam a surgir e, porventura, a aumentar.
O racismo antiquado transparece nos indivduos que passam ao acto crenas intolerantes, os
que representam a chama viva do dio racial.
Encontram-se diferentes perspectivas sobre o racismo moderno, se bem que tenham elementos comuns.
Segundo o racismo regressivo os brancos partilham hoje em dia uma norma + igualitria que est em
contradio com os antigos modos de se comportar com os negros. Esta norma guia os comportamentos na
maior parte das situaes. Todavia em situaes de stress os membros da maioria tm tendncia a
regressar a antigos modos de se comportar, ou seja, a voltar a comportamentos discriminatrios em
relao a grupos minoritrios.
Segundo o racismo aversivo as pessoas brancas escondem o seu racismo a elas prprias, em especial s
pessoas liberais e com boas intenes. De um modo geral o seu comportamento conforma-se com a norma
que probe a discriminao. Contudo os verdadeiros sentimentos s se exprimem quando o seu
comportamento discriminatrio pode ser imputado a motivos que nada tm a ver com o racismo.
O racismo moderno enfatiza que os aspectos afectivos das atitudes raciais so geralmente
adquiridos na infncia e so + difceis de mudar que os aspectos cognitivos. Por isso muitas
pessoas que abandonaram crenas e atitudes racistas antiquadas, apesar disso mantm
sentimentos negativos em relao aos negros. O resultado destas tendncias contraditrias que
em muitas pessoas os seus sentimentos raciais negativos influenciam novas questes.
O moderno racismo pode tambm ser detectado sem que se faam perguntas directas. O tempo
de reaco a velocidade com que se responde a uma questo pode ser utilizado para
evidenciar preconceitos escondidos.
A investigao chama a nossa ateno de modo inequvoco para o facto do preconceito racial
estar to enraizado na cultura ocidental que os esteretipos negativos dos negros so to difceis
se der interrompidos como um mau hbito.
(Gordon Allport) formulou 6 nveis de anlise que comeam com as causas sociais amplas do
preconceito e progridem para causas individuais + especficas.
O historiador chama a nossa ateno para o facto de que a gnese dos preconceitos no pode ser
plenamente compreendida seno se analisar o contexto histrico dos conflitos.
O preconceito contra as mulheres tambm pode ser compreendido pela abordagem histrica.
Determinadas profisses tm sido historicamente encaradas como sendo + apropriadas para os
homens do que para as mulheres.
Algumas teorias do preconceito tm salientado factores econmicos. Por ex., Karl Marx avanou
uma teoria em que a classe dominante propaga preconceitos para justificar a explorao da
classe trabalhadora.
Psicologia Social
74
Sabe-se que o preconceito nas crianas se forma atravs dos processos de reforo directo e de
modelagem em contacto com os pais, outros adultos e colegas.
Mudanas ao longo do tempo que ocorrem nos esteretipos so muitas vezes o reflexo de
factores situacionais.
(John Dollard, Leonard Doob) sustentaram que o preconceito uma forma de agresso, e que
resulta da frustrao. Esses autores defenderam que a ocorrncia de comportamento agressivo
pressupe sempre a existncia de frustrao, e por outro lado, a existncia de frustrao leva
sempre a alguma forma de agresso. O preconceito contra minorias tnicas agresso
deslocada, resultante de frustraes laborais e condies de insegurana econmica.
Esta anlise fez ressaltar os seguintes dados: o autoritrio um indivduo que recalcou as suas
tendncias individuais; tende a projectar sobre os outros as tendncias que no aceita para ele;
est muito preocupado pela pureza da sua conscincia; mostra uma intolerncia rgida em
relao aos outros; admira o poder e faz prova de uma dominao excessiva sobre os fracos e de
uma submisso exagerada aos fortes.
A Personalidade Autoritria tem sido alvo de vigorosas e variadas crticas quer a nvel
metodolgico quer terico.
Em suma, parece claro que podem existir pessoas com preconceitos a quem no se lhes aplica a
abordagem psicodinmica. Esta no explica cabalmente os casos em que preconceito e
discriminao se imbricam na estrutura social.
Uma outra perspectiva sugere que os preconceitos resultam de processos cognitivos. Segundo
estas abordagens, aspectos de como processamos informao podem estar na origem de
preconceitos. As abordagens cognitivas no se preocupam tanto com a realidade objectiva da
situao como com a compreenso subjectiva das pessoas com preconceitos. 4 espcies de
informao podem ser utilizadas para desenvolver o preconceito: categorizao social,
esteretipos, processos atribucionais e crenas sociais.
Quais sero as foras que levaro a categorizao social a ter como resultado o favoritismo do
endogrupo e vis negativos do exogrupo? (Turner) avanou 2 explicaes para isso: a
categorizao social faz com os indivduos a) percepcionem maiores semelhanas dentro do seu
prprio grupo e maiores diferenas entre o endogrupo e o exogrupo do que existem; b) e se
avaliem e comparem em relao ao seu prprio grupo para procurar uma identidade social
positiva.
Verificou-se que as pessoas percepcionam um maior grau de semelhana entre eles e os outros
que pensam acreditar em coisas semelhantes ou agiriam de modo semelhante a eles. Do mesmo
modo, encontram-se maiores diferenas do que as existentes quando as pessoas acreditam em
coisas diferentes ou agem de modo diferentes deles. Numa palavra, a categorizao social
acentua diferenas entre grupos e semelhanas dentro de grupos.
Para certos autores, os vis do endogrupo esto ao servio de uma funo hednica, isto ,
apoiam indirectamente a auto-estima do indivduo criando uma identidade social positiva.
Ento, para manterem uma auto-imagem positiva, as pessoas avaliaro os seus prprios grupos
de modo + favorvel que os grupos dos outros. Este processo de competio social distinto de
competio real que resulta de interesses objectivamente em conflito.
(Walter Lippmann) descreve os esteretipos como sendo imagens na cabea que temos
acerca de membros de um grupo.
Uma reviso recente do principal avano na conceptualizao dos esteretipos nos ltimos 20
anos, evidenciou que tal resultou do reconhecimento explcito que os esteretipos, semelhana
de qualquer outro tipo de expectativa, esto armazenadas na memria a longo termo. A
conceptualizao dos esteretipos nesta via como representaes mentais constitui um avano na
Psicologia Social.
Tem sido sugerido que em muitos casos os esteretipos surgem e mantm-se mediante a
operao de correlao ilusria que consiste em percepcionar uma relao que no existe
Psicologia Social
77
realmente entre pertena a um grupo e o facto de possuir certos traos inusitados. Uma
correlao ilusria um vis de processamento de informao pelo que a associao entre
caractersticas ou acontecimentos sobreavaliada.
Estes dados so bastante perturbantes. Na vida real, traos muito negativos e actos igualmente
muito negativos tendem a ser raros, e quase por definio, observaes de membros minoritrios
so + raras que observaes de membros maioritrios. Por isso os mecanismos cognitivos que
levam a correlaes ilusrias podem colocar inevitavelmente minorias em desvantagem em
termos de como so retratadas nos nossos esteretipos.
As pessoas investidas de esteretipos podem ser levadas a encontrar pessoas que no lhe
correspondem.
Os esteretipos so fundamentalmente esquemas e interpretamos e relembramos a informao
que confirma os nossos esquemas.
As investigaes sobre o efeito do caso excepcional demonstram que a informao individual
que contradiz um esteretipo nos leva muito raramente a modificar o esteretipo em questo.
Efectivamente, o esteretipo continua a aplicar-se ao conjunto do grupo, excepto ao caso
particular; este torna-se a excepo que confirma a regra.
Um outro fenmeno que favorece a estabilidade cognitiva dos esteretipos consiste na profecia
de auto-realizao. Dado que os comportamentos em relao a um membro de um exogrupo
se aliceram nos nossos esteretipos, podem levar esta pessoa a reagir conforme s nossas
expectativas.
Em suma, segundo esta abordagem cognitiva, uma vez que um esteretipo se estabelece, muitas
vezes com base na avaliao errada da covariao de caractersticas, permanecer, devido ao
processamento enviesado da informao subsequente. Crer ver.
5.5.3 Atribuio
(Lerner) notou que muitas pessoas acreditam num mundo justo e denominou este fenmeno de
crena num mundo justo. As pessoas imbudas desta crena podem pensar que quem sofre
merece o seu sofrimento.
Nas pessoas com scores elevados neste vis do mundo justo tem-se encontrado que acreditam
que vtimas, por ex. de violao, de violncia familiar, de pobreza, devem ter sido a causa do seu
prprio sofrimento. So pois + susceptveis de censurar a vtima, vis que apoia muitas formas
de preconceito.
Certos autores sugerem que h um fundo de verdade nos esteretipos, pelo menos nos casos que
as pessoas esto em contacto ntimo com o objecto do esteretipo.
Por conseguinte, pelo menos em certos casos, as crenas sobre as caractersticas dos membros
de outro grupo, podem ser relativamente certas. Mas dado que os esteretipos so simplificaes
do mundo social, no permitem efectuar previses certas acerca do comportamento de membros
de outros grupos.
Todavia, nenhuma teoria explica suficientemente todos os casos, o que no admira, pois um
fenmeno to complexo como o preconceito pode ter mltiplas origens.
Por conseguinte, ao longo dos anos tm sido propostas muitas teorias para explicar o
preconceito. Estas diferentes abordagens tm sido dominantes em diferentes perodos histricos.
Assim, a teoria da personalidade autoritria e outros construtos da personalidade que se situam
ao nvel individual dominaram a investigao nos anos 50. Nos anos 60 e 70 a nfase foi colocada
nos processos scio-culturais. Mais recentemente a abordagem cognitiva tem sido predominante
na compreenso e explicao do preconceito e das relaes intergrupais. Apesar deste domnio, a
perspectiva cognitiva defronta-se com vrios limites. Entre eles refira-se, por ex., a negligncia
de factores afectivos.
Psicologia Social
79
Sendo a abordagem cognitiva, semelhana das abordagens que a precederam, parcial, seria
necessrio tentar integrar esta abordagem com outras perspectivas. Foi o que Duckitt tentou
efectuar recentemente. O quadro integrador para a conceptualizao dos processos causais do
preconceito evidenciados pelo autor so 4:
1. so referidos processos psicolgicos universais assentes na propenso inerentemente humana
para o preconceito
2. dinmicas sociais e intergrupais descrevem as condies de contacto intergrupal que elaboram
esta propenso para padres normativos de preconceito
3. os mecanismos de transmisso explicam como estas dinmicas intergrupais e padres
partilhados de preconceito so transmitidos socialmente a membros individuais destes grupos
4. dimenses de diferenas individuais determinam a susceptibilidade dos indivduos ao
preconceito e por isso modulam o impacto dos mecanismos de transmisso social sobre os
indivduos.
Segundo este modelo passam sequencialmente atravs destes estdios, chegando finalmente ao
ponto em que a autocensura fcil, sendo no entanto necessria a aco colectiva.
Neste caso, as pessoas podiam censurar-se a elas prprias pelo fracasso para evitar censurar
outros membros do grupo.
O racismo tem efeitos sobre todas as pessoas, sejam elas as vtimas, as perpetradoras ou muito
simplesmente os seus observadores.
(Dennis) demonstra que a imerso de pessoas numa rede social racista torna difcil para qualquer
pessoa branca evitar a sua influncia.
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Por seu lado, Terry defende que o racismo mina e distorce a autenticidade das pessoas brancas.
Tal leva os brancos a centralizarem os valores postulados nos seus comportamentos quotidianos,
a distorcer o poder nas relaes, a construir organizaes que nem compreendem nem gerem de
modo eficaz.
(Karp, Dennis e Terry) a posio a de que os brancos esto profundamente feridos pelo
racismo.
O racismo restringe aspectos quotidianos das suas vidas, tais como onde viver, trabalhar e
divertir-se. Segundo Karp, as consequncias emocionais do racismo so pesadas: culpa,
vergonha, bem como o sentir-se mal em ser branco.
A reduo do preconceito e o combate aos seus efeitos negativos sendo um objectivo de suma
importncia para a sociedade, levou efectivamente os psiclogos sociais a conceberem e porem
em aco estratgias para atingir esse objectivo. Se bem que reconheamos a possibilidade de
que o contexto histrico, poltico e econmico + amplo desempenha um papel importante no
relacionamento intergrupal, abordaremos alguns dos mtodos que os psiclogos sociais tm
utilizado para tratar com o problema do preconceito e da discriminao: a tomada de conscincia,
a hiptese do contacto e, para alm da hiptese do contacto, o contacto vicariante atravs dos
meios de comunicao social.
Diversos grupos minoritrios como mulheres, negros, idosos, migrantes, implementaram os seus
prprios modos de vencer o preconceito. Tcnicas de tomada de conscincia so cada vez +
utilizadas por esses grupos. Pretende-se mediante este processo tornar os membros desses
grupos sensveis s influncias opressivas que pesam sobre a sua vida, assegurando-lhes um
meio de defesa colectiva.
(Mednick) comeou por descrever o processo de tomada de conscincia pela insatisfao que os
indivduos sentem da sua condio.
(Pg. 566)
Estas tcnicas de tomada de conscincia podem ter um impacto importante nas pessoas
participantes nos grupos. H investigao que tem mostrado que os participantes valorizam o seu
autoconceito, adquirem um sentimento de competncia e de igualdade.
A maior parte das vezes processamos informao de modo automtico e passivo. Por ex., se
encontramos algum pela 1 vez fiamo-nos nas distines ou categorias que temos nossa
disposio em vez de fazermos novas formulaes.
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Esta tendncia tem reflexos no preconceito, pois desde que encontremos alguma pessoa
pertencente a um grupo minoritrio, as nossas reaces podem ser polarizadas por essa
caracterstica importante desse sujeito.
possvel que as pessoas tomem activamente conscincia dos outros, em vez de se contentarem
com as distines previamente estabelecidas. Um tanto paradoxalmente, quando +
discriminamos os outros no nosso pensamento, menos os consideramos como membros de uma
categoria abstracta. Tal estratgia pode reduzir o preconceito.
O assimilador cultural uma tcnica de sensibilizao aos julgamentos correctos a respeito das
expectativas de um grupo ou cultura. Permite considerar o mundo social em consonncia com o
ponto de vista de uma outra pessoa. Mais especificamente so ensinadas as normas e os modos
de vida de outro grupo com o intuito de permitir efectuar atribuies certas a propsito do
comportamento dos membros do outro grupo.
O assimilador cultural recorre a incidentes crticos que so episdios com importncia para a
interaco intergrupal e que so susceptveis de ser mal interpretados pelas pessoas que no
esto habituadas a lidar com a populao alvo, sendo todavia claros para os que conhecem a
cultura.
A pessoa que est a ser treinada l o episdio que descreve uma interaco intercultural e faz
uma interpretao dessa interaco. ento explicado pessoa se a sua resposta est certa ou
errada. Se a resposta est errada, a pessoa deve voltar ao episdio e escolher outra resposta.
Este tipo de treino cognitivo pode contribuir para a reduo do preconceito e do pensamento
estereotipado. As pessoas que passam por esse treino tendem a ter atitudes + positivas em
relao a membros de outros grupos em relao s que tinham antes do treino.
Poder o preconceito ser reduzido se se aumentar o grau de contacto entre diferentes grupos? A
ideia de que pode, conhecida como a hiptese do contacto. Esta hiptese baseia-se no tanto
na personalidade do indivduo ou nas atitudes dos indivduos que sofrem modificao como no
desenvolvimento de uma nova identidade grupal.
No caso dos grupos estarem de costas voltadas pode-se desenvolver a hostilidade autista. Ora se
os membros de grupos diferentes desenvolvem a hostilidade autista pode surgir o fenmeno de
reflexo nos preconceitos intergrupais. Cada um dos grupos considera-se com boas intenes e
com razo e v o inimigo como estando errado e sendo ameaador.
Com o aumento do contacto, o exogrupo deixa de ser estranho e parece + diferenciado. Ora
quando o exogrupo percepcionado de modo + diferenciado, a discriminao pode ser reduzida.
H razes para se penar que o tipo de contacto intergrupal desempenha um papel importante
para que se efectue com sucesso. Vrios factores devem ser tomados em considerao.
4. Normas sociais que favoream a igualdade: deve haver uma clara percepo social,
amplamente apoiada pelas figuras investidas de autoridade nos grupos onde preconceito e
discriminao no so perdoados.
Todavia a eficcia dos critrios do contacto pode ser demonstrada em experincias laboratoriais e
de campo.
Muitas vezes no temos de encontrar fisicamente membros de outro grupo para estarmos em
contacto com esse grupo. Ao longo dos anos, os meios de comunicao de massa tm, por um
lado, intencionalmente, outras vezes de modo inadvertido, mantido esteretipos e preconceitos.
No parece haver dvidas de que os meios de comunicao de massa tm contribudo para que
haja preconceitos na nossa sociedade. A questo que se pode levantar a de se saber se
tambm podem contribuir para a sua reduo. A resposta parece ser positiva.